第一篇：貫徹素質(zhì)教育思想經(jīng)驗總結(jié)（精選）

貫徹素質(zhì)教育思想經(jīng)驗經(jīng)驗總結(jié)

貴池區(qū)南湖小學

左菲菲

自從踏入工作崗位以來，我一直從事小學數(shù)學教育教學工作。在這期間，我深刻地認識到，要全面提高教育教學質(zhì)量，首先必須樹立正確的教育教學思想。我認為素質(zhì)教育的初衷是為了每一位學生的發(fā)展，素質(zhì)教育的過程是為了每一位學生的發(fā)展，其最終目的也是為了每一位學生的發(fā)展。教師是素質(zhì)教育最直接的實施者，因此，教師的素質(zhì)教育思想必須根深蒂固。教師要有什么樣的教育教學思想呢？那就是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發(fā)展的思想。

如何在小學數(shù)學教學中貫徹素質(zhì)教育思想呢？談?wù)?、研究這個話題的人很多，本人在這里就自己的教學實踐，淺談自己的一些做法和感受，一、教學過程中教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用同等重要，都要得到充分發(fā)揮。

課堂教學活動要從關(guān)注教走向關(guān)注學。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發(fā)展。有效的課堂既要真正發(fā)揮學生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用。教學過程是學生自主建構(gòu)與教師價值引領(lǐng)相統(tǒng)一的過程。就算學生具備了一定的自主學習能力，教師的引領(lǐng)仍然是必要的?！爱攲W生遇到疑難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；當學生的思路狹窄時，教師要啟發(fā)他們拓寬；當學生迷途時，教師要把他們引上正路；當學生無路時，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當學生‘山重水復(fù)疑無路’時，教師要引導(dǎo)他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境?！?/p>

我們常說，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我建議教師在課堂上“該出手時就出手”：當學生學得沒勁的時候，教師應(yīng)該調(diào)動學生學習的欲望和興趣；當學生學得困難、找不到頭緒的時候，教師要啟發(fā)學生，點撥學生的思路，啟迪學生的智慧，激活學生的想象。教師的正確引領(lǐng)是保證學生學習方向性和有效性的重要前提，而學生的學習過程又是在教師的啟發(fā)、點撥、引領(lǐng)下自主探索完成的。實現(xiàn)著“教學相長”，實現(xiàn)著“每一位學生的發(fā)展”，實現(xiàn)著“人人學有用的數(shù)學”。

二、真正讓學生參與課堂

學生主體參與教學過程是他們在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式。學生參與教學蘊含著活動、民主、自由的現(xiàn)代課程理念。在學生的積極參與和有效參與的統(tǒng)一之中，新課程的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標能夠全面實現(xiàn)。

在這方面我是這樣做的：

1、利用學生原有的知識和能力提高課堂參與度。在數(shù)學教學過程中，我常把傳授的知識變成學生似曾相識的東西。激發(fā)學生解決問題的欲望；有的是找準新舊知識的連接點。學生在學習數(shù)學中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學習的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

2、引導(dǎo)學生動手操作。

3、設(shè)置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素。

4、因材施教.面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，可針對各種教學內(nèi)容，精心設(shè)計有梯度的練習。

三、建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系有助于教師對學生道德知識、道德情感和道德行為的教育與培養(yǎng)。號稱“中國基礎(chǔ)教育活化石”的教育家呂型偉曾說：“如果孩子能對你講悄悄話了，教育就成功了一大半。”在和諧的師生氛圍中，因為相互信任和尊重，視教師為知己，則可消除對方的顧慮，讓學生打開心靈的窗扉，把他的困難與問題在一個輕松和講理的環(huán)境中說出來，從而得到一些精神上的發(fā)抒和松弛，然后教師就可以對之進行有針對性的指導(dǎo)。學生只有親其師才能信其道，只有信其道才愿受其教。師生關(guān)系融洽親密，學生對教師的教導(dǎo)，在感情上才具有相容性；而在不融洽不親密的師生關(guān)系中，學生容易形成對教師的“逆反心理”，與教師的教導(dǎo)背道而馳。

在這方面我是這樣做的：

1、端正自己的教學態(tài)度，認真做事。工作中無論是備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學習困難生等，每一件事我都會認真去做，快樂地去做，從不給學生留有絲毫不負責任的印象。

2、贊美學生。俗話說：“良言一句三冬暖。”實踐證明表揚有著奇跡般的作用。老師對學生的欣賞、贊美可以驅(qū)散學生心頭的陰影，點燃學生即將泯滅的希望之光，鑄就學生不屈不撓的堅強性格，幫助學生克服前進中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。學生在老師那肯定和信任的一言一行中感受著老師對自己的欣賞和信任。

3、擁有一顆寬容的心。老師做學生的知心朋人，以一顆寬容的心去理解、體諒學生。或許，學生在平時的學習中會犯這樣或那樣的錯誤，令您生氣萬分，但您的寬容遠勝過指責和批評，在您的寬容之下、學生會心悅誠服地改正其錯誤，而決不是表面的順從。老師對學生的寬容是增進師生感情的催化劑，是使學生“親其師、信其道”的“一味良藥?！?/p>

4、用幽默的語言修養(yǎng)，使課堂生花，教學增色。調(diào)查顯示學生都是喜歡有幽默感的老師，我自己也是如此啊。幽默能使嚴肅緊張的氣氛變得輕松、活潑。教學中，我常用幽默的語言讓孩子們在開懷一笑中記住某個抽象的名詞或理解抽象的概念，教學效果很好，孩子們很喜歡我，喜歡我給他們上數(shù)學課。當然，我也非常喜歡我的學生們。

教學中總會有學生給我?guī)淼捏@喜，在彼此的交流、交往中，我們正在教學相長，我們實踐著素質(zhì)教育，探索出不少有效地方法，在今后的教育教學中，我將不斷實踐，不斷改革，不斷總結(jié)，不斷提升。

第二篇：貫徹素質(zhì)教育思想經(jīng)驗總結(jié)

教育教學經(jīng)驗總結(jié)

臨泉縣長官職業(yè)高級中學劉光

自從踏入工作崗位以來，我一直從事中學語文教育教學工作。在這期間，我深刻地認識到，要全面提高教育教學質(zhì)量，首先必須樹立正確的教育教學思想。尤其是對我們從事農(nóng)村中學教育的。我認為素質(zhì)教育的初衷是為了每一位學生的發(fā)展，素質(zhì)教育的過程是為了每一位學生的發(fā)展，其最終目的也是為了每一位學生的發(fā)展。教師是素質(zhì)教育最直接的實施者，因此，教師的素質(zhì)教育思想必須根深蒂固。教師要有什么樣的教育教學思想呢？那就是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發(fā)展的思想。

如何在中學語文教學中貫徹素質(zhì)教育思想呢？談?wù)?、研究這個話題的人很多，本人在這里就自己的教學實踐，淺談自己的一些做法和感受，一、教學過程中教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用同等重要，都要得到充分發(fā)揮。

課堂教學活動要從關(guān)注教走向關(guān)注學。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發(fā)展。有效的課堂既要真正發(fā)揮學生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用。教學過程是學生自主建構(gòu)與教師價值引領(lǐng)相統(tǒng)一的過程。就算學生具備了一定的自主學習能力，教師的引領(lǐng)仍然是必要的?！爱攲W生遇到疑難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ耄划攲W生的思路狹窄時，教師要啟發(fā)他們拓寬；當學生迷途時，教師要把他們引上正路；當學生無路時，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當學生‘山重水復(fù)疑無路’時，教師要引導(dǎo)他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境?！?/p>

我們常說，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我建議教師在課堂上“該出手時就出手”：當學生學得沒勁的時候，教師應(yīng)該調(diào)動學生學習的欲望和興趣；當學生學得困難、找不到頭緒的時候，教師要啟發(fā)學生，點撥學生的思路，啟迪學生的智慧，激活學生的想象。教師的正確引領(lǐng)是保證學生學習方向性和有效性的重要前提，而學生的學習過程又是在教師的啟發(fā)、點撥、引領(lǐng)下自主探索完成的。實現(xiàn)著“教學相長”，實現(xiàn)著“每一位學生的發(fā)展”，實現(xiàn)著“人人學有用的數(shù)學”。

二、真正讓學生參與課堂

學生主體參與教學過程是他們在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式。學生參與教學蘊含著活動、民主、自由的現(xiàn)代課程理念。在學生的積極參與和有效參與的統(tǒng)一之中，新課程的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標能夠全面實現(xiàn)。

在這方面我是這樣做的：

1、利用學生原有的知識和能力提高課堂參與度。在語文教學過程中，我常把所學的知識變成學生似曾相識的東西。激發(fā)學生解決問題的欲望；有的是找準新舊知識的連接點。學生在學習語文中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學習的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

2、引導(dǎo)學生動手操作。

3、設(shè)置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素。

4、因材施教.面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，可針對各種教學內(nèi)容，精心設(shè)計有梯度的練習。

三、建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系有助于教師對學生道德知識、道德情感和道德行為的教育與培養(yǎng)。號稱“中國基礎(chǔ)教育活化石”的教育家呂型偉曾說：“如果孩子能對你講悄悄話了，教育就成功了一大半。”在和諧的師生氛圍中，因為相互信任和尊重，視教師為知己，則可消除對方的顧慮，讓學生打開心靈的窗扉，把他的困難與問題在一個輕松和講理的環(huán)境中說出來，從而得到一些精神上的發(fā)抒和松弛，然后教師就可以對之進行有針對性的指導(dǎo)。學生只有親其師才能信其道，只有信其道才愿受其教。師生關(guān)系融洽親密，學生對教師的教導(dǎo)，在感情上才具有相容性；而在不融洽不親密的師生關(guān)系中，學生

容易形成對教師的“逆反心理”，與教師的教導(dǎo)背道而馳。

在這方面我是這樣做的：

1、端正自己的教學態(tài)度，認真做事。工作中無論是備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學習困難生等，每一件事我都會認真去做，快樂地去做，從不給學生留有絲毫不負責任的印象。

2、贊美學生。俗話說：“良言一句三冬暖。”實踐證明表揚有著奇跡般的作用。老師對學生的欣賞、贊美可以驅(qū)散學生心頭的陰影，點燃學生即將泯滅的希望之光，鑄就學生不屈不撓的堅強性格，幫助學生克服前進中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。學生在老師那肯定和信任的一言一行中感受著老師對自己的欣賞和信任。

3、擁有一顆寬容的心。老師做學生的知心朋人，以一顆寬容的心去理解、體諒學生?；蛟S，學生在平時的學習中會犯這樣或那樣的錯誤，令您生氣萬分，但您的寬容遠勝過指責和批評，在您的寬容之下、學生會心悅誠服地改正其錯誤，而決不是表面的順從。老師對學生的寬容是增進師生感情的催化劑，是使學生“親其師、信其道”的“一味良藥?！?/p>

4、用幽默的語言修養(yǎng)，使課堂生花，教學增色。調(diào)查顯示學生都是喜歡有幽默感的老師，我自己也是如此啊。幽默能使嚴肅緊張的氣氛變得輕松、活潑。教學中，我常用幽默的語言讓孩子們在開懷一笑中記住某個抽象的名詞或理解抽象的概念，教學效果很好，孩子們很喜歡我，喜歡我給他們上數(shù)學課。當然，我也非常喜歡我的學生們。

教學中總會有學生給我?guī)淼捏@喜，在彼此的交流、交往中，我們正在教學相長，我們實踐著素質(zhì)教育，探索出不少有效地方法，在今后的教育教學中，我將不斷實踐，不斷改革，不斷總結(jié)，不斷提升。

教育教學經(jīng)驗總結(jié)

臨泉縣長官職業(yè)高級中學

劉光

2010.07

第三篇：貫徹素質(zhì)教育思想的經(jīng)驗總結(jié)

貫徹素質(zhì)教育思想的經(jīng)驗總結(jié)

白蓮巖中心學校：張正軍

作為一個教師我認為應(yīng)該把關(guān)心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和-諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關(guān)心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

通過一個學期的學習，著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會聽課，知道學習，生已掌握些基本的數(shù)學知識，認識了數(shù)學。教學工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學生能力的培養(yǎng)還有待加強、個別學生素質(zhì)差等的問題依然存在。就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：

1.提高自身素質(zhì)。學生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學科實際，在活動中向?qū)W生進行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學習研究的欲望。在書香中成長，在網(wǎng)絡(luò)中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老教師的經(jīng)驗，在教育教學中要多留心。

2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導(dǎo)學生樂于參與數(shù)學學習活動。重視引導(dǎo)學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣?？紤]學生實際的思維水平，切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準備。

3.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，處理好教師、學生、家長三方的關(guān)系。適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氛圍。

二、對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反潰這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基矗教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計科學合理的練習” 是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應(yīng)用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關(guān)重要的。

第四篇：貫徹素質(zhì)教育思想的工作總結(jié)

貫徹素質(zhì)教育思想的工作總結(jié)

本人一直信奉：既教書又育人才是一個稱職的人民教師，只教書不育人，兩眼只盯著分數(shù)的教師充其量只能算是一個教書匠。所以，我在平時的工作中十分重視黨的素質(zhì)教育思想，重視對學生的素質(zhì)教育。總是不失時機的教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學校，講文明懂禮貌，尊敬老師、尊敬老人、遵紀守法、團結(jié)同學。讓學生學會學習、學會生活、學會審美，繼而成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

我國著名教育家陶行知先生說過：“學生讀課本并非目的，真能讀事物，真能明白道理，真能實踐好行為才是目的。”陶老先生的話說明了思想、行為、素質(zhì)教育的重要性。目前素質(zhì)教育的思想已經(jīng)深入人心，寓素質(zhì)教育于各科教學之中已成為廣大教師的共同做法。教學中如何促進學生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展，是擺在我們教師面前的一項十分重要的任務(wù)?，F(xiàn)在教育理念是“以人為本”?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，把每一個孩子培養(yǎng)成人”是一項劃時代的偉大工程。面向每一個孩子，是實施素質(zhì)教育的根本途徑。在教育教學過程中，努力實現(xiàn)素質(zhì)教育：使學生學會學習，學會生存，學會關(guān)心，學會創(chuàng)造，全面提高素質(zhì)，為學會做人、做事、生存、競爭打下基礎(chǔ)。

結(jié)合現(xiàn)代教育理論和自己的教學實踐，我深深地認識到：要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，使他 們在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展，我認為在教學改革實踐中，應(yīng)該在以下幾個方面進行嘗試：

一、依據(jù)我們所學教材對學生進行思想教育、素質(zhì)教育及行為規(guī)范教育，采用進步走的方法，指導(dǎo)學生學習、指導(dǎo)行動、指導(dǎo)評比。

比如，我在教學《向往奧運》這一課時，我首先讓學生知道舊中國的體育落后情況，中國的體育運動員多次參加奧運會都沒有取得好成績，引導(dǎo)學生知道“一個國家、一個城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情?！弊寣W生知道2001年7月13日在莫斯科舉行的國際奧委會第112次全會上，北京獲得了2008年第29屆現(xiàn)代奧林匹克運動會的主辦權(quán)。申奧成功，全國人民感到無比的興奮、無比的自豪。如此的教育，讓學生知道了我們國家的強盛，我們國家的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，激發(fā)了學生的愛國熱情。不僅如此，我還因勢利導(dǎo)，讓學生進一步思考：國家強盛了，奧運會在我們的首都北京舉辦，那我們應(yīng)該怎么辦？怎樣為奧運會獻一份力量呢？這時，同學們的情緒高漲，紛紛發(fā)言。有的說，我們要懂文明講禮貌，從點點滴滴的小事做起，讓世界看到中國人民的善良、友好、文明；有的說，我們一定要好好學習，取得優(yōu)異成績，學到本領(lǐng)，把我們的國家建設(shè)得更加美好。如此的素質(zhì)教育方法，落到了實處，教育的效果也很好。

有時教學中需要老師的教學機制，如果能因勢利導(dǎo)好的話就 能達到教育的目的。我在教學中就發(fā)生了這樣一件事，我在教學《五彩池》一課時，讓學生自由地提出問題，陳河就提出這樣一個問題：“五彩池能游泳嗎？”頓時全班學生大笑起來。當時的我心里咯噔一下，這該如何是好？但轉(zhuǎn)念一想他提出這個問題也正是他極富好奇心的可貴天性，不能批評他，應(yīng)該進一步激發(fā)學生的學習興趣。于是，我說：“這個問題挺有意思，我們一起研究一下，討論一下，看看‘五彩池’到底能不能游泳？”經(jīng)過討論，學生們紛紛發(fā)表自己的意見，最后從小池子的大小，池水的深淺，水是否干凈，池底有無障礙物等幾個方面討論，再結(jié)合細讀課文，由此不難得出結(jié)論：五彩池不宜游泳。這樣不及鼓勵了學生敢于提出好奇的問題，而且還借疑釋疑加深了學生于文本的交流，培養(yǎng)了學生獲得語文知識的學習興趣，也提高了學生學習能力。

二、不失時機地利用各種活動對學生進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)。在2008年時我校曾經(jīng)發(fā)生了幾例疑似手足口的病例，我校采取積極的措施，上級部門也給予了高度重視，他們派專家對疑似病例進行了會診，對學生進行了知識宣傳、量體溫、消毒等措施。我利用這個時機教育學生，對學生進行有效的健康教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。讓學生認識到黨和政府對我們是多么的關(guān)懷和照顧，并聯(lián)系到黨和政府為農(nóng)民取消了農(nóng)業(yè)稅，幾千年繳“皇糧”的做法已成為了歷史；黨和政府又給義務(wù)教育階段的學生免除了學雜費和書本費，并發(fā)給貧困的寄宿生生活補助 費，讓學生知黨恩、報黨恩，珍惜美好時光，發(fā)奮學習。

另外我還利用每年的元旦節(jié)、五一節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)假日并結(jié)合實際對學生有針對性的進行素質(zhì)教育。不僅如此我還通過《愛我家鄉(xiāng)、愛我中華》等班級征文活動、“擎起共和國的未來”、“先輩的遺志、青春的使命”等主題班會活動對學生進行學生愛國主義教育；通過書法、繪畫比賽，引導(dǎo)學生中繼承并發(fā)揚中華優(yōu)秀文化瑰寶，發(fā)展了學生特長，豐富了學生課余文化生活，營造了校園文化氛圍；每年利用寒暑假開展“五個一”活動，要求每個學生讀一本好書，寫一篇好文章，為特困家庭的學生做一件好事，為環(huán)境保護干一件實事，收集一箱廢品（舊電池、廢紙、易拉罐等），通過開展“五個一”活動，使德育工作做到了實處，同時使一大批學生遠離“三廳”，免受毒害。通過豐富的校園文化生活，鍛煉了學生動手實踐的能力，培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的精神。

三、利用一切可利用的機會，采用多種形式把素質(zhì)教育多樣化、經(jīng)常化。

李念楊學生的爸爸媽媽都出去打工了，他和弟弟跟著年邁的爺爺奶奶生活。他一邊上學，一邊還要照顧好爺爺奶奶和弟弟，他成了家里的“頂梁柱”。很受鄰居贊揚。我抓住這一典型，根據(jù)我班“留守兒童”較多的特點，首先在班里開展了“爸爸媽媽不在家，我們該怎么辦？”的大討論。通過討論，班級同學得到了這樣的結(jié)論：我們要自強、自愛、自立、自理。接著我要求學生們：看誰先學會做飯、做家務(wù)；看誰最孝順長輩；看誰最讓爸 爸媽媽放心；看誰能做到學習家務(wù)兩不誤？今年“六一”兒童節(jié)，我班舉辦了一次“釘紐扣比賽”?？吹酵瑢W們的認真勁，我真感到同學們長大了。

其實學校生活中也有不開心的事情發(fā)生，關(guān)鍵是作為教師你是怎么對待。對待好了就能教育學生，反之能引來學生的抵觸情緒。五一過后的一天下午，我剛到學校，就有幾個學生跑到我跟前，說鄭士港剃了個新發(fā)型。我到教室一看，他真的剃了一個帶有“OK”字母的新發(fā)型。我沒有馬上批評他，我引導(dǎo)大家討論：愛美之心，人皆有之，但什么是真正的美？美，要自然；美，要樸素；美，要從內(nèi)心到外表。同樣，亂扔垃圾，污言穢語，不是美。這樣一討論一比較，他知道了自己該怎么做了，同學們都知道了怎樣做才是美。

為保證素質(zhì)教育的順利實施，繞著“素質(zhì)教育”這一核心內(nèi)容，我傾注了大量精力對學生進行教育、指導(dǎo)，堅持用正確的理論為素質(zhì)教育的深入開展掌舵定航。素質(zhì)教育是面對明天的教育，提倡素質(zhì)教育就要放眼明天；素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育要求我們樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀。

就這樣，無論是國家大事還是生活的細節(jié)，我在工作中時刻不忘履行素質(zhì)教育的職責，為此也多次受到上級的表彰。在我任現(xiàn)職工作期間（2003年～2011年），我多次榮獲程莊鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等稱號，在鎮(zhèn)中心校和近年來學區(qū)組織的各項活動中，我都積極參與，多次被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師或活動積極分子。我深知在貫徹素質(zhì)教育思想的過程中，我取得了一定的成績，但距離黨和人民的要求還很遠，我決心今后還要繼續(xù)努力工作，為黨和人民的教育事業(yè)，竭盡我的畢生精力和心血。

第五篇：素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)

素質(zhì)教育工作總結(jié)

許村學校

鄭雪萍

隨著教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)越來越明朗化。幾年來，我在語文、數(shù)學以及班隊工作中也非常注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和各種能力。

一、說話能力的培養(yǎng)

指導(dǎo)學生口述見聞、發(fā)表意見，可以提高口語交際能力，而且對提高書面表達能力也有促進作用。激發(fā)學生的興趣是培養(yǎng)說話能力的關(guān)鍵。因為良好的開端是成功的一半。在一次語文課上，我出了學生感興趣的話題作文——《假如我是一名教師》來刺激學生的動情點，撥響他們的心靈情弦，學生見題生情，不吐不快。學完《將相和》一課后，讓全班同學根據(jù)課文內(nèi)容對文中的人物，以你喜歡誰，不喜歡誰為題開展辯論賽，通過辯論，喜歡藺相如的同學談出他的聰明才干，而喜歡廉頗的同學則舉出他戰(zhàn)無不勝、功無不克的成功等。辯論各方據(jù)理力爭，學生思維活躍，充分運用文中的語言進行辯論，訓練了口語交際能力。

二、自學能力的培養(yǎng)

教是為了不教。如何指導(dǎo)學生自學，提供給學生自學的方法。我首先指導(dǎo)學生閱讀每章前的“導(dǎo)讀“。它是一組課文重點的提示。其次利用課例的”預(yù)習“進行自學能力的培養(yǎng)。師生互動抓住課文的主要內(nèi)容和知識重點。再次，查閱工具書，養(yǎng)成圈、點、寫的好習慣。上新課前要求學生預(yù)習要求，思考題怎樣運用符號、寫體會，使每篇課文的知識點、重難點一目了然，達到教學的最佳效果。另外，鼓勵學生看外書，并勤摘記。這樣學生的自學那里、寫作能力均得到了提高。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新就是開發(fā)人的潛能，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教學的的突破口，現(xiàn)代的孩子有獨特的見解、有創(chuàng)意。發(fā)散思維是創(chuàng)新為核心，是要求學生在思維活動中靈敏迅速，隨機應(yīng)變，不受思維的束縛，去認識事物，反映事物，從而產(chǎn)生超常的聯(lián)想，提出戶獨特的見解。發(fā)散思維是培養(yǎng)學生思維能力的重要環(huán)節(jié)。平時在教學中 “一題多解、“多題同解”來訓練。

（一）通過“一題多解”可培養(yǎng)學生動用不同的方法，通過不同的途徑去探索思考，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力，幫助他們樹立敢于標新立異的精神。如：教學“分數(shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題”時，我就采用一題多解方法進行教學。

商店運來一些水果，運來蘋果20筐，梨的筐數(shù)是蘋果的3/4，同時還是橘子的3/5，運來橘子多少筐？

用程解：

第一步：把蘋果的筐數(shù)看作“1”，蘋果的筐數(shù)（20）×3/4梨的筐數(shù)。

第二步：把橘子的筐數(shù)看作單位“1”，橘子的筐數(shù)3/5=梨的筐數(shù)。設(shè)橘子x筐，列出方程 x=20×3/4 用算術(shù)方法解：

20÷4×3(求梨有多少筐)20÷4×5（求橘子多少筐）。此外，這道題還有多種解法，在此不一一列舉。

最后，引導(dǎo)學生歸納小結(jié)：解答這類題的關(guān)鍵是分析數(shù)量關(guān)系，弄清把誰看作單位“1”，關(guān)系是什么，根據(jù)關(guān)系列方程或算術(shù)方法解。

（二）通過多題同解，培養(yǎng)思維的深刻性。如：教學“工程應(yīng)用題”時，我就用多題同解方法進行教學。

例：〈1〉甲、乙兩地相距450千米，甲行完全程需8小時，乙行完全程需10小時。如果兩車同時從兩地相向而行，幾小時相遇？

〈2〉甲、乙兩個工人加工同一批零件，甲獨做需8小時完成，乙獨做需10小時完成。如果兩人合做需幾小時完成？

〈3〉一水池，獨開甲管每小時可注入它的1/8，獨開乙管每小時可注入它的1/10，兩管齊開，幾小時可注滿？

以上三題，雖然表達形式不同、情形不同，但實際上是形異實同的題目都可以用1÷（1/8+1/10）來解答。

通過“一題多解、多題同解”的方法進行教學，既溝通了知識的相互聯(lián)系克服了學生思維定勢，又拓寬了解題題思路，促進學生思維的發(fā)展；既培養(yǎng)了學生靈活解題的能力，又發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

四、耐挫力的培養(yǎng)

現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸，造成青少年耐挫能力較差，經(jīng)不起挫折、怕吃苦。有些好學生心理健康很差。好學生長期被寵，他們在一片贊揚聲中長大，以為自己是十全十美，心理承受能力特別脆弱，特別是成績不再是尖子，心理九有挫折感、失落感，當出現(xiàn)這種情況，我即使于學生進行交談、耐心教育，告訴他們在困難面前不要低頭，困難入彈簧，你強它弱，教育他們意志要堅強，不要一點遇到挫折就承受不了，要勇氣戰(zhàn)勝困難。選班干部前開展“假如我落選”討論會，教給學生自我心理調(diào)節(jié)的方法，是學生能保持正常心理狀態(tài)，坦然面對挫折與開會奶奶，另外，讓學生回家?guī)图蚜ψ鲆恍┝λ芗暗氖?、組織學生野炊、登山等活動，讓學生在吃苦中鍛煉自我，使學生的意志得到磨練。身為班主任，我始終做道自信樂觀，面對挫折與困難輕松自如、充滿勇氣，待人處事不亢不卑、非常寬容，以知心朋友的身份面對學生，從而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時做各有心人，在生活和學習中指導(dǎo)學生克服困難，解決矛盾，從中鍛煉學生的耐挫折的能力，是學生從容面對挫折，對人生充滿理想和希望。

五、審美能力的培養(yǎng)

小學生年齡小，審美能力不強，通過觀察景物可培養(yǎng)學生的審美能力。利用課余時間帶著學生去山澗田野欣賞大自然的風光，告訴他們春天——山清水秀，秋天——碩果累累，夏天——勃勃生機，冬天——銀裝素裹。這些都是美的。課內(nèi)講解老一輩浴血奮戰(zhàn)、英勇獻身的故事和他們不怕苦不怕累的優(yōu)良品質(zhì)是美的。告訴他們一些自私自利、好吃懶做、只講吃穿，不講奉獻的人是丑惡的。同學之間不要看外表美，更重要的是心靈內(nèi)在美，只有心美人才會更美。美術(shù)課讓學生根據(jù)教學要求創(chuàng)作美術(shù)作品，并把學到的美術(shù)知識運用于實踐中，如：辦黑板報、授抄報等。提高同學們的審美能力。音樂課欣賞優(yōu)美歌曲。歌曲中那些內(nèi)容健康、表現(xiàn)真情、歌頌祖國等內(nèi)容是美好的，而那些思想不健康、低級趣味的不是美好的。久而久之，同學們欣賞事物能力不斷提高，真正懂得了美的內(nèi)涵。

素質(zhì)教育的內(nèi)容非常廣泛，教學中應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，這樣素質(zhì)教育工作就會出現(xiàn)一個嶄新的局面。