第一篇：素質(zhì)教育

素質(zhì)教育大討論提綱

子午鎮(zhèn)九年制學(xué)校朱波

一、如何正確理解素質(zhì)教育？

雖然素質(zhì)教育提了這么多年，但是現(xiàn)在真正實(shí)踐的人并不多。素質(zhì)教育面臨巨大阻力，現(xiàn)狀不容樂觀。“素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地”，但“應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)”?？梢哉f，現(xiàn)在中國(guó)大的教育環(huán)境還是應(yīng)試教育的天下。制約素質(zhì)教育推進(jìn)的主要因素是“現(xiàn)代教育理念缺乏，人才觀、質(zhì)量觀和政績(jī)觀偏失”，由于當(dāng)前把教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為衡量地方政府政績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，樹立現(xiàn)代教育理念，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和政績(jī)觀，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的先決因素。

二、在日常教育教學(xué)工作中如何實(shí)施素質(zhì)教育？

三、素質(zhì)教育與教育教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)試教育的關(guān)系？

教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格公民。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂是核心和主渠道，課堂活動(dòng)是教育質(zhì)量的主要保證，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及其更進(jìn)一步的開展，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。課堂教育能否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是教學(xué)改革是否成功的根本標(biāo)志，實(shí)施素質(zhì)教育并不排除考試，考試是一種教育手段,是評(píng)價(jià)、檢查學(xué)習(xí)效果、選拔人才的一種方法，運(yùn)用得法可以促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育與考核是不矛盾的，素質(zhì)教育是目的，考核是方法,考核是為素質(zhì)教育服務(wù)的，現(xiàn)在之所以產(chǎn)生矛盾,是因?yàn)榭己说姆椒ㄟ^于單一。

四、要徹底轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是改革考核評(píng)價(jià)制度。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)結(jié)果被簡(jiǎn)單、機(jī)械、錯(cuò)誤地使用，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校管理者要擺正考核評(píng)價(jià)的地位，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)的方法，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)教師的工作和學(xué)生的表現(xiàn)，使它真正發(fā)揮檢查、督促、評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，引導(dǎo)教師教學(xué)工作健康持續(xù)發(fā)展。教師評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

第二篇：素質(zhì)教育

素質(zhì)教育問卷整理

一．學(xué)生卷（６９份）

1.你有什么課外興趣愛好嗎？（可多選）（）

A 看書寫作B唱歌、樂器C舞蹈D書法E 體育活動(dòng)F其他(請(qǐng)?zhí)顚懢唧w的愛好)

A 15 B 29 C14 D 9 E27 F 音樂、畫畫、民族舞、閱讀、打籃球、踢足球

2.2.你們學(xué)校開音樂課么？（）

A 是B否

A 60 B 9

3.如果你們學(xué)校開設(shè)了音樂課，那么你喜歡音樂課么？（）

A 喜歡B不喜歡C無所謂

A ５２ B 5 C3

（以下兩題選做其一，可以不做）

(1)喜歡的理由是（可多選）（）A上課環(huán)境好 B 上課的內(nèi)容好 C 上課方式新穎 D 上課氣氛愉快，沒有壓力E 喜歡老師F 其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

A 3 B 8 C 7 D 37 E 9 F 5(紀(jì)律好，老師教學(xué)方式好，課堂氣氛好)

(2)不喜歡的理由是（可多選）（）

A 上課環(huán)境不好B上課的內(nèi)容枯燥乏味C 上課方式陳舊

D 上課氣氛壓抑E 不喜歡老師E 其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

A 1 B 3D 2 E 2(老師不教歌，上課同學(xué)講話，紀(jì)律不好，上課壓力大)

4.你們學(xué)校開設(shè)體育課么？（）

A 是B否

A 52B１７

5.如果你們學(xué)校開設(shè)了體育課，那么你喜歡上體育課么？（）

A 喜歡B不喜歡C無所謂

Ａ ４６ Ｂ３ Ｃ ３

（以下兩題選做其一，可以不做）

（１）喜歡的理由是（可多選）（）

A上課環(huán)境好 B 上課的內(nèi)容好 C 上課方式新穎 D 上課氣氛愉快，沒有壓力

E 喜歡老師F 其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

Ａ８ Ｂ ６ Ｃ １２ Ｄ １８ Ｅ２

（２）不喜歡的理由是（可多選）（）

A 上課環(huán)境不好B上課的內(nèi)容枯燥乏味C 上課方式陳舊

D 上課氣氛壓抑E 不喜歡老師E 其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

A １ B 2 C３

6.你們學(xué)校開設(shè)美術(shù)課么？（）

A 是B否

A ４９ B ２０

7.如果你們學(xué)校開設(shè)了美術(shù)課，那么你喜歡上美術(shù)課么？（）

A 喜歡B不喜歡C無所謂

A４８B１６C５

（以下兩題選做其一，可以不做）

（１）喜歡的理由是（可多選）（）

A上課環(huán)境好 B 上課的內(nèi)容好 C 上課方式新穎 D 上課氣氛愉快，沒有壓力

E 喜歡老師F 其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

Ａ ８ Ｂ １０ Ｃ １１ Ｄ １８ Ｅ １（沒壓力）

（２）不喜歡的理由是（可多選）（）

A 上課環(huán)境不好B上課的內(nèi)容枯燥乏味C 上課方式陳舊

D 上課氣氛壓抑E 不喜歡老師E 其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

Ａ ２ Ｂ ３ Ｃ ３ Ｄ ６ Ｅ ２（老師態(tài)度不好）

8.你們學(xué)校平時(shí)有舉行各種音體美等活動(dòng)嗎？（）

A 有，經(jīng)常舉辦B有，但不多C從沒有

Ａ ８ Ｂ ４８ Ｃ １３

9.如果學(xué)校經(jīng)常有舉行音體美體活動(dòng)，你經(jīng)常參加么？（）

A經(jīng)常參加B偶爾參加C沒有參加過

A１４ B３２ C １０

10.學(xué)校有各種興趣活動(dòng)小組么？（）

A 有很多B有，但不多C從沒有

A４ B４４ C２１

11.如果學(xué)校有興趣活動(dòng)小組，你是否經(jīng)常參加這種小組？（）

A經(jīng)常參加B偶爾參加C沒有參加過

A.２２ B３３ C１２ 沒選２

12你有利用課余時(shí)間參加過輔導(dǎo)班發(fā)展才藝嗎？

（）

A 有B 沒有

A.２９ B３８ 沒選２

１3.如果你有參加過才藝輔導(dǎo)班，你是由于什么原因參加的？（）

A 自己喜歡，所以愿意去B自己不喜歡，但是家長(zhǎng)安排去

C自己不喜歡，但是看同學(xué)都去，自己也去

D自己不喜歡，但是覺得學(xué)了有用，所以去

E 其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

A １８ B２ C２ D７

二．教師卷（４０份）

1.您支持素質(zhì)教育么？（）

A 支持B 無所謂C 不支持

A.４０

2.您是否支持學(xué)校開設(shè)音樂、美術(shù)、體育等課程？（）

A 支持B 無所謂C 不支持

A.３９ C １

3.您支持學(xué)校寒暑假補(bǔ)課嗎？（）

A 支持B 無所謂C不支持

A４ B９ C２７

4.您對(duì)你們學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施是否滿意（）

A 很滿意，實(shí)施很到位B 一般，還有很大的改進(jìn)空間

C很不滿意，幾乎沒有體現(xiàn)

A１３ B２０ C７

5.您認(rèn)為如何進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育（）

A 改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容 寓教于樂B 推進(jìn)課程改革 增加音體美等課程C加大素質(zhì)教育的宣傳力度D 推進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制改革，改變單一的考試制度

E 其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

A１０ B５ C１ D２１ 沒填３

6.您認(rèn)為小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀如何？（）

A、說的多，做的少B、做表面文章多，講實(shí)際效果少

C、實(shí)踐中困難太多，但確有進(jìn)步，前途光明D 已經(jīng)做得很好了

E.其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

A３ B13 C２２ D１ F１

7.您認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口是什么？（）

A、考試制度改革B、教學(xué)方法改革C、更新教育設(shè)施

D、提高教師素質(zhì)E、課程內(nèi)容改革F、教學(xué)手段改革

G.其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

A２１ B７ C２ D５ Ｆ１ Ｇ１ 沒填３

8.您認(rèn)為素質(zhì)教育影響學(xué)生的升學(xué)么？（）

A 影響B(tài)說不好C不影響

A５ B８ C２６

主觀題：關(guān)于素質(zhì)教育，你最想說什么？

１.改革評(píng)價(jià)制度，注重對(duì)教學(xué)過程的考核，注重對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià) １１

２.不能空喊口號(hào)，要認(rèn)真實(shí)踐素質(zhì)教育４

３.通過素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生德才兼?zhèn)洌?/p>

４.將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育結(jié)合起來

推行素質(zhì)教育是必要的，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處是教育工作者的心愿。３

５.實(shí)事求是，改革教育體制２

６.學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)多，現(xiàn)實(shí)離期望還太遙遠(yuǎn)２７.素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)，家庭學(xué)校多方位更新人才觀念，更新

人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大教育教學(xué)的投入，強(qiáng)化育有人環(huán)境，為素質(zhì)教育提供自由的空氣和肥沃的土壤。１

三、家長(zhǎng)卷（３４份）

1.您了解素質(zhì)教育嗎？（）

A 不了解，沒聽說過B 了解一點(diǎn)，不是很懂C 比較了解D 很了解 A１２ B１８ C４

2.您對(duì)學(xué)?，F(xiàn)在開設(shè)的課程滿意嗎？（）

A 不滿意B 比較滿意C 很滿意

A４ B２７ C２

3.您是否支持學(xué)校開設(shè)音樂、美術(shù)、體育等課程？

A 支持B，無所謂C 不支持

A３１ B２ Ｃ１

4.您是否支持給孩子報(bào)名課外藝術(shù)輔導(dǎo)班？

A 支持B 不支持C沒想法

Ａ２６ Ｂ３ Ｃ５

5.您支持孩子發(fā)展自己的興趣愛好么？A，支持B聽從孩子意愿C不支持

Ａ２７ Ｂ６ Ｃ１

6，您愿意您的孩子成為體育、音樂、美術(shù)等特長(zhǎng)生么？

A 愿意B 聽從孩子的意愿B不愿意

Ａ ２２ Ｂ１０ Ｃ２

7、您最關(guān)心孩子哪方面的情況？

A學(xué)習(xí)B生活C品德D其它

Ａ ２３ Ｂ ４ Ｃ７

8、您認(rèn)為只有高分?jǐn)?shù)的孩子就是好孩子嗎？

A、是B、大部分是C不一定D 不是Ａ９ Ｂ７ Ｃ１６ Ｄ２

（）（）（）（））（）（

第三篇：素質(zhì)教育

大學(xué)生綜合素質(zhì)包括大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)、身心素質(zhì)等。前五種素質(zhì)是大學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)的立足之本，也是他們將肩負(fù)的“將中國(guó)建設(shè)成一個(gè)偉大繁榮的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”的偉大使命轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的必然要求；而后者，即大學(xué)生的身心素質(zhì)，則是他們將上述五種素質(zhì)加以充分利用的保障。換句話來說，其他素質(zhì)猶如大學(xué)生的肉體，而身心素質(zhì)則是大學(xué)生的靈魂，缺乏靈魂熏陶的肉體，必將迷失行動(dòng)的方向。

大學(xué)生的身心素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)的好壞，對(duì)其他素質(zhì)的形成、深化以及發(fā)揮都有著明顯的影響。其表現(xiàn)為：一方面，在一定程度上，心理品質(zhì)可以通過多種方式影響、調(diào)節(jié)人體的生理活動(dòng)，良好的心態(tài)有助于使人體各器官系統(tǒng)長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，正確應(yīng)對(duì)不良生活事件的刺激，從而保持一種健康的身心狀態(tài)；相反，不良的心理素質(zhì)卻使個(gè)體形成許多難以糾正的習(xí)慣性核心思維，從而在認(rèn)知、情感、行為等多方面都表現(xiàn)出一種與正常情況的偏離，最終甚至危害自身和社會(huì)；另一方面，良好的心理素質(zhì)既是科學(xué)文化知識(shí)得以有效內(nèi)化、并被正確使用的必要主觀條件，又是促使創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的必要內(nèi)在因素。正確的情感、興趣等是促進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)內(nèi)化最有效的動(dòng)力因素；認(rèn)知心理能力可以使 通過影響知識(shí)內(nèi)化的方式、過程，而提高學(xué)習(xí)效益；積極向上的想象能力則有利于個(gè)體符合客觀實(shí)際的創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。因此，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，必須以身心素質(zhì)教育為載體。

在高校提出素質(zhì)教育這樣一種教育思想，是與那種片面的、狹隘的、過分功利化的專業(yè)教育思想相對(duì)立的，它著眼于受教育者的全面、和諧、可持續(xù)性發(fā)展，體現(xiàn)著教育的根本目的。同時(shí)，大學(xué)素質(zhì)教育又是一種教育類別、教育模式，旨在加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育，承擔(dān)著專業(yè)素質(zhì)之外的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育。因此，注意專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而不再僅僅重視專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們必須從專業(yè)教育的改造及其它綜合素質(zhì)的培養(yǎng)入手，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，統(tǒng)籌考慮現(xiàn)有的大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃。

此外，我們還要特別重視學(xué)生的思想政治素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”重要思想，作為培養(yǎng)人才的基本出發(fā)點(diǎn)。必須強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的相互融通，把兩者很好地兼顧起來。對(duì)文科生要加強(qiáng)科學(xué)精神訓(xùn)練，對(duì)理工科學(xué)生則要加強(qiáng)人文精神的熏陶。方法教育也應(yīng)提到很緊迫的位置，脫離了方法教育的教學(xué)，只能是單純的知識(shí)灌輸，教出來的學(xué)生只能是死記硬背的知識(shí)倉庫的保管員，掌握了方法的人，就是掌握了規(guī)律的人，掌握了命運(yùn)的人。我們要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識(shí)、科學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)三種方法。

在強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)處理好知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育的關(guān)系。知識(shí)是基礎(chǔ)，是能力和素質(zhì)的載體，沒有寬厚的知識(shí)，也就不可能有強(qiáng)的能力和高素質(zhì)。能力是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上并經(jīng)過融會(huì)貫通，經(jīng)過鍛煉而形成的，而素質(zhì)是把從外在獲得的知識(shí)、技術(shù)通過內(nèi)化而形成的穩(wěn)定的品質(zhì)。知識(shí)、能力和素質(zhì)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，知識(shí)豐富有利于轉(zhuǎn)化為強(qiáng)的能力和內(nèi)化為高的素質(zhì)。反之，有了強(qiáng)的能力和高的素質(zhì)會(huì)促進(jìn)進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，一定要遵循這一規(guī)律，在傳授知識(shí)的過程中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和研究問題的方法，同時(shí)，還要通過課內(nèi)課外的各種教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

第四篇：素質(zhì)教育

一、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育在我國(guó)的提出，已有十幾個(gè)年頭。

簡(jiǎn)略回顧一下：十五大報(bào)告中首次提出“國(guó)民素質(zhì)”，十六大報(bào)告中明確提出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，十七大報(bào)告將“推進(jìn)”二字改為“實(shí)施”：“實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平?！?/p>

雖是由國(guó)家最高層提出，卻是至今收效甚微，而且反對(duì)之聲不絕于耳。

近日，由國(guó)務(wù)院總理溫家寶親自掛帥擔(dān)任組長(zhǎng)、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|擔(dān)任副組長(zhǎng)，制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，首次提出“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系”，再一次將素質(zhì)教育的問題推向熱點(diǎn)。

素質(zhì)教育正式提出十多年來，好像始終處于“務(wù)虛”狀態(tài)。什么是素質(zhì)教育？包含哪些內(nèi)容？有沒有獨(dú)立的品格？能不能明確地界定？如果沒有，自然難免被有意無意地納入學(xué)科教育、乃至應(yīng)試教育的軌道。

根據(jù)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，根據(jù)西方的教育理論，根據(jù)我黨創(chuàng)立以來至少是從農(nóng)村革命根據(jù)地時(shí)期開始的教育實(shí)踐和教育思想，尤其是根據(jù)十七大規(guī)定的科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧、以人為本的基本方針，關(guān)于中國(guó)特色的素質(zhì)教育的內(nèi)容，應(yīng)該能夠得出明晰的界定和表述。

人才，人才，我們經(jīng)常將人才兩個(gè)字連起來說，但是，“人”和“才”是有區(qū)別的。素質(zhì)教育的目的不在于造就“才”，而在于完善“人”。

只有首先是個(gè)完善的“人”，才能造就成“才”；只有數(shù)以億計(jì)的中國(guó)公民都成為完善的“人”，才能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

這是個(gè)“本”與“末”的關(guān)系，絕對(duì)不能顛倒。中國(guó)教育的癥結(jié)，正在于逐“末”輕“本”、甚至“舍本逐末”。

許多教育機(jī)構(gòu)是如此，許多教師、學(xué)生、家長(zhǎng)也是如此。

這個(gè)問題不解決，中國(guó)教育沒救。

二、身、心、情、智

什么是完善的“人”？可以用四個(gè)字來表述：

“身”——健康的身體；

“心”——健全的心理；

“情”——豐富的情感；

“智”——正常的智慧。

這四個(gè)方面，不是并行的，而是遞進(jìn)的，打個(gè)比方來說，好像是一個(gè)寶塔結(jié)構(gòu)，塔基是“身”，上面是“心”，再上是“情”，塔尖是“智”。

關(guān)于前三個(gè)字，相關(guān)的學(xué)術(shù)論述很多，這篇短文里也不必展開。關(guān)于“智”，要多說幾句：不是指“智商”，不是指“智育”，也不是指知識(shí)和學(xué)問、更不是指學(xué)校里的功課和分?jǐn)?shù)，而是普通人的智慧，正常人的智慧，關(guān)于怎樣求知、怎樣做事、怎樣共處、怎樣做人的常識(shí)一般的智慧。

這四個(gè)字，就是人的素質(zhì)的不可或缺的四個(gè)方面，也是每一個(gè)人都應(yīng)該具有、而且能夠具有的人生基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在一定的社會(huì)條件、社會(huì)需求下，才會(huì)有各人不同的發(fā)展，才會(huì)有專門人才的造就和拔尖創(chuàng)新人才的出現(xiàn)。

只有在成為一個(gè)完善的“人”的基礎(chǔ)上，他的知識(shí)、能力，以及各種才藝，才能得到良好的發(fā)展，而且于人、于己、于世，都有所裨益。

也許他的一生很平淡，但是也很平和，很充實(shí)，很安詳，默默地為社會(huì)、為國(guó)家、為家庭做他該做的事。

也許他會(huì)遇到挫折，甚至遇到災(zāi)難，但是不會(huì)沮喪，不會(huì)逃避，就像在2008汶川地震中的許多人，瞬間煥發(fā)出智慧、勇氣、責(zé)任和道德的光芒。

也許他會(huì)在人生中遭遇失敗、遭遇不公，但是總能從容應(yīng)對(duì)，從不氣餒，從不狂躁，重新學(xué)習(xí)，重新出發(fā)，調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)。

也許他有機(jī)會(huì)接受較多的教育，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，或者還能通過碩士、博士的學(xué)業(yè)，但是不會(huì)拿硫酸潑熊，不會(huì)因失戀跳樓，更不會(huì)用菜刀砍落師妹的頭。

也許他有機(jī)會(huì)進(jìn)入重要崗位，有必要擔(dān)負(fù)更重要的責(zé)任，但是不會(huì)忘乎所以，不會(huì)恣意妄為，不會(huì)飛揚(yáng)跋扈，不會(huì)利益熏心。

能不能做到這些，其實(shí)，和他的學(xué)歷、地位、知識(shí)、財(cái)富、出身、經(jīng)歷，都沒有必然的關(guān)系，只要他是一個(gè)完善的人，一個(gè)具有基本素質(zhì)的人，一個(gè)在身、心、情、智四個(gè)方面得到均衡發(fā)展的人。

也許他是個(gè)小學(xué)教師，也許他是個(gè)省委書記，也許他是個(gè)農(nóng)民工，也許他是個(gè)宇航員……他們都稱得上魯迅所贊美的“中國(guó)的脊梁”。如果這樣的人能夠數(shù)以億計(jì)，能夠代代相傳，中國(guó)人的光彩，中國(guó)人的地位，中國(guó)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，又將是怎樣！

人的基本素質(zhì)，不是虛幻的、看不見摸不著的東西，是可以表述的，是可以檢驗(yàn)的，是可以教育的，是可以提高的，是實(shí)實(shí)在在的存在，是決定人生的根本。

凡成功的人生，“好人”，都可以在身、心、情、智四個(gè)方面找到成功的原因；凡失敗的人生，“壞人”，也都可以在身、心、情、智四個(gè)方面找到失敗的原因。

作為素質(zhì)教育的音樂教育，對(duì)于人的身、心、情、智四個(gè)方面的發(fā)展，都有不可替代的作用。中國(guó)古代先哲所幻想的“樂行而志清，禮修而行成，耳目聰明，血?dú)馄胶?，移風(fēng)易俗，天下皆寧，美善相樂”的境界，勾畫的正是音樂教育中的素質(zhì)教育圖景。這是另一個(gè)專門話題，在這里只是簡(jiǎn)單地提一句。

三、轉(zhuǎn)變觀念

在多年強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，十七大報(bào)告中進(jìn)一步明確提出：“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！?/p>

這就需要實(shí)施全民教育、終生教育，建設(shè)教育型社會(huì)。

這就需要我們將“教育”的概念，由單純的“學(xué)校教育”的觀念中解放出來、擴(kuò)展開來。這是因?yàn)椋簩?duì)于一個(gè)人來說，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，只能是他的生命中的一小部分；對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，在學(xué)校學(xué)習(xí)的人數(shù)，只能是社會(huì)人口中的一小部分。

還有一個(gè)更重要的理由是：根據(jù)十七大提出的科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧、以人為本的基本方針，學(xué)習(xí)和教育，是人民基本權(quán)益中的一個(gè)不可缺少、不可剝奪的內(nèi)容，也是社會(huì)公平的一個(gè)重要內(nèi)容。

這就要求我們的教育觀念，必須從以學(xué)校教育、學(xué)科教育為主，轉(zhuǎn)變到以素質(zhì)教育、全民教育為重。

這是“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系”的關(guān)鍵和核心。

沒有這個(gè)轉(zhuǎn)變，教育大討論提出的20個(gè)問題，或者更多的問題，都難以有明晰的回答。

就以高中是否要取消文理分科的問題，如果以素質(zhì)教育的觀念來看，如果以造就“才”必先完善“人”的常識(shí)來看，如果以國(guó)內(nèi)外無數(shù)成功人士的切身經(jīng)驗(yàn)來看，如果以每個(gè)人

應(yīng)該享有的教育權(quán)利來看，答案是簡(jiǎn)單而明確的：當(dāng)然應(yīng)該取消。如果是以單純?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)“勞力”的觀念來看，出于“經(jīng)濟(jì)原則”的考慮，當(dāng)然“干什么學(xué)什么”、就像制造機(jī)器人一樣需要什么功能就安裝什么功能，就可以了！

引人深思的是：取消文理分科的呼吁由來以久，眾多專家強(qiáng)烈主張而眾多家長(zhǎng)、教師和學(xué)生堅(jiān)決反對(duì)。這恰恰充分說明了我國(guó)教育存在的問題不是小問題而是大問題，不是枝節(jié)問題而是原則問題，不是體制問題而是觀念問題！

同樣引人深思的是：文理分科據(jù)說是中國(guó)教育獨(dú)特的現(xiàn)象，而且作為一項(xiàng)“權(quán)宜之計(jì)”，竟然持續(xù)數(shù)十年而愈演愈烈，這更說明了中國(guó)教育痼疾之深！若不能治本而僅僅治標(biāo)，是萬萬不能有好療效的。

而治本之良方，正是“素質(zhì)教育”，唯有“素質(zhì)教育”。

素質(zhì)教育應(yīng)該包容學(xué)校教育，但是不能以學(xué)校教育為中心。

學(xué)校教育應(yīng)該貫串素質(zhì)教育，但是不能替代素質(zhì)教育。

胡錦濤總書記說：“世界上沒有放之四海而皆準(zhǔn)的發(fā)展道路和發(fā)展模式，也沒有一成不變的發(fā)展道路和發(fā)展模式。我們既不能把書本上的個(gè)別論斷當(dāng)作束縛自己思想和手腳的教條，也不能把實(shí)踐中已見成效的東西看成完美無缺的模式?！贝舜谓逃母锬芊裼谐晒?、有實(shí)效，關(guān)鍵就在于能不能領(lǐng)會(huì)、能不能實(shí)踐這段話。

第五篇：素質(zhì)教育材料

雙店小學(xué)素質(zhì)教育規(guī)章制度

一、明確素質(zhì)教育總體目標(biāo)，確定切合本地實(shí)際的素質(zhì)教育各項(xiàng)工作目標(biāo)。

二、建立、健全素質(zhì)教育目標(biāo)管理責(zé)任制。

三、制定推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作方案與計(jì)劃。方案與計(jì)劃具體、規(guī)范、可行性強(qiáng)。

四、制定本市(縣)實(shí)施素質(zhì)教育的科研計(jì)劃與課題方案，其導(dǎo)向性強(qiáng)。認(rèn)真組織實(shí)施，取得較好成果。

五、在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)與討論，有重點(diǎn)，有時(shí)間保證，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭演講，效果明顯。

六、采取措施向社會(huì)、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實(shí)施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗(yàn)，效果明顯。

七、加強(qiáng)校內(nèi)外德育基地、勞動(dòng)基地、勞技教室、科技體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)達(dá)到目標(biāo)；管理規(guī)范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實(shí)際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實(shí)措施促進(jìn)教師合理流動(dòng)，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題，效果良好。

十、認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和市課程(教學(xué))計(jì)劃，監(jiān)督、保證學(xué)校開齊課程，開足課時(shí)。

十一、認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和市德育文件精神，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，全面實(shí)施《市中小學(xué)德育整體化工作綱要》，德育工作實(shí)效性強(qiáng)，社會(huì)主義精神文明建設(shè)明顯加強(qiáng)，中、小學(xué)生遵守《學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》，初中在校生違法犯罪率在1‰以下。

十二、認(rèn)真落實(shí)市教學(xué)文件，加強(qiáng)研究工作，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革，積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，改革學(xué)?？荚囋u(píng)估制度，效果良好。初中畢業(yè)考試總分及格率達(dá)到市高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育的指標(biāo)要求，高、中考各科及格率均在95％以上。

十三、認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及其實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)和改進(jìn)體育、衛(wèi)生工作，努力提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，不斷提高學(xué)生的健康水平。小學(xué)、初中學(xué)生體育課及格率、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率達(dá)到市高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育的指標(biāo)要求。

十四、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和市美育文件精神，加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作，努力提高藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，完善傳統(tǒng)性藝術(shù)活動(dòng)制度，推動(dòng)藝術(shù)教育整體水平的提高。

十五、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和市勞動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)教育文件精神，加強(qiáng)和改進(jìn)勞動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)教育工作，健全規(guī)章，加強(qiáng)督促不斷提高勞動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)教育的質(zhì)量。

十六、按規(guī)定切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和嚴(yán)格管理學(xué)生用書，制止課余時(shí)間、節(jié)假日全班性補(bǔ)課或上新課。小學(xué)素質(zhì)教育規(guī)章制度

根據(jù)國(guó)家教委和省教育廳關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方針、政策、促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質(zhì)教育教學(xué)制度，積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，結(jié)合實(shí)際制定學(xué)校校素質(zhì)教育教學(xué)制度。

一、指導(dǎo)思想：

以教育法律、法規(guī)為依據(jù)，以國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)，逐步建立完善的教育教學(xué)工作制度，充分發(fā)揮教育的制約、激勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，加強(qiáng)教育行政、研究指導(dǎo)的科學(xué)性、規(guī)范性，提高學(xué)校管理水平，認(rèn)真貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，保證學(xué)生生動(dòng)活動(dòng)潑、主動(dòng)全在展，積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體水平。

二、制度：

（一）教師：

1．改革考試制度，取消學(xué)生按考試成績(jī)排隊(duì)，實(shí)行“等級(jí)”制度。

2．認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、省有關(guān)體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術(shù)、音樂和藝術(shù)教育。

3．有計(jì)劃地開展教育科研和教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。提高課堂教學(xué)效率，積極探索激發(fā)學(xué)生興趣、生動(dòng)活潑的教學(xué)模式。

4．按規(guī)定嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，作業(yè)留量和考試次數(shù)。

5．重視發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，有具體計(jì)劃和安排，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。6．上好活動(dòng)課，廣泛開展學(xué)科、科技，文體興趣小組活動(dòng)，做到輔導(dǎo)教師、內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)地、器材五落實(shí)。

7．體育達(dá)標(biāo)率在98%以上，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)人創(chuàng)新能力。

（二）學(xué)生：

1．品行表現(xiàn)：分為三個(gè)方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀(jì)（規(guī)）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學(xué)習(xí)、姿勢(shì)端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護(hù)公物。

2．學(xué)習(xí)態(tài)度：分為四個(gè)方面：注意、情緒、投入、獨(dú)立性。

具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。

3．能力培養(yǎng)：分七個(gè)方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。具體要求：

通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實(shí)、健康、內(nèi)容具體，認(rèn)真聽話，復(fù)述主要內(nèi)容，說話時(shí)語言清晰，講普通話，意思明白。

三、制度檢查方法：

采取查看、了解、詢問、調(diào)查、聽課、查閱資料、實(shí)地觀察、抽查、測(cè)試等方法進(jìn)行，并建立學(xué)生素質(zhì)方案。

四、素質(zhì)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：曹壹鳴、何志輝、羅強(qiáng)

成 員：曹凱、杜科、李波、蘇強(qiáng)、趙偉強(qiáng) 學(xué)校素質(zhì)教育工作考核制度

為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)各處室、學(xué)部及全體教職工的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)高酬的原則，制訂本制度。

一、目的

1、幫助教師了解他們的潛力，更加有效地履行他們的職責(zé)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、幫助教師了解提高專業(yè)技能和改善工作的途徑，支持他們確定切實(shí)可行的目標(biāo)。

3、協(xié)助本單位的下屬部門和每個(gè)教職工總結(jié)工作，分析原因，制訂切實(shí)可行的措施，爭(zhēng)取更大的成績(jī)；

4、了解每個(gè)工作人員的工作情況，便于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，合理選拔使用人才，真正做到優(yōu)績(jī)高酬、人盡其才。

二、原則

1、發(fā)展性原則

2、激勵(lì)性原則

3、全員與全面原則

4、全員參與共同進(jìn)步的原則

5、保密性原則，公平性原則；

6、定性與定量相結(jié)合的原則

7、信息反饋原則

8、科學(xué)性原則；

三、周期

1、對(duì)每位教職工每學(xué)期分期中、期末兩次；每學(xué)年四次。學(xué)年匯總，作為考核成績(jī)；

2、對(duì)下屬單位每學(xué)期一次，學(xué)年匯總，作為對(duì)下屬單位負(fù)責(zé)人考核的依據(jù)；

3、學(xué)校對(duì)各處室、學(xué)部主任及副校長(zhǎng)的考核每學(xué)期進(jìn)行一次，重點(diǎn)考核目標(biāo)達(dá)成情況。

四、內(nèi)容

1、對(duì)所屬教職工考核著重于德、能、勤、績(jī)等方面；

2、對(duì)所屬單位著重教職工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)成績(jī)等方面；

3、對(duì)非教學(xué)人員的考核著重于工作目標(biāo)完成情況；

4、對(duì)班主任的，依據(jù)所管班級(jí)各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行。

5、考核方案各處室、學(xué)部根據(jù)自己的實(shí)際制訂，報(bào)學(xué)校審批后實(shí)施。

五、方法步驟

1、學(xué)習(xí)方案，明確標(biāo)準(zhǔn)，組建考評(píng)小組，收集各種資料；

2、個(gè)人自評(píng)，考評(píng)小組，公布各項(xiàng)成績(jī)；

3、過程要有監(jiān)督，結(jié)果要公布，無異議后方為最終結(jié)果；

4、對(duì)下屬單位的考核要等到個(gè)人完畢后進(jìn)行。

六、結(jié)果的處理：

1、考核完畢后寫出考核報(bào)告，將方法、步驟、過程、結(jié)果形成書面文字報(bào)校長(zhǎng)辦公室備案；

2、學(xué)校將依據(jù)考核結(jié)果，對(duì)單位或個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)教育。

雙店小學(xué)素質(zhì)教育特色亮點(diǎn)工作

匯報(bào)材料

雙店小學(xué)開設(shè)小學(xué)、初中，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班20余個(gè)，在校學(xué)生1000余人，教師55人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來，全體教職工在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)定信念，凝心聚力，求真務(wù)實(shí)，埋頭苦干，全力以赴，師生的精神面貌、工作作風(fēng)及學(xué)校的各項(xiàng)工作都取得了很大改觀，學(xué)校形象得到了較大的提升，各項(xiàng)工作正逐步走向規(guī)范化發(fā)展的軌道。

現(xiàn)將學(xué)校一年來素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建方面的工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)生管理和培養(yǎng)方面

學(xué)校秉承“給每個(gè)學(xué)生閃亮的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生自信地成長(zhǎng)”的育人理念，實(shí)施“閃亮”工程。在課堂上、在班級(jí)管理中、在各種學(xué)生活動(dòng)中，都給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生參與班級(jí)和學(xué)生管理工作，放手讓學(xué)生參與組織各種活動(dòng)，充分的展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生出彩的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛自己，充滿自信的成長(zhǎng)。

課堂上，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示自學(xué)成果，在學(xué)生的展示與糾錯(cuò)中不斷暴露問題、解決問題。學(xué)生能夠自主解決的問題教師盡量放手，對(duì)學(xué)生的成功之處教師進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)，這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。班級(jí)管理中實(shí)行學(xué)生自主管理和班級(jí)值日班長(zhǎng)制度，每周安排一名值周班長(zhǎng)，每天由值周班長(zhǎng)帶一名值日班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各種事務(wù)進(jìn)行全面管理，每周主題班會(huì)由值周班長(zhǎng)主持，對(duì)本周各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)下一周值周工作提出改進(jìn)意見，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期輪流值日2-3次，既將繁雜的班級(jí)事務(wù)分解開來，減輕了班主任和班干部班級(jí)管理的壓力，又給了每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到班級(jí)管理的艱辛，提高了學(xué)生的管理和協(xié)調(diào)能力。

學(xué)校充分利用每周國(guó)旗下的講話、班會(huì)課、課外活動(dòng)、校園廣播等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、文明禮儀、愛國(guó)、愛護(hù)校園環(huán)境、感恩、勵(lì)志、安全等方面的教育，學(xué)生處開展各年級(jí)考核拉力賽，從各班紀(jì)錄、衛(wèi)生、自習(xí)、課堂、兩操、活動(dòng)等方面進(jìn)行量化考核，逐日檢查登記，每周排隊(duì)通報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和班級(jí)及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)。一學(xué)期以來，學(xué)生的儀容儀表、文明禮貌大有轉(zhuǎn)變，校園衛(wèi)生大有改觀，學(xué)生上下樓梯井然有序，上下學(xué)能夠遵守交通規(guī)則，打架等違紀(jì)問題明顯減少，整體素質(zhì)得到了提高。

在學(xué)校特色辦學(xué)上我們提倡：人人有特長(zhǎng)，班班有特色，周周有活動(dòng)，月月有成果。我們推行體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，即讓每個(gè)學(xué)生至少要學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。要求每個(gè)班級(jí)選定一項(xiàng)體育和藝術(shù)項(xiàng)目，以班級(jí)建特色，由班主任和指導(dǎo)教師在課余時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間具體實(shí)施，學(xué)生特長(zhǎng)融入班級(jí)特色。使每個(gè)學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余都能學(xué)到一技之長(zhǎng)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

二、教師管理方面 1.完善了兩個(gè)方案：教師績(jī)效考核方案和效能激勵(lì)方案。教師績(jī)效考核方案主要從德、能、勤三個(gè)方面進(jìn)行考核，建立科學(xué)規(guī)范的績(jī)效工資分配機(jī)制，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣；教師效能激勵(lì)方案主要從工作業(yè)績(jī)、成績(jī)等方面進(jìn)行考核，利用縣政府支持的效能考核資金對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)。我們充分發(fā)揮績(jī)效考核和效能激勵(lì)的杠桿作用，激勵(lì)廣大教職工愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、改革創(chuàng)新，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，推動(dòng)我校持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康、快速發(fā)展。

2.嚴(yán)格兩個(gè)制度：一是守崗制度，教學(xué)時(shí)段教師只能憑請(qǐng)假條出入校門，所有上班人員定崗定責(zé)；二是請(qǐng)假制度，所有教師請(qǐng)假嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假期間工資情況按國(guó)家政策和績(jī)效考核制度執(zhí)行。

3.實(shí)行兩個(gè)傾斜：教師評(píng)模評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金發(fā)放向一線傾斜，向?qū)嵖?jī)傾斜。

4.提倡兩種精神：鉆研的精神和實(shí)干的精神

憑著刻苦鉆研的精神，底子再差也能提高。我們要求教師用心專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，深入了解學(xué)生、了解學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性（針對(duì)學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的問題教學(xué)）。

靠實(shí)干的精神，在平凡的崗位上也能出彩。我們教育教師要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在思想上要改變自由、松散的工作狀態(tài)，以一種積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)工作。要打破不帶課、少代課的傳統(tǒng)思想意識(shí)。將教師的鉆研精神和實(shí)干精神作為師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)和測(cè)評(píng)結(jié)果都納入教師效能考核。

5.注重教師專業(yè)化發(fā)展 學(xué)校要求全體教師都參與教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)；暑期組織教師積極參加縣教育局組織的專業(yè)培訓(xùn)；學(xué)校教學(xué)處每月組織一次校本培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和規(guī)范。每周的教師集體備課給了各科教師發(fā)揮集體智慧，互相交流，共同提高的機(jī)會(huì)。學(xué)案的編寫和試題的命制大大提高了教師的專業(yè)水平。

三、教育教學(xué)改革方面

面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差，傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，我校大力推行課堂教學(xué)改革。學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)先后赴多所兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，回來后結(jié)合我校實(shí)際制定了《雙店小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》，對(duì)教師的教研、集體備課、課堂教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)的落實(shí)制定了相應(yīng)的制度，明確了目標(biāo)，細(xì)化了要求，并且嚴(yán)格督查落實(shí)，取得了較大的成效。

1.抓集體備課

在教師集體備課管理上，實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，對(duì)備課組成員進(jìn)行綁定考核，考核內(nèi)容包括教師的到位，反饋的問題和解決措施，集體研討編定的教案、學(xué)案等，每周對(duì)考核結(jié)果通報(bào)公示，納入教師績(jī)效考核。

2.抓課堂教學(xué)改革

在課堂教學(xué)上，我們結(jié)合我校的校情、學(xué)情推行 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐。為了有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革，主要采取了兩項(xiàng)措施：

一是推行公開課教學(xué)。定期安排兩名教師隨堂帶學(xué)生到公開課教室去做公開課。講課結(jié)束，學(xué)生回教室，授課教師和聽課教師參加評(píng)課。通過公開課的示范作用和課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，教師的課改理念逐步增強(qiáng)，課堂教學(xué)技能逐步提高，教師也逐步向課堂教學(xué)高效化努力。

二是實(shí)行了推門聽課制度。這種聽課方式不定時(shí)，不定人，不定班級(jí)，給每位教師以一種緊迫感，從而督促各位教師充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，注重提高每節(jié)課的教學(xué)效率，將好課上成常態(tài)。

3.狠抓學(xué)生“四清”的落實(shí)

目前教學(xué)中最大的問題是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的落實(shí)不到位。為解決這一問題，我們結(jié)合實(shí)際制定了 “四清”制度，即堂清、日清、周清、月清。日清通過學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，年級(jí)、教學(xué)處督查的方式進(jìn)行落實(shí)。周清主要通過周測(cè)試和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納梳理的形式進(jìn)行。我們出臺(tái)了具體的落實(shí)措施和管理制度。將四清的落實(shí)與教師的效能考核掛鉤，并將作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，取得了明顯的效果。

四、校園文化和環(huán)境建設(shè)方面（改善了校園環(huán)境）

利用暑假期間對(duì)學(xué)校進(jìn)行了維修改造，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了美化、凈化、綠化，使校園顯得整潔、亮麗。主要做了以下方面的工作：

（1）改造了三個(gè)年級(jí)的教師集體辦公室，初一和初三兩個(gè)年級(jí)辦公室都配備了隔斷辦公桌椅，教師以年級(jí)集體辦公，實(shí)行年級(jí)管理。改造了學(xué)校圖書室、裝備了閱覽室、錄播室和微課室。

（2）將學(xué)生廁所裂縫外墻和校園圍墻進(jìn)行了加固維修。開通學(xué)生安全通道，降低了學(xué)生出入教學(xué)樓的安全隱患。規(guī)劃了學(xué)校草坪，給校園增添了一些生機(jī)；增加了供水龍頭，給學(xué)生用水提供了方便；整體規(guī)劃了學(xué)校停車場(chǎng)進(jìn)行；搭建了學(xué)生自行車和教師摩托車整體車棚一個(gè)；（3）徹底的整改了學(xué)校電路，消除了學(xué)校用電方面的安全隱患。校園面貌煥然一新，學(xué)校環(huán)境得到了很大的改善。

本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是“加強(qiáng)管理，深化改革，提升質(zhì)量，創(chuàng)新形象，站穩(wěn)腳跟”。我們將凝心聚力，不懈努力，為一中的發(fā)展竭盡全力，為雙店教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。