第一篇：第五單元 睦鄰佳音

第五單元 睦鄰佳音

單元總目標(biāo)：

一、能積極主動地參與本單元的各項音樂活動，感受日本、孟加拉、泰國、馬來西亞等亞洲國家各具民族特色的音樂特點，拓展音樂視野，領(lǐng)略音樂所表現(xiàn)的亞洲各地的人文風(fēng)情。

二、在演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》、《哈羅！哈羅！》時，能準(zhǔn)確地把握弱起節(jié)奏、升re和升fa等變化音的音準(zhǔn)。能用舒展連貫和彈性跳躍的聲音演唱，表現(xiàn)出兩首歌曲不同的情感及音樂形象。

三、欣賞《櫻花謠》、《腳鈴舞》能通過音樂對日本調(diào)式產(chǎn)生印象及對東南亞音樂的不同體驗。.教學(xué)重點：

用舒展連貫、彈性跳躍的聲音演唱《故鄉(xiāng)戀情》、《哈羅！哈羅！》，欣賞歌曲《櫻花謠》《腳鈴舞》了解各國的人文風(fēng)情及音樂感受。

教學(xué)難點：用舒展連貫、彈性跳躍的聲音演唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)課時： 三課時

修訂欄 第五單元 第1課時

（課型： 設(shè)計人：孫丹丹 授課時間： 月

日）

教學(xué)內(nèi)容：《故鄉(xiāng)戀情》 教學(xué)目標(biāo)：

1．在聆聽、唱歌、律動、創(chuàng)造等一系列綜合性音樂活動中，接觸泰國音樂、了解泰國文化，擴大音樂知識面。

2．學(xué)唱《故鄉(xiāng)戀情》，并能有感情地表現(xiàn)出來，運用聲勢為歌曲伴奏。

3．在了解的基礎(chǔ)上進一步理解歌曲，能區(qū)分泰國與印尼音樂的異同。

教學(xué)難點：休止符、切分節(jié)奏 教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家去亞洲另外的兩個國家：泰國、印尼游覽（多媒體）與學(xué)生共同討論對比兩個國家的風(fēng)土人情。導(dǎo)入新課《故鄉(xiāng)戀情》

二、新授 1．新課教學(xué):（1）請學(xué)生聆聽《故鄉(xiāng)戀情》，思考：音樂給你帶來了什么樣的感受？（2）出示樂譜第一部分。提問：這部分有幾個樂句？并跟琴用“l(fā)u”哼唱。（3）用琴指導(dǎo)每句的弱起。

（4）在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節(jié)奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點。

（5）教師范唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同處，并用卡片作對比出示出來。

（6）學(xué)生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂段，總結(jié)樂曲的結(jié)構(gòu)形式為：Ａ—Ｂ－Ａ形式，復(fù)習(xí)D.C 和 Fine記號。（7）用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。2．拓展歌曲

（1）學(xué)生唱歌曲A段，教師在每句結(jié)束處唱回聲。

修訂欄

（2）師生互換，學(xué)生長回聲，教師指揮提示。

（3）請學(xué)生用身邊的打擊樂（圓舞板、沙球）為歌曲伴奏，聽一聽哪種節(jié)奏最合適。

（4）教師示范：回聲用沙球、樂句用圓舞板。

（5）和學(xué)生一起用打擊樂表現(xiàn)，并加入身體語言（扭胯）

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

修訂欄 第五單元 第2課時

（課型： 設(shè)計人：孫丹丹 授課時間： 月

日）

教學(xué)內(nèi)容：聽賞《腳鈴舞曲》、《櫻花謠》 教學(xué)目標(biāo)：

1．在欣賞、歌唱、律動、創(chuàng)造等音樂活動中，了解亞洲國家具有民族特點和代表性的音樂，擴大音樂文化視野，借助音樂了解更多亞洲國家的人文風(fēng)情。

2．能用聲勢動作為不同風(fēng)格的歌伴奏，表現(xiàn)對鄰邦國家音樂風(fēng)格的理解

教學(xué)重難點：

1．能用聲勢為不同風(fēng)格的歌曲伴奏，用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)馬來西亞人民在節(jié)日里載歌載舞的歡樂場面。

2．了解馬來西亞和孟加拉國的音樂特點，感受兩國的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。對比欣賞兩國的音樂風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、自制打擊樂、自制腳鈴。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略了日本、朝鮮、泰國和印尼的風(fēng)情畫卷，這節(jié)課我們繼續(xù)進行我們的旅程。今天老師帶大家去認識我們另外兩個鄰邦國家——馬來西亞和孟加拉國。走進孟加拉國：

1．欣賞孟加拉國的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。

2．聽孟加拉國《腳鈴舞曲》，教師啟發(fā)學(xué)生盡情想象音樂所描述的情景。3．學(xué)生交流自己所感受到的音樂情景，猜測演奏樂器的名稱，教師點評并小結(jié)。

4．欣賞印度與孟加拉國歌舞電影片段，使學(xué)生進一步了解到兩國音樂舞蹈之間的淵源關(guān)系以及音樂的主要表現(xiàn)形式——載歌載舞。

5．女生在自己的腳踝上系上小鈴，隨音樂舞蹈。男生拿出自制的手鼓為女生

修訂欄 伴奏。

欣賞女生獨唱——《櫻花謠》（日本）

⑴欣賞日本箏演奏的《櫻花謠》，說出演奏樂器和所屬國家的名稱。⑵欣賞女生獨唱——《櫻花謠》，教師啟發(fā)學(xué)生盡情想象音樂所描述的情景。⑶學(xué)生交流自己所感受到的音樂情景，教師點評并小結(jié)。

⑷聽老師演唱《櫻花謠》的歌譜，學(xué)生將歌中所用的唱名按由低到高的順序?qū)懗鰜?/p>

⑸用課堂樂器將所寫音列吹奏出來，揭示其調(diào)式音節(jié)為日本特有的“都節(jié)調(diào)式”。

⑹跟琴視唱另外一首用都節(jié)調(diào)式寫成的民謠《櫻花》。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

修訂欄 第五單元 第3課時

（課型： 設(shè)計人：孫丹丹 授課時間： 月

日）

教學(xué)內(nèi)容：唱《哈羅！哈羅！》 教學(xué)目標(biāo)：

1．用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的情緒。2．能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)馬來西亞人民在節(jié)日里載歌載舞的歡樂場面。

3．了解馬來西亞和孟加拉國的音樂特點，感受兩國的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。對比欣賞兩國的音樂風(fēng)格。

教學(xué)重點：有感情的表現(xiàn)歌曲 教學(xué)難點：0X XX | X0 0 || 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時會怎樣和人打招呼呢？（你好，哈羅，嗨...）我們今天學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫做《哈羅！哈羅！》，3它是一首馬來西亞歌曲。

二、新課教學(xué)： A.聆聽歌曲： 初聽，感受歌曲的情緒

復(fù)聽，教師在藍色色塊處加入：“哈羅！哈羅！我的朋友！”

教師范唱，學(xué)生模仿好客的馬來西亞人在歌曲色塊處加入“哈羅！哈羅！我的朋友?！钡难埪?。B．難點解決： 0X XX | X0 0 || 教師提醒學(xué)生后半拍出節(jié)奏，做示范，并帶領(lǐng)學(xué)生擊打節(jié)奏。C．學(xué)唱歌曲：

（1）提問歌曲中出現(xiàn)的音樂記號（反復(fù)跳躍記號、換氣記號、連音等）（2）學(xué)生跟琴哼唱

（3）帶入歌詞演唱，教師提醒休止符的地方，就是糾正學(xué)生錯誤

修訂欄（4）學(xué)生完整演唱 D.處理歌曲：

（1）將學(xué)生分成兩小組，一組學(xué)生演唱，一組學(xué)生加入“哈羅！哈羅！我的朋友”邀請聲

（2）小組討論：你可以采用哪些打擊樂器為歌曲伴奏？（學(xué)生以自己的打擊樂器在色塊處伴奏）

（3）小組表演：將學(xué)生分成三組，一組演唱，一組伴奏，一組加入邀請聲 3.總結(jié)。

教學(xué)反思：

修訂欄

第二篇：第五單元 睦鄰佳音 教學(xué)設(shè)計

第五單元 睦鄰佳音

第一課時

教學(xué)內(nèi)容 唱《故鄉(xiāng)戀情》成長的足跡

（一）教學(xué)目標(biāo)

用舒展連貫的聲音演唱《故鄉(xiāng)戀情》，表現(xiàn)出歌曲的情感及民族音樂形象。在演唱歌曲時能準(zhǔn)確把握弱起節(jié)奏，以及升re、升sol和升fa等變化音的音準(zhǔn)。初步了解泰國的音樂歷史、風(fēng)格以及與之相伴隨的風(fēng)俗人情，從而獲得異國的音樂體驗。教學(xué)重、難點

準(zhǔn)確把握弱起節(jié)奏，以及升re、升sol和升fa等變化音的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生音樂問好

二、導(dǎo)入

1.以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家去“中國好鄰居”——泰國游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。

2.和學(xué)生共同討論泰國的人文風(fēng)情，說一說你對他們的了解。

3.多媒體出示泰國“千佛之國”名稱的由來，背景音樂播放佛教音樂。

三、感受體驗

不同的國家給我們帶來了不同的人文風(fēng)情，更奇妙的是他們將給我們帶來不同的音樂享受，共同感受《故鄉(xiāng)戀情》 1.請學(xué)生聆聽《故鄉(xiāng)戀情》，思考：音樂給你帶來了什么樣的感受？ 2.新授歌曲

（1）學(xué)習(xí)歌曲第一部分。出示歌譜 1=D 4 / 4 0 5 1 2 3 4 3 4 | 5 1 5 —| 0 6 1 6 5 3 2 1 | 3.5 3 —| 0 5 6 5 6 4 3 | 2.5 5 —| 0 3 4 5 3 2 5 | 1 — — — | 交流：a.這一部分有幾個樂句？ b.跟琴用“l(fā)v”哼唱

（用“搭梯子”的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)每一句的弱起節(jié)奏）

c.加入歌詞，并在唱歌詞中感受這一段在節(jié)奏、音程、旋律、力度和情緒五個方面的特點。

節(jié)奏--輕快 音程—跨度小

旋律—優(yōu)美平靜 力度—mf 情緒—真摯甜美

（2）學(xué)習(xí)歌曲第二部分

交流：

a.教師范唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同之處，并對比標(biāo)記。b.反復(fù)體驗升sol升re升fa與本位音之間的區(qū)別，唱準(zhǔn)升高音。c.朗讀歌詞，感受第一樂句放聲歌唱的直抒胸臆和第二樂句低吟淺唱的內(nèi)心獨白。

（3）共同演唱第三部分

交流：第三部分是第一部分的完整再現(xiàn)，但它表達的感情與第一樂段不盡相同，特別是在具有對比情緒的第二部分之后呈現(xiàn)，更顯出內(nèi)在情感的進一步升華，讓人回味。

四、拓展延伸

1.學(xué)生唱歌曲A段，教師在每句結(jié)束處唱回聲。2.師生互換，學(xué)生唱回聲，教師指揮提示。例：

1=D 4 / 4 0 5 1 2 3 4 3 4 | 5.1 5 — | 0 0 0 0 | 0 0 5.1 | 0 6 1 6 5 3 2 1 | 3.5 3 — | 5 — 0 0 | 0 0 3.5 | 0 5 6 5 6 4 3 | 2.5 5 — | 3 — 0 0 | 0 0 2.5 | 0 3 4 5 3 2 5 | 1 — — — | 5 — 0 0 | 1 — — — | 簡單的回聲合唱，既鞏固了弱起節(jié)奏的演唱，又體驗了豐富的和聲以及協(xié)同合作的愉悅。

五、課堂小結(jié)

音樂無國界。這節(jié)課，我們來到了美麗的千佛之國--泰國，領(lǐng)略了那里的迷人風(fēng)光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學(xué)們課后能找一找更多亞洲國家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容

唱《哈啰哈啰》聽《腳鈴舞曲》 露一手：腳鈴舞 教學(xué)目標(biāo)

1.用彈性、跳躍的聲音演唱《哈啰哈啰》，感受歌曲熱烈歡快的情緒。2.能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)馬來西亞人民在節(jié)日里載歌載舞的歡樂場面。

3.了解馬來西亞和孟加拉國的音樂特點，感受兩國的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。對比欣賞兩國的音樂風(fēng)格。教學(xué)重、難點

重點：用彈性、跳躍的聲音演唱《哈啰哈啰》，準(zhǔn)確把握弱起節(jié)奏。難點：在自制鈴鐺律動、觀賞孟加拉舞蹈視頻等音樂活動的基礎(chǔ)上，加深對東亞、南亞音樂的不同音樂 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴、自制打擊樂、自制腳鈴 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生音樂問好

二、導(dǎo)入

這節(jié)課將繼續(xù)我們的旅程。今天為大家安排的行程是游覽兩個鄰邦國家——馬來西亞和孟加拉國。

三、感受體驗

1.走進馬來西亞

a.多媒體播放馬來西亞的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情

師簡單簡介馬來西亞的人文地理（馬來半島作為亞洲大陸和南方群島之間的海上“橋梁”，各民族往來頻繁）

b.馬來西亞的音樂，如實地反映了這種國際性以及多彩性。例如，作為歌曲和音樂風(fēng)格的“隆根”，起源于葡萄牙；男子跳的民族舞“哈德拉”與男女共舞的“魯達特”起源于阿拉伯等。

2、新授歌曲《哈羅，哈羅》 a.初聽，說說自己的感受。

交流：馬來西亞的人民特別好客，看到我們的到來，很高興的對我們說：“哈羅！哈羅！我的朋友”

b.播放歌曲錄音，在色塊處加進“哈羅！哈羅！我的朋友?！? X X X X | X X X X | 哈羅！哈羅！我 的 朋 友（生齊讀）c.教師范唱歌曲

學(xué)生模仿好客的馬來西亞人在歌曲色塊處加入“哈羅！哈羅！我的朋友”的邀請聲。

d.學(xué)唱歌曲

① 學(xué)生跟琴用lv哼唱歌曲。

② 注意休止符。

演唱時在休止符處可用拍手等動作幫助演唱。

③ 唱詞

④ 提問歌曲中出現(xiàn)的一些音樂記號。如：反復(fù)跳躍記號、換氣記號、連音等。

⑤ 學(xué)生用輕快跳躍和舒展連貫兩種不同的聲音完整演唱歌曲。e.表現(xiàn)歌曲

① 將學(xué)生分成兩組。一組演唱歌曲,一組加入邀請聲。

② 拍一拍

0 X X X | X 0 0 | ③ 找一找歌曲中有幾處這樣的節(jié)奏。

用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，注意樂器休止兩拍再加入，形成輪奏的效果。

④ 練習(xí)

⑤ 完整表現(xiàn)

將學(xué)生分成三組.一組演唱歌曲、一組打擊樂伴奏、一組加入邀請聲。3.走進孟加拉國《腳鈴舞曲》

（1）欣賞孟加拉國的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。

多媒體出示孟加拉國風(fēng)光民俗。

（2）完整聽《腳鈴舞曲》

關(guān)注音樂節(jié)拍和情緒的變化，并充分展開舞蹈場面的想象

（3）交流自己所感受到的音樂情景，猜測演奏樂器的名稱，教師點評并小結(jié)。（4）關(guān)注腳鈴聲出現(xiàn)在音樂的第幾拍，并用拍手或跺腳的方式將其表現(xiàn)出來。

四、拓展延伸

1.欣賞印度與孟加拉國歌舞電影片段，進一步了解到兩國音樂舞蹈之間的淵源關(guān)系以及音樂的主表現(xiàn)形式——載歌載舞。（繼承印度古老音樂、舞蹈的傳統(tǒng)）2.女生在自己的腳踝上系上小鈴，隨音樂舞蹈。男生拿出自制的手鼓為女生伴奏。

五、課堂小結(jié)

比較兩國音樂特點，說說自己的看法。

第三課時 教學(xué)內(nèi)容

聽《櫻花謠》我的編創(chuàng) 成長的足跡

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞《櫻花謠》，通過跟音樂哼唱《櫻花謠》旋律，了解日本都節(jié)調(diào)式并對此調(diào)式音樂產(chǎn)生印象。

2.在鑒賞亞洲音樂的地域與風(fēng)格特征時有一定的識別能力。3.積極主動地參與本節(jié)課的音樂活動，感受日本特色的音樂特點 教 學(xué)重、難點

重點：歌曲風(fēng)格特點的體驗和實踐。難點：旋律編創(chuàng)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、鋼琴等。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生音樂問好

二、導(dǎo)入

多媒體課件出示日本富士山、櫻花盛開、親朋好友齊聚觀賞櫻花、日本民族樂器演奏等圖片或視頻給學(xué)生欣賞，背景音樂采用另一首日本民謠《櫻花》，讓學(xué)生了解和感受日本風(fēng)情。

三、感受體驗 1.《櫻花謠》

（1）欣賞《櫻花謠》（日本）a.欣賞女生獨唱——《櫻花謠》

交流：盡情想象音樂所描述的情景。

（小組討論，設(shè)定情境，相互交流，教師小結(jié)）

進一步了解歌曲的內(nèi)涵

b.教師范唱歌譜，學(xué)生記錄下唱名，并按照由低到高的順序排列。

嘗試總結(jié)出mi fa la ti do mi的構(gòu)成（2）都節(jié)調(diào)式

a.在鋼琴上將所寫音列彈奏出來，揭示其調(diào)式音節(jié)為日本特有的“都節(jié)調(diào)式”。b.比較聽辨

聽辨P28兩條旋律的風(fēng)格，進一步感受不同調(diào)式所帶來的不同體驗。

（結(jié)合教材中的兩組音列，對日本都節(jié)調(diào)式和中國五聲調(diào)式進行對比，從第二條旋律中找出五聲調(diào)式的音節(jié)構(gòu)成do re mi sol la）

（3）補充欣賞

欣賞日本箏演奏的《櫻花謠》 2.我的編創(chuàng)

（1）用課堂樂器分別演奏日本都節(jié)調(diào)式和中國五聲調(diào)式 3 4 6 7 1 3 6 1 2 3 5 6（2）小組合作，按照老師的既定節(jié)奏進行編創(chuàng)。

（3）共同演唱編創(chuàng)歌曲。

3.成長的足跡——音樂游戲：聽賞競答

多媒體展示游戲內(nèi)容，聽賞音樂，參考風(fēng)景圖片競答國家名稱、音樂名稱、風(fēng)景名稱。

（1）說出國家名稱得一顆星，風(fēng)景名稱得一顆星，音樂名稱得兩顆星，說出一種與這個國家相關(guān)的人文風(fēng)情得一顆星。

（2）在音樂播放結(jié)束之后即可搶答。

在活動中檢測學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)情況，及時捕獲具有亮點的教學(xué)資源信息，及時點評、總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

亞洲，有地球上面積最大的陸地，亞洲，是世界上居住人口最多的“村莊”。在這里，升起了人類文明的曙光；在這里，蘊藏著豐富多彩的藝術(shù)寶藏。我們的鄰居日本、泰國、馬來西亞??每個國家都有其風(fēng)格獨特的音樂。通過欣賞這些音樂，我們不僅能感受到這些國家音樂文化的豐厚底蘊，還能領(lǐng)略到風(fēng)土人情及人文習(xí)俗的繽紛多彩。音樂是沒有國界的語言，我們在“亞洲音樂之旅”中領(lǐng)略到了亞洲音樂的魅力，希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)能有所收獲。

第三篇：睦鄰+開展情況

XX街道辦事處“睦鄰+”黨建試點

開展情況

XX街道福祿XX社區(qū)發(fā)揮社區(qū)黨組織的核心作用，在推進社區(qū)建設(shè)的過程中，堅持以黨建帶動共建，以黨員帶動群眾的理念，開展“睦鄰+”黨建試點創(chuàng)建工作

一、主要做法

固定黨日活動周----每周一開展主題鮮明、形式多樣的固定學(xué)習(xí)日、固定服務(wù)日、固定活動日、固定議事日的“黨日+”活動，豐富活動載體，實現(xiàn)支部活動有新氣象，黨員教育有新格局，黨建工作有新突破；以黨員教育基地為平臺開展“一帶一跟一組織”活動，即黨支部書記帶頭學(xué)，支部委員跟進學(xué)，組織黨員集體學(xué)。截至目前，組織學(xué)習(xí)29次，參與人數(shù)達896人（次）。以社區(qū) “兩委”班子為主導(dǎo)，利用黨員干部現(xiàn)代遠程教育站點、社區(qū)電子閱覽室、農(nóng)家書屋等，組織開展“品一本書看一部教育片”活動，累計開展21次。

天天創(chuàng)城﹒志愿綻放----成立12支志愿者服務(wù)隊，每天在網(wǎng)格中為居民提供不同的志愿服務(wù)，實現(xiàn)隨時做服務(wù)、居民時時有受益、網(wǎng)格處處有笑聲的活動目標(biāo)。XXX住戶XXX，老伴早年去世，孩子均在外地工作，老人性格孤僻，常常獨來獨往，XX社區(qū)工作人員多次入戶都吃了閉門羹。通過查閱民情檔案得知，老人今年已經(jīng)70歲了，但還未辦理高領(lǐng)補貼，于是就請老人的鄰居對老人進行勸說，終于將門敲開，社區(qū)為他現(xiàn)場辦理了老年卡，解釋了相關(guān)優(yōu)越政策，并和老人促膝交談，了解他的生活情況。得知老人年輕時是單位的文藝骨干，因多年不和外界接觸所以對周邊的人和事感到陌生。得知這一情況后，社區(qū)把老人介紹給了晨練隊，讓他在這里發(fā)揮特長，漸漸地融入到了大家庭中。現(xiàn)在每天早上都可以看到老人矯健的步伐和歡樂的舞姿。

他人說﹒網(wǎng)格感人故事----居民在網(wǎng)格中、在聊天的過程中講述著你、我、他之間的事情，講述身邊優(yōu)秀人物的事跡，講述家長里短一家親的感人故事，感染、帶動居民為社區(qū)建設(shè)做奉獻。通過合理設(shè)置“睦鄰+”示范點，鄰里建設(shè)與黨組織建設(shè)同步，形成“社區(qū)黨支部—“睦鄰+”黨建示范點—黨員”的組織架構(gòu)，讓黨組織的神經(jīng)末梢連接到千家萬戶。

黨員爭當(dāng)﹒我為黨旗添光彩----爭當(dāng)優(yōu)秀黨員，在居民中以“幫助別人、快樂自己”為目的，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，用實際行動讓黨旗增光添彩。XXX地住戶在十幾年前因為生活瑣事發(fā)生了矛盾，多年來兩家人互不理睬，多次調(diào)解也無濟于事。XXX社區(qū)黨員充分發(fā)揮模范作用，通過敲門和護門的行動，將他們和樓上樓下的鄰居一起請到社區(qū)參加活動，兩家人看到左鄰右舍都和睦相處、相互照顧，是很羨慕，現(xiàn)在兩家人重歸于好。

第四篇：睦鄰點材料范文

創(chuàng)新型模式 拓睦鄰文化新特色

——中興社區(qū)睦鄰文化材料

東柳街道中興社區(qū)是省、市兩級文明社區(qū)，社區(qū)環(huán)境優(yōu)美，配套設(shè)施齊全，是現(xiàn)代化新型社區(qū)的典范。社區(qū)現(xiàn)有居民2120戶，人口5088人，多年來，社區(qū)在上級各部門指導(dǎo)下，緊緊圍繞和諧社區(qū)創(chuàng)建目標(biāo)，以先進文化為載體，以睦鄰文化為切入點，把社區(qū)教育工作放在首位，大力提升社區(qū)居民的群體意識和向心力、凝聚力。2009年，總投資4300萬元，占地9762平方米的鄰里中心及鄰里文化廣場的啟用更使居民休憩有了新地方、活動有了新場所、鄰里溝通有了新平臺。為此社區(qū)立足于高起點、高標(biāo)準(zhǔn)，確保各項工作規(guī)范高效運作的同時突出睦鄰文化的建設(shè)，社區(qū)以“科學(xué)發(fā)展、共建和諧”為主題，圍繞“鄰里學(xué)”、“鄰里情”、“鄰里樂”、“鄰里頌”等四個方面重點開展活動，倡導(dǎo)鄰里之間互知、互敬、互幫、互信、互促，引導(dǎo)居民群眾樹立“以社區(qū)為家”、“以社區(qū)為榮”的意識，進一步提升社區(qū)居民對社區(qū)的認同感和歸屬感。一個黨組織領(lǐng)導(dǎo)有力，街道指導(dǎo)有序、各方廣泛參與、居民安居樂業(yè)的社區(qū)建設(shè)新局面得以初步形成。

社區(qū)搭建起文化大舞臺，旨在以鄰里群體文化凝聚人。

1、齊全的硬件設(shè)施為開展群體文化提供了強有力的保障。社區(qū)鄰里中心服務(wù)樓占地面積1652平方米。劃分為活動區(qū)、服務(wù)區(qū)和辦公區(qū)三個區(qū)域。活動區(qū)內(nèi)設(shè)有多功能的四點鐘學(xué)校、科普活動室、一卡通電子圖書閱覽室、棋牌室、乒乓球室、陶藝創(chuàng)意作坊、多功能廳等。服務(wù)區(qū)內(nèi)設(shè)有康復(fù)健身、女性心理健康咨詢室、青少年活動中心、健康教育基地等。辦公區(qū)內(nèi)設(shè)有一站式鄰里文化中心服務(wù)站、社區(qū)事務(wù)代理站、社情民意室等。這些區(qū)域的劃分，既考慮到便于社區(qū)事務(wù)的管理與服務(wù)，又考慮到為居民群眾提供實實在在的方便，做到學(xué)習(xí)有書籍、活動有器械、議事有場地，基本滿足了社區(qū)居民學(xué)習(xí)、懇談、溝通、開展互助、組織娛樂的日常需求

2、豐富的鄰里主題文化成為社區(qū)文化的一道亮點。社區(qū)依托鄰里中心這個良好的平臺，新建工作載體，圍繞“鄰里

學(xué)”、“鄰里情”、“鄰里樂”、“鄰里頌”等四個方面重點開展活動。一是鄰里學(xué)。社區(qū)圍繞深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀要求，在廣大黨員及居民群眾中開展理論學(xué)習(xí)、知識競賽等活動，讓居民群眾更好地了解并積極參與支持社區(qū)工作，同時依托社區(qū)繽紛學(xué)社，即老年大學(xué)學(xué)習(xí)分社、早期教育分社、婦女學(xué)習(xí)分社、青少年學(xué)習(xí)分社等開展學(xué)習(xí)活動，如社區(qū)歌詠班、模特班、模特班、戲曲班、太極隊、舞蹈班、攝影班、編織班等學(xué)習(xí)團隊每年兩學(xué)期如期開展學(xué)習(xí)活動；寒暑兩期青少年教育活動載體豐富，形式多樣，吸引了社區(qū)內(nèi)居民的廣泛參與，在學(xué)習(xí)中加強了溝通，融洽了關(guān)系，提升了素質(zhì)。二是鄰里樂。定期活動讓居民把活動當(dāng)習(xí)慣，把社區(qū)當(dāng)家。社區(qū)每年一次的大型運動會已連續(xù)九屆，每年吸引了上到八旬老人下至不滿周歲兒童近500人的廣泛參與，同時每年一次的企退人員游藝會，每季度的集體生日會，每月一次的鄰里影吧正常開放，以及開月開展的系列講座都成為社區(qū)居民愉悅身心加強鄰里關(guān)系的好去處。鄰里中心啟用以來，社區(qū)適時開展“鄰里文化節(jié)”活動，用“三個聚心”讓社區(qū)文化亮起來，一個小小的聚心手冊把文化節(jié)活動的內(nèi)容與服務(wù)融合起來;一個個繽紛的聚心團隊把我們的各種文化團隊，自治團隊，服務(wù)團隊綜合在一起;一個聚心舞臺發(fā)揮好文藝舞臺的作用，使社區(qū)每月都有一個主題文化：舍得節(jié)的置換活動、鄰里茶藝茶道切磋、老年卡拉ＯＫ大賽、棋類友誼賽、乒乓爭霸賽、家庭才藝秀、網(wǎng)絡(luò)讀書會，好書推介會，微型黨課我來講都，社區(qū)活動我來拍都成為社區(qū)居民津津樂道的好活動載體。同時社區(qū)每年多次舉辦大型鄰里廣場文化活動，真正讓文化團隊賽起來，百姓擂臺動起來，社區(qū)舞臺亮起來。三是鄰里情?！斑h親不如近鄰”，社區(qū)每月一次的樓道組長會議，經(jīng)常邀請樓幢長、居民代表、老年體協(xié)骨干開展“千幢樓棟話家常、和諧鄰里敘友情”座談會，說說自己身邊的鄰里故事，及時發(fā)現(xiàn)樓道動態(tài)，發(fā)動社區(qū)志愿者主動上門為社區(qū)孤寡老人，殘疾人送日常服務(wù)活動；同時結(jié)合中秋、重陽佳節(jié)，以及新年向社區(qū)保潔員、保安、外來務(wù)工人員、育齡婦女、殘疾人、七十歲以上的老人等各類群體送慰問送溫暖，通過系列活動的開展，架起溝通心靈的橋梁，融洽了鄰里關(guān)系。如社區(qū)里的方阿姨，幫助同樓道一名失去丈夫心情極度郁悶的老阿姨，陪她聊

天，給她送菜，充分體現(xiàn)了社區(qū)鄰里真情。而社區(qū)的三號樓道更是在每年的中秋節(jié)自發(fā)性的在廣場樓道進行聚會，年青的小夫妻向樓道內(nèi)的耄耋老人、新老寧波人同時舉杯的一刻表達了中華美德的千年傳承。四是鄰里頌。社區(qū)內(nèi)的“文明小喇叭”志愿者隊以及“黃昏喇叭巡邏隊”編排出以文明禮儀為主題的系列節(jié)目，在鄰里中心、活動廣場、樓道等人群聚集處，用小品、快板、獨唱、器樂演奏等節(jié)目形式進行了多樣的宣傳活動 把文明禮儀宣傳遍及到每個角落。與此同時，社區(qū)還在青少年中倡導(dǎo)文明行為由我做起，要求青少年從自身做起，做一個有公德心的人，有奉獻精神的人，讓公德之風(fēng)吹進鄰里，吹遍社區(qū)每一個角落。此外社區(qū)以文化融解鄰里間的“堅冰”，以家庭、個人為單位開展各類趣味活動，以“家庭特色文化”為主題的“讀書之家、文藝之家、體育之家、書畫之家、攝影之家”等評比活動，著力展現(xiàn)了家庭小才藝，展示了社區(qū)大風(fēng)采，努力培養(yǎng)“和睦共處，互助共進”的新型家庭及鄰里關(guān)系。

開展“文化凝聚力項目”，實現(xiàn)由“群眾自主文化”向“社區(qū)品牌文化”轉(zhuǎn)變。鄰里中心的建成，從根本上改變了社區(qū)各方面條件：使居民的信息交流更加暢通；使居民的參與熱情更加高漲；使鄰里服務(wù)更加和諧。社區(qū)將以鄰里中心為突破口，倡導(dǎo)尊重他人，幫助弱者、奉公守法、以鄰為伴、以鄰為善、以德為鄰的道德規(guī)范，倡導(dǎo)合作、包容、誠信、團結(jié)的相處之道，把比鄰而居當(dāng)成緣分，勿以善小而不為，傳承和諧文化，把睦鄰意識內(nèi)化為一種文化自覺，在進一步創(chuàng)建睦鄰特色文化。

中興社區(qū)居委會 2010.10 3

第五篇：初三下冊第三單元作文：《睦鄰卡》（精選）

初三下冊第三單元作文：《睦鄰卡》

同學(xué)們，你知道睦鄰卡嗎？那是我們陽光綠園在第一屆“鄰居節(jié)”上發(fā)的一張粉紅色的小卡。在卡上，有我們整幢樓居民的電話號碼。小卡中間，還寫著“小小睦鄰卡，聯(lián)系你我他。有難互相幫，不分你我他?！庇辛诉@張卡，我們整幢樓變成了一個大家，別人有困難，我們幫，我們有困難，別人幫。

有一天晚上，我的作業(yè)還剩一個查資料。當(dāng)我打開電腦時，往日那熟悉的界面不見了，取而代之的是藍屏。不管我怎么按鍵盤，它一點反映也沒有。我急了，忙叫來爸爸幫忙?？墒?，爸爸在電腦前搗弄了半天，一點進展也沒有。爸爸垂頭喪氣地說：“唉，沒辦法。明天送到電腦維修店吧。”“可是，我的作業(yè)怎么辦呢？”我急了。“我們樓下的張叔叔不是會修嗎？我們可以請他來幫忙”媽媽忽然間記起了睦鄰卡，邊說邊拿了出來。撥通了張叔叔家的電話，張叔叔馬上就上來了。他一看電腦，就說是電腦中毒了，需要重裝。于是，又立即返回家里，拿了光盤上來，大約花了十多分鐘時間，電腦就“起死回生”了。我的作業(yè)也順利地完成了。

還有一次，媽媽出門時忘了關(guān)太陽能熱水器，水“嘩嘩嘩”地從下水道流走了。住在一樓的趙外婆聽到了，急得不得了，于是忙從睦鄰卡上找到我們家的電話號碼，打電話通知媽媽。媽媽聽了，急忙趕回家關(guān)好了水籠頭。才避免了讓這有限的水資源白白地浪費。

別人幫助了我們，我們也盡自己的能力在幫助他們。你瞧，每天吃過晚飯，我們家的電話鈴就響了，樓下幾個弟弟妹妹一有不懂的作業(yè)題，就來找媽媽幫忙了，成了“教育咨詢熱線”。有時，電話里講不清，他們就上我們家來，媽媽總是耐心地講給他們聽，管了他們，就忽視了我，為此，我還鬧過幾次別扭，可媽媽總是說：“遠親不如近鄰，人家也幫過我們不少忙，媽媽是老師，幫他們解決學(xué)習(xí)上的困難，也是理所當(dāng)然的?！痹趮寢尩挠绊懸?，有時，我也成了他們的小老師。

我想，雖然現(xiàn)在我們居住的都是水泥建造的高樓大廈，防盜門也越來越堅固，但是有了這張小小的睦鄰卡，把我們的心連在了一起。它像一縷陽光溫暖了人們冰冷的心。人與人之間的距離越來越近，我們的關(guān)系也越來越好。和和睦睦，親親熱熱就像一家人。