第一篇：三年級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

篇一：三年級(jí)下冊群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一單元：

風(fēng)景住在詩歌里——在詩行中用心感受想象的魅力（設(shè)計(jì)教師：黃碧霞）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀本組七首詩歌，了解這些詩句描寫的主要景物；

2、學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法，感受詩句豐富神奇的想象力；

3、引導(dǎo)觀察身邊的景物，展開大膽的想象，學(xué)寫一些生動(dòng)的、有靈性的句子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂詩句的意思，感受作者神奇的想象

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）背誦語文書上學(xué)過的《詠柳》、《春日》，感受詩句中景物的美。

（2）說一說詩人通過哪些方式，將我們引入不可思議的想象殿堂的？

（3）今天我們學(xué)習(xí)一組詩歌，共有七首，讓我們讀出自己的獨(dú)特的感受吧！

（4）板書課題：詩歌——感受

2、快樂閱讀，爭取讀通。

（1）自由讀詩《春雪》、《白雪歌送武判官歸京》、《瀘山觀火炬詠懷》、《寫生》、《春天的腳印》、《蝴蝶.豌豆花》

（2）同桌互讀互聽，幫助讀錯(cuò)的字句。

（3）全班匯報(bào)朗讀自己最喜歡的一首詩，說說喜歡它的原因。

3、對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)方法。

（1）詩的分類：古詩——現(xiàn)代詩；中國詩——外國詩

4、拓展閱讀，激發(fā)情感

（1)當(dāng)看到什么情景時(shí)，你會(huì)用上這些充滿想象的詩句？

（2)閱讀鏈接：讀、背更多的詩句，用在自己的習(xí)作中。

5、總結(jié)全文：

詩中有畫，畫中有詩，詩中有風(fēng)景，風(fēng)景就是詩，去詩歌中暢游，展開想象的翅膀，尋找到詩行中的風(fēng)景！

古詩——現(xiàn)代詩；中國詩——外國詩?? 附：板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景住在詩歌里

神奇的想象力 第五單元：

機(jī)器世界的利與弊（設(shè)計(jì)教師：黃碧霞）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀本組五篇文章，了解主要內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法，在比較、聯(lián)系中學(xué)會(huì)辨析；

四、3、感受科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)機(jī)器世界的利與弊。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂文章的主要內(nèi)容，感受科學(xué)世界的神奇

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）結(jié)合語文書上學(xué)過的《果園機(jī)器人》，說一說自己心中的機(jī)器人。

（2）出示更多機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生開闊眼界，大膽質(zhì)疑。（3）今天我們學(xué)習(xí)五篇文章，讓我們讀出自己的獨(dú)特的感受吧！

（4）板書課題：機(jī)器世界的利與弊

2、快樂閱讀，爭取讀通。

（1）集體讀《神奇的機(jī)器人》，勾畫并說一說它們的神奇之處。

（2）分組閱讀《機(jī)器人心里的藍(lán)鳥》《孩子最好的朋友》、《吃鼠機(jī)器人閃閃》、《照原樣給我修好》，勾畫自己在閱讀中覺得神奇的地方。

（3）小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

（4）任選議題議一議：

3、開展辯論會(huì)：機(jī)器人會(huì)代替人類嗎？

4、寫一寫，畫一畫：讓我們展開想象，設(shè)計(jì)自己想發(fā)明的一種機(jī)器人，要讓自己的想象既奇特又合理。

5、總結(jié)全文，拓展閱讀：（閱讀鏈接中的書目）

附：板書設(shè)計(jì)：

機(jī)器世界的利與弊

正方——反方

（科學(xué)設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短）篇二：三年級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文下冊第五單元

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過群文閱讀，運(yùn)用瀏覽、速讀、跳讀等方法閱讀說明文。

2.掌握說明文中的列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法。3.將這些說明方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，以及運(yùn)用說明方法的好處。2.在寫作時(shí)運(yùn)用說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師打印 學(xué)生自主學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《太陽》這篇科普說明文，作者為了把太陽的特點(diǎn)寫清楚，文章采用了很多說明方法，有哪些說明方法呢？（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較）

二、自主、合作、探究

1.這節(jié)課，老師又帶了三篇說明文，看看分別是介紹的什么？（教師課前分發(fā)自主學(xué)習(xí)單和三篇文章。）

請(qǐng)你運(yùn)用瀏覽、速讀、跳讀等方法，找出文章中的說明方法以及對(duì)應(yīng) 2.小組交流展示學(xué)習(xí)成果。

三、小練筆

說明文運(yùn)用了這些說明方法，使表達(dá)效果更形象生動(dòng)，更準(zhǔn)確，更明白，給人留下的印象更深刻。我們也試著運(yùn)用這些說明方法寫一個(gè)你熟悉的物體或者動(dòng)物吧！

閱讀材料：

燕子

燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地沖向云天；它們能夠倏忽間來個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，或者翼不掠，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦，可是誰都知道，這是它們自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的小腳，瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時(shí)不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學(xué)會(huì)了一切都在飛行中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞食獵獲物，在飛行中飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時(shí)，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升飛機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。

那么，燕子為什么會(huì)有如此高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)呢？原來，燕子的身軀成流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長度的三分之一，這些對(duì)飛行是特別重要的。燕子的身軀特別靈巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員?！翱罩袗耗А保核嵊?/p>

酸雨是指ph小于5．6的雨雪或其他形式的大氣降水，是大氣污染的一種表現(xiàn)。酸雨對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響很大，它會(huì)使土壤酸化，養(yǎng)分淋溶，肥力降低，植被破壞，樹木枯萎；酸雨還使地表水和地下水酸化，影響魚類等生物的生存；酸雨的腐蝕能力很強(qiáng)，大大加快了建筑物和材料的腐蝕速度。因此，人們把酸雨稱為“空中惡魔”。

酸雨沉降會(huì)導(dǎo)致大片森林枯亡，樹木受酸雨侵蝕以后，葉子脫落，抗病蟲害能力下降，然后枯死。在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡觀象。重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達(dá)46％；四川蛾眉山金頂冷彬死亡率達(dá)40％；四川奉節(jié)縣芳革壩林場6000多公頃華山松96％已死。鼓雨還會(huì)毀壞農(nóng)作物，使之減產(chǎn)。我國受酸雨危害的農(nóng)田有4000多萬畝，每年經(jīng)濟(jì)損失超過20億元。

酸雨嚴(yán)重腐蝕著世界各地的古跡，凡是酸雨嚴(yán)重的地區(qū)，古跡損壞速度加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡．都曾經(jīng)受住千百年的風(fēng)化考驗(yàn)，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

鯨的自述

大家好，我是肥肥胖胖的長須鯨。我們身體很大很大，有十萬公斤，八頭大象還沒有我重。一條舌頭可就有二十頭大肥豬那么重，厲害吧!光身體的脂肪大概就有35-50厘米厚。篇三：三年級(jí)下冊五單元整合群文閱讀

“單元整合·群文閱讀”三年級(jí)下冊第五組“可貴的親情、友情”教學(xué)設(shè)計(jì)

【本組說明】

本組教材是以親情、友情為專題。在語文教材上編排了四篇課文：《可貴的沉 默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》。在《同步閱讀》中也安排了七篇課文：《那一盞冰燈》《往事》《一碗餛飩》《遙遠(yuǎn)的思念》《花鞋》《犧牲》《我愛我家》。這些課文緊緊圍繞“親情和友情”的主題，有的引導(dǎo)孩子在接受父母的愛的同時(shí)，還要懂得回報(bào)父母的愛；有的描寫了朋友間真摯而深厚的友情，令人動(dòng)容；有的揭示了只要具備無私的愛心，生活中就會(huì)有奇跡出現(xiàn)；有的描寫了天真的孩子向父母索取勞動(dòng)報(bào)酬，但在無私奉獻(xiàn)的母愛面前，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤?！锻介喿x》中的幾篇課文，通過對(duì)往事的回憶，讓我們看到了一位位充滿愛心，為了兒女辛勤勞作、無私付出的父母，也讓我們看到了一個(gè)個(gè)可愛的孩子，他們在家庭遇到困難，遭遇災(zāi)難時(shí)，勇敢地承擔(dān)起家庭的責(zé)任，顯示出非同一般的堅(jiān)強(qiáng)，這些人物的形象，對(duì)正當(dāng)成長的三年級(jí)學(xué)生品格的塑造是很有益的。

本單元的課外閱讀，可以讓學(xué)生先自行閱讀，記下讀書體會(huì)，再通過綜合性學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流感受，寫一寫，說一說，演一演，做一做，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感悟，學(xué)會(huì)做人。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)讀書和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊第五單元課文：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》

2.人教版《同步閱讀》教材三年級(jí)下冊課文：《往事》《一碗餛飩》《遙遠(yuǎn)的思念》《犧牲》

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住課文中人物語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫，理解人物美好的內(nèi)心世界，理解親情和友情是世界上最可貴的情感。

學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書方法，提高閱讀能力。

【教具準(zhǔn)備】

1.多媒體課件（附后）2.《閱讀瀏覽表》《愛心計(jì)劃表》

【教學(xué)步驟】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，知道什么是親情和友情嗎？

預(yù)設(shè)1：親情就是有血緣關(guān)系的人之間的感情，就像爸爸媽媽和我之間一樣。

預(yù)設(shè)2：友情指的是朋友和同學(xué)之間的感情。

是??！我們的生活中離不開親情和友情，正因?yàn)橛辛诉@些可貴的情感，我們才能生活得幸福和快樂，因此我們要懂得珍惜和回報(bào)這些情感。這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)親情和友情中，去觸摸這些可貴的情感帶給我們的感動(dòng)和啟迪。

二、主題回顧

在第五單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇感人的故事，它們分別是《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》，讓我們把學(xué)習(xí)后的感受寫到“知識(shí)樹”上。（出示“知識(shí)樹”）

知識(shí)樹的樹干就是我們今天要討論的主題《可貴的親情和友情》，我們學(xué)過的這些課文就是知識(shí)樹的枝葉。(課件演示)能說說你學(xué)過的這四篇課文的感受嗎？（生討論回報(bào)，師課件演示）

《可貴的沉默》——醒悟

《她是我的朋友》——真摯

《七顆鉆石》——無私

《媽媽的賬單》——羞愧

三、閱讀概覽

1.在《同步閱讀》中，也選編了7篇有關(guān)親情的故事，相信同學(xué)們讀后都會(huì)有許多感動(dòng)，今天我們重點(diǎn)來討論其中四篇，請(qǐng)出示你們的閱讀瀏覽表，大家一起來分享讀后的感動(dòng)?？凑l能把收獲變成鮮艷的果子掛上這棵知識(shí)樹。2.3.小結(jié)：看來大家讀書都讀得很仔細(xì)，也讀出了感受和疑惑。正如同學(xué)們剛才討論的，《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無比的溫暖；《一碗餛飩》又讓我們吃出了深深悔恨；在《遙遠(yuǎn)的思念》里，我們看到一位堅(jiān)強(qiáng)的母親和一位懂事的孩子，她們在深深地思念和鼓勵(lì)對(duì)方；《犧牲》里兩位小主人公多懂事孝順??！他們從小就勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任。（課件出示“溫暖”“悔恨”“思念”“分擔(dān)”）

四、片段分享

讀了《同步閱讀》里的這四篇課文，里面一定有好多語言和句子令你難忘，你想和大家一起分享嗎？

抽生朗讀片段。（師相機(jī)給予朗讀語氣或感情上的指點(diǎn)）

聽了大家的朗讀，老師的喉嚨也癢了，我也想讀一讀，你們想聽嗎？（配樂朗讀《往事》片段）小結(jié)：好故事，感動(dòng)人的故事，總會(huì)令人難忘，今天我們在這里讀別人的故事，希望有一天，我們能在課堂上分享到在座的同學(xué)們筆下流淌的和發(fā)生在你們身上的親情故事，好嗎？

五、精彩賞析

（一）《往事》

（1）第一自然段寫得多有詩意?。≌l能來讀一讀？誰再來說說，作者寫父親為什么要寫冬天的雪呢？這樣的開頭好不好？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樽髡呖吹蕉煜卵┚拖肫鹦r(shí)候上學(xué)時(shí)，爸爸接他回家的情景。

預(yù)設(shè)2：這樣的開頭好，就像放電影一樣，我們先看到雪，再看到落滿雪花的樹梢、地面，順著路又看到鋪滿雪片的校園，然后看到放學(xué)的小孩和等在校門口的他的爸爸，畫面真美！

（放背景音樂，一生深情朗讀，大家想象畫面）

【設(shè)計(jì)理念】此處設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使較簡單的文字具體化，形象化，使得文本豐滿生動(dòng)，情由景生，情景交融，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）《一碗餛飩》

（1）賣餛飩的老婆婆說：“孩子，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”

女孩愣住了?? 女孩這時(shí)心里在想什么？

預(yù)設(shè)1：女孩心里肯定悔恨自己不懂事，媽媽那么辛苦，她還要和媽媽吵架。

預(yù)設(shè)2：她想起了這么多年，媽媽一大早起來給她煮早飯，還冒著冬天的寒風(fēng)給她洗衣服的情景。

預(yù)設(shè)3：女孩想起有一次媽媽生病了，還堅(jiān)持送她上學(xué)，接她回家。

預(yù)設(shè)4：小女孩好像看見媽媽正站在家門口焦急地盼望她回家。

【設(shè)計(jì)理念】此問題的設(shè)計(jì)，其一在于引導(dǎo)學(xué)生的想象和表達(dá)，其二通過對(duì)文本的回顧和想象，聯(lián)系生活實(shí)際，明白媽媽的愛無處不在，只是平時(shí)他們忽略了，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的內(nèi)疚和觸動(dòng)，從而產(chǎn)生要為媽媽做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。

（三）《遙遠(yuǎn)的思念》

（1）陳麗麗的媽媽在信里講了那幾件事？哪件事讓你印象最深？

預(yù)設(shè)1：講了媽媽過生日那天，她把陳麗麗寄的生日賀卡拿給美國朋友看，受到朋友夸獎(jiǎng)；講了爸爸想給媽媽買塊表做生日禮物，但是表太貴，舍不得買；講了她托叔叔給陳麗麗帶回一塊表和30顆糖；還講了媽媽在美國打工，很辛苦。

預(yù)設(shè)2：我印象最深的是陳麗麗的媽媽說，她收到18張賀卡，但最珍貴的是女兒親自繪畫和制作的生日卡，因?yàn)檫@代表了女兒對(duì)媽媽的思念和愛。

（2）陳麗麗的媽媽過生日都舍不得買一塊表，為什么要給女兒買一塊表帶回來？

預(yù)設(shè)1：媽媽是要陳麗麗珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)2：媽媽要把最喜歡的東西送給女兒，表達(dá)她對(duì)女兒的愛。

預(yù)設(shè)3：媽媽是要麗麗像她一樣奮斗，做個(gè)獨(dú)立的人。

【設(shè)計(jì)理念】此問題設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，學(xué)會(huì)讀懂文章內(nèi)容及準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容的方法，并引導(dǎo)孩子在對(duì)母愛的理解上達(dá)到感情的升華。

（四）《犧牲》

（1）姐姐為什么對(duì)媽媽說，不要媽媽給她買答應(yīng)過的扇子了？弟弟也不要顏料盒了？

預(yù)設(shè)1：姐姐聽到媽媽和爸爸的談話，知道家里沒錢了，爸爸正在傷心，他們要幫家里分擔(dān)困難。

預(yù)設(shè)2：姐姐和弟弟如果還要媽媽給他們買東西，家里就更窮了，可能連飯都吃不起了。

（2）你以前知道的“犧牲”是什么意思？這篇課文中的“犧牲”又是什么意思？ 預(yù)設(shè)1：我從課外書上知道“犧牲”是打仗時(shí)犧牲了生命，比如“黃繼光犧牲了”。

預(yù)設(shè)2：課文里的“犧牲”是說姐姐和弟弟為了爸爸媽媽放棄了自己想要的禮物。

（3）你覺得課文中的姐姐和弟弟是怎樣的人？如果是你，你會(huì)像他們那樣做嗎？

預(yù)設(shè)1：他們是愛媽媽，愛爸爸的人，也是愛家的人。

預(yù)設(shè)2：他們是很懂事，很孝順的人。

預(yù)設(shè)3：他們是有責(zé)任感的人。

預(yù)設(shè)4：如果我家遇到困難，我也會(huì)向他們那樣，不要爸爸媽媽給我買衣服、買零食了。

【設(shè)計(jì)理念】這些問題的設(shè)計(jì)，是要學(xué)生理解同一詞語在不同語境下的含義不同，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，明白分擔(dān)家庭責(zé)任是愛父母、愛家的表現(xiàn)，也是小學(xué)生應(yīng)該做的事。

（4）小結(jié)：同學(xué)們說得真好！我們每個(gè)人都離不開親情和友情，它們就像陽光和空氣一樣，讓我們健康快樂成長！同時(shí)，我們還要懂得回報(bào)親情和友情，生活就會(huì)變得更加美好！這就是閱讀帶給你們的收獲。多讀書，讀好書，不僅會(huì)讓你們每個(gè)人變得知識(shí)淵博，還會(huì)讓你們變得懂事，孝順，成為一個(gè)有愛心，有責(zé)任感，懂得珍惜美好生活的人。

六、主題拓展

1.收集有關(guān)親情和友情的感人故事，并寫下自己的簡單評(píng)價(jià)和推薦理由，推薦給班級(jí)同學(xué)，在班級(jí)開“親情、友情”故事會(huì)。

2.學(xué)了這些課文，我相信同學(xué)們一定有好多話要說，也有好多事想去做，很好，心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在拿出你們的“愛心計(jì)劃表”把你想做的事寫出來，貼在墻上，按你的計(jì)劃去實(shí)施愛心行動(dòng)吧！附錄： 1.“愛心計(jì)劃表”的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把內(nèi)驅(qū)力化為外動(dòng)力，要使每一位學(xué)生明白，我們僅僅懂得和理解了“親情和友情的可貴”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須把心里的感動(dòng)變成實(shí)際的行動(dòng)，為身邊的親人和朋友做一些實(shí)實(shí)在在的事，這才是對(duì)“珍惜親情和友情”最好的詮釋。

第二篇：群文閱讀--教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐富繪本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。3.通過閱讀，體會(huì)《夢的守護(hù)者》、《遮月亮的人》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生交流讀過的書

師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎？（指名說）

2、師：今天老師給大家?guī)砹藘杀痉浅：每吹睦L本書，它們是《夢的守護(hù)者》和《遮月亮的人》。

二、賞讀《遮月亮的人》

1．（出示月亮圖）關(guān)于月亮你們了解多少呢？生自由回答。2．你們知道為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化嗎？（出示封面）讀完這本書大家就會(huì)有所了解。觀察美麗的月牙原來原來，是用一塊布“遮”出來的。師講述故事。

3．出示p4，又是一個(gè)寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來---誰能幫老師念一念？指名讀。4．出示p5，念左頁文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過了考試，是多么高興啊，老師對(duì)他會(huì)有怎樣一番交代呢？生合作表演讀。

5．出示p6，念本頁文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考

a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（）??！

b.猜一猜：接下來，提莫隆會(huì)怎么做呢？生回答。6．出示p8，介紹本頁內(nèi)容，生扮演提莫隆與報(bào)童貢扎克對(duì)話。

7．出示p9，念本頁文字，生齊讀：“月亮，我來了！”結(jié)果：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？

8．出示p10，介紹本頁內(nèi)容----玩具商達(dá)芙內(nèi)出場，生齊讀右頁文字。出示p11，介紹本頁內(nèi)容，生齊讀：“月亮，我來了！” 結(jié)果：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！

9．出示p12，介紹本頁內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場，生齊讀右頁文字。

10．出示p13，介紹本頁內(nèi)容，結(jié)果：又栽了下來，可憐的提莫?。?/p>

11． 出示p14，介紹本頁內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語馬爾戈、閑人馬洛），結(jié)果：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫??！

12． 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說一說。a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰的辦法更好。

b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭啊！你覺得他會(huì)放棄嗎？換作是你，你會(huì)怎樣？生回答。

13．出示p16，簡介頁面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、P18，生齊讀P18頁文字?？偨Y(jié)：多么美好的畫面

14．啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢想終于實(shí)現(xiàn)了。15．書讀到這里，你知道提莫隆是怎樣到達(dá)月亮的？你又有何感想？和同伴討論下，說一說。16.如果你是提莫隆，你想對(duì)大家說什么？

17.師小結(jié)：這個(gè)故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢，由此可見，意志、想象和合作的重要。

三、自主閱讀《夢的守護(hù)者》

1.在寧靜的月夜，我相信大家都做過夢，當(dāng)我們在夢中遇到困難時(shí)該怎么辦呢？我們一起來看看《夢的守護(hù)者》。2.打開書，自由閱讀。思考回答問題： 夢的守護(hù)者守護(hù)了誰的夢？是怎么守護(hù)的？ 3.生自由閱讀繪本。4.匯報(bào)交流：

a.守護(hù)小圖比亞斯的睡眠，還會(huì)為他撐開一把雨傘.b.守護(hù)格斯弗老奶奶的睡眠，還會(huì)為她準(zhǔn)備一份美味的香草果凍布丁.c.……

5.夢的守護(hù)者要守護(hù)所有人的睡眠，那誰來守護(hù)夢的守護(hù)者的睡眠呢？（那些被夢的守護(hù)者守護(hù)的人）

6.師小結(jié)：夢的守護(hù)者簡直太厲害了，你夢見下雨，他會(huì)幫你撐傘；你餓得睡不著，他就會(huì)送上食物填飽你的肚子；你遇上的所有困難，他都能幫你解決，讓大家能夠得到良好的睡眠。

7.想象：孩子們，除了夢的守護(hù)者，我們身邊還有很多守護(hù)者，我們來想想看還有哪些的守護(hù)者呢？請(qǐng)你說一說。（爸爸、媽媽、爺爺……）

8.小結(jié)：是啊，守護(hù)就是關(guān)心，愛護(hù)，幫助，所有的一切都是相互的。

四、結(jié)課

讀完這兩本書，我們知道了人和人之間要互相關(guān)心，互相幫助，遇到問題要勇敢，團(tuán)結(jié)的面對(duì)。

第三篇：群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊第四單元 群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)《主題叢書》中的“征程頌歌”和“夢想花開”中的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過入情入境地讀、設(shè)身處地地想，使學(xué)生懂得表達(dá)情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實(shí)感具有超凡的感染人的力量。

2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

自主閱讀，交流表達(dá)方式。

一、“征程頌歌” 《啞巴渡》體現(xiàn)了一位老人一生默默奉獻(xiàn)，心有他人的大愛精神。

二、“夢想花開”

《為我唱首歌吧》展現(xiàn)了七個(gè)可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲 教學(xué)過程

一、主題回顧 《再見了，親人》：深情厚誼； 《金色的魚鉤》：忠于職守； 《橋》：無私無畏； 《夢想的力量》：堅(jiān)定執(zhí)著。

二、自主閱讀，概括課文主要內(nèi)容 《啞巴渡》──默默奉獻(xiàn)

啞巴渡老人一生默默擺渡無人問津，直到其病重再不能擺渡，人們才記起他的好,待到他去世人們方知其是位負(fù)傷的老紅軍，為彌補(bǔ)當(dāng)年打仗自己親手炸毀的橋，老人死后用其一生擺渡的錢重修了一座橋。

《為我唱首歌吧》──真摯友情

七個(gè)瀕臨死亡的孩子，沒有為自己不久于人世的生命哀嘆，卻用頑強(qiáng)的意志挑戰(zhàn)病魔，用自己的生命熱愛他人?！盀槲页赘璋伞笔遣恍业囊聋惿讓?duì)音樂的熱愛與渴求，更是七個(gè)可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲。

三、片段分享與精彩賞析 1．《啞巴渡》

師：啞巴老人一生做了幾件事？ 生：炸橋、擺渡、修橋

生：沒有誰知道啞巴有多老，在這兒擺渡有多少年。每一個(gè)過渡的人在最初的記憶里啞巴老人就是這個(gè)樣子；爬滿皺紋的臉，深沉的眼睛，一條跛腿，一雙粗大布滿了老繭的手不知擺過了多少歲月。但啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點(diǎn)也不像他皺巴巴的臉。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將老人的外貌描寫和老人的船進(jìn)行對(duì)比，突出老人一心為人們提供便利、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)的寫法。）

師：說說你在閱讀表上提出的問題好嗎？

生：為什么文中說“鄉(xiāng)親們啞了，渡河啞了，天和地都啞了”？ 小組討論交流：

啞巴老人一生默默為人們奉獻(xiàn)感動(dòng)了天地、感動(dòng)了渡河、感動(dòng)了鄉(xiāng)親們，人們?yōu)檫@無言的大愛而震撼。

2．《為我唱首歌吧》

分享：感情朗讀描寫伊麗莎白神態(tài)描寫的句段。（1）“伊麗莎白的耳朵后面做了一次復(fù)雜的手術(shù)??沉默的淚水會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌流下蒼白的臉蛋兒。

（2）“伊麗莎白熱愛音樂勝過一切。??安靜的、空蕩蕩的房間里，她自己坐在一張寬大的椅子上，讓我坐在她的旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖抖地懇求：“給我唱首歌吧！”

（3）“音樂會(huì)獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說，這是她最最快樂、最最快樂的生日！合唱隊(duì)隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來，高興得又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。我想，這時(shí)候，我們這些大人們流的眼淚更多。”

（通過將伊麗莎白手術(shù)后和音樂會(huì)后的神態(tài)外貌描寫進(jìn)行對(duì)比，突出了孩子們戰(zhàn)勝病魔用純真的友誼激發(fā)了伊麗莎白對(duì)生命的渴望和熱愛。）

領(lǐng)悟：在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫作方法。（1）“誰都知道，患不治之癥快要死去的孩子，他們?nèi)淌懿⊥赐郎駴Q斗的信念，他們的勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了。”

（2）這次最令人難忘、最值得紀(jì)念的音樂會(huì)，沒有打印節(jié)目表，然而，我有生以來從沒有聽見，也不曾希望會(huì)聽見，比這更動(dòng)人心弦的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見它那每一個(gè)震顫人心的音符。

采訪：生扮演伊麗莎白女士和她金發(fā)碧眼的女兒接受老師的采訪。

師：伊麗莎白女士，請(qǐng)問您聽過的最感人的歌曲是什么？

生：是11歲生日時(shí)7個(gè)白血病孩子為我演唱的歌曲，是令我一生感動(dòng)的最美妙的歌曲。雖然我現(xiàn)在聽不見了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我傷心時(shí)，它會(huì)撫慰我，我失意時(shí)，它會(huì)鼓勵(lì)我。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這7個(gè)孩子給我的一生的禮物。

孩子們，謝謝你們。你們不僅讀得非常精彩，還與我們共同分享了感受，把一個(gè)個(gè)令人震撼的人物帶到了我們的心里，老師同時(shí)被你們感動(dòng)著。

四、主題拓展

其實(shí)感動(dòng)無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經(jīng)歷了哪些讓人感動(dòng)的故事，把它分享給我們可以嗎？

第四篇：群文教學(xué)設(shè)計(jì)

群文教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的群文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【設(shè)計(jì)理念】

1．以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以主題整合單元，以群文拓展主題，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、運(yùn)用實(shí)踐的閱讀能力。

2．以“知識(shí)樹”的形式幫助學(xué)生梳理單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第10冊第五組課文：《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》

2.人教版《同步閱讀》教材第10冊第五組課文：《田忌賽馬》、《火燒赤壁》、《汴京城楊志賣刀》、《齊天大圣》、《寶黛相會(huì)》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生感受中國古典名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中國古典名著的興趣；

2．感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，學(xué)習(xí)古典名著中刻畫人物的方法。

3．分享同步閱讀中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極有效的課外閱讀。

【教具準(zhǔn)備】

1．多媒體課件

2．閱讀瀏覽表

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．播放《三國演義》主題曲《歷史的天空》（片斷）

2．師：黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴，可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時(shí)，在我們眼前，又會(huì)飛揚(yáng)起那一個(gè)個(gè)，鮮活的面容。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)中國古典名著之旅,在文字的性靈中，去咀嚼、去感悟那一個(gè)個(gè)熟悉的名字。

（設(shè)計(jì)說明：通過音樂和教師的談話，把學(xué)生的注意引向本節(jié)課主題，營造一個(gè)古色古香的氛圍）

二、主題回顧

1．課件出示人物圖片，學(xué)生說出人物姓名，該人物出自哪篇課文，節(jié)選自哪部名著？

藺相如-《將相和》-《史記·廉頗藺相如列傳》、諸葛亮-《草船借箭》-《三國演義》、武松-《景陽岡》-《水滸傳》、石猴-《猴王出世》-《西游記》

2．哪篇課文給你留下了深刻印象，為什么？師隨機(jī)完善知識(shí)樹內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)說明：通過本環(huán)節(jié)回顧課本知識(shí)，并以“知識(shí)樹”的形式進(jìn)行歸納概括。）

三、閱讀概覽

（主要是對(duì)同步閱讀課本課文的檢閱，使用好閱讀瀏覽表）

1．交流“閱讀瀏覽表”1、2、3項(xiàng)內(nèi)容。

同步閱讀教材中，本單元編排了5篇課文，誰能說說文章的題目，以及選自哪一部名著。

2．小組交流“閱讀瀏覽表”第4、8項(xiàng)內(nèi)容。

五篇課文講述了五個(gè)引人入勝的故事，你最喜歡哪個(gè)故事？能簡單地向同學(xué)做個(gè)介紹嗎？也可以在小組討論一下自己的疑惑之處。

題目作者選自名著主要內(nèi)容主要人物人物特點(diǎn)精彩句段問題

3．全班交流，師隨機(jī)完善知識(shí)樹。

（設(shè)計(jì)說明：通過本環(huán)節(jié)，初步整理課外閱讀材料，并了解學(xué)生課外閱讀狀況，為后面的片斷分享和精彩賞析作準(zhǔn)備。）

四、片斷分享

（主要匯報(bào)、分享對(duì)文本感性趣的體驗(yàn)）

生匯報(bào)“閱讀瀏覽表“5、6、7”項(xiàng)內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)選取探究點(diǎn)，進(jìn)行深度及廣度上的拓展。

古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)將目光定格故事中的精彩句段，在這些句段的品讀中走近人物。

預(yù)設(shè)一：《火燒赤壁》

在《草船借箭》中，我們知道曹操非常多疑，他又如何輕易相信黃蓋向他投降呢？ 其實(shí)，火燒赤壁之所以成功，還經(jīng)歷了“群英會(huì)蔣干中計(jì)”（反間計(jì)）、“獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”（苦肉計(jì)）、“闞澤密獻(xiàn)詐降書”、“龐統(tǒng)巧授連環(huán)計(jì)”、“七星壇諸葛祭風(fēng)”等一系列曲折離奇的故事。有句歇后語叫“周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”就是說的他們的苦肉計(jì)。小說中有這樣的描寫——“眾官扶起黃蓋，打得皮開肉綻，鮮血迸流，扶歸本寨，昏絕幾次。動(dòng)問之人，無不下淚”。從這里，你看到了一個(gè)怎樣的黃蓋？

預(yù)設(shè)二：《汴京城楊志賣刀》

1．作者為什么花那么多筆墨寫牛二呢？（寫牛二是為了襯托楊志的英雄俠義）

2．作者怎樣寫出了一個(gè)破落戶潑皮形象？ ⑴牛二的外貌——粗丑 ⑵牛二的綽號(hào)——沒毛大蟲 ⑶牛二的語言——蠻不講理 ⑷牛二的行為——欺蠻霸道

對(duì)這樣一個(gè)破落戶潑皮，楊志先是一讓再讓，最后忍無可忍，為民除害。由此，你看到一個(gè)怎樣的楊志？（英雄俠義）

預(yù)設(shè)三：〈齊天大圣〉

1．“齊天大圣”是什么意思？孫悟空為什么讓玉帝封他這個(gè)稱號(hào)？（說明悟空神通廣大，敢于反抗權(quán)威。）

2．孫悟空與巨靈神和哪吒的兩場打斗有什么不同？從這兩場打斗中我們看到了一個(gè)怎樣的悟空？（智勇雙全）

（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，是建立在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上的，教師要充分尊重學(xué)生的.個(gè)性體驗(yàn)，要善于觀察分析學(xué)情，找到學(xué)生的疑難處入手，巧設(shè)探究點(diǎn)，切不可機(jī)械地按預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行。）

五、精彩賞析

剛才我們用經(jīng)典鏡頭走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，還有語言的精美、準(zhǔn)確。現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在這一段語言文字上，看你能有什么收獲。

課件出示：歸坐細(xì)看時(shí)，真是與眾不同：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)似嬌花照水，行動(dòng)處如弱柳扶風(fēng)。

1.哪一句寫得最生動(dòng)？讀這樣的句子，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的黛玉？做批注。

2.在語言的結(jié)構(gòu)上，你發(fā)現(xiàn)曹雪芹用了哪些語言的密碼？

（作者用了比喻、對(duì)偶等修辭手法?！伴e靜時(shí)”對(duì)“行動(dòng)處”；“似”對(duì)“如”；“嬌花照水”對(duì)“弱柳扶風(fēng)”。這一組句子寫出了林黛玉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美?！皨苫ā焙汀叭趿眲t寫出了黛玉的柔弱美、病態(tài)美。）

3.這樣的語言還有很多很多，找到這樣的描寫，讀一讀，背一背。

（設(shè)計(jì)說明：對(duì)第三學(xué)段學(xué)生來說，不僅要關(guān)注文章寫了什么，更要思考作者是怎么寫的。引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味名著中語言文字的魅力，能促進(jìn)孩子對(duì)書籍而不是電視劇的興趣）

六、主題拓展

（主要與生活聯(lián)系、延伸；推薦相關(guān)主題的名著；能引起學(xué)生對(duì)該組主題產(chǎn)生主動(dòng)的閱讀興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等）。

1．播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，畫面展現(xiàn)幾部名著中的圖片。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了善于謀略的孫臏，精忠報(bào)國的黃蓋，反抗權(quán)威、智勇雙全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我國古典名著中，這樣精彩的人、精彩的故事還有很多很多。讓我們一起來欣賞一些圖片。

2．生制定名著閱讀計(jì)劃。

同學(xué)們，每一個(gè)畫面背后，都有一個(gè)精彩的故事。閱讀名著，能增益智慧，提升素養(yǎng)。今天，我們只是初步感受了中國古典名著的博大精深和無窮魅力。你對(duì)哪部名著感興趣？你最想閱讀關(guān)于哪方面的內(nèi)容？請(qǐng)寫一個(gè)簡單的閱讀計(jì)劃吧。

3．結(jié)束語

青山依舊在，幾度夕陽紅。孩子們，這節(jié)課，只是中國古典名著之旅的一個(gè)起點(diǎn)，希望你們能按照自己的閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑談中。

（設(shè)計(jì)說明：在恢宏的樂曲中結(jié)束課堂，給人余音繞梁的感覺。隨音樂出現(xiàn)的名著圖片，能進(jìn)一步激起孩子閱讀名著的愿望。）

第五篇：群文閱讀《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、體會(huì)課文《橋》里的環(huán)境描寫句子。

1、師：下面，大家來讀一讀這些句子，想一想，這些句子是講什么的？（師課件出示短句）

①黎明的時(shí)候，雨突然變大了，像潑，像倒。

②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂地奔出來，勢不可擋。

③近一米高的洪水已經(jīng)開始在路上跳舞，人們又瘋了似的折了回來。

④死亡在洪水的獰笑中逼近。

⑤木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

⑥水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

⑦水爬上了老漢的胸膛。

⑧小伙子被洪水吞沒了

⑨老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

⑩一片白茫茫的世界。

2、學(xué)生朗讀句子，一人一句（師指導(dǎo)句子朗讀的語氣、語調(diào)、語速，應(yīng)該與當(dāng)時(shí)所處的情境相符合）。

師：這10句話都在哪里？找出來，在課文里畫出來，不作討論，靜靜地做自己的工作，找完了，舉手示意一下，??呵，還得等一會(huì)。找到之后，我們發(fā)現(xiàn)，這些描寫洪水的句子分布在文章的各個(gè)部分。集中在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些句子寫出了當(dāng)時(shí)的洪水很大。

生：這些句子都描寫了洪水來臨時(shí)的場面。

生：這些句子寫出了洪水非常兇猛，當(dāng)時(shí)情況非常危險(xiǎn)。】

【三明聽的狀況，學(xué)生有3種答案：①都有標(biāo)自然段；喜歡沒理由；②都是寫洪水的；③按時(shí)間順序。這時(shí)，老師的引導(dǎo)就很巧妙：既然都是寫洪水，我完全可以這樣寫：一片白茫茫的世界，又一片白茫茫的世界??，你喜歡哪一種？為什么？ 生：第一種，喜歡沒理由。

生：用了更多詞語，寫出洪水的兇猛。

生：用了比喻。

生：用了擬人的手法。

生：第二種更單調(diào)。

師：（幻燈片中閃動(dòng)同一手法的句子，然后讓學(xué)生簡單討論。老師的鼓勵(lì)很有意思：來，我從這里走到最后排，看最后一位同學(xué)會(huì)不會(huì)舉手。一直看著、指著那位學(xué)生慢慢走過去，那位學(xué)生終于舉手了。學(xué)生簡單說手法，然后就讀。并沒有下面這么精彩。）

師：同學(xué)們說得很好，這些句子是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫。是環(huán)境描寫（師板書），那么，在這些句子中，你最欣賞的是哪一句？

生：我最喜歡的是這一句“一片白茫茫的世界”，因?yàn)檫@句話寫出了這次的洪水非常大，把整個(gè)村莊都淹沒了，一個(gè)村莊竟然成了一個(gè)水世界。

生：我最喜歡的是這一句“死亡在洪水的獰笑中逼近”，“獰笑”這個(gè)詞寫出了洪水到來時(shí)的那種恐怖的感覺?！蔼熜Α笔且环N擬人的寫法。

師：類似于這樣的擬人的寫法還有的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我最喜歡的是這一句“水漸漸躥上來，放肆地踩著人們的腰”，“放肆”這個(gè)詞寫出了洪水絲毫不會(huì)顧及人們的感覺，瘋狂地往上漲，也體現(xiàn)了洪水的恐怖。

師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。（生讀）

師：你讀得還不夠放肆，再讀。（生再讀，全班一起讀，讀出洪水的放肆）

師：總而言之，這樣的環(huán)境描寫，讓我們感覺到此時(shí)此刻是非常危險(xiǎn)的。你覺得老支書是個(gè)怎樣的人？在這樣的環(huán)境中。

生：英勇、偉大。

生：臨危不懼。

生：黨的精神。

師：是什么？

生：奉獻(xiàn)。

生：無私。

二、體會(huì)《愛之鏈》里群文描寫的句子

▲學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊思考：喬依當(dāng)時(shí)的處境如何？ 2．在文中找一找，是什么帶給喬依這種心情？

3．再讀文字，還有哪里也感覺到凄涼？指名讀環(huán)境描寫的句子。

4．教師小結(jié)：課文的體裁是一篇小說。在小說中，環(huán)境描寫可以襯托出人物心情，環(huán)境和人物的心情是一致的，就像這里，喬依的心情就像這鬼天氣一樣凄涼。板書：環(huán)境襯托

5．指名讀描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子。

6．小結(jié)：我們讀出了寒冷，讀出了孤獨(dú)，讀出了失業(yè)，讀出了憂慮，怎一個(gè)“凄涼”了得？捧起語文書，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)寒冷的黃昏。??

▲練寫片段

1．第二天醒來，女店主將昨天晚上得到老婦人幫助的事告訴了喬依，喬依頓時(shí)感覺到自己生活的這個(gè)世界竟然如此的美好。他仍舊開著破車踏上了尋找工作的路，此時(shí)你會(huì)用怎樣的環(huán)境描寫，讓喬依看到怎樣的景色？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫法。續(xù)寫一段符合人物心情的環(huán)境描寫，以“清晨，喬依醒來??”為開頭。2．學(xué)生動(dòng)筆練寫。3．交流。

四、效果分析

從教學(xué)的實(shí)際效果來看，本片段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人物心理與表現(xiàn)中心有較好的指導(dǎo)作用，感悟作者情感也是很有幫助。

一、導(dǎo)入新課，體會(huì)環(huán)境描寫的妙處。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被人物之間的真情打動(dòng)，讀者作為局外人，被故事巧妙的情節(jié)吸引。然而一部好的小說，必須具備的因素就是環(huán)境描寫。自讀課文，畫出文中描寫環(huán)境的語句。

2.匯報(bào)交流：

第一處環(huán)境描寫（第一節(jié)）

（1）抓住環(huán)境描寫中幾個(gè)重要意象： “鄉(xiāng)間公路”“黃昏”“飛舞的雪花”“破舊的汽車”等。（2）這樣的環(huán)境給你留下什么樣的感覺？寒冷、凄涼（3）如此糟糕的環(huán)境對(duì)故事的情節(jié)和人物有什么作用？（學(xué)生的回答可以開放些，言之有理即可）這樣的環(huán)境中我們可以感受到老太太內(nèi)心的絕望，以及喬依的幫助對(duì)于老太太來說是雪中送炭。透過環(huán)境描寫，我們也能感受到喬伊內(nèi)心的凄涼，而在自我落魄的狀態(tài)下能幫助他人，可見人物內(nèi)心之美好。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。第二處環(huán)境描寫（第十節(jié)）（1）學(xué)生匯報(bào)交流 教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)

（2）抓住“餐館里面十分破舊”“光線昏暗”等 詞來感受女店主生活的窘迫。盡管如此，女店主的服務(wù)確實(shí)熱情周到。再次體會(huì)環(huán)境描寫的妙處。

二、完善“愛之鏈”，升華“愛”。

1.這個(gè)愛之鏈?zhǔn)且詥桃翞槠瘘c(diǎn)的嗎？

（1）學(xué)生和老師一起修改板書，在喬伊的前面??在女店主的后面都繼續(xù)加著。（2）如果女店主看到其他需要幫助的人嗎？那個(gè) 老婦人呢？

（3）這是一個(gè)開放的愛之鏈。

2.你們知道這篇文章的題目為什么是《愛之鏈》嗎？

（1）愛之鏈?zhǔn)俏恼碌闹行?，愛是表示著關(guān)愛等情感，喬依也曾受到他人幫助，所以在別人需要時(shí)也伸出援助之手，印證了“愛之鏈”的這主題。（2）課文的題目就是課文的眼睛，三、續(xù)寫故事（1）指名匯報(bào)（2）師生共同點(diǎn)評(píng)

四、總結(jié)