第一篇：參觀(guān)北京西城培智中心學(xué)校學(xué)習(xí)心得[本站推薦]

參觀(guān)北京西城培智中心學(xué)校學(xué)習(xí)心得

4月15日上午，廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班全體校長(zhǎng)在趙靜老師的帶領(lǐng)下，到北京西城培智中心學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)。

北京西城培智中心學(xué)校隸屬于北京西城教育委員會(huì)，于1981年招收弱智兒童入學(xué)，已經(jīng)有20多年的歷史，是全國(guó)最早為弱智兒童提供特殊教育的學(xué)校。校園為了使弱智孩子鍛煉體能和運(yùn)動(dòng)技能，防止摔傷，學(xué)校鋪設(shè)了質(zhì)地比較柔軟的塑膠操場(chǎng)。學(xué)生們可以打籃球、玩游戲等有意義的活動(dòng)。北教學(xué)樓、行政辦公樓、東教學(xué)樓等。多功能廳讓孩子們?cè)谶@里集會(huì)，展現(xiàn)自己學(xué)到的本領(lǐng)。榮譽(yù)室把學(xué)校20多年發(fā)展的歷程都展示出來(lái)，走進(jìn)這里也就看到了學(xué)校發(fā)展的足跡。辦學(xué)思想：讓每個(gè)人都有尊嚴(yán)地生活；教育理念： 挖掘潛能、差異發(fā)展、服務(wù)生活、著眼未來(lái)；共同愿景：建設(shè)和諧校園、新特殊教育、爭(zhēng)做全能教師、盡展精彩人生。

北京西城培智中心學(xué)校的程校長(zhǎng)毫無(wú)保留地介紹了西城培智學(xué)校教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)介，學(xué)校結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)了認(rèn)識(shí)自己、我們的學(xué)校、食品與營(yíng)養(yǎng)、快樂(lè)家庭、自然探索、節(jié)日、交通、健康生活、社區(qū)、特奧運(yùn)動(dòng)10門(mén)校本課程，作完報(bào)告接下來(lái)進(jìn)行了工作交流。西城培智中心學(xué)校還為我們安排的課程：《繪畫(huà)》，授課老師巧妙的設(shè)計(jì)、高超的教學(xué)技能、耐心的態(tài)度令大家嘖嘖贊嘆。隨后帶校長(zhǎng)們參觀(guān)了教學(xué)綜合樓、師生食堂、宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、市政配套等設(shè)施。在教學(xué)綜合樓里，看到了許多功能各異的主題教室有：農(nóng)家院、交通、家居、社區(qū)醫(yī)院、超市、自然長(zhǎng)廊、特奧長(zhǎng)廊、西餐廳等，學(xué)校各行政仔細(xì)地為特殊學(xué)校的校長(zhǎng)講解各個(gè)教室的功用及治療原理、效果，有些還進(jìn)行動(dòng)作示范，并耐心地解答了特殊學(xué)校的一些疑惑。

通過(guò)參觀(guān)讓我感到“大愛(ài)無(wú)痕”，在這片特殊的土地上，教師們默默地在用自己平凡而又不尋常的師愛(ài)，澆灌著這些隨時(shí)都有可能枯萎的花苗，讓人性的光芒普照他們。無(wú)微不至的呵護(hù)，長(zhǎng)年累月地引導(dǎo)，哪怕一個(gè)數(shù)字的教學(xué)，有時(shí)也要長(zhǎng)達(dá)一年之久，這是常人所無(wú)法接受的現(xiàn)實(shí)，而我們這些老師，卻從不言棄，愛(ài)與責(zé)任是她們?nèi)松男叛?。相比而言，我們是多么幸運(yùn)，在普通學(xué)校面對(duì)的是一群健全的孩子，他們擁有健全的人格，健全的心靈.但我們不能忽視隨班就讀的孩子,我們像君臨上帝一樣去珍愛(ài)每個(gè)生命, “蹲下身來(lái)看學(xué)生，調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生，沉下心來(lái)做工作!”有愛(ài)，才會(huì)有奇跡!

從參觀(guān)北京西城培智中心學(xué)校讓我感到校長(zhǎng)付出很多心血,真正做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)能力、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，使他們成為自食其力的勞動(dòng)者。

第二篇：參觀(guān)北京培智學(xué)校心得體會(huì)

參觀(guān)北京培智學(xué)校心得體會(huì)

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式多樣，既安排了集中授課，還安排參觀(guān)了北京的四所特殊學(xué)校及兩所普通學(xué)校的資源教室。

首先去參觀(guān)的是北京宣武培智中心學(xué)校，這是一所成立有30多年的特殊學(xué)校，該校是兩址辦學(xué)，分義務(wù)教育部及職業(yè)教育部，安排我們參觀(guān)的是職業(yè)教育部。校園雖然不大，但非常整潔、溫馨，學(xué)校設(shè)置了多個(gè)模擬主題教室，包括有銀行、醫(yī)院、超市、中餐廳、西餐廳、客房服務(wù)、洗衣房等實(shí)習(xí)場(chǎng)所，以滿(mǎn)足學(xué)生社區(qū)化學(xué)習(xí)需要。印象最深的是該校中、西餐廳的學(xué)員們，據(jù)該?？敌ｉL(zhǎng)介紹，中、西餐廳學(xué)員的午餐按當(dāng)天訓(xùn)練內(nèi)容煮食；平時(shí)該班還會(huì)利用接待活動(dòng)，進(jìn)行綜合服務(wù)訓(xùn)練。參觀(guān)當(dāng)天，我們培訓(xùn)班40多人的自助午餐就是全部由該校中、西餐廳學(xué)員負(fù)責(zé)烹飪的，自助餐菜式樣品色香味俱全，實(shí)在令人難以相信是由智障學(xué)員制作而成。

參觀(guān)的第二所學(xué)校是北京市盲人學(xué)校，該校是首都北京唯一的一所視障教育學(xué)校，包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育和成人教育。校園環(huán)境潔凈優(yōu)雅、舒適，學(xué)校每個(gè)樓層布置不同的主題內(nèi)容，主題課室豐富齊全。參觀(guān)的第三所特校是西城區(qū)培智中心學(xué)校。首先由教導(dǎo)主任詳細(xì)介紹了該校編寫(xiě)的校本教材，該校編寫(xiě)的校本教材給學(xué)生用的是活頁(yè)設(shè)計(jì)的,學(xué)生可以根據(jù)不用的課程調(diào)取活頁(yè)上課。然后觀(guān)摩了一節(jié)數(shù)學(xué)課，最后參觀(guān)了學(xué)校及各主題課室。這所學(xué)校主題課室也是非常豐富，除了設(shè)置有超市、醫(yī)院、銀行這些主題教室外，還設(shè)有海洋館、農(nóng)家小院、中華文化室等室。整所學(xué)校彰顯著特色的校園文化，學(xué)校的每個(gè)樓層按不同的主題布置，學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁都經(jīng)過(guò)教師們的精心布置，包括走廊的櫥窗設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展等無(wú)不體現(xiàn)出該校的的文化氛圍。每個(gè)教室的精心布置，體現(xiàn)出一種“愛(ài)”，教師們用愛(ài)心為特殊學(xué)生創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

北京市啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校,為了配備齊全功能室滿(mǎn)足聽(tīng)障學(xué)生教學(xué)需要,在場(chǎng)地不足的情況下,挖掘潛力開(kāi)發(fā)利用地下室建造訓(xùn)練功能室。

另外參觀(guān)的兩所普校,校園文化氣息濃郁,對(duì)隨班就讀方面無(wú)論是資源教室資金投入方面,還是師資的挑選方面場(chǎng)十分重視，尤其是師資方面，兩所學(xué)校均挑選了適合教育特殊孩子的骨干教師擔(dān)任。

總之這次參觀(guān)學(xué)校受益匪淺，感觸很大，參觀(guān)的每所學(xué)校均能從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)辦學(xué)思想，觀(guān)念，德育滲透，細(xì)微之處彰顯特色教育。經(jīng)過(guò)參觀(guān)，對(duì)資源教室的建設(shè)、作用和發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。從參觀(guān)特殊學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、普校的資源教室的資金投入，更體現(xiàn)出北京市對(duì)特殊教育的高度重視。

第三篇：參觀(guān)北京宣武培智學(xué)校有感

參觀(guān)北京宣武培智學(xué)校有感

學(xué)校的第一個(gè)星期, 我們和老師們一起共同探討了關(guān)于學(xué)校管理的問(wèn)題。我們都知道學(xué)校管理基本包括四個(gè)部分：辦學(xué)理念——就是教育管理者把一些教育方法、手段用一種思想串起來(lái)，它需要有理論支撐、具體可操作、科研一貫性的三個(gè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)殻还芾碇С帧I(lǐng)導(dǎo)的基本元素在于“支持”：支持誰(shuí)？支持什么？如何支持？領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)如何建構(gòu)和諧的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)？作為學(xué)校管理者，我應(yīng)該朝著怎樣的方向去努力？這些問(wèn)題一直困擾著我。4曰10日，我們也有幸參觀(guān)了建校30周年的北京宣武培智學(xué)校。通過(guò)聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，聽(tīng)了2節(jié)觀(guān)摩課，參觀(guān)了校園，和老師們作了交談，我覺(jué)得以上問(wèn)題，或許心中已有了答案。但是，我認(rèn)為最值得我借鑒與學(xué)習(xí)的是學(xué)校非常注重將團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

一、注重將團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合 宣武培智學(xué)校的辦學(xué)思想是“讓每一個(gè)人都有尊嚴(yán)地生活”，辦學(xué)理念是“挖掘潛力、差異發(fā)展、服務(wù)生活、著眼未來(lái)”，教師文化是“慎獨(dú)、博學(xué)、卓越”，共同愿望是“建設(shè)和諧校園、創(chuàng)新特殊教育、爭(zhēng)做全能教師、盡展精彩人生”，學(xué)校的5件常規(guī)大事是“組好一個(gè)班子、定好一套制度、帶 1

好一支隊(duì)伍、培養(yǎng)一種文化、造就一批人才”構(gòu)成學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)。圍繞學(xué)校辦學(xué)思想以及理念理念，學(xué)校制定了科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，并且將團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)與之有效融合在一起。比如學(xué)校刻意將“以大愛(ài)之心健全個(gè)性，以真誠(chéng)之懷服務(wù)全程，以規(guī)范之舉創(chuàng)生文明，以敬業(yè)之本奉獻(xiàn)和諧”宣武文化鐫刻在墻上，通過(guò)一系列的師德建設(shè)活動(dòng)，將此精神深深浸潤(rùn)老師們的心靈。一是抓好黨團(tuán)員以及骨干教師，組好一個(gè)積極向上的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。通過(guò)“學(xué)黨史、強(qiáng)修養(yǎng)、鑄師魂、促發(fā)展”活動(dòng)，“知性人生，別樣年華”教師“悅讀會(huì)”，青年教師拜師會(huì)，“踐行北京精神做幸福特教教師”演講比賽，團(tuán)支部組織“青春之歌”團(tuán)日活動(dòng)，讀書(shū)交流會(huì)，禮儀培訓(xùn)等等系列活動(dòng)。二是開(kāi)展豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、陽(yáng)光健康的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。比如，開(kāi)展了“展現(xiàn)風(fēng)采、體驗(yàn)合作、歷練團(tuán)隊(duì)“拓展活動(dòng)，瑜伽練習(xí)，春游等等活動(dòng)。三是提供平臺(tái)，培養(yǎng)一支多才多藝的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。比如，開(kāi)展教師美術(shù)創(chuàng)作、手工制作、教師朗誦、球操表演、創(chuàng)作石頭畫(huà)、制作絲網(wǎng)花、制作絲帶繡等等，讓老師們的才華得到挖掘充分的展示。學(xué)校正是通過(guò)豐富的文化活動(dòng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)提高自己的師德修養(yǎng)，使敬業(yè)精神成為內(nèi)在的動(dòng)力。以一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

二、注重將團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合 為更好落實(shí)“科研實(shí)踐領(lǐng)航，特教文化育人”的辦學(xué)理

念，學(xué)校以課題研究作為提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要載體，倡導(dǎo)全員參與多種形式、多個(gè)層面的課題研究，全方位投入、全過(guò)程管理。一是專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)成長(zhǎng)。圍繞課題研究，邀請(qǐng)樸永馨、陳云英、徐家成、肖非等特殊教育專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行科研專(zhuān)題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師開(kāi)展課題研究，使得教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快。二是強(qiáng)練內(nèi)功，自主發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)教師苦練內(nèi)功。如教師基本功大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、骨干教師講座、成立骨干教師和青年教師互助沙龍等等，學(xué)校圍繞辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，花大力氣強(qiáng)抓教師精神與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，經(jīng)過(guò)三十年不懈的努力，造就了一支朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，他們正是用愛(ài)與責(zé)任營(yíng)造出和諧進(jìn)取的工作氛圍，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展增添了亮麗的一筆！

第四篇：參觀(guān)宣武培智中心學(xué)校的心得

參觀(guān)宣武培智中心學(xué)校的心得體會(huì)

2014年4月10日，一行43人在趙靜老師的帶領(lǐng)下來(lái)到北京市宣武培智中心學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課參觀(guān)。

首先，聽(tīng)取了宣武培智中心學(xué)校校長(zhǎng)康慨伶關(guān)于展能課設(shè)置情況的相關(guān)介紹，及針對(duì)學(xué)校關(guān)于學(xué)生的入學(xué)、康復(fù)、評(píng)估，教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等問(wèn)題，然后校長(zhǎng)為我們安排參與了一節(jié)綜合課和一節(jié)康復(fù)課。聽(tīng)課結(jié)束后，校長(zhǎng)們還參觀(guān)了學(xué)校的各類(lèi)主題活動(dòng)教室。

在整個(gè)參觀(guān)過(guò)程中，宣武培智中心學(xué)校實(shí)實(shí)在在、頗具特色的辦學(xué)風(fēng)格，教師的專(zhuān)業(yè)精神，學(xué)生的健康快樂(lè)給各位校長(zhǎng)們留下了深刻的印象。在觀(guān)看展能活動(dòng)課時(shí)，校長(zhǎng)們更是看得津津有味。

我們了解了他們的校園文化建設(shè)、各功能教室的布置，以及在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。令我們感受最深的就是學(xué)生們的作品，看著一件件漂亮的工藝品，參觀(guān)的校長(zhǎng)們表示可以想象到學(xué)生們初學(xué)時(shí)的艱辛以及學(xué)成后的喜悅，雖然這些學(xué)生不能像我們一樣讀大學(xué)，但他們也在不斷地學(xué)習(xí)，他們更在享受生活。

在學(xué)校食堂，幾位愛(ài)好廚藝的學(xué)生在進(jìn)行烹飪技能展示，醋溜白菜、尖椒肉絲等，每個(gè)學(xué)生都能做出幾道拿手菜肴?！耙?yàn)橹橇τ袣埣?，智障兒童不可能學(xué)會(huì)很豐富的文化知識(shí)和邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)推理。但主要是讓他們學(xué)會(huì)生活的能力，讓生活走進(jìn)教育，讓教育改變學(xué)生生活?！迸嘀菍W(xué)?？敌ｉL(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)們說(shuō)。校長(zhǎng)們也發(fā)現(xiàn)，培智學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程前都加上“生活”二字，比如，生活語(yǔ)文主要教智障孩子

說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言表述，生活數(shù)學(xué)則教他們認(rèn)識(shí)數(shù)字和簡(jiǎn)單的算數(shù)。

學(xué)校還專(zhuān)門(mén)建立了模擬客房、模擬超市，讓智障兒童學(xué)會(huì)穿衣服、打掃衛(wèi)生、整理房間、買(mǎi)東西等基本的生活技能。

在展能活動(dòng)中，孩子們出色的表現(xiàn)令校長(zhǎng)們贊不絕口。在美術(shù)教室，孩子們正在用絢麗的色彩表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。在人物繪畫(huà)作品中，學(xué)生對(duì)人物神態(tài)的敏銳捕捉、各部分比例的準(zhǔn)確把握以及流暢的線(xiàn)條，均讓我們感到吃驚，一幅幅獨(dú)特的作品讓大家流連忘返。一路走，一路看，一路問(wèn)，宣武培智學(xué)校豐富的特教內(nèi)涵為這些的我們提供了寶貴的來(lái)自于一線(xiàn)實(shí)踐的第一手資料。當(dāng)然，在考察過(guò)程中，我們所表現(xiàn)出的細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)、深入的工作作風(fēng)也切實(shí)讓宣武培智的教師感到敬佩！原定1個(gè)小時(shí)的參觀(guān)活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)才意猶未盡地宣告結(jié)束。

這次參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)既豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又拓寬了我們的視野，收獲良多，感觸深刻。

第五篇：參觀(guān)北京培智學(xué)校的體會(huì)

參觀(guān)北京培智學(xué)校的體會(huì)

在北京師大學(xué)習(xí)將近一個(gè)月，在這次學(xué)習(xí)中，老師帶我們參加了北京西城培智中心學(xué)校、北京盲人學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校、北京啟暗實(shí)驗(yàn)學(xué)校、農(nóng)大附中、花園二小等，通過(guò)這些參觀(guān)學(xué)習(xí)，我收獲很多，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題更深了，許多疑問(wèn)也在參加中得到了解決。

進(jìn)入?yún)⒂^(guān)的學(xué)校，給我的第一印象是都是感嘆：一是校園環(huán)境非常美麗，校園文化氛圍濃，好象有成長(zhǎng)走廊、成功走廊、作品展示走廊等，發(fā)揮了環(huán)境育人的文化功能；二是校內(nèi)功能室設(shè)置的非常齊全，有良品超市、中西餐廳、中西點(diǎn)廚房、銀行、康復(fù)、、洗車(chē)、家政、美容、個(gè)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等幾十種專(zhuān)技培訓(xùn)及康復(fù)訓(xùn)練，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)參觀(guān)西城培智中心學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校等培智類(lèi)的學(xué)校，使我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分地利用了專(zhuān)業(yè)教室，對(duì)言語(yǔ)程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)行個(gè)別化教育。對(duì)腦癱的學(xué)生進(jìn)行感統(tǒng)康復(fù)，還對(duì)智障兒童進(jìn)行了情景模式教學(xué)，孩子非常喜歡這種課堂，氣氛非常的好，每個(gè)孩子都能融入其中，學(xué)到了待人接物等生活禮貌常識(shí)，充分利用專(zhuān)業(yè)教室讓學(xué)生在語(yǔ)言、行為、社交和社會(huì)適應(yīng)等方面得到了一定的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到一技之長(zhǎng)，如：縫紉、手工珠藝等等，為學(xué)生以后的人生路指明了方向。通過(guò)參觀(guān)北京盲人學(xué)校，我更感嘆老師專(zhuān)業(yè)技能和敬業(yè)精神，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力感到震感，他們的學(xué)習(xí)能力不比正常人差，有些甚至比正常人學(xué)得快、學(xué)得好，如我看到一個(gè)盲人學(xué)生，他用計(jì)算機(jī)打盲文的速度、閱讀盲文的速度比正常人還要快，快得象平時(shí)說(shuō)一樣。參加北京啟暗實(shí)驗(yàn)學(xué)校，陶藝專(zhuān)業(yè)、珠藝專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作品非常漂亮，他們非常自信。我相信，他們走向社會(huì)一定能成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，同時(shí)從他們成長(zhǎng)的過(guò)程，也體現(xiàn)了做一名特殊學(xué)校的老師需要勇氣，更需要的是耐心和愛(ài)心。

作為一名行政管理人員，需要思考和謀劃學(xué)校的發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，為特教事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

通過(guò)參觀(guān)學(xué)習(xí)，給了我二點(diǎn)啟示：

1、學(xué)校要走職業(yè)化教育才能為學(xué)生提供良好的就業(yè)基礎(chǔ)，只有學(xué)生能走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，教育才能算有成功。

2、殘疾兒童，既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當(dāng)中學(xué)校最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國(guó)的未來(lái)，能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情，作為特殊學(xué)校的老師，要樹(shù)立終身為特教事業(yè)奮斗的思想，應(yīng)當(dāng)最大限度地滿(mǎn)足特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，獲得技能，完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為社會(huì)的有用之才。