第一篇：素質(zhì)教育經(jīng)驗總結

素質(zhì)教育經(jīng)驗總結

一、規(guī)范管理

(一)更新教育觀念，深化教育改革。

首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。堅持以人為本，打破以學科知識為中心的教育體系，構建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展；堅持“五育”并舉，各科教學一起抓，好、中、差生一起抓，真正實現(xiàn)“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”；堅持開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效”，以培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美。

其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學，按制度辦事。學校以《教育法》、《教師法》、《九年義務教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。

（二）健全制度，完善體系。

學校建立了校長負責下的德育、教學一體化的層級管理網(wǎng)絡，明確各處室、教研組、備課組的職責。建立和健全各處室之間的例會和聯(lián)系制度，構建以學校章程為主線的評價體系，形成了“兩條線、三途徑”的層級管理網(wǎng)絡系統(tǒng)?！皟蓷l線”：一條線為“教務處——教研組——備課組——教師”，其核心一環(huán)為教研組。各學科每周固定時間、地點開展活動，通過傳幫與相互交流引領教師提高課堂質(zhì)量，幫助學生高效學習；另一條線為“政教處——年級組——班主任——學生”，班主任居于重要地位，并更多地從學習的目的、意義、方式、習慣、個體差異等方面對學生作出正確的引導。“三途徑”：一是學校領導與骨干老師組成“督導團”進行的隨堂聽課。二是多渠道了解家長和學生的意見。三是各處室之間的例會和聯(lián)系制度。一是行政例會制，每周一第一節(jié)課進行一次行政例會，學習上級文件精神、匯報各塊情況、安排后期工作、商討解決實際問題；二是政治、業(yè)務學習例會制，每周一放學后為政治學習時間；三是教研組例會制，教研組長每周定時召集該組成員針對本組內(nèi)出現(xiàn)的教育教學問題進行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學習制，針對一個月的工作，總結經(jīng)驗，查找問題，及時通報、整改，突出實效。

（三）加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質(zhì)

首先，加強師德師風建設。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容，學校以《中小學教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學習、討論、撰寫學習心得。以“師德高，師風正，師紀嚴，師表端”作為師訓，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準則，無違法違紀行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風。

其次，加強教師業(yè)務培養(yǎng)。學校實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，第一，珍惜每一次培訓的機會，組織部分教師去參加培訓學習，組織青年教師參加各學科教學觀摩課、聽課，積極開展組織校本培訓等等。第二，每學期初都組織全體教師參加以學校為培訓點的全員培訓，以骨干教師和中青年學科帶頭人為主，以上課，聽課、議課、觀看教學錄像、寫心得體會等培訓形式，提高了培訓工作的水平。第三，在實施基礎教育課程改革工作中，組織教師開發(fā)課程資源、整合教師資源，通過撰寫符合當?shù)亟逃Y源的校本課程，教學內(nèi)容和教學方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學后，全體教師對自己的教學行為都能進行反思，提出改進的辦法，并在學校教育教學研討活動上交流研討，大大提高了培訓的實效性。

二、狠抓常規(guī)

教學是素質(zhì)教育最基本的實施途徑，如果離開或忽視教學這個主渠道，素質(zhì)教育就不可能落到實處。因此，推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學領域，打一場教學內(nèi)部的“攻堅戰(zhàn)”。我校以教育科研為先導，整合教育資源，改革課堂教學，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

（一）、抓好一個網(wǎng)絡建設，確立教改特色

學校領導深入教育科研第一線，積極參與和指導教改實驗，校長及中層干部都承擔和參與教育教學課題研究，形成由校長領導——教務處、教科室管理——教研組、課題組落實的教科研管理網(wǎng)絡。把著眼點放在課堂教學中，把創(chuàng)新教育作為課堂教學的重要目的，提出以激發(fā)學習動機為前提，以知識結構為基礎，以思維訓練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協(xié)調(diào)活動為過程的課堂教學改革指導思想，并同時將其作為衡量一堂好課的標準。初步形成主體性教學特色。

（二）、做到兩個落實，完善制度。

一是校本教研活動落實。為了使教科研工作扎實有效，學校制定了《教研活動制度》，每周一次教研例會，每次教研活動要做到“兩有”（有活動計劃，有研究課題或?qū)ｎ}），“三學”（學先進教育理論，學先進教學方法，學各地先進經(jīng)驗），“四定”（教研活動或集體備課定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定記錄人），“五研究”（研究課程標準，研究學生、學法和教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與分層作業(yè)設計，研究考試質(zhì)量分析）從而使教研活動落到實處。

二是個人措施落實。要求每個課題組成員加強理論學習，做好“三個一”工程，即：備好一節(jié)優(yōu)秀素質(zhì)教育教學設計，上好一節(jié)素質(zhì)教育示范課，撰寫一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文，每學期進行一次展評。

（三）、采取三項措施，深化教學改革

一是研究學生學習方法，注重學生學習過程。我們積極落實教育教學常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。落實“三講、三不講”，就是：講重點，講難點，講易錯、易漏、易混的知識點；學生已經(jīng)會的不講，學生自己能學會的不講，講也學不會的不講。探討教學環(huán)節(jié)設計的科學性，突出方法、聯(lián)系、思路的研究，構建高質(zhì)高效的課堂教學新模式，調(diào)動其學習積極性。在教學時間設計上，堅持“三壓一擠”的做法，即壓縮講課時間、壓縮作業(yè)量、壓試題難度，擠出更多的時間讓學生自主、探究與合作學習。加強學生學習習慣的培養(yǎng)，抓好閱讀、朗誦、作文，開展學習常規(guī)大比武活動。

二是嚴格教學管理。我們認真貫徹素質(zhì)教育方針，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開足課程課時，規(guī)范“兩課兩操”，為學生全面發(fā)展奠定基礎。面向全體學生，對各類學生因材施教，建立了后進生教育幫扶制度，并設置了教育幫扶卡，將每個后進生承包給教師個人（此為教師工作量化考核內(nèi)容之一）。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，嚴格控制學生到校時間和學生在校時間；嚴格控制作業(yè)量；嚴格按規(guī)定選用教材，訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料；節(jié)假日、雙休日不組織學生集體上課、補課。

三是開展實踐活動。廣泛成立興趣小組，有體育、繪畫、英語、信息、手工等多項興趣小組，星期二、四第七節(jié)課開展活動，在活動中培養(yǎng)學生的興趣與特長，課內(nèi)外教育緊密結合，促進了學生的健康發(fā)展。學校組織學生參加各級各類文體活動，拓寬學生展示的舞臺，讓學生通過活動激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了個性，發(fā)展了特長，在廣大群眾中得到好評。每年“六一”節(jié)，學校表彰品德優(yōu)秀、學業(yè)優(yōu)良的學生，實行德育“百人獎”，營造出濃厚的校園文化氛圍；學校堅持國旗下的講話，弘揚愛國主義旋律；突出班隊主題活動，培養(yǎng)學生具有良好的文明行為習慣；打造書香校園，利用好圖書，組織學生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統(tǒng)；組織觀看愛國主義教育影片，對學生進行行為養(yǎng)成教育；在紀念日、重大節(jié)日開展形勢教育；通過系列活動培養(yǎng)學生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養(yǎng)成學生文明行為習慣，使學生整體素質(zhì)得到提高。

第二篇：素質(zhì)教育經(jīng)驗總結

素質(zhì)教育工作總結

許村學校

鄭雪萍

隨著教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)越來越明朗化。幾年來，我在語文、數(shù)學以及班隊工作中也非常注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和各種能力。

一、說話能力的培養(yǎng)

指導學生口述見聞、發(fā)表意見，可以提高口語交際能力，而且對提高書面表達能力也有促進作用。激發(fā)學生的興趣是培養(yǎng)說話能力的關鍵。因為良好的開端是成功的一半。在一次語文課上，我出了學生感興趣的話題作文——《假如我是一名教師》來刺激學生的動情點，撥響他們的心靈情弦，學生見題生情，不吐不快。學完《將相和》一課后，讓全班同學根據(jù)課文內(nèi)容對文中的人物，以你喜歡誰，不喜歡誰為題開展辯論賽，通過辯論，喜歡藺相如的同學談出他的聰明才干，而喜歡廉頗的同學則舉出他戰(zhàn)無不勝、功無不克的成功等。辯論各方據(jù)理力爭，學生思維活躍，充分運用文中的語言進行辯論，訓練了口語交際能力。

二、自學能力的培養(yǎng)

教是為了不教。如何指導學生自學，提供給學生自學的方法。我首先指導學生閱讀每章前的“導讀“。它是一組課文重點的提示。其次利用課例的”預習“進行自學能力的培養(yǎng)。師生互動抓住課文的主要內(nèi)容和知識重點。再次，查閱工具書，養(yǎng)成圈、點、寫的好習慣。上新課前要求學生預習要求，思考題怎樣運用符號、寫體會，使每篇課文的知識點、重難點一目了然，達到教學的最佳效果。另外，鼓勵學生看外書，并勤摘記。這樣學生的自學那里、寫作能力均得到了提高。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新就是開發(fā)人的潛能，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教學的的突破口，現(xiàn)代的孩子有獨特的見解、有創(chuàng)意。發(fā)散思維是創(chuàng)新為核心，是要求學生在思維活動中靈敏迅速，隨機應變，不受思維的束縛，去認識事物，反映事物，從而產(chǎn)生超常的聯(lián)想，提出戶獨特的見解。發(fā)散思維是培養(yǎng)學生思維能力的重要環(huán)節(jié)。平時在教學中 “一題多解、“多題同解”來訓練。

（一）通過“一題多解”可培養(yǎng)學生動用不同的方法，通過不同的途徑去探索思考，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力，幫助他們樹立敢于標新立異的精神。如：教學“分數(shù)乘除復合應用題”時，我就采用一題多解方法進行教學。

商店運來一些水果，運來蘋果20筐，梨的筐數(shù)是蘋果的3/4，同時還是橘子的3/5，運來橘子多少筐？

用程解：

第一步：把蘋果的筐數(shù)看作“1”，蘋果的筐數(shù)（20）×3/4梨的筐數(shù)。

第二步：把橘子的筐數(shù)看作單位“1”，橘子的筐數(shù)3/5=梨的筐數(shù)。設橘子x筐，列出方程 x=20×3/4 用算術方法解：

20÷4×3(求梨有多少筐)20÷4×5（求橘子多少筐）。此外，這道題還有多種解法，在此不一一列舉。

最后，引導學生歸納小結：解答這類題的關鍵是分析數(shù)量關系，弄清把誰看作單位“1”，關系是什么，根據(jù)關系列方程或算術方法解。

（二）通過多題同解，培養(yǎng)思維的深刻性。如：教學“工程應用題”時，我就用多題同解方法進行教學。

例：〈1〉甲、乙兩地相距450千米，甲行完全程需8小時，乙行完全程需10小時。如果兩車同時從兩地相向而行，幾小時相遇？

〈2〉甲、乙兩個工人加工同一批零件，甲獨做需8小時完成，乙獨做需10小時完成。如果兩人合做需幾小時完成？

〈3〉一水池，獨開甲管每小時可注入它的1/8，獨開乙管每小時可注入它的1/10，兩管齊開，幾小時可注滿？

以上三題，雖然表達形式不同、情形不同，但實際上是形異實同的題目都可以用1÷（1/8+1/10）來解答。

通過“一題多解、多題同解”的方法進行教學，既溝通了知識的相互聯(lián)系克服了學生思維定勢，又拓寬了解題題思路，促進學生思維的發(fā)展；既培養(yǎng)了學生靈活解題的能力，又發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

四、耐挫力的培養(yǎng)

現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸，造成青少年耐挫能力較差，經(jīng)不起挫折、怕吃苦。有些好學生心理健康很差。好學生長期被寵，他們在一片贊揚聲中長大，以為自己是十全十美，心理承受能力特別脆弱，特別是成績不再是尖子，心理九有挫折感、失落感，當出現(xiàn)這種情況，我即使于學生進行交談、耐心教育，告訴他們在困難面前不要低頭，困難入彈簧，你強它弱，教育他們意志要堅強，不要一點遇到挫折就承受不了，要勇氣戰(zhàn)勝困難。選班干部前開展“假如我落選”討論會，教給學生自我心理調(diào)節(jié)的方法，是學生能保持正常心理狀態(tài)，坦然面對挫折與開會奶奶，另外，讓學生回家?guī)图蚜ψ鲆恍┝λ芗暗氖?、組織學生野炊、登山等活動，讓學生在吃苦中鍛煉自我，使學生的意志得到磨練。身為班主任，我始終做道自信樂觀，面對挫折與困難輕松自如、充滿勇氣，待人處事不亢不卑、非常寬容，以知心朋友的身份面對學生，從而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時做各有心人，在生活和學習中指導學生克服困難，解決矛盾，從中鍛煉學生的耐挫折的能力，是學生從容面對挫折，對人生充滿理想和希望。

五、審美能力的培養(yǎng)

小學生年齡小，審美能力不強，通過觀察景物可培養(yǎng)學生的審美能力。利用課余時間帶著學生去山澗田野欣賞大自然的風光，告訴他們春天——山清水秀，秋天——碩果累累，夏天——勃勃生機，冬天——銀裝素裹。這些都是美的。課內(nèi)講解老一輩浴血奮戰(zhàn)、英勇獻身的故事和他們不怕苦不怕累的優(yōu)良品質(zhì)是美的。告訴他們一些自私自利、好吃懶做、只講吃穿，不講奉獻的人是丑惡的。同學之間不要看外表美，更重要的是心靈內(nèi)在美，只有心美人才會更美。美術課讓學生根據(jù)教學要求創(chuàng)作美術作品，并把學到的美術知識運用于實踐中，如：辦黑板報、授抄報等。提高同學們的審美能力。音樂課欣賞優(yōu)美歌曲。歌曲中那些內(nèi)容健康、表現(xiàn)真情、歌頌祖國等內(nèi)容是美好的，而那些思想不健康、低級趣味的不是美好的。久而久之，同學們欣賞事物能力不斷提高，真正懂得了美的內(nèi)涵。

素質(zhì)教育的內(nèi)容非常廣泛，教學中應時刻注意培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，這樣素質(zhì)教育工作就會出現(xiàn)一個嶄新的局面。

第三篇：素質(zhì)教育經(jīng)驗總結封皮范文

素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐

經(jīng) 驗 總 結

望疃學區(qū)汪大化雨愛心小學

教師：許 靖

利辛縣望疃學區(qū)汪橋小學：許靖2018年10月20日

小學語文一年級上冊教學總結（2014—2015學第一學期）

利辛縣望疃學區(qū)汪橋小學：許靖

2018年10月20日

小學語文一年級下冊教學總結（2014—2015學第二學期）

利辛縣望疃學區(qū)汪橋小學：許靖2018年10月20日

小學語文二年級上冊教學總結（2015—2016學第一學期）

利辛縣望疃學區(qū)汪橋小學：許靖

2018年10月20日

小學語文二年級下冊教學總結（2015—2016學第二學期）

利辛縣望疃學區(qū)汪橋小學：許靖

2018年10月20日

小學語文三年級上冊教學總結（2016—2017學第一學期）

利辛縣望疃學區(qū)汪橋小學：許靖

2018年10月20日

小學語文三年級下冊教學總結（2016—2017學第二學期）

利辛縣望疃學區(qū)汪橋小學：許靖

2018年10月20日

小學語文一年級上冊教學總結（2017—2018學第一學期）

利辛縣望疃學區(qū)汪大化雨愛心小學：許靖

2018年10月20日

小學語文一年級下冊教學總結（2017—2018學第二學期）

利辛縣望疃學區(qū)汪大化雨愛心小學：許靖

2018年10月20日

一年級語文上冊教學工作計劃

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

二、班級概況：

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3、識字寫字：

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、口語交際

（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。

2017年9月

一年級語文上冊教學工作總結

時間毫不停息地走著，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。

2018年2月

一年級語文下冊教學工作總結

本學期，我又擔任一年級的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。

一學期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！

2018年7月

第四篇：初中歷史素質(zhì)教育經(jīng)驗總結

初中歷史素質(zhì)教育經(jīng)驗總結

素質(zhì)教育要求教育者以人為本，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而作為歷史課教學，理所當然也應注重對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學生學會學習、學會做人和創(chuàng)新。

一、對歷史教師素質(zhì)的要求

振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，在歷史教學中對教師的素質(zhì)要求應側(cè)重以下幾方面：

1.改革與創(chuàng)新的意識

現(xiàn)代社會發(fā)展推動著教育的發(fā)展，改革開放以來，我國的教育從理論觀念上、辦學體制上、考試評估上、課程教材上、教學方法手段上不斷推陳出新。歷史課堂教學的改革則出現(xiàn)了推理式、辯論式、程序、圖示等多種多樣的教學法。改革與創(chuàng)新意識已成為現(xiàn)代歷史教師應具備的重要素質(zhì)。

2.具備廣博的學識及敏銳的思維能力

歷史教師除了要有扎實的專業(yè)知識以外，還應具備其它社會科學方面的知識和自然科學方面的知識。并且要有敏銳的思維能力。教師思維能力的高低，將直接影響對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.準確、豐富的語言表達能力

歷史教師的語言既要準確無誤地表達教學內(nèi)容，又要豐富生動，緊緊抓住學生的心。歷史事件的發(fā)生常常具有一定的情節(jié)性，對于基本歷史史實的講述，可以拋開教材，融入教師的聲情語調(diào)，用趣味性的、幽默的語言像講故事那樣進行繪聲繪色的描述，把學生帶入教師所設定的歷史時空中，而對于難以理解的部分，如歷史事件的橫向比較、經(jīng)驗教訓的總結等，則運用簡練、嚴謹?shù)恼Z言加以闡明。

二、發(fā)揮歷史學科的德育功能，提高學生的道德素質(zhì)

素質(zhì)教育要求歷史教師深人挖掘教材中的思想含義，恰當?shù)剡M行思想品德教育。首先，結合歷史人物的生平事跡，來介紹做人的道理，會對學生起到潛移默化的作用。如大禹治水“三過家門而不入”的高度責任感；司馬遷“人固有一死，或重如泰山，或輕如鴻毛”的人生價值觀；孔子“學而不厭，誨人不倦”的治學品質(zhì)；孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的錚錚鐵骨；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神。充分挖掘教材中的這些內(nèi)涵，啟發(fā)、教育、感染學生，有利于提高學生的思想道德水平。其次，通過對中國近代史的學習，使學生受到愛國主義教育。一部中國近代史，就是一部外國資本主義侵華史、中國人民的斗爭史和探索史。近代，中國人民遭受了鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、日本帝國主義的全面侵華戰(zhàn)爭等幾次大規(guī)模的侵略，中國人民為此進行了不屈不撓的斗爭，涌現(xiàn)出了無數(shù)民族英雄和可歌可泣的斗爭事跡。這些民族英雄和斗爭事跡是對學生進行愛國主義教育的極好素材。為了擺脫外來侵略，中國的有識之士和先進分子進行了長期艱苦的探索。舊民主主義革命時期，農(nóng)民階級領導的“太平天國運動”和“義和團運動”，民族資產(chǎn)階級領導的“戊戌變法”和“辛亥革命”都以失敗告終，只有新民主主義革命時期，在中國共產(chǎn)黨的領導下，無產(chǎn)階級以馬克思主義為思想武器，終于贏得了新民主主義革命的偉大勝利，建立了新中國。通過以上史實的講述，同學們懂得了“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”這一深刻的道理，從而更加熱愛共產(chǎn)黨、祖國和人民。

三、實施素質(zhì)教育要利用現(xiàn)代化的教學手段

現(xiàn)代化教學手段能將一系列有關的表象融合在一起，創(chuàng)造圖文并茂、生動真實的環(huán)境，并能構成一幅新的景象，用具體、生動、通俗易懂的語言表現(xiàn)出來。同時它的直觀、可視也

會使學生在學習過程中有種身臨其境的感覺，且具有信息量大、范圍廣、攝取便捷和資源共享的特征。在課堂教學中可以從多個角度，跨越時空提供聲、像、圖示等信息，學生在學習過程中可以利用感知的手段自由地獲取信息，從而有助于豐富他們的想象力。教師利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)造性地為學生構建多途徑、多方式和開放式教學環(huán)境，學生借助現(xiàn)代化教學手段主動參與教學過程和進行自主學習。初中歷史教師如能正確使用這些現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學，必將收到良好的教學效果。如歷史課教學可根據(jù)教材的內(nèi)容制作多媒體課件。它豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力和形象性，可以營造一種充滿趣味的、讓學生自覺參與并能夠同學生產(chǎn)生心靈呼應的直觀教學情境。這能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生產(chǎn)生樂于學習的心理需求，進入主動學習、積極思維、大膽創(chuàng)新和實踐活動中去。還可以重視影視、錄像片的利用。當前一部分影視、錄像片真實地再現(xiàn)了現(xiàn)代世界發(fā)展的曲折歷程，這些歷史鏡頭所起的作用是教師用語言描述所無法看到的。利用這些影視片，既有效彌補教材的不足，又加深學生對教材知識的理解。

四、改變學法，教會學生學習

學法是指在教學過程中，學生獲得經(jīng)驗的方法的總和。素質(zhì)教育認為：學生是教育的主體，學習應該是主動的，方法應該是富有創(chuàng)造性的。在課堂教學中，如何使學生學得高興，學得快樂，并學有收益，確實是每位老師經(jīng)常探索的問題。從心理學的角度上講，樂學常把學生帶到愉快的心境，使教和學產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生動力和主動性，這既符合教育規(guī)律又符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。例如，初二中國近代史課當講到“帝國主義列強對中國的侵略和掠奪”時，讓學生自己講一講我國勞動人民營造150余年的藝術結晶——皇家園林，為什么會被英法聯(lián)軍劫后一火焚之，成為一片廢墟，至今不能修復。為什么鴉片戰(zhàn)爭后，英國侵略者會強迫清政府簽訂中國歷史上第一個不平等條約《南京條約》；為什么帝國主義列強伴隨各國瓜分和搶奪殖民地的高潮，通過戰(zhàn)爭，通過不平等條件，通過租借的手段，步步緊逼，搶去或租借了我國大片的領土，并不斷擴大勢力范圍，逐步控制了我國的經(jīng)濟命脈，直到解放前夕，我國仍然是一個半殖民地半封建社會的國家呢？學生聽后，不言而喻，動力和激情并存、憤怒與仇恨并舉。群情激昂，復仇的火花、向上的火花，建國、強國的火花，從同學們的眼神、表情、坐姿中即可看出。事實教育了他們，“國破則家亡，國興則家昌”將永記心間，作為自己學習的動力和精神支柱。運用此法，引導學生自己學習，自己教育自己，要比老師一味的說教效果好，他們不但學到了書本中的知識，還學到了怎樣做人、怎樣做事。

總之，在初中歷史教學中實施素質(zhì)教育，不僅是要讓學生掌握歷史基礎知識，還要增強學生對歷史、對人類、對未來、對現(xiàn)實社會的理解、感悟和關心程度，讓學生從前人活動的功過得失、經(jīng)驗教訓中汲取到智慧和力量，從而學會生存、學會交往、學會創(chuàng)造。并且要認識到實施素質(zhì)教育需要一個較為長期的實踐過程，才能形成歷史學科素質(zhì)教育的科學體系。

第五篇：素質(zhì)教育經(jīng)驗總結1

用素質(zhì)教育的要求優(yōu)化初中語文教學

近幾年，我在語文教學實踐中，深入學習素質(zhì)教育理論，不斷探索素質(zhì)教育與初中語文教學的關系，并著意用素質(zhì)教育的要求來優(yōu)化自己的課堂教學。因此在教育教學方面，我也取得了一定的成績。下面僅從教學方法的選擇、語文基礎知識的落實、能力的培養(yǎng)等三個方面談談我用素質(zhì)教育的要求來優(yōu)化初中語文教學的幾點做法。

一、選擇可行教法，科學進行語文素質(zhì)教育。

學生語文素質(zhì)的提高。與老師辛勤的教導和采取可行的、適合學生特點的教法是分不開的。在語文教學中，我非常注重教學方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文。我在講朱自清《春》時主要是采用“朗讀體會法”。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來……” 時，為了讓學生體會“鉆”字用得好。我先讓學生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來……），后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來……）比較二者的效果。學生認為有這個“鉆”字好，我又在此基礎上進一步引導學生朗讀思考：“鉆”這個詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個詞，不僅把小草擬人化了，而且還透露出小草頑強的生命力。在教讀《濟南的冬天》時，我采用了“討論歸納法”。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學生相互討論，后舉手發(fā)言，最后由我或?qū)W生盡量采用同學們的意見來歸納：這三個字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上”。事實上，這樣的教學對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。其次，不同年級的學生采取不同的教學方法，即使同一年級不同班級的學生其教法也不完全一樣。如訓練初一學生閱讀文章時，我是先出好題目，然后有針對性地帶學生進行分析，而在教初二學生閱讀文章時，我多數(shù)情況下是鼓勵學生自己出題目，自己品析文章。到了初三，在分析文章時，我是放開手，讓學生自己做，我只是一個適時點撥的“引導者”。

二．落實語文知識，為提高語文素質(zhì)打好基礎。

我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而能力的提高是以一定的知識為基礎的。具體到語文教學上來說，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學生的語文能力。而要提高學生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質(zhì)基礎——學好語文知識。因此，我在語文教學中，非常注重落實各項語文知識，以便為提高學生的語文素質(zhì)打好基礎。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。初一時，我在教學過程中，比較注意復習小學已學過的語文知識，并結合單元教學，介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點；到初二時，有意識訓練學生在閱讀課文時找出相關的語文知識，并分類歸納，讓學生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識；到了初三時，由我作示范，再讓學生分類歸納，進行各項語文知識的梳理。這樣，學生不僅能夠熟練地掌握語文知識，并且還能了解各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實證明，準確掌握語文課中所涉及的各項知識，有利于進一步實施語文素質(zhì)教育。

三．注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)語文素質(zhì)教育目標。

素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生的能力。因此，語文素質(zhì)教育的最終目的也應該是培養(yǎng)學生的語文能力?；诖?，我在語文教學實踐中，著重從聽、說、讀、寫等方面來培養(yǎng)學生的基本語文能力，并力求為學生創(chuàng)設一個自由發(fā)展的良好環(huán)境。讓會說者更會說，并以說帶動其他；讓會寫的越寫越好，并促進其能力的發(fā)展。使學生的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。聽話能力的訓練。這是最基本的語文能力訓練。在聽話訓練過程中，結合語文教學的具體情況，我著重從以下幾個方面加以指導訓練：聽準字音、聽懂意義、聽記結合、聽測結合、聽時能快速分析綜合，聽后能深入聯(lián)想品評等。通過訓練，有的學生不僅能聽懂別人說話的意思，而且還能聽出其“弦外之音”和“言外之意”。說話能力的訓練。說的作用是很大的。如：它可以喚起聽者的注意，促使聽者去思考；可以流露說話者的主觀感情、趣味；還可以閑話聊天、交流友情等等。在實際教學中我主要是從說準字音、把握語調(diào)、快速組織語言的能力等方面，充分利用課前三分鐘講演來訓練學生說話能力的。有時還結合語文學科的特點，從看圖作文、課文復述、故事簡介、口頭作文等即興發(fā)言，來訓練學生的說話能力。

閱讀能力的訓練。我主要從兩個方面加以訓練。首先是預習性閱讀（這是閱讀能力訓練的基本程序），如：標出自然段、閱讀全文、畫出生字詞、借助工具書掃除障礙、理清文章的思路和寫作線索等。其次是思考性閱讀（根據(jù)不同文體提出不同閱讀要求），如：閱讀說明文時，考慮本文屬于哪種類型的說明文、本文的說明順序是怎樣的、本文運用了哪些說明方法、本文說明語言上有何特點。其中有些問題，是在熟練掌握相關語文知識后才能解決的，如說明順序和說明方法等等。寫作能力的訓練。寫作是一種艱苦的創(chuàng)造活動，是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。為使學生能進入“苦中有樂”的寫作實踐的最佳境界。在實際的教學中我是這樣做的：首先，寫作知識講座。我每周拿出兩節(jié)課（課內(nèi)或課外）的時間，一節(jié)用于學生閱讀書報，以擴大信息量；另一節(jié)用于我講授寫作知識。結合現(xiàn)行教材，借鑒他人的研究成果，我從語句通順、標點符號、文章結構、前后照應、點明中心、煉句修改等方面教給學生以寫作方法，力爭讓基礎差的學生能寫出一篇中心明確、過程清楚、語言流暢的文章。針對中等水平以上的學生，我又緊扣課文，讓他們自行總結出“初中生作文常用技巧”這一心得筆記。學生取之于書，用之于作文，深感受益非淺。通過講座，學生比較系統(tǒng)地掌握了寫作文的要領，一些為寫不出作文而叫苦的學生也開始提起了筆。其次，作文強化訓練。作文指導使學生掌握了作文技巧。接下來，就是作文強化實戰(zhàn)練習。我經(jīng)常采用“即景寫作”、“記敘文接龍”、“自由命題作文”、“互命題作文”、“作文快速訓練”、“精美文仿寫”等不同形式來對學生進行寫作強化訓練。力求寓規(guī)范化的訓練于新穎、活潑的形式之中，讓每個學生都能帶勁地寫起來。總之，語文素質(zhì)教育的實施，能更有效地培養(yǎng)四有新人，也能使語文教學更堅實地邁向新臺階。然而，語文素質(zhì)教育是一個大的系統(tǒng)工程，以上只是我在實施語文素質(zhì)教育方面所作的一點點嘗試。

素質(zhì)教育教學經(jīng)驗總結

用素質(zhì)教育的要求優(yōu)化初中語文教學

項橋初級中學 陳文輝

20010.07.02