第一篇：生命與安全教育階段性總結(jié)

《中學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命意識(shí)的研究》 ——課題年度性總結(jié)

梅河口市第二中學(xué) 孫玉成

《中學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命意識(shí)的研究》的課題自確立已有近一年的時(shí)間，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體課題組成員的辛勤努力，課題研究取得了預(yù)期效果，現(xiàn)將本階段研究情冴總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題實(shí)施提供理論支撐

課題組全體成員定期通過(guò)教研會(huì)、實(shí)踐教育等多種形式認(rèn)真學(xué)習(xí)生命價(jià)值理論，深刻認(rèn)識(shí)到生命存在是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的前提條件，離開(kāi)生命一切將無(wú)從談起。青少年如何善用“生命”，怎樣更好地生活和獲得身、心、靈的全面發(fā)展，是我們教育者所要關(guān)注和解決的重要問(wèn)題。生命的價(jià)值高于一切，教會(huì)學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、熱愛(ài)生命、掌握防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)與相應(yīng)生存技能，是教育本源的回歸，也是教育中的亟待探索研究并予科學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容。

二、摸底調(diào)查，因材施教

我們課題組教師在學(xué)校教師和學(xué)生中迚行了關(guān)于生命意義和生命尊嚴(yán)、生命價(jià)值的調(diào)查問(wèn)卷，初步掌握了學(xué)生對(duì)于珍愛(ài)生命的態(tài)度，在教師和學(xué)生中還普遍存在著對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)不足，尤其在學(xué)生當(dāng)中還明顯地存在著輕視生命的現(xiàn)象，對(duì)珍愛(ài)生命缺乏正確的認(rèn)識(shí)、漠視生命、不尊重自己更不懂得尊重別人生命的現(xiàn)象??，這一切更加表明在教師和學(xué)生中開(kāi)展珍愛(ài)生命教育的重要性。初步掌握了中學(xué)生對(duì)于珍愛(ài)生命的態(tài)度。

三、實(shí)施珍愛(ài)生命的安全教育，讓生命綻放光彩

1、將珍愛(ài)生命安全教育滲透到課程之中，我們課題組教師依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中滲透珍愛(ài)生命安全教育，要求教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的生命安全教育內(nèi)容，與顯性的生命安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，貫徹落實(shí)學(xué)科生命安全教育。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)仸感，樹(shù)立正確的生命觀，使學(xué)生善待生命、完善人格、健康成長(zhǎng)，活出生命的意蘊(yùn)、綻放生命的光彩、實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。從而綜合提高學(xué)生全面素質(zhì)。

2、以珍愛(ài)生命安全教育為抓手，創(chuàng)新德育教育。德育是教育的靈魂。我們課題組配合學(xué)校德育教育舉辦了《誠(chéng)實(shí)守信》、《文明禮儀伴我行——演講比賽》等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)學(xué)生全身心地走迚社會(huì)、走迚生活，希望他們自主汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分，用鑒賞的眼光去認(rèn)識(shí)世界。生命是寶貴的，我們的生命只有一次。保護(hù)自己珍貴的生命，并且用自己珍貴的生命學(xué)會(huì)為他人、為社會(huì)奉獻(xiàn)。為此，我們舉辦了 “珍愛(ài)生命，進(jìn)離毒品”、“安全伴我行——交通、消防知識(shí)專(zhuān)題講座”、“防震防火疏散演習(xí)”等活動(dòng)，讓學(xué)生明白了應(yīng)該如何保護(hù)自己、珍愛(ài)自己，使自己和他人的生命更有活力、更具光彩。

3、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，滋養(yǎng)學(xué)生心靈

陶行知先生說(shuō)：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣”。中學(xué)時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們緊緊抓住這個(gè)黃金季節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，夯實(shí)基礎(chǔ)，引領(lǐng)成長(zhǎng)，為學(xué)生生命的成長(zhǎng)奠定基石。

家?guī)槭菫楹⒆犹峁┪镔|(zhì)給養(yǎng)的第一家園，班級(jí)則是為孩子提供精神給養(yǎng)的第二家園。因此，課題組協(xié)助學(xué)校德育教育創(chuàng)建溫馨的班級(jí)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，讓班級(jí)成為生命成長(zhǎng)的場(chǎng)所，讓班級(jí)時(shí)刻充滿(mǎn)生命成長(zhǎng)的氣息。

4、創(chuàng)設(shè)有安全感的課堂環(huán)境

課堂是一個(gè)適宜生命生長(zhǎng)的環(huán)境。課題組教師依托自己本學(xué)科、班會(huì)課、健康教育課，傳授滲透珍愛(ài)生命安全的內(nèi)容。

5、開(kāi)展預(yù)防各種災(zāi)害的演練活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)珍愛(ài)生命安全意識(shí)，為了迚一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)突發(fā)事故的靈活應(yīng)變能力，掌握更多的自救、逃生、自我保護(hù)的具體方法，創(chuàng)造良好的生命安全環(huán)境，對(duì)全校師生迚行各種安全知識(shí)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每月舉行一次應(yīng)急疏散演習(xí)活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的逃生要領(lǐng)，從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事故，有效保護(hù)生命安全。

6、課題組配合學(xué)校德育處充分利用班、團(tuán)會(huì)、升旗儀式、專(zhuān)題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，全方位、多角度地開(kāi)展珍愛(ài)生命安全教育。

7、對(duì)學(xué)生迚行生命教育調(diào)查問(wèn)卷。即通過(guò)青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專(zhuān)題教育形式，開(kāi)展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，學(xué)會(huì)了調(diào)適，感悟人與自然、人與社會(huì)、自我與他人和諧相處的重要性，陶況了學(xué)生的心靈。

四、課題研究成效及不足

（一）課題研究成效

1、教師科研意識(shí)增強(qiáng)

通過(guò)課題的實(shí)施，課題組教師經(jīng)歷了一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程，教科研興趣研究意識(shí)增強(qiáng)了，課題組教師整理了大量的生命安全方面資料，撰寫(xiě)了安全筆記、教育敘事、教學(xué)案例和課題論文，取得顯著成績(jī)。

2、學(xué)生安全意識(shí)增強(qiáng) 自開(kāi)展生命安全教育課題研究以來(lái)，學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力增強(qiáng)了，學(xué)生懂得了許多安全行為，學(xué)生感恩意識(shí)、生命敬畏意識(shí)、生命價(jià)值意識(shí)提高了。

3、通過(guò)課題活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生文明禮貌意識(shí)有了明顯變化，學(xué)生之間語(yǔ)言及行為沖突逐步降低，和諧、友好、樂(lè)學(xué)氛圍已逐步形成。

（二）、課題研究不足：

課題組教師的理論素養(yǎng)還需要迚一步提高，生命安全教育形式還比較單一，安全教育后續(xù)活動(dòng)滯后。

五、課題研究發(fā)展方向

今后我們課題研究方向和思路是要向著使我們學(xué)校生命安全教育更具有系統(tǒng)化、系列化、層次化的方向轉(zhuǎn)移，形成常規(guī)化和學(xué)校特艱。

1、把珍愛(ài)生命安全研究拓展到家?guī)?、社?huì)。

2、豐富多彩的活動(dòng)迚一步落實(shí)到教學(xué)研究中，努力摸索出一套行之有效的珍愛(ài)生命安全教育方法。

3、鼓勵(lì)廣大教師大量閱讀生命教育研究的理論書(shū)籍，不斷豐富自己的理論知識(shí)，為開(kāi)展課題研究打好基礎(chǔ)。

總之，關(guān)注學(xué)生的安全就是關(guān)注他們的生命，關(guān)注安全就是關(guān)注家?guī)榈男腋?、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的和諧。一系列的珍愛(ài)生命安全教育活動(dòng)不但教會(huì)一個(gè)個(gè)學(xué)生，還能影響一個(gè)個(gè)家?guī)?，乃至影響整個(gè)社會(huì)。面對(duì)學(xué)生，深感責(zé)仸之重，研究仸務(wù)之艱，我們將一如既往地開(kāi)展生命安全課題研究工作，努力摸索出一套行之有效的生命安全教育方法。

2016.11

第二篇：心理健康與生命安全教育培訓(xùn)總結(jié).doc杜

心理健康與生命安全教育培訓(xùn)總結(jié)

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)快要結(jié)束了，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅讓我了解到了目前教師心理健康的狀況及心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，同時(shí)也讓我掌握了一些如何解決這些問(wèn)題的方式方法，可以說(shuō)對(duì)于這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校心理健康與生命安全教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師就是圣人。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專(zhuān)職心理健康教育教師的事，與自己無(wú)關(guān)，類(lèi)似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛(ài)。所有這些可以通過(guò)老師的平時(shí)的一言一行表現(xiàn)出來(lái)。

老師有偏心是不可避免的，但我們盡量以平常的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生。微信上有這樣的一個(gè)實(shí)例：《一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和一個(gè)學(xué)習(xí)差得學(xué)生十年后的不同》，看后大有感觸，因?yàn)槲覀儾恢缹W(xué)生的未來(lái)會(huì)是什么樣的。所以有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)、體育、畫(huà)畫(huà)等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，說(shuō)不定這些學(xué)生將來(lái)就是莫一方面的天才。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此，在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。

因此，在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)保持一顆健康、公平的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

第三篇：七年級(jí)生命、生活與安全教育教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)生命、生活與安全教育教學(xué)總結(jié)

學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)、民族的希望,學(xué)校是培育二十 一世紀(jì)人才的搖籃。生命、生活與安全的教育工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定,是學(xué)校展開(kāi)正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭號(hào)大事。因而,我非常注重生命、生活與安全的教學(xué)工作。

一、任課概略

本學(xué)期,我擔(dān)任了七年級(jí)生命、生活與安全教育課程。

教學(xué)過(guò)程中,我不僅在課堂上對(duì)學(xué)生教育,而且在課余時(shí)間也留意去觀察他們,與他們交流、聊天,及時(shí)依據(jù)狀況進(jìn)行教育。

二、工作主要成果

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué) 生的實(shí)踐,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定教學(xué)辦法,注重各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要打破本節(jié)課的重點(diǎn)。每一節(jié)課都做 到“有備而來(lái)”,每節(jié)課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并在課后及時(shí)反思。

本學(xué)期,依據(jù)學(xué)生的年齡特性,開(kāi)端首先給同窗們講授了《守望青春》一課,讓學(xué)生們了解了本人在生長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理的一些變化規(guī)律,沉著的迎接絢爛多彩的青春年華。學(xué)習(xí)控制一些人際交往和諧和人際關(guān)系的技巧,關(guān)于如今的學(xué)習(xí)和未來(lái)更好地 順應(yīng)社會(huì)都是非常有必要的。所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我分離一些生活中的實(shí)例,幫同窗們處理一些生活中人際交往的困惑,并一同總結(jié)出一些與人交往的技巧。

(二)注重課前預(yù)習(xí),提高教學(xué)效率。

(三)注重課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間、學(xué)生之間的交往互動(dòng),共同進(jìn)步.在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的才能。

抓住典型事例,編成平安小故事,創(chuàng)設(shè)一些情境,讓學(xué)生去選擇、判別、教員再引導(dǎo)更好的、更正確中央法。有問(wèn)題及時(shí)糾正,學(xué)生不良的平安隱患都在我細(xì)致的察看中化解和防止。在平常的行為中引導(dǎo)學(xué)生育成良好的恪守交通行為習(xí)氣。好習(xí)氣的養(yǎng)成也就培養(yǎng)了平安行為的表達(dá)。為了穩(wěn)固平安教育成果,我又應(yīng)用學(xué)校的各種評(píng)選活動(dòng),激起學(xué)生平安認(rèn)識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),把教師的外在的請(qǐng)求內(nèi)化成本身的需求。

(四)、展開(kāi)豐厚多彩的教育活動(dòng)。輔佐班主任、團(tuán)隊(duì)干部,應(yīng)用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生展開(kāi)平安預(yù)防教育,使學(xué)生承受比擬系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等平安學(xué)問(wèn)。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品,不吃腐朽蛻變的食物,不喝不衛(wèi)生的水和飲料,不吃生疏人給的東西。經(jīng)過(guò)教育進(jìn)步廣闊學(xué)生的平安認(rèn)識(shí)、平安防備才能和自我維護(hù)才能。

(五)多元評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè),更關(guān)注他們情感與態(tài)度。在教學(xué)中采用生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)辦法吸收他們,并多給他們參與操作活動(dòng),使學(xué)生都“置身其中”。在評(píng)價(jià)過(guò)程中更多地關(guān)注學(xué)生曾經(jīng)控制了什么,取得了哪些進(jìn)步,具備了什么才能。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

三、今后努力方向

為培養(yǎng)身心健康，人格健全，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：小學(xué)生生命與安全教育研究

“小學(xué)生生命與安全教育研究”課題實(shí)施方案

“小學(xué)生生命與安全教育研究”

課題實(shí)施方案

洮河鎮(zhèn)中心校 孟祥榮

課題的提出

二十一世紀(jì)是一個(gè)科技迅速發(fā)展、物質(zhì)條件相對(duì)豐富的時(shí)代，學(xué)生在享受著無(wú)比優(yōu)越的生活條件。但是當(dāng)前社會(huì)這種急劇變化與發(fā)展對(duì)學(xué)生的生命觀也帶來(lái)了種種消極影響，加之可怕的自然災(zāi)害和人為事故的發(fā)生，都強(qiáng)烈說(shuō)明在校園中開(kāi)展“生命與安全教育”迫在眉睫。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得如何善待生命與護(hù)衛(wèi)生命，幫助學(xué)生在目前并不相對(duì)安全的成長(zhǎng)環(huán)境中完善人格、健康成長(zhǎng)，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校安全建設(shè)與安全教育管理，營(yíng)造出安全的校園教育環(huán)境。以“生命為本”的教學(xué)，才可能讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度等都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的豐富升華和完整健康生命的成長(zhǎng)。綜上所述，此課題的提出具有一定的意義與研究?jī)r(jià)值。

二、課題研究的理論依據(jù)

1．以生命教育觀理論為指導(dǎo)。生命教育觀認(rèn)為教育乃是生命與生命交流之過(guò)程。生命教育應(yīng)遵循生命發(fā)展的原則，依據(jù)生命發(fā)展的動(dòng)力，引導(dǎo)生命走向完整、和諧和無(wú)限的境界，保證生命發(fā)展的無(wú)限可能性，促進(jìn)生命不斷超越。而教育，則是生命意義逐漸顯現(xiàn)的過(guò)程。

2．加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化。

三、課題的研究目標(biāo)

1、通過(guò)課題研究，建立健全學(xué)校生命教育的工作機(jī)制，形成學(xué)校、家庭與社會(huì)互補(bǔ)的生命教育實(shí)施體系。

2、通過(guò)課題研究帶動(dòng)全校師生及家長(zhǎng)對(duì)生命與安全教育的關(guān)注和重視。形成自覺(jué)的生命與安全意識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、珍惜生命，提高生存技能和生命的質(zhì)量。

3、通過(guò)課題研究，使教師認(rèn)識(shí)自己生命的意義與教育生涯的價(jià)值，能通過(guò)教育教學(xué)研究，主動(dòng)討論生命教育的方法和策略，并在研究中成長(zhǎng)，提高教師的人文素養(yǎng)和科研能力。

四、課題研究的基本內(nèi)容

1、從我校的實(shí)際情況出發(fā)，探討如何有效利用課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義和價(jià)值，如何讓學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命。

2、如何利用各種活動(dòng)及形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本常識(shí)和技能。

3、怎樣發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的合力作用，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭融會(huì)貫通的教育渠道。

五、課題研究的方法

本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法

六、課題研究的具體措施

1、學(xué)科教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，課堂應(yīng)成為實(shí)施生命教育的重要途徑。將小學(xué)生命教育與語(yǔ)文、小學(xué)的品德與生活、品德與社會(huì)、體育、心理健康等學(xué)科有機(jī)結(jié)合滲透生命教育的內(nèi)容，增強(qiáng)生命教育意識(shí)，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的生命教育，提高小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人性的贊美。

2、專(zhuān)題教育

學(xué)校將根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和學(xué)校有利因素，充分利用心理健康教育、安全教育、環(huán)境教育和法制教育等專(zhuān)題教育形式，開(kāi)展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。

心理健康教育將心理健康教育融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中，隨時(shí)、隨地、隨機(jī)地對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)行心理健康專(zhuān)題講座和開(kāi)展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)，團(tuán)體輔導(dǎo)采用專(zhuān)題講座、專(zhuān)題活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供全面的幫助。開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高調(diào)控自我、發(fā)展自我的能力。

安全教育

遵守交通安全教育，讓交通安全常識(shí)在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中深深印入腦海，并付之與行動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，介紹如何防火、注意交通安全、生活中預(yù)防傷害事件等方面的知識(shí)，開(kāi)展防火、禁毒、弱水等安全教育。各中隊(duì)定期以安全為內(nèi)容開(kāi)展主題教育。

（3）法制教育

通過(guò)講座、觀看資料、參加知識(shí)競(jìng)賽等形式提高學(xué)生的法律 意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。利用班隊(duì)會(huì)，進(jìn)行說(shuō)“法”活動(dòng)，討論生活中的道德規(guī)范，寫(xiě)下心得

（4）環(huán)境教育

一個(gè)文明校園，能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境。建設(shè)一個(gè)文明校園，需要師生的共同努力。學(xué)校從自身校園環(huán)境的建設(shè)中養(yǎng)成學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，七、課題研究的步驟

第一階段： 準(zhǔn)備籌劃階段

1、填寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)。

2、確立課題研究方案，落實(shí)課題組研究人員。

3、組織教師收集相關(guān)信息及資料。

第二階段：實(shí)施研究階段

組織實(shí)驗(yàn)教師以研究問(wèn)題為導(dǎo)向，深入開(kāi)展行動(dòng)研究，通過(guò)多種教育途徑與形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。收集與積累實(shí)驗(yàn)資料，寫(xiě)出階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

第三階段：完善總結(jié)階段

對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行全面的總結(jié)，把在行動(dòng)研究中獲得的記錄材

料，進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)分析，形成理性的思考，提升實(shí)驗(yàn)研究成果，撰寫(xiě)課題論文，形成項(xiàng)目研究報(bào)告，準(zhǔn)備評(píng)審鑒定。

預(yù)期研究成果：總結(jié)、交流、體驗(yàn)

八、課題的成果呈現(xiàn)形式

研究報(bào)告、論文、活動(dòng)紀(jì)實(shí)

九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

主持人：孟祥榮

成員：趙偉宋霽虹

二0一三年七月

第五篇：生命安全教育

生命安全教育文章一：生命與安全

“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ);“安全”，一個(gè)多么古老的話(huà)題;“幸福”一個(gè)多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。

也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。就如上星期，有好幾起同學(xué)打架事件，還有球場(chǎng)上發(fā)生的事件。籃球比賽本應(yīng)賽出友誼，賽出風(fēng)格，可有那么一些同學(xué)竟為輸贏而大打出手，弄得同學(xué)之間關(guān)系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說(shuō)，一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個(gè)通宵;如果他過(guò)早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬??？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩(shī)中寫(xiě)道：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！蔽蚁?，那些失去健康的精神追求、迷失

嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。

生命安全教育文章二：珍愛(ài)生命 安全第一

有人說(shuō)，生命是寶藏;有人說(shuō)，生命是黃金;我說(shuō)，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩。可是，有的人卻輕易讓生命之花過(guò)早地凋謝了。

也許上帝是公平的，他賜予我們豐富多彩的生命，但這種生命只能享受一次?；蛟S正當(dāng)生命的花朵欣欣向榮地感受世界的美好，感受大地的溫暖，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山時(shí)，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨就讓嬌弱的生命失去風(fēng)采。它像一位力量強(qiáng)大的巫師，讓人思考，讓人觀察，讓人傾聽(tīng)，卻又如同一顆弱不禁風(fēng)的小草，那么脆弱，風(fēng)一吹就死了。所以，安全也因此而成了生命的保鏢。

在人生的旅途上，安全伴我同行!安全伴隨你我也!對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，安全都是如此的重要。它是通往成功彼岸的獨(dú)木橋，只有在確保安全的前提下，你才能抵達(dá)成功的彼岸去感受成功的歡悅。它又是培育幸福的樂(lè)土，只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時(shí)綻放在你的生命旅程。有了安全，我們才能快樂(lè)地成長(zhǎng);有了安全，父母才能安心工作;有了安全，我們的國(guó)家才會(huì)繁榮昌盛。安全，像一條拉鏈，關(guān)系著我們的生死存亡，喜怒哀樂(lè)，可偏偏有這么多人一失足成千古恨，每年車(chē)禍、火災(zāi)、溺水等事故有上千萬(wàn)起。那是一個(gè)個(gè)觸目驚心的場(chǎng)面，那是一個(gè)個(gè)沉重的悲劇。父母鬼哭狼嚎，傷心欲絕，操碎了心，可這一切已經(jīng)晚了。他再也不能再聽(tīng)一聽(tīng)那親切的呼喚了。懷著本分的遺憾與悲痛化成天使，展翅飛去，他是哭著離開(kāi)的，只有在夢(mèng)中浮現(xiàn)爸爸媽媽疼你的樣子。難道這樣的警鐘還敲得不夠響嗎?

交通的不斷發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了便捷，但這也使我們的生活里充滿(mǎn)了不速之客。我們每天上學(xué)、放學(xué)，處處都要和馬路打交道。一條條縱橫交錯(cuò)的馬路編織成一張隨時(shí)等待獵物的蜘蛛網(wǎng)。交通的發(fā)展是必然的，我們不能去遏制它。當(dāng)我們?cè)跒槊恳粋€(gè)悲劇的釀成而痛心時(shí)，可曾有想過(guò)自己是怎樣過(guò)馬路的。當(dāng)你離開(kāi)家時(shí)，可否有留心聽(tīng)過(guò)媽媽的千叮萬(wàn)囑：過(guò)馬路要小心!當(dāng)你放學(xué)回家時(shí)，可曾注意過(guò)老師聲嘶力竭地教誨：注意安全!人生不像

當(dāng)我們離開(kāi)家時(shí)，有父母為我們輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入睡，擔(dān)心你可否是安好;當(dāng)我們風(fēng)塵仆仆地回家時(shí)，有父母為我們?cè)诩议T(mén)口盼望著平安回來(lái)。

人生道路漫漫長(zhǎng)，歲月悠悠需平安，生命好比鐵樹(shù)開(kāi)花，只開(kāi)一次，為我們家庭幸福美滿(mǎn)，為了我們國(guó)家繁榮昌盛，為了世界多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)悲哀，多一些歡樂(lè)。讓我們把生命放在第一位，每時(shí)每刻提醒自己要珍愛(ài)生命，安全第一，在安詳?shù)沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

生命安全教育文章三：呵護(hù)生命，注意安全

面對(duì)“生命”二字，我油然而生一種崇敬感和榮幸感。因?yàn)樗悄敲吹纳铄?，那么的神圣，又是那么的彌足珍貴，在這人海如潮滾滾紅塵的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，請(qǐng)問(wèn)你最需要什么，是金錢(qián)美女，還是功名利祿?如果讓我來(lái)回答，我就會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“我最需要的是安全!”“孩子，繞過(guò)前面的石子。”這是母親在我蹣跚學(xué)步時(shí)的指點(diǎn)?！爱?dāng)心路上的汽車(chē)啊!”這是父親在我飛車(chē)上學(xué)時(shí)身后的叮嚀?！半[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這則是，我和同事們每天上班時(shí)恪守的信念，在人生的旅途上，安全始終伴我同行!伴我成長(zhǎng)!的確，在我們離開(kāi)母親的攙扶，搖搖晃晃地行走在人生的旅途上以后，我們一直依賴(lài)是“安全“這個(gè)拐杖，沒(méi)有它，我們可能會(huì)摔跤，可能走不過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，更不能到達(dá)人生最輝煌的頂峰。

現(xiàn)在，炎炎夏日酷暑來(lái)臨，40度左右的高溫使我們這個(gè)本就屬于高溫，易燃，易爆的企業(yè)，安全形勢(shì)也更為嚴(yán)峻，消防安全也更加迫切。作為公司員工，又怎能說(shuō)不珍惜生命呢? 所以，公司的安全就是我們的安全，公司的生命就是我們的生命，我們只有珍惜了公司的生命，才能說(shuō)真正珍惜了自己的生命。我們是公司的員工，就應(yīng)該和公司的命運(yùn)同在!

然而，“呵護(hù)生命，注意安全”絕不是一句口號(hào)，也不是一個(gè)指標(biāo)。事實(shí)上，當(dāng)我們把安全作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成時(shí)，就已經(jīng)忽略了自己對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。所以我們?cè)谌粘５墓ぷ魃钪邪寻踩袑?shí)放在心上，時(shí)刻注意生產(chǎn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，小事，才能真正避免事故的發(fā)生，避免傷亡的降臨。“安全無(wú)小事”就是我們老白干人共同的安全理念。因此我們只有從小事入手，做到安全不離口，規(guī)章不離手。安全不是事后諸葛亮，應(yīng)該三思而后行。因?yàn)楸０踩詹蛔悖鍪鹿室蝗沼杏?。所以安全不是你我愿意不愿意，想不想做的事情。注意?/p>

全不僅是為了防止生命的夭折，生命之花凋零，更是為了我們不傷害自己，不傷害他人，同時(shí)也不被別人傷害，做到一生安全。同樣安全也是一種仁愛(ài)之心，仁愛(ài)即愛(ài)人;安全也是一種尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是生命的價(jià)值所在，失去尊嚴(yán)，人活著也就失去意義。所以我們必須樹(shù)立“我要安全，安全為我”的觀念;否則就是損害自己的生命，踐踏生命的尊嚴(yán)。

可是，“注意安全”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不容易，它需要持之以恒的決心和耐心，更需要科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)?！皩幝?tīng)罵聲，不聽(tīng)哭聲”這是安全的最高境界。如發(fā)生在2010,11,15日上海靜安區(qū)高層住宅特別重大火災(zāi)中，58條鮮活的生命，僅僅因?yàn)槭┕挝患坝嘘P(guān)安全監(jiān)管不力等問(wèn)題而地在身火海之中，這是血的教訓(xùn)，這也為我們敲響了警鐘，它讓我們明白了安全生產(chǎn)絕不能松懈大意，必須始終繃緊安全這根弦，才能確保你的她的大家的生命安全。所以當(dāng)制定出更科學(xué)，更合理，更符合崗位實(shí)際的安全操作規(guī)程，讓每位在崗員工都能擁有一面安全操作的明鏡，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把員工的安全和幸福放在心里的時(shí)候，其生命的責(zé)任已超越自己的本身，人生價(jià)值也在這里得到體現(xiàn)。

安全是可以互相給予的，我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，一只螞蟻被溪水沖進(jìn)河流，無(wú)論怎樣努力都不能爬上岸邊，死亡一步一步向它逼近，一只正在岸邊喝水的天鵝見(jiàn)此情景，趕忙啄住一根枯枝仍進(jìn)河里，螞蟻附在枯枝上回到岸邊，突然，螞蟻看到一名獵人正在瞄準(zhǔn)天鵝舉起獵槍?zhuān)禊Z毫無(wú)知覺(jué)，螞蟻急中生智，爬到獵人的腳上咬了一口，獵人因?yàn)樘弁瓷涑龅淖訌棿蚱?，天鵝毫發(fā)未損地飛上了藍(lán)天。動(dòng)物都能如此，更何況我們?nèi)四?所以，同事們完全可以相互幫助走向安全，一句溫馨的囑咐，一句親切的提醒，一句善意的關(guān)懷。。。如果大家都能各盡其能地為他人的安全著想，我相信，我們的人格會(huì)逐漸完善而健康，我們的心靈會(huì)得到升華光芒四射，我們的生命會(huì)安泰而豐潤(rùn)，我們的生命會(huì)注滿(mǎn)甘甜而絢麗多彩!美好的社會(huì)又怎能不在安全的公司內(nèi)形成?我們公司又怎能止住發(fā)展的腳步?

同事們，朋友們，最后我想說(shuō)一句，為了公司的生產(chǎn)的人的安全，為了家庭的幸福，為了母親的微笑，為了愛(ài)人的牽掛，為了兒女的祝愿，請(qǐng)“呵護(hù)生命，注意安全”!