第一篇：《指數(shù)型組織》學習心得

《指數(shù)型組織》讀書心得

首先，分享兩個我們身邊的指數(shù)型組織案例： Coostay（酷居）

Find your home away form your home at Coostay.這是Coostay（酷居）首頁上最顯眼的一句話，一語道明了這個網(wǎng)站的主要功能：Coostay針對海外旅居的特定人群，實現(xiàn)了“移動旅居社區(qū)”性的需求。打破了住百家，Airbnb異鄉(xiāng)好居的傳統(tǒng)旅居租房模式，Coostay更希望用戶可以做自己的主人，主要體現(xiàn)在：

實現(xiàn)了無障礙溝通、VR360度全景看房、大數(shù)據(jù)室友及房源推薦，并有7/24的Coostay全球旅居管家?guī)陀脩艨朔r差造成的不便。同時消除傳統(tǒng)旅居平臺的中介性壁壘，沒有中間商差價，將冗余繁瑣的租賃流程優(yōu)化為3步。

其實，Coostay的誕生，僅僅在2015年初，盡管最初只是一個web，用戶可以在網(wǎng)站上發(fā)布房屋、租房，但僅2個月時間，日活便達5萬人次左右。目前估值已達4億人民幣！SOIREE小黑裙

說到奢瑞小黑裙，除了她的設(shè)計前瞻、服務(wù)到位等傳統(tǒng)意義上的品牌競爭力外，她迅速崛起得益于她的多級裂變式分銷模式，即以“O2O+移動互聯(lián)網(wǎng)+小黑裙文化+粉絲經(jīng)濟”的創(chuàng)新模式為主的互聯(lián)網(wǎng)新模式運營。奢瑞小黑裙只在微信平臺采取【粉絲經(jīng)濟】方式推廣銷售。小黑裙平臺會把利潤的30%拿出來回饋給這些小黑裙的銷售人員（每個購買小黑裙的消費者在消費結(jié)束之后都能得到一個屬于自己的二維碼，只要有人通過掃描你的二維碼進來購買小黑裙，這個二維碼的主人就能獲得20%的返現(xiàn);并且，二維碼主人的二度人脈、三度人脈掃描這個二維碼也都能給二維碼主人帶來8%和2%的收益。），有了這些傳播者，小黑裙節(jié)省了大部分的廣告、渠道和銷售人員方面的資金投入。

小黑裙的三級分銷模式給小黑裙帶來了粉絲的快速增長，剛剛成立3個多月的時間，小黑裙的微信服務(wù)號已經(jīng)匯集了20多萬粉絲，都是小黑裙“黑奢會”粉絲俱樂部的成員，這些粉絲的平均購買轉(zhuǎn)化率在4%左右。這種熟人推薦的模式讓小黑裙在朋友圈里一夜爆紅。2016年8月奢瑞小黑裙平臺粉絲突破700萬人

這是兩個發(fā)展呈指數(shù)增長的新型組織，其實除了Coostay（酷居）和SOIREE小黑裙，像UBER，WAZE和最近涌現(xiàn)出的一些發(fā)展神速的指數(shù)型企業(yè)，都充分利用了網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化帶來的信息便捷，從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)流上建立新的商業(yè)模式，或者在舊的范式上添加新的數(shù)據(jù)流。它們的資本積累快的另人眼紅，成功來的如此突然。當今社會，所有的傳統(tǒng)正受到四面八方的挑戰(zhàn)，正如哈佛商學院著名教授約翰·科特在新書《變革加速器》中寫的那樣：人類正在跨越一個邊界線，進入一個從未遇到過的指數(shù)型增長未知的世界，而人類對此尚未做好準備。那么，我們房地產(chǎn)行業(yè)經(jīng)過了迅速發(fā)展膨脹的十五年，早已渡過蜜月期，現(xiàn)在的房產(chǎn)企業(yè)該如何與市場相處，房產(chǎn)企業(yè)又該如何自處？ 房產(chǎn)消費與快消品、耐消品等消費品差別較大，加之房地產(chǎn)生產(chǎn)周期長，其產(chǎn)品特殊性看似與新型行業(yè)的產(chǎn)品差距甚大，也不好借用上面的發(fā)展模式，但把各個環(huán)節(jié)進行拆分后不難發(fā)現(xiàn)，1、設(shè)計環(huán)節(jié)

目前房屋設(shè)計具有明顯的單向性，設(shè)計者與使用者之間隔著建筑商、開發(fā)商，產(chǎn)品使用情況得不到有效反饋——但是，大數(shù)據(jù)可以解決這個問題！

2、銷售環(huán)節(jié)

銷售應(yīng)該是可以大做文章的，而且是現(xiàn)階段最容易起步做出改變的。銷售人員在行業(yè)中往往是最年輕，最有沖勁，有活力的團隊，在現(xiàn)有的體系和市場競爭體制下，他們善于捕捉瞬息萬變的市場信息，迅速做出回應(yīng)，并且“花樣”不斷翻新，層出不窮，這是優(yōu)秀營銷人員的必備素質(zhì)，這恰恰也是指數(shù)型組織中最突出的性格模型。有了這一點作為基礎(chǔ)，加上適當?shù)囊庾R訓(xùn)練，尋找新的商業(yè)模式就在眼前。

第一、至少Coostay的網(wǎng)上全景看房和7/24看房管家還是可以借鑒的，現(xiàn)在已有不少樓盤VR上馬，雖然其智能化、互聯(lián)網(wǎng)化在很大程度上還需要進一步提升，但總歸是一個很好的開端。

第二、“老帶新”如何發(fā)展為粉絲經(jīng)濟？我們不可能，也沒必需像小黑裙那樣拿出30%作為回饋，這是商品屬性所決定的，但是其裂變式的傳播模式比我們傳統(tǒng)媒體下動輒百萬的宣傳效果卻不是一個數(shù)量級的。第三、依托大數(shù)據(jù)。這個概念提了很久但卻一直沒有系統(tǒng)的構(gòu)建、評估與完善，但即然是大數(shù)據(jù)，絕對不是單一項目的上訪數(shù)據(jù)，也不是單單購房信息數(shù)據(jù)，它必須是涵蓋了絕大多數(shù)人的盡量全面的生活信息。寫到這里我有兩個想法：一是，對于我們現(xiàn)在在做的事，這一點太難了，大數(shù)據(jù)里99.9%甚至是更高的對我售房來講都是無效信息，現(xiàn)在的宣傳、拓客、成交，也還沒到山窮水盡的時刻吧？二是，理想的大數(shù)據(jù)平臺日后應(yīng)當是各行各業(yè)都會要使用的趨勢，360行每行用0.1%，它是有效率就是36%，已經(jīng)屬于高效信息了，我們干脆順應(yīng)時代去做大數(shù)據(jù)平臺吧。

其實大家想到最多的也應(yīng)該是第一個，但MTP（宏大變革）是指數(shù)型組織最重要的屬性，顯然這個想法也是最應(yīng)該摒棄的；對于第二個想法，個人覺得這恰恰是創(chuàng)業(yè)性的思維體現(xiàn)，我們向著指數(shù)型組織的發(fā)展不也是個二次創(chuàng)業(yè)的過程嗎？

傳統(tǒng)的大型企業(yè)難以向指數(shù)型組織轉(zhuǎn)化，其所受的傳統(tǒng)壁壘與枷鎖決定了這會是一個非常困難同時也是非常痛苦的過程，但要想長期生存，更好的發(fā)展，就必須順應(yīng)時代！

第二篇：型人格學習心得

型人格學習心得

經(jīng)過兩天的學習和課后體會，《九型人格》的學習培訓(xùn)對自己的工作有一定的導(dǎo)向作用，結(jié)合自己的情況，與大家分享本人的學習心得，以期能達到共勉。

目前，關(guān)于性格的定義有幾十種，但一般來說，幾乎都包括了個人行為的特征，以及因適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的慣性行為傾向。也就是說，斝愿駭，是人類行為的特征，是經(jīng)常性的行為表現(xiàn)，而不是那些偶爾發(fā)生的行為?！毒判腿烁瘛酚脕黻U釋人格的九種特質(zhì)，每個人都可以從中找到自己的性格號碼。當然，我是本著懷疑的態(tài)度去學習的，因為在我自己看來，人的性格有著多面性，就是在工作和生活當中，我們也有可能表現(xiàn)出兩種截然不同的性格特征，人的性格怎么能夠?qū)μ柸俗?一直到課程的最后，我都沒有找到適合自己的性格號碼，不過整個過程下來，多少讓自己對人的性格有大體的了解。

《九型人格》將人的性格分為9個號碼，每個號碼都有其對應(yīng)的性格特質(zhì)，包括其優(yōu)缺點。對應(yīng)每一個號碼，講師都會請同學上臺現(xiàn)場講解，通過每個學員的自我講述和講師提問式講解，分析每個號碼的性格特征、肢體語言、表情特征和說話速度，讓學員對對應(yīng)號碼性格的人有一個整體的認識。由于篇幅所限，不便把每個號碼的性格特質(zhì)都和大家講解和分享，特以2號號碼為例，說說其性格特質(zhì)：

2號號碼的性格特征:感性、天生的同理心，樂于助人、主動、取悅?cè)耍瑫r時感覺自己付出的不夠，強調(diào)別人需求，忽略自己的需求，拒絕別人幫助，語氣柔和。

深層恐懼:不被愛，不被需要；

深層渴望:感受愛的存在及被人需要；

健康(覺察):富于同理心，體諒別人的處境，付出無條件的愛，感受他人的感受；

不健康(未覺察):過分熱心，操縱性強，對人有過分的要求，反常的憤怒，依附于人；

自白:我樂于付出、善解人意，容易與人相處，總是熱情地去滿足他人的需要，別人容易與我傾述心事，同時我也渴望得到愛與關(guān)懷，可別人卻常常忽略我。

通過現(xiàn)場2號性格號碼的學員現(xiàn)場講解分析，可以使你在一定程度上對2號號碼特征的人有一個深刻的感官印象--樂于助人，總是熱情地去滿足他人的需要。

盡管最后我還是不怎么認同這種編號入座式的性格區(qū)分方法，畢竟人的性格很復(fù)雜，單純一個性格號碼的人很少，決大部分的人都是多種性格的復(fù)合體，不可能一一對應(yīng)某個性格號碼，但在某些方面給我了認識自我和他人性格的方法，最主要的是，使我明白性格沒有好壞之分，在與他人相處時，怎樣與各種性格的人相處，而這些還在于平常生活中去慢慢積累和實踐。感謝公司給我提供了這樣一個難得的學習機會！

2010年2月1日至3日，易經(jīng)九型人格工作坊在西安舉辦。參加培訓(xùn)的學員有67人，在3天的培訓(xùn)學習中，力誠老師將易經(jīng)學問融入九型人格教學，從易經(jīng)的角度解讀九型人格，幫助學員們更快更充分的認識了自己的性格，同時掌握了一套與人相處的方法。此前我只是在網(wǎng)上了解過關(guān)于九型人格的相關(guān)信息，沒有參加過正式的學習培訓(xùn)，通過本次學習培訓(xùn)，讓我真正了解了易經(jīng)九型人格的精髓所在，更好地了解自己、啟發(fā)自己、成功自己。

探索學習易經(jīng)九型人格，我的主要體會是加強自我觀察，自我覺醒，自我認知。使自己在工作生活以及人際交往中更好地做好自己。對許多人而言,自我觀察還只是一種潛在的能力,然而通過觀看心智的習性,很快就會變成可靠的能力。只有自己才能見證自己思想的細微差別,也只有自己知道自己的熱情何時浮現(xiàn)

靈性上的自我加強是學習九型人格追尋和探索的任務(wù), 如果沒有足以信賴的內(nèi)在觀察者作為向?qū)?我們無法邁向所謂“本質(zhì)”的領(lǐng)域。力誠老師在培訓(xùn)工作坊中清楚地描述了這項內(nèi)在旅程的出發(fā)點。我們在探索過程中勢必從某個地方開始探索這超乎類型局限的本質(zhì),并且看看還有什么比對自我本質(zhì)精確描述的九型更好的論點。

沒有一種類型的本質(zhì)是不好的，只是各類型的意識中交織出的風格會限制彈性、想象力和選擇性，就在我們依照習慣去思考時，也可能錯過了整件事中重要的環(huán)節(jié)。知道自己和共事者的位置，不但可以讓我們看清未來,還能澄清自己的思緒，讓自己更具洞察力，同時開放自己的心靈去感受別人的經(jīng)驗，并可以讓我們專注于自己的初衷，跳出固有的限制，以更集中的意志、力量及效率展開行動。學習易經(jīng)九型人格的感悟：

沒有人能隱身世外，無論我們走到哪里，都會碰到人；必須與人相處，因為人無所不在；洞悉易經(jīng)九型性格，我們就掌握了獲得愛、幸福和成功最方便的工具。當我們對自己有了一個全面的洞悉，我們心靈的窗戶將被打開，這個時候我們終于理解了自己，不再妄自菲薄，不再對抗自己，勇敢面對和接納自我。藉此，我明白了，每個人都是一個不同的性格個體，他們有他們的困惑和恐懼，要懂得尊重和寬愛，如此才能達到和諧。人的成長也都是建立在自我認知的基礎(chǔ)上，易經(jīng)九型人格提供的正是這樣一張性格地圖，幫助我們找到自我修煉的突破口，完美自己的優(yōu)勢，完善自己的不足。

有很多學員與我交流：“通過學習力誠老師的易經(jīng)九型人格培訓(xùn)，今天才明白我是怎樣的人，今天才弄懂這二十多年來沒有解答的困惑和難題，我知道了要如何完善自己，同時也懂得了人與人之間的需求是不一樣的，我們要懂得尊重、接納和愛，只有懂得了尊重自己，接納自己，愛自己，才能真正學會尊重他人，接納他人，愛他人”。

從自己的格子里跳出來，性格即是束縛我們天性的格子，把這個格子打破并且圓融，當我們能需要去到哪個格子里就能去到哪個格子里，我們就圓融了，完善了自己。雖然性格類型基本不變，但性格能量卻可以修煉。我們首先需要了解自己在哪個格子，了解別人在哪個格子。同時覺察到卡住我們的那個部分是什么，兩個性格能量象限轉(zhuǎn)換的太極點是什么。當我們能完全無礙的進出自由，我們就達到了易經(jīng)九型的性格圓滿境界了。

所有人都是我們的財富，易經(jīng)九型人格在培訓(xùn)、心理咨詢、教學、管理、銷售、婚姻、親子等領(lǐng)域持續(xù)發(fā)揮作用。期待更多的人走在心靈成長的道路上，知已知彼，隨需運用，活出精彩人生！

我愿意做力誠老師的忠實弟子，虛心向力誠老師學習請教，從現(xiàn)在開始做好力誠老師的助教，協(xié)助力誠老師把易經(jīng)九型人格培訓(xùn)班做的更好。

祝福力誠老師的易經(jīng)九型人格培訓(xùn)課程發(fā)揚光大！

第三篇：任務(wù)型學習心得

“學然后知不足”-“英美散文選讀”任務(wù)型學習心得之一

摘要：

任務(wù)型教學(Task-based Language Teaching)是二十世紀八十年代興起的一種強調(diào)“做中學”的語言教學方法。作為一名研究生，已有足夠的知識體系與綜合能力進行自學，也就是本科屬于輸入階段，而研究生屬于輸出階段，應(yīng)養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的習慣，同時，學會對知識進行整理疏通，與他人進行有效的溝通合作。本學期，老師因材施教，采取了符合我們身份，基于我們能力之內(nèi)但又給我們學習機會，進行反思總結(jié)的學習模式-任務(wù)型教學，對我們的學習主動性，運用語言的能力，合理有效地協(xié)作等都有了很大的幫助。在此論文，本人將以項目式教學法為理論基礎(chǔ)，就自身在完成任務(wù)的過程中的所得所失，收獲與困擾進行反思總結(jié)。在我們小組內(nèi)，本人的任務(wù)是課堂陳述的Background與Author部分，因此，本論文以自身感受最深的兩個小點進行總結(jié)，即協(xié)作式學習與課堂陳述方面。1.任務(wù)型教學

任務(wù)型教學是二十世紀八十年代興起的一種強調(diào)“做中學”的語言教學方法。即用語言來做事, 以達到掌握語言、學會運用語言的目的。為了完成任務(wù),學生以意義為中心, 盡量調(diào)動各種語言和非語言資源, 進行意義共建, 以達到解決某種交際問題的目的。從教學任務(wù)的選擇到課堂教學的組織、實施、評價都是圍繞任務(wù)進行的。任務(wù)型教學的特點是注重教學互動性、真實性和過程性。龔亞夫(2003)認為, 任務(wù)型語言教學的核心思想就是要模擬人們在社會、學校生活中運用語言所從事的各種活動,把語言教學與學習者在今后日常生活中的語言運用結(jié)合起來。

2．項目式教學法

項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。其概念為一個由學員組成的小組有一項確定的工作，他們自己計劃并且完成工作。結(jié)束時應(yīng)當有一個正確的結(jié)果或展示。其過程分為五個階段：①明確項目任務(wù)；②制定計劃；③實施計劃；④檢查評估；⑤歸檔或應(yīng)用。各個過程層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。3．操作過程

（1）教師示范：本學期初，老師講了幾次課做示范，我們認真學習，積極思考。（2）明確任務(wù)：接下來，老師便分配任務(wù)，我們小組選中的是講解十二單元：Salvation。

（3）制定計劃：在具體接受了老師分配的任務(wù)之后，我們小組進行了協(xié)商討論，把任務(wù)細分為各個小節(jié)。我們小組有五個人，相對人數(shù)較多，而老師安排我們這組presentation與其他兩組一起做，所以平均下來的時間較少。于是決定采取三位同學上臺做presentation，其他兩位協(xié)助查找資料及翻譯課文。在presentation中，我們又再次劃分為三部分，即Background & Author，Detailed Reading，Translation，具體到個人，最后再綜合。于是，我們各司其職，負責好各自的部分。

（4）實施計劃：分配好任務(wù)之后，我們積極有效地從書本，期刊，網(wǎng)絡(luò)中收集資料，力求收集的資料詳實充分。然后整理做成ppt。

（5）展示ppt：做好所有準備工作后，到了上臺展示的環(huán)節(jié)。在上臺的前一天，我們在寢室演練了一遍，相互提出中肯有益的意見，心情愉悅地完成了我們的成果展示。4．重點、難點

本人在此項目中負責ppt展示中的Background & Author部分。這部分內(nèi)容相對簡單，工作量主要在于對信息的收集篩選。然而，就我個人而言，難點并不在內(nèi)容上，而在個人綜合素質(zhì)上。具體來說，即口語和在公眾面前展示的心態(tài)。首先，口語。由于長期缺乏重視及沒有花狠功夫練習，語音面貌一直是我的弱項。作為一名英語學習者，作為一門交流的工具，口語是最直接最客觀的評判方式。因為我們這組的ppt是最后一次課，即學期末，于是這也成為催促我練習口語的動力之一。在這個學期中，我花了大部分時間練習口語，自感有一定進步。而我口語不好的原因主要在單詞重音沒讀準及一些輔音發(fā)音不標準。鑒于此，我在學期初就借了一本語音書及六級詞匯書，重新復(fù)習語音知識及糾正原來讀錯的單詞。同時，多聽演講及新聞，模仿及就與糾正與自己慣常發(fā)音不同的單詞。其次，公眾展示的心態(tài)上。為了減除沒必要的緊張，我做了充分準備，即收集資料讓自己有內(nèi)容可講，并在講的同時力求增加趣味性吸引同學們的注意力。同時，在演講的過程中，保持從容冷靜，有條理有邏輯地講解，并與同學們進行互動交流。5．收獲

傳統(tǒng)的外語教學是一種滿堂灌、填鴨式的以輸入為主，而忽視輸出的教學模式，這種模式的特點就是學習者被動地接受教師講解的知識，其后果是忽視了交際能力和語言技能的培養(yǎng)。在這種學習中，教師是學生學習活動的中心，學生只是被動地接受教師的講解，這樣的學習不會激發(fā)學生太大的興趣與熱情，學習效果也就顯而易見了。特別是對于研究生，應(yīng)該有足夠的自學能力及動機，而不能單純地依靠教師的知識傳授。而任務(wù)型外語學習則是重視輸出的學習模式，這種模式強調(diào)學習者積極運用所學語言進行交際，重在培養(yǎng)學生的語言技能和交際能力。在這種學習中，學生是學習活動的中心，強調(diào)和突出學生之間的合作與參與的重要性。雖然教師不是學習活動的中心，但教師的作用也不可忽視，教師是任務(wù)的主要設(shè)計者，并監(jiān)控任務(wù)進行的情況。對于已是成年人的高等教育者，這種模式極具優(yōu)勢。

在此次任務(wù)中，本人感受最深的收獲主要有：

（1）深刻體會到了合作，理解及資源共享的意義。作為一個小組，雖然把任務(wù)細分到個人，但最終要歸納綜合，這就需要每個人通力合作，相互溝通。中間會出現(xiàn)意見的分歧，需要討論協(xié)商，這些，都讓我深刻感悟了合作及理解的重要性。其次，在收集資料的時候，將收集的資料互相借鑒分析，減輕了工作量，節(jié)省時間，大大提高了效率。

（2）加深了同學感情。在此次任務(wù)中，我最大的問題就是口語和心態(tài)不好。在練習的過程中，我深深感動于同學的熱心大方，這份情誼將陪伴我們以后的學習生活，讓我們更努力更有信心動力地充實提高自己，成為人生中永不忘的伙伴，讓生活變得更溫暖，更豐富有意義。

（3）鍛煉了心智。每一次上臺都是一次有益的經(jīng)驗，在臺上，從容地講解，同學們安靜好奇地傾聽，鼓勵的眼神，讓自己信心倍增。在以后的上臺展示中，要更平靜更自信。

（4）獲得了知識。為了使展示生動精彩，要搜集分析整理大量的資料，在這過程中，也豐富了自己的知識，對作家文章背景都有了很深的認識。6．不足

（1）參與太少。由于分到個人，惰性使然，沒有積極主動地給組員建議，以后需要改正。在一個團體中，要主動承擔任務(wù)，盡最大努力實現(xiàn)自己的價值。（2）缺乏互動。在講解的過程中，設(shè)置的互動環(huán)節(jié)太少，與同學的交流不夠。（3）對知識缺乏神鉆細研的精神。講解完ppt后，同學問我在講的故事中，有一個詞“道”是怎么翻譯的，為什么這樣譯。而在此之前，我并沒有認真思考這個詞，簡單地譯成了“power”。這位同學尋根究底的精神給了我極大的啟發(fā)，在學習的過程中，不要自以為然，不求甚解，要具備作為一名研究生應(yīng)有的品質(zhì)。7．思考

教學要因材施教，對于研究生，因為已有的知識結(jié)構(gòu)及自覺性，不需要一謂的填鴨式教育，更多的是要實踐操作，在這方面，任務(wù)型學習具有無可比擬的優(yōu)越性。一方面，給同學們輸出展示自己的機會，另一方面，鼓勵同學們相互合作，增強溝通能力。這些都是生活中重要的技能。這種方法讓同學們在快樂中學習，學以致用，獲得成就感，既從自己的實踐中獲得直接經(jīng)驗，又通過觀察分析其他同學的展示獲得間接經(jīng)驗，提升自己，是一種極有效的教學方式。此外，希望在以后的課堂中，老師能給予每一次的展示以點評，讓我們更清楚自己的優(yōu)點和缺點，以便及時糾正進步。謝謝老師。

第四篇：培訓(xùn)型組織方案(修訂)

建立“培訓(xùn)型組織”方案

為了提高企業(yè)員工的專業(yè)技能和管理水平，同時給全體員工創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，充分利用公司現(xiàn)有條件，積極為全體員工提供學習機會，創(chuàng)造主動學習、樂于分享的企業(yè)文化氛圍，開發(fā)員工潛能、激發(fā)工作熱情、加速員工成長，提升員工的整體素質(zhì)和管理經(jīng)驗，特制定本方案。

一、建立培訓(xùn)型組織機構(gòu)

1、培訓(xùn)型組織領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：吳青偉

成員：于 兵 曹允強、焦玉田、季春泰、劉士珍、陳貫金、姚德文、牛 剛、張哲興

2、培訓(xùn)型組織執(zhí)行小組 組長：于 兵 副組長：姚德文

成員： 曹允強、焦玉田、季春泰、劉士珍、陳貫金、牛 剛、張哲興以及其他內(nèi)訓(xùn)師

３、組建內(nèi)訓(xùn)師隊伍：

二、內(nèi)部培訓(xùn)活動的組織及要求

1、后勤及生產(chǎn)關(guān)鍵崗位人員每人每年參加公司組織的內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)不少于20課時。線上學習：經(jīng)理助理以上人員每月平均2小時，后勤人員（含生產(chǎn)后勤、倉儲、質(zhì)管）及生產(chǎn)關(guān)鍵崗位人員每月平均4小時。

2、內(nèi)訓(xùn)師每年授課課時不少于10課時，低于課時標準，不享受公司給予的授課補助。

3、月前，人力資源培訓(xùn)專員根據(jù)各崗位完成培訓(xùn)資料的整理，根據(jù)日常工作，每月度組織培訓(xùn)不低于４次，培訓(xùn)學習后一周內(nèi)實施線上考核。同時，做好培訓(xùn)記錄的收集、統(tǒng)計、考核、匯總以及存檔工作。學習或考核不達標，不享有評先樹優(yōu)資格。晉級、漲資的，待學習、考核達標后方可執(zhí)行晉升的崗位薪資。

三、外訓(xùn)內(nèi)容的收集及參訓(xùn)人員組織安排 內(nèi)訓(xùn)師成員：主管級以上人員及經(jīng)認定審核通過的普通員工。人力資源培訓(xùn)專員負責及時收集集團每月外訓(xùn)計劃，并根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容及時安排有關(guān)人員參加相關(guān)培訓(xùn)。經(jīng)理助理以上人員每年參加外訓(xùn)不少于4次，主管級以上人員每年參加外訓(xùn)不少于3次。及時督促落實參加培訓(xùn)情況，組織參訓(xùn)人員匯報交流培訓(xùn)心得。

四、軍事、拓展訓(xùn)練的組織開展

每年5月份、10月份淡季期間，提前制定實施方案，組織后勤各部門及生產(chǎn)系統(tǒng)關(guān)鍵崗位人員進行崗位軍事、拓展訓(xùn)練，以此培養(yǎng)員工團隊精神，提高團隊凝聚力和執(zhí)行力，更好的體現(xiàn)金正大人的精神風貌。軍訓(xùn)、拓展訓(xùn)練參訓(xùn)人員作為年終評先樹優(yōu)的參考依據(jù)。

五、閱覽室的建立及制度規(guī)范 1、4月中旬成立閱覽室，考慮從網(wǎng)上購買（折扣較大）部分企業(yè)管理及各專業(yè)類書籍（暫購50本），或由德州市圖書館借閱圖書（暫借20本）充實閱覽室圖書內(nèi)容。以后每2個月更新一次。

2、制定完成閱覽室管理制度。

六、培訓(xùn)、學習交流活動

每季度，組織一次培訓(xùn)、學習心得交流或?qū)W習執(zhí)行力交流會議，確保培訓(xùn)的有效性及高效性。

七、培訓(xùn)活動場地安排

1、公司層級培訓(xùn)：3樓或6樓會議室（根據(jù)人員多少安排）。

2、部門內(nèi)部培訓(xùn)：原則上在本部門培訓(xùn)，10-20人可安排3樓會議室，20人以上安排6樓會議室。

３、閱覽室設(shè)在二樓。重點從事日常書籍的借閱、學習的考核等工作；

八、培訓(xùn)組織啟動儀式：

1、時間：擬于4月15日在六樓會議室召開公司“培訓(xùn)型組織”成立啟動儀式。

2、參加人員：全體后勤及生產(chǎn)關(guān)鍵崗位以上人員。

3、儀式程序：由工作人員宣讀培訓(xùn)活動方案，內(nèi)訓(xùn)師代表表態(tài)發(fā)言，后勤部門代表表態(tài)發(fā)言，生產(chǎn)系統(tǒng)關(guān)鍵崗位代表表態(tài)發(fā)言，最后由公司領(lǐng)導(dǎo)作重要講話。2015年4月11日

第五篇：團隊型組織結(jié)構(gòu)

團隊型組織結(jié)構(gòu)

團隊型組織中以自我管理團隊SMT（Self-managed Team）作為基本的構(gòu)成單位。所謂自我管理團隊，是以響應(yīng)特定的顧客需求為目的，掌握必要的資源和能力，在組織平臺的支持下，實施自主管理的單元。一個個戰(zhàn)略單位經(jīng)過自由組合，挑選自己的成員、領(lǐng)導(dǎo)，確定其操作系統(tǒng)和工具，并利用信息技術(shù)來制定他們認為最好的工作方法?；萜铡⑹?、通用汽車等國際知名的企業(yè)均采取了這種組織方式。SMT使組織內(nèi)部的相互依賴性降到了最低程度。團隊型組織的基本特征是：工作團隊做出大部分決策，選拔團隊領(lǐng)導(dǎo)人，團隊領(lǐng)導(dǎo)人是“負責人”而非“老板”；信息溝通是通過人與人之間直接進行的，沒有中間環(huán)節(jié)；團隊將自主確定并承擔相應(yīng)的責任；由團隊來確定并貫徹其培訓(xùn)計劃的大部分內(nèi)容。

團隊式組織結(jié)構(gòu)優(yōu)缺點

團隊具有明顯的優(yōu)點：每個成員始終都了解團隊的工作并為之負責。團隊還有很大的適應(yīng)性，能接受新的思想和新的工作方法。

但團隊也具有極大的缺陷：小組的領(lǐng)導(dǎo)人如果不提出明確要求，團隊就缺乏明確性；它的穩(wěn)定性不好，經(jīng)濟性也差；團隊必須持續(xù)不斷地注意管理；小組成員雖然了解共同任務(wù)，但不一定對自己的具體任務(wù)非常了解，甚至可能因為對別人的工作過于感興趣，而忽略了自己的工作。