第一篇：鄉(xiāng)村校長的一些心得

談理念

―― 一名鄉(xiāng)村校長的一些學(xué)習(xí)心得

磷溪鎮(zhèn)旸坑小學(xué) 丁利桐

理念是什么？《辭?！罚?989）對“理念”一詞的解釋有兩條，一是“看法、思想。思維活動的結(jié)果”，二是“觀念”（希臘文idea）。通常指思想。有時亦指表象或客觀事物在人腦里留下的概括的形象。”它是人們判斷是非，行為選擇的根基和動力。有什么樣的理念就有什么樣行為，有什么樣的行為就有什么樣的結(jié)果。校長學(xué)校管理理念是學(xué)校管理者對學(xué)校管理全過程，各要素及關(guān)系的本原和本體的見解、意識和追求。一個校長有什么樣的辦學(xué)理念，將決定一個學(xué)校辦學(xué)的方向。下面談?wù)勎覍︵l(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)的一些淺見。

一、校長要與時俱進(jìn)，不斷地思考和學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)訊息的時代，文化的發(fā)展日新月異，知識的老化步伐逐漸加快，而學(xué)習(xí)是一個不斷積累，不斷貫穿于終身的知識內(nèi)化過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。對于教師如此，對于“教師中的首席”--校長，更應(yīng)該如此。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL要不斷地加強學(xué)習(xí)。我在實踐中也深深的認(rèn)識到校長必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模，只有校長善于學(xué)習(xí)，我們才能營造學(xué)習(xí)的氛圍，我們的教師才能靜下心來學(xué)習(xí)，我們的校園才能綻放文化的書香。肖川教授說：“在閱讀中，我們在前人的思想空間里游戲、涵泳，使自己保持對文化、思想一種靜觀的余裕，于我們短暫的生涯，不啻是精神的盛宴”。

校長除了學(xué)習(xí)，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見，不“人云亦云”，不隨波逐流。這就要求我們校長不僅要有時代的敏銳性，還能隨時對社會的發(fā)展和需求、對學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和方向作出判斷和決策。因此，作為校長不僅要站在教育、社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，來俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)；而且要對學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的”？ “怎樣讓教師幸福的工作 ”？只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠(yuǎn)保持做校長的那份清醒。

此次培訓(xùn)給了我們學(xué)習(xí)的機會，同時也使我思考：思考工作、思考人生、思考教育?？鬃诱f：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)與思考是相連在一起的事情。學(xué)然后才知道不足，知道不足了便會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才有了學(xué)習(xí)的動力的源泉。有了理論，要應(yīng)用于實際工作，做到學(xué)以致用，才能用理念去指導(dǎo)實踐，然后反過來又必須把在實踐中的思考、感悟到的東西升華為理論，完成思考與學(xué)習(xí)互換過程。

二、校長要抓好團(tuán)隊的班子建設(shè)，提升團(tuán)隊的凝聚力。

塑造團(tuán)隊文化，確立團(tuán)隊使命與愿景，是團(tuán)隊凝聚力的精神之源?！睹献庸珜O丑》說：“天時不如地利，地利不如人和”；《周易》說：“眾人同心，其利斷金”；《孫子兵法謀攻》說：“上下同欲者勝”。以上經(jīng)典之句告訴我們同一個真理：團(tuán)隊的凝聚力是團(tuán)隊成功的關(guān)鍵所在，一個缺乏凝聚力的團(tuán)隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團(tuán)隊文化，確立團(tuán)隊使命與愿景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。GE前總裁杰克韋爾奇說過：做為一名領(lǐng)導(dǎo)者，第一要務(wù)就是為團(tuán)隊設(shè)立愿景與使命，并激發(fā)團(tuán)隊竭盡全力去實現(xiàn)它。團(tuán)隊愿景（TeamVision）從管理哲學(xué)角度來講就是解決團(tuán)隊是什么，要成為什么的基本問題，團(tuán)隊使命（TeamMission）則是團(tuán)隊為實現(xiàn)團(tuán)隊愿景制定的戰(zhàn)略定位與業(yè)務(wù)方向，回答的是團(tuán)隊?wèi)?yīng)該做什么的問題。其中，學(xué)校的校長就是團(tuán)隊管理者，是團(tuán)隊凝聚力的維系者。團(tuán)隊主管是維系團(tuán)隊凝聚力與戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵人物，塑造營銷團(tuán)隊的凝聚力，作為團(tuán)隊主管需要遵循如下法則：

1、主動與團(tuán)隊成員保持良好的溝通。積極主動的與團(tuán)隊成員溝通，了解學(xué)校教師即團(tuán)隊成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個良好和諧的溝通氛圍。管理者很多時候缺乏與團(tuán)隊成員溝通的主動意識，在認(rèn)識上有偏差，總以為應(yīng)該是員工主動給自己反映問題而不需要自己去主動溝通。實際上作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能做到如果每天花一點時間主動和教師們進(jìn)行交流，你往往會發(fā)現(xiàn)很多問題在交流中迎刃而解，團(tuán)隊也時刻處在一種高昂的戰(zhàn)斗氛圍中。

2、尊重團(tuán)隊成員，充分信任。作為一名學(xué)校的管理者對教師要給予充分的信任，缺乏信任關(guān)系是做不好工作的。要深知“用人不疑，疑人不用”的用人法

則，一個學(xué)校，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個校長事無巨細(xì)，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。尤其是如今，學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，管理內(nèi)容千頭萬緒，校長一人干事，是一定不行的。學(xué)校班子是校長左膀右臂，校長必須與學(xué)校班子團(tuán)結(jié)相處，要放權(quán)給班子一定的權(quán)力，屬于他們職責(zé)的事，相信他們，讓他們獨立自主地行使職權(quán)，施展他們的才能，發(fā)揮他們的特長，不要亂加干涉，亂插手，使他們從內(nèi)心感到自己的職位不是空的，權(quán)力是真的，責(zé)任是重的。校長主要抓領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子各司其職，各行其事，這樣學(xué)校就會良性循環(huán)。

3、不斷給予教師們鼓勵，不與其爭利，不與其爭權(quán)，給予充分授權(quán)。校園團(tuán)隊的獨特性在于教師成員要承擔(dān)較多明確的業(yè)績指標(biāo)壓力，看看那些頭頂天花板的“老油條”――教師越老沒干勁，作為營銷團(tuán)隊的領(lǐng)軍人，要不斷的給予他們鼓勵，挖掘其潛能、激發(fā)其斗志。在遇到“利”爭的時候一定記住不要與其爭利，否則團(tuán)隊將會人心盡失，誰也不愿意跟如此不堪的領(lǐng)導(dǎo)賣命。其次要充分的給予中層隊員授權(quán)，這要求你對每一個中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識與了解，給予團(tuán)隊成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動團(tuán)隊的主動性與積極性。

4、讓團(tuán)隊成員感受到成長的快樂。一個溫馨和諧的校園，就是要讓教師們真正能體驗到自身的成長，在成長的過程當(dāng)中體會到成就的快感，方能塑就團(tuán)隊的向心力與歸屬感覺。因為一個人在一個組織當(dāng)中，如果得不到成長，一般只有兩條路可選：一是自行得過且過，最終出局；一是感覺不到需求的滿足，最終選擇走人，建議我們的管理者在這方面要多研讀研讀馬斯洛人本哲學(xué)里的層次需求理論。

三、校長要提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線。

一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過學(xué)校科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。作為小學(xué)校長而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。只有學(xué)校校長將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實力提升的前提工作來做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學(xué)習(xí)與實踐，在教師隊伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過 這些教學(xué)改革步驟來提高學(xué)校的綜合實力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的 發(fā)展.在教學(xué)質(zhì)量提升下，教師

是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊伍，提高教師 教學(xué)能力，學(xué)校就必須為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的條件，通過對教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、校長要有自己獨特的人格魅力。

魅力是指一個人能夠?qū)λ水a(chǎn)生吸引力的內(nèi)在因素和外在表現(xiàn)。校長的魅力是學(xué)校的魂，是統(tǒng)帥一切，主宰一切的。校長應(yīng)該是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。搞好學(xué)校教育希望在教師，關(guān)鍵在校長。這就決定了校長應(yīng)該是教師行為的楷模。一個富有獨特人文精神，人格魅力的校長，應(yīng)是一個道德高尚的賢者，學(xué)識淵博的智者，品格優(yōu)秀的賢達(dá)。蘇霍姆林斯基曾說過：校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次，才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說，成功的校長一般都具有先進(jìn)的教育思想、創(chuàng)新的教育理念。他能用自己的思想魅力去感召人、凝聚人，鼓動激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而形成獨具一格的成功管理特色，讓身邊的人成為自己追隨者。具體要做到：

1、要培養(yǎng)自己人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

2、對學(xué)校的一切重大決策，如評先進(jìn)、功課安排、經(jīng)費開支等，校長要主動召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項工作正常運作。

3、對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

當(dāng)然，決定校長工作成敗的因素很多。要想做一名好校長，你會知道紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真正做到一個有先進(jìn)辦學(xué)理念的校長是何等的不容易呀！感人心者莫先乎情。只有校長真正成為教師團(tuán)隊的知心摯友，用一腔真情去關(guān)心愛護(hù)、耐心感化，相信會有春風(fēng)化雨，報得三春暉”時候。

談理念

一名鄉(xiāng)村校長的一些學(xué)習(xí)心得

磷溪鎮(zhèn)旸坑小學(xué) 丁利桐

第二篇：鄉(xiāng)村校長管理能力提升培訓(xùn)心得

鄉(xiāng)村校長管理能力提升研修心得

這次培訓(xùn)，我獲得了幾點深切感受：

一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。專家們精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。

二、認(rèn)清形勢，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

幾點思考：

一、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師

學(xué)校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學(xué)校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動指南。

二、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力；對學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵機制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題。

三、如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化，最終形成獨特的辦學(xué)特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校提出的學(xué)校辦學(xué)特色。通過學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體師生的共同努力，實現(xiàn)“著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊?，校長培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進(jìn)各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設(shè)為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

第三篇：校長心得

校長心得

作者：胡金虎

職務(wù)：樂平市禮林中學(xué)校長、黨支部書記

一、校長的定位與職責(zé)

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長風(fēng)格。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果?！邦I(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。

二、教育與教育公平

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權(quán)利?！苯逃降膬?nèi)容簡單概括為以下五個方面：權(quán)利公平、機會公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任，因此，在解決教育公平問題上，校長應(yīng)負(fù)有最重要的責(zé)任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持期工作總結(jié)家長的支持、教師學(xué)生的支持。

三、學(xué)校評價在管理中的作用

隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評價在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評價是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的評價方法，學(xué)校不應(yīng)把考試成績、升學(xué)率作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過程來體現(xiàn)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評價依據(jù)。學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個方面的要求：績效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在基礎(chǔ)教育改革過程中，越來越多的人意識到，學(xué)校工作項目繁多、涉及面廣，很難用一個標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來衡量所有的學(xué)校工作

第四篇：優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長事跡材料

不忘初心，砥礪前行

―――朝陽市優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長事跡材料

房紹明，男，1962年6月出生，1984年3月參加工作，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任大三家鎮(zhèn)中心小學(xué)校長。1996至1997年任北票市涼水河鄉(xiāng)村小校長，1998年5月至2005年1月?lián)螞鏊余l(xiāng)中心小學(xué)副校長，2005年1月至2010年3月?lián)螞鏊余l(xiāng)中心小學(xué)校長，2010年3月至2016年1月任北票市巴圖營鄉(xiāng)校長，2016年1月至今任大三家鎮(zhèn)中心小學(xué)校長。這位在校長崗位上奮斗了21年的教育工作者，以其扎實的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。

一、愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取的的表率

一個好校長就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。自擔(dān)任校長職務(wù)以來，他以身作則，嚴(yán)于律己。要求老師做到的自己首先做到。他每時每刻牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。房校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。

2015年春，他擔(dān)任了涼水河鄉(xiāng)校長。應(yīng)該說兩年村小校長，八年中心小學(xué)副校長工作經(jīng)驗，使他對涼水河鄉(xiāng)教育教學(xué)現(xiàn)狀以及每一名教師，都有充份的了解，為他的教學(xué)改革之路打下了堅實的基礎(chǔ)。他把重點放在了抓班子隊伍建設(shè)和教師隊伍建設(shè)上。在抓班子隊伍建設(shè)上摸索出了“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”管理模式。建全學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，形成依章辦事、高效運作的良性管理機制，有效推進(jìn)了學(xué)校各項工作的進(jìn)一步發(fā)展。

他牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關(guān)系。在涼水河任校長其間，他狠抓教師隊伍建設(shè)，重師德，強師能，充份運用各種學(xué)習(xí)的平臺，建立“重責(zé)任、重貢獻(xiàn)、重實績”的評價激勵機制，從而達(dá)到了提高教師隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平的目標(biāo)。

二、以校為家，勤政務(wù)實的表率。

2010年3月，他被調(diào)入北票市巴圖營鄉(xiāng)小學(xué)任校長，這是一所非常偏遠(yuǎn)的學(xué)校，離家50公里，學(xué)校教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備落后，教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平在全市農(nóng)村學(xué)校排名倒數(shù)。面對這樣一所學(xué)校，他沒有氣餒，而是鼓足干勁，身先士卒，他把家安在了學(xué)校，吃住在學(xué)校，以心換心，得到了班子成員和老師們的信任和愛戴。他把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)來，努力轉(zhuǎn)變教師思想觀念，培養(yǎng)年輕教師，關(guān)心每一名教師的切身利益。特別是教師職稱這一塊，他努力搭建各種平臺，為教師晉級晉職創(chuàng)造機會和條件，教師的業(yè)務(wù)能力提高了，教科研工作也有了活力。老師們手里的各項榮譽證書也多了起來。在他任職其間，有13名教師獲得了高級教師職稱，教師的干勁足了，不到兩年的時間，整個教師隊伍精神面貌煥然一新。

為了改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，他積極向上爭取項目和資金對老舊的校舍進(jìn)行重建。在他任職其間，新建村小一所，兩棟平房360平米，新建二層幼兒園一所1000平米，重建巴圖營中心小學(xué)三層教學(xué)樓，共計2600平米。

特別是自2004年籌建巴圖營中心小學(xué)開始，作為項目負(fù)責(zé)人的他常常放棄了所有的周末和節(jié)假日，一心撲在新校園的建設(shè)上。經(jīng)過兩年的努力，最終在2016年順利竣工，正式投入使用。剛剛建起的巴圖營中心小學(xué)，使用資金短缺，房校長又東奔西走，向上爭取資金，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生配置套嶄新的課桌等。可以說，房校長在巴圖營任校長的五年時間里，為學(xué)校的發(fā)展，嘔心瀝血，為學(xué)生教師的成長盡職盡責(zé)，得到了當(dāng)?shù)匕傩盏母叨荣潛P。

三、以人為本，科學(xué)管理的表率。

2016年1月，房校長任北票市大三家鎮(zhèn)中心小學(xué)校長。大三家鎮(zhèn)中心小學(xué)雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，教育內(nèi)涵豐富，教育基礎(chǔ)良好。但是隨著社會不斷的進(jìn)步，這所學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施已經(jīng)相對落后。

房校長到任后，率領(lǐng)班子成員，進(jìn)行了一系列的改革措施。注重以人為本，加強科學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了讓老師們在中午時間得到良好的休息，為老師們設(shè)置了休息室。開辦了中心小學(xué)及興隆小學(xué)食堂，使全體師生能夠吃上一口熱乎乎的飯菜。增設(shè)了體育活動室，乒乓球室，讓老師們在課余時間鍛煉身體等等，這種以人為本的關(guān)懷，使老師們更加樂業(yè)，敬業(yè)。塘坊小教師丁振寶，三十八年如一日，扎根邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)從教，把自己的一腔熱血都奉獻(xiàn)給了村小學(xué)的教育事業(yè)，獲得2016朝陽市最美鄉(xiāng)村教師稱號。黨員教師邵廣紅，堅持用自己的休息時間進(jìn)行家訪，用拍照的形式架起了與家長溝通的橋梁，自己買學(xué)習(xí)用品給貧困學(xué)生，買來玩具送給患病孩子。她的先進(jìn)事跡已經(jīng)被中央電視臺，遼寧電視臺等報道，獲得了北票市“三八”紅旗手和“五一”勞動獎?wù)聵s譽。

他還十分重視黨建工作，堅持開展“兩學(xué)一做”活動，成為了北票市黨建工作的典型。加強了師德師風(fēng)教育，積極開展了“德耀北票，植德立?！奔熬珳?zhǔn)扶貧活動，取得了顯著的效果。2017年以來，學(xué)校全體師生為貧困兒童家庭捐款捐物以及爭取社會救助資金折合人民幣達(dá)四萬元。先后吸引北票市婦聯(lián)、民政局等有關(guān)單位來校扶貧達(dá)20人次，接受愛心人士網(wǎng)上郵資數(shù)萬元，使身患白血病孩子及留守兒童得到有效救助。

在房校長的帶領(lǐng)下，大三家鎮(zhèn)中心小學(xué)獲2016年北票市紅旗單位榮譽稱號，2017年被北票市命名為教育科研基地校。他本人也曾獲得北票市優(yōu)秀教師，朝陽市優(yōu)秀教師，北票市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實寫照，也是房紹明校長奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。34年的風(fēng)雨滄桑，他不忘初心，砥礪前行，始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，詮釋著無悔的青春，譜寫出一曲平凡而卓越的樂章。

不忘初心，砥礪前行

―――朝陽市優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長事跡材料

房紹明

北票市大三家鎮(zhèn)中心小學(xué)

第五篇：最美鄉(xiāng)村校長觀后感

最美鄉(xiāng)村校長觀后感

金家井鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉建軍

2013年1月15日，一位普通的湖南小學(xué)校長之死，引起了強烈關(guān)注。他就是湖南省新化縣上梅鎮(zhèn)北渡中心小學(xué)校長楊建一。為保護(hù)學(xué)生安全，他與進(jìn)入校園行兇的歹徒殊死搏斗，不幸以身殉職。楊建一是遠(yuǎn)近著名的“好校長”，當(dāng)?shù)厝硕贾?，?8歲就應(yīng)離崗?fù)诵輩s長期帶病上班，妻子沒有工作，家庭生活艱難卻“愛校如家、愛生如子”。沉默內(nèi)斂的他對工作的認(rèn)真投入甚至讓人無法理解。自2006年起，楊建一擔(dān)任小學(xué)校長。他堅持每天七點以前到校，巡查校園；下午巡查完各班教室門窗是否關(guān)好鎖好，直到六點之后才回家。2011年上學(xué)期，學(xué)校五年級有一位學(xué)生突發(fā)急病，疼痛難忍。楊校長聞訊后，立即租車送人民醫(yī)院。醫(yī)生診斷后需住院治療，楊校長二話沒說付了1000元住院費。此后，眼見這位學(xué)生家境貧寒，楊校長不但買了水果上門看望，而且一直沒有讓學(xué)生家中償還醫(yī)藥費。對學(xué)校老師的困難疾苦，楊校長也總是第一時間伸出援手。2011年一個冬天的夜晚，一位教師發(fā)燒，楊校長知道后，馬上穿衣服把他送到縣人民醫(yī)院，待到回家時已經(jīng)是深夜2點多了。近幾年來，學(xué)校新分配進(jìn)幾個來自外地的青年教師，節(jié)假日吃飯不夠方便，楊校長就把他們請到家里吃飯。

北渡中心小學(xué)有1-6年級，學(xué)校約有200多人。事情發(fā)生在下午2點多，正是學(xué)校當(dāng)天的最后一節(jié)課。被刺傷的孩子是該校三年級的一名學(xué)生，當(dāng)時正在操場上上體育課。學(xué)生們正分組做游戲。突然，一名不明身份的男子翻過圍墻進(jìn)入校園。男子手持兇器，將學(xué)生王振宇刺倒在血泊當(dāng)中。女體育老師卿芳見狀驚呼救命，校長楊建一聽到呼救后，連忙追趕企圖逃跑的男子。“追出校門一兩百米，和他（犯罪嫌疑人）展開了搏斗，被他反手一刀，砍在頭部”。楊建一倒在了血泊中。

在楊校長的辦公室，有兩本小冊子。一本記載貧困生情況，一本記錄留守兒童家庭狀況。楊校長工作日記中，這樣一句話讓人感動不已：“教育是我事業(yè)的全部，學(xué)生是我生命的全部。為了教育事業(yè)，我無怨無悔；為了孩子的成長，我在所不惜。

楊建一今年59歲，在北渡中心小學(xué)任教多年，“人非常好，話雖不多，卻很負(fù)責(zé)任”。盡管不是當(dāng)?shù)厝?，但?dāng)?shù)夭簧俅迕穸颊J(rèn)識他。楊校長的離去，讓村民甚是惋惜。

一位學(xué)生更是這樣說 “這是我的母校，楊校長原來是我們的體育老師，很好的老師！聽到這樣的消息我很震驚和難過，愿楊校長一路走好！”

楊建一的事跡在全國引起了很大轟動，廣大群眾紛紛稱他為“最美校長”。

英雄！在被眾多負(fù)面消息充斥的今天，你的事跡讓人感動，更給了我們前進(jìn)的勇氣和希望。