第一篇：2015年廣西美術(shù)出版社小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)教材培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

2015年廣西美術(shù)出版社小學(xué)

《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

六巷中心小學(xué)

教師：謝佳怡

2015年8月24日、25日，我有幸參加了由廣西美術(shù)出版社舉辦的小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)教材培訓(xùn)會(huì)。通過敖朝軍老師和李達(dá)旭老師的言傳身教，使在座的每一位老師對(duì)書法有了更深入的了解。

圖一：敖朝軍老師正在詳細(xì)的講解書法中的筆畫要點(diǎn)

敖朝軍老師 給我們講的第一個(gè)問題便是書法和寫字的區(qū)別，他說像他們那代人也曾開過寫字課，但現(xiàn)在國(guó)務(wù)院下的文件是普及中小學(xué)書法課，而不是寫字課。就這個(gè)問題講了接近一個(gè)多小時(shí)，也正是我平時(shí)思考但沒有成系統(tǒng)的，簡(jiǎn)而言之，寫字是一種機(jī)械化勞動(dòng)或者重復(fù)，具有規(guī)范化，是現(xiàn)代的；書法是歷史的，是傳承的，是可以彰顯生命本體的藝術(shù)形式，書法中的一根簡(jiǎn)單的線條就足以讓人感受生命的律動(dòng)，讓人思考萬千。如果讓我總結(jié)，我會(huì)說書法是以漢字為載體的，是以豐富的技法體系為表達(dá)方式的，可以表達(dá)人的意愿志向的線條藝術(shù)。但體會(huì)書法中的生命張力卻不是任何人能體會(huì)到的，只有經(jīng)過正確的技法訓(xùn)練，不斷的和古代法帖里的元素相比較才能提高自己的審美，鑒賞者和創(chuàng)作者永遠(yuǎn)都是站在天平的兩端，實(shí)力對(duì)等才能公平評(píng)價(jià)。

圖二：敖朝軍老師正在為在座老師做示范

在下午的培訓(xùn)活動(dòng)中，敖朝軍老師為教師們指點(diǎn)迷津，排憂解難。他對(duì)《書法練習(xí)指導(dǎo)》這套教材做出了深度分析，解讀了教學(xué)的要點(diǎn)，說明了書寫要求等等。敖朝軍老師對(duì)典型課例進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使在座教師對(duì)書法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。

圖三：李達(dá)旭老師在現(xiàn)場(chǎng)分享硬筆書法的技巧

經(jīng)過李達(dá)旭老師精辟的講解與指導(dǎo)，使我們對(duì)硬筆書法專業(yè)知識(shí)有了更深入的了解。正如李達(dá)旭老師所說：“學(xué)習(xí)書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心理素質(zhì)?！笨此贫虝旱呐嘤?xùn)卻讓在座的教師受益良多。

總之，這次書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書法水平，對(duì)傳承民族的文化藝術(shù)，修煉涵養(yǎng)素質(zhì)，以及今后在學(xué)校進(jìn)一步開展書法教育活動(dòng)具有十分重要的意義。我們會(huì)盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí)，落實(shí)培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，努力為書法的傳承做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材解讀

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

9月20日，我有幸參加了曲靖市2015年小學(xué)書法教師教材培訓(xùn)，下面我和您們交流一下我培訓(xùn)的內(nèi)容，在交流中存在許多不足，還請(qǐng)您們批評(píng)指正。西泠印社出版社義務(wù)教育三至六年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》（實(shí)驗(yàn)）是以《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》精神為指導(dǎo)，以教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及編寫思路體現(xiàn)了整套教材的專業(yè)性和系統(tǒng)性，務(wù)求使小學(xué)生在書寫規(guī)范漢字，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的同時(shí)，了解書法基本常識(shí)，初步掌握書寫楷書的基本技法，感受書法字體的線條美和結(jié)構(gòu)美。強(qiáng)調(diào)在“寓教于樂的交流”中激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地汲取漢字和書法的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，提升審美能力和文化品位。在編寫過程中，該教材選取唐代法度嚴(yán)謹(jǐn)、保存相對(duì)完好的顏真卿《多寶塔碑》為主要臨習(xí)范本，參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》附錄4“基本字表”和同學(xué)期語文教科書的識(shí)字、寫字內(nèi)容，力避書法用字的異體字。以書法“雙鉤”、“描紅”法結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)代技術(shù)手段，針對(duì)《綱要》的有關(guān)要求及教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地編排教學(xué)內(nèi)容。

教材基本結(jié)構(gòu)

本套教材按《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》“小學(xué)3～6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)”的要求，每學(xué)期安排16課時(shí)，共128課時(shí)。三年級(jí)上冊(cè)至六年級(jí)上冊(cè)選取法度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目瑫佌媲洹抖鄬毸窞榻虒W(xué)范本，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)書寫工具，學(xué)習(xí)書法文化，掌握書寫姿勢(shì)、運(yùn)筆方法、基本筆畫、偏旁部首、字體結(jié)構(gòu)等。在六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)另一種楷書名碑——?dú)W陽詢《九成宮醴泉銘》，兼與其他經(jīng)典碑帖對(duì)照學(xué)習(xí)，以開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)書法的審美水平。同時(shí)安排了部分實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中使用書法，提升學(xué)生書法水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法的熱情。

教材的主要特點(diǎn)

1.碑帖選擇考究，附高清原拓圖。

編者從唐四家入手，考慮到歷史基礎(chǔ)、碑帖的風(fēng)格特征、保存程度、學(xué)生認(rèn)知水平等，確定本套教材前7冊(cè)以顏真卿《多寶塔碑》為教學(xué)范本，第8冊(cè)以歐陽詢《九成宮醴泉銘》為教學(xué)范本。并在每?jī)?cè)教材的封

二、封三及插頁部分連續(xù)編錄了高清不失真的顏真卿《多寶塔碑》原拓共35頁。

2.教材質(zhì)感精美，練習(xí)冊(cè)用宣紙印刷。

全套教材正文均采用四色印刷。為了便于學(xué)生練習(xí)，特研制出質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的竹漿宣紙印制練習(xí)冊(cè)，這在同類書中是絕無僅有的創(chuàng)舉。

3.用筆講解透徹，圖示直觀清晰。在三年級(jí)上下兩冊(cè)“看一看”欄目中，采用圖解形式對(duì)各種筆畫的用筆動(dòng)作進(jìn)行分解，便于學(xué)生看清毛筆書寫運(yùn)行的軌跡和筆鋒調(diào)整的狀態(tài)，直觀易懂。在展示方式和角度上，我們組織書法家、攝影師等專業(yè)人員共同攻關(guān)，進(jìn)行數(shù)十次反復(fù)試驗(yàn)，努力做到運(yùn)筆圖示清晰美觀，一目了然，這也是本套教材極富特色的一大亮點(diǎn)。

4.課程結(jié)構(gòu)科學(xué)，教學(xué)目的突出。

整套教材的編寫皆由淺入深，深入淺出。在每一課的環(huán)節(jié)設(shè)置中均考慮到學(xué)生身心情緒特點(diǎn)，分導(dǎo)入（如“試一試”欄目）、學(xué)習(xí)（如“看一看”、“請(qǐng)注意”、“我來動(dòng)筆”、“要領(lǐng)圖解”、“臨習(xí)指導(dǎo)”、“例字提要”等欄目）、互動(dòng)（如“找一找”、“單鉤比對(duì)”、“勾摹試寫”、“比一比”等欄目）三步走。精心設(shè)計(jì)生動(dòng)而具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)欄目，挑選最具代表性的范字。每一單元適當(dāng)安排集字臨摹練習(xí)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中展示書寫技能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作自信。

5.內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)循序漸進(jìn)。

三年級(jí)上下兩冊(cè)安排學(xué)習(xí)毛筆書寫工具，書寫姿勢(shì)，起行收的基本方法及26種楷書基本筆畫的寫法，并適當(dāng)安排5課時(shí)集字練習(xí)。

四年級(jí)上下兩冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)安排學(xué)習(xí)“獨(dú)體字”書寫的四個(gè)結(jié)字要領(lǐng)，臨摹的基本方法和比對(duì)調(diào)整等臨摹的不同階段，運(yùn)筆的提按變化，55種偏旁的寫法，結(jié)合11課時(shí)的集字臨摹練習(xí)。

五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)講述合體字的結(jié)構(gòu)，分別對(duì)左右、上下、包圍、品字形等結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行詳解，對(duì)8個(gè)結(jié)字原則進(jìn)行分析，結(jié)合7課時(shí)集字臨摹練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)書寫特點(diǎn)，逐步提高臨摹及書寫能力。

六年級(jí)下冊(cè)著重學(xué)習(xí)“歐體”楷書的用筆和結(jié)構(gòu)，對(duì)比“顏體”與“歐體”的不同特點(diǎn)，介紹書法幅式、書法作品欣賞的基礎(chǔ)知識(shí)。

每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容安排適度，如偏旁的寫法先用圖示的方法標(biāo)明筆順，再用單鉤線示意筆法。學(xué)習(xí)偏旁的書寫是對(duì)筆畫練習(xí)的鞏固，使學(xué)生更好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系；通過對(duì)一個(gè)偏旁不同筆畫的顏色處理，便于學(xué)生觀察筆畫之間的位置和比例關(guān)系；通過“臨習(xí)指導(dǎo)”欄目，講解偏旁與其他部件之間的位置關(guān)系；通過“我來動(dòng)筆”欄目，鞏固偏旁的練習(xí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，這樣層層遞進(jìn)展開教學(xué)，并通過“文字源流”欄目，讓學(xué)生了解一個(gè)字的來歷和書體演變，感受不同字體的美，充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。

中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要

漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進(jìn)中小學(xué)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。

一、基本理念

中小學(xué)書法教育以語文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。1.面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字。識(shí)字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書法教育要讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求。

2.硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔。中小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)。書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實(shí)用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

3.遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關(guān)注學(xué)生在書法練習(xí)和書法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。

4.加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行書法文化教育，使學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）書法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3.激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國(guó)情感。

（二）硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

1.掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢(shì)正確，不急不躁，專心致志。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，逐步體會(huì)起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會(huì)鉛筆、鋼筆書寫的特點(diǎn)。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。懂得愛惜文具。

2.小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端 正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級(jí)開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級(jí)，運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書寫練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。

（三）毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

小學(xué)3－4年級(jí)

1.掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢(shì)，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用與護(hù)理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2.學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會(huì)楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

3.開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。嘗試集字練習(xí)。

小學(xué)5－6年級(jí)

1.繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。

2.嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書寫特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動(dòng)中，養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4.有初步的書法應(yīng)用意識(shí)，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書寫技能。

三、實(shí)施建議與要求

（一）教學(xué)建議與要求。

1.合理安排書法教育的教學(xué)時(shí)間。義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。臨摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對(duì)、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例 4 關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。學(xué)生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。部分書寫水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。

3.重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。在書法教學(xué)過程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢(shì)、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

4.遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。小學(xué)生初學(xué)書寫首先學(xué)用鉛筆，隨著年齡增長(zhǎng)，逐步學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆。書法教學(xué)要以書寫筆畫為起點(diǎn)，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨(dú)立書寫。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學(xué)要貫穿中小學(xué)書法教育的全過程。

5.強(qiáng)化書寫實(shí)踐。要通過課堂練習(xí)、書寫作業(yè)和各學(xué)科書面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書寫實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)科教師要注重對(duì)學(xué)生書寫實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)日常作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6.明確書法教學(xué)中文字的使用要求。按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。

7.發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣。

8.倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書法教學(xué)可采用書寫實(shí)踐、作業(yè)展示、欣賞評(píng)價(jià)、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書法教學(xué)。

9.重視課內(nèi)外結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，積極開展書法教育實(shí)踐活動(dòng)。通過社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學(xué)習(xí)空間。有條件的地區(qū)、學(xué)校還可開展校際、地區(qū)以及國(guó)際書法教育交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實(shí)踐能力。

（二）評(píng)價(jià)建議。

1.評(píng)價(jià)目的。中小學(xué)書法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，旨在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣。

2.評(píng)價(jià)重點(diǎn)。小學(xué)低、中年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，要重視對(duì)基本筆畫、結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)高年級(jí)還要關(guān)注書寫的美觀與流利。中學(xué)要關(guān)注書寫練習(xí)的堅(jiān)持和書寫水平的持續(xù)提高。

3.評(píng)價(jià)方式與方法。中小學(xué)書法教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，可以采用圈點(diǎn)法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵(lì)、反思總結(jié)以及建立成長(zhǎng)記錄袋等方法。評(píng)價(jià)過程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。

中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級(jí)考試。

臨摹范本推薦

臨摹經(jīng)典碑帖是毛筆學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基本途徑。據(jù)歷代書法教育的經(jīng)驗(yàn)，推薦下列臨摹范本，供教師、學(xué)生從中選擇使用。教師也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自行推薦其他經(jīng)典碑帖作為臨摹范本。

（一）楷書

歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》、褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》（傳）、顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》《神策軍碑》、趙孟頫《三門記》《妙嚴(yán)寺記》

（二）行書

王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）、顏真卿《祭侄文稿》、蘇軾《黃州寒食詩帖》、趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書

《乙瑛碑》、《禮器碑》、《史晨碑》、《曹全碑》 《書法練習(xí)指導(dǎo)》結(jié)構(gòu)解讀 基礎(chǔ)課8課時(shí)

三上5課時(shí)、四上1課時(shí)、四下1課時(shí)、五上1課時(shí) 基礎(chǔ)筆畫28課時(shí)

三上10課時(shí)、三下12課時(shí)、六下6課時(shí) 偏旁29課時(shí)

四上8課時(shí)、四下11課時(shí)、五上10課時(shí) 結(jié)構(gòu)25課時(shí)

四上5課時(shí)、五下7課時(shí)、六上8課時(shí)、六下5課時(shí)

賞析課3課時(shí) 六下

實(shí)踐應(yīng)用4課時(shí) 三上、四上、五上、五下 集字臨摹練習(xí)31課時(shí)

三上4課時(shí)、四上1課時(shí)、四下4課時(shí)、五上4課時(shí)、五下8課時(shí)、六上8課時(shí)、六下2課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)《書法練習(xí)指導(dǎo)》內(nèi)容解讀

第一單元為書法入門基礎(chǔ)內(nèi)容，有兩課時(shí)內(nèi)容，分別為《認(rèn)識(shí)工具》和《姿勢(shì)與執(zhí)筆》?！墩J(rèn)識(shí)工具》教授學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書法的基本工具筆、墨、紙、硯等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)工具的使用與保養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書法初期就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。《姿勢(shì)與執(zhí)筆》從坐姿與立姿兩方面介紹正確的書寫姿勢(shì)，分別配有正面和側(cè)面兩個(gè)角度的坐姿，立姿照片，展示正確的姿勢(shì)；以歌訣的形式介紹正去問的執(zhí)筆姿勢(shì)，同樣配有正面和側(cè)面兩個(gè)角度的照片，使學(xué)生全面掌握正確執(zhí)筆姿勢(shì)；此外，還介紹了四種主要的腕法并配圖展示，以正確的腕法與執(zhí)筆姿勢(shì)相配合，使學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)；本科還介紹了“三定三勤”的學(xué)習(xí)方法。

第二單元為書法入門知識(shí)，安排三課時(shí)內(nèi)容，分別介紹書法起筆、行筆、收筆的概念和基本方法，要求學(xué)生在掌握書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)的基礎(chǔ)上正確掌握毛筆書寫。起筆、行筆、收筆的書寫示范，皆采用高清照片分布圖示，強(qiáng)調(diào)筆鋒在在紙面運(yùn)行時(shí)的位置、形態(tài)等變化和筆畫形態(tài)，同時(shí)以簡(jiǎn)明易懂的語言精準(zhǔn)解析各筆法要點(diǎn)，直觀清晰地展示起筆、行筆、收筆的筆鋒。

第三單元筆畫學(xué)習(xí)，有五課時(shí)內(nèi)容，分別為《橫》《豎》《撇》《點(diǎn)

（一）》和《點(diǎn)

（二）》，筆畫學(xué)習(xí)的課文主要包含試一試、看一看、練一練等板塊。“試一試”為新課導(dǎo)入內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生試畫一些線條、點(diǎn)畫等，體驗(yàn)相關(guān)筆畫的書寫特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)；“看一看”包含了每課的主要知識(shí)點(diǎn)，即各個(gè)筆畫的形態(tài)特點(diǎn)和筆法要點(diǎn)，這一部分又分為兩方面內(nèi)容，一方面以高清照片分布圖示為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫過程中筆鋒的方向、形態(tài)等變化，以簡(jiǎn)明易懂的語言精準(zhǔn)解析各筆法要點(diǎn)，另一方面則以單鉤、雙鉤相結(jié)合的形式，全展示各個(gè)筆畫的形態(tài)及筆法特征，以雙鉤展示筆畫形態(tài)，以單鉤展示行筆方向，同時(shí)配以具體例子展示筆畫的形態(tài)，整個(gè)體系由點(diǎn)及面，精確而完整地解析每個(gè)筆畫的寫法；“練一練”精選含有相應(yīng)筆畫的例子，用高清放大的《多寶塔碑》圖片展示，既保留顏真卿楷書的完整性，又便于學(xué)生觀察筆畫和字形特點(diǎn)。此外還穿插設(shè)置了“找一找”、“知識(shí)鏈接”、“書法家故事”等板塊，其中，“找一找”板塊意在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同字的觀察，縱向認(rèn)識(shí)筆畫的特點(diǎn)；“知識(shí)鏈接”介紹了各種經(jīng)典楷書名作，和“書法家故 事”一樣都屬于本套教材“書法文化”的內(nèi)容，圖文并茂，意在豐富學(xué)生書法文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生書法審美能力等。

第四單元也是筆畫學(xué)習(xí)，有六課時(shí)內(nèi)容，分別為《捺》《提》《豎提》《豎折》《橫折彎和豎彎》《我來寫“?！弊帧窞閷?shí)踐課，寓學(xué)習(xí)于生活，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高書法水平。

三年級(jí)下冊(cè)《書法練習(xí)指導(dǎo)》內(nèi)容解讀

本冊(cè)每一單元均有四課時(shí)內(nèi)容，包括三課時(shí)的筆畫學(xué)習(xí)和一課時(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，分別為《撇折和撇點(diǎn)》《橫撇》《橫折》和《集字臨摹練習(xí)

（一）》；《橫折折撇》《橫鉤》《豎鉤和彎鉤》《集字臨摹練習(xí)

（二）》；《斜鉤和臥鉤》《豎彎鉤》《橫折鉤》和《集字臨摹練習(xí)

（三）》；《豎折折鉤》《橫折彎鉤》《橫折折折鉤》和《集字臨摹練習(xí)

（四）》。

每個(gè)單元前三課筆畫學(xué)習(xí)延續(xù)上一冊(cè)的編排體例，以試一試、看一看、練一練等板塊為主要組成部分，通過試寫導(dǎo)入新課，由點(diǎn)及面，精確而完整地解析每個(gè)筆畫的書寫。此外還穿插設(shè)置了“找一找”、“知識(shí)鏈接”、“書法家故事”等板塊，其中，“找一找”板塊意在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同字的觀察，縱向認(rèn)識(shí)筆畫的特點(diǎn)；“知識(shí)鏈接”介紹了各種經(jīng)典楷書名作，和“書法家故事”一樣都屬于本套教材“書法文化”的內(nèi)容，圖文并茂，意在豐富學(xué)生書法文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生書法審美能力等。

每個(gè)單元的《集字臨摹練習(xí)》為實(shí)踐課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)逐步應(yīng)用于實(shí)踐。包括集字解讀、臨習(xí)指導(dǎo)、作品展示、書寫要點(diǎn)和課外拓展等板塊?！凹纸庾x”簡(jiǎn)單解釋本課集字內(nèi)容的含義，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書寫；“臨習(xí)指導(dǎo)”詳細(xì)解析例字的書寫要點(diǎn)，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)有的放矢，提高練習(xí)效率；“作品展示”展示同一內(nèi)容不同幅式的作品，豐富學(xué)生對(duì)書法作品的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生視野。

小學(xué)生寫字寫不好的原因

1、工具的錯(cuò)誤選用。

（1）、建議用2 B鉛筆。（2）、使用鋼筆輕重得當(dāng)。（3）、選擇有摩擦系數(shù)的寫字本。

2、書寫習(xí)慣差，不自信。

合格的書法教師

1、書寫技能

（1）會(huì)漢字、懂漢字結(jié)構(gòu)。（跟年齡無關(guān)，信心很重要）（2）有效的控制毛筆。(循序漸進(jìn)練習(xí)300—1000個(gè)小時(shí))

2、綜合現(xiàn)象

3、字帖

臨帖后，字掛墻不丟，看并做比較。

4、指導(dǎo)的技能

技能、方法、情商成為書法老師的條件。書法老師的情商很重要（領(lǐng)導(dǎo)的支持、與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通）。把它當(dāng)自己的事情、事業(yè)做，與校長(zhǎng)溝通，與學(xué)生溝通，讓書法老師成為學(xué)生的偶像。與家長(zhǎng)溝通尤為重要，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信。

怎樣才能學(xué)好書法

1、定時(shí)（30分鐘）

2、固定時(shí)間（早晨或傍晚）

3、定量（10個(gè)字，大人寫一面，可以用毛筆寫日記）

4、定帖（自己喜歡的字帖、可以換字帖、一切正書都可入門，但反對(duì)用栁帖）

5、三勤

眼勤（多看書法集）手勤（找機(jī)會(huì)練字）心勤（多琢磨、多思考）

6、建立評(píng)估體系 書法教學(xué)的注意事項(xiàng)

1、低年級(jí)用2 B鉛筆寫字

2、握筆(舒服有效的控制毛筆，豎直。站著寫大字，坐著寫小字。

3、入門（楷書）

畫○、畫線條、整字練（不拆開單獨(dú)練筆畫）

4、毛筆得用兼毫（按下去收得回，掭得尖）

5、不用水寫本，可以用青磚

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我的發(fā)言結(jié)束！

第三篇：美術(shù)社書法培訓(xùn)策劃書1

美術(shù)社書法培訓(xùn)策劃書

一﹑活動(dòng)目的：為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繁榮書法藝術(shù)，增強(qiáng)宣傳中心美術(shù)社書法部的學(xué)習(xí)氛圍，我們書法部特此想舉辦書法培訓(xùn)班，召集所有對(duì)書法有興趣的同學(xué)們共同交流書法藝術(shù)，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

二﹑活動(dòng)對(duì)象：我們書法部部員以及各學(xué)生會(huì)宣傳部，自律委宣傳部，各大中心宣傳部，以及愛好書法的同學(xué)（展板召集）

三、活動(dòng)辦法：每位同學(xué)想加入培訓(xùn)班首先要報(bào)名填表記錄檔案，規(guī)整檔案確定人數(shù)。在活動(dòng)開始后每位同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真參加，不可遲到早退。具體可參考培訓(xùn)班紀(jì)律。

四、管理辦法：記入檔案后我們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)考勤表，每次按時(shí)簽到。有事提前和部長(zhǎng)請(qǐng)假。請(qǐng)假次數(shù)超過三次以上（包括三次）和遲到累計(jì)4次以上取消評(píng)選資格。3次無辜曠課，自動(dòng)退出書法培訓(xùn)班。

五﹑活動(dòng)時(shí)間：2011年10月份開始（每周二）4:40-6:20 活動(dòng)地點(diǎn)：另行通知

六﹑活動(dòng)形式：主要由教師負(fù)責(zé)，每周一次。從易到難，我們從最簡(jiǎn)單的練字開始，先學(xué)習(xí)比劃以照顧還沒有學(xué)過沒有基礎(chǔ)的同學(xué)，循序漸進(jìn)逐步加強(qiáng)到詩詞、大字等。每星期一次交流作畫寫字，可以互相交流學(xué)習(xí)，在指定時(shí)間寫完后為大家說一說寫字技巧，也有會(huì)書法的同學(xué)經(jīng)過部長(zhǎng)總結(jié)之后為大家分享，之后有老師來作總結(jié)。挑一些好的畫作展板。

七﹑活動(dòng)出展場(chǎng)所：校園展覽區(qū)，十字路口或教學(xué)樓門內(nèi)側(cè)

八﹑活動(dòng)流程：

前期1.除了部?jī)?nèi)自己部員之外可利用板報(bào)召集會(huì)書法同學(xué)共同參與

2.在板報(bào)中注明具體時(shí)間、地點(diǎn)、物品準(zhǔn)備（筆墨紙硯）

3．具體待到報(bào)名統(tǒng)計(jì)之后開始正式學(xué)習(xí)要記錄考勤簽到

后期：1.經(jīng)過一段時(shí)間培訓(xùn)后整理收集一些作品。

2.對(duì)作品進(jìn)行評(píng)定，選出優(yōu)秀作品出展

3.作品的出展以及維護(hù)，出展過程中，安排人員看護(hù)，保證作品的完

好，防止人為破壞。

4.出展一周之后收拾好作品交回作者部長(zhǎng)保管

九﹑作品安排：作品統(tǒng)一整理好選出部分作品，再由我聯(lián)系老師選出一等獎(jiǎng)，二

等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

十﹑評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：書寫工整，頁面整潔，有一定書法功底進(jìn)行一致鑒賞，字體結(jié)構(gòu)

端穩(wěn)美觀，平正勻稱，點(diǎn)畫形態(tài)較好。

十一、評(píng)選出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)還可優(yōu)先指定下一屆書法部部長(zhǎng)

負(fù)責(zé)人：尹培華，郭貝貝指導(dǎo)老師：李軍國(guó)

宣傳中心美術(shù)社書法部

第四篇：美術(shù)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材分析的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新橋中心小學(xué) 孫春雨

上周四下午，我在臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了區(qū)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材培訓(xùn)；期間，楊珊老師與宋娟老師針對(duì)低年級(jí)美術(shù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)了做了認(rèn)真而詳細(xì)的分析，在學(xué)習(xí)了教材分析后，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)： 本次培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有了完整徹底的認(rèn)識(shí)：

本版教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，使學(xué)生獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

教材以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)，以設(shè)疑、提示、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。在內(nèi)容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內(nèi)容有機(jī)而巧妙地融入每個(gè)課題或?qū)W習(xí)單元。注重教材的趣味性和知識(shí)性。引導(dǎo)學(xué)生傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎(chǔ)上建立多元藝術(shù)觀念，豐富視覺樣式，為學(xué)生提供更

廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗(yàn)更加多樣的文化情趣，滿足自己的認(rèn)知和情感上的需要，充實(shí)自己審美需求教材在編排體系上改變了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)門類劃分課業(yè)的形式，淡化了美術(shù)門類，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，拓寬了美術(shù)的文化背景，增加了工藝設(shè)計(jì)的比例。力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。既考慮到知識(shí)體系的建構(gòu)又突出了審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是教師和學(xué)生溝通的橋梁。

本教材的注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，將學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分為“欣賞”與“創(chuàng)作”兩大學(xué)習(xí)方式；內(nèi)容涵蓋“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“品味?評(píng)述”和“綜合?探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域；本教材采用統(tǒng)一的單元結(jié)構(gòu)，每?jī)?cè)分成“時(shí)代新貌”、“校園生活”、“人與社會(huì)”、“人與自然”、“創(chuàng)造天地”、“藝術(shù)瑰寶”六個(gè)單元。其中重點(diǎn)突出“欣賞?評(píng)述”及“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“造型?表現(xiàn)”從第一學(xué)段到第三學(xué)段為遞減趨勢(shì)，“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”從第一學(xué)段到第三學(xué)段為遞增趨勢(shì)?！靶蕾p?評(píng)述”有專題欣賞，但大多隨堂教學(xué)，因而均分配在各課之中。

本冊(cè)共19課其中（1、2、4、5、6、7、11、13、14、15、16、1 7）課屬于“造型.表現(xiàn)”（3、8、9、12、16、19）屬“設(shè)計(jì).應(yīng)用”（10、18）屬“綜合探索”。

每個(gè)單元在課題的教學(xué)目標(biāo)上都努力明確體現(xiàn)三維目標(biāo)的培養(yǎng)；以問題為紐帶，體現(xiàn)多樣的研究問題提出方式；突出學(xué)生在自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中的感受與實(shí)踐，并增設(shè)了課后思考拓展的問題；采用以提示為指導(dǎo)的啟發(fā)式教法；學(xué)習(xí)建議分層次，教材設(shè)計(jì)具有多元選擇性和可操作性，以適應(yīng)具體教學(xué)情境中教師和學(xué)生的需要；自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用；版式設(shè)計(jì)特色鮮明，努力使版式設(shè)計(jì)成為一種隱性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從美觀、大方的版式設(shè)計(jì)中得到美的熏陶。

總之，這次教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，通過這次的教材分析學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：教師課前一定要吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，并對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。為此我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。篇二：美術(shù)教材培訓(xùn)心得體會(huì) 《小兔子的奇遇》教材輔導(dǎo)心得體會(huì)

和美實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高小童

上周二上午，我參加了一年級(jí)下冊(cè)第12課《小兔子的奇遇》美術(shù)教材培訓(xùn)；期間，李倩老師以這一課為基礎(chǔ)，并對(duì)低年級(jí)美術(shù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)了做了認(rèn)真而詳細(xì)的分析，在學(xué)習(xí)了教材分析后，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)： 本次培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有了完整的認(rèn)識(shí)：

新版教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，使學(xué)生獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

教材以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)，以設(shè)疑、提示、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。在內(nèi)容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內(nèi)容有機(jī)而巧妙地融入每個(gè)課題或?qū)W習(xí)單元。注重教材的趣味性和知識(shí)性。引導(dǎo)學(xué)生傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎(chǔ)上建立多元藝術(shù)觀念，豐富視覺樣式，為學(xué)生提供更

廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗(yàn)更加多樣的文化情趣，滿足自己的認(rèn)知和情感上的需要，充實(shí)自己審美需求。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“猜一猜”的游戲?qū)?，?dòng)畫片欣賞啟發(fā)孩子的思維，同時(shí)引導(dǎo)孩子想象續(xù)接故事，等等一系列環(huán)節(jié)，傳遞給學(xué)生強(qiáng)烈直觀的視覺信息。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們都能積極投入。充分的想象和語言表達(dá)給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。學(xué)生講故事的過程中也對(duì)學(xué)生滲透品德教育，培養(yǎng)了學(xué)生的熱愛生命熱愛生活的積極情感。

本節(jié)課既考慮到知識(shí)體系的建構(gòu)又突出了審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

總之，這次教材培訓(xùn)為我的教學(xué)，提供了很好的平臺(tái)，通過這次的教材分析學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：教師課前一定要吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，并對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。篇三：美術(shù)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

美術(shù)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

通過為期一天的美術(shù)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念，更好的、準(zhǔn)確的把握新教材，都有很大的幫助；也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課，感受很多，受益匪淺。

學(xué)習(xí)后，我知道了新教材的特色（兒童繪畫能力發(fā)展的一個(gè)狀況，是呈現(xiàn)一個(gè)“u”字形狀的。），以便更好的把握新教材大的方向。低年級(jí)：從玩的過程中，獲得一種樂趣（玩材料），在玩的過程中體驗(yàn)材料的特性。中年級(jí)：通過觀察思考，體驗(yàn)生活中的一種美感。高年級(jí)：通過學(xué)習(xí)美術(shù)的要素（美術(shù)語言），來大膽的表現(xiàn)創(chuàng)新。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣)用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，努力做到了上好每一節(jié)課，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。

在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)欣賞過程中，強(qiáng)調(diào)評(píng)述?？傊?，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性：引發(fā)性（帶著問題來，帶著問題走。）

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對(duì)教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時(shí)刻為學(xué)生著想。

在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時(shí)，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導(dǎo)。在學(xué)生作業(yè)前還要注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。

在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外聽課，評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)課外還要多看教學(xué)理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養(yǎng)。

我感覺我們美術(shù)教師應(yīng)該在教孩子的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)孩子的審美知識(shí)和技法技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現(xiàn)。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第五篇：美術(shù)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

美術(shù)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

通過為期一天的美術(shù)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念，更好的、準(zhǔn)確的把握新教材，都有很大的幫助；也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課，感受很多，受益匪淺。

學(xué)習(xí)后，我知道了新教材的特色（兒童繪畫能力發(fā)展的一個(gè)狀況，是呈現(xiàn)一個(gè)“U”字形狀的。），以便更好的把握新教材大的方向。低年級(jí)：從玩的過程中，獲得一種樂趣（玩材料），在玩的過程中體驗(yàn)材料的特性。中年級(jí)：通過觀察思考，體驗(yàn)生活中的一種美感。高年級(jí)：通過學(xué)習(xí)美術(shù)的要素（美術(shù)語言），來大膽的表現(xiàn)創(chuàng)新。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣)用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，努力做到了上好每一節(jié)課，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。

在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)欣賞過程中，強(qiáng)調(diào)評(píng)述。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性：引發(fā)性（帶著問題來，帶著問題走。）

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對(duì)教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時(shí)刻為學(xué)生著想。

在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時(shí)，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導(dǎo)。在學(xué)生作業(yè)前還要注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。

在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外聽課，評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)課外還要多看教學(xué)理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養(yǎng)。

我感覺我們美術(shù)教師應(yīng)該在教孩子的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)孩子的審美知識(shí)和技法技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現(xiàn)。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。