第一篇：學(xué)習(xí)《深化教育領(lǐng)域綜合改革》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《深化教育領(lǐng)域綜合改革》心得體會(huì)

我校根據(jù)上級(jí)安排組織學(xué)習(xí)了教育部長(zhǎng)袁貴仁《深化教育領(lǐng)域綜合改革》。

一、政治思想認(rèn)識(shí)方面

通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了精神，在“加快社會(huì)事業(yè)改革，解決好人民最關(guān)心最直通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”中，明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。全會(huì)在“創(chuàng)新社會(huì)治理，必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益，確保人民安居樂業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會(huì)組織活力，創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾體制。

1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之教育夢(mèng)的重大部署，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展指明了方向。十八大三中全會(huì)進(jìn)一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革。在全會(huì)精神的指引下，我們更加堅(jiān)定“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑，進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦學(xué)，加強(qiáng)各位教師的權(quán)責(zé)，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理職能，加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)、層級(jí)管理和民主建設(shè)，練好“內(nèi)功”，積極應(yīng)對(duì)政府職能轉(zhuǎn)變，社會(huì)教育大發(fā)展的良好局面。

3、建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。我們是國(guó)家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度使我們安教樂業(yè)，敬業(yè)愛崗，全身心投入教育事業(yè)中。

二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面：

1、對(duì)自己選擇教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

在這次學(xué)習(xí)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于教育事業(yè)的信心。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的教師。雖然這幾年，我也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過(guò)這次深入的學(xué)習(xí)使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣要付出艱巨的努力。

我還認(rèn)識(shí)到，作為基層小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。

從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。這次學(xué)習(xí)后使我明白作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的工作，從而真正成為一名合格的教師，為我國(guó)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：深化教育領(lǐng)域綜合改革

【教育前瞻】深化教育領(lǐng)域綜合改革 推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展—教育

部黨組學(xué)習(xí)貫徹省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班精神金太陽(yáng)教育

2月25日，教育部黨組書記、部長(zhǎng)袁貴仁主持召開黨組會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)領(lǐng)

會(huì)總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全

會(huì)精神全面深化改革專題研討班上的重要講話精神，研究部署貫徹落實(shí)工作。會(huì)

議強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央全面深化改革的要求上來(lái)，深化教育

領(lǐng)域綜合改革，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人

才支撐和智力支持。

會(huì)議指出，此次省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班以學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)

精神全面深化改革為主題，深入研討了一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)一步明確

了改革的總體思路、主要任務(wù)和政策措施，為深入貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神、全面深化改革指明了方向，提供了遵循?？倳浿匾v話從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐結(jié)合上，深入闡釋了全面深化改革總目標(biāo)的歷史背景、現(xiàn)實(shí)根據(jù)、科

學(xué)內(nèi)涵，深刻回答了堅(jiān)持改革總目標(biāo)必須解決好制度模式選擇、價(jià)值體系建設(shè)等

重大問(wèn)題，并對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神提出明確要求。講話視野廣

闊、思想深刻，政治性、理論性、指導(dǎo)性很強(qiáng)，是對(duì)全面深化改革的再一次有力

動(dòng)員。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，全面貫徹落實(shí)。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要正確準(zhǔn)確把握“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家

治理體系和治理能力現(xiàn)代化”這一全面深化改革的總目標(biāo)，緊扣教育綜合改革各

項(xiàng)任務(wù)，不斷把教育改革推向前進(jìn)、引向深入。一是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、加深認(rèn)識(shí)。深入

領(lǐng)會(huì)講話的重大政治意義和理論意義，領(lǐng)會(huì)講話提出的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，自覺用講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，自覺貫徹到全面深化教育領(lǐng)域綜合改革各

項(xiàng)工作中。二是堅(jiān)定方向、保持定力。要始終同以習(xí)近平同志為核心的黨中央

保持高度一致，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特

色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。三是統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)。要針對(duì)制約教育科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，著力促進(jìn)教育公平，著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力提高教育質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展的能力。四

是狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效。要緊緊抓住教育改革的重點(diǎn)，把握好時(shí)機(jī)、節(jié)奏、力度，先易后難、循序漸進(jìn)，正確、準(zhǔn)確、有序、協(xié)調(diào)推進(jìn)改革。要發(fā)揚(yáng)認(rèn)真的精神和

務(wù)實(shí)的作風(fēng)，重實(shí)干、出實(shí)招、求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)地做幾件實(shí)實(shí)在在的事情，不

斷創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的業(yè)績(jī)。

第三篇：深化教育領(lǐng)域綜合改革

深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展。

推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊(cè)入學(xué)。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道。

深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化國(guó)家教育督導(dǎo)，委托社會(huì)組織開展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)。健全政府補(bǔ)貼、政府購(gòu)買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。

第四篇：學(xué)習(xí)《深化教育領(lǐng)域綜合改革》心得體會(huì) 2

學(xué)習(xí)“教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革”心得體會(huì)

我校根據(jù)上級(jí)安排組織學(xué)習(xí)了各級(jí)關(guān)于教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的相關(guān)文件。通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、政治思想認(rèn)識(shí)方面

通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了上級(jí)精神，明確了深化教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意義所在。關(guān)于素質(zhì)教育和新課程改革已經(jīng)提出了很多年，素質(zhì)教育的政策措施和規(guī)定要求出臺(tái)了許多，但其中很多沒有完全落到實(shí)處，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。雖然素質(zhì)教育的的理念得到了高度認(rèn)同，但實(shí)施環(huán)節(jié)和具體行動(dòng)上仍然是應(yīng)試教育，重分?jǐn)?shù)輕育人。素質(zhì)教育在局部地區(qū)、某些環(huán)節(jié)上取得了重要進(jìn)展，但從全局上、整體上看，仍然沒有重大突破。長(zhǎng)期以來(lái)，以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率論英雄，一直是壓在老師們們頭頂?shù)拇笊?。怎樣突破?yīng)試教育的堅(jiān)冰，怎樣真正實(shí)施素質(zhì)教育？這一直以來(lái)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

2013年6月9日，教育部推出了中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步扭轉(zhuǎn)我國(guó)基礎(chǔ)教育單純以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的做法，學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平不再?gòu)?qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，更加注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)狀況納入考察范圍。這套評(píng)價(jià)體系以學(xué)生全面發(fā)展為核心，包含5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，重新定義了“好”學(xué)生和“好”學(xué)校，基本建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾 向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)中除了以測(cè)試外，還有問(wèn)卷，輔之現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)別訪談、資料查閱等；除看學(xué)生發(fā)展情況外，還包括教師隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、教育教學(xué)管理等因素。

我想，我們深化教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，一定能夠進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的教育發(fā)展，進(jìn)一步創(chuàng)新德育的機(jī)制和途徑，進(jìn)一步實(shí)踐和探索優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到了當(dāng)前教育改革的曙光，教育即將以新的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們面前。我們這些年輕一代的教師們，肩負(fù)著教育改革的重?fù)?dān)，我們必須以昂揚(yáng)的斗志投入到教育事業(yè)中。

作為學(xué)校教學(xué)管理者，我看到了我們學(xué)校、教師存在的不足，許多教師對(duì)教學(xué)常規(guī)要求不是很明確，對(duì)教育評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)還不足。因此，學(xué)校必須從現(xiàn)在開始抓起，嚴(yán)格各種教育教學(xué)規(guī)范，引導(dǎo)教師統(tǒng)一思想，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)；每個(gè)教師需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。為了推動(dòng)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的實(shí)施，我們每位教師要盡快提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的工作，從而真正成為一名合格的教師，為我國(guó)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：堅(jiān)定不移深化教育領(lǐng)域綜合改革

堅(jiān)定不移深化教育領(lǐng)域綜合改革

宋德民

?2012-12-13 10:25:45來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)2012年12月12日

黨的十八大是在我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決定性階段召開的一次十分重要的會(huì)議，會(huì)議進(jìn)一步確定了科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)地位。同時(shí)，十八大對(duì)今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)部署，總的目標(biāo)就是要努力辦好人民滿意的教育，并明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，這是黨中央對(duì)教育改革作出的新判斷、提出的新觀點(diǎn)、進(jìn)行的新部署，是我們今后做好教育工作的重要原則，必將對(duì)我國(guó)教育改革發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

教育要發(fā)展，根本靠改革，這是一條基本經(jīng)驗(yàn)。改革開放以來(lái)，我國(guó)教育每一階段的發(fā)展，都伴隨著改革的強(qiáng)大推動(dòng)。我們理解，在當(dāng)前提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，重要意義就在于要求我們?nèi)尕瀼芈鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，用系統(tǒng)的思維認(rèn)識(shí)改革，用普遍聯(lián)系的觀念設(shè)計(jì)改革，用統(tǒng)籌兼顧的辦法推進(jìn)改革，真正做到以改革推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，以改革提高教育質(zhì)量，以改革增強(qiáng)教育活力，以改革促進(jìn)教育戰(zhàn)線和諧穩(wěn)定，切實(shí)提高教育改革的協(xié)調(diào)性、針對(duì)性。

深化教育領(lǐng)域綜合改革，就是要求我們更加注重解決好教育內(nèi)部的系統(tǒng)性。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，各級(jí)教育相互聯(lián)系，各門學(xué)科相互滲透，各種學(xué)段相互影響。在一個(gè)特定時(shí)期，單一的、單方面的、一個(gè)教育階段的改革，也許能收到一定成效，但是社會(huì)發(fā)展到今天，這種改革模式不僅難以奏效，反而會(huì)對(duì)其他方面產(chǎn)生掣肘。推進(jìn)綜合改革，不是局限于局部?jī)?nèi)容的調(diào)整完善或單一制度的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是要充分考慮教育各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體考慮。

深化教育領(lǐng)域綜合改革，就是要求我們更加注重解決好教育外部的關(guān)聯(lián)性。教育是社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，教育發(fā)展有其自身規(guī)律，同時(shí)受外部政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等因素影響。推進(jìn)教育改革，一方面要綜合考慮這些因素對(duì)改革的影響，要將改革的力度與社會(huì)可接受的程度統(tǒng)籌考慮，既要堅(jiān)持按教育規(guī)律推進(jìn)改革，同時(shí)也要更加注重社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)改革的引導(dǎo)作用，而不能關(guān)起門來(lái)搞改革；另一方面也要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，增強(qiáng)改革政策的協(xié)調(diào)性，形成合力推進(jìn)教育改革，營(yíng)造更好的推進(jìn)教育改革的社會(huì)環(huán)境，取得更好的教育改革的社會(huì)效果。

深化教育領(lǐng)域綜合改革，就是要求我們更加注重解決好教育改革的整體性。教育改革到今天，已不是僅僅局限于某一地區(qū)、某一領(lǐng)域，而是全面展開、整體推進(jìn)。深化改革已成為各級(jí)各類教育科學(xué)發(fā)展的重要前提，推進(jìn)改革也成為各地區(qū)各部門教育工作的共同任務(wù)。因此，在改革布點(diǎn)上，既要統(tǒng)籌考慮東中西不同地區(qū)的實(shí)際需求和各級(jí)各類教育的現(xiàn)狀，分類指導(dǎo)；又要突出重點(diǎn)，提高整體性。

兩年多來(lái)，為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，推進(jìn)教育改革，在黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們進(jìn)行了積極探索，取得了明顯成績(jī)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。確定了從國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施、地方承擔(dān)試點(diǎn)以及基層自主改革三個(gè)層面，圍繞培養(yǎng)模式、辦學(xué)體制、管理體制和保障機(jī)制四個(gè)方面開展教育改革的頂層設(shè)計(jì)；建立了由20個(gè)部門組成的國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育改革的領(lǐng)導(dǎo)體制；探索了成立國(guó)家教育咨詢委員會(huì)加強(qiáng)對(duì)改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)咨詢機(jī)制；實(shí)行了行政部門負(fù)責(zé)聯(lián)系改革試點(diǎn)項(xiàng)目的工作推進(jìn)機(jī)制以及教育改革重大政策協(xié)調(diào)突破、信息報(bào)送、經(jīng)驗(yàn)交流、監(jiān)督檢查等工作機(jī)制。這些成功經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)于下一步深化教育領(lǐng)域綜合改革具有十分重要的指導(dǎo)意義，必須繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)于下一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，有這樣四點(diǎn)考慮：

一是加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。當(dāng)前，教育改革已成為全社會(huì)共識(shí)，但改革就意味著利益格局的調(diào)整，因此，在推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革時(shí)，首先把握的原則就是做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，兼顧各級(jí)各類教育發(fā)展需求，兼顧各方利益訴求，凝聚最大共識(shí)，減小改革阻力。

二是實(shí)現(xiàn)上下聯(lián)動(dòng)。教育體現(xiàn)著黨和國(guó)家意志，一些涉及重大制度設(shè)計(jì)的改革，只能是自上而下，才能真正取得突破。但同時(shí)應(yīng)看到，基層蘊(yùn)藏著無(wú)窮改革力量和智慧，是改革的主要推動(dòng)力量。改革如何推進(jìn)，基層是第一實(shí)踐者；改革效果如何，廣大師生和群眾最有發(fā)言權(quán)。必須保護(hù)和激發(fā)基層改革積極性，建立改革激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“自上而下”與“自下而上”的有機(jī)結(jié)合。

三是找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須找準(zhǔn)突破口，集中力量攻堅(jiān)，盡快取得更具標(biāo)志性、有較高顯示度的成效。重點(diǎn)一旦突破，其他方面問(wèn)題相應(yīng)就會(huì)迎刃而解。要進(jìn)一步明確下一階段的改革目標(biāo)，特別要在基本公共教育服務(wù)均等化、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、考試招生制度改革、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面，確定改革任務(wù)，制定改革措施，協(xié)調(diào)改革政策，加快推進(jìn)步伐，通過(guò)重點(diǎn)突破實(shí)現(xiàn)改革整體推進(jìn)。

四是完善體制機(jī)制。實(shí)踐證明，體制順，合力成；機(jī)制靈，活力生。深化教育領(lǐng)域綜合改革，關(guān)鍵在于建立健全與之相適應(yīng)的體制機(jī)制。要進(jìn)一步完善深化教育領(lǐng)域綜合改革的指導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、試點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制和宣傳工作機(jī)制，明確各相關(guān)部門在改革推進(jìn)中的責(zé)任分工，形成全社會(huì)理解、關(guān)心、重視、支持教育改革的良好氛圍，開創(chuàng)深化教育領(lǐng)域綜合改革的新局面。

（作者系教育部綜合改革司司長(zhǎng)）