第一篇：摩擦起電作文300字

摩擦起電作文300字

第一篇： 摩擦起電 王欣樂

生活中并不缺少美，只缺發(fā)現(xiàn)美得眼睛，今天晚上劉老師給我們做了一個(gè)有趣的游戲，現(xiàn)在就來跟你們說說吧！

又到了上課時(shí)間，只見劉老師拿出一個(gè)瓶子，一支鉛筆和硬幣，我們看著看著覺得越來越覺得奇怪，玩游戲？不對，寫作文也不對啊！啊哈！肯定是耍把戲。

一會(huì)兒，劉老師終于開口說：“今天我們來觀察一個(gè)東西?！闭f著說著，老師把鉛筆放到水里，一放，哇！鉛筆斷了，老師叫我們瞪大眼睛看，我們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，原來它沒斷！那是怎么回事呢？劉老師就說：“這是光想跟我們耍的一個(gè)小把戲，這叫光線的折射，光線照到不同的物體上時(shí)，角度發(fā)生了改變，才使我們看見鉛筆斷了?！?/p>

科學(xué)真奇妙，就像岡察羅夫說的：“觀察與經(jīng)驗(yàn)和諧地應(yīng)用在生活中，就是智慧。”這節(jié)課正有趣??！我要練成一雙善于觀察的眼睛，建立一個(gè)美好的人生。（春游作文）

第二篇： 摩擦起電 鄧灃庭

有人說，世上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。有一雙銳利的眼睛，就能觀察生活中的小秘密。

今天上作文課時(shí)，劉老師拿出一個(gè)差不多乘滿誰的瓶子，再拿出一支普通得讓人生疑的鉛筆，我很疑惑，心想：老師到底要干什么，拿水瓶和鉛筆干什么？只見老師把鉛筆放進(jìn)水瓶里，這下我心中的疑團(tuán)更大了：這是干什么，把水污染嗎？我的眼睛看了瓶子，奇跡發(fā)生了：鉛筆好像斷了一樣，而且仿佛瓶子加了一個(gè)放大鏡般，變大變粗了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？難道老師把鉛筆變大了？再看看露出水面的鉛筆，跟普通鉛筆沒拆別呀！那為什么一支鉛筆上層細(xì)，下層粗，而且看起來好像斷開的，但把筆抽出水面，也沒有斷。到底怎么回事？老師笑了笑，說：“這是光線和我們玩的一個(gè)小把戲，這叫光線折射，光線照到不同的物體時(shí)，角度發(fā)生了變化，才使我們看到鉛筆斷了?！迸?，怪不得透過水看到的鉛筆像斷了一樣的，原來，這么普通得水瓶鉛筆也包含了這么大的學(xué)問。

我以后一定要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的秘密。

第三篇： 神奇的摩擦力 張希彤

今天，老師拿了兩百重疊起來的書，讓我們把這兩本書分開。

劉老師首先讓我們一個(gè)個(gè)試著把它打開，再讓兩個(gè)同學(xué)一人拿一邊試著把他們分開，然后再請四個(gè)同學(xué)打開。最后，還動(dòng)員了全班同學(xué)去幫忙，但是都沒有成功。劉老師又說：“要是讓兩個(gè)機(jī)器人來，能不能把這兩本書打開呢？”有的同學(xué)說能打開，有的說不能打開。劉老師把書本抖了一下，對著它吹了一口氣，一下子兩本書就拉開了。摩擦起電作文300字摩擦起電作文300字。劉老師又把兩本書重疊在一起給幾個(gè)同學(xué)拉，還是拉不開。劉老師看的我們六神無主的樣子決定親自示范給我們看。

為什么劉老師能輕松地把這兩本書分開呢？

這是因?yàn)檫@兩本書幾頁幾頁的相互重疊在一起，在你用力拉的時(shí)候，重疊的頁面相互摩擦，產(chǎn)生了摩擦力，力量越大，摩擦力越大。而抖幾下，吹一口氣就能輕易把兩本書拉開是因?yàn)檫@樣使書的頁面直接有空隙，無法產(chǎn)生摩擦力。

今天的發(fā)現(xiàn)令我很驚奇。

第四篇： 神奇的摩擦力 譚紫茵

在我們的身邊，知識(shí)無處不在，只要留心觀察，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

在課上，老師拿了兩本幾頁幾頁互相重疊起來的書，她還叫了兩個(gè)同學(xué)出來拉開這兩本書，可是這兩個(gè)同學(xué)沒法拉開。因此老師又叫了四個(gè)同學(xué)上來，讓他們分別拉著一個(gè)書角同時(shí)向兩邊用力。結(jié)果，他們將老師其中一本書的封面扯壞了。其他同學(xué)都在下面哈哈大笑，老師就問不書扯破有什么好笑的，同學(xué)們的笑聲就停了。

老師后來又笑著說：“我跟小藍(lán)學(xué)了一個(gè)魔法，你們相不相信我可以把它吹開呢？有的同學(xué)想了下說：”我不相信?！坝械耐瑢W(xué)說：”我相信。因?yàn)槲覀兛粗蠋熜χf的，所以我們相信?！耙粫?huì)兒老師開始吹了，她說：”緊張時(shí)刻就要到了，千萬不要眨眼哦！“結(jié)果老師真的吹開了！

為什么老師一吹就可以將它們分開呢？原來是因互相重疊的書頁之間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，你用的力越大，摩擦力就越大，所以拉不開。往書里吹氣，會(huì)使書頁之間有空隙，所以能輕而易舉地把它分開。

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真是神奇的摩擦力??！

第五篇： 神奇的摩擦力 劉昊明

在我們的身邊，知識(shí)無處不在，只要留心觀察，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

這一天下午，老師讓我們拉開兩本互相重疊在一起的書，她還讓我們先一個(gè)一個(gè)的來嘗試?yán)_這兩本書，但是我們這一群人沒有一個(gè)人可以把這兩本書拉開。摩擦起電作文300字文章摩擦起電作文300字出自，此鏈接！。老師就讓我和謝天祥一起把這兩本書拉開，可是我和他怎么也拉不開。接著老師又請了四個(gè)小朋友上來嘗試分開它們，可是他們也沒法將書分開，反而還把這兩本書給扯壞了。

那時(shí)老師還騙我們說她有魔法，能夠?qū)杀緯o吹開呢。最后，老師告訴了我們用力拉分不開這兩本書的原因是因?yàn)閮杀緯鴰醉搸醉摰闹丿B在一起，當(dāng)你用力拉的時(shí)候，書頁之間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，你用的力越大，產(chǎn)生的摩擦力也就越大，所以拉不開。往書里吹氣，會(huì)使書頁之間有空隙，所以能輕而易舉地把兩本重疊在一起的書分開。

今天我學(xué)會(huì)了怎么把重疊在一起的書分開，還知道了摩擦力是怎么樣的。

第六篇： 摩擦起電 羅淑琪

有人說過：”只要細(xì)心觀察，知識(shí)無處不在?！斑@是真的嗎？

為了驗(yàn)證這個(gè)說法，劉老師讓我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)——把兩本被幾頁幾頁重疊在一起的書拉開。

一開始，我以為會(huì)很簡單，心想到：不就是拉開幾本書嗎？劉老師也太小瞧我們了吧！于是，我毫不猶豫地舉起了手偶，劉老師便讓我來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師先把那本書遞給我，我用力一扯，竟然沒扯開。我更用力地一扯，竟然還扯不開。我不可置信地看著眼前這兩本書，也沒發(fā)現(xiàn)里面有什么玄機(jī)，我心想到：不可能，一定是我的力量不夠大。想到這，我便叫上我的同桌來幫忙。我們兩個(gè)人，一人拉著一邊，使出渾身力氣?！彼凰弧斑@難道是我們勝利的號角？原來不是書扯開了，而是書扯爛了。我大吃一驚，不解地問：”為什么書會(huì)扯不開呢？“劉老師耐心地想我們解說：”因?yàn)楫?dāng)兩本書幾頁幾頁的互相重疊在一起，在你用力拉的時(shí)候，重疊的頁面互相摩擦產(chǎn)生了摩擦力。力量越大，摩擦力就越大，所以拉不開?！?原來是這樣啊！”我恍然大悟。

俗話說：“多觀察、多經(jīng)歷、多研究是學(xué)習(xí)的三大棟梁。這句話正點(diǎn)明了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的奧妙之處。

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第七篇： 神奇的摩擦力 譚芊羽

在我們的身邊，知識(shí)無處不在，只要留心觀察，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

今天，劉月老師帶來了兩本書，她把書翻開，讓我們看見兩本書是幾頁幾頁重疊起來，然后讓我們一起把它們分開，可是沒有一個(gè)同學(xué)能分開。摩擦起電作文300字小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學(xué)生作文。接著劉月老師請了兩位同學(xué)來嘗試?yán)_書本，可是還是沒有拉開。老師又請了兩位女同學(xué)和兩位男同學(xué)，他們拉過來又拉過去，他們把書都撕破了，還是沒有把它們分開。

最后，老師親自出馬了。她說：”我現(xiàn)在就用一個(gè)非常簡單的方法把這兩本書分開?！罢f完，老師對著書一吹，書就分開了。同學(xué)們驚訝的快要說不出話來，他們都不敢相信這是真的，求著老師再來一次。老師又吹了一次，這次同學(xué)們相信了。

老師問：”你們知不知道這兩本書為什么一吹就開了呢？就是不能用力把它們扯開？“有一位男同學(xué)說對了，但是沒說清楚。老師就解釋道：”兩本書幾頁幾頁互相重疊在一起，當(dāng)你用力拉的時(shí)候，書頁之間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，你用的力越大就越難拉開。往書里吹氣，會(huì)使書頁之間有空隙，所以能輕而易舉地把它們分開。

這節(jié)課讓我明白了只要留心觀察，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

第二篇：摩擦起電教案

中班科學(xué)：摩擦起電

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，引導(dǎo)幼兒探索。

3、提高幼兒的動(dòng)手能力和思考能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

筆每人一支，碎紙屑，雙色紙，泡沫渣，毛線頭、小石頭、樹葉等材料分組準(zhǔn)備好?；顒?dòng)過程

一、組織教學(xué)，引入?！獛煟?/p>

二、幼兒動(dòng)手操作，了解什么是摩擦起電的現(xiàn)象。

1、分發(fā)尺子，每人一把，分發(fā)碎紙屑，每組一包。教師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。

2、教師提出活動(dòng)要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動(dòng)，要注意及時(shí)提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個(gè)愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。

——師：剛才大家都開動(dòng)了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個(gè)有名的魔術(shù)師，現(xiàn)在就讓我這個(gè)大師來給你們變這個(gè)魔術(shù)吧！

3、教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓幼兒認(rèn)真觀察。教師邊做邊說，尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！吸起來了嗎？

4、幼兒再次分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡回了解幼兒實(shí)驗(yàn)情況。讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒到前面演示一下實(shí)驗(yàn)過程，并及時(shí)表揚(yáng)。

5、再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點(diǎn)名其他幼兒幫助他完成實(shí)驗(yàn)并說一下為什么會(huì)失敗。提醒幼兒在日常生活中要認(rèn)真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實(shí)驗(yàn)的幼兒提出表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、第二次分發(fā)活動(dòng)材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細(xì)羽絨，毛線頭，小石子）。

1、幼兒分組活動(dòng)，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西，教師巡回指導(dǎo)。

2、活動(dòng)結(jié)束后，教師提問，摩擦后的尺子都可以吸起什么東西？又有哪些東西吸不起來？

3、和幼兒共同小結(jié)，尺子在頭發(fā)上摩擦后，可以吸起紙屑，毛線頭，泡沫渣、細(xì)羽毛等東西，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。

四、組織比賽看看哪個(gè)小朋友可以用尺子吸起更多的東西。

找?guī)酌變荷锨?，通過摩擦起電的方法吸起紙屑，最后教師評判結(jié)果，提問獲勝的幼兒是怎樣做的，從而引導(dǎo)幼兒得出摩擦速度快一點(diǎn)，時(shí)間長一點(diǎn)，吸起的東西也會(huì)多一點(diǎn)。對獲勝的幼兒予以獎(jiǎng)勵(lì)，勉勵(lì)其他幼兒繼續(xù)努力。

五，結(jié)束活動(dòng)

——師：今天我們知道了什么叫摩擦起電，那今天回家試試看你的家里面還有那些東西可以被吸起來。

第三篇：大班科學(xué)：摩擦起電

大班科學(xué)：摩擦起電

大班科學(xué)：摩擦起電

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、紙屑、鉛筆、水彩筆、記錄卡、兩種顏色的盤子等。

活動(dòng)方法：

實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

活動(dòng)過程：

一、猜一猜，想一想：

今天老師帶來了一些碎紙片，請小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，如果我們不直接用手拿，有什么好辦法可以將紅色盤子里的紙屑放到黃色的盤子里。

小結(jié)：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想到的辦法可真多。

二、玩一玩、試一試：

請幼兒嘗試用一支水彩筆把小紙片從一個(gè)盤子里取到另一個(gè)盤子。

老師也想到了一個(gè)好辦法，看，這是什么呀？（水彩筆）水彩筆也能把小紙片取出來，你們信嗎？請小朋友去試一試，玩一玩，注意玩的時(shí)候不要把小紙片掉在地上，做一個(gè)講衛(wèi)生的孩子。（教師巡回指導(dǎo)）你們把小紙片取出來了嗎？誰來說說看？

三、幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用水彩筆取出小紙片。

我的辦法和你們的都不一樣，小朋友仔細(xì)看，彩筆彩筆頭上擦，紙片紙片起來吧。你們看小紙片怎么樣了？（吸起來了）誰來說說看我是怎么做的？（在頭發(fā)上擦擦）那你們想試一試嗎？（幼兒實(shí)驗(yàn)）你們剛剛實(shí)驗(yàn)成功了嗎？誰來試試看？

小結(jié)：這是怎么回事呢？為什么水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了呢？原來水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電，叫什么呀？（摩擦起電）

四、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電。

1、猜一猜。

老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些材料，看，這是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、鉛筆、筷子等）這兒還有一張記錄表，先請小朋友猜一猜，它們跟頭發(fā)摩擦以后，能不能產(chǎn)生靜電，將小紙片吸起來，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，這是小朋友第一次猜想，我們把它記錄在第一次的表格里。

2、試一試。

剛才小朋友都猜想了，現(xiàn)在我們來試一試，看看小朋友的猜想到底對不對呢，那我們就來驗(yàn)證一下，請小朋友拿每樣材料跟你的頭發(fā)摩擦，看看那種物體能將紙屑吸起來，把你的驗(yàn)證結(jié)果告訴老師記錄在第二次的表格上。幼兒操作，老師進(jìn)行記錄。

3、提問：為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發(fā)摩擦起電呢？它們有個(gè)共同的地方是什么呢，想一想？（因?yàn)樗鼈兌际撬芰献龀傻模?/p>

五、教師小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。

第四篇：電荷 摩擦起電教案

電荷摩擦起電教案

1.1摩擦起電：（導(dǎo)入詞：女同學(xué)和那些長頭發(fā)的男生梳頭的時(shí)候都挑選防靜電梳子之類的梳子，不然頭發(fā)可能越梳越亂，這是為什么呢？還有冬天上下車的時(shí)候有沒有人開車門的時(shí)候被電到呢？這又是為什么呢？）通過摩擦的方法讓物體帶電；

1.2帶電體的性質(zhì)：能夠吸引輕小物體（判斷物體是否帶電的依據(jù)之一），導(dǎo)入詞：此處可以講述古人辨別真假琥珀的故事，可以多聊聊各種小故事，舉例說明不同的帶電體吸引輕小物體的現(xiàn)象； 1.2電荷分為正負(fù)兩種（導(dǎo)入詞：道家學(xué)說一陰一陽謂之道，這個(gè)道就是世間萬物變化的規(guī)律，萬事萬物都是由陰陽兩個(gè)方面構(gòu)成的，比如動(dòng)物分雌雄，人分男女，磁鐵分南北極，電也不例外，也由陰陽電構(gòu)成，也就是一般說的正負(fù)電），玻璃棒和絲綢正大光明組合得到正電；橡膠棒和毛皮黑暗組合得負(fù)電； 1.3電荷間的相互作用 同性相斥，異性相吸。

重點(diǎn)說明：如果兩個(gè)物體相互吸引能否說明兩個(gè)物體都帶電？ 那么兩個(gè)物體相互排斥呢？（此處為檢驗(yàn)物體是否帶電的第二個(gè)方法，分別拿一個(gè)帶正電和負(fù)電的物體接近待測物體，如果能夠互斥一定帶電，相互吸引則不一定）

1.4驗(yàn)電器的原理：同性相斥，異性相吸 1.5摩擦帶電的原理

電子是負(fù)電，元電荷的概念及大小說明即可。（導(dǎo)入詞：原子的結(jié)構(gòu)與宇宙結(jié)構(gòu)類似，宏觀和微觀在兩極實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。探討為什么地球圍著太陽轉(zhuǎn)？世間萬物之間都存在萬有引力，包括老師和學(xué)生之間，由F=G*M1*M2/R2可知距離越遠(yuǎn)引力越小，遠(yuǎn)到一定程度天體之間的作用就很小了，最外層的星球就可能被其他大天體吸引走，所以太陽的行星只有9個(gè)。同樣的道理微觀的原子核對電子的束縛能力也是隨著距離增大而減小的，當(dāng)外圍電子遇到更大的吸引力時(shí)就會(huì)被搶走。原本一個(gè)電子正電和負(fù)電一樣多，失去了電子之后正點(diǎn)多負(fù)電少就會(huì)顯正電性。反之，得到電子的負(fù)電多于正電就顯負(fù)電性。）

注意：帶正電的質(zhì)子存在于原子核內(nèi)部，是不能夠自由移動(dòng)的，所以能夠發(fā)生轉(zhuǎn)移的一定是帶負(fù)電的電子。比如：帶正電的金屬棒接觸驗(yàn)電器，金屬棒本身缺少電子，從驗(yàn)電器得到電子，讓自己正負(fù)平衡不顯電性，而驗(yàn)電器失去電子，電子轉(zhuǎn)移到了金屬棒上面，故而顯示正電性，因此發(fā)生轉(zhuǎn)移的不是正電荷。1.6靜電的防護(hù)與利用： 防護(hù)： 雷電

從夏天雷電談起，可以用尖端放電解釋一下為什么雷電會(huì)劈大樹以及為什么不要站在空曠的室外，大樹被劈斷的原因是因?yàn)槔纂姰a(chǎn)生高溫，讓樹內(nèi)部水分瞬間變成水蒸氣，把樹撐裂了。為什么夏天容易出現(xiàn)雷電呢？是因?yàn)橄奶鞖鉁馗叩孛娓浇諝馍郎刈兂蔁峥諝馔献撸呖盏睦淇諝獍l(fā)生摩擦，產(chǎn)生靜電并在放電形成的。雷電的防護(hù)主要是避雷針。?；穬?chǔ)存運(yùn)輸: 油罐車運(yùn)輸過程中燃料在罐體內(nèi)部不?；蝿?dòng)，摩擦罐體，產(chǎn)生靜電，如果不能及時(shí)導(dǎo)入地下，就會(huì)起火爆炸。電子產(chǎn)品生產(chǎn)維修：

電子產(chǎn)品內(nèi)部主要都是靠各種芯片來實(shí)現(xiàn)計(jì)算的，大家的手機(jī)如果拿去維修的話，注意看那個(gè)維修師傅一般都會(huì)帶一個(gè)手表一樣的東西，有的還連著一根線到桌子底下，有的是無線的，這個(gè)東西的作用就是把人體靜電導(dǎo)走，防止靜電突然釋放燒毀芯片。如果沒有這個(gè)東西他們一般會(huì)摸一下水管或者暖氣管。

利用：原理都是帶電體可以吸引輕小物體；

靜電復(fù)印：復(fù)印機(jī)先讓復(fù)印紙帶電，之后碳粉被吸引到紙上，然后讓沒有文字圖案的地方不帶電，把碳粉回收，這樣紙上就留下了文字圖案了。

靜電噴漆：先讓車體帶電，油漆噴霧被靜電吸附過去，噴涂更均勻，更環(huán)保，更節(jié)省。

靜電除塵：結(jié)合冬天的霧霾，說明靜電除塵的重要性并解釋原理。煙囪里面安裝帶電板，煙塵顆粒被吸引在上面，實(shí)現(xiàn)凈化空氣的目的。

第五篇：大班科學(xué)《摩擦起電》

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? 大班科學(xué)《摩擦起電》教學(xué)反思朱鳳燕(教師)2010-01-28大班科學(xué)《摩擦起電》教學(xué)反思“摩擦起電”是教師在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下預(yù)設(shè)的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。通過“觀察——探究原因——猜想——驗(yàn)證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達(dá)”，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們充分討論與實(shí)踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動(dòng)，孩子們不僅能識(shí)別一對經(jīng)摩擦能產(chǎn)生靜電的材料、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，基本完成了預(yù)定的目標(biāo)。在組織活動(dòng)的過程中，我注意貫徹“做中學(xué)”的思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯(cuò)：

一、小游戲——“小紙片被吸起來了”（用綢布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小紙片）:首先通過這個(gè)游戲，激起孩子參與活動(dòng)的興趣。小紙片怎么被吸起來的呢？孩子們被游戲吸引住了，紛紛做出了不同的猜測：有的說塑料小棒上有膠水；有的猜綢布是濕的……但經(jīng)過驗(yàn)證，這些“原因”都不成立。小來說：“爸爸對我說過，因?yàn)椴忌蠋щ娝阅芪〖埰??！彪m然他說得不準(zhǔn)確但已經(jīng)有些接近原理了。當(dāng)我總結(jié)小棒在布上來回摩擦就會(huì)產(chǎn)生靜電、小棒就能把小紙片吸上來時(shí)，孩子們已經(jīng)對這個(gè)游戲“躍躍欲試”了。

二、猜一猜——“還有什么東西也可以吸起小紙片”：經(jīng)過對游戲的嘗試，孩子們對“摩擦起電”產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有了初步的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我提出新的問題幫助孩子們進(jìn)一步探索“除了塑料小棒，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢？”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、尺子、橡皮、彩紙、積木、磁鐵、玻璃、吸管等等。我鼓勵(lì)孩子們將猜想用繪畫的方式記錄下來并到科學(xué)區(qū)驗(yàn)證自己的想法，孩子們高興地去嘗試了。

三、試一試——“看看我的想法對不對”：經(jīng)過猜想驗(yàn)證，孩子們在老師提前準(zhǔn)備好的記錄表上“記錄”實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在他們的記錄中，有的方法很有創(chuàng)意。像陽陽在記錄塑料尺子和綢布摩擦后能吸小紙片時(shí)，首先在記錄紙上畫個(gè)長方形并標(biāo)上1234等數(shù)字代表尺子，后面畫個(gè)笑臉代表自己的猜想是對的，多有意思??！

四、新發(fā)現(xiàn)——“我穿衣服時(shí)找到了靜電”：活動(dòng)并不是一天兩天就結(jié)束而是持續(xù)地進(jìn)行著，孩子們的猜想越來越多并基本了解了“摩擦起電”這一現(xiàn)象。有的家長也很感興趣，參與到活動(dòng)中來。含含的爸爸周一早上提出了一個(gè)新問題引起了大家的關(guān)注。他說，晚上脫毛衣會(huì)聽到“嘶啦”的聲音，早上穿毛衣頭發(fā)豎起來了。這是怎么回事呢？經(jīng)過資料的搜集與討論，大家知道原來是毛衣和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電。孩子們的發(fā)現(xiàn)越來越多，不斷提出問題、解決問題又發(fā)現(xiàn)新的問題，記錄的方法也越來越多、越來越有趣。圍繞記錄，我們又展開了交流與討論，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

五、怎樣記錄新發(fā)現(xiàn)——“我可以畫出來”：孩子們探索的范圍越來越大、發(fā)現(xiàn)的問題越來越多，記錄的難度也越來越大。但記錄的目的不變，就是讓自己也讓大家看明白實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。我鼓勵(lì)孩子們用各種方法記錄，很多孩子選擇了繪畫的方式。粼粼在記錄紙左側(cè)畫了一件毛衣、中間畫了一個(gè)頭發(fā)豎著的小孩、右側(cè)畫了兩個(gè)鉤并解釋說：“因?yàn)槲液团Ｅ６荚囘^了、都成功了，所以畫上兩個(gè)鉤?！睆暮⒆拥挠涗浥c表達(dá)中不難看出，孩子已經(jīng)有了建立科學(xué)記錄的意識(shí)，驗(yàn)證的活動(dòng)可以深入地開展下去。

六、交流與討論——“我們的發(fā)現(xiàn)”：最后，將孩子們的猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的記錄都展示到了主題墻上，孩子們可以查看自己或同伴的記錄，重溫實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷或找尋不一樣的實(shí)驗(yàn)方法，形成了互相學(xué)習(xí)的好氛圍。

不過，活動(dòng)也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動(dòng)中注意改進(jìn)：

1、沒有及時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)交流討論的條件?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和語言教育的關(guān)系，要求兒童在科學(xué)活動(dòng)中用盡可能多的詞語、盡可能準(zhǔn)確的語句來表達(dá)真實(shí)的探究過程，包括描述、假說、推理、證明、總結(jié)和歸納。雖然活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行的時(shí)間比較長，但交流與討論活動(dòng)本應(yīng)該重視起來并滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)楹⒆雍屠蠋熤g的交流、孩子們之間的交流有利于互相學(xué)習(xí)、共同提高但又不可能集中到一個(gè)環(huán)節(jié)完成。其實(shí)，從最初的猜想就應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)主題墻鼓勵(lì)孩

子互相交流、討論?；顒?dòng)進(jìn)行的過程中也應(yīng)一直重視交流與討論。因?yàn)?，交流表達(dá)不僅能培養(yǎng)孩子傾聽和尊重別人意見的習(xí)慣以及合作的精神，而且有利于深入認(rèn)識(shí)所探究的問題；討論則為同伴質(zhì)疑提供了機(jī)會(huì)，使孩子們能得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)新問題。

2、活動(dòng)的尾聲階段，老師看到孩子們的記錄，沒有及時(shí)組織小組間進(jìn)行分享活動(dòng)并設(shè)計(jì)一張集體記錄表。如果每個(gè)孩子拿著自己的記錄表把自己所用的材料以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他幼兒分享后將其記錄在集體記錄表中，就同時(shí)為延續(xù)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

3、活動(dòng)開展過程中沒有充分發(fā)揮家長的作用。有的家長已經(jīng)對活動(dòng)表示出有興趣，如含含的爸爸提出穿脫毛衣有靜電產(chǎn)生的問題引起大家的思考。這時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長參與的積極性，不僅能帶動(dòng)孩子們，而且家長會(huì)更積極地幫孩子提供更加豐富的實(shí)驗(yàn)材料并和孩子一起探索下去、共同體驗(yàn)科學(xué)探索的快樂。同時(shí)，也有利于家長更理解老師預(yù)設(shè)這個(gè)活動(dòng)的目的、理解孩子們積極探索的原因，有利于以后工作的開展。