第一篇：第五單元作文

愛(ài)嘮叨的奶奶（第五單元作文）

我的奶奶已經(jīng)60多了，慈眉善目，一天到晚笑呵呵的，還對(duì)我特別好，她真是世界上最好的奶奶?？墒?，奶奶也有一個(gè)“缺點(diǎn)”—愛(ài)嘮叨。

這不，一大早奶奶便開(kāi)始了她的嘮叨，你聽(tīng)：“辰辰，都快6:50了，你還在床上睡覺(jué)，上課快來(lái)不及了，早飯也來(lái)不及吃了，等你長(zhǎng)大讀大學(xué)，在宿舍里早上可沒(méi)人叫你?！蹦棠叹瓦@樣，一嘮叨就嘮叨個(gè)沒(méi)完。我被奶奶的嘮叨聲都攪煩了，只好從暖烘烘的被窩里鉆出來(lái)，穿好衣服，洗漱完畢，隨眼瞄了一下掛在墻上的鐘，不禁大吃一驚，已經(jīng)7點(diǎn)了。我急忙喝了一杯牛奶，拿了一個(gè)饃就走了，誰(shuí)知，奶奶的嘮叨又跟著來(lái)了?！俺匠?，今天天氣太冷了，而且還下著雪，你加上一件棉背心吧！”

日子久了，我卻漸漸地喜歡上了奶奶的嘮叨聲。因?yàn)槊恳痪鋰Z叨都充滿了對(duì)我的愛(ài)。

我的爺爺

我的爺爺可是個(gè)名副其實(shí)的電視迷，可他也是個(gè)怕奶奶的膽小鬼。

這不，前天早晨，奶奶有事出門了，爺爺高興得像孩子似的手舞足蹈?！昂俸?，她終于出去了，我這就可以看一上午電視嘍！”一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)電視機(jī)，調(diào)了個(gè)武打片，津津有味地看了起來(lái)?？粗粗?，屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)手持長(zhǎng)劍的俠客，他們激烈地對(duì)打，一個(gè)受傷了……我真有點(diǎn)害怕，想躲到爺爺?shù)膽牙?，不料，爺爺突然從沙發(fā)上跳了起來(lái)，大聲喊：“快！快殺死他呀！你這個(gè)壞家伙！”就在這時(shí)，屋外傳來(lái)開(kāi)門的聲音，是奶奶回來(lái)了。爺爺趕緊關(guān)上好電視機(jī)，向奶奶走過(guò)去，臉上勉強(qiáng)擠出笑容，很不自然地說(shuō)：“你回來(lái)了?！蹦棠炭戳丝礌敔?，問(wèn)：“你在家里看電視？“”誰(shuí)說(shuō)，沒(méi)有啊。”爺爺爭(zhēng)辯著?！澳饶?，你說(shuō)爺爺看了沒(méi)？”奶奶一邊往里屋走一邊問(wèn)我。爺爺見(jiàn)奶奶沒(méi)注意，趕緊沖我眨了眨眼，看爺爺這么可憐，我急忙說(shuō)：

“沒(méi)有，沒(méi)有?！毙液?，奶奶沒(méi)再追問(wèn)，爺爺摸了摸胸口，輕輕地舒了一口氣。

唉！爺爺真是個(gè)膽小的電視迷呀!

父親的手，觸動(dòng)了我的心靈（第五單元作文）

關(guān)夜色中，我睡得正朦朧，房門被悄然打開(kāi)，我迷糊中見(jiàn)到父親來(lái)了，他用他那雙大而溫暖的手給我蓋上了被子，被寒意侵襲的我，頓時(shí)溫暖了。

小時(shí)候，我就喜歡父親的手，盡管那雙手，十分粗糙，以致于那雙手摸到我的手，都感覺(jué)有點(diǎn)痛，但是我不介意，我喜歡父親的手。

上學(xué)后，父親的手是一雙安慰我的手，我被人欺負(fù)了，或是受了委屈，父親就常常用那雙好大好溫暖的手輕撫著我毛茸茸的小腦袋，說(shuō)著安慰我的話，我頓時(shí)笑逐顏開(kāi)了，那不正是因?yàn)槲蚁矏?ài)父親的手嗎？終于，時(shí)間一點(diǎn)一滴地過(guò)去，成熟起來(lái)?？梢圆辉僖揽扛赣H的手來(lái)安慰我，而學(xué)習(xí)的繁重，已漸漸地使我開(kāi)始忘記了父親的手，忘了那手中所蘊(yùn)含的豐富感情以及其中的無(wú)限回憶。

可當(dāng)我時(shí)常發(fā)現(xiàn)父親手上的傷痕又多了時(shí)，我又禁不住十分心痛起來(lái)。我又想，我當(dāng)真能忘記那樣的一雙手嗎？那是我父親的手??！

快要大考了，夜里，挑燈夜戰(zhàn)的我，好累，又好煩躁，父親為什么偏偏又要在我身邊踱來(lái)踱去呢？我越加急躁。

父親又習(xí)慣性地伸出那手，摸摸我的頭，我終究奈不住了，猛一轉(zhuǎn)頭，沖著父親嚷了一句：“你好煩呀！沒(méi)見(jiàn)著我忙呀？”父親先一愣，然后笑著說(shuō)：“好，好，我走，我走就是了?！蔽彝涣烁赣H的那一笑，父親為什么笑呢？笑得我好內(nèi)疚，好自責(zé)，因?yàn)楦赣H的笑意中，分明是無(wú)可奈何與傷心。我的心不再平靜。

其實(shí)累了的我，又何嘗不想讓父親的手來(lái)?yè)崦参磕?！此時(shí)，我的心被撼動(dòng)了，是的，我確確實(shí)實(shí)忘不了父親的那雙手，我的心靈在呼喚著……

雨夜驚魂

雨不停地下著，墻上的掛鐘“嘀答、嘀答”有節(jié)奏地響著，我的心有也怦怦地跳著。都快七點(diǎn)了，爸爸、媽媽還沒(méi)有回來(lái)，我心里有點(diǎn)兒慌。長(zhǎng)這么大，我還是第一次一個(gè)人夜晚在家，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。

我把房間的燈全部打開(kāi)，把電視音量調(diào)到最大，坐在沙發(fā)上看起了電視。這時(shí)，電話鈴聲驟然響起，我拿起電話，里面?zhèn)鱽?lái)媽媽的聲音：“兒子，是媽媽，害怕了吧？別怕，我和你爸辦完事情馬上回家。你是男子漢，要有男子漢的氣魄?！蔽艺f(shuō)：“我不怕，你們要早點(diǎn)回來(lái)??！”

放下電話，我關(guān)好窗戶，把窗簾拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，又檢查了一下門窗是否鎖好。我壯著膽子掀開(kāi)窗簾往外看，外面黑糊糊的，什么也看不見(jiàn)。突然，天空中響起一個(gè)炸雷，我猛然想起爸爸說(shuō)過(guò)雷雨天看電視危險(xiǎn)，便迅速把電視關(guān)掉，屋里頓時(shí)安靜下來(lái)。窗外，風(fēng)聲夾雜著雨聲，發(fā)出“呼呼呼、沙沙沙”的怪聲，雨點(diǎn)打得窗戶“啪啪”直響，讓我心驚膽戰(zhàn)。我迅速鉆進(jìn)被窩，用褲子蒙住頭，蜷縮在床上。

大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，走廊里傳來(lái)了腳步聲：不好，有人！是小偷、逃犯、拐賣兒童的人販子%我的腦海里浮現(xiàn)出一張張可怕的臉，嚇得我大氣也不敢出，額頭上冒出了豆大的汗珠。

但我很快鎮(zhèn)定下來(lái)：最近沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有什么逃犯?。」召u兒童也不是這個(gè)時(shí)間嘛！那一定是小偷了：戴著長(zhǎng)長(zhǎng)的鴨舌帽，一對(duì)陰森的小眼睛，一個(gè)令人心寒的鷹鉤鼻子，左手拿著匕首，右手拿著萬(wàn)能鑰匙??腳步聲越來(lái)越近，我的心都好像要跳出來(lái)了。

“砰砰!”分明有人在敲門。一定是小偷來(lái)了，我不能開(kāi)門，可又怕門被小偷弄開(kāi)。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地下了床，到廚房拿了一把菜刀，又把玩具手槍裝上子彈，別在腰間，然后才哆哆嗦嗦地向門口走去。這時(shí)，門外的人說(shuō)話了：“兒子，是媽媽，開(kāi)門！”“??！是爸爸、媽媽回來(lái)了！”我不禁脫口而出：“媽媽！你可回來(lái)了！”迅速打開(kāi)門，爸爸、媽媽看到我全副武裝的樣子，笑得前仰后合。

我心想：都快嚇?biāo)牢伊耍銈冞€樂(lè)呢！但我沒(méi)有說(shuō)出口。突然間，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。

簡(jiǎn)評(píng)：

“雨夜驚魂”這個(gè)題目很醒目，也很吸引讀者。文章的內(nèi)容也很驚險(xiǎn)、刺激，但又有生活的原汁原味。文章故事情節(jié)曲折，脈絡(luò)分明，情境描寫(xiě)也很精彩，給人身臨其境的感覺(jué)。尤其值得肯定的是，文中的心理、行為描寫(xiě)生動(dòng)形象，逼真地表現(xiàn)出小作者一個(gè)人在家時(shí)的害怕勁兒。另外，雨夜環(huán)境的描寫(xiě)也起到了很好的烘托作用，增強(qiáng)了“驚魂”的表達(dá)效果。

不懂裝懂害自己

小時(shí)候，我有一個(gè)壞毛病——經(jīng)常在小伙伴面前表現(xiàn)自己。為此，我吃了不少虧。

記得有一次，我過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送我一個(gè)玩具小雞。透明的小雞上繪有各種花紋，好看極了！媽媽說(shuō)：“這是用一種特殊的材料做的，這種材料叫鋼化玻璃?！碑?dāng)時(shí)，我并不懂鋼化玻璃是什么，但又不想顯出自己的無(wú)知，就裝作懂了的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。我以為“鋼化玻璃”就是透明的鋼。

有一天，我在樓下玩，一個(gè)小伙伴無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了我?guī)г谔稍谏系男‰u，說(shuō)：“這只小雞真好看，能讓我玩玩嗎？”“當(dāng)然可以了?！蔽宜斓卣f(shuō)?！斑@只小雞是玻璃做的嗎？”“什么啊，這是一種新材料做的，這種材料叫??叫鋼化玻璃。”“那，小雞咋會(huì)透明呢？這小雞不會(huì)摔破吧？”“不會(huì)，這種鋼材是透明的，不會(huì)摔破。”我裝出很有學(xué)問(wèn)的樣子，裝模作樣地解釋了一番。看著小伙伴們都用羨慕地眼光看著我，我心里甭提有多得意了。忽然，不知道誰(shuí)插了一句：“這只雞真是鋼做的嗎？真的不怕摔嗎？能不能摔摔試試？”大家一聽(tīng)，都想看看小雞到底能不能摔破。我雖然沒(méi)有把握，也只好硬著頭皮把小雞往地上一摔。隨著“砰”的一聲響，小雞頃刻間成了一堆碎片。我和小伙伴們都驚呆了。小伙伴們都說(shuō)我是吹牛大王，不懂裝懂，不跟我玩了。我的臉“刷”地一下紅了。

回到家里，我哭著把這件告訴了爸爸，爸爸說(shuō)：“這種玩具并不是你想像的那種特殊鋼做的，而是一種增強(qiáng)了硬度的特殊玻璃做的，受力大了也會(huì)壞的。”爸爸還教育我以后不要自作聰明，而要處處虛心好學(xué)，不懂裝懂就會(huì)害了自己。

這件小事在我心中烙下了一個(gè)深深的印記。它經(jīng)常提醒我，在人生路上千萬(wàn)不要不懂裝懂。

簡(jiǎn)評(píng)：

這篇作文，寫(xiě)得挺不錯(cuò)。簡(jiǎn)潔而耐人尋味地開(kāi)頭：“小時(shí)候，我有一個(gè)壞毛病——經(jīng)常在小伙伴面前表現(xiàn)自己?！币隽艘粋€(gè)不懂裝懂吃苦頭的故事。兒童的故事，兒童的語(yǔ)言，兒童的情趣，細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)很有味道。結(jié)尾以“人生路上千萬(wàn)不要不懂裝懂”的警示語(yǔ)收尾，點(diǎn)明了文章的主題。

學(xué)生習(xí)作：

第一次炒菜

中午放學(xué)回家，見(jiàn)媽媽還沒(méi)有回來(lái)，我就給媽媽打電話。媽媽說(shuō)單位有事走不開(kāi)，一小時(shí)后才能回家。是啊！媽媽多辛苦，單位里的事情多，家里的事情也不少——做飯、洗衣、整理家務(wù)??這不，一會(huì)爸爸下班回來(lái)，還等著吃飯呢。

怎么辦？我突發(fā)奇想：幫媽媽炒菜，給她一個(gè)驚喜！說(shuō)干就干，我學(xué)著媽媽的樣子先系好圍裙，由于沒(méi)有找到帽子，就在頭上戴了個(gè)塑料袋。接下來(lái)，我又找出媽媽洗凈后放在柜里的蔬菜，準(zhǔn)備炒。記得媽媽是先往鍋里放些油，誰(shuí)知我一不小心，油放多了，心想：多就多吧，油多炒出來(lái)的菜香。我小心翼翼地打開(kāi)

煤氣灶，眼睛死死地盯著鍋里的油，生怕油熱過(guò)了頭，著起火來(lái)。媽媽常說(shuō)，安全是最重要的嘛！就這樣，我越想越緊張，油還沒(méi)有熱就把菜倒了進(jìn)去，那聲音顯然沒(méi)有媽媽往鍋里放菜時(shí)響亮?？晌也](méi)有泄氣，一邊手忙腳亂地在鍋里翻動(dòng)著鏟子，一邊像媽媽那樣再往鍋里加些醬油。

菜炒好了，我正準(zhǔn)備把菜盛到盤(pán)子里，媽媽回來(lái)了?？粗疫@身打扮，她一下明白了，笑著說(shuō)：“我的小寶貝像個(gè)新潮的廚師，戴的帽子也不一般?？禳c(diǎn)兒，讓媽媽嘗嘗你的手藝！”說(shuō)著，媽媽就拿起了筷子。

“好吃！好吃！”菜還沒(méi)有放進(jìn)嘴里，媽媽就連聲說(shuō)“好吃”?？傻人巡朔胚M(jìn)跟里一嚼，卻皺起了眉頭，我連忙接過(guò)媽媽的筷子，嘗了一口，??！原來(lái)我炒的菜是酸的?！皨寢?，可能 是我剛才把醋當(dāng)成了醬油倒進(jìn)了鍋里?！蔽也缓靡馑嫉亟忉尩馈寢屄?tīng)了，并沒(méi)有責(zé)怪我，而是說(shuō)：“這也蠻好吃的，別有一番風(fēng)味嘛！”我知道，媽媽這是在鼓勵(lì)我。

今天的午飯，我炒的菜被一家人吃了個(gè)精光。雖然它酸了點(diǎn)，但我感覺(jué)爸爸、媽媽吃得都很香，因?yàn)樗麄兛吹脚畠耗軒椭黾覄?wù)了，也知道關(guān)心父母了；當(dāng)然了，我吃得也很香，因?yàn)槟鞘俏业谝淮纬床?，也是我第一次幫媽媽做家?wù)。

今后，我一定會(huì)為全家炒出更多更好吃的菜。

簡(jiǎn)評(píng)：

由于是第一次炒菜，難免做起來(lái)既興奮又緊張，搞得手忙腳亂，竟把醋錯(cuò)當(dāng)成醬油放進(jìn)了鍋里，菜成酸的了，但媽媽卻連聲說(shuō)“好吃”，一盤(pán)菜被家人吃得精光。文章雖然比較簡(jiǎn)短，但文筆流暢，寫(xiě)得生動(dòng)活潑。事情的起因?qū)懙帽容^簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也較成功。

第二篇：第五單元作文

第五單元作文

感謝信

親愛(ài)的爸爸媽媽：

你們好！作為你們的女兒，我首先要感謝你們這十年來(lái)對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。不管是生活上，還是學(xué)習(xí)上，都是很關(guān)心我的。先來(lái)談?wù)勆钌系陌?。在我四歲那年的一個(gè)晚上，我和爸爸媽媽睡得正香的時(shí)候，我突然被肚子的一陣劇痛驚醒了。為了不吵醒你們，我只好強(qiáng)忍著?？墒嵌亲釉絹?lái)越痛，我不得不叫出聲來(lái)。不巧，你們被我的叫聲驚醒了，你們急忙跑到我房間，問(wèn)我怎么了。我指著肚子，帶著哭聲說(shuō)：“媽媽、爸爸……肚子痛，好痛?。　蔽乙部吹搅?，你們的臉上充滿了焦急的神情。媽媽急忙對(duì)爸爸說(shuō)：“看樣子，得馬上看醫(yī)生了！”說(shuō)完，就讓爸爸背著我，媽媽給我一杯牛奶，叫我把它喝了。我喝完牛奶，反而嘔得更厲害了，爸爸急忙背我到醫(yī)院檢查，原來(lái)是小腸蠕動(dòng)，醫(yī)生還給我開(kāi)了藥，我吃一些就沒(méi)事了。

啊，原來(lái)你們也是那么關(guān)心我的學(xué)習(xí)。每當(dāng)我學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，你們會(huì)耐心地指導(dǎo)我。有時(shí)我學(xué)習(xí)專心時(shí)，你們會(huì)鼓勵(lì)我。爸爸、媽媽，你們放心吧，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的！祝你們身體健康！工作順利！

你的女兒：貝貝2013年5月7日

感謝信

親愛(ài)的吳老師：

您好！謝謝您努力給我傳授知識(shí)，讓我在考試中取得了99分的好成績(jī)。老師，如果我們是花草樹(shù)木，您就是一位辛勤的園丁，為我們修枝剪葉；如果我們是星星，您就是陪伴在我們身邊的月亮；如果我們是魚(yú)兒，那您就是供養(yǎng)我們的大海。

老師，您無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，都是我必須學(xué)習(xí)的地方。老師，您真是太偉大了，您每天晚上都不辭勞苦地為我們批改作業(yè)，好像不知疲勞似的。老師，我們一定會(huì)在您的帶領(lǐng)下，為我們?nèi)?3>班獲取更多、更高的榮耀。

在這里我祝福吳老師身體健康，萬(wàn)事如意！

您的學(xué)生：黃在鑫2013年2月7日

感謝信

親愛(ài)的爸爸媽媽：

你們好！謝謝你們堅(jiān)持了十看報(bào)風(fēng)風(fēng)雨雨，把我拉扯在。在這十年中，你們經(jīng)歷了許多令人感動(dòng)的故事。記得一次，放學(xué)了。忽然，天打響了雷，下起了暴雨。我放下了書(shū)包，在教室里焦急地等著雨快停。可我等了好久，還是沒(méi)停下來(lái)，反而越下越大。于是，我開(kāi)始擦起了眼淚。忽然，眼前出現(xiàn)了一個(gè)很熟悉的身影。啊！原來(lái)是媽媽，我立刻跑出去，冒著狂風(fēng)暴雨，把媽媽帶到教室。媽媽心疼地說(shuō)：“你看你，白給你帶雨傘了?！?/p>

回到家后，我發(fā)現(xiàn)媽媽右邊全都濕透了。我馬上給媽媽遞來(lái)了干毛巾，媽媽又問(wèn)我冷不冷。聽(tīng)我說(shuō)不冷，她才安心焉啊，媽媽是多么愛(ài)我呀！

我真誠(chéng)地祝福我的所有親人能平平安安，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天。

你們的兒子：王文釗

2012年5月10日

感謝信

敬愛(ài)的湖北叔叔阿姨：

你們好！

在這次5.12大地震中，我們受災(zāi)了，許多人無(wú)家可歸，有些人有家不能回。在我們需要幫助的時(shí)候，是你們！是你們把我們從失望、絕望的邊緣拉了出來(lái)。

5.12那天，天氣很好。我們正上體育課，解散以后，就都去玩了。我和有些同學(xué)在教室，而有些同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍。突然，地球像在生氣似的，教室里的人嚇呆了，我才剛反應(yīng)過(guò)來(lái)，就大聲喊道：“地震啦！地震了！”腳下便像踩著風(fēng)似的，拼命往樓下跑。剛到樓下，就被掉下來(lái)的一塊小瓷磚砸到了手，但我還是拼命地跑向操場(chǎng)。操場(chǎng)上頓時(shí)彌漫著哭聲、呼聲。回想起那天，我還是心驚膽戰(zhàn)。

地震當(dāng)天，吃的沒(méi)有了，喝的也沒(méi)有了，我只是呆呆望著家??

可是，你們?cè)谶@個(gè)時(shí)候幫助我們。給我們發(fā)幾大箱幾大箱的救災(zāi)物資。還給我們搭建學(xué)校。雖然教室很簡(jiǎn)陋，但是也讓我們感受到了溫暖。

在此，我向你們表示深深的謝意。

祝身體健康，萬(wàn)事如意！

一個(gè)受災(zāi)的小女孩

2012年5月7日

感謝信

親愛(ài)的媽媽：

您好！

媽媽，您每次買衣服時(shí)，讓我?guī)湍暨x，總是不要太貴的。冬天的衣服您等到春天買；春天的衣服您等到夏天買；??因?yàn)槲抑滥岵坏没ㄌ嗟腻X，但每次給我買衣服時(shí)，我看好了哪件，您滿意后不管多少錢，就會(huì)毫不猶豫的買下來(lái)，因?yàn)槲抑滥闶菒?ài)我的、疼我的。

記得一次我過(guò)生日，外面下著鵝毛大雪、刮著大風(fēng)，您不顧一切的跑去大洋法式面包店給我買了一個(gè)水果的生日蛋糕，還跑東跑西的叫上院子里我最好的朋友給我慶祝生日。這代表著您是多么的愛(ài)我呀！

每天晚上您還要在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)中起床，去我的小臥室看看我的被子掉了沒(méi)有；早晨又要第一個(gè)起床給我們做好香噴噴的早餐；還要送我去學(xué)校??您這么疼我、愛(ài)我，我是回報(bào)不了的。

所以，我今后一定要好好學(xué)習(xí)，考出個(gè)好成績(jī)；幫您做力所能及的家務(wù)；聽(tīng)您的話?? 我想對(duì)您說(shuō)：“媽媽您辛苦了！謝謝您！”

祝您身體健康，工作順利！

您的女兒：怡晨

2011年8月1日

第三篇：第五單元作文

關(guān)愛(ài)生命

太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲(chóng)，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)?！蔽矣皿@慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見(jiàn)鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說(shuō)：“快把手松開(kāi)，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開(kāi)小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

什么是生命？

有一次，在花壇邊，我看見(jiàn)一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里。可是這只螞蟻一點(diǎn)也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個(gè)小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)?？墒菐滋旌?，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長(zhǎng)出來(lái)。在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長(zhǎng)，啊！這就是偉大的生命力。

從小就聽(tīng)過(guò)海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的?。凰g著書(shū)，一部部作品展現(xiàn)給人們……她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂(lè)章。

生命予昆蟲(chóng)予植物予人只有一次，因?yàn)橐淮胃@珍貴，我們應(yīng)該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。

因?yàn)橛袗?ài)

2008年5月12日，四川的汶川地區(qū)發(fā)生了一場(chǎng)撼人的大地震，這已為億萬(wàn)華夏同胞喻曉了?？膳碌乃郎衤幼吡藥兹f(wàn)人的心魂，沉重的氣息壓得人喘不過(guò)氣來(lái)，新聞節(jié)目里播著一幕幕震動(dòng)人心的故事。死了好多好多的人。但是，這并沒(méi)有打倒民眾的心，因?yàn)橛兴獝?ài)，還長(zhǎng)存，支撐著他們，讓他們無(wú)所畏懼，讓他們面對(duì)，讓他們的靈魂不息長(zhǎng)存…一直流遍這人間……

記得在一個(gè)感人的節(jié)目里，主持人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的故事：救援人員去到了地震災(zāi)區(qū)，他們?cè)趶U墟底下發(fā)現(xiàn)了一名中年婦女。她已經(jīng)死了，她死的樣子很難看，兩手按在地上，膝蓋磨在地上血肉模糊，臉上的表情更是驚人，救援人員覺(jué)得她沒(méi)救了，都去了其他地方搜索，但隊(duì)長(zhǎng)還留在那里，他突然覺(jué)得這個(gè)婦女是不是在護(hù)著什么，看她的姿勢(shì)，確實(shí)是在保護(hù)著某種東西，于是他把手伸進(jìn)婦女身下去探。突然，他好像摸到什么，趕緊叫隊(duì)員們過(guò)來(lái)，搬開(kāi)了瓦石，他們發(fā)現(xiàn)，這位婦女底下確實(shí)藏著一個(gè)用被單抱著的生命——一個(gè)不到四個(gè)月的嬰兒。他還酣然地睡著。隊(duì)員們頓時(shí)明白了，這位婦女是這個(gè)孩子的母親，她在地震發(fā)生的時(shí)候，用自己的身軀迅速的護(hù)著嬰兒，確保了他毫發(fā)無(wú)傷，寶寶餓了，她就用她的奶汁哺育著他，直到她死了。隊(duì)員們清楚后，都感動(dòng)的痛淚涕出，他們打開(kāi)被單，發(fā)現(xiàn)里面還藏著一部手機(jī)，隊(duì)長(zhǎng)不小心點(diǎn)亮了手機(jī)，發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著一段話： “寶貝，如果你能活下來(lái)，一定要記住，媽

媽愛(ài)你！”這是多么簡(jiǎn)單的一句話，是這位母親在生命的最后一刻，拼盡了全身的力氣寫(xiě)下的，我們難以想象，在那種情況下母親所承受的痛苦是多大?？戳酥?，我就哭了，潦然幾句話，字里行間卻迸躍著一種愛(ài)，一種無(wú)私的愛(ài)，把這位母親送入了天堂！我想，她會(huì)安心的了，因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)在這種愛(ài)的撫助下，度過(guò)了危險(xiǎn)。是那么簡(jiǎn)單，這是能用一個(gè)字表達(dá)的情感，它的力量匯成了一股股溫暖的源泉，就造就了生命的奔騰，它就是——愛(ài)！暖遍了人間，成為最無(wú)私的精神的愛(ài)！

在這次災(zāi)難中，不僅有上面感人的事跡，還有“敬禮娃娃”、“老伴，我等你”等等之類的，他們都是由不同的神圣的人編繪的，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，他們?nèi)加幸环N精神支駐著，是愛(ài)！因?yàn)閻?ài)的人間，才成就了美麗！生命，對(duì)，它來(lái)自愛(ài)！

生命之愛(ài)

生命的意義是什么？杏林子曾說(shuō)過(guò)：“歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語(yǔ)，我們的祝福，無(wú)盡的愛(ài)意?！彼€說(shuō)“除了愛(ài)，我一無(wú)所有”。我想，生命就在于奉獻(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)吧。

關(guān)于愛(ài)，我感受得最多的，是來(lái)自母親的愛(ài)。她不僅僅在生活上無(wú)微不至地關(guān)心著我，更時(shí)時(shí)關(guān)注著我的學(xué)習(xí)和思想，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我前進(jìn)。她給我買了那么多好吃的東西，自己卻很少吃上一口。她給我買了那么多漂亮的名牌衣服，卻舍不得多花錢買高檔衣服給自己??她每天陪我讀書(shū)，幫我復(fù)習(xí)功課；時(shí)常組織一些公益活動(dòng)，讓我親身經(jīng)歷，用心感受??總之，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是盡全力用心呵護(hù)著有關(guān)我的一切。我的媽媽如此，別人的媽媽也如此，就連動(dòng)物世界的媽媽都是如此。我曾看過(guò)一篇文章，名字叫“媽媽的愛(ài)”。其中有幾個(gè)故事深深印刻地在我的腦海里。其中一個(gè)故事名字叫“母愛(ài)的雕像”。說(shuō)的是一個(gè)公園失火，大火撲滅后，人們發(fā)現(xiàn)一只被燒焦的鳥(niǎo)，翅膀張開(kāi)著像一尊雕塑，從下面爬出幾只小鳥(niǎo)。原來(lái)，鳥(niǎo)媽媽知道火勢(shì)是往上著的，它放棄了自己逃生的希望，把小鳥(niǎo)們帶到樹(shù)下，用生命保護(hù)了自己的孩子。

還有一個(gè)故事，說(shuō)的是在青海省一個(gè)特別缺水的沙漠地區(qū)。每人每天只能分到由駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)的3斤水。有一天，一頭老牛攔住了送水車，任憑自己被鞭打得渾身流血，卻依然一動(dòng)不動(dòng)。

當(dāng)運(yùn)水的戰(zhàn)士哭著倒了盆水放在老牛面前后，沒(méi)想到，老牛并沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍玫降乃?，而是仰天長(zhǎng)叫，喚來(lái)了自己的孩子。受傷的老牛以慈愛(ài)的目光看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母親的眼睛。陸地上的動(dòng)物如此，水中的魚(yú)兒也一樣。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)三文魚(yú)洄游的經(jīng)歷嗎？三文魚(yú)出生在淡水湖，生長(zhǎng)在太平洋和大西洋的咸水中，生活數(shù)年后長(zhǎng)大成熟。然后，它們要游回出生地去產(chǎn)卵。在洄游過(guò)程中，它們逆流而上，還要跳躍無(wú)數(shù)障礙。有的沒(méi)跳過(guò)去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里產(chǎn)卵死去。就這樣，每隔四年，它們從遙遠(yuǎn)的海洋千里迢迢而來(lái)，一個(gè)多月不曾進(jìn)食，回到故里。產(chǎn)下卵之后，全部死去。尸體腐爛后化作小魚(yú)的營(yíng)養(yǎng)，助小魚(yú)有足夠的體能順流入海。

你瞧，所有的媽媽都會(huì)為了孩子付出一切。所以我認(rèn)為生命就在于感受愛(ài)，回饋愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)。

熱愛(ài)生命

熱愛(ài)生命是人類的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛(ài)生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以樂(lè)觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書(shū)，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。

張海迪的這種熱愛(ài)生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)釔?ài)生命呢？想了很舊我才明白，其實(shí)這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒(méi)有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下來(lái)有什么用呢？像張海迪一樣樂(lè)觀的人也有，像海倫凱勒等。

我知道了人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的，好好創(chuàng)造，生活肯定會(huì)美好起來(lái)的。

第五單元（寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事）

一、習(xí)作內(nèi)容解讀

我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲和大家交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲得的感受、得到的啟發(fā)。

在全班交流的基礎(chǔ)上，選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的墻報(bào)。

下面的資料供大家交流或?qū)W習(xí)時(shí)參考。

2003年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓延開(kāi)來(lái)。一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)?。在充滿生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可敬可親的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來(lái)了前百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅??這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)感人的故事。

在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。

樹(shù)，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一顆松樹(shù)茁壯地生長(zhǎng)著，不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)??

1．本次習(xí)作，安排了“熱愛(ài)生命”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2． 可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。

3． 可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。

4． 選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

5．內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真實(shí) 的感受。

6．習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1．寫(xiě)一寫(xiě)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

2．題目自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

第四篇：第五單元作文

第五單元（寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事）

一、習(xí)作內(nèi)容解讀

首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲和大家交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲得的感受、得到的啟發(fā)。

在全班交流的基礎(chǔ)上，選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的墻報(bào)。

下面的資料供大家交流或?qū)W習(xí)時(shí)參考。

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2003年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓延開(kāi)來(lái)。一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)?。在充滿生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可敬可親的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來(lái)了前百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅??這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)感人的故事。

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在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。

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樹(shù)，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一顆松樹(shù)茁壯地生長(zhǎng)著，不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)??

看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

1．本次習(xí)作，安排了“熱愛(ài)生命”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2． 可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。3． 可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。

4． 選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

5．內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真實(shí) 的感受。

6．習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1．寫(xiě)一寫(xiě)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

2．題目自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？

教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：

1．關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

故事的基本要素（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)束）

生活細(xì)節(jié)描述

2、關(guān)于口語(yǔ)交際課：

我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲和大家交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲得的感受、得到的啟發(fā)。

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

搜集身邊的那些熱愛(ài)生命的故事

觀察身邊的熱愛(ài)生命的人

二、備課策略思考

本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開(kāi)的。本次口語(yǔ)交際與習(xí)作一起編排，因此，教學(xué)時(shí)要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。

首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。

這一次作文課，要在體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。作文其實(shí)是對(duì)話交流的過(guò)程。學(xué)生在口語(yǔ)交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在本次的作文指導(dǎo)課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫(xiě)和寫(xiě)什么”。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，有獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。

5單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．親情談話，導(dǎo)入話題：引起學(xué)生對(duì)“熱愛(ài)生命”這一主題的關(guān)注。教師介紹：2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機(jī)場(chǎng)，偷偷爬上了一架客機(jī)起落架艙上，該飛機(jī)起飛時(shí)一名當(dāng)場(chǎng)摔死，另一名隨飛機(jī)抵達(dá)重慶江北機(jī)場(chǎng)。

引發(fā)出討論：讀了這個(gè)消息，你們想到了什么？

2．生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？

（在學(xué)生討論、發(fā)表自己對(duì)這則消息看法的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生談到的“應(yīng)該珍惜生命”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“要熱愛(ài)生命”的主題，引出課文中的導(dǎo)語(yǔ)。──

3．生命是什么，讀一讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你的感想。

生命是什么？

有人問(wèn)我：生命是什么？

我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望。生命是飛蛾扇的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的瓜苗。生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。

生命是老樹(shù)枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹。生命，是東方升起的太陽(yáng)。

生命，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。是學(xué)生們的那朗朗讀書(shū)聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅(jiān)強(qiáng)??

生命是那么的寶貴，那么的珍貴，同學(xué)們，珍惜生命吧！讓自己的生命光彩有力！

（同學(xué)自由交流自己的感想或感悟。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親切的話題交流，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。使學(xué)生在交流的過(guò)程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行下面的課程而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀。

（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．今天老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于生命的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)，為什么喜歡？

【關(guān)于學(xué)習(xí)】學(xué)而不厭

好學(xué)不倦

廢寢忘食爭(zhēng)分奪秒

孜孜不倦 只爭(zhēng)朝夕 懸梁刺股鑿壁偷光 囊螢映雪 聞雞起舞

【注意力集中】全神貫注 聚精會(huì)神 專心致志 目不轉(zhuǎn)睛一心一意

【形容謙虛】不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng) 虛懷若谷謹(jǐn)言慎行

【形容驕傲】班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切目中無(wú)人 自命不凡

恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨(dú)尊 自高自大 自鳴得意

【英勇精神】赴湯蹈火 沖鋒陷陣 視死如歸 奮不顧身 兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇

先人后己 舍己為人 出類拔萃 卓爾不群 永垂不朽 萬(wàn)古長(zhǎng)存

2．讀一讀我國(guó)古代大教育家空子關(guān)于感悟生命的名言，說(shuō)一說(shuō)您的理解。

君子喻于義，小人喻于利。___孔丘

富貴不淫貧賤樂(lè)，男兒到此是豪雄。____程顥

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。溫故而知新，可以為師矣。___孔丘

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？ ___孔丘

知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。___孔丘

三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。___孔丘

君子成人之美，不成人之惡，小人反是。___孔丘

道不同，不相為謀。___孔丘 過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。___孔丘

君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。___孔丘

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積淀學(xué)養(yǎng)，豐富語(yǔ)言，感悟生命，從而提升了作文課堂的人文性，拓展了學(xué)生的生命視野。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，會(huì)唱的一起唱。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感悟，激活課堂的氣氛，激勵(lì)學(xué)生感悟生命的真諦。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1．喚起記憶 感悟生命。同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫(xiě)對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來(lái)暢所欲言。投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

2．選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。）

3．自己輕聲練習(xí)講述。小組在內(nèi)交流

設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟。

4．創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命。

⑴創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，中央電視臺(tái)的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一聽(tīng)這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。

①你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。

②教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

③每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以向他（她）提問(wèn)，讓他（她）把語(yǔ)言說(shuō)清楚。

⑵創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：

①聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。

5．屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說(shuō)：“我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。” 6．學(xué)生齊讀，深化暢談對(duì)生命的看法。

設(shè)計(jì)意圖：推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。引導(dǎo)孩子們?cè)诮涣髦?，才?huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人

1．老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于生命的小詩(shī)，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩(shī)句，說(shuō)一你的感悟。

有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是老樹(shù)枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的瓜苗，生命，是三月里一株株的艷麗桃花，是秋天果園里的累累碩果

生命是秋天田野里的潔白的棉花??

2．討論：詩(shī)中寫(xiě)了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩(shī)，你還想到哪些關(guān)于植物的生命現(xiàn)象？

3．模仿上面的小詩(shī)，寫(xiě)一首關(guān)于植物的生命的詩(shī)歌。

有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：

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4．讀一讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你受到的啟發(fā)？

有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望，生命是飛蛾扇的翅膀；

生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鷹展翅的飛翔，生命是??

5．討論：詩(shī)中寫(xiě)了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩(shī)，你還想到哪些關(guān)于動(dòng)物的生命現(xiàn)象？ 6．模仿上面的小詩(shī)，寫(xiě)一首關(guān)于動(dòng)物的生命的詩(shī)歌。

7．讀一讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你受到的啟發(fā)？

有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：

生命，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。生命，是學(xué)生們的那朗朗讀書(shū)聲，生命，是奧運(yùn)冠軍飛人劉翔的奔跑，生命，是東方升起的太陽(yáng)??

8．討論：詩(shī)中寫(xiě)了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩(shī)，你還想到哪些關(guān)于植物的生命現(xiàn)象？

9．模仿上面的小詩(shī)，寫(xiě)一首關(guān)于人物的生命的詩(shī)歌。

有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：

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10、讀一讀下面的短文佳作，說(shuō)一說(shuō)你受到的啟發(fā)？

關(guān)愛(ài)生命

太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲(chóng)，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)?！蔽矣皿@慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見(jiàn)鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f(shuō)：“快把手松開(kāi)，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開(kāi)小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺(jué)得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒?，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛(ài)它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。

11．師：文章主要寫(xiě)作者抓住一只蝴蝶，無(wú)意間傷害了一個(gè)生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關(guān)的事情。文章的語(yǔ)言樸實(shí)、細(xì)致，富有深刻的含義，耐人尋味。讀了這篇短文，你還想到哪些關(guān)于生命故事？和好朋友說(shuō)一說(shuō)您的理解和感悟。（同學(xué)們互相交流）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，讀中悟?qū)?，讀中仿寫(xiě)，以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的生命視野，引導(dǎo)學(xué)生在感悟文章中感悟生活。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

1．生命是寶貴的，生活是美好的。同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。在我們身邊，有許多關(guān)注生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿色彩。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在剛才交流中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就是一篇佳作了。注意，你可以圍繞生命的話題，寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)一篇讀后感，或?qū)懸黄措娪啊⒖措娨晞『蟮母邢?。選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

2．同學(xué)習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放式的命題，以尊重學(xué)生為前提，“盡量減少束縛”鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，有獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。使學(xué)生自我生成寫(xiě)作策略，這是符合作文教學(xué)新課程的精神的。

二、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤(pán)

1．完成初稿后，請(qǐng)學(xué)生自己朗讀自己的習(xí)作，認(rèn)真進(jìn)行修改。

2．劃出自己認(rèn)為精彩的句子和段落。

3．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4．按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

5．選出小組最佳作品，準(zhǔn)別參加班級(jí)交流。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)交流，相互修改，積極進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)的能力和好習(xí)慣。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1．每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

3．集體對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。

4．根據(jù)大家的評(píng)議，對(duì)照自己的習(xí)作，找出不足，二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計(jì)意圖：二次定格，創(chuàng)新行文，能快速地提高習(xí)作的質(zhì)量。迅速使學(xué)生學(xué)會(huì)的方法形成技能。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。

2．評(píng)選班級(jí)最佳。最佳人數(shù)越多越好。3．獲得最佳的同學(xué)，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選最佳，激勵(lì)學(xué)生的成功信心，鞏固學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作過(guò)程的快樂(lè)。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

1．開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合活動(dòng)：把習(xí)作和搜集到的資料進(jìn)行整理，辦一期墻報(bào)。

2．換一種不同的方式，課外再練習(xí)寫(xiě)一篇關(guān)于生命話題的文章或詩(shī)歌。

三、特別建議

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)《關(guān)于熱愛(ài)生命的故事》，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：

1．利用課文導(dǎo)入。最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫(xiě)對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

2．學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內(nèi)容來(lái)談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。

3．給學(xué)生充分的思考時(shí)間，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語(yǔ)言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說(shuō)互評(píng)。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流，在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。教師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了增強(qiáng)口語(yǔ)交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動(dòng)的多重目的。

4．在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。

5．在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

6．習(xí)作后，教師還要組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，把搜集的資料進(jìn)行整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的墻報(bào)，之后進(jìn)行展評(píng)。

第五篇：第五單元作文

第五單元作文

習(xí)作指導(dǎo)-------我喜歡的一則格言

目的：

1、通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的感悟的東西。

2、寫(xiě)出真情實(shí)感。

3、內(nèi)容具體。

教時(shí)：2

過(guò)程：

一、導(dǎo)入，出題。

我喜歡的一則格言。

二、審題。

1、中心詞：喜歡、人物，我。

2、限制性：一則、對(duì)象、格言。

3、想想習(xí)作的體裁是什么。（記敘文）

就是通過(guò)一件事來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡這則

格言。

三、選材指導(dǎo)。

1、讀導(dǎo)語(yǔ)，明要求。

2、按照提示確定自己喜歡的的一則格言。

要求格言的內(nèi)容沒(méi)有錯(cuò)誤，知道格言的出處，而

且，還要注意哪些自己印象深刻、理解比較透切的格言，古今的格言都可以選擇。

A.什么是格言？（含有勸誡意義的話）

3、圍繞所選擇的格言事情，可能有很多事情，指

導(dǎo)學(xué)生注意選擇具有代表性的事情來(lái)寫(xiě)，可以

寫(xiě)幾件事情。

4、指導(dǎo)。

1、要求學(xué)生把事情寫(xiě)清楚，把感悟是怎么產(chǎn)生的，為什喜歡這則格言寫(xiě)清楚。

2、詳略得當(dāng)。

五、起草提綱。

六，板書(shū)計(jì)劃。（略）

第二課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

內(nèi)容：講評(píng)“我喜歡的一則格言?！?/p>

目的：

1、通過(guò)講評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白，從一個(gè)感悟

點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)具體的事來(lái)說(shuō)明自己感悟的過(guò)程

和可以感悟的東西。

2、明白怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、怎樣把事情寫(xiě)具體。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入，點(diǎn)明本次練習(xí)的目的，出題。

二、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

1、習(xí)作開(kāi)頭的優(yōu)缺點(diǎn).緊扣中心開(kāi)頭，語(yǔ)言自然流暢與倒敘結(jié)合。

舉例：

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去一年，可這件事一直印在我的腦海中，并把“知之者，不如好知者，好之者不如樂(lè)知著，”這句格言也帶入，我的思想中，不管時(shí)間轉(zhuǎn)多快，這句格言仍是我新知道的格言中永恒的經(jīng)典。

說(shuō)到這句格言，你一定會(huì)一下子說(shuō)出它是孔子老先生寫(xiě)的，我一點(diǎn)聽(tīng)不懂，可后來(lái)我竟然知道它的含義，這可都是緣于一件事，而這件事還讓我知道了做人的道理和學(xué)習(xí)的方法。

2、敘述詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體，注意情感表達(dá)。

a 展示習(xí)作之原文。

b 討論習(xí)作之中的優(yōu)缺點(diǎn)。

c 教師小結(jié)。

3、結(jié)尾點(diǎn)評(píng)，照應(yīng)開(kāi)頭，文章完整。

三、總結(jié)。

四、練習(xí)。

修改自己習(xí)作。

五、板書(shū)計(jì)劃（略）