第一篇：調研個人心得

市場調研個人報告

轉眼間，一個星期的調研工作過去了。一個星期的調研實習只是時間大學生活中的一瞬間，但對于我們來說卻是千金難買的寶貴光陰，我們都十分珍惜這一難得的機會。我們的這次的調研工作是做商場超市的便利設施對消費者行為的影響情況，一個星期的實習，帶給我們許多寶貴的回憶，而這些經歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。

在此次調研中，我們的主要任務是分析商場超市的便利設施狀況、設計問卷、實地調研和網(wǎng)絡調研、問卷分析總結以及我個人的小組組長的工作。

在調研開始的第一天，我們便進行了任務的分析，主要是分析商場超市現(xiàn)有便利設施的總體情況，然后結合消費者的需求進行討論。一開始，我們選擇了分析單個便利設施（手推車）的狀況對于商場超市的影響。雖然確定了明確的主題，但是也不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內容、書本上的內容和結合網(wǎng)絡搜索到信息進行整合。后來和老師交流，才發(fā)現(xiàn)原來問卷設計存在一定的問題，調研的目的不明確，調研的對象過于簡單無法突出總體情況等。這份調研所包含的痛惜也不可能作為主要的調查對象，同時老師也給出了方向性的指導，這對于我們下一步的調研工作具有重要的實質性意義。而我們也順著這個方向重新進行了問卷設計。而在接下來的工作中，我們保持了我們新的主題，同時結合商場超市的總體情況、老師的指引，設計了一份可行問卷。這份問卷也得到了我們小組的一致認可，認為這是一份有價值的問卷。能夠起到引導消費，改變商場環(huán)境的的作用。

問卷設計完成了，但是要如何開展調研活動也是一個值得討論的問題，一開始我們認為商場超市便利設施的調查應該深入社區(qū)進行，但是我們經過網(wǎng)絡的搜索，發(fā)現(xiàn)在商場超市周邊調查更加容易引起消費者的認知感以及消除被調查者在陌生人調查的顧慮，這無疑方便了我們的調研工作，同時也能讓我們的調研的數(shù)據(jù)更加的有參考性。

我們組員也深知，此次開展的調研工作是我們這次實習的重點。上學期在統(tǒng)計學課程上有過一些實踐，但都是集中在學校進行，但對于出去外面進行調研，我們還是經驗不足的。我們選擇了附近的一個超市，在超市周邊進行隨機的調查。當然在整個調查過程中，我們遇到不少的麻煩。如雖然我們還是選擇了正確的地方進行調研，但是部分被訪問者還是沒有很好的進行配合啊，不過這個問題也是我們小組在實地調研之前就預料到的結果，所以我們在進行實地調研之前，就不斷的鼓舞大家，即使被拒絕了，也要繼續(xù)進行下去，不管是一次還是十次，總有一次是會成功的。當然我們人力和時間都有限，最后我們完成了一百多份的實地調研報告。對于我們來說，也算是一個可以接受的結果。而在網(wǎng)絡調查部分，我們也進行了網(wǎng)絡問卷的調查，題目和實地調研的一樣。不過對于網(wǎng)絡調查方面，我們發(fā)動的對象主要是自己的親朋好友，所以在調查起來明顯比實地調研輕松得多。在整個問卷的調查過程中也沒有出現(xiàn)什么意外，很快的完成了我們的小組規(guī)定的任務。

問卷調查結束之后，對于我們來說最為棘手的工作也算是來臨了，大家對于問卷上收集到的信息如何做出一個中肯而且有利于商場超市發(fā)展的報告都百般思考。我們也對我們收集到的數(shù)據(jù)是否為準確數(shù)據(jù)心存疑慮。但是我們都堅定的相信，我們調查的結果，一定是有利于商場超市改變自身便利設施來引導消費者的。所以在最終我們用一天兩夜的時間，寫出了我們的最終報告，也算是對這次市場調研畫上一個完美的句號。

最后談談我自己，我作為我們小組組長。主要負責每天考勤工作和任務安排。在當組長的第一天，也是很新鮮，很興奮，我時時都會關組我們組調研的進程以及的狀況，和組員討論一下現(xiàn)有問卷存在的問題以及下一步進行的工作。在某種程度上說，我們組員都是平等的，不存在組長以及組員的分級。可是，有時候，組長也必須以一名組長的身份來要求自己，由于有時候會遇到大家積極性都不高的情況、調研工作緩慢以及調研工作無法按照規(guī)定的時間進行。這時候我必須要站出來，指導這些工作能夠順利的完成下去，同時也要保證小組隊內的團結。當然這些都是建立在共同討論的基礎上的，只有大家都團結一致，我們的調研工作才能順利的進行下去。

這次的市場調研是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會，通過這一周的實習，我受益匪淺，對市場營銷這門課程以及商場超市顧客分析等都有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不再局限于書本，而是要有一個比較全面的了解。從而更深的了解市場營銷這門課程的意義，這些都是以前所不了解的。

第二篇：CHTS調研個人心得

CHTS調研個人心得

創(chuàng)意、合作、挑戰(zhàn)、實踐------CHTS!這就是我們，一個有著青春與活力的集體。

大學生創(chuàng)業(yè)是我國創(chuàng)業(yè)群體中最具活力和潛力的生力軍，是建設創(chuàng)新型國家的重要促進力量。為了全面地了解了山東大學威海分校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的影響與現(xiàn)狀，我們的團隊應運而生。在這個團體里，我們就像兄弟姐妹，一起為實現(xiàn)真正的實踐價值而努力。組成一個團隊不容易，走到一起不容易，一起合作，一起實踐，一起進步，一起快樂，一起享受。在實踐中，這個團隊已經從稚嫩走向成熟。我們的凝聚力，我們的向心力也慢慢加強！

第一個任務就是完成調查問卷的發(fā)放，為了使調查問卷更科學，我們要向10、09、08級發(fā)放調查問卷，因此，我們花費的功夫可想而知。雖然需要費功夫，但是我們收回的問卷具有了很強的代表性，這讓一切努力都值了。整個發(fā)放調查問卷并收回的過程，鍛煉了我的溝通、協(xié)作、合作、實踐能力，讓我更加自信更加成熟。

忘不了發(fā)放問卷時我們受到的挑戰(zhàn)，但每個人都耐心認真的堅持完成，雖然廢了很大勁，但看著一張張回收的問卷，我們都很激動，

第三篇：大學生調研活動個人心得

調研個人報告

12中教一班 胡玲娜

經過為期一個禮拜的調研活動，我受益頗多。調研活動不同于在課堂上學習老師傳授的知識，其意義在于讓我們大學生親身深入到社會中去，從調研活動中的每一個步驟中認識到自身的不足，使自我得以發(fā)展。

一個好的調研課題是一次成功的調研活動的基本。沒有確立適合的調研課題，之后的調研活動是無法順利進行的。所以，調研活動開始的第一天，我們小組就在組長的帶領下在教室集合展開了激烈的討論。中文教育專業(yè)學生對圖書館資源的利用，高中語文教師如何確保課堂效率，課題一個接一個地被提出，又一個接一個的被否定。選擇調研課題是嚴謹慎重的，最后我們確立了調研活動的課題——高中語文教師基本職業(yè)素質的調查。

為什么選擇以高中語文教師基本職業(yè)素質為調研課題呢？中文教育專業(yè)的學生在大學期間就進行了普通話考級，兩筆字考級，多媒體教程，具備了一定的技能實力。那么，這些技能對于語文教學、對于學生是否有幫助呢？幫助的程度又是多少呢？這些都值得我們去探討。同時，我認為教師的職責并不是簡單的傳道授業(yè)，更重要的是與學生交心，給予學生人生道路上的引導。這就要求語文教師關注學生，與學生在課堂內外保持互動交流。我們的課題將高中語文教師基本職業(yè)素質分為語文教師的硬性技能和語文教師的感情素質，從這兩方入手發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的解決方案。

在確定了調研課題后，我們必須通過多方面的途徑收集有利用價值的信息。如何收集信息呢？語文教師就像是商品，學生就像是消費者。商品需要展示吸引消費者的優(yōu)點，消費者反饋商品的優(yōu)點和缺點。從這一認識出發(fā)，我們小組決定向學生發(fā)放問卷調查學生對語文教師基本職業(yè)素質的看法，對語文教師進行口頭采訪吸取經驗。

課題調查有了明確的方向和方法，緊接著下一步著手問卷的設計和采訪內容的探討。在這一步驟中，我充分認識到設計問卷的不易，絕對不能隨隨便便的對待。第一，問題不是想到什么出什么，每一個問題都必須切合課題，無關的問題就是多余；第二，問題之間的聯(lián)系需要合適的排版，更有助于小組從中發(fā)現(xiàn)問題；第三，出問卷者需要站在答問卷者的角度上，選用合適的字眼，避免引起反感。從這三點出發(fā)，我們在坎坷中大致完成了問卷設計。為了測試問卷的可行性，我們麻煩了幾位高中生進行填寫、詢問了指導老師的意見。最后，對從中發(fā)現(xiàn)的問題進行了修改，完成了問卷設計。至于采訪內容的探討，也是問題頗多。是明確性地從職業(yè)素質的幾個方面請教語文老師？還是籠統(tǒng)地請教語文老師的教學經驗再從中提取有用的信息？從限定的采訪內容可能局限談話的范圍，超出課題范圍的經驗也值得我們學習的角度考慮，最后小組成員一致同意以隨意的交流方式進行采訪。

在接下來的調研中，我也深刻認識到一個道理：能一帆風順進行的“事業(yè)”是極少的，前進的道路上總會有風浪來襲。

我們的策劃書原先是這樣的規(guī)劃的：以臨海回浦中學的學生、老師為調查對象進行問卷調查和采訪訪問。但現(xiàn)實情況是，回浦中學不允許外來人員進入。由于無法與回浦校方取得順利的溝通，幾百份的問卷該何去何從？天無絕人之路，小組中有一位成員畢業(yè)于天臺育青中學。在考慮經費以及現(xiàn)實情況后，我們與育青紅學的老師進行了電話聯(lián)系取得同意后，決定奔赴天臺。

步入育青中學的大門，我們便實現(xiàn)了實際調查的第一步。依次與各個年級段長進行溝通后，老師們都給予了我們學生理解和方便。你去高二，我去高三；你負責文科班，我負責理科班......在下午等到秋游回來的高一學生分發(fā)完問卷之后，我們的天臺之行的任務完成了50%。從這一樓跑到那一樓又回到這一樓，總之我們的運氣不錯，遇上了剛從事語文教育事業(yè)的研究生畢業(yè)生和從事語文教育事業(yè)十多年的老教師。大家圍在一起，克服了害羞和膽怯，提出疑問并得到了老師們熱情積極的回復。天臺之行，收獲頗豐！

鑒于一個高中提供資料的局限性，我們又對臨海大田中學進行了調查。聯(lián)系教導主任，分發(fā)問卷，采訪老師，一步步都走得有條不紊。

問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計和采訪內容整理，都在大家的共同努力下完成了。調查報告下筆之前，小組由進行了討論。調查報告怎么寫？寫些什么內容？如何實際地運用數(shù)據(jù)？一系列的問題都需要解決。

我認為這一次的調研活動是具有重要意義的！在整個過程中，我不僅學習了如何進行一次調研活動，也從中吸取了對我以為作文一位語文教師有指導性幫助的內容。但我最深的感受其實是團隊的力量是最強大的武器。不管是討論課題、問卷設計、學校訪問，我們都在一起。每一個人都分享著自己的想法，貢獻自己的力量。每一個步驟看似簡單，其實都不容易。但正是因為我們在一起努力，穩(wěn)穩(wěn)地走好了每一步，所以早早起床四處奔波不覺得累，整理資料不覺得累，寫調查也不覺得累。這一份個人心得寫來，滿滿都是我們的回憶，成為我人生寶貴的財富！

第四篇：大學生調研活動個人心得

調研個人報告

12中教一班 胡玲娜

經過為期一個禮拜的調研活動，我受益頗多。調研活動不同于在課堂上學習老師傳授的知識，其意義在于讓我們大學生親身深入到社會中去，從調研活動中的每一個步驟中認識到自身的不足，使自我得以發(fā)展。

一個好的調研課題是一次成功的調研活動的基本。沒有確立適合的調研課題，之后的調研活動是無法順利進行的。所以，調研活動開始的第一天，我們小組就在組長的帶領下在教室集合展開了激烈的討論。中文教育專業(yè)學生對圖書館資源的利用，高中語文教師如何確保課堂效率，課題一個接一個地被提出，又一個接一個的被否定。選擇調研課題是嚴謹慎重的，最后我們確立了調研活動的課題——高中語文教師基本職業(yè)素質的調查。

為什么選擇以高中語文教師基本職業(yè)素質為調研課題呢？中文教育專業(yè)的學生在大學期間就進行了普通話考級，兩筆字考級，多媒體教程，具備了一定的技能實力。那么，這些技能對于語文教學、對于學生是否有幫助呢？幫助的程度又是多少呢？這些都值得我們去探討。同時，我認為教師的職責并不是簡單的傳道授業(yè)，更重要的是與學生交心，給予學生人生道路上的引導。這就要求語文教師關注學生，與學生在課堂內外保持互動交流。我們的課題將高中語文教師基本職業(yè)素質分為語文教師的硬性技能和語文教師的感情素質，從這兩方入手發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的解決方案。

在確定了調研課題后，我們必須通過多方面的途徑收集有利用價值的信息。如何收集信息呢？語文教師就像是商品，學生就像是消費者。商品需要展示吸引消費者的優(yōu)點，消費者反饋商品的優(yōu)點和缺點。從這一認識出發(fā)，我們小組決定向學生發(fā)放問卷調查學生對語文教師基本職業(yè)素質的看法，對語文教師進行口頭采訪吸取經驗。

課題調查有了明確的方向和方法，緊接著下一步著手問卷的設計和采訪內容的探討。在這一步驟中，我充分認識到設計問卷的不易，絕對不能隨隨便便的對待。第一，問題不是想到什么出什么，每一個問題都必須切合課題，無關的問題就是多余；第二，問題之間的聯(lián)系需要合適的排版，更有助于小組從中發(fā)現(xiàn)問題；第三，出問卷者需要站在答問卷者的角度上，選用合適的字眼，避免引起反感。從

這三點出發(fā)，我們在坎坷中大致完成了問卷設計。為了測試問卷的可行性，我們麻煩了幾位高中生進行填寫、詢問了指導老師的意見。最后，對從中發(fā)現(xiàn)的問題進行了修改，完成了問卷設計。至于采訪內容的探討，也是問題頗多。是明確性地從職業(yè)素質的幾個方面請教語文老師？還是籠統(tǒng)地請教語文老師的教學經驗再從中提取有用的信息？從限定的采訪內容可能局限談話的范圍，超出課題范圍的經驗也值得我們學習的角度考慮，最后小組成員一致同意以隨意的交流方式進行采訪。

在接下來的調研中，我也深刻認識到一個道理：能一帆風順進行的“事業(yè)”是極少的，前進的道路上總會有風浪來襲。

我們的策劃書原先是這樣的規(guī)劃的：以臨?；仄种袑W的學生、老師為調查對象進行問卷調查和采訪訪問。但現(xiàn)實情況是，回浦中學不允許外來人員進入。由于無法與回浦校方取得順利的溝通，幾百份的問卷該何去何從？天無絕人之路，小組中有一位成員畢業(yè)于天臺育青中學。在考慮經費以及現(xiàn)實情況后，我們與育青紅學的老師進行了電話聯(lián)系取得同意后，決定奔赴天臺。

步入育青中學的大門，我們便實現(xiàn)了實際調查的第一步。依次與各個年級段長進行溝通后，老師們都給予了我們學生理解和方便。你去高二，我去高三；你負責文科班，我負責理科班......在下午等到秋游回來的高一學生分發(fā)完問卷之后，我們的天臺之行的任務完成了50%。從這一樓跑到那一樓又回到這一樓，總之我們的運氣不錯，遇上了剛從事語文教育事業(yè)的研究生畢業(yè)生和從事語文教育事業(yè)十多年的老教師。大家圍在一起，克服了害羞和膽怯，提出疑問并得到了老師們熱情積極的回復。天臺之行，收獲頗豐！

鑒于一個高中提供資料的局限性，我們又對臨海大田中學進行了調查。聯(lián)系教導主任，分發(fā)問卷，采訪老師，一步步都走得有條不紊。

問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計和采訪內容整理，都在大家的共同努力下完成了。調查報告下筆之前，小組由進行了討論。調查報告怎么寫？寫些什么內容？如何實際地運用數(shù)據(jù)？一系列的問題都需要解決。

我認為這一次的調研活動是具有重要意義的！在整個過程中，我不僅學習了如何進行一次調研活動，也從中吸取了對我以為作文一位語文教師有指導性幫助的內容。但我最深的感受其實是團隊的力量是最強大的武器。不管是討論課題、問

卷設計、學校訪問，我們都在一起。每一個人都分享著自己的想法，貢獻自己的力量。每一個步驟看似簡單，其實都不容易。但正是因為我們在一起努力，穩(wěn)穩(wěn)地走好了每一步，所以早早起床四處奔波不覺得累，整理資料不覺得累，寫調查也不覺得累。這一份個人心得寫來，滿滿都是我們的回憶，成為我人生寶貴的財富！

第五篇：調研心得

調研心得

通過本暑假學校組織的調研活動讓我清楚的認識了我的美麗家鄉(xiāng).我發(fā)現(xiàn)了很多以前我并不知道的韻味和感知

腳踏實地當我用雙眼去發(fā)現(xiàn)的時候,我才清醒,你的山,是那么巍峨,你的水,是那么溫柔,你的綠是那么的出類拔萃,你的艷是那么的嬌嫩欲滴,你的韻是那么的寬宏低調,你的