第一篇：生涯教育培訓(xùn)心得體會(huì)（推薦）

生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)心得

我校始終強(qiáng)調(diào)“一切為了人的發(fā)展”的教育理念，高效為學(xué)生個(gè)性發(fā)展鋪路，為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)，開(kāi)學(xué)初，我參加了市教育局主辦的的生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)?，F(xiàn)在將自己的收獲和心得與大家一起分享交流:

一、生涯規(guī)劃教育的產(chǎn)生背景

黨的十八屆三中全會(huì)確定的教育改革任務(wù)：“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”

“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制”

“探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考”

學(xué)業(yè)指導(dǎo)：入學(xué)適應(yīng)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；確立恰當(dāng)目標(biāo)；提升選課意識(shí)和能力；制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃；改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率與能力；應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和考試壓力技能技巧；有效識(shí)別、診斷學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，并為其提供額外的專業(yè)指導(dǎo)?！督逃科胀ǜ咧袑W(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要（試行）》

生涯與生活指導(dǎo)：生涯發(fā)展與規(guī)劃意識(shí)和能力；了解自身興趣、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)與生涯發(fā)展的關(guān)系；了解大學(xué)專業(yè)信息與社會(huì)職業(yè)需求，合理規(guī)劃升學(xué)與就業(yè)目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生掌握步入下一階段生活、學(xué)習(xí)、工作所必需技能；有效減少學(xué)生在生活與生涯方面的困惑。

二、對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)自我 ●了解并接納自己

●了解自己的興趣，能力，價(jià)值觀和人格特質(zhì)

2、工作世界探索

●對(duì)大學(xué)科系及職業(yè)世界的分類情形有所認(rèn)識(shí) ●對(duì)有興趣的職業(yè)做進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

●了解各職業(yè)領(lǐng)域?qū)€(gè)人在興趣能力 和特質(zhì)各方面的要求

3、與工作世界之間的連接

●覺(jué)察自己的決策技巧

●指導(dǎo)選擇適合自己的大學(xué)科系 ●指導(dǎo)選擇適合自己的選考科目

●指導(dǎo)學(xué)生基本的生涯管理技巧，如人際溝通實(shí)踐管理等

在新一輪的教育教學(xué)改革大潮中，生涯規(guī)劃教育猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，可以讓教師更好的幫助學(xué)生挖掘自身智能優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣為依據(jù)做出生涯規(guī)劃。但是要想完成這幅美麗的愿景，卻任重而道遠(yuǎn)，我們對(duì)生涯規(guī)劃理論的了解還不夠透徹，對(duì)如何有效的幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)施過(guò)程還有待完善。此次培訓(xùn)不僅讓我收獲了知識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了能力，更重要的是讓我覺(jué)得心靈上受到震撼，仿佛身體內(nèi)注入了一股新鮮的血液，讓我熱血沸騰。雖然學(xué)習(xí)到的生涯規(guī)劃知識(shí)技能尚處初級(jí)階段，卻為我今后的工作提供了一條新的教學(xué)管理的路徑、一個(gè)幫助學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的方法，讓我堅(jiān)定了深入思考探索生涯規(guī)劃的信念。

第二篇：生涯教育

第一課《認(rèn)識(shí)我自己》教案

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自己、積極參與和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和與同學(xué)溝通、合作的能力。

知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠正確地了解自己、認(rèn)識(shí)自己，從而欣賞自己、樹(shù)立自信；能夠虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：我們是三年級(jí)的學(xué)生了，還不認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？其?shí)不然，了解自己的特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)，分析自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，是件挺不容易的事呢！下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們自己。

二、學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本2-5頁(yè)，開(kāi)闊思路。

（學(xué)生閱讀2-5頁(yè)，知道課本上的小朋友都介紹了哪些優(yōu)點(diǎn)。知道并學(xué)習(xí)介紹優(yōu)點(diǎn)的說(shuō)話方式。）2.引導(dǎo)學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)。

3.學(xué)生在第二頁(yè)上涂出自己的特點(diǎn)。并補(bǔ)充自己與眾不同的特點(diǎn)。4.在4頁(yè)下方的方框里寫出自己的優(yōu)點(diǎn)。5.用最簡(jiǎn)短的話在班上交流自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗谕瑢W(xué)面前夸自己的感受。

四、教師小結(jié)：

“天生我材必有用?！保ɡ畎祝白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E?！保◥?ài)默生）“許多人一事無(wú)成，就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰?，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就?！薄白员暗娜?，總是在自卑里埋沒(méi)自己。記住，你是這個(gè)世界上唯一的?！薄叭狈ψ孕?，常常是性格軟弱和事業(yè)上不能成功的主要原因。”“凡事總要有信心，老想著行。要是做一件事，就先擔(dān)心著怕咱不行吧，那你就沒(méi)有勇氣了”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.認(rèn)識(shí)我自己

優(yōu)點(diǎn)： 自豪

感受 ： 高興 有信心

教學(xué)反思：

課上，有的同學(xué)找不出自己的優(yōu)點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下，找到了自己長(zhǎng)得可愛(ài)、樂(lè)于助人等優(yōu)點(diǎn)；但有的同學(xué)，老師雖然讓同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn)，并找他個(gè)別談話，可還是效果不佳，缺乏自信。

第一課

認(rèn)識(shí)我自己 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信，明確成功需要克服困難和持之以恒。能力：培養(yǎng)與同學(xué)溝通、交流的能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力與寫生的動(dòng)手能力。

知識(shí)：初步了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

找出自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。教學(xué)難點(diǎn)：

如何把別人的長(zhǎng)處和自己的不足聯(lián)系起來(lái)，向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：故事啟示、討論、發(fā)言。教具準(zhǔn)備：有關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)找找自己的不足之處，并虛心向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。板書(shū)：學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處

二、故事引導(dǎo)

1.要求學(xué)生打開(kāi)第6頁(yè)，仔細(xì)讀一讀五角星里的文字。2.邊放課件邊講《駱駝和羊》的故事。3.學(xué)生發(fā)言，談?wù)劰适轮兴N(yùn)含的道理。4.再次齊讀第6頁(yè)五角星里的話。

三、找找別人的長(zhǎng)處。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第7頁(yè)兩個(gè)有特長(zhǎng)同學(xué)的事例。2.發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。3.說(shuō)說(shuō)別人的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。

四、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1.引導(dǎo)學(xué)生找自己的不足。2.引導(dǎo)學(xué)生找榜樣。3.指導(dǎo)表達(dá)。

用“我的缺點(diǎn)是（），我要向（）同學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗ǎ┑木涫秸f(shuō)話。

五、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處

我的缺點(diǎn)（），我要向（）同學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗ǎ?/p>

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)會(huì)怎樣欣賞別人、尊重別人，懂得了取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。通過(guò)“夸自己”“夸同學(xué)”，使學(xué)生樹(shù)立了自信心，培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通、合作的能力。

第三篇：生涯教育調(diào)查報(bào)告

新科學(xué)校生涯教育研究問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

在經(jīng)濟(jì)全球化和人的全面發(fā)展需求驅(qū)使下，美國(guó)早在上世紀(jì)70年代，就實(shí)施了“職業(yè)生涯教育”撥款計(jì)劃，1994年通過(guò)的《學(xué)校工作機(jī)會(huì)法》適用于所有從幼兒園到學(xué)院的學(xué)生，其目的是為所有學(xué)生提供職業(yè)準(zhǔn)備，以適應(yīng)迅速變化的全球化和知識(shí)化的經(jīng)濟(jì)。日本中學(xué)生也必須參加“進(jìn)路指導(dǎo)”活動(dòng)，學(xué)習(xí)“進(jìn)路指導(dǎo)”課程（即“生涯輔導(dǎo)”）。而縱觀整個(gè)中國(guó)，除了臺(tái)灣地區(qū)在1998年將職業(yè)生涯的概念引入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域外，整個(gè)大陸地區(qū)，特別是在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施職業(yè)生涯教育，還處于初級(jí)探索階段，全國(guó)只有為數(shù)不多的幾所中學(xué)有所涉獵。據(jù)教育部教育發(fā)展研究中心的數(shù)據(jù)：對(duì)“高考志愿中所填報(bào)的專業(yè)的了解程度”這個(gè)問(wèn)題，高三學(xué)生回答“非常了解”的比例為3.4%；“比較了解”的比例為21.4%；“了解一小部分”的比例為55.9%；“完全不了解”的比例為19.3%； 對(duì)“假設(shè)直接工作，你是否具備了必要的知識(shí)，能力及素質(zhì)”這個(gè)問(wèn)題，接受調(diào)查的初三學(xué)生中只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)；

三成中學(xué)生（28%）不清楚社會(huì)需要什么樣的人才，有三成中學(xué)生（33%）無(wú)法確定自己的個(gè)性特征，近四成（38%）中學(xué)生不知道應(yīng)該報(bào)考什么專業(yè)?？梢赃@樣總結(jié)教育部的調(diào)查數(shù)據(jù)：大中學(xué)生普遍升學(xué)無(wú)意識(shí)、就業(yè)無(wú)意識(shí)、發(fā)展無(wú)意識(shí)、生涯無(wú)規(guī)劃、學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。

成都高新新科學(xué)校（高新區(qū)西部園區(qū)員工子女學(xué)校）是一所新近成立的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校占地面積36畝，校舍面積約12萬(wàn)平方米，可容納36個(gè)教學(xué)班，設(shè)施設(shè)備一流，目前，在校學(xué)生達(dá)600人左右。學(xué)校地處西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展龍頭——國(guó)家級(jí)成都高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)。周邊高新企業(yè)、高校林立，僅世界500強(qiáng)企業(yè)就有23家。學(xué)生來(lái)源中，只有15%左右為本地失地農(nóng)民子女，有高達(dá)85%的周邊企業(yè)員工子女或進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)者子女。在這樣的情況下，生涯教育有無(wú)必要進(jìn)入我校教育課程，師生、家長(zhǎng)對(duì)生涯教育有何認(rèn)識(shí)，成了我們首先思考的話題。為此，我們組織了本次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查目的：

1.分析調(diào)查結(jié)果，了解師生、家長(zhǎng)對(duì)生涯發(fā)展教育的認(rèn)知程度和基本態(tài)度，分析在我校實(shí)施生涯發(fā)展教育的必要性與可行性。

2.通過(guò)本次調(diào)查，廣泛搜集意見(jiàn)與建議，為可能而來(lái)的生涯發(fā)展教育博采眾長(zhǎng)，聽(tīng)取意見(jiàn)與建議。調(diào)查主題：生涯教育 具體有以下2個(gè)要點(diǎn)：

1.定義：生涯教育是一種人生發(fā)展教育。教育必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生命成長(zhǎng)的歷程，關(guān)注生命的質(zhì)量。所謂人的生命成長(zhǎng)的歷程，實(shí)際上就是“生涯”。人的生涯發(fā)展，既是一個(gè)自然生命的成長(zhǎng)過(guò)程，也是一個(gè)自我設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的奮斗過(guò)程。

2.中小學(xué)是生涯發(fā)展的重要階段，但因?yàn)閷W(xué)生年齡階段的不同，生涯教育在不同年齡段應(yīng)該具有不同的呈現(xiàn)形式與教育要點(diǎn)。

調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（隨機(jī)抽取在校學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，教師進(jìn)行普查）。

二、調(diào)查過(guò)程及結(jié)果

我們?cè)趶V泛查閱資料的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校師生及家長(zhǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)了三份調(diào)查問(wèn)卷（見(jiàn)附件），采用抽樣與普查相結(jié)合的方式，統(tǒng)計(jì)出如下數(shù)據(jù)：

家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查情況匯總

此次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行，共收回127份有效問(wèn)卷，情況如下：

1你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“生涯教育”“生涯規(guī)劃”嗎？ 2為了孩子長(zhǎng)大后能勝任自己的職業(yè)，你認(rèn)為，孩子應(yīng)該做什么準(zhǔn)備？選項(xiàng)列前三位依次是：鍛煉好身體；好好學(xué)習(xí)，考名牌大學(xué)；鍛煉自己的膽量。3您認(rèn)為孩子的將來(lái)的職業(yè)與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)聯(lián)系是否密切？ 是80%；一般15%；不密切5%

4、您認(rèn)為孩子是否有必要在學(xué)校接受職業(yè)生涯教育？

5、您對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)職業(yè)選擇方面的指導(dǎo)嗎？ 經(jīng)常18%；很少54%；沒(méi)有28%

6、你會(huì)怎樣幫助孩子順利走上職業(yè)之路：

選項(xiàng)列前兩位依次是：嚴(yán)格要求，提高孩子綜合素質(zhì)；多掙錢，全力供孩子上學(xué)。

7、如果孩子將來(lái)我行我素，不聽(tīng)你的，而選擇他自己喜歡的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)不體面、掙錢少、你會(huì)：

順其自然，讓孩子決定占83%；堅(jiān)持家長(zhǎng)的意見(jiàn)占12%；不知道怎么辦占5%

8、如果孩子明年就將參加高考，你現(xiàn)在想過(guò)孩子報(bào)考什么專業(yè)的問(wèn)題嗎？ 還太早，沒(méi)想好11%；有幾個(gè)我喜歡的，幫孩子選12%；讓孩子自己選70%

9、你送孩子來(lái)到新科學(xué)校上學(xué)的原因是：選項(xiàng)列前幾位依次是 老師負(fù)責(zé)任；在此工作，就近入學(xué)；希望孩子全面發(fā)展，有特長(zhǎng)；希望他成績(jī)好，將來(lái)考名牌大學(xué)

10、你認(rèn)為，新科學(xué)校的生涯教育： 新鮮、稀奇19%；有必要搞一搞72%。

11、你認(rèn)為，生涯教育更應(yīng)該采用什么形式實(shí)施？ 家長(zhǎng)們都認(rèn)為，要進(jìn)行生涯教育，不能采用傳統(tǒng)的講授方式。要把講授、體驗(yàn)活動(dòng)、模擬活動(dòng)和實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，才是教育有效?？繂我坏慕虒W(xué)方式是達(dá)不到效果的。

12、你可以為孩子接受生涯教育提供怎樣的支持？

在此問(wèn)題上，由于家長(zhǎng)們對(duì)生涯教育這一概念還比較生疏，所以方法指導(dǎo)上還很茫然，但是主觀意愿上支持孩子接受這樣的教育。

13.要使孩子將來(lái)有一個(gè)理想的職業(yè)，學(xué)校教育應(yīng)該重視學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)？

家長(zhǎng)們認(rèn)為：孩子將來(lái)的職業(yè)傾向性，是個(gè)體發(fā)展綜合因素的結(jié)果。為了讓孩子有個(gè)理想的職業(yè)，學(xué)校應(yīng)重視品德、文化知識(shí)、行為習(xí)慣、與人相處和特長(zhǎng)等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

14、你的其他看法和想法：有55位家長(zhǎng)對(duì)生涯教育談了自己的看法。集中了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1）有部分家長(zhǎng)對(duì)“職業(yè)生涯教育”的內(nèi)涵并沒(méi)有深入的了解，所以理解上有些偏差。

2）家長(zhǎng)們都比較支持學(xué)校開(kāi)展“職業(yè)生涯教育”，認(rèn)為生涯教育是一種很新穎、很獨(dú)特的教育模式?？梢蕴嵩鐚?duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有重要意義。

3）認(rèn)為學(xué)校要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)生涯教育更好。家長(zhǎng)們希望孩子在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

4）在小學(xué)階段以感悟、體驗(yàn)為主，不要過(guò)早的給孩子一些定勢(shì),限制孩子的發(fā)展。

學(xué)生問(wèn)卷情況匯總

此次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行，共收回260份有效問(wèn)卷，情況如下：

1、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)職業(yè)有所了解，但不夠準(zhǔn)確，比如“買衣服”、“上班”等，反映出學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)群了解不深，特別在低年級(jí)學(xué)生中超過(guò)61%的學(xué)生對(duì)父母職業(yè)不能準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)。

2、你知道哪些社會(huì)職業(yè)？

高年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)群的了解程度稍高，普遍能夠例舉出7種以上職業(yè)種類，但低年級(jí)孩子了解大致在6種左右

3、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“生涯教育”“生涯規(guī)劃”嗎？ 90%以上的學(xué)生對(duì)生涯教育一無(wú)所知

4、你想快快長(zhǎng)大，趕快工作嗎？

99%以上的學(xué)生都有社會(huì)參與感，工作意愿非常強(qiáng)烈

4、長(zhǎng)大了以后，你最希望自己從事什么職業(yè)？

許多學(xué)生的理想并不堅(jiān)定，沒(méi)有固定理想，具有很大的不確定性。

5、我選擇這個(gè)職業(yè)的理由是什么？

學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，都能夠按照自己的意愿選擇自己理想的職業(yè)。

6、為了長(zhǎng)大了能從事自己喜歡的職業(yè)，我應(yīng)該做什么準(zhǔn)備？ 選項(xiàng)特別集中的兩項(xiàng)是：聽(tīng)老師的話，考高分；鍛煉好身體

7、如果我喜歡的工作爸爸媽媽不喜歡，我會(huì)

近43%的學(xué)生選擇聽(tīng)爸爸媽媽的；近50%的學(xué)生選擇堅(jiān)持我的意見(jiàn)；少數(shù)學(xué)生不知道怎么辦

學(xué)生的決策能力和學(xué)生年齡相關(guān)，年齡大些的孩子有自己的思想和主見(jiàn)，自己決策的能力更強(qiáng)

8、我是一個(gè)這樣的人：（可以多選）

學(xué)生都能選擇幾項(xiàng)形容自己的形容詞，自我覺(jué)察能力較強(qiáng)，但這些詞往往是從老師、父母等大人那里得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

9、我上學(xué)是為了：

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以建設(shè)祖國(guó)和實(shí)現(xiàn)自己理想為主。

10、我的人際關(guān)系怎樣？

95%以上的學(xué)生選擇我有很多好朋友，自認(rèn)為人際關(guān)系狀況很好

11、你希望能得到學(xué)校哪些方面的生涯輔導(dǎo)？采用什么方法進(jìn)行教育？當(dāng)你從事的職業(yè)與你的理想不一致，你會(huì)怎么樣？

學(xué)生對(duì)生涯輔導(dǎo)和生涯教育較陌生，所以選項(xiàng)各異。當(dāng)從事的職業(yè)與自己的理想不一致時(shí)，近半數(shù)學(xué)生選擇了做好本職工作，近半數(shù)學(xué)生選擇努力工作，同時(shí)尋找喜歡的工作。學(xué)生有了一定的社會(huì)責(zé)任感，也有一定的自我約束能力。

三、個(gè)別結(jié)果分析 家長(zhǎng)方面

（一）我們看兩個(gè)圖：

非常有趣的一點(diǎn)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)生涯教育幾乎一無(wú)所知，但是卻有超過(guò)八成的學(xué)生家長(zhǎng)贊同生涯教育，由此可以看出：a、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校非常信任；b、家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的渴求幾乎達(dá)到了病急亂投醫(yī)的地步。c、要深入進(jìn)行生涯教育，抓緊進(jìn)行家長(zhǎng)的培訓(xùn)非常重要，這有這樣，才有可能取得最好的教育效果。

（二）家長(zhǎng)對(duì)生涯教育非常支持，但仍有部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)生涯教育得認(rèn)識(shí)存在分歧，認(rèn)為生涯教育就是不要分?jǐn)?shù)，就是不管考試，這需要學(xué)校耐心解釋，但也有很多有識(shí)之士，特別是約占四分之一的家長(zhǎng)還提出了學(xué)校實(shí)施生涯教育探索的具體意見(jiàn)和建議，值得采納。

（三）家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展都有各自的思考，也普遍具有生涯規(guī)劃意愿和意識(shí)，但苦無(wú)良策。學(xué)生方面

（一）學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)群的了解程度 從上面三個(gè)圖表可以看出，隨著年級(jí)的增高，學(xué)生了解的社會(huì)職業(yè)越來(lái)越多，但是，學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)的了解水平普遍很低，從一個(gè)側(cè)面折射出學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)知，對(duì)職業(yè)的初步了解也僅限于教師、醫(yī)生、警察等幾個(gè)常見(jiàn)職業(yè)，學(xué)生缺乏生涯理想。

（二）學(xué)生的自我規(guī)劃意識(shí)與決策水平

在問(wèn)到：如果我喜歡的工作爸爸媽媽不喜歡，我會(huì)怎么辦這個(gè)問(wèn)題時(shí)： 這種情況說(shuō)明：學(xué)生自我意識(shí)較低，家庭對(duì)學(xué)生生涯意識(shí)影響極大，父母的意見(jiàn)在很多時(shí)候代替了孩子的思考。但是，這也是一種生涯教育的重要資源，即親子共同進(jìn)步。

（三）學(xué)生的自我覺(jué)察水平

學(xué)生都有理想，但許多學(xué)生的理想并不堅(jiān)定，沒(méi)有固定理想，具有很大的不確定性。絕大多數(shù)學(xué)生都能恰如其分地選擇一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)，但是，學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)絕大多數(shù)都來(lái)自大人（父母、老師）的評(píng)價(jià)。教師方面

全校教師對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)處于不同水平，有將近三分之一的教師擔(dān)心實(shí)施生涯教育會(huì)加重工作負(fù)擔(dān)，約三分之二的人對(duì)生涯教育十分熱心，同時(shí)這些老師對(duì)生涯教育的理解都比較深刻，提出了不少頗具實(shí)效的實(shí)施建議與看法。所以，在實(shí)施生涯教育的過(guò)程中，提升全校教師的思想認(rèn)識(shí)與研究水平是當(dāng)務(wù)之急，利用好教師中的中堅(jiān)力量是我們實(shí)施生涯教育成功的保證。

四、結(jié)論

（一）家長(zhǎng)普遍渴望孩子從小在學(xué)校得到生涯輔導(dǎo)，并寄望于基礎(chǔ)教育階段的生涯輔導(dǎo)為孩子的終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生雖對(duì)生涯教育稍顯陌生，但學(xué)生希望通過(guò)生涯教育增長(zhǎng)才干，為實(shí)現(xiàn)人生理想奠定基礎(chǔ)。

（三）教師希望通過(guò)生涯教育實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展與提升，建設(shè)一流學(xué)校，實(shí)現(xiàn)自身教育理想。

（四）生涯教育在我校的探索與實(shí)施存在不少困難，但是，高新區(qū)得天獨(dú)厚的各方面條件使得我們的生涯教育具有強(qiáng)大的社區(qū)優(yōu)勢(shì)，這將是我們成功的重要基礎(chǔ)。綜上所述，生涯教育在我校的探索實(shí)施非常必要，而且非常緊迫。在我們探索生涯教育的路上，還存在著不少攔路虎。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，銳意進(jìn)取，才能避免生涯教育探索行動(dòng)流于形式，以達(dá)成實(shí)效。

本次調(diào)查時(shí)間緊，任務(wù)重，在題目設(shè)置、統(tǒng)計(jì)分析等諸多環(huán)節(jié)還存在一些不完善之處，今后可改動(dòng)后在更大范圍內(nèi)實(shí)施調(diào)查以求準(zhǔn)確。

五、問(wèn)題及反思

1、怎么做的問(wèn)題？生涯教育的具體實(shí)施還缺少方法體系與行動(dòng)計(jì)劃的支撐，作為一線教師，在這方面的探索將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

2、在生涯教育的探索和實(shí)施過(guò)程中，我們迫切需要得到各方專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，這樣，在不至于我們?cè)诨A(chǔ)理論方面陷入誤區(qū)導(dǎo)致半途而廢。

3、作為一項(xiàng)新鮮的課題，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育行政主管部門、其他社會(huì)力量的支持力度將直接關(guān)系到我校生涯教育探索的成敗，也會(huì)直接影響老師們的探索熱情，所以，如何爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育行政主管部門、其他社會(huì)力量的理解與支持，是擺在我們面前的一項(xiàng)重大課題。

第四篇：教師教育生涯回顧

每個(gè)行業(yè)都有幸福感，教師這個(gè)行業(yè)的幸福是什么呢？是家長(zhǎng)的信任、是學(xué)生的愛(ài)戴、是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷??????為全面落實(shí)武侯教師五項(xiàng)幸福計(jì)劃，10月16日，成都市武侯區(qū)教育局在太平小學(xué)開(kāi)展了“說(shuō)教育故事，品教育人生”主題活動(dòng)。

活動(dòng)圍繞“拼搏”、“武侯”、“感動(dòng)”等關(guān)鍵詞，深入展現(xiàn)了武侯教師“敢為人先”的進(jìn)取精神。延續(xù)百姓故事會(huì)方式，結(jié)合全區(qū)教師干部的生活，講述武侯教師的故事。提升青年教師師德修養(yǎng)、關(guān)注青年教師精神成長(zhǎng)、培養(yǎng)教師人文素質(zhì)。

教師代表趙文君、肖容平在活動(dòng)上暢談了自己的教育理想、師德愛(ài)心，成都市十佳班主任馬莉總結(jié)了治班理念，學(xué)科帶頭人蘇婭講述了對(duì)教師素養(yǎng)的理解，特級(jí)教師沈勇分享了教育成果。

武侯區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，實(shí)施“教師教育生涯回顧展、教師個(gè)人才藝風(fēng)采展、教師教育成果發(fā)布會(huì)、教育思想報(bào)告會(huì)、武侯教育沙龍”五項(xiàng)教師職業(yè)幸福計(jì)劃。是為教師多元成才搭建平臺(tái)，用一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的師德感召和專業(yè)生命去影響和帶動(dòng)身邊的教師、身邊的人。連點(diǎn)成線，連線成片，形成武侯教師師德優(yōu)良、個(gè)性突出、多元化發(fā)展的成長(zhǎng)格局。

對(duì)長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的普通教師鼓勵(lì)他們?cè)凇敖逃幕仡櫿埂敝谢仡櫧逃摹⒅v訴教育故事，展現(xiàn)豐富多彩的教育人生，暢談躬耕實(shí)踐的育人感悟。

據(jù)了解，武侯教育的 “五項(xiàng)職業(yè)幸福計(jì)劃”，實(shí)行的是項(xiàng)目管理和激勵(lì)，學(xué)校具體策劃、組織和實(shí)施，學(xué)校、社會(huì)推薦和個(gè)人申報(bào)相結(jié)合，教師、家長(zhǎng)、社區(qū)群眾和社會(huì)各界專家學(xué)者廣泛參與，依托互聯(lián)網(wǎng)在武侯教育數(shù)據(jù)大平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和線上線下互動(dòng)，有效挖掘和傳播武侯教師“師德良好、教生有方、充滿活力”的師表形象，全面提升全區(qū)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平。本次“說(shuō)教育故事，品教育人生”主題活動(dòng)只是“計(jì)劃”中的一部分。

大家都來(lái)做一名幸福教師

武侯區(qū)落實(shí)“教師職業(yè)幸福五項(xiàng)行動(dòng)”

每個(gè)職業(yè)都有幸福感，教師的幸福是什么呢？是家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的喜愛(ài)？或是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、社會(huì)的贊許？從12月起，武侯區(qū)全面開(kāi)展“教師職業(yè)幸福五項(xiàng)行動(dòng)”活動(dòng)，為教師多元成才、多元交流搭建平臺(tái)?；顒?dòng)將圍繞“拼搏”、“武侯”、“感動(dòng)”等關(guān)鍵詞，深入展現(xiàn)武侯教師“敢為人先”的進(jìn)取精神。以百姓故事會(huì)方式，結(jié)合全區(qū)教師干部的生活，講述武侯教師“身邊的那些事兒”。

搭建平臺(tái)拼出教師精彩

武侯區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“五項(xiàng)行動(dòng)”包括“教師教育生涯回顧展、教師個(gè)人才藝風(fēng)采展、教師教育成果發(fā)布會(huì)、教育思想報(bào)告會(huì)、武侯教育沙龍”五個(gè)教師職業(yè)幸福計(jì)劃。為教師多元成才搭建平臺(tái)，用一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的師德感召和專業(yè)生命去影響和帶動(dòng)身邊的教師、身邊的人。連點(diǎn)成線，連線成片，從而形成武侯教師德高業(yè)精，個(gè)性突出、內(nèi)涵豐富的成長(zhǎng)生態(tài)格局。

對(duì)長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的老教師鼓勵(lì)他們?cè)凇敖逃幕仡櫿埂敝谢仡櫧逃?、講述教育故事，展現(xiàn)豐富多彩的教育人生，暢談躬耕實(shí)踐的育人感悟。青年教師則鼓勵(lì)他們參加各級(jí)比賽、藝術(shù)節(jié)，通過(guò)不同方式展示自己才藝。通過(guò)區(qū)、校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展教育報(bào)告會(huì)，教育沙龍，讓名優(yōu)教師的教育思想得以輻射、傳播，從而實(shí)現(xiàn)全區(qū)教師“健康工作、智慧生成、幸福生活”的發(fā)展目標(biāo)。

讓全區(qū)教師感受職業(yè)幸福

武侯教育的 “五項(xiàng)職業(yè)幸福計(jì)劃”，實(shí)行的是項(xiàng)目管理和激勵(lì)，學(xué)校具體策劃、組織和實(shí)施，學(xué)校、社會(huì)推薦和個(gè)人申報(bào)相結(jié)合，教師、家長(zhǎng)、社區(qū)群眾和社會(huì)各界專家學(xué)者廣泛參與，依托互聯(lián)網(wǎng)在武侯教育數(shù)據(jù)大平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和線上線下互動(dòng)，有效挖掘和傳播武侯教師“師德良好、教生有方、充滿活力”的師表形象，全面提升全區(qū)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平。

據(jù)了解，武侯區(qū)為了改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師利益，提升教師幸福指數(shù)，努力打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍。從關(guān)注教師身體健康，增強(qiáng)教師體質(zhì)水平，到加強(qiáng)教師心理關(guān)懷，培養(yǎng)教師心靈綠洲；再到制定職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。目的是為了讓武侯區(qū)的老師感受到幸福，更好地履行“讓每一個(gè)孩子都能平等地享有良好教育”的教育使命。

12月9日，一場(chǎng)以“師韻武侯，銘記感動(dòng)”為主題的武侯區(qū)教師職業(yè)幸福五項(xiàng)行動(dòng)暨2015感動(dòng)武侯實(shí)小人物評(píng)選活動(dòng)啟動(dòng)儀式在武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。本次活動(dòng)正是“教師職業(yè)幸福五項(xiàng)行動(dòng)”中的一部分。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和該校師生一起回顧了“尋找感動(dòng)故事”人物評(píng)選活動(dòng)過(guò)程，首發(fā)《智慧實(shí)小，為你感動(dòng)》實(shí)小教師畫(huà)冊(cè)。

“教育有方獎(jiǎng)”獲得者萬(wàn)麗老師在活動(dòng)上暢談了自己的教育理想；“無(wú)私關(guān)愛(ài)獎(jiǎng)”獲得者陳英中老師講述了對(duì)教師素養(yǎng)的理解。在她們身上呈現(xiàn)了武侯實(shí)小教師群體“敬業(yè)、專業(yè)、樂(lè)業(yè)”的精神風(fēng)采。出席活動(dòng)的一位嘉賓說(shuō)：“我今天非常感動(dòng)。老師們非常了不起，你們用心、用情、用智慧、用人格影響著孩子們、影響著身邊的同事，你們?cè)谛量喔冻龅耐瑫r(shí)無(wú)疑又是幸福的，你們是武侯教育之福?！?/p>

國(guó)際在線四川頻道報(bào)道（楊莎）：2016年3月8日，是第101個(gè)“三·八”國(guó)際婦女節(jié)。龍祥路小學(xué)的教師們特別奉獻(xiàn)了一臺(tái)“師韻武侯 和諧龍翔 綻放風(fēng)采”的視聽(tīng)盛宴，為全體女同胞送上節(jié)日的問(wèn)候。

好戲《回娘家》，贏得滿堂彩

活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)校特別為全體女老師準(zhǔn)備了鮮花，面對(duì)這突如其來(lái)的問(wèn)候，老師們感到既驚喜又感動(dòng)。

“春暖花開(kāi)，這是我的世界。每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛(ài)......”一首《春暖花開(kāi)》拉開(kāi)整場(chǎng)活動(dòng)的序幕，讓人對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限希望；歡快的節(jié)奏、跳躍的音符，由曲藝社團(tuán)教師帶來(lái)的四川清音《峨眉茶》，點(diǎn)燃全場(chǎng)激情；由茶藝專家?guī)?lái)的茶藝培訓(xùn)，仿佛讓時(shí)間靜止；花藝專家?guī)?lái)的花藝培訓(xùn)，讓人在曼妙的時(shí)光中，將所有的精彩銘記......最值得一提的是，由龍祥路小學(xué)的6位男老師帶來(lái)的反串表演《回娘家》，更是將全場(chǎng)的氣氛引向高潮，會(huì)場(chǎng)上響起了雷鳴般的掌聲。

聽(tīng)一朵花語(yǔ)，悟茶道人生

“插花，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的花卉組合，它代表的是每一位插花人對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)生命的理解以及對(duì)藝術(shù)的詮釋；茶字，上面是草，中間是人，下面是木，人在木中，它代表喝茶的最高境界——自然和諧，天人合一?！饼埾槁沸W(xué)校長(zhǎng)張利美表示，不管是生活還是工作，生命浮躁時(shí)，加一點(diǎn)清涼的菊花，生活激越時(shí)加一點(diǎn)內(nèi)蘊(yùn)的普洱；在苦中還有一顆向上飛揚(yáng)的心，在樂(lè)里還有一些敏銳深刻的思。只有這樣，生命的茶才能越陳越醇、越泡越香。

“教育又何嘗不是這樣，我們要營(yíng)造一個(gè)充滿和諧，其樂(lè)融融的校園，為每個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基，讓每一名師生和諧、健康、快樂(lè)的發(fā)展?！睆埨佬ｉL(zhǎng)真誠(chéng)的說(shuō)道，“教育要尊重規(guī)律，以人為本，尊重生命個(gè)體，使師生感受到愉悅、輕松和歡樂(lè)?！?/p>

提升教師幸福感 “五項(xiàng)計(jì)劃”見(jiàn)行動(dòng)

據(jù)了解，2014年12月9日，武侯教育開(kāi)展了“教師職業(yè)幸福五項(xiàng)計(jì)劃”的啟動(dòng)儀式?！拔屙?xiàng)計(jì)劃”包括：教師教育生涯回顧展、教師個(gè)人才藝風(fēng)采展、教師教學(xué)成果發(fā)布，教育思想報(bào)告會(huì)和武侯教育沙龍。

“我們希望通過(guò)開(kāi)展這五項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，能不斷為每個(gè)學(xué)校老師的多元成才、多元交流搭建平臺(tái)，充分展示各個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在一線的普通老師?！蔽浜顓^(qū)教育局副局長(zhǎng)李曉林表示，希望通過(guò)一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的教育情懷、專業(yè)感召和人文素養(yǎng)的沉淀與展示，提升身邊教師，影響家長(zhǎng)社會(huì)，傳遞武侯教育的人格魅力，從而鑄就武侯教師的精神豐碑，形成武侯教師德高業(yè)精，個(gè)性突出，多元發(fā)展的成長(zhǎng)生態(tài)格局。（龍祥路小學(xué) 供圖）

天津大學(xué)一即將退休老師舉辦工作回顧攝影展

１２月１７日，在天津大學(xué)圖書(shū)館舉行的于秀蘭老師攝影展吸引老師和學(xué)生前來(lái)觀展。新華網(wǎng)天津１２月１９日電１２月１７日，天大圖書(shū)館舉辦了“情系蕓窗四十載——于秀蘭老師天津大學(xué)圖書(shū)館工作珍藏與記錄攝影展”。１２月１７日，在天津大學(xué)圖書(shū)館舉行的于秀蘭老師攝影展吸引老師和學(xué)生前來(lái)觀展。

金花中學(xué)開(kāi)展教師職業(yè)幸福之教育生涯回顧展示活動(dòng)

為了了解教師在職業(yè)生涯中的幸福感，在武侯區(qū)教育局的支持下，從2015年年末開(kāi)始到寒假期間，成都市金花中學(xué)特開(kāi)展教師職業(yè)幸福之教育生涯回顧系列活動(dòng)，其中包括《成都市金花中學(xué)教師教育生涯回憶錄》征文活動(dòng)和“講述我的教育故事活動(dòng)”，由學(xué)校辦公室承辦，全校教師積極參與。

在為期一周的征文時(shí)間里，共收到各位老師投遞的稿件共90篇，將評(píng)選優(yōu)秀征文編入《成都市金花中學(xué)教師教育生涯回憶錄》。很多老師已經(jīng)在教育事業(yè)的崗位上奉獻(xiàn)了幾十年，這么多年的歲月里，經(jīng)歷得太多，感慨的太多，也各有自己人生與眾不同的一番閱歷與見(jiàn)解，每每讀來(lái)，自是慷慨激昂，感嘆良多。

第二個(gè)活動(dòng)是教師故事演講。結(jié)合學(xué)校寒假師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展了教師生涯回顧展示活動(dòng)暨教育故事演講比賽。參賽老師將向全校老師講述自己的教育感受或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教育局將派人參加了活動(dòng)。在演講比賽現(xiàn)場(chǎng)，有的老師描述一件刻骨銘心，親身經(jīng)歷的事情，或是與學(xué)生之間的師生故事，或是與同事之間的恩怨趣事；有的老師抒發(fā)了自己的教育理想和抱負(fù)，提出自己對(duì)眼下教育的一些看法，包含了老師們幾十年如一日的辛勤工作，悉心沉淀，這些都是教育事業(yè)的精華和財(cái)富；還有些剛走入教師行列，他們正處于成長(zhǎng)的階段，自是懷著一顆年輕的心，對(duì)自己的走過(guò)的路也有別具一格的想法和講出一些故事。現(xiàn)場(chǎng)引起了老師們?cè)S多感慨。

此次系列活動(dòng)，是切實(shí)關(guān)心教師的一項(xiàng)舉措，同時(shí)也反映了金花中學(xué)老師積極向上，感恩生活，昂揚(yáng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

今年主題教育三大活動(dòng)：研討會(huì)

演唱會(huì)

回顧

展

今年是我院主題教育十周年。為總結(jié)十年經(jīng)驗(yàn)、展示十年成果，推動(dòng)主題教育再上新臺(tái)階，院黨委年初提出了“三個(gè)一”的任務(wù)要求，即上半年召開(kāi)一次主題教育研討會(huì)、舉辦一場(chǎng)自編自演專場(chǎng)紀(jì)念晚會(huì)和舉辦主題教育圖片回顧展。目前，三大活動(dòng)都在積極準(zhǔn)備中。

召開(kāi)主題研討會(huì)旨在從理論上提升我院主題教育層次。去年十二月初黨委部門即對(duì)此發(fā)出通知，并提出13個(gè)建議研討選題，各黨支部積極回應(yīng)，認(rèn)真準(zhǔn)備，基礎(chǔ)部、土木工程系、機(jī)電工程系、經(jīng)貿(mào)系、工商管理系、應(yīng)用藝術(shù)系和總務(wù)、后勤集團(tuán)等黨支部，都在要求時(shí)間內(nèi)提交了相應(yīng)的論文或總結(jié)文稿，結(jié)合本單位實(shí)際對(duì)主題教育進(jìn)行了系統(tǒng)的回顧與探討，教務(wù)、學(xué)工等支部也在積極準(zhǔn)備之中。根據(jù)黨委委托，我院專家組成員也將在研討會(huì)上提交學(xué)術(shù)性研討成果。

據(jù)了解，紀(jì)念晚會(huì)在團(tuán)委的統(tǒng)籌下，目前正在認(rèn)真準(zhǔn)備，屆時(shí)將為師生奉獻(xiàn)一臺(tái)展示10年主題教育身邊人與事的精采節(jié)目。圖片回顧展將以人才培養(yǎng)為主線，結(jié)合15周年校慶，以豐富的圖片、圖表、文字等內(nèi)容，同時(shí)在圖書(shū)館二樓大廳和教一樓北車棚畫(huà)廊同時(shí)展出。

預(yù)計(jì)，三大活動(dòng)將分別于三、四、五月份與廣大師生見(jiàn)面。

第五篇：我的教育生涯（本站推薦）

我的教育生涯

長(zhǎng)嶺縣第二中學(xué)黃福軍

寫自己，我遲遲不敢動(dòng)筆。一是覺(jué)得自己淺薄，二是找不到恰到好處的詞藻來(lái)表現(xiàn)膚淺的自己。筆還是要?jiǎng)拥?，事還是要寫的：

求學(xué)篇

公元1970年，我出生在全國(guó)最窮的縣中的最窮的鄉(xiāng)中的最窮的村——長(zhǎng)嶺縣東嶺鄉(xiāng)朝陽(yáng)村。童年，一個(gè)雞蛋分兩半，吃了糖果留糖紙，新衣穿遍三兄弟，到我這里總是最舊的，那時(shí)我好羨慕大哥、大姐，就是因?yàn)樗麄兛梢源┬乱路ｋm然物質(zhì)生活并不富足，但我的父母樂(lè)觀進(jìn)取，努力持家，不失尊嚴(yán)，全家和樂(lè)融融，在這個(gè)大家庭里，我學(xué)會(huì)了互助、尊重和感恩，這是父母給我的精神財(cái)富。高唱著“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”這首歌上的小學(xué)，隨處可見(jiàn)革命導(dǎo)師們的畫(huà)像，對(duì)文革有一點(diǎn)淡薄的記憶，說(shuō)不上是刻骨銘心；上中學(xué)時(shí)看《射雕英雄傳》、《霍元甲》、《少林寺》上癮，是李連杰的忠實(shí)粉絲。

從小在貧窮的鄉(xiāng)村長(zhǎng)大，黃土地大風(fēng)沙，錘煉了我的意志，在毛主席“好好學(xué)習(xí)，天天向上”教誨下，我勤奮刻苦，積極上進(jìn)，曾多次被評(píng)為“三好學(xué)生”，可學(xué)習(xí)成績(jī)是上了，但性格內(nèi)向，靦腆少語(yǔ)，情商沒(méi)能天天向上，這或許是那個(gè)時(shí)代留給我的印記吧！

伴著東北大風(fēng)成長(zhǎng)，風(fēng)塵告訴我，生活中沒(méi)有完全的順風(fēng)。1991年，我以優(yōu)異的成績(jī)被保送到了白城師范專科學(xué)校物理系，破滅了我上醫(yī)科大學(xué)的美夢(mèng)。八十年代末，那是腦體倒掛的年月，社會(huì)上流行這樣的說(shuō)法：“搞原子彈不如賣茶葉蛋，拿手術(shù)刀不如拿理發(fā)刀，有本事下海經(jīng)商，不三不四教書(shū)匠”我們這些

被師范錄取的學(xué)生，很少有“天之驕子”的那種感覺(jué)，總覺(jué)得知識(shí)貶值，讀書(shū)無(wú)用。當(dāng)我把困惑告訴高三班主任時(shí)，她馬上回信了，信中的幾句話至今記憶猶新：摔倒了，并不可怕，每一個(gè)人的命運(yùn)都是由你自己掌握的。怎樣把握好它，就看你是怎樣看待它，記住知識(shí)是可以改變一個(gè)人的人生道路。我要感謝我的班主任，是她給我的一種精神和心態(tài)，點(diǎn)亮了前進(jìn)的方向，糾正了我對(duì)人生的幼稚看法。大學(xué)兩年，記憶最多的是大考前的我挑燈夜戰(zhàn)而屢屢出戰(zhàn)告捷，無(wú)知懵懂讓自己錯(cuò)失許多，有過(guò)無(wú)休止的逍遙自在，但我很好地管理自己，始終保持著進(jìn)取的心態(tài)，倘佯于牛頓法拉第安培愛(ài)迪生的各種物理現(xiàn)象中，沉醉于各式各樣的名師講壇，流連于窗明幾凈的圖書(shū)館，我像只勤快的蜜蜂，不知疲倦汲取知識(shí)的花粉，努力終有回報(bào)，我獲得到學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。雖然只有百無(wú)，但對(duì)那個(gè)時(shí)代的我的家也是一個(gè)很大的幫助。我還積極參加社會(huì)實(shí)踐，做家教，還創(chuàng)辦了了一個(gè)家教協(xié)會(huì)。日子過(guò)得充實(shí)而有意義。

如今，我已奔向人生的下一個(gè)驛站，不管前方會(huì)有怎樣的風(fēng)景，我會(huì)永遠(yuǎn)記住大學(xué)美好的歲月，今后如有機(jī)會(huì)，我將重訪母校，拜謁恩師，聚會(huì)同學(xué)，共敘情誼。

工作篇

有人說(shuō)知識(shí)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。每個(gè)人將來(lái)做什么，冥冥之中似乎有一種命運(yùn)在左右著。1993年，我大學(xué)畢業(yè)了，走進(jìn)了學(xué)校，當(dāng)了一名中學(xué)教師。

既來(lái)之，則安之。我暗下決心，一定要做一個(gè)有思想的教師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師，這個(gè)念頭就這樣一直保持下來(lái)了。也就是這個(gè)念頭支撐著我在教育戰(zhàn)線上一走就是20多年。

在物理教學(xué)和教改中，我大膽摒棄耗時(shí)低效、枯燥乏味、扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的填鴨式教學(xué)，努力構(gòu)建生態(tài)課堂,大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)有所得。在那個(gè)時(shí)代我的課堂中傳出了學(xué)生的笑聲，有些老師很擔(dān)心的和我說(shuō)，要注意點(diǎn)，如果領(lǐng)導(dǎo)在的時(shí)候還是不要這樣上課的好，可隨著時(shí)代的發(fā)展，最后證明領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)可了我的課堂。在全校教師中起到了的示范作用，推動(dòng)學(xué)校教研教改工作走向深入；1998年參加說(shuō)課比賽，我用心準(zhǔn)備、求新求精，比賽時(shí)從容自若、娓娓而道、聲情并茂，以理念新、創(chuàng)意佳、視野寬的設(shè)計(jì)特色獲得評(píng)委們的贊賞，獲得了長(zhǎng)嶺縣初中物理說(shuō)課二等獎(jiǎng)；2004年“十一五期間”我第一次主持的省級(jí)科研課題《信息技術(shù)在物理課堂中的的運(yùn)用》順利結(jié)題并獲取了省科研課題成果三等獎(jiǎng)。

教學(xué)之余，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一旦閃現(xiàn)靈感火花，便將自己教學(xué)中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)付諸筆端，寫成文章。我認(rèn)為，教育不應(yīng)當(dāng)是一種純粹智商提高活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)是一種情商的培養(yǎng)，只有用心靈去與學(xué)生溝通，真心付出，無(wú)以索求，才會(huì)至真至純。我總是盡我所能，積極參加校外交流活動(dòng)，在展示自己的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。2009年2月，在我國(guó)四川汶川2008年5.12大地震之后，我代表長(zhǎng)嶺二中，隨著吉林省支教團(tuán)來(lái)到四川省阿壩州黑水縣支教，129天的支教生活，得到了當(dāng)?shù)貙W(xué)生和教育部門的極大好評(píng)，被當(dāng)?shù)亟逃块T評(píng)為支教先進(jìn)個(gè)人，當(dāng)?shù)卣谟铇s譽(yù)公民，回來(lái)后被省教育廳評(píng)為支教優(yōu)秀老師，被市教育局評(píng)為師德標(biāo)兵，縣教育局評(píng)為師德先進(jìn)個(gè)人。在全縣師德表彰大會(huì)上我做的報(bào)告《地震無(wú)情人間有愛(ài)》愛(ài)到了全縣教育同仁的高度評(píng)價(jià)。一分耕耘，一分收獲。2010被寫入了長(zhǎng)嶺縣教育群英普。2013年被吉林省教育廳評(píng)為教育先進(jìn)個(gè)人榮獲三等功。創(chuàng)造了教育歷史的新輝皇。

棋盤上，小卒往往不得人重視。不過(guò)，我欣賞小卒勇往直前的執(zhí)著和沖勁，在教育的曲折而又堅(jiān)辛的道路上，我寧愿做一個(gè)小卒，保持一個(gè)平常的心，過(guò)好每一天，沿著一條平常的路，扎實(shí)地一步步向前邁進(jìn)??

2014年3月24日于長(zhǎng)嶺二中