第一篇：南京班主任之光一線風(fēng)采學(xué)習(xí)體會(huì)

《班主任之光.一線風(fēng)采》學(xué)習(xí)體會(huì)

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。

班主任的素質(zhì)是履行新時(shí)期班主任工作的前提，建設(shè)一支具有優(yōu)良素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育改革，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的合格人才的關(guān)鍵。

2017年11月11號(hào)我有幸參加了班主任之光.一線風(fēng)采的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。通過(guò)聆聽(tīng)常州高級(jí)中學(xué)政治教師謝曉紅的《不畏浮云遮望眼.>,得到了啟發(fā)：1.我們?cè)趯W(xué)生身上看到的問(wèn)題都是自我問(wèn)題的投射。2.你知道什么對(duì)他的人生道路最好？在學(xué)生面前，我們似乎都是上帝，或者說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)中扮演上帝；我們知道什么東西對(duì)他最好，我們知道怎么樣的道路對(duì)他最好。

南京大學(xué)心理健康教育咨詢中心主任的《班主任的心理念與心智慧》闡明了教育和教育感悟，教育心理念，教育心思考。沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的，僅有愛(ài)的教育是不夠的，教育是一門(mén)如何愛(ài)的藝術(shù)！

南京師范大學(xué)班主任研究中心陳紅燕的《做一個(gè)幸福而專(zhuān)業(yè)的班主任》,上海大學(xué)附屬中學(xué)班主任、語(yǔ)文高級(jí)教師鄭艷紅的《打造幸福溫暖的學(xué)習(xí)共同體》，同濟(jì)大學(xué)第二附屬中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師的《基于互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的班主任》蘇州市名優(yōu)秀班主任工作室領(lǐng)銜人，蘇州草橋中學(xué)高級(jí)教師《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》，從中學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。

通過(guò)班主任的培訓(xùn)，我得到了很大的啟示，下面談幾點(diǎn)體會(huì):

一、班主任要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”.“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人。” 作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心??因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”

林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦?/p>

學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己

塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在此次培訓(xùn)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

撫順六中 黃東萍

2017年11月30日

第二篇：南京學(xué)習(xí)體會(huì)

南京蘇教教材培訓(xùn)后的感受和思考

黑龍江嘉蔭縣第二小學(xué)——趙偉升

簡(jiǎn)述：2014年12月20日至24日，我和徐杰老師共同參加了全國(guó)蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。20日和21日分別聽(tīng)了郝京華教授和臺(tái)灣王教授的有關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)等理論講座。后來(lái)在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校分別聽(tīng)了四節(jié)科學(xué)課。最后進(jìn)行一次教學(xué)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，都讓我們不停的感受著思考著。

一、開(kāi)拓視野，走近前沿思想

在這次活動(dòng)中開(kāi)拓了視野，了解到小學(xué)科學(xué)教學(xué)一個(gè)國(guó)家級(jí)的層面研討，有幸聆聽(tīng)到來(lái)自于課標(biāo)組專(zhuān)家對(duì)于小學(xué)新課標(biāo)的基本思想及存在問(wèn)題的分析和解讀。更有幸聽(tīng)到臺(tái)灣屏東大學(xué)王教授對(duì)于科學(xué)設(shè)計(jì)的精彩教學(xué)與互動(dòng)。這些都是當(dāng)前較為前沿的學(xué)科思想，也讓我們感受到小學(xué)科學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。

這里，郝教授主要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行詳盡闡述，對(duì)于小學(xué)科學(xué)的核心素養(yǎng)則更加開(kāi)放的留給了在坐的教研員和一線老師。她說(shuō)：當(dāng)下各課標(biāo)組專(zhuān)家意識(shí)到了一個(gè)問(wèn)題，就是他們?nèi)鄙僖痪€教學(xué)實(shí)踐，所以對(duì)于學(xué)生真正的需要及教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題無(wú)法體驗(yàn)。這就需要一些來(lái)自于一線的聲音。（當(dāng)小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備什么樣的科學(xué)素養(yǎng)）

在臺(tái)灣屏東大學(xué)王教授的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講座中，認(rèn)識(shí)到當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)于科學(xué)問(wèn)題的提出和解決的重要性。教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（科學(xué)問(wèn)題、科學(xué)實(shí)踐、證據(jù)采集、科學(xué)表達(dá)）養(yǎng)成，更多一些關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維層面的成長(zhǎng)。

對(duì)于專(zhuān)家講座中，提及的“大數(shù)據(jù)時(shí)代”學(xué)生對(duì)于信息的采集和辨析能力，是一種重要的必備的能力素養(yǎng)。這一點(diǎn)我很有同感，當(dāng)下的信息來(lái)源太廣泛了，且信息雜亂海量，辨析什么是真的什么是假，哪些有用哪些無(wú)用，則需要每一個(gè)現(xiàn)代人必應(yīng)具有的能力了。

二、學(xué)術(shù)與文化的交流，兩種不同的收獲

本次培訓(xùn)中，我覺(jué)得的確收獲了一些對(duì)于自已專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)有價(jià)值的東西。如：具體的課堂實(shí)踐活動(dòng)，臺(tái)灣與大陸教師課堂中的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)等。他們對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)思想和我們現(xiàn)在教學(xué)中的應(yīng)用有些共同之處。就是：節(jié)約時(shí)間，各實(shí)驗(yàn)選擇等都是以勾選方式進(jìn)行，記錄形式多樣化，多以畫(huà)圖或圖文并茂方式來(lái)記錄。實(shí)驗(yàn)單還可以更好的聚焦本課要研討的科學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)向作用很大。（這一點(diǎn)我在大會(huì)交流的教學(xué)設(shè)計(jì)中也有所體現(xiàn)）課堂上老師應(yīng)用一個(gè)量化評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，投入到學(xué)習(xí)中。

總體感覺(jué)就是他們的教學(xué)設(shè)計(jì)很細(xì)，全面且重點(diǎn)突出。尤其是對(duì)于“星空部分”的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從中學(xué)到了具體這一部分內(nèi)容如何去教的問(wèn)題。大家普遍感受到這個(gè)點(diǎn)很難操作，我也是如此，每當(dāng)教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)都只是利用點(diǎn)視頻資料，簡(jiǎn)單介紹而已。殊不知還有這樣豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，課上學(xué)生還可以有大量的參與活動(dòng)。這些都是可以直接作用和改變我的課堂教學(xué)的。

我還覺(jué)得，學(xué)習(xí)中的另一種收獲是和來(lái)自于全國(guó)各地的教師間的其他交流，感受著他們教學(xué)以外的世界?；顒?dòng)中，我和雙鴨山徐潔老師都感受到，越是向南的地方，教師們的思想越是活躍，活動(dòng)中越是積極，比我們多了一份進(jìn)取心。我們東北的老師，尤其是我周邊的老師。年齡一到40歲，馬上就覺(jué)得步入準(zhǔn)退休時(shí)間了，工作開(kāi)始懈怠。而看發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們，他們五六十歲對(duì)于工作仍是積極的心態(tài)，這可能是一種自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)吧。這點(diǎn)的確是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、思考學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)變的關(guān)系

如果有人說(shuō)，通過(guò)一次的學(xué)習(xí)真的學(xué)到了好多好多，自已提升了什么樣的水平等，這一定不是事實(shí)。就如專(zhuān)家們的觀點(diǎn)一樣“就是全國(guó)特優(yōu)教師的課，你把他的每一句都背下來(lái)，再重復(fù)這一課，也是無(wú)法取得什么效果的?！睕](méi)有萬(wàn)能的方法，一切都在于教師。

對(duì)于培訓(xùn)學(xué)習(xí)的作用，我想，最主要的是，學(xué)習(xí)中能觸動(dòng)一種思想認(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)習(xí)者根據(jù)自已的需要汲取不同的營(yíng)養(yǎng)。且要有一個(gè)消化的過(guò)程，變成自已的東西。我們大多的學(xué)習(xí)都是這樣的，剛結(jié)束時(shí)個(gè)個(gè)滿腔的熱情和熱血?？苫氐礁髯缘沫h(huán)境中，用不了多久，能量就消耗盡了。再加上我們自已的意志力不夠堅(jiān)定，環(huán)境和習(xí)慣把我們拉向原來(lái)的我。

所以說(shuō)，每一次的學(xué)習(xí)，只要能有一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)質(zhì)上的思考和轉(zhuǎn)變也就很不錯(cuò)了。在這次的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得最重要的收獲也就是讓我認(rèn)識(shí)到，我或是我們很多科學(xué)老師真的需要在理論上學(xué)習(xí)和提高。一直以來(lái)，我只看重的是實(shí)實(shí)在在的課堂，實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)于學(xué)科教學(xué)理論關(guān)注很少，甚至有些排拆。但近兩年，逐漸發(fā)現(xiàn)，自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向了一個(gè)瓶徑期。在和參會(huì)教師交流中發(fā)現(xiàn)，他們很多人在理論上都有一個(gè)高度，而我們則停在一個(gè)低水平的一個(gè)層次。所以，這一點(diǎn)就是我最大的收獲。

我認(rèn)為，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)只對(duì)那些想轉(zhuǎn)變的人起作用，且這種要變化的能動(dòng)性和需求性愈強(qiáng)，則發(fā)生轉(zhuǎn)變的可能性也就愈大。

四、關(guān)于科學(xué)學(xué)科發(fā)展的思考

1、科學(xué)師資問(wèn)題

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，從專(zhuān)家的講座中，可以感受到我們小學(xué)科學(xué)教育在國(guó)家層面上的重視不亞于語(yǔ)數(shù)外學(xué)科。所以關(guān)于課標(biāo)的編寫(xiě)也一改再改，難以定稿。當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生一個(gè)想法：課標(biāo)定的再科學(xué)合理，誰(shuí)來(lái)實(shí)施這個(gè)工作？最后還不是科學(xué)一線教師嗎？沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教學(xué)師資一切不都是空談嗎？

我們大部分的學(xué)生生活在相對(duì)偏遠(yuǎn)的中小學(xué)，這里的科學(xué)師資基本的科學(xué)素質(zhì)都無(wú)法保證，大多來(lái)自于二線和臨退人員。在去學(xué)習(xí)時(shí)的路上，遇到一個(gè)林業(yè)局的小同學(xué)，談起了科學(xué)學(xué)習(xí)，她各科成績(jī)優(yōu)異。我問(wèn)她：你們做過(guò)什么科學(xué)實(shí)驗(yàn)呀！她很驚訝，什么實(shí)驗(yàn)呀？一臉的疑惑。多么可憐的孩子，一個(gè)小學(xué)階段里，那么多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都體驗(yàn)不到，這是我們科學(xué)教育的悲哀。這都源于師資配備問(wèn)題嗎？

這種現(xiàn)狀短時(shí)內(nèi)很難改變，將是一個(gè)長(zhǎng)期的“抗戰(zhàn)”。從一名科學(xué)老師的角度，自已能做點(diǎn)什么？這個(gè)想法常在心中縈繞。我能影響到我所教的孩子，能影響到我的同事，這是目前能做到的了。

2、地區(qū)科學(xué)教研指導(dǎo)的問(wèn)題

如果說(shuō)師資力量配備取決與教育行政部門(mén)，那么師資的水平提升就一定程度上取決于上一級(jí)的教研指導(dǎo)，也就是地區(qū)、局的科學(xué)考研員的指導(dǎo)了。

而當(dāng)下問(wèn)題是，有些教研員自身專(zhuān)業(yè)能力有限，有的根本沒(méi)有一線經(jīng)驗(yàn)，更有甚者連相關(guān)專(zhuān)業(yè)都和科學(xué)不靠譜。實(shí)踐與理論全無(wú)，如何來(lái)指導(dǎo)基層老師，如何促進(jìn)他們的發(fā)展呀。

所以，我就想，基層教研員的能力素養(yǎng)應(yīng)接受考核，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)有一種類(lèi)似于其它技術(shù)行業(yè)的一種資質(zhì)認(rèn)定，確保他們所存在應(yīng)為地方的科學(xué)教育發(fā)展提供技術(shù)支持。

3、解決科學(xué)老師教學(xué)實(shí)際中的具體問(wèn)題

科學(xué)教師中素質(zhì)良莠不齊，這是實(shí)情。很多教師在教學(xué)中會(huì)或多或少的存在困惑。需要一種途徑或是一個(gè)窗口，表達(dá)自已的問(wèn)題，要有一些人能及時(shí)提供幫助。讓這種交流直接作用于教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)教師間的相互成長(zhǎng)。

所以，我覺(jué)得，是否有必要建立一支網(wǎng)絡(luò)志愿者隊(duì)伍。在我們的群平臺(tái)中服務(wù)。

還有，科學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，我們也可不可以分類(lèi)去做，力求把每一部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做好，讓其具有可操作化，做到成本低，操作性強(qiáng)，一般水平老師都能拿來(lái)就用。（這也是我和您說(shuō)的想做的一個(gè)課題）這是個(gè)龐大的工程，需要時(shí)間和精力，更需要一個(gè)上位指導(dǎo)，統(tǒng)籌安排。

第三篇：南京學(xué)習(xí)體會(huì)

南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

張梅勇

陽(yáng)春三月，我們一行七人踏著輕快的腳步走進(jìn)南京大學(xué)，參加在這里舉行的“幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研討會(huì)”暨“第三屆幼兒園音樂(lè)教學(xué)高級(jí)人才培養(yǎng)課程班”。在南京大學(xué)科學(xué)館會(huì)議廳里，來(lái)自全國(guó)的四百多名幼兒教育工作者齊聚一堂，分享這豐富的知識(shí)盛宴。在研討會(huì)上，課程班不同年級(jí)的13位教師做了精彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)展示；南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園團(tuán)隊(duì)、南京師范大學(xué)幼兒園團(tuán)隊(duì)、南京市游府西街幼兒園團(tuán)隊(duì)、南京市第一幼兒園團(tuán)隊(duì)做了工作坊的活動(dòng)展示；南京師范大學(xué)的許卓婭教授作了“音樂(lè)教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)”的主題報(bào)告。

許教授有一個(gè)特點(diǎn)：與臺(tái)下四百多名一線的幼兒教育工作者進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。在音樂(lè)游戲中將音樂(lè)的快樂(lè)帶給我們，將團(tuán)體游戲的基本流程與實(shí)施策略告訴我們，結(jié)合幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際，為我們幼兒教師提供了最新、最實(shí)際、最可操作的內(nèi)容，進(jìn)一步提升了我們幼兒園教師的音樂(lè)教學(xué)理念和技能。他們也用實(shí)際行動(dòng)傳播了杜威“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，詮釋了幼兒以動(dòng)作思維為主的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)報(bào)告充滿了歌聲、掌聲、和歡笑聲，給我們一線的幼兒教師上了一堂生動(dòng)有趣的示范課。

此次培訓(xùn)中，學(xué)員們的十三個(gè)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)活動(dòng)給我留下了深刻的印象，帶給我很多思考。

一、故事引入，情節(jié)貫穿，童趣盎然。

十三個(gè)優(yōu)質(zhì)課程都以充滿的童趣的故事作為引入，整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)圍繞故事情節(jié)展開(kāi)，童趣十足，牢牢抓著幼兒的注意力。

二、目標(biāo)清晰，教具準(zhǔn)備簡(jiǎn)單。

十三個(gè)優(yōu)質(zhì)課程中除了兩個(gè)小班的音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置，其余的十一個(gè)活動(dòng)在教學(xué)準(zhǔn)備中所用教具極少，這不得不使我想到我們幼兒園每上一次年級(jí)組課或者公開(kāi)課都要花很多時(shí)間在教具準(zhǔn)備上，以至于教師感到特別累，如以夏天的瓜為主題的音樂(lè)活動(dòng)中把各種瓜請(qǐng)進(jìn)了教室，這些大大小小的瓜是幫助我們抓住了孩子的注意力？還是讓孩子游離在活動(dòng)之外呢？這不得不引發(fā)我的思考。多而煩，少而精，音樂(lè)活動(dòng)最主要的教具是什么？我認(rèn)為是音樂(lè)，選一段好的音樂(lè)，一段鮮明的音樂(lè)，一段有趣的音樂(lè)，讓孩子感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，這才音樂(lè)活動(dòng)要達(dá)到的目的。十三個(gè)優(yōu)質(zhì)課程的目標(biāo)也是緊緊圍繞音樂(lè)展開(kāi)，情感的體驗(yàn)以及技能的習(xí)得都是在音樂(lè)中完成，所以我們不要忘了音樂(lè)本身就能帶我們走進(jìn)豐富的世界。

三、豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

在十三個(gè)優(yōu)質(zhì)課程中，我們都愿意看到孩子如花的笑靨，不愿看見(jiàn)孩子的眼淚，然而人的一生不可能只有快樂(lè)、幸福的情感體驗(yàn)，我們必然會(huì)經(jīng)歷失敗，挫折，苦難，必定會(huì)體驗(yàn)恐懼，悲傷。我們有義務(wù)告訴孩子人生的豐富多彩，有必要讓他們知道恐懼，悲傷也是多彩人生的一部分。避免孩子在面對(duì)恐懼和悲傷時(shí)不知所措，無(wú)法戰(zhàn)勝困難。

四，適時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色

雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，知道教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，給孩子提升的空間，給孩子自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，生怕一放手，課堂就亂成一鍋粥，一心只想掌控好整個(gè)課堂，沒(méi)有下意識(shí)地轉(zhuǎn)變角色，沒(méi)有扮演好教師的多重身份。這次學(xué)習(xí)讓自己有了醍醐灌頂般的感悟，學(xué)到了很多東西，意識(shí)到了自己的不足，對(duì)自己是一個(gè)很大的提升，更堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)的決心，正如許卓婭老師所說(shuō)，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)呢？所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。

第四篇：南京之行學(xué)習(xí)體會(huì)

南京之行學(xué)習(xí)體會(huì)

2017年7月20—22日，“2017年深受歡迎全國(guó)著名教師、著名班主任報(bào)告會(huì)”在南京市第十三中學(xué)舉辦。本次會(huì)議邀請(qǐng)的專(zhuān)家有：魏書(shū)生、孫學(xué)策、趙國(guó)忠、于潔、許丹紅、慈紅霞、高金英、李迪、李鳳遐、陳宇、鄭英、桂賢娣、劉俊萍、王文英、梁崗，周成平、郭其俊、趙國(guó)忠作為本次大會(huì)的點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家對(duì)會(huì)議進(jìn)行主持。三天時(shí)間聆聽(tīng)十四位教師講座，會(huì)議設(shè)三個(gè)會(huì)場(chǎng)，有兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同步直播，同一時(shí)間有兩位教師講座，大約1200人參會(huì)。每位教師講座大約3個(gè)小時(shí)，其間幾乎無(wú)人走動(dòng)，連上洗手間的時(shí)間都舍不得，擔(dān)心錯(cuò)過(guò)精彩環(huán)節(jié)。每位教師的匯報(bào)都那么精彩，每天在到會(huì)場(chǎng)前選擇聽(tīng)哪位教師報(bào)告真的比較難，因?yàn)檎l(shuí)的報(bào)告都是那樣的精彩，那樣的吸引人，讓人難以取舍。

身為主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)我深知教學(xué)和德育是不可分割的，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和自我管理約來(lái)能力更談不上成績(jī)的提升。同時(shí)兼任年級(jí)主任的我抓年級(jí)主管理時(shí)要培養(yǎng)班主任的管理能力，也需不斷提升自我。所以我非常珍視這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

中國(guó)當(dāng)代著名教育改革家，中國(guó)最具影響力的教師，全國(guó)著名班主任，全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家魏書(shū)生做了主題為《做最優(yōu)秀的教師，做最優(yōu)秀的班主任》的專(zhuān)題講座，參會(huì)教師現(xiàn)場(chǎng)感受魏老師做一輩子教師，做一輩子幸福智慧的教師；做一輩子班主任，做一輩子幸福智慧的班主任。魏老師說(shuō)的比較經(jīng)典的話是“開(kāi)心就是開(kāi)發(fā)自己這顆心，讓心量越來(lái)越大”。教育部原基礎(chǔ)教育司德育處處長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，全國(guó)著名德育專(zhuān)家孫學(xué)策則告訴與會(huì)教師《我是這樣做教師的》，與參會(huì)老師談?wù)勛约憾嗄曜鼋處煹男牡?、自己做教師的?jīng)驗(yàn)。全國(guó)著名教師，全國(guó)著名班主任，全國(guó)模范教師，媒體廣泛報(bào)道的“天使教師”，蘇州教育十大人物，蘇州市首批優(yōu)秀教師于潔以“愛(ài)”為主題，做了名為《特別的愛(ài)給特別的你》的講座。于潔老師用自己親身經(jīng)歷的教學(xué)案例，以愛(ài)為核心，娓娓道來(lái)，贏得現(xiàn)場(chǎng)一陣陣笑聲與熱烈的掌聲。于老師說(shuō)的比較經(jīng)典的話是“教育是農(nóng)業(yè)，不是耕耘就有收貨，也可能顆粒無(wú)收；功利心當(dāng)頭，職業(yè)倦怠會(huì)終生伴著你?！?/p>

中國(guó)第一位“宏志媽媽”，全國(guó)杰出教師，全國(guó)著名班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師，北京市模范班主任，北京市廣渠門(mén)中學(xué)宏志班管理委員會(huì)主任高金英帶來(lái)了《用心用情做最好的班主任》的講座，她從做老師最基本的能力開(kāi)始拓展到班主任班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，十分生動(dòng)，在傳授經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)穿插了大量的教育實(shí)例，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，詼諧動(dòng)人，在場(chǎng)老師深受啟發(fā)，感觸頗深。高老師比較經(jīng)典的話“今天做了明天還想做那是事業(yè)，今天做了明天還得做那是工作?！?/p>

全國(guó)優(yōu)秀班主任，徐州市勞動(dòng)模范，徐州市首批學(xué)科優(yōu)秀教師，徐州市優(yōu)秀園丁、徐州市家長(zhǎng)心目中的十佳教師。江蘇省60多萬(wàn)教師中唯一一位兩次獲得省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞褪煹履７稑s譽(yù)稱(chēng)號(hào)的特級(jí)教師李鳳遐做了《幸福在這里——班主任職業(yè)幸福感的提升路徑》的主題講座，李老師結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，從教育韌度、教育溫度、教育高度三個(gè)方面暢談了她個(gè)人教育選擇、教育方法和教育收獲，以及如何從職業(yè)中獲得幸福感。她強(qiáng)調(diào)，無(wú)論從事什么工作，都能從職業(yè)中獲得幸福感。只要做到選我所愛(ài)、愛(ài)我所選，善待工作，愛(ài)自己的工作，就能給自己帶來(lái)健康的“生命態(tài)”，收獲健康幸福的人生。

全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)著名班主任，全國(guó)骨干班主任高級(jí)研修班主講專(zhuān)家，浙江省名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)導(dǎo)師，浙江教育十大影響力人物，杭州市首屆模范班主任，感動(dòng)杭城十佳優(yōu)秀教師鄭英帶來(lái)了《教育，要追慕美好》的主題報(bào)告。報(bào)告會(huì)上，鄭老師提出教育是向美而生的事業(yè)，教師該如何追尋美好呢？教師，要讓自己成為一個(gè)美好的人；教師要成人之美，滿足學(xué)生對(duì)美的需求。就如何成為一名美好的教師這一問(wèn)題，鄭老師歸納出美好教師應(yīng)具備的三重境界：第一重始境，形勝；第二重又境，氣勝；第三重至境，格勝。鄭老師提出“唯一真正地教育者是教育了自己的人”。

全國(guó)著名班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)勞動(dòng)模范，山西省優(yōu)秀班主任，首屆太原市人民滿意的“十佳”教師，太原市“十佳”班主任，被譽(yù)為“最有魅力的教師”王文英做了《修優(yōu)美師德，做陽(yáng)光教師》的主題報(bào)告。報(bào)告一開(kāi)始，王老師用一首《相逢是首歌》拉開(kāi)報(bào)告帷幕，她的熱情與活力感染了全場(chǎng)的老師，贏得一遍又一遍的掌聲。王老師多才多藝，她的多才多藝在班級(jí)管理中發(fā)揮著巨大的作用。她熱情，熱愛(ài)生活，喜歡美，追求美，有激情，有勇氣，學(xué)生在這樣的老師的熏陶下，更會(huì)對(duì)美、對(duì)生活有著自己的追求。王老師比較經(jīng)典的話是：管的最高境界是讓被“管”者心甘情愿。聽(tīng)了幾位教師的精彩報(bào)告，分享著他們?cè)诮逃虒W(xué)管理中遇到的具體案例及解決辦法，讓我一直收獲著、感動(dòng)著。感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)及班主任工作多年如一日的那份激情，不論遇到什么問(wèn)題都不退縮的那份勇氣，處理班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題的智慧，以及他們自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感召力。本次報(bào)告會(huì)是一場(chǎng)思想的大餐，是精神的盛宴，數(shù)位資深教師和教育專(zhuān)家的到來(lái)，既分享了自己的精彩經(jīng)歷，也為在場(chǎng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，同時(shí)他們的事跡和教育理念也起到了強(qiáng)大激勵(lì)作用，讓各位教師在教育之路上不斷前行。

好的老師，才能育好學(xué)生。眼是一把尺，看生先看己；心是一桿秤，稱(chēng)生也稱(chēng)己；目中有人，教育是種慈悲；口中有德，教學(xué)是種善良。涵養(yǎng)來(lái)自大度，來(lái)自寬容；修為懂得包容，懂得尊重，做明白教師，因?yàn)橛猩庞袔?。?dāng)遇到問(wèn)題生，不要抱怨，那是上天給我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，助生成長(zhǎng)，助生達(dá)己！努力做一位教育擺渡人，育生實(shí)際是育自己！

第五篇：赴南京學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

陽(yáng)春三月，我有幸去江蘇南京學(xué)習(xí)，雖然去來(lái)兩個(gè)晚上都在車(chē)廂度過(guò)，有點(diǎn)辛苦，但卻感到不虛此行。此次外出主有兩個(gè)任務(wù)，首先去吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)習(xí)他們頗具特色的寫(xiě)字教學(xué)；然后去南京參加全國(guó)第四屆課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。

3月28日下午，我們首先來(lái)到了櫻花爛漫的屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)。莫國(guó)平校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了書(shū)畫(huà)苑、碑廊、書(shū)法長(zhǎng)廊、臨池十八缸等校園文化景點(diǎn)，并走進(jìn)普通教室和書(shū)法教室，學(xué)習(xí)他們具體的操作流程和管理方法，翰墨飄香的校園讓我們流連忘返，嘖嘖稱(chēng)贊。隨后，莫國(guó)平校長(zhǎng)又向我們介紹了學(xué)校寫(xiě)字（書(shū)法）特色建設(shè)的理念、實(shí)踐及所取得的成效，總之 “秉承祖國(guó)傳統(tǒng)文化之瑰寶，精心打造墨香校園、書(shū)香校園”，這是屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色。

我對(duì)此次在屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)體會(huì)：

一、無(wú)論做什么事，都要持之以恒，不能半途而廢。

就拿屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)為此付出了大量的財(cái)力物力，并堅(jiān)持了下來(lái)。首先，學(xué)生要想寫(xiě)一手好字，得有一名好老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，而老師的“眼力”在寫(xiě)字教學(xué)中起到很大的作用。屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)每個(gè)班級(jí)，每天都會(huì)評(píng)選出一名寫(xiě)字小明星?！斑@就需要老師有非常驚人的洞察力。哪個(gè)孩子今天比較認(rèn)真，哪個(gè)孩子進(jìn)步比較快，孩子原來(lái)的水平是怎樣的，現(xiàn)在又達(dá)到了怎樣的水平，這些老師都要掌握?！庇小把哿Α钡睦蠋?，對(duì)孩子的每一點(diǎn)每一滴進(jìn)步都會(huì)給予鼓勵(lì)，讓孩子更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這個(gè)學(xué)校也非常

重視老師書(shū)法方面的培訓(xùn)，不少教師都參加了吳江書(shū)畫(huà)院的培訓(xùn)，而且每?jī)芍軐W(xué)校就會(huì)請(qǐng)?zhí)K州書(shū)協(xié)的老師校給老師培訓(xùn)?！皩W(xué)校還特地成立了寫(xiě)字師資培訓(xùn)工作室，要求每位老師每天都寫(xiě)鋼筆字、毛筆字，以及一小黑板的粉筆字?！逼浯?，屯小有自己的書(shū)法校本教材，里面不僅有對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等介紹，還有各種鉛筆字鋼筆字供學(xué)生練習(xí)。“他們結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的要求，制定了書(shū)法特色教學(xué)課程目標(biāo)體系?！笔褂米约旱慕滩?，還使得書(shū)法特色教育更有生命力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)校注重扎實(shí)、有趣。對(duì)于練字，學(xué)校抓得很緊，午休時(shí)間學(xué)生會(huì)練20分鐘的硬筆字，長(zhǎng)學(xué)長(zhǎng)練讓學(xué)生的字寫(xiě)得更好。在平時(shí)的寫(xiě)字比賽中，老師會(huì)對(duì)教材進(jìn)行重組，并制作課件，準(zhǔn)備詞卡，把寫(xiě)字內(nèi)容編成簡(jiǎn)單生動(dòng)的順口溜或兒歌，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，這些教學(xué)智慧是一線老師們一點(diǎn)一滴總結(jié)出來(lái)的，也更符合學(xué)生的實(shí)際需求。最后，在教學(xué)生練字時(shí)還要營(yíng)造一個(gè)良好的練字氛圍，教學(xué)生寫(xiě)好字做好人。在屯小，每個(gè)班級(jí)門(mén)口，都有一塊硬筆字展板。展板每月出一期，上面展出的是學(xué)生當(dāng)月的作品。在作品邊上還貼有學(xué)生的照片，學(xué)生都以登上展板為榮。每學(xué)期學(xué)校還會(huì)有整班的寫(xiě)字比賽，學(xué)生們?yōu)榱瞬煌习嗉?jí)后腿，為了班級(jí)榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。學(xué)校還有段位比賽、整班作業(yè)本比賽、全校寫(xiě)字小明星評(píng)比等。寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)融入了屯小的每一堂課，每一個(gè)角落。“字練好了，各方面的習(xí)慣都會(huì)有所改善。寫(xiě)字讓人靜心、做事專(zhuān)心致志，擁有了這樣的好習(xí)慣、好品質(zhì)，學(xué)生將終生受益。正是由于屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的堅(jiān)持不懈、持之以恒，才形成了屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色。

二，做任何事情都不可能一蹴而就，而需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。晚清大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維在《人間詞話》提到做學(xué)問(wèn)要經(jīng)過(guò)三種境界，我認(rèn)為做事業(yè)也需要經(jīng)過(guò)三種境界：

第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，這詞句出自晏殊的《蝶戀花》，在王國(guó)維此句中解成，做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。而屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛開(kāi)始就處于這個(gè)階段，他們經(jīng)過(guò)分析研究，明確了學(xué)校的目標(biāo)與今后發(fā)展的方向，為日后學(xué)校寫(xiě)字特色的形成奠定了基礎(chǔ)。

第二種境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。這段詩(shī)句出自宋代的另一位詞人柳永的《蝶戀花》。王國(guó)維用在這里，他想說(shuō)明，對(duì)事業(yè)，對(duì)理想，要執(zhí)著追求，忘我?jiàn)^斗，為了達(dá)到成功的彼岸，一切都要在所不惜。所謂書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。而屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)也是經(jīng)歷了這樣一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，其間也避免不了走一些彎路，受到一些挫折，但他最終堅(jiān)持了下來(lái)，并取得了成功，它是經(jīng)過(guò)了上下而求索，歷盡艱苦磨難而不悔，才開(kāi)始見(jiàn)到曦微的曙光。

第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。王國(guó)維在這里采用了宋代詞人辛棄疾《青玉案?元夕》中的詞句。王國(guó)維用在此處，是指在經(jīng)過(guò)多次周折、多年磨練之后，就會(huì)逐漸成熟起來(lái)，就能明察秋毫，豁然領(lǐng)悟。這就達(dá)致了最后的成功。所謂踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。這是厚積薄發(fā)、功到自然成。這一階段

是豁然開(kāi)朗，終于找到了事業(yè)成功的鑰匙，頓時(shí)感到，答案原先以為遠(yuǎn)在天邊，實(shí)則近在眼前。這也是屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的現(xiàn)階段。

參觀了屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，接著趕到南京去參加全國(guó)第四屆小學(xué)語(yǔ)文課堂大賽，通過(guò)三天的聽(tīng)課評(píng)課，我感受頗深。聆聽(tīng)了許多精彩的語(yǔ)文課，通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。這些老師給我們展示了風(fēng)格各異但同樣精彩的課堂，這些課堂有一個(gè)共同點(diǎn)就是都重視了寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。雖然每位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每節(jié)課都有很多值得借鑒的地方：

在習(xí)字課的教學(xué)活動(dòng)中，執(zhí)教老師文中生字為例來(lái)發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，可謂匠心獨(dú)具。在教學(xué)過(guò)程中，他先讓學(xué)生區(qū)分獨(dú)體字和合體字，然后通過(guò)讀貼，讓學(xué)生了解獨(dú)體字要自由流暢伸展，寫(xiě)好主筆，合體字要穿插謙讓?zhuān)⒁夂椭C。并通過(guò)自己優(yōu)美的舞姿來(lái)揭示漢字的結(jié)構(gòu)之美，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)上，展示了中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，使我受益匪淺。

總之，執(zhí)教老師規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，純凈的語(yǔ)言，流暢的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以及對(duì)教材的獨(dú)到而深刻的理解，都給我留下深刻印象，使我陡升羨慕之情。回家的路上，梅老師要求我們對(duì)這次外出談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同車(chē)人員都積極發(fā)言，說(shuō)出了自己獨(dú)到的體會(huì)。但與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，通過(guò)這次聽(tīng)課和討論，我也明確了今后的努力方向。

首先，我要練好字：粉筆字、鋼筆字和毛筆字。當(dāng)然，練好字不是一朝一夕之功，要持之以恒，除了平時(shí)在寫(xiě)教案，寫(xiě)板書(shū)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，還要練習(xí)臨帖，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，我們的書(shū)寫(xiě)一定會(huì)

有很大進(jìn)步。

其次，要注意修煉自己的語(yǔ)言。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到語(yǔ)言對(duì)一個(gè)教師有多么重要，好的語(yǔ)言能感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。反之，學(xué)生上課就會(huì)沒(méi)有激情。要想修煉好自己的語(yǔ)言，第一，要從朗讀做起，如果一篇文章，老師都讀不好，添字掉字沒(méi)有感情，那就更別提指導(dǎo)學(xué)生了，所以教師要練好朗讀的本領(lǐng)。第三，教師要豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，要做到評(píng)價(jià)真誠(chéng)、恰到好處。我們?cè)趯?shí)施評(píng)價(jià)時(shí)一定要把握：我的評(píng)價(jià)要能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力或者起到一個(gè)修正偏差的作用。這就需要教師平時(shí)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

“九層之臺(tái)，起于累土”“千里之行，始于足下”在今后的教學(xué)生涯中，我定要從基礎(chǔ)做起，練好自己的基本功，使自己的教學(xué)水平上至一個(gè)新臺(tái)階。

莘縣國(guó)棉學(xué)校 袁魯振 2013-4-16