第一篇：第五單元 沖突

肅南裕固族自治縣泱翔中心小學(xué)

第五單元 沖突

單元備課：

這單元分別從不同的角度反映人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突。這些文章多數(shù)寫(xiě)少年兒童的故事。

《寓言二則》

教學(xué)目標(biāo)： 1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

生字： 鬻 y ù 譽(yù) y ù 鷸 y ù 蚌 b à ng 啄 zhu ó 箝 qi á n 喙 hu ì 正音字：舍：在本文中讀 sh ě，不讀 sh è 即：讀 j í，不讀 j ì 作家：

韓非：戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。法家學(xué)派的代表人物，著作有《韓非子》一書(shū)。劉向：西漢末年的經(jīng)學(xué)家，相傳他校訂、整理了《戰(zhàn)國(guó)策》。作品：

《韓非子》，作者韓非，現(xiàn)存 55 篇，宣傳法家思想的著作。書(shū)中很多篇章都運(yùn)用寓言故事來(lái)形象地說(shuō)理，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

《戰(zhàn)國(guó)策》，相傳西漢末年劉向編輯，是一部國(guó)別體史書(shū)。本書(shū)內(nèi)容豐富，但虛構(gòu)成分多，文學(xué)性很強(qiáng)。

2.能力目標(biāo)

能熟練朗讀并背誦全文。掌握一定量的文言詞語(yǔ)的含義。3.思想情感目標(biāo) 理解兩則寓言的寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確朗讀并背誦全文。了解文章大意。難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解及運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

《矛與盾》

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多，被人們收集在《韓非子》里。（出示課件）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 矛與盾

（鋒利）矛-------------盾（堅(jiān)固）

自相矛盾

（要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)）

《鷸蚌相爭(zhēng)》

一、故事激趣，引入新課

（一）歷史故事引入。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王要出兵攻打燕國(guó)，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。

［設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。”以歷史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

（二）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。1．出示鷸的圖片。（1）板書(shū)：鷸。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。

（3）指名說(shuō)鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng)）（4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。2．出示蚌的圖片。

（1）指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）（2）板書(shū)：蚌。

［設(shè)計(jì)意圖：課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。］

（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。1．揭示課題，齊讀。

2．根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）

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規(guī)律。]（3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話，感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。（4）師生分角色對(duì)話，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，體驗(yàn)爭(zhēng)吵的激烈場(chǎng)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。］

（二）品讀第四自然段

（1）在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。（2）辯論：你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？

[設(shè)計(jì)意圖：低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，又讓他們有所思考。]（3）齊讀第四自然段。

（三）揭示寓意。

1．小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書(shū)：漁翁得利）

2．齊讀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]

四、回歸文本，總結(jié)升華 1．齊讀課文。

2．思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽(tīng)了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？

［設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí)，明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上，讓他們遷移運(yùn)用，站在歷史人物立場(chǎng)上思考問(wèn)題，進(jìn)一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。］

3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)的寓言故事。

4．老師這有一本《中國(guó)古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長(zhǎng)》。

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利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫(xiě)學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞 1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。（3）認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。2．指名讀課文。

（1）理解課文中的詞語(yǔ)。一味：?jiǎn)渭兊?、一個(gè)勁兒地。

迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。瞟：斜著眼睛看。

懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1．與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事？

（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）

2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

3．學(xué)生匯報(bào)。課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫(xiě)簽條。（5—24自然段。）第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

四、分組分部分熟讀課文

五、布置作業(yè)

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微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”

從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)！”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說(shuō)明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥又過(guò)了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見(jiàn)了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒(méi)有為自己辯解。

句子⑦可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。

追問(wèn)：你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái)，就是……偷用了家里的兩角錢(qián)一樣？”（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。）

句子⑧敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了?！鞍?，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！——無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)?！?/p>

追問(wèn)：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣？從中你體會(huì)到了什么？

（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛(ài)他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛(ài)。）2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？（沒(méi)有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來(lái)。）追問(wèn)：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

（因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書(shū)，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛(ài)敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫(xiě)。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！” 敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

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二、學(xué)習(xí)課文

1．讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文里講了一個(gè)什么故事？ 2．熟讀課文，回答問(wèn)題： A 你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

B 用自己的話說(shuō)一說(shuō)，作者所要表達(dá)的意思：人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。

C 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

三、課外拓展

在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)生字

1．小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你是如何記它。2．小組匯報(bào)，老師檢查。

五、作業(yè)布置

1．讀課文，抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)

2．寫(xiě)一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)： 大自然的秘密

幼龜：“偵察兵” 生存方式 人：萬(wàn)物之靈 走向反面

教學(xué)反思：

《我看見(jiàn)了大海》

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2．體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。

3．有感情地朗讀課文。

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“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會(huì)領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門(mén)，才使得我有膽量走出家門(mén)。一個(gè)“帶”字，帶出了我走出家門(mén)，走向社會(huì)的勇氣。從而學(xué)生不由地會(huì)明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個(gè)“帶”字。

（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。

△ 通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的愛(ài)給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

2．品讀點(diǎn)：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活 ※ 這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。（2）學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，小組內(nèi)合作解決。（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題：

①為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？

②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？

（4）帶著以上兩個(gè)問(wèn)題，小組合作探究。① 用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。② 小組交流每人探究的結(jié)果。③ 全班匯報(bào)交流。

※一旦學(xué)生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導(dǎo)：

比如第一個(gè)問(wèn)題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動(dòng)地”這兩個(gè)詞語(yǔ)。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對(duì)常人來(lái)說(shuō)是如此微小的事情，而繼父會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事，這是為什么？

※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語(yǔ)言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。

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4．分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

2．分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹知識(shí)導(dǎo)入

戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂(lè)（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容

這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾沖突，通過(guò)對(duì)白描寫(xiě)，通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫(huà)人物，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過(guò)人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國(guó)憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感。

三、采取自己喜歡的方式學(xué)詞 1．給下列畫(huà)橫線的字注音。

邯鄲 覲見(jiàn) 拜謁 和睦 恭請(qǐng) 一戳 秤砣 倏地 祈禱 酬謝 家喻戶曉 放肆 狂妄自大 正襟危坐 銅鼎

2．強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇”。戲劇是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀(jì)小）

3．理清戲劇梗概。劇情發(fā)展：

趙王 甘羅 正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢 不卑不亢 狂妄，污辱 陳述看法、0

第二篇：第五單元復(fù)習(xí)

第五單元復(fù)習(xí)姓名：

1）讀課文，理解其意境；

2）背寫(xiě)：古詩(shī)《峨眉山月歌》、“語(yǔ)文樂(lè)園

（五）”中的“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”；

峨眉山月歌（唐）李白 峨é眉山月半輪秋，影入平羌qiāng江水流。夜發(fā)清溪向山峽，思君不見(jiàn)下渝yú州。

子鼠 丑牛 寅yín虎 卯mǎo兔 辰chén龍 巳sì蛇 午馬 末羊 申猴 酉yǒu雞 戌xū狗 亥hài豬 海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）

友誼的翅膀長(zhǎng)得足以從世界的這一頭伸到另一頭。（法國(guó) 蒙田）

一、多音字

挑（挑tiāo選）（挑tiǎo釁xìn）鮮（新鮮xiān）（鮮xiǎn為人知）角（角jué色）（角jiǎo落）興（興xīng旺）（高興xìng）種（種zhǒng子）（種zhòng地）

二、要求會(huì)認(rèn)的字

偎（依偎wēi）傻（傻shǎ瓜）措（措cuò施）饞（嘴饞chán）揉（揉róu面）屁（屁pì股）偏（偏piān向）摟（摟lǒu抱）杏（杏xìng子）嘗（品嘗cháng）吩（吩fēn咐）糕（蛋糕gāo）驗(yàn)（試驗(yàn)yàn）疫（防疫yì）寢（寢qǐn室）倦（疲倦juàn）繁（繁fán忙）燃（燃rán燒）裝（裝zhuāng飾）角（角jué色）

景（風(fēng)景jǐng）證（證zhèng明）競(jìng)（競(jìng)jìng爭(zhēng)）峨（峨é眉山）羌（羌qiāng族）渝（堅(jiān)貞不渝yú）寅（寅yín時(shí)）

卯（卯mǎo時(shí)）巳（巳sì年）酉（酉yǒu時(shí)）戌（戌xū時(shí)）亥（亥hài時(shí)）

三、比較組詞

杏（杏子）（杏樹(shù)）顆（顆粒）（一顆心）飯（吃飯）（飯碗）束（拘束）（光束）棵（一棵樹(shù)）（一顆菜）飲（飲料）（飲食）

鮮（新鮮）（鮮花）咐（吩咐）（囑咐）醫(yī)（醫(yī)生）（醫(yī)療）群（群眾）（人群）附（附加）（符合）匡（匡復(fù)正義）

壽（長(zhǎng)壽）（壽命）俗（俗氣）（風(fēng)俗）研（研究）（研發(fā)）麥（麥子）（麥田）?。ㄏ丛。ㄔ∈遥╁ǘ峰ㄥ悾?/p>

枕（枕頭）（枕zhěn巾）計(jì)（計(jì)劃）（計(jì)策）挑（挑選）（挑剔）耽（耽誤）（耽擱）汁（果汁）（墨汁）桃（桃子）（桃李）

議（議論）（議事）驕（驕傲）（驕橫）證（證明）（證件）儀（儀式）（儀器）嬌（嬌弱）（嬌嫩）征（征用）（長(zhǎng)征）

嘗（品嘗）（嘗試）賀（慶賀）（祝賀）治（治療）（醫(yī)療）常（經(jīng)常）（常年）貨（貨物）（百貨）洽（融洽）（洽談）

四、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

課內(nèi)：羨慕、依偎、吩咐、壽辰、風(fēng)俗、疲倦、繁忙、發(fā)達(dá)、擁抱、抗議、贊揚(yáng)、慈祥、驕傲、糟糕、震驚、橙黃橙黃、不知所措、不分晝夜、廢寢忘食、欲言又止、光彩奪目、公平競(jìng)爭(zhēng)、共同分享、自不量力

課外：形容友情的詞語(yǔ)：互相幫助、情同手足、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、情深意長(zhǎng)、情深似海、形影不離、情真意切、以誠(chéng)相待、同窗密友、肝膽相照

五、近義詞

羨慕――愛(ài)慕

吩咐――囑咐

壽辰――生日

風(fēng)俗――習(xí)俗 疲倦――疲勞

常常――經(jīng)常

慶賀――祝賀

興奮――高興 抗議――抗?fàn)?/p>

贊揚(yáng)――表?yè)P(yáng)

慈祥――和藹

信任――相信 震驚――吃驚

不知所措――手足無(wú)措

光彩奪目――光彩照人 自不量力――螳臂擋車

高興――興奮

積極――活躍

欲言又止――吞吞吐吐

六、反義詞

羨慕――不屑

糊涂――清醒

重視――輕視

繁忙――輕閑 發(fā)達(dá)――落后

積極――消極

緊張――放松

抗議――支持 贊揚(yáng)――批評(píng)

驕傲――謙虛

糟糕――精彩

不知所措――胸有成竹

光彩奪目――暗淡無(wú)光 自不量力――量力而行

點(diǎn)燃――熄滅

七、詞語(yǔ)搭配

（栽）杏樹(shù)

（數(shù)）星星

（做）飯

（走）出去

（摘）杏兒（低）下頭

（揉）屁股

（拿）竹竿

（寫(xiě)）信

（送）蛋糕（祝賀）壽辰

（研制）新藥

（治療）疫病

（收）信

（擁抱）父親

（點(diǎn)燃）蠟燭

（聽(tīng)到）消息

（挑選）女主角（朗誦）臺(tái)詞

（打）招呼

（分享）歡樂(lè)

八、形式詞

ABAB式：一顆一顆

橙黃橙黃 AABB式：匆匆忙忙 含近義詞：廢寢忘食

九、量詞

一（棵）樹(shù)

一（個(gè)）小伙伴

一（根）竹竿

一（封）信 一（個(gè)）蛋糕

一（段）臺(tái)詞

一（種）新藥

一（次）試驗(yàn) 一（件）衣服

一（次）機(jī)會(huì)

一（句）臺(tái)詞

第三篇：第五單元教學(xué)計(jì)劃

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，有真實(shí)的故事，也有童話故事；有國(guó)內(nèi)的故事，更有國(guó)外的故事，但它們都有共同的特點(diǎn)：抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，再現(xiàn)場(chǎng)景。學(xué)習(xí)本組課文，不僅要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通，讀懂抓住文中的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，品讀、感悟；還要緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得尊老愛(ài)幼、關(guān)心他人是美好的人間真情，必要時(shí)要給予別人真誠(chéng)的幫助，獻(xiàn)出一份愛(ài)心。本單元包括三篇精讀課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》，一篇略讀課文《媽媽的賬單》，一次綜合性學(xué)習(xí)“了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)”，然后圍繞此專題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá) 情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5、美讀課文，讀懂課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文，理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

6、在品味、感悟的基礎(chǔ)上再發(fā)揮想象能力寫(xiě)話練習(xí)和講故事練習(xí)。7．默讀可以做到不出聲，不指讀。8．能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

9．能閱讀淺近的童話、寓言故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá) 情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠讀通課文，能運(yùn)用初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讀懂文章內(nèi)容，但對(duì)于文章思想的理解，對(duì)文中真情的體會(huì)，還有一定的難度，理解一般比較淺顯。

四、課時(shí)安排：

《可貴的沉默》 2課時(shí) 《她是我的朋友》 2課時(shí) 《七顆鉆石》 2課時(shí) 《媽媽的賬單》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地五》 3課時(shí)

一次綜合性學(xué)習(xí)“了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)” 1課時(shí)

第四篇：第五單元教學(xué)計(jì)劃

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析：

本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛(ài)生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。

四、課時(shí)安排：《觸摸春天》3課時(shí)《永生的眼睛》2課時(shí)《生命生命》3課時(shí)《花的勇氣》2課時(shí)

《語(yǔ)文園地五》6課時(shí)

合計(jì)：16課時(shí)

第五篇：第五單元教學(xué)計(jì)劃

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”這一專題編排的，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑.》。本組教材有四篇課文、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本單元中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能的了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，繼續(xù)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)孩子的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝意識(shí)與習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞，并正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讓孩子感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ㄌ找备惺艿窖照掀饋?lái)。

3、教學(xué)本單元中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能的了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，繼續(xù)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)孩子的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝意識(shí)與習(xí)慣。

四、教具準(zhǔn)備

小黑板多媒體

五、課時(shí)安排

5課時(shí)