第一篇：做校長心得

心得體會

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得

做校長:和教師一起成長

一所學(xué)校能否辦好、辦成功，關(guān)鍵是要有一個好校長。在校長身上應(yīng)集中體現(xiàn)兩個重要特點：一是良好的個人素質(zhì)，特別是良好的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；二是民主、科學(xué)、創(chuàng)新的管理理念。思想素養(yǎng)體現(xiàn)在尊重科學(xué)、熱愛教育事業(yè)、勇于開拓的探索精神，決定了校長的見識；人文精神體現(xiàn)在以人為本、尊重人才、尊重知識、愛護(hù)師生等方面，決定了校長的意識；專業(yè)素養(yǎng)，要求校長是一個學(xué)科內(nèi)行甚至專家，追求教育創(chuàng)新、立志成為教育家，它決定了校長的膽識。見識、意識，膽識是一個好校長的必備條件。只有充滿生機與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿活力的高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)的學(xué)生。教師的觀念，主要影響班級活動和學(xué)科教學(xué)；校長的教育思想、觀念則影響整個學(xué)校和所有教師與學(xué)生。因此學(xué)校最終取決于是否擁有一個好校長，一個好校長，就是一所好學(xué)校；一所好學(xué)校就該有一群好教師。要追求學(xué)校教育的理想，實現(xiàn)理想的學(xué)校教育，校長就應(yīng)該為發(fā)展教師而投資。關(guān)心教師的成長，激勵教師的成就感，使教師為發(fā)展學(xué)生而全身心地發(fā)展自己。呵護(hù)教師“以德為首，熱愛事業(yè)；當(dāng)好教師，熱愛課堂；潛心研究，熱愛教科；擁有能力，以情制動；把握時間，低耗高效；追求藝術(shù)，注重個性；”是校長立身和學(xué)校立校之本.一、做好向?qū)?，激活情?/p>

人們贊美教師是“人類靈魂的工程師”，則校長應(yīng)該是“教師靈魂的工程師”，是塑造教師靈魂的關(guān)鍵人。校長是一校之魂，應(yīng)該魂系學(xué)校，魂系教師，魂系學(xué)生。同時，校長應(yīng)該致力導(dǎo)引教師的“魂”?！盎辍?，即教師的精神和思想，正是這個“魂”，學(xué)校才顯示出生命的蓬勃生機。教師是學(xué)生的“鏡子”，而校長是“鏡子”的“鏡子”；教師是校長的“影子”，學(xué)生是“影子”的“影子”。校長應(yīng)率先成為事業(yè)發(fā)展的奉獻(xiàn)者，為師師表，才能牽引教師為人師表，耕耘事業(yè)，精彩教育，以自己的身教去感召每一位學(xué)生，影響每一個孩子。

教師既是一個社會人，也是一個自然人。他也會受到來自社會生活和經(jīng)濟(jì)的沖擊與誘惑。如何教育引導(dǎo)教師抵制誘惑，潔身自好；以德為首，忠誠事業(yè)；關(guān)愛學(xué)生，開拓進(jìn)?。恢铝Π咽聵I(yè)做“強”，把教育做“亮”，把學(xué)生做“優(yōu)”；塑造師

心得體會

表嶄新形象，贏得學(xué)校教育的根本效益，是學(xué)校，是學(xué)校的校長必須為之而思考和探索的?？茖W(xué)的管理，有情的導(dǎo)引，潛心的挖掘，大器的張揚，適時的激勵，是強師德、樹師風(fēng)、立師范，傳承教師精神，拓展教師道德，帶引教師精彩教師工作，享受成功教育快樂的必然舉措。

愛是神圣的，只有愛，一個人才能把自己的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做。今天的教師應(yīng)該把教育當(dāng)事業(yè)來做，不斷奉獻(xiàn)；把教育當(dāng)科學(xué)來搞，不斷求真；把教育當(dāng)藝術(shù)來演，不斷創(chuàng)新，這才是真正的教師之德。以德為首，崇尚師德，崇尚校長之德，校長才能坐上位子，坐好位子，高坐位子；才能帶領(lǐng)教師把事業(yè)當(dāng)作自己的生命一樣去珍愛，把學(xué)校當(dāng)作自己的家園一樣去護(hù)愛，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)愛。德能服隊，德能養(yǎng)人，在當(dāng)今這個時代，教師之德至關(guān)重要，發(fā)展教師之德是校長立身和學(xué)校立校的首要之本。

二、做好教師，激活課堂

校長也是教師，且是影響教師的教師。校長的角色，首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師，然后才是帶頭做事的校長。所以校長在公眾面前尤其是在自己的校園里應(yīng)該做事率先垂范，真正起到模范帶頭作用。實踐證明：校長要把扎實的理論知識運用到實踐中去，在艱苦的實踐中磨礪自己。做到勤政務(wù)實，多做實事少說空話，身體力行，以自己的實際行動做出榜樣，感召教師。凡是要求教師做到的，校長必須率先去做。只要樹立榜樣，寓教育于實踐行動之中，就能起到“潤物細(xì)無聲”的巨大作用。要全面提高學(xué)校的教育質(zhì)量，深化學(xué)校的教學(xué)改革。全力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，校長應(yīng)先當(dāng)好一名教師。熱愛課堂，深入課堂，優(yōu)化課堂，去研究教學(xué)，實踐教學(xué)，駕馭教學(xué)，指揮教學(xué)。作為校長，肩負(fù)著實踐與指揮的雙重使命，更應(yīng)成為一個教育的“大家”，也應(yīng)從一個基本支點出發(fā)，知形勢、識危機、練內(nèi)功、學(xué)新技、換角色，解放思想，更新觀念，大膽開拓；應(yīng)審視過去，面對現(xiàn)在，面向未來，勇敢超越原有屬于自己的“寶貴”經(jīng)驗，站在教改前沿，成為學(xué)科教改帶頭人；領(lǐng)頭雁；應(yīng)開放自己的課堂，把教師引進(jìn)自己的課堂，提供研究現(xiàn)場；讓教師解剖教學(xué)過程，研究教學(xué)，共同探討成功的課堂教學(xué)走向；力爭給教師以示范，激活教師創(chuàng)新的沖動；要善于開發(fā)教師的課堂，熱愛教師的課堂，了解教師的課堂。本著調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、指導(dǎo)的平常心，去了解學(xué)校教學(xué)改革動態(tài)，去發(fā)掘成功的課堂教學(xué)案例，去指導(dǎo)幫助需要“補養(yǎng)”的教師，使教師涵蓋先進(jìn)的教育理念，以創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性的開展教學(xué)；應(yīng)激勵教師為事業(yè)、為學(xué)校、為自己，理直氣壯去“爭名奪利”，放開手

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腳去爭當(dāng)“名師”。作為校長要為教師的課堂教學(xué)成長搭好“腳手架”，讓教師走出去，把專家請進(jìn)來；讓教師在實踐中成長，在成長中實踐，在實踐中發(fā)展，從而推進(jìn)教育，發(fā)展學(xué)生。

三、做好研究，激活教研

教育只有在科學(xué)的指導(dǎo)下，才能優(yōu)質(zhì)高效。立于不敗之地。“以教科研為先導(dǎo)，向教科研要質(zhì)量，靠教科研求發(fā)展”是學(xué)校，是校長立教之本。當(dāng)代校長，由于種種原因，往往只注重讓教師搞科研，自己只當(dāng)“擊鼓手”。這樣既不能有效地切準(zhǔn)教育走向，也失去應(yīng)有的指揮力，鼓動力。校長工作千頭萬緒，然而，尋找課題，切入課題，研究課題，探索教育走向，尋求成功教育的理論及依據(jù)，是校長治校、興校必不可少的率先工作。要使教師成為科研型教師，創(chuàng)新型教師，復(fù)合型教師，校長就必須當(dāng)其先鋒，樹立表率。但光有校長的切入是不夠的，其根本的意義在于激活教師的科研沖動。為此，校長應(yīng)給自己定好位，設(shè)好標(biāo)，成為撰稿、投稿、刊稿的強者，以牽引手下，牽動下屬，帶動教師。讓教師凸顯“多寫點，少寫點，多少寫點；早發(fā)表，晚發(fā)表，早晚發(fā)表”的心智，勤勉筆耕，成為教科研的能手和強將，創(chuàng)新教育和教學(xué)創(chuàng)新的名家和大師。

作為校長，要提高管校施政的能力，提高實施教育科研的能力，提高對教育教學(xué)的審視和創(chuàng)新能力，就必須率先勤奮學(xué)習(xí)。去學(xué)習(xí)政策法規(guī)，管理思想，教育理論，現(xiàn)代教技。其次，要舍得在教師學(xué)習(xí)上投資，組織和引導(dǎo)教師繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)，精心打造學(xué)習(xí)型組織。

四、做好管理，激活能力

當(dāng)校長除了掌握管理專業(yè)的知識，更要有管校的實踐操作能力和處事技能。學(xué)校也是社會，而且是一個用智慧工作的社會。校長要有能在紛繁復(fù)雜的事務(wù)中，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，抓住學(xué)校的主要矛盾，運用邏輯思維，進(jìn)行有效的歸納、概括、判斷，找出解決問題的辦法的能力與智慧。一所學(xué)校是一個小的社會，大大小小的事一堆堆，正確判決事態(tài)，科學(xué)實施決策，是校長工作順利展開的保證。在學(xué)校的教育教學(xué)活動中，需要有頭腦清晰、胸懷全局，能高瞻遠(yuǎn)矚、運籌帷幄的校長幫助教師認(rèn)清所處的環(huán)境和形勢，指導(dǎo)活動的目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的途徑。校長只有站在教師的面前，用自己的行為帶領(lǐng)教師為實現(xiàn)教育目標(biāo)而努力，才能真正起到指揮作用。在許多人協(xié)同工作的集體活動中，即使有了明確的目標(biāo)，但因各人的才能、理解能力、工作態(tài)度、進(jìn)取精神、性格、作用、地位等不同，加上外部各種因素的干擾，教師之間在思想上發(fā)生分歧，行動上出現(xiàn)偏離目標(biāo)的情況

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是不可能避免的。因此就需要校長來協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系和活動。把大家團(tuán)結(jié)起來。顯現(xiàn)個體實力，凸現(xiàn)整體合力，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。另外，在當(dāng)今這個既管錢又管教的校長崗位來說，除了同教師間協(xié)調(diào)關(guān)系，還涉及同家長、社會各界、地方政府等各種關(guān)系的協(xié)調(diào)，使之形成辦好學(xué)校的合力，使學(xué)校能順暢的發(fā)展。校長應(yīng)善于審視自己的工作，對做過的工作能及時認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，善于聽取不同意見，善于分析兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念，從中吸取有用的東西。對新鮮事物要敏感，富有想象力，思路開闊，善于提出新的設(shè)想，新的方略。對工作提出新的目標(biāo)，鼓舞教師去完成。校長應(yīng)注重民主氛圍的營造，弘揚合作精神。合作有與領(lǐng)導(dǎo)班子的合作，有與教師的合作，有與學(xué)生的合作，有與家長的合作，有與社會各界的合作，有與兄弟學(xué)校的合作，有與上級政府的合作，只有充分發(fā)揮各人、各單位的力量，才能形成學(xué)校發(fā)展的聚合力。應(yīng)該說，社會交往能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)及人文關(guān)懷是校長必修之課程。

五、做好領(lǐng)導(dǎo)，激活動機

校長的工作效率和效果在很大程度上取決于他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是一門博大精深的學(xué)問，其內(nèi)涵極為豐富。要有效地實施“無情的規(guī)章，有情的管理，絕情的考核”，激活教師創(chuàng)新工作的熱情，得有科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方略。人們常說：有饑餓感的人一定消化好，有緊迫感的人一定效率高，有危機感的人一定進(jìn)步快。作為教師，不會有完美的教師，但可以是優(yōu)秀的教師，能干的教師，出色的教師。校長要潛心開發(fā)教師的心智，使每一個人都“能用望遠(yuǎn)鏡向前看，看一看今后自己該做些什么；能用放大鏡向內(nèi)看，看一看自己還存在哪些有待調(diào)整的問題；能用反光鏡看一看同事們干了些什么，哪些方面值得自己汲??；再用顯微鏡看一看自己，還有哪些潛能沒有被開發(fā)?！笔菇處煻谩皺C遇和挑戰(zhàn)并存，愚者錯過機遇，庸者等待機遇，強者抓住機遇，智者創(chuàng)造機遇?！睆亩て鸩蹲綑C遇的動機，夯實捕捉機遇的底氣，開發(fā)捕捉機遇的銳氣。同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求實創(chuàng)新，積極生活，健康心態(tài)，享受教育。精彩人生，昂首闊步邁向教育新境界。

第二篇：做魅力校長

做魅力校長，成品質(zhì)學(xué)校

——寧波江北區(qū)洪塘中心小學(xué)蹲點學(xué)習(xí)體會

菜園一小 周苗海

三月中旬，根據(jù)教育局的安排，我有幸到寧波市江北區(qū)洪塘中心小學(xué)蹲點學(xué)習(xí)了一個月。一個月里，咨詢、交流、查看資料、傾聽會議成了我每天的主要內(nèi)容，雖然有點單調(diào)，但感到很充實。小有體會，與大家共勉。

洪塘中心小學(xué)的校長郭菊英是一位女校長，是寧波市江北區(qū)骨干校長，擔(dān)任校長差不多有十個年頭，一個月的接觸，留給我的印象是很忙，一是忙于接待，學(xué)校每周都會有外地學(xué)校慕名而來考察。二是忙于外出，主要是外出學(xué)習(xí)交流，或參加一些研討活動。三是忙于學(xué)校工作，學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)、市級課題申報、六一慶?；顒?、對外合作辦學(xué)等等重點工作都是郭校長親自主抓。讓我最為欽佩的是郭校長的那種特有的管理智慧和人格魅力，以及那種對教育的信念和熱愛執(zhí)著的精神，給我的感覺是一位既懂管理又懂生活的校長，是一個果敢、睿智、沉穩(wěn)而又熱情的校長。

學(xué)習(xí)期間，我還跟隨郭校長走訪了寧波幾所學(xué)校，有幸認(rèn)識了幾位優(yōu)秀校長，有慈城中心小學(xué)的徐佩君校長、江東區(qū)第二實驗小學(xué)的陳偉忠校長，鎮(zhèn)海蛟川中心學(xué)校的盛其仁校長。所到之處，不只是被所到學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境、一流的辦學(xué)條件、優(yōu)秀的師資隊伍以及鮮明的辦學(xué)特色所吸引，更是被幾位校長的深厚的學(xué)術(shù)造詣、獨特的教育思想以及個人素養(yǎng)所折服。如果問我這次學(xué)習(xí)的收獲是什么，我想我最大的收獲肯定不是學(xué)到了哪些辦學(xué)經(jīng)驗或者管理模式，更多的是對如何成為一個有魅力的校長以及如何辦一所有品位的學(xué)校有了更深的感悟。

一、做一個有魅力的校長。

一個有魅力的校長，不只是要有極高的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，還要有高尚的道德情操和寬厚的人文情懷，不只是學(xué)校最高的行政領(lǐng)導(dǎo)，更是教師學(xué)生的精神領(lǐng)袖和良師益友，他們都有著對教育的哲學(xué)追問和對理想學(xué)校、理想學(xué)生的自我設(shè)想。對于如何成為一個有魅力的校長，我想談三點體會。

（一）信念和激情，校長的首要條件。

洪塘中心小學(xué)的郭校長，雖然是一位女性，而且從事校長職業(yè)已有十年，但從他身上很難發(fā)現(xiàn)對職業(yè)的倦怠感，談起學(xué)校的發(fā)展，就像談起自己的孩子，從學(xué)校辦學(xué)理念到隊伍建設(shè)，從學(xué)?；顒娱_展到學(xué)校特色，總會眉飛色舞，激情飛揚，真正把校長崗位作為自己實現(xiàn)人生價值，踐行教育理想的舞臺。學(xué)校從一所普通的農(nóng)村小學(xué)到現(xiàn)在成為江北區(qū)乃至寧波一所名校，靠的就是郭校長和她帶領(lǐng)的團(tuán)隊對教育的堅定的信念和孜孜不倦的追求。郭校長也好，其他幾位校長也好，他們都把自己的人生理想與教育事業(yè)緊緊結(jié)合在一起，事業(yè)因熱愛變的美麗，人生因追求變的精彩，他們非常享受當(dāng)校長的那種過程，品嘗著那種痛并快樂著的人生滋味。試想，作為一個校長，沒有想把學(xué)校辦成一所好學(xué)校的信念，總是以種種理由給失敗找借口，不是怪生源差就是怪條件落后，在遇到苦難時不是選擇退縮就是逃避，學(xué)校怎么會得到發(fā)展和進(jìn)步呢？一個校長只想自己提拔或者調(diào)到好的工作崗位，不是想學(xué)校、老師、學(xué)生，學(xué)校又怎么會發(fā)展呢？一個校長沒有對教育那種執(zhí)著和追求，只是因為無奈的選擇才迫不得已當(dāng)校長，又怎會會全身心的投入精力和感情，勢必會是每天不思進(jìn)取，得過且過。我有時問郭校長：你業(yè)余時間做些什么事情？她說基本上每天都是看書、寫博客，思考問題。我想，信念、激情，是作為一個校長必備的精神要素，沒有對教育的信念和激情，就不要當(dāng)校長，也是當(dāng)不好校長的，這是我此次外出學(xué)習(xí)的一個最大體會。

（二）發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，校長的魅力所在。

如果說，幾位校長對教育的信念、責(zé)任和激情，讓我由衷敬重的話，那么，他們自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)造詣，卻是令我感到慚愧，望塵莫及的。無論是洪塘中心的郭校長，還是廣濟(jì)中心的王校長，以及慈城中心的徐校長、江東第二小學(xué)的陳校長，無不都是集名校長和名教師為一身，不只是在學(xué)校管理方面有著先進(jìn)的理念和豐富的經(jīng)驗，而且在教學(xué)方面也是專家，他們經(jīng)常指導(dǎo)老師怎樣上一堂好課，指導(dǎo)教師如何解讀課標(biāo)，如何研究學(xué)生、吃透教材、制定教學(xué)目標(biāo)、整合課程資源。像郭菊英校長，學(xué)校每年的市級課題幾乎都是由她親自負(fù)責(zé)的，而且都獲得了很高的獎項。在欽佩的同時，也讓我懂得了，一個好校長，不只要關(guān)注學(xué)校的人事、財務(wù)、環(huán)境建設(shè)，更關(guān)注課程、課標(biāo)、課題、課等領(lǐng)域，不但要成為一個優(yōu)秀的行政領(lǐng)導(dǎo)，更要努力成為出色的教師專業(yè)導(dǎo)師。

（三）關(guān)注教師的成長，校長的第一要務(wù)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，已經(jīng)成為很多學(xué)校的辦學(xué)理念，而在踐行這個辦學(xué)理念的同時，教師作為辦學(xué)的主體因素，似乎經(jīng)常被擺到“手段”的層面。盡管現(xiàn)在很多校長都認(rèn)識到教師在辦學(xué)中的重要性，但在具體管理過程中，教師的心里感受和精神需求往往被忽視。洪塘中心小學(xué)的辦學(xué)理念是“教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展”，把教師發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的基本前提。江東第二實驗小學(xué)提出了“教師第一、學(xué)生為本、師生共同發(fā)展”的理念，把“人為目的”作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿，提出了讓教師成為學(xué)校管理的參與者，業(yè)務(wù)的精通者，快樂的播散者，學(xué)生的示范者。所到幾所學(xué)校都把提升教師的生命質(zhì)量和促進(jìn)專業(yè)成長作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓。而在促進(jìn)教師發(fā)展方面，學(xué)校都注重教師個人自我發(fā)展規(guī)劃，特別關(guān)注教師實施發(fā)展規(guī)劃的過程，對教師專業(yè)發(fā)展提供個性化指導(dǎo)，而且關(guān)注教師規(guī)劃的達(dá)成情況，每學(xué)年會對教師專業(yè)發(fā)展水平作出個性化評估，像洪塘中心小學(xué)主要通過每年舉行成長之星的評選、特色教師的評選等手段來激勵教師專業(yè)成長的動力。如江東第二實驗小學(xué)實施教師發(fā)展性評價機制，對教師的考核不是單純通過量化手段而是一種跟獎懲完全脫鉤的無任何利害關(guān)系的評價，在評價方式上，不只是單純給予教師一個等級結(jié)果，而是采取富有特色的評價方法——評價面談，由業(yè)務(wù)水平高、溝通能力強、教師信譽度高的導(dǎo)師跟被評者進(jìn)行面談，面談主要內(nèi)容是教師工作中取得的成績，工作中的困惑，擅長什么工作，需要學(xué)校提供哪些幫助，尚存扎起哪些問題不足等方面。通過面談信息的處理，對教師進(jìn)行評價反饋，從而達(dá)到讓每個教師發(fā)展的目的。除了教師專業(yè)成長，學(xué)校更為注重的是關(guān)注教師的生命質(zhì)量和生存狀態(tài)，學(xué)校采取人文關(guān)懷的管理理念，積極打造和諧團(tuán)隊組織文化，經(jīng)常組織活動增強教師凝聚力，緩解教師心理壓力。如江東第二實驗小學(xué)在教師管理上，堅持三不原則：教師上班不點名，教師請假不問原因，從不隨堂聽課，在教師評價上，對每位教師寫個性化評語，指出每一位教師的成功之處和努力的方向，非常值得借鑒。

二、成一所有品質(zhì)的學(xué)校。

辦學(xué)是校長的使命，一個優(yōu)秀的校長，都應(yīng)該對理想學(xué)校有獨特的自我理解和設(shè)想。而辦有品位的學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，理應(yīng)成為我們每個校長的永恒追求。對于如何辦好一所有品位的學(xué)校，我同樣談三點體會。

（一）文化，學(xué)校的生命。

學(xué)校是什么場所？是傳播文化、呵護(hù)生命的土壤，還是題海掙扎，扼殺生命的工場，是學(xué)生恐懼、教師害怕的地方，還是師生向往的樂園？一所有品質(zhì)的學(xué)校，肯定是一所有文化底蘊的學(xué)校。重新?lián)涡ｉL以來，如何在繼承學(xué)校將近八十年辦學(xué)歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提煉學(xué)校的精神，形成獨特的文化，一直是我倍感困惑的問題。通過這次蹲點學(xué)習(xí)以及走訪相關(guān)學(xué)校，讓我對學(xué)校文化建設(shè)有了更為直觀的認(rèn)識和感悟。

一是學(xué)校一定要有獨特的精神價值體系，包括學(xué)校的辦學(xué)理念和清晰的辦學(xué)目標(biāo)，還有學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等等。洪塘中心小學(xué)的辦學(xué)理念是“教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展”，辦學(xué)目標(biāo)是“學(xué)校，教師學(xué)生生命成長的樂園”。江東第二實驗小學(xué)提出了構(gòu)建“活力”文化，致力于形成活力教育的核心價值觀。沒有自己辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的學(xué)校是不可能有自己的文化的，甚至不能說是一所嚴(yán)格意義上的學(xué)校。

二是要培育師生對學(xué)校理念的認(rèn)同感。沒有師生對學(xué)校辦學(xué)理念、核心價值觀的理解和認(rèn)同，沒有把學(xué)校辦學(xué)理念、核心價值觀內(nèi)化為師生的精神觀念并轉(zhuǎn)化為師生的行為方式，學(xué)校文化建設(shè)只是一句空話，充其量也是校長的一廂情愿。因此，對教師進(jìn)行核心價值觀的教育非常重要。

三是要建立完善文化建設(shè)的支持系統(tǒng)，主要包括學(xué)校制度體系，課程體系，活動體系，承載體系等等。首先學(xué)校的制度建設(shè)和管理機制要與學(xué)校的辦學(xué)理念和核心價值高度一致；其次是學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)形成具有自身特色的課程體系，學(xué)校的課程是學(xué)校文化的重要載體；再次是學(xué)校必須注重校園文化生活，打造特色化的活動體系。如洪塘中心小學(xué)提出了打造活動育人項目體系，具體包括主題月活動實踐育人項目，即每月圍繞一個主題開展系列活動，“三大節(jié)日、四大典禮”禮儀育人項目，“你的愿望我來幫你實現(xiàn)”主題活動感恩育人項目，“七彩橋”學(xué)生論壇價值觀項目，校園吉尼斯興趣育人項目等等。蛟川中心學(xué)校則是通過加強社團(tuán)建設(shè)開展學(xué)生實踐活動，成立了二十多個校級社團(tuán)和三十七個班級社團(tuán)，每個社團(tuán)都有自己的組織章程和管理制度，有自己的社團(tuán)格言，每次活動后都要對學(xué)生參與社團(tuán)活動表現(xiàn)進(jìn)行評價。令我驚奇的是江東第二實驗小學(xué)“起航城”學(xué)?；顒庸芾砟Ｊ?，就是根據(jù)美國教育家杜威提出的學(xué)校即社會的理論，并進(jìn)一步發(fā)揚陶行知生活教育思想，把整個學(xué)?？闯梢粋€虛擬的社會即“起航城”，3—6年級每個班都申報成為社會中相關(guān)的部門或機構(gòu)，如“起航環(huán)保局”“起航紅十字會”，“起航書吧”，“啟航小賣部”等等每個班級都根據(jù)部門的職能獨立承擔(dān)學(xué)校相應(yīng)的管理，學(xué)生的能力，責(zé)任感在自我實踐中得到了充分的發(fā)展。最后是要建立學(xué)校文化的承載系統(tǒng)。這里指的承載系統(tǒng)，首先是學(xué)校的環(huán)境文化，到過的幾所學(xué)校，都在學(xué)校環(huán)境建設(shè)上可謂精雕細(xì)琢，真正做到了學(xué)校環(huán)境的美化、綠化，學(xué)校到處洋溢著書香氣息，如蛟川中心學(xué)校的書香校園文化就是通過學(xué)校的走廊、墻壁、草坪提示語、燈箱、電子屏幕等幾個系列組成。其次是學(xué)校非常重視刊物建設(shè)，我到過的幾所學(xué)校幾乎都有自己的?？?，如洪塘中心小學(xué)的教師刊物《太陽雨》學(xué)生刊物《七彩虹》慈城小學(xué)的?？蹲阚E》，江東第二實驗小學(xué)?？镀鸷健返鹊?。

（二）開放辦學(xué)，學(xué)校發(fā)展的翅膀。

跟老師們聊起郭菊英校長，幾乎都會說到郭校長的一大能耐，就是開放辦學(xué)。洪塘中心小學(xué)地處寧波江北區(qū)工業(yè)區(qū)，區(qū)域里有很多大型知名企業(yè)，郭校長就充分抓住這一優(yōu)勢，拓展辦學(xué)思路，走開放辦學(xué)的路子。學(xué)校成立辦學(xué)顧問團(tuán)，聘請鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、社區(qū)、家長以及專家學(xué)者為學(xué)校顧問團(tuán)成員，每逢學(xué)校重大活動，都會召開顧問團(tuán)成員會議，學(xué)校很多項目建設(shè)都是走企校合作模式，如學(xué)校的體育館、圖書館建設(shè)，就是由企業(yè)投資建設(shè)，企校共享。學(xué)校充分發(fā)掘利用社會教育資源開發(fā)校本課程，學(xué)校的學(xué)生鼓號隊、長笛班，五子棋等社團(tuán)都是聘請社會專業(yè)人士進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校每月一次邀請企業(yè)家給老師進(jìn)行企業(yè)管理講座，邀請各行業(yè)專家給學(xué)生上課，發(fā)動廣大家長參與各項活動。很多老師說郭校長神通廣大，的確如此，學(xué)校很多大事難事，在郭校長那里都能迎刃而解?？梢哉f，郭校長的開放辦學(xué)理念和做法是現(xiàn)代學(xué)校管理的一個典范。與之相比，由于自身的缺陷，我們在開放辦學(xué)方面做得還很不夠，洪塘中心小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校要發(fā)展，必須解放思想，開放辦學(xué)。我覺得我們在開放辦學(xué)方面，一是要主動熱情，要主動向社會各部門組織機構(gòu)聯(lián)系，學(xué)校舉行相關(guān)活動，應(yīng)把社會的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、企業(yè)家請進(jìn)來共同參與，讓他們走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校，關(guān)注學(xué)校，提高他們關(guān)心教育的積極性。二是要引進(jìn)，要善于挖掘社會教育資源，通過組建學(xué)校顧問團(tuán)，聘請專家，成立聯(lián)誼單位、實踐基地、項目合作等形式引進(jìn)社會資源，實現(xiàn)資源共享。三是要出去。學(xué)校要主動打開校門，走向社會，讓學(xué)生不再局限于書本知識學(xué)習(xí)，而是要參加社會實踐，提高學(xué)生實踐能力和社會責(zé)任感。四是要宣傳。要充分利用各種媒體，渠道，向家長社會宣傳學(xué)校的各項活動和辦學(xué)成效，努力提升學(xué)校對外形象。

六、精細(xì)管理，辦學(xué)成功的保證。

實施人文管理，構(gòu)建和諧校園，是每個校長的理想和目標(biāo)，但落實到具體的管理行為上，卻是應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，精細(xì)是一種態(tài)度，更是一種文化。洪塘中心小學(xué)的精細(xì)，不但表現(xiàn)在校園每個區(qū)域的綠化布局，每個走廊的主題式設(shè)計，書香校園氛圍的打造，都是經(jīng)過精心設(shè)規(guī)劃，更表現(xiàn)在學(xué)校有一套極為完善的制度和機制體系，學(xué)校專門制定了教師手冊，借鑒企業(yè)的管理理念，對教師教育教學(xué)的全過程以及學(xué)校管理的整個環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的規(guī)范和要求，學(xué)校各部門分工明確，責(zé)任到位，很多活動實行項目化管理，實行部門負(fù)責(zé)制；學(xué)校對教師施以極大的人文關(guān)懷，但在教師專業(yè)發(fā)展上卻是非常嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，教師的規(guī)范意識、質(zhì)量意識很強，對自身的要求很嚴(yán)；學(xué)校非常關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，但學(xué)校同時有著非常嚴(yán)密的教學(xué)質(zhì)量檢測體系，定期舉行學(xué)生知識過關(guān)檢測，努力提高教學(xué)質(zhì)量；給我的感覺就是學(xué)校很嚴(yán)謹(jǐn)，但不死板，教師很忙碌，但很愉悅，學(xué)校事情很多，但校長不是經(jīng)常給全體老師開會，每件事情都有人做，都有人管。我想，洪塘中心小學(xué)能從一所農(nóng)村學(xué)校發(fā)展為江北區(qū)一所示范性名校，靠的就是郭校長的嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的管理作風(fēng)和認(rèn)真務(wù)實的治學(xué)態(tài)度。細(xì)節(jié)決定成敗，精細(xì)造就精品，我就是我對學(xué)校精細(xì)化管理的一種感悟。

2010年4月24日

第三篇：做學(xué)習(xí)型校長

做學(xué)習(xí)型校長，辦學(xué)習(xí)型學(xué)校

汪家鋪鄉(xiāng)楊橋小學(xué)李占健

學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力，也是學(xué)校提升的有效載體和主要途徑。特別是在素質(zhì)教育的當(dāng)今時代，校長必須成為學(xué)習(xí)型組織的排頭兵，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展。

一、反思校長與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，做學(xué)習(xí)型校長。

校長是一所學(xué)校的管理者，是學(xué)校工作開展的示范者，是凝聚學(xué)校精神的靈魂。因而要辦學(xué)習(xí)型的學(xué)校，首先需要一位學(xué)習(xí)型的校長。那么怎樣才能成為一位學(xué)習(xí)型的校長呢？

首先，把學(xué)習(xí)作為校長個人發(fā)展的內(nèi)在需要。校長要提升

管理和教育教學(xué)理念，具備先進(jìn)的教育思想和建立科學(xué)的管理體系，就必須勤于學(xué)習(xí)，善于思考。學(xué)習(xí)要成為一種工作意識和習(xí)慣，成為事業(yè)生命的重要組成部分。

其次，讓學(xué)習(xí)遍布于校長工作的每一個環(huán)節(jié)。讀書是學(xué)習(xí)的一個重要途徑。校長讀書就要持之以恒，要“擠”時間。在我的工作中，我認(rèn)為不能把學(xué)習(xí)固化為讀書。學(xué)習(xí)不僅可以讀書看報，還可以深入課堂聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和理念，還可以請教模范教師的工作經(jīng)驗和態(tài)度，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的管理模式……學(xué)習(xí)的對象也可以是普通教師，也可以是學(xué)生或者是家長。只要能有助于提升個人的內(nèi)在素養(yǎng)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位，都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

再者，學(xué)習(xí)必須思考，必須以問題為本。對于學(xué)習(xí)的對象

和內(nèi)容，我們要用辯證的眼光來接受。思辨，質(zhì)疑、內(nèi)化是學(xué)習(xí)的方法和過程。

既然如此，那就要將問題作為學(xué)習(xí)的根本。既要在工作中

善于找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以解決問題作為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，又要以學(xué)習(xí)作為解決問題的有效途徑。

最后，學(xué)習(xí)要以“學(xué)以致用”為終極目標(biāo)。學(xué)習(xí)的最終目

標(biāo)是運用。在多年學(xué)習(xí)中我們學(xué)校把書香校園建設(shè)作為學(xué)校特色,我們創(chuàng)建誦讀經(jīng)典校本課程，開展大閱讀，舉辦“好書推薦會”等，通過一系列的活動，踐行讀書學(xué)習(xí)。我校師生無論從精神面貌到人文素養(yǎng)都有了明顯提高，學(xué)校書香校園建設(shè)活動被滄縣電視臺報道，我們還參加了河北省第二屆書香校園評比，取得第二名的好成績。

二、全校形成學(xué)習(xí)氛圍，辦學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

僅僅讓個人成為學(xué)習(xí)型的校長，那還不是一個合格的校長。我們還要將學(xué)習(xí)的意識、精神、方法傳達(dá)給每一位教師。

第一，要以校長為表率，讓學(xué)習(xí)成為全體師生的自覺自發(fā)

行為。校長要運用作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力和號召力，在學(xué)校工作中以身作則，身體力行，來感染教師和學(xué)生，在全校師生中形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。我們主要采用的方式 校長周五學(xué)習(xí)交流日（校長與教師交流一周學(xué)校管理中存在的問題及解決辦法），“師生共讀一本書”、師生共同談感受；開展校本培訓(xùn)，讓每一位教師交流讀書感受；組織大家學(xué)習(xí)，開展周四網(wǎng)絡(luò)閱讀活動”。這

樣，在校長的帶領(lǐng)和示范下，學(xué)校的教師和學(xué)生會很快形成有效地學(xué)習(xí)氛圍。

第二，要以校長為核心，建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)管理體系。我們在日常教育教學(xué)管理中，實施以“草根課題研究”為主導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為載體，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為宗旨。我們改革學(xué)習(xí)管理體制，制定切實可行的教師培訓(xùn)計劃，完善學(xué)習(xí)評價制度，健全學(xué)習(xí)激勵機制，倡導(dǎo)教師在教與學(xué)的過程中形成具有個性特征的教學(xué)風(fēng)格。把每位教師的進(jìn)步與發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合起來。

在組織教師團(tuán)體學(xué)習(xí)過程中，要有意識地把學(xué)習(xí)活動與探討解決教育工作的問題緊緊結(jié)合起來，做到“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，使二者產(chǎn)生相得益彰的效果。組織團(tuán)體學(xué)習(xí)的具體形式有以下幾種：

1、專題理論團(tuán)體學(xué)習(xí)。我們結(jié)合教育局組織的“生本教學(xué)”，開展專題學(xué)習(xí)，圍繞如何讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成為自己發(fā)展的內(nèi)需，開展一系列的討論研究，取得有效的學(xué)習(xí)效果。

2、課題攻關(guān)團(tuán)體學(xué)習(xí)。我們根據(jù)學(xué)生發(fā)展中的實際問題開展“草根課題”學(xué)習(xí)研究，例如，學(xué)生的寫字姿勢，讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，從最根本的需求，開展課題研究，哪怕是每天記錄幾句話，幾個教師課間的討論這也是一種學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。我們采用邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實驗、邊改進(jìn)、邊總結(jié)的方式進(jìn)行課題團(tuán)體學(xué)習(xí)。

3、反思教學(xué)總結(jié)型團(tuán)體學(xué)習(xí)。反思性教學(xué)是突出教師主體性，通過個體的自省進(jìn)行自我教育，是提升教師教育專業(yè)素質(zhì)的有效形式。為了最大限度地拓寬反思性教學(xué)的自我教育功能，我們創(chuàng)造性地把這種教師個體“反省—提高—發(fā)展”的形式，引用到團(tuán)體學(xué)習(xí)中來。通過校本教研讓每一位教師說自己在授課中的所得和所失，總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

第三，要以“人文”作為學(xué)習(xí)的精神家園，使學(xué)習(xí)有效果有成果。把學(xué)校的日常教育工作與教育理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，教育思想與教育教學(xué)實踐行為的轉(zhuǎn)變緊密結(jié)合在一起，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高與教師專業(yè)能力的提升緊密結(jié)合起來，有效地促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)的深化，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)改革的進(jìn)程，推動了廣大教師做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。這樣，才能發(fā)揮教職員工的主觀能動性，時學(xué)習(xí)與發(fā)展的結(jié)合更加緊密，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，取得更加顯著的教育教學(xué)成果。

幾年的工作中，我深知自己在管理學(xué)校工作中存在一些自

己不懂的領(lǐng)域。我認(rèn)為學(xué)校管理工作是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，我會孜孜追求，努力探索，不達(dá)目的誓不回頭。學(xué)習(xí)和運用先進(jìn)的管理理念去探索學(xué)校管理規(guī)律，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的校長，從而把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)型學(xué)校。

做學(xué)習(xí)型校長辦學(xué)習(xí)型學(xué)校

李占健

楊橋小學(xué)

2014-5-15

第四篇：校長心得

校長心得

作者：胡金虎

職務(wù)：樂平市禮林中學(xué)校長、黨支部書記

一、校長的定位與職責(zé)

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長風(fēng)格。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果?！邦I(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。

二、教育與教育公平

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權(quán)利。”教育公平的內(nèi)容簡單概括為以下五個方面：權(quán)利公平、機會公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任，因此，在解決教育公平問題上，校長應(yīng)負(fù)有最重要的責(zé)任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持期工作總結(jié)家長的支持、教師學(xué)生的支持。

三、學(xué)校評價在管理中的作用

隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評價在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評價是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的評價方法，學(xué)校不應(yīng)把考試成績、升學(xué)率作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過程來體現(xiàn)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評價依據(jù)。學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個方面的要求：績效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在基礎(chǔ)教育改革過程中，越來越多的人意識到，學(xué)校工作項目繁多、涉及面廣，很難用一個標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來衡量所有的學(xué)校工作

第五篇：做創(chuàng)新型校長

做創(chuàng)新型校長，育創(chuàng)新型人才

一、總體思路

一個校長，不僅僅是一位管理者，更應(yīng)該是一位教育創(chuàng)新實踐的引領(lǐng)者。要想教師變，首先應(yīng)該自我變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新教育理念，我不變何以帶動教師之變？正因為我自己的變化，使老師們心悅誠服地投身于新課改的實驗中來，正因為我的變化，老師們也在不知不覺中轉(zhuǎn)變著自己。教師隊伍的變化，他們的敬業(yè)精神和積極的心態(tài)所形成的人格魅力，對學(xué)生的變化有著最直接、最深刻的影響。

二、背景介紹

創(chuàng)新，是教育的最高境界。校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低，事關(guān)教育改革的成敗。校長是一個學(xué)校的靈魂，他的辦學(xué)思想、管理風(fēng)格決定著學(xué)校的辦學(xué)方向。力爭做一名創(chuàng)新型校長，把高陽小學(xué)辦成一所獨具特色的學(xué)校，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是我一直以來的理想和追求。

三、創(chuàng)新點

加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自我通過一系列的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新教育理念，是保證新課改實驗成功的關(guān)鍵，也為我參與新課改實驗工作提供了堅實的基礎(chǔ)。引導(dǎo)培訓(xùn)，強化師資

抓新課改實驗工作，我有兩點最大的體會：一是要心誠，二是要心硬?！靶恼\”是指：要站在為教育發(fā)展和培養(yǎng)新時代合格人才的高度來落實新課改實驗工作，要對新課改實驗工作的前途和結(jié)果抱有信心?！靶挠病笔侵福焊母锟隙ㄒ獡?dān)風(fēng)險，其結(jié)果可能成功也可能是失敗，新課改實驗工作也是這樣，它的開展也要經(jīng)歷起步的艱難、實施的繁雜、前途的渺茫這樣一個過程。根據(jù)實際情況，我提出了“三個一結(jié)合校園網(wǎng)”的校本培訓(xùn)模式：“三個一”指的是要求課改實驗教師每周寫一篇教育隨筆或教育案例或教育故事；每月舉行一次定主題、定主持人的“課改你我變”教育論壇活動；每學(xué)期舉行一次專家講座。“結(jié)合校園網(wǎng)”指的是針對校園網(wǎng)即時性強、效率高、反饋快的特點，我們利用網(wǎng)絡(luò)加強對教師們的先進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)，有利地推動了運用教育理論指導(dǎo)教學(xué)的積極性?，F(xiàn)在能夠看到，在這個過程中教師們經(jīng)歷了一個被動到自覺、不理解到理解、不懂到懂、抵觸到佩服的過程，老師們從內(nèi)心認(rèn)識到了新課改實驗的重要性。實施“三特”工程，制定“十每”常規(guī)

三特即特色資源、特色教師、特色學(xué)生。（“十每”常規(guī)見后面主要做法。）

四、主要做法

根據(jù)學(xué)校實際，構(gòu)建適宜本學(xué)校的課程體系，形成較受學(xué)生喜愛、有學(xué)校特色的教育教學(xué)及管理模式。為此，我們組織學(xué)科特色活動校本教材編寫組，負(fù)責(zé)

教材的編寫，并根據(jù)學(xué)科特點制定了“十每”常規(guī)。“十每”常規(guī)的落實，保證了學(xué)科特色活動的有序開展?！笆俊背Ｒ?guī)為：

1、每天20分鐘晨讀（每天早餐前20分鐘）

2、每天練規(guī)范字10個（下午上課前練字5分鐘，學(xué)校提供專用練字本，語文教師批改）

3、每天摘抄并背誦一句話（學(xué)生準(zhǔn)備專用摘抄本摘抄并背誦）

4、每天口算5—10題（數(shù)學(xué)課前進(jìn)行，學(xué)生自備口算本）

5、每天一句英語日常語（英語教師按學(xué)期準(zhǔn)備，每期30—60句）

6、每期每班交小制作3件以上（科學(xué)教師指導(dǎo)）

7、每個學(xué)生都會吹奏葫蘆絲一曲（音樂教師指導(dǎo)）

8、每個學(xué)生都會背誦《禮儀三字經(jīng)》，并能禮貌待人（思品教師落實）

9、每個學(xué)生都會畫簡筆畫（美術(shù)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每期每個學(xué)生要會畫兩種以上物品的簡筆畫）

10、每節(jié)課前都要進(jìn)行2分鐘以上的學(xué)科特色訓(xùn)練：

語文：學(xué)生朗讀或背誦古詩、優(yōu)美句子、格言等

數(shù)學(xué)：口算5題以上或背公式、口訣

英語：日常用語或英文歌曲

體育：隊列訓(xùn)練或武術(shù)訓(xùn)練

音樂：唱歌或葫蘆絲吹奏

美術(shù)：簡筆畫

思品與社會：背誦《禮儀三字經(jīng)》

科學(xué)：演示實驗

常規(guī)制定后，我們采用培養(yǎng)重點、以點帶面，最后全面鋪開的方式，確保學(xué)科特色活動的運行。葫蘆絲百人演奏團(tuán)、書畫社、校武術(shù)隊、科技制作小組等從各班挑選愛好者，進(jìn)行重點培養(yǎng)，讓他們成為各班的種子，帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)立德育墻，讓墻壁說話，時時修心，處處育人；把武術(shù)操列入課間操內(nèi)容，推廣普及武術(shù)；成立演講社、劇團(tuán)，舉行朗誦、英語演講比賽；每學(xué)期進(jìn)行一次計算大賽、舉辦科技制作節(jié)，在全校師生面前展示自己聰明才智。

我們還利用校園廣播、板報、櫥窗、校園網(wǎng)等宣傳載體，開展具有廣泛參與性的特色宣傳教育活動；結(jié)合 “國慶節(jié)”、“教師節(jié)”、“六一節(jié)”、“元旦文藝匯演”等開展各種學(xué)科特色活動，把學(xué)科特色活動貫穿于經(jīng)常性的校園活動中，豐富了校園文化。

五、影響及成效

學(xué)校：

2009年獲湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽省級優(yōu)秀組織獎

2009年8月31日《荊門日報》刊發(fā)《研究出效益，改革促發(fā)展》的文章，介紹高陽小學(xué)特色教研成果

2010年慶“六一”文藝匯演獲沙洋縣三等獎

校葫蘆絲演奏團(tuán)在2010年鎮(zhèn)元旦文藝匯演中獲鎮(zhèn)一等獎并得到學(xué)生家長的一致認(rèn)可

校武術(shù)隊的《精忠報國》在沙洋縣六一節(jié)文藝匯演中獲獎并贏得社會各界的好評

教師：

范士春、丁紅艷、黃華老師在語言文字基本功大賽中獲國家級一、二、三等獎

劉小平老師、馮秀、徐小茵老師分獲市規(guī)范字書寫比賽一、二、三等獎 劉艷麗老師獲得全國小學(xué)生英語競賽指導(dǎo)獎

劉海燕老師在音樂教師基本功競賽中獲市二等獎

韓玉書老師獲得全國美術(shù)書法大賽輔導(dǎo)獎

楊姝老師獲得小學(xué)英語口語競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號、英語優(yōu)質(zhì)課競賽市三等獎

宋娟老師獲得荊門市小學(xué)語文青年教師朗誦比賽二等獎

學(xué)生：

吳李晶同學(xué)在第二屆“長江杯”湖北省農(nóng)村小學(xué)生英語口語競賽中獲省二等獎

易鵬輝同學(xué)在第三屆全省農(nóng)村小學(xué)生英語口語競賽中獲荊門賽區(qū)二等獎 王政

一、宋逸菲、吳新竹等多名同學(xué)在沙洋縣舉辦的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目學(xué)校小學(xué)生英語口語競賽中獲不同獎次

姚傲寒同學(xué)的數(shù)學(xué)小論文發(fā)表于《小學(xué)生數(shù)學(xué)》

文涵同學(xué)的電子報刊《放飛夢想》獲市一等獎

王雨嘉同學(xué)的征文《祖國在我心中》獲第八屆全國“現(xiàn)代教育理論與實踐論壇”“小荷杯”一等獎

韓經(jīng)緯同學(xué)制作的《風(fēng)的形成》模型獲湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎 張庭玉、陶曦敏同學(xué)分獲第六屆“藝術(shù)之星”全國少年兒童美術(shù)書法攝影大賽書法特等獎和三等獎

付志遠(yuǎn)同學(xué)獲第六屆“藝術(shù)之星”全國少年兒童美術(shù)書法攝影大賽美術(shù)一等獎

陳子鍵同學(xué)的《風(fēng)的警告》獲市一等獎

金宇涵同學(xué)在沙洋縣“愛湖北 愛家鄉(xiāng)”的演講中獲縣二等獎、作文《我感受到了成功的喜悅》發(fā)表于《荊門晚報》

羅逢晨同學(xué)的作文《祖國在我心中》獲縣一等獎

趙毅老師輔導(dǎo)的學(xué)生作文《那一次我被愛震撼》發(fā)表于《荊門晚報》 個人：

論文《運用創(chuàng)造教育理論，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力》獲全國教育學(xué)術(shù)論壇教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選一等獎

論文《立于時代潮頭，做創(chuàng)新型校長》發(fā)表于《現(xiàn)代校長》雜志2007年第4期

2009年被荊門市教育局評為第三屆教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)帶頭人

2010年被荊門市教科所評為教科研先進(jìn)工作者

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由自我變到教師變，由教師變到學(xué)生變，將高陽小學(xué)逐步打造成一所具有自己特色的校園，這一切都是因為有了教育科研這塊肥沃土地的滋潤。我想，這種變化將還要變大，在今后的教科研路上，我將繼續(xù)高舉創(chuàng)新的大旗，做一名創(chuàng)新型校長，帶領(lǐng)一批創(chuàng)新型教師，為社會培育創(chuàng)新型的建設(shè)者。