第一篇：心理第8章(完)

第八章廣告的情感訴求

本章提要：

情緒和情感的一般知識 對廣告的情感反應(yīng) 網(wǎng)絡(luò)理論與情感訴求 廣告元素的情感訴求



第一節(jié)情緒和情感的一般知識

情緒和情感是客觀對象與主體需要之間關(guān)系的一種反映。 情緒是同有機(jī)體生理需要相聯(lián)系的體驗。

如：愉快的體驗

恐懼的體驗。

情感是與人類社會歷史進(jìn)程所產(chǎn)生的社會性需要相聯(lián)系的體驗，如：責(zé)任感、自豪感、集體榮譽感等。 情緒和情感的關(guān)系是十分密切的。

情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

一、情緒和情感的兩極性 它的兩極性，即對立性質(zhì)。

如：愛——恨；

喜悅——悲哀；

滿意——不滿意

普拉特契克（R.Plutchik）把情緒概括成三個基本特性：強(qiáng)度、相似性和極性。三者間的關(guān)系：

如：圖情緒的三維模式圖

二、高級情感的分類

高級情感是人類特有的一類情感。

它既受社會存在的制約，又對人的社會行為起積極或消極的作用。按其性質(zhì)和內(nèi)容可分為三大類：

１.道德感

人們對道德需要是否得到實現(xiàn)或滿足所產(chǎn)生的體驗。它和道德信念、道德判斷密切相關(guān)。

是道德意識的具體表現(xiàn)，具有明顯的社會性和階級性。道德感包括: 愛國主義情感、國際主義情感、集體主義情感、人道主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、友誼感、自尊感等。

如愛國主義情感，它既包含對祖國的愛，又包含對民族敵人的恨。

２.理智感

人們對認(rèn)識和追求真理的需要是否滿足所產(chǎn)生的體驗。與認(rèn)識活動、求知欲、探究感、懷疑感緊密聯(lián)系在一起。理智感源于認(rèn)識活動，又推動認(rèn)識活動的進(jìn)一步發(fā)展。

３.美感

按審美標(biāo)準(zhǔn)包括：人在內(nèi)進(jìn)行欣賞、評價時所產(chǎn)生的情感體驗，簡述為人對美的體驗。包括：自然的、社會的和藝術(shù)的三類。兩個特點：

① 愉悅的體驗，包括喜劇和悲劇引起的美感；

②傾向性的體驗，即對美好事物的迷戀，對丑惡事物的反感。 美感具有客觀性、社會性、階級性。

不同的歷史時代、社會制度和民族里，審美標(biāo)準(zhǔn)常有不同。

三、情緒和情感的生理基礎(chǔ)

機(jī)體的情緒活動外在表現(xiàn)和內(nèi)部變化，是同神經(jīng)系統(tǒng)多水平的機(jī)能聯(lián)系著的，是大腦皮層和皮層下中樞協(xié)同活動的結(jié)果。

四、情緒的三因素學(xué)說

由心理學(xué)家沙赫特（S.Schachter）20世紀(jì)70年代初提出的。認(rèn)為情緒的產(chǎn)生是外界刺激、機(jī)體的生理變化和認(rèn)識過程三者間相互作用的結(jié)果，其中認(rèn)知過程起著重要作用。

圖：情緒三因素說圖示

情緒三因素說，視情緒體驗為刺激因素、生理因素和認(rèn)知因素的整合作用結(jié)果，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素的作用這一見解是受到該實驗支持的。

Plutebik提出了一種測量情緒反應(yīng)的理論。

８種基本的情緒:認(rèn)可、懼怕、驚訝、悲哀、厭惡、憤怒、期望和歡樂。

表:某些次級情緒的組成部分

第二節(jié)對廣告的情感反應(yīng)

一、情感性廣告對說服的作用 情感性的說服作用是:

（一）直接作用方式

情感影響態(tài)度的直接方式最容易發(fā)生在下述場合：

(1)古典條件化：富有吸引力、令人高興的言語刺激或非言語刺激（無條件刺激）和引起愉快的情感反應(yīng)（無條件反射），最終將導(dǎo)致無條件刺激與特定廣告商標(biāo)產(chǎn)品之間的聯(lián)系。引起情感的反應(yīng),引起愉快的感受，即所謂的條件反應(yīng)或者稱為“移情”。(2)模仿（觀察的）學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是通過觀察，而不是通過體驗或操作性條件反射來實現(xiàn)的。佩蒂、卡西窩波的研究認(rèn)為：

模仿式的學(xué)習(xí)，可以習(xí)得新的、更強(qiáng)的態(tài)度和相應(yīng)的行為。模仿即觀看情感體驗，自己也可以得到同樣的體驗和感受。理論闡明：學(xué)習(xí)必定由情感反應(yīng)來中介。

（二）間接作用方式

情感通過對信息加工過程的影響，間接影響態(tài)度的變化。情感對信息加工過程的影響的表現(xiàn)：

當(dāng)情感同顯示的材料（內(nèi)容）相符合時，人們的回憶要比對不相符合的材料回憶得更好。對于令人振奮的說服信息，積極性情感體驗者比消極性情感體驗者了解得更多；

對于令人沮喪的說服信息，則相反。

情感在說服過程中的作用跟受眾的精細(xì)加工水平密切相關(guān)：

水平較低時，情感直接影響態(tài)度變化；

水平高時，情感的作用則通過影響認(rèn)知反應(yīng)，而中介著態(tài)度的變化。

二、對廣告情感反應(yīng)的模型

圖：對廣告情感反應(yīng)的模型

消費者兩方面的反應(yīng)：認(rèn)知的反應(yīng)（也稱思維的反應(yīng)）和情感的反應(yīng)。認(rèn)知的反應(yīng)導(dǎo)致對該廣告信息的了解，即事實的學(xué)習(xí)。情感反應(yīng)，又分為肯定的和否定的兩類。

肯定的情感反應(yīng)（也可具體理解為積極的情緒體驗），如：熱心、快樂、精力充沛、主動等等； 否定的或消極的情緒體驗，如：懊喪、壓抑、焦慮、生氣、害怕等等。

情感的影響有四方面：

（１）它們能夠影響認(rèn)知的反應(yīng)。

（２）這些情感（或情緒體驗），或許通過古典條件化過程同特定商標(biāo)聯(lián)系起來。

（３）由廣告引起的情感，進(jìn)而又導(dǎo)致對該廣告的態(tài)度。

（４）情感的作用還可以轉(zhuǎn)化到使用的體驗。如萬寶路（Marlboro）的香煙廣告

模型指出的情感體驗、對廣告的態(tài)度以及使用體驗的轉(zhuǎn)化，也都可以受認(rèn)知活動的作用。

三、視聽者的情感體驗

心理學(xué)家普拉特契克（R.Plutchik）提出40個情緒詞組成的詞表。

四、廣告訴求中常見的情感維度

情感維度是美感、親熱感、幽默感和懼怕感。 １.親熱感

廣告的情感遷移有兩類：

一類是讓觀看者對當(dāng)前廣告畫面中主人公的情感體驗產(chǎn)生共鳴。另一類廣告的移情是讓觀看者回憶起先前有過的體驗。親熱的程度是可以通過實驗來測定的。

如:激動得含淚——熱情——中性——缺少親熱感。 皮膚電（ＧＳＲ）作為親熱度的生理指標(biāo)也得到過使用。艾科（D.A.Aaker）等人的對此測試實驗

２.幽默感

幽默廣告使人逗笑，產(chǎn)生興奮、愉快等情緒體驗。它還可能潛在地影響著信息加工。

麥克柯倫·施皮曼研究機(jī)構(gòu)對500則電視廣告做過調(diào)查。幽默廣告也隱含著一些危險性：

一是逗人發(fā)笑卻較少有說服力。

二是可能把一個應(yīng)該嚴(yán)肅對待的事情當(dāng)成兒戲。

３.“懼怕”訴求

訴求:通過外界對象引起人們某種心理活動的手段。

懼怕的訴求指的是，通過特定的廣告引起消費者懼怕及有關(guān)的情緒體驗，如:驚恐、厭惡和不適等。

并非所有“懼怕”訴求的廣告都能達(dá)到預(yù)期效果。

懼怕訴求通常還要有理性伴隨，即需要提供解決問題的方法。

４．美感

美感具有客觀性、社會性、階級性。

不同的歷史時代、社會制度和民族里，審美標(biāo)準(zhǔn)常有不同。

美感是一種積極的情感體驗。追求美是人所共有的心態(tài)。如：美國的博士倫眼鏡廣告

第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)理論與情感訴求

一、網(wǎng)絡(luò)理論

網(wǎng)絡(luò)理論是現(xiàn)代關(guān)于人類信息加工的一種理論。

網(wǎng)絡(luò)的理論模型中，思想的基本單元是命題。而命題乃是概念之間的一種聯(lián)結(jié)。

概念是連結(jié)中的結(jié)，而不是通常意義上具有一定內(nèi)涵和外延的語詞形式。

圖：絡(luò)架構(gòu)(1)

激活的產(chǎn)生有三種方式。

（１）類似注視的刺激。

（２）來自另一個結(jié)的興奮擴(kuò)散。

（３）使用存儲中的規(guī)則來產(chǎn)生。這就是所謂產(chǎn)生式系統(tǒng)。情感訴求的作用：

每一種情感反應(yīng)都可視為一個概念。

一些情感概念，既可能同一些認(rèn)知概念連結(jié)，也可能同另一些情感概念連結(jié)。圖：網(wǎng)絡(luò)框架（２）情感訴求有著重要的提示。

首先，應(yīng)明確在實際中，沒有純情感訴求的東西。其次，情感訴求的設(shè)計不能僅僅停留在關(guān)于各種物質(zhì)手段效果的考慮上，而必須考慮其信息如何激發(fā)特定的情感。

二、有關(guān)的實證研究

該評論項目包括肯定的和否定的兩類。

否定的一些項目涉及到憤怒體驗和令人作嘔兩部分。

一半受試者接受有關(guān)憤怒的項目； 另一半則接受令人作嘔的項目。

圖：態(tài)度情感

第四節(jié)廣告元素的情感訴求

一、創(chuàng)意中的情感因素

創(chuàng)意：當(dāng)廣告主題確定之后，接著就是構(gòu)思廣告主題的表現(xiàn)問題。鐘愛是另一種積極的情感體驗。

它也常被用于廣告的情感訴求。

高級情感，諸如榮譽感、自豪感、成就感、民族感等是一些更深層的情感體驗。它具有強(qiáng)烈的支配力。

如：1984年，我國運動員跨過太平洋

女排三連冠的獲得

2001年北京申奧成功，二、廣告元素的情感因素

顏色、插圖、標(biāo)題、文稿、廣告歌等元素，被用來誘發(fā)特定的情感。

１.顏色

它是廣告中重要的元素之一。

會引起一系列的聯(lián)想活動，引起不同的情感體驗。

如：馬謀超的關(guān)于顏色與心境聯(lián)系的調(diào)查 表：顏色與心境、對象的聯(lián)系

２．插圖

廣告插圖包括繪畫和照片。

它們也可以喚起人們美好的聯(lián)想和積極的體驗。例如，有一幅紹興花雕酒的印刷（招貼）廣告，三峽牌的油漆廣告畫。

３.標(biāo)題廣告語和文案

標(biāo)題廣告語常起著畫龍點睛的作用，很有鼓動力。

文稿或文案的表述更富有感染力，即更易激動人心或產(chǎn)生同感。動情的語言并非是過分夸張、華而不實的言辭。

４.廣告歌

既可以用來表現(xiàn)廣告主題，又可用作背景加強(qiáng)效果。 字體和情緒色彩也有一定的聯(lián)系：

快活的心境往往與彎曲、明亮的美術(shù)體對應(yīng)；

悲傷的、威嚴(yán)的心境，常與角型的和粗體型的字體相聯(lián)系。聲音和形狀也可起到不同心境的提示作用 如圖:音形、心境的聯(lián)系

三、心境與廣告播發(fā)

形、音、線段比率等線索，都可用來誘發(fā)一定的情緒體驗。這種心境的持續(xù)效應(yīng)，例如，在精彩比賽或精彩文藝演出，適時地放映商業(yè)廣告的效果可能比平時好些。

第二篇：中國古代建筑藝術(shù)說課稿(整理完)

第七課 中國古代建筑藝術(shù)

各位老師、評委你們好，我說課的內(nèi)容是人美版高中課程第二冊第七課《中國古代建筑藝術(shù)》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過程三個方面加以闡述。

一、教材分析：

本課的內(nèi)容是中國古代建筑藝術(shù)，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學(xué)們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級性。在教學(xué)中要完成三個部分的教學(xué)：

1、對中國古代建筑藝術(shù)的了解；

2、中國古代建筑的等級性體現(xiàn)（以故宮為例）；

3、中國古代園林

教學(xué)目的：

1、了解中國古代建筑藝術(shù)的特點

2、欣賞中國古代建筑藝術(shù) 教學(xué)重點：對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞

教學(xué)難點：理解中國古代建筑藝術(shù)的等級性體現(xiàn)。

二、教學(xué)手段：

多媒體設(shè)備、多媒體課件、幻燈機(jī)、幻燈片和相關(guān)圖片。

三、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

引入：展示圖片（故宮平面圖）

（問？）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（同學(xué)回答：是故宮。）

（問？）有沒有同學(xué)去過故宮，給同學(xué)們講一講你的感受？（同學(xué)回答，講述。）

（教師歸納）引入：剛才這位同學(xué)描述了他所看到的故宮的形象，描述的很詳細(xì)，證實他很注重觀察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內(nèi)容同學(xué)們沒有接觸到，這節(jié)課我們就通過故宮來了解中國古代建筑的特點。

（二）、講授新課： 中國古代建筑藝術(shù)

教師活動：多媒體課件展示古埃及建筑圖片、古代西亞建筑圖片、古印度建筑圖片、中國建筑圖片、歐洲建筑圖片和伊斯蘭教建筑圖片。

（通過建筑圖片教師講解）：世界上曾經(jīng)存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續(xù)至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中央位置，是我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四面有高達(dá)10多米的城墻和寬52米的護(hù)城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴(yán)的城堡。它是最能體現(xiàn)中國古代建筑風(fēng)格的作品。

1、中國古代建筑藝術(shù)的特點

教師活動：多媒體展示《中國古代建筑木構(gòu)架》圖。

（1）（教師講解木結(jié)構(gòu)）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結(jié)構(gòu)體系。這種木結(jié)構(gòu)體系，承重與圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經(jīng)由梁架、立柱傳遞到基礎(chǔ)。墻壁只起圍護(hù)，分割的作用，不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）之妙。這種木結(jié)構(gòu)體系的基本原則有許多是同現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結(jié)構(gòu)的基本原則相一致的。

教師活動：多媒體展示北京四合院圖片

（2）（教師通過北京四合院圖講解庭院式的組群布局）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進(jìn)行布局，比較重要的建筑都安頓在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關(guān)的。

2、中國古代建筑

提示：請同學(xué)們注重觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品，其最大的特點是什么？（1）、故宮的總體規(guī)劃

教師活動：多媒體播放故宮錄象介紹，故宮圖示

（問？）請同學(xué)們觀察，故宮的總體布局有什么特征？（學(xué)生回答：中軸線式布局，左右對稱。）

（問？）請思索：這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思想？

（學(xué)生回答：體現(xiàn)了等級制度嚴(yán)格和皇權(quán)威嚴(yán)，封建時代一切以皇帝為中央的思想。）

教師總結(jié)）：同學(xué)們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴(yán)格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。（2）、故宮的屋頂樣式的等級區(qū)別

（教師講解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴(yán)格的等級區(qū)別，根據(jù)房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂?shù)燃壍呐帕腥缦拢簭T殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂

教師活動：欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片，教師講解。

（太和殿：皇帝進(jìn)行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）

中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作預(yù)備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（幻燈片）

保和殿：清代皇帝舉行宴會和進(jìn)行科舉制度中最高一繭辜試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）

午門：紫禁城的大門，它是當(dāng)年封建皇帝頒布詔書和戰(zhàn)役后舉行“獻(xiàn)俘”的地方。所以在整個紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）

太和門：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片））（通過教師講解和觀察圖片學(xué)生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關(guān)系。）

（教師講解）：同學(xué)們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現(xiàn)。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現(xiàn)

（教師講解）：中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結(jié)構(gòu)體系的特點所決定的。辭逵哪表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強(qiáng)烈的色彩而又能得到如此完美的藝術(shù)效果，這在世界建筑史上也不多見。當(dāng)然，在封建社會中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴(yán)格。這在建筑彩畫中表現(xiàn)得尤其明顯。建筑彩畫的分類：

A、和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風(fēng)和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調(diào)成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強(qiáng)彩畫立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。（幻燈片）

B、旋子彩畫：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調(diào)出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。（幻燈片）

C、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。（幻燈片）欣賞：北京天安門和璽彩畫（幻燈片）故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫（幻燈片）故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫（幻燈片）

3、中國古代園林（教師講解）：中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè)，中國古代的園林布滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”（板書）是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的代表作品（板書）。

欣賞：（電腦多媒體：POWERPOINT課件）

蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。

蘇州網(wǎng)師園月到風(fēng)來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風(fēng)來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風(fēng)來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

蘇州網(wǎng)師園殿春：其得名是由這一景區(qū)庭院內(nèi)種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風(fēng)”?！暗畲骸奔创耗?，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內(nèi)留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。

（三）、課后回顧（問？）：剛才同學(xué)們已經(jīng)欣賞了中國古代建筑中的故宮和中國古代園林建筑中的蘇州園林，下面，請同學(xué)們用兩分鐘的時間回顧一下，中國古代建筑和園林分別有什么樣的特點？（同學(xué)們討論）（同學(xué)們回答）

（四）、小結(jié)：（教師總結(jié)）：中國古代建筑藝術(shù)是以木結(jié)構(gòu)為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現(xiàn)帝王至高無上的思想，體現(xiàn)在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂?shù)慕ㄖ邮竭€是建筑彩畫的圖案，都著重體現(xiàn)皇權(quán)威嚴(yán)的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結(jié)合，這也是中國園林的獨特之處。

同學(xué)們以后在欣賞中國古代建筑時要有意識的結(jié)合本課所學(xué)的知識來欣賞，同時也要留意中國古代建筑中是如何體現(xiàn)民族性特征的。

（五）、板書設(shè)計

1、中國古代建筑藝術(shù)的特點（1）木結(jié)構(gòu)（2）庭院式的組群布局

2、中國古代建筑

（1）、故宮的總體規(guī)劃

（2）、故宮的屋頂樣式的等級區(qū)別（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現(xiàn)

3、中國古代園林

教學(xué)設(shè)計說明：按高中美術(shù)大綱的規(guī)定，本課的內(nèi)容主要是對故宮的欣賞，所以，在教學(xué)設(shè)計中，我把故宮欣賞這一節(jié)的時間安排為15分鐘。先介紹中國古代建筑的兩大特點：木質(zhì)結(jié)構(gòu)和庭院式的組群布局。然后進(jìn)入本課的主體：欣賞故宮，欣賞完后讓學(xué)生總結(jié)故宮建筑的特色，體會故宮在總體布局、屋頂樣式和裝飾彩畫中所體現(xiàn)的封建王朝嚴(yán)格的等級制度。接著將中國古代的園林藝術(shù)簡略講解一下，并欣賞相關(guān)的幻燈片，讓學(xué)生明白中國古代園林的精髓是詩情畫意和建筑的結(jié)合。講述時用多媒體課件輔助講解。在教學(xué)中，為體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點，我在教的設(shè)計中大量的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、錄象帶、幻燈機(jī)等；同時穿插傳統(tǒng)的教學(xué)手法，如板書、出示掛圖等，使課堂上的教學(xué)形式更多樣，更吸引學(xué)生的留意力。以上，我僅從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上盡可能說明白“教什么”和“怎么教” 以及“為何教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。我的說課完畢，謝謝大家。

第三篇：安全管理完

名詞解釋；

危險；p1 所謂危險，是指系統(tǒng)中存在導(dǎo)致發(fā)生不期望后果的可能性超過人們的承受程度，是指人和物易于受到傷害或損害的一種狀態(tài)。

三同時；p23指凡是我國境內(nèi)新建、改造、擴(kuò)建的基本建設(shè)工程項目、技術(shù)改造項目和引進(jìn)的建設(shè)項目，其勞動安全衛(wèi)生設(shè)施必須符合國家規(guī)定的標(biāo)注，必須主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投入生產(chǎn)和使用。

安全生產(chǎn)；p2指消除或控制生產(chǎn)中的危險、有害因素，保障人身安全健康。設(shè)備完好無損及生產(chǎn)順利。

安全標(biāo)志；p27指在操作人員容易產(chǎn)生錯誤而造成事故的場所，為了確保安全，提醒操作人員注意而采用的一種特殊標(biāo)志。

事故隱患；p1指生產(chǎn)系統(tǒng)中可導(dǎo)致事件發(fā)生的人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷。

五牌一圖；p140指工程概括牌、管理人員名單及監(jiān)督電話牌、消防保衛(wèi)牌、生產(chǎn)安全牌、文明施工牌，施工現(xiàn)場總平面圖。

物料提升機(jī)；

三類人員；

安全生產(chǎn)責(zé)任制；p87

是根據(jù)“管理生產(chǎn)必須管安全”，安全工作、人人有責(zé)的原則，以制度的形式，明確規(guī)定各級領(lǐng)導(dǎo)和各部門各類人員再生產(chǎn)活動中應(yīng)負(fù)的安全責(zé)任。簡答；

1、建筑工程安全生產(chǎn)的特點？p28

答；建筑產(chǎn)品的固定性和生產(chǎn)的流動性

受外部環(huán)境影響的因素多，工作條件差

產(chǎn)品的多樣性和生產(chǎn)的單件性

2、安全檢查的主要內(nèi)容是什么？

答；查思想；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和職工對安全生產(chǎn)工作的認(rèn)識

查安全管理是否有效，主要包括安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全措施技術(shù)計劃、安全組織機(jī)構(gòu)、安全技術(shù)交底等。

查隱患作業(yè)現(xiàn)場是否符合安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)的要求。

查過去提出問題的整改情況

查安全事故的處理，事故原因、明確責(zé)任、落實整改措施等

3、建筑施工現(xiàn)場專業(yè)臨時用電的三項基本原則是什么？p91

答；必須采用TN-S接地接零保護(hù)系統(tǒng)

必須采用三級配電系統(tǒng)

必須采用兩級漏電保護(hù)和兩道防線

4、水污染的主要來源有哪些？p129

答；工業(yè)污染源 工業(yè)廢水向自然水的排放

生活污染源 主要有食物廢渣、食油、糞便合成洗滌劑、殺蟲劑、斌源微生物等。

農(nóng)業(yè)污染源 主要有化肥，農(nóng)藥。

5、安全技術(shù)交底的主要內(nèi)容有哪些？p43

答；本工程項目的施工作業(yè)特點和危險點

針對危險點的預(yù)防措施

應(yīng)注意的安全事項

相應(yīng)安全操作規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)

安全事故后應(yīng)及時采取的措施和急救措施

高處作業(yè)的級別有哪些？p80

高處作業(yè)可分為4類，高度在2。5~5時為一級、5~15時為二級、15~30時為三級、大于30時為特級高處作業(yè)

建筑工地存在的火災(zāi)危險有哪些？

答；建筑工地可燃、易燃材料多，如工棚、倉庫、食堂等這些建筑較多用竹子、木材、油氈等可染材料，耐火等級低。

火源熱源多，如做飯、熬瀝青使用的明火，電焊氣焊產(chǎn)生的熔珠遇到可燃物極易引起火災(zāi)

消防條件差不重視防火工作，如無防火，放熱分割，火災(zāi)極易蔓延，工作人員流動大，作業(yè)分散，落實消防安全工作難度大。

第四篇：《小動物過冬》整理完的教案

19、小動物過冬

大慶市八百坰第四小學(xué)二年語文組 教學(xué)目標(biāo)；

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)過程：（第一課時）一．導(dǎo)入新課。1．猜一猜：

小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（打一自然界的事物）

小朋友們猜猜看這是什么？

冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。板書課題：

19、小動物過冬

2．自己讀讀課題，你能想知道些什么？ 二.整體感知。

師過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？

1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2．讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。三.檢查自讀。1．讀準(zhǔn)生字。

（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。出示生字組成的詞語或短句：

小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。（2）自由讀字詞一遍。

（3）開火車展示，隨時正音。2．讀通課文。

（1）請8個小朋友開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。（2）同學(xué)評議：主要是表揚讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。四．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1．剛才提出的問題，你解決了嗎？ 課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？ 板書：青蛙小燕子小蜜蜂 請一位小朋友讀第一節(jié)。2．比較： 它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？（2）用“常常”說一句話。3．讀了第一節(jié)，你有什么感覺？

用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。

4．誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？5．齊讀第一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)生字。1．鞏固字音：

給加點的字選擇正確的讀音：

商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里 2．理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）3．學(xué)寫生字。

（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞?。（4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。六．課堂練習(xí)。

1．讀生詞，抄寫生詞。

動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量 2．猜一猜，連一連。

（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。3．朗讀課文。

4.動物過冬各出奇招。（第二課時）

一、設(shè)境導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，最近我們學(xué)校要舉行第五屆校園藝術(shù)節(jié)小主持人大賽，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠悄銈冎绬?，?dāng)好一個節(jié)目主持人，要做到什么呢？（思維快、有自信、聲音大、知識廣、發(fā)音準(zhǔn)、吐字清，聽得細(xì)、說得好、讀得美）是啊，當(dāng)好一個主持人真的很不容易，你們有信心嗎？（有）不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，給自己鼓鼓勁，大聲說一說“我能行！”

2、導(dǎo)入：下面老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，考考你的思維，請你猜猜看！出示謎語：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。

3、小結(jié)：看來大家的思維真是很快，一下子就猜出來了。就憑這一點，老師相信你們都能當(dāng)主持人了。

4、對了，作為主持人必須得知識豐富，那老師要考考大家，說到冬天，你會想到哪些描寫冬天的成語？（出示：滴水成冰、地凍天寒、鵝毛大雪、雪兆豐年等）

5、一看到這些詞語，讓我感到冬天可真冷??！請聽老師帶來的一個小故事，比比誰聽得最仔細(xì)。（播放視頻：小動物過冬）

6、小結(jié)：剛才這個故事的名字叫什么？（板書課題：

19、小動物過冬）

7、故事里面有幾個小動物，他們之間是什么關(guān)系？（板書：小燕子、小青蛙、小蜜蜂）

8、過渡：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真，你離小主持的距離越來越近了?，F(xiàn)在：老師要宣布一下今天主持人大賽的內(nèi)容：就是通過你的說、你的讀、你的演，向大家介紹小動物怎樣過冬的。你們對自己有信心嗎？（有）老師真的很看好你們！

二、精讀感悟。

（一）比賽第一關(guān)：我的聲音最洪亮

1、進(jìn)入第一關(guān)：快速讀文，說說你從哪幾個自然段看出青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友？

2、交流匯報：它們非常友好，生活得非?？鞓?，因為它們常常在一起——（學(xué)生接說：唱歌，跳舞）。你能把它們的快樂讀出來嗎？（出示：

1、2自然段的內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀——指名讀或齊讀

3、你一定也有好朋友，你們常常在一起做些什么呢？ 說一說：我和（）是好朋友，我們常常在一起（），日子過得（）。

4、可是，當(dāng)秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友，你們能不能猜一猜，它們會為什么事煩惱呢？用因為??所以??的句式回答。（因為整個冬天他們都不能在一起唱歌跳舞了，所以，三個好朋友開始煩惱起來。

5：三個好朋友就要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？（很難過，很傷 心。）

6、既然這樣，它們?yōu)槭裁床辉谝黄疬^冬呢？（因為它們的過冬的方式都是不一樣的。）7：（出示圖片：三個小動物在一起商量過冬）同學(xué)們能不能告訴老師，這三個小動物在 干什么？（他們在商量怎么過冬）是啊，那它們是怎么商量的呢？ 【從“快樂”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發(fā)學(xué)生 探索問題的積極性，促使學(xué)生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）比賽第二關(guān)：我的眼睛最明亮

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文第3——7自然段。想想這三個小動物是怎樣 過冬的？

2、剛才老師看到同學(xué)們讀書很認(rèn)真，現(xiàn)在老師就來考考大家，看，這些詞語會讀嗎？（出示含有生字的詞語：明年、春暖花開、暖和、哥哥、接著、鉆到、冰雪、第二年）（齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀）

3、同學(xué)們詞語讀得真好，那下面請大家把這些詞語帶到課文中，再讀讀第3——7自然段，邊讀邊用橫線畫出描寫小動物過冬的句子。

4、老師看到同學(xué)們讀得很專心，現(xiàn)在，你們喜歡哪個小動物，你就把自己當(dāng)成這個小動物，把它的話反反復(fù)復(fù)多練幾遍，呆會兒向大家介紹自己準(zhǔn)備怎樣過冬。（生：自由練讀）

5、你喜歡哪種小動物？（指名說）

（1）生：小青蛙

師：那小青蛙是怎樣過冬的呢？

生：我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺?? 師：（評價：你真會讀書，能夠用書上的語言告訴我們小青蛙要怎么過冬）

師：誰來跟老師配合一下：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。

師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式叫什么來著？ 生：冬眠

（評價：你真能干，跟老師配合得真好）

師：現(xiàn)在，我們就來看看小青蛙是怎樣冬眠的?（播放：青蛙冬眠的視頻）師：那同學(xué)們，看了剛才的這段錄像，你們知道小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬了嗎？ 板書：鉆到泥土里

師：喜歡小青蛙的同學(xué)我們一起來讀一讀小青蛙的話。（出示課件——青蛙的話）生：齊讀（2）

師：誰還愿意來介紹下小燕子是怎樣過冬的？板書：飛到南方去 師：你是從哪里知道的？出示第3自然段，指名讀讀。

師：小燕子為什么要飛到遙遠(yuǎn)的南方去過冬呢？（生：因為??所以??）

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。這種過冬方式也叫“遷徙”）

師：同學(xué)們，明年春暖花開的時候，這里的“春暖花開”還可以換成哪些成語？ 生：換描寫春天的詞語

師：還有喜歡小燕子的同學(xué)嗎？（男女賽讀小燕子的話）（3）

師：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？

生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？

生：從春天百花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞!師：同學(xué)們，什么是蜂巢啊？ 生：蜂巢就是蜜蜂的家 師：（出示課件——蜂巢）

師：蜜蜂的過冬方式就是板書：藏在蜂巢里

師：從春天百花盛開的時候，蜜蜂妹妹就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備！這使老師想起一年級的下學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文，有個小動物也像蜜蜂一樣為過冬早早做準(zhǔn)備，它是——（螞蟻）

師：像小蜜蜂、螞蟻這樣為過冬提前做好準(zhǔn)備，這就叫什么？誰能用成語告訴我？ 出示：人無遠(yuǎn)慮必有近憂有備無患防患未然

6、小結(jié)：小朋友們都有一雙慧眼，一下子就發(fā)現(xiàn)了這三個好朋友過冬是不一樣的。像小燕子這樣冬天去南方過冬，春天再飛回來北方的過冬方式叫做——板書：遷徙；而像小青蛙這樣吃飽了就鉆到地里一動不動的過冬方式叫做——板書：冬眠；小蜜蜂的過冬方式我們則稱它為——板書：備糧

7、過渡：你們憑著自己的聰明過了第二關(guān)，高興嗎？有信心過第三關(guān)嗎？

（三）比賽第三關(guān)：我的朗讀最甜美

1、談話：同學(xué)們，你們都有好朋友嗎？那你們覺得好朋友應(yīng)該怎樣呢？這三個好朋友是不是互相關(guān)心呢？你是怎么知道的？

2、請大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對朋友很關(guān)心？自由讀。

3、交流：出示第4節(jié)：小燕子對小青蛙真關(guān)心啊！現(xiàn)在你就是這只小燕子，你能來關(guān)心一下小青蛙嗎？（指名讀，評議。）

4、出示第6節(jié)：小燕子對小蜜蜂也非常關(guān)心，誰愿意來當(dāng)這只關(guān)心朋友的小燕子？指名讀第6節(jié)。

5、分角色讀：你喜歡誰呢？就讀誰的話，自己先練習(xí)讀一讀，一會兒我們分角色朗讀課文。

6、指名分角色讀文。

7、還有誰想讀？喜歡小燕子的可不可以朝老師揮揮手？小青蛙呢？小蜜蜂在哪里？下面啊，我們就來進(jìn)行分角色朗讀，愿意當(dāng)小燕子的同學(xué)請起立，愿意當(dāng)小青蛙的同學(xué)就坐在座位上，而小蜜蜂們等一會兒到你們讀的時候也請起立，好嗎？老師來讀旁白。

8、小結(jié)：恭喜大家，又過了第二關(guān)！

（四）比賽第四關(guān)：我的想象最合理。

1、冬天快要來了，小燕子馬上要和好朋友說再見了，它們是那么的舍不得，于是，它們商量好了——（出示：第8自然段）（師引讀，生齊讀）

2、從這句話可以看出三個好朋友之間的友誼怎么樣？（很深）哪個詞看出來的？（約定）

3、想象飛起來：寒冷的冬天過去了，第二年春天來了，三個好朋友終于相聚了，它們會說些什么？做些什么呢？（我是，我會對說：“。”）

4、小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，又過了第四關(guān)！

（五）比賽第五關(guān)：我的知識最豐富。

1、這就是三個好朋友的過冬方式，老師這里啊，還為大家?guī)砹藥讉€其他好朋友（出示大雁、天鵝、蟒蛇、丹頂鶴、松鼠、野兔、刺猬等），你們知道他們是怎么過冬的嗎？

2、請選擇一個自己喜歡的小動物，說它們過冬方式。（出示課件——嗨！大家好！我是（），寒冷的冬天到了，我準(zhǔn)備用（）的方式過冬。

3、小結(jié)：你們的知識可真豐富！這篇童話故事告訴我們，因為小動物的生活習(xí)慣不一樣，所以它們的過冬方式也是不一樣的。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，我們也可以多讀課外書，增長課外知識。

三、提升總結(jié)。

剛才，我們通過你的說、你的讀、你的演，向大家介紹了小動物是怎樣過冬的，同學(xué)們憑自己的聰明和努力，連闖五關(guān)，勝利通過了班級初賽，真是好樣的！但是，你們要知道：人外有人，天外有天，所以，老師希望在今后的比賽中，大家要勇往直前，不斷進(jìn)取。板書設(shè)計：

19、小動物過冬 小燕子 飛到南方去（遷徙）小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂 藏在蜂巢里（備糧）

第五篇：(整理完)通信原理作業(yè)題20121113

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

通信原理作業(yè)題

作業(yè)題一

一、填空題

1.已知f(t)的傅立葉變換F(w),則kf(t)傅立葉變換為（）。2.相干解調(diào)的關(guān)鍵是產(chǎn)生一個（）、（）的載波。

3.設(shè)信號x?t??2cos?200wt??100sin(500wt)，它的最低抽樣頻率為（）。4.5.6.7.8.9.差錯控制編碼是對數(shù)字信號進(jìn)行（）編碼，它是（）編碼。

循環(huán)碼是一種系統(tǒng)碼，它不僅具有線性分組碼的（）性、還具有（）性。無碼間串?dāng)_的傳輸條件是（）。調(diào)制的目的是（）。按照（），差錯控制編碼可分為卷積碼和分組碼。自相關(guān)函數(shù)是（）函數(shù)，它在（）的值最大。

10.f(t)sinwt的希爾伯特變換為（）。

二、選擇題

1.模擬通信系統(tǒng)的質(zhì)量指標(biāo)用（）來衡量。

A 有效性，可靠性 B 適應(yīng)性，標(biāo)準(zhǔn)性 C 經(jīng)濟(jì)性，適應(yīng)性 D 標(biāo)準(zhǔn)性，經(jīng)濟(jì)性 2.非線性調(diào)制分為（）和（）。

A調(diào)頻，調(diào)幅 B 調(diào)頻，調(diào)相 C 調(diào)相，調(diào)幅 D FSK,PSK 3.下列說法正確是

A FX????1,FX?????0 B FX????1,FX?????1

C FX????0,FX?????0 D FX????0,FX?????1

4.對高斯過程而言，廣義平穩(wěn)和狹義平穩(wěn)是（）的，也即若高斯過程是廣義平穩(wěn)的，則它一定是（）的。A 等價的，狹義平穩(wěn) B 不等價的，廣義平穩(wěn) C 不能確定，不能確定 D 不等價, 不能確定

5.由 n 級移位寄存器產(chǎn)生的m 序列，其周期為（），它的自相關(guān)有（）種取值 A 2n，2 B 2+n，2 C 4n，4 D 2n?1, 2 6.PCM過程主要包括抽樣（）（）

A 量化，編碼 B 調(diào)頻，調(diào)相 C 調(diào)相，調(diào)幅 D 抽樣，調(diào)頻 7.已知一個奇偶檢驗碼為1101011，它是（）檢驗碼 A 奇 B 偶 C 非奇非偶 D 不能確定

8.抽樣是把（）連續(xù)的模擬信號轉(zhuǎn)換為時間上（）的量化信號 A 幅度，連續(xù) B 時間，連續(xù) C 幅度，離散 D 時間，離散 9.圖書編號為ISBN 7-5053-0714-2（）國際統(tǒng)一圖書編號 A 是 B 不是 C 不確定 D 可能是 10.若對所有的t, R12?t??0，則兩個信號為（）A 互相關(guān) B 獨立 C 互不相關(guān) D 不確定

三、簡答題

1.試簡述檢錯重發(fā)系統(tǒng)的三種方式的工作過程。

2.簡述門限效應(yīng)的定義及其特點。

3.簡答數(shù)字基帶信號的碼型設(shè)計的原則。

4.試簡述誤比特率和誤碼率的定義及其二者的關(guān)系。

四、解答題

1.某離散信源由0，1，2，3四個符號組成，他們出現(xiàn)的概率分別為3/8,1/4,1/4,1/8,且每個符號出現(xiàn)的都是獨立的，求消息***的信息量。

2.采用A律13段折線編碼，設(shè)最小量化單位為一個單位，已知抽樣值是-456(1)求此時的編碼器的輸出碼組；(2)計算量化誤差。

3.簡述2ASK信號的相干解調(diào)的原理并給出各點的波形圖。

4.已知二進(jìn)制數(shù)字信息0101011，畫出它所對應(yīng)的單極性非歸零碼，單極性歸零碼，雙 極性非歸零碼 雙極性歸零碼的波形。

作業(yè)題二

一、填空題

1.已知f(t)的傅立葉變換F(w),則kf(t?t0)傅立葉變換為（）。

2.一個均值為零的窄帶平穩(wěn)高斯過程，它的同相分量和正交分量同樣是平穩(wěn)高斯過程，而且均值為（），方差也（）。3.設(shè)信號x?t??2cos?500t??100sin(900t),它的最低抽樣頻率為（）。4.常用的差錯控制方式有（）、（）、（）。5.循環(huán)碼具有（）性、（）性。

6.對高斯過程而言，通過線性系統(tǒng)以后是（）過程。7.差錯編碼的目的是（）。8.調(diào)相指數(shù)表示為（），調(diào)頻指數(shù)為（）。9.自相關(guān)函數(shù)與（）或（）互為傅立葉變換。10.coswt的希爾伯特變換為（）。

二、選擇題

1.數(shù)字通信系統(tǒng)的質(zhì)量指標(biāo)用（）來衡量

A有效性，可靠性 B傳輸速率，差錯率 C差錯率，適應(yīng)性 D傳輸速率，經(jīng)濟(jì)性 2.門限效應(yīng)的轉(zhuǎn)折點與（）有關(guān)

A 調(diào)相指數(shù) B 調(diào)頻指數(shù) C 頻偏常數(shù) D 相移常數(shù) 3.下列說法正確是

A 廣義高斯過程和狹義高斯過程是不等價的 B 高斯過程通過線形系統(tǒng)不是高斯過程 C 對于高斯過程，相互獨立和互不相關(guān)部等價 D 高斯分布就是正態(tài)分布

4.當(dāng)誤碼率相同時，單極性 NRZ碼的信噪比是雙極性NRZ碼的（）倍，即單極性 NRZ碼的信噪比比雙極性NRZ碼大()分貝

A 2，2 B 3，3 C 2，3 D 3, 2 5.由 n 級移位寄存器產(chǎn)生的m 序列，其周期與（）（）和初始狀態(tài)有關(guān)

A 級數(shù)，線性反饋邏輯 B 級數(shù)，“與“的個數(shù) C 反饋邏輯，“或“的個數(shù) D “與“和“或“的個數(shù)

6.PCM過程主要包括（）量化（）

A 抽樣，量化 B 調(diào)頻，調(diào)相 C 調(diào)相，調(diào)幅 D 抽樣，編碼 7.已知一個奇偶檢驗碼為1101010，它是（）檢驗碼

A 奇 B 偶 C 非奇非偶 D 不能確定 8.眼圖張開度決定了系統(tǒng)的（）

A 靈敏度 B 最佳抽樣時刻 C 噪聲容限 D 不確定 9.眼圖斜邊的斜率反映出系統(tǒng)對定時誤差的靈敏度，斜邊越高

A 愈靈敏 B 愈不靈敏 C 不一定 D 一樣

10.相干解調(diào)的關(guān)鍵是產(chǎn)生（）載波

A 同頻同相 B 同頻不同相 C 不同頻同相 D 不同頻不同相

三、簡答題

1.當(dāng)偽隨機(jī)序列的多項式滿足什么條件時為本原多項式？

2.已知碼組中的三個碼字為（001110）、（010011）、（011101）。判斷其檢錯和糾錯能力。

3.線性反饋移位寄存器的輸出序列的周期和什么有關(guān)系？

4.畫出線性調(diào)制的一般模型，并給出調(diào)制后信號的表達(dá)式。

四、解答題

1.已知（7，4）循環(huán)碼的生成多項式為g(x)?x3?x?1，當(dāng)信息碼組為[1011]時，求輸出碼組和系統(tǒng)循環(huán)碼的碼組？

2.采用A律13段折線編碼，設(shè)最小量化單位為一個單位，已知抽樣值是808（1）求此時的編碼器的輸出碼組；（2）計算量化誤差。

3.已知糾錯（7，4）系統(tǒng)循環(huán)碼的生成多項式g?x??x2?x?1，若接收嗎組R=[1001011],求其發(fā)送碼組？

4.已知二進(jìn)制數(shù)字信息1001101，畫出它所對應(yīng)的2ASK,2FSK,BPSK的波形。

作業(yè)題三

一、簡答題

1.假設(shè)u?t?為起點為零的階躍函數(shù)，寫出下列函數(shù)的傅立葉變換

e?atu?t?，??t?，1，u?t?

2.試簡述數(shù)字通信的優(yōu)點。

3.簡述模擬通信系統(tǒng)的質(zhì)量指標(biāo)。

4.希爾伯特變換的定義及其含義？

5.什么叫做波形編碼，什么叫做參量編碼？

6.奈奎斯特第一準(zhǔn)則的公式是什么？它的物理意義是什么？

7.簡述差錯控制編碼的分類。

8.敘述PCM的過程及其含義。

二、問答與計算題題

1.設(shè)某信道具有均勻的的雙邊噪聲功率譜密度pn(f)?0.5?10?3W/Hz，在該信道中 傳輸抑制載波的單邊帶信號，并設(shè)調(diào)制信號m?t?的頻帶限制在5kHz，而載波是100kHz,已調(diào)信號的幅度為10mW，試問：

（1）解調(diào)器輸入端的信噪比為多少？（2）解調(diào)器輸出端的信噪比為多少？

2.一個離散信息源每毫秒發(fā)出四個符號中的一個，各符號相互獨立，出現(xiàn)的概率分別為0.4,0.3,0.2,0.1。求該信號源的平均信息量與信息速率？

3.畫出時分復(fù)用的原理圖并說明之。

4.畫出2DPSK調(diào)制器的方框簡圖及其波形。

5.比較二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的性能。

?1001110???6.已知(7,3)碼的生成矩陣為G?0100111，求其許用碼組和該碼組的差錯控制能力？ ????0011101??

作業(yè)題四

一、簡答題

1.已知f(t)的傅立葉變換為F(w),寫出下列函數(shù)的傅立葉變換

k0f?t?，f?t?t0?，ejw0tf?t?，f?t??f?t?

2.試寫出平穩(wěn)隨機(jī)過程的自相關(guān)函數(shù)的性質(zhì)。

3.簡述窄帶高斯白噪聲的“窄帶”,“高斯”,“白”的含義？

4.簡述調(diào)制的目的和定義。

5.調(diào)相指數(shù)，調(diào)頻指數(shù)的定義和含義

6.自然抽樣和平定抽樣的定義及其二者的區(qū)別？

7.均衡的目的是什么？它分為幾種？

8.畫出數(shù)字通信系統(tǒng)一般模型。

二、問答與計算題題

1.試畫出線性調(diào)制相干解調(diào)的抗噪聲性能的模型以及總結(jié)其性能比較結(jié)果。

2.采用包絡(luò)檢波的常規(guī)調(diào)幅系統(tǒng)中，若噪聲單邊帶功率譜密度為5?10W/Hz，單頻正弦波調(diào)制時載波功率為100Mw，邊帶功率為每邊帶10mW，接收機(jī)帶通濾波器帶寬為8kHz。(1)求解調(diào)輸出信噪比？

(2)若采用抑制載波雙邊帶系統(tǒng)，其性能優(yōu)于常規(guī)調(diào)幅多少？

?83.對頻率范圍為30Hz—350Hz的模擬信號進(jìn)行線性PCM編碼。

（3）求最低抽樣頻率？

（4）若量化電平數(shù)L=64,求PCM信號的信息速率？

4.畫出增量調(diào)制的系統(tǒng)原理圖，并理解其工作原理。

5.已知（7,4）循環(huán)碼的生成多項式g?x??x3?x?1，當(dāng)信息碼組為[1011]，求其輸出碼組和系統(tǒng)輸出碼組？

6.若從26個英文字母中隨機(jī)地選取一個字母，求其信息量。若信源發(fā)出概率分別為1/2，1/4，1/6，1/12的四個字母序列，求其平均信息量.如果發(fā)送的四個消息為uioppoiuoipuiopu,計算其信息量。

作業(yè)題五

一、簡答題

1.寫出高斯過程的三個性質(zhì)。

2.寫出平穩(wěn)隨機(jī)過程通過線形系統(tǒng)以后的重要性質(zhì)。

3.簡述頻分復(fù)用的原理。

4.簡述數(shù)字通信系統(tǒng)的質(zhì)量指標(biāo)。

5.簡述低通抽樣定理？信號f?t??cos200?t?cos250?t的最小抽樣頻率是多少？

6.量化誤差的概念及其對它的理解？

7.簡述m序列的性質(zhì)。

8.簡述卷積碼的編碼方法。

二、問答與計算題題

1.敘述單邊帶信號的兩種形成方法？

2.畫出DPCM的系統(tǒng)原理圖，并給出其工作原理？

3.對模擬信號進(jìn)行線形PCM編碼，量化電平L=32。PCM信號先通過滾降系數(shù)為0.6，截止頻率為5kHz的升余弦滾降濾波器。求

(1)二進(jìn)制基地信號無串?dāng)_傳輸時的最高信息速率？(2)可允許模擬的最高頻率分量？

4.已知(7,4)循環(huán)碼的生成多項式g?x??x?x?1，畫出編碼電路并說明其工作過程？

?100101???5.已知(6,3)碼的生成矩陣為G?010011，求 ????001110??(1)編碼碼組和各個碼組的碼重？

(2)最小碼距和該碼的差錯控制能力？

6.有一調(diào)頻發(fā)射機(jī)，設(shè)其調(diào)制信號是fm是10kHz單頻余弦信號，窄帶信號的載頻f1=250kHz,最大頻偏?fm=20Hz,混頻器參考頻率為fr=12.7MHz,倍頻次數(shù)為100，（先倍頻，后混頻）求

(1)窄帶調(diào)頻信號的調(diào)頻指數(shù)？

(2)調(diào)頻發(fā)射信號的載頻，最大頻偏？