第一篇：中小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會

你就是你所尋找的東西

六月二十一至二十九日，我前往杭州師范大學(xué)參加甘肅省慶陽市中小學(xué)教研員培訓(xùn)。為期九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張、忙碌，雖然辛苦，但確使我感觸良多、收獲頗豐?，F(xiàn)在，我就此次培訓(xùn)及相關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師作以匯報。

一、培訓(xùn)基本情況

此次中小學(xué)教研員培訓(xùn)由市教育局牽頭組織，杭州師范大學(xué)承擔培訓(xùn)工作，參加培訓(xùn)的有市、縣、區(qū)教研室主任、教研員以及市直各中小學(xué)教研室主任或教務(wù)主任共四十人。十余名授課老師有的來自浙江省教育廳教研室，如張豐副主任；有的來自杭州市普通教研室，如曹寶龍博士（教授級中學(xué)高級教師，2000年被評為浙江省特級教師；42歲時考取北京師范大學(xué)博士研究生，44歲獲得北京師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位；活到老、學(xué)到老，是很勵志的人物）；還有的來自杭州師大各院系。培訓(xùn)期間，我們共聆聽名家講座十場，還參與互動交流、名家技能示范、論壇交流五場；與此同時，我們還深入杭州市娃哈哈雙語國際學(xué)校以及學(xué)軍小學(xué)考察學(xué)習(xí)，深入現(xiàn)場，感受發(fā)達城市中小學(xué)的校園文化建設(shè)，體察師生的精神風貌，聆聽兩位校長關(guān)于學(xué)校發(fā)展愿景、立德樹人發(fā)展規(guī)劃、教師校本研修等情況的介紹。

如果將此次培訓(xùn)講座的內(nèi)容進行粗線條地劃分，大致可以劃分為三大類：第一類，即基礎(chǔ)教育改革的新形勢及其對教研員的挑戰(zhàn)，如曹寶龍教授所做的?今天如何做好教研工作?；第二類主要探討教研員的能力素養(yǎng)，涵蓋教研員聽評課技能、論文研究技能、課題申報技能、信息技術(shù)能力等，杭州市教研室的胡柏富老師和吳萍老師所做的關(guān)于教研員專業(yè)成長的講座，深入淺出，理論聯(lián)系實際，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，給了我們很大啟發(fā)；而杭州師范大學(xué)的茅育青教授所做的講座?教研員信息技術(shù)能力提升—幕課、微課程開發(fā)的基本理論?則給我們打開了另一扇窗戶，讓我們了解了微彈幕等新的信息技術(shù)以及翻轉(zhuǎn)課堂這一顛覆性的教學(xué)模式；第三類主要討論教師職業(yè)發(fā)展中的心理調(diào)適。

二、收獲與思考

（一）、君子不器——如何看待?人?與?才?

曹寶龍博士在講座中重點強調(diào)這一命題，因為這一問題是我們教育工作者所有工作的出發(fā)點。子曰：?君子不器《論語.為政》。?朱子注曰：?器者，各適其用而不能相通。成德之士，體無不具，故用無不周，非特為一才一藝而已。?

教育就是要讓受教育者擁有幸福人生，進而為全人類謀福祉。教育不應(yīng)單單著眼于培養(yǎng)社會發(fā)展所需的專業(yè)技術(shù)人員，更應(yīng)觀照每個人的長遠一生，觀照人生的幸福與意義。當前，迷茫的家長、學(xué)生，浮躁的人與事裹挾著教育追求好的分數(shù)，追求好的學(xué)校，追求好的專業(yè)，好的工作，好的薪資報酬，然而終有一朝確實賺到了大錢，在拿錢買不到想要的幸福的時候又歸于絕望與痛苦。其實人生并不是工廠車間的生產(chǎn)流水線，我們追求的不是經(jīng)濟利潤的最大化。君子不器，教育的意義在于價值的傳承，讓人成為自己生命的主人，而不僅僅是教給人賴以謀生的手段，讓人被無端地物化；人不是計算器，不是打字機，不是翻譯軟件，不是印鈔機，更不是數(shù)鈔機。只有通過教育，撥云見日，明曉人生的意義，注重自身的心靈，觀照自己的精神世界，才不會人為物役，才能把握自己的人生，享有幸福生活。

學(xué)軍小學(xué)作為杭州市重點小學(xué)，倡導(dǎo)教育要回歸兒童本體，關(guān)注兒童的生命價值，注重通識教育，專注于完整?人?的培養(yǎng)，給我們留下了深刻印象。學(xué)校面向全體學(xué)生，落實全面教育，開展豐富的校園活動，形成了藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、勞動節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、讀書節(jié)等六大?學(xué)科節(jié)日?，堅持社團活動與社會實踐活動的開展。早在1992年，學(xué)校進行?全日制小學(xué)舉辦業(yè)余藝術(shù)學(xué)校?的實驗，開辦了杭州市春華業(yè)余藝術(shù)學(xué)校，課程涉及器樂、聲樂、舞蹈、美術(shù)、書法、工藝、棋類、球類、武術(shù)、節(jié)目主持人等40多類100多項活動內(nèi)容?；趥€性，培養(yǎng)特長，學(xué)校倡導(dǎo)?興趣比知識重要，過程比結(jié)果重要，信心比分數(shù)重要?； 基于兒童，發(fā)展兒童，學(xué)校以兒童自然天性為起點，讓兒童在校園中擁有一份游戲玩耍、一份好奇探究、一份遙想憧憬、一份專注執(zhí)著和一份同伴同樂。學(xué)校讓班級成為學(xué)生心靈的棲息地，讓校園成為學(xué)生終生眷念的地方。

哈佛教授哈瑞.劉易斯在他《失去靈魂的卓越》一書中，用了很大的篇幅談到?通識教育?的重要性，他認為，教育不局限于培養(yǎng)一行一業(yè)的能工巧匠，學(xué)校更不是一才一藝的批發(fā)市場，教育的意義要使受教育者通過通識教育成為完整的人，成為自由追求個人幸福乃至能為全人類謀福祉的人。學(xué)校教育如果淡化通識教育，而去追逐專業(yè)的時髦，或迎合學(xué)生和家長的逐利欲望，那無異于舍本逐末。最近微信圈流傳的著名經(jīng)濟學(xué)家茅于軾先生的一篇文章中說：?教育的目的是從‘人才’到‘人生’?，教育是要對受教育者本人負責，固然要教怎樣謀生，有一技之長，但更重要的是讓每個人都有美滿人生。英雄所見略同，所有先賢大哲的觀點都指向同一個方向：君子不器，教育是為了一個人的終生幸福，不應(yīng)讓人淪為工具；學(xué)習(xí)不是為了找?職業(yè)?，而是為了提升人類的生活和精神品質(zhì)；學(xué)校不是職業(yè)培訓(xùn)班，而是培養(yǎng)獨立人格、孕育自由思想的圣地。

（二）、善建者行——如何看待?殘缺?與?完美? 每年暑假，每個畢業(yè)季，分數(shù)線，填志愿，錄取通知書都成為高頻詞。掛在各校校門、圍墻上的橫幅最是惹眼，上面都是某某某同學(xué)被某知名大學(xué)錄取，某某某同學(xué)以多少分勇奪區(qū)市文理科狀元云云，鮮紅的顏色想必是要表達一種興奮與榮耀，可是，如果說被印在橫幅上的學(xué)生就是成功者的話，那么沒有被印上去的是不是就是失敗者；如果說被錄取的學(xué)生成人成才的話，沒有被錄取的孩子又是什么？如果說我們的教育培養(yǎng)出了橫幅上的若干成功者的話，是不是也可以說我們的教育培養(yǎng)出了數(shù)以千記萬記的失敗者？當那些騎大馬、披紅花的孩子享受所謂的榮耀的時候，那些曾經(jīng)一同風雨的同窗心里作何感受？他們背后的父母作何感受？！

此次培訓(xùn)中，諸多教授的講座都不謀而合地引導(dǎo)我們審視身邊的教育。

近年來，朱永新教授倡導(dǎo)的新教育以星星之火在華夏大地已漸成燎原之勢，但我們明白，我們的教育至今還沒有徹底掙脫應(yīng)試教育的繩索。應(yīng)試教育與新教育所代表的素質(zhì)教育，一個是現(xiàn)實，一個是理想。應(yīng)試教育就是以分數(shù)論英雄，雖說它能夠提供公平的人才選拔模式，統(tǒng)一的標準，不會因為評價者的偏好而出現(xiàn)評估的嚴重偏差；同時極大地保障了弱勢群體的利益，提高了偏遠農(nóng)村地區(qū)人們的教育水平，給寒門子弟更廣闊的發(fā)展平臺，但是，不可否認的是，應(yīng)試教育作為一種淘汰式的教育模式阻礙學(xué)生個性發(fā)展，扼殺學(xué)生創(chuàng)造力，過重的學(xué)業(yè)負擔嚴重影響青少年身心發(fā)展。無疑，應(yīng)試教育以分取人，有很多瑕疵與不足，是有嚴重缺陷的教育模式。

有人說：有缺憾是人生的一種常態(tài)，是我們生活的本來面目，正如一枚硬幣的兩面一樣，沒有了殘缺與不足，我們所追求的完美便無從談起。教育同樣如此。面對現(xiàn)實，我們不能只有批評與抱怨，分析問題癥結(jié)所在，潛心研究以圖解決良策才是建設(shè)性的態(tài)度與作風。有位哲人說過，人生重要的不是你的處境，而是你所朝的方向。面對教育所面臨的問題與缺陷，冷嘲熱諷、批評抨擊，人人都會，但要拿出解決問題的策略不見得人人都行。正如建設(shè)銀行的廣告語：善建者行，我們至少應(yīng)該在尋找答案的路上有我們自己的思考與追求。應(yīng)試教育弊病纏身，新教育作為一種民間教育實驗，現(xiàn)階段還無法找出比高考更理想的人才選拔方式，也難以一時間募集?一車合適的人?。然而，所有新教育實驗的參與者和苦苦思考、追求完美、優(yōu)質(zhì)教育的人就如同有同樣信仰的朝圣者，他們在黑暗中并肩前行，走在各自的朝圣路上。雖然無法知曉是否走向同一個圣地，更不知能否最終到達，但他們并不孤獨，至少他們走在通向卓越與偉大的路上，他們比整天仰天長嘯、滿腹牢騷、捶胸頓足、怨天尤人者更值得我們尊重。正如周國平先生所說：我不知道你有什么，只想知道你在尋找什么，你就是你所尋找的東西。

（三）、知者不惑——如何看待課改過程中遇到的具體問題 1.新課程改革更加清晰地闡明了課堂教學(xué)的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。單就知識技能目標而言，有其獨特的客觀屬性，一加一等于二，放之四海而皆準；游泳技能，掌握了操作要領(lǐng)，就得下水實踐操練。知識技能目標，無論哪個科目，如a+b=b+a，我告訴你，你知道了，你懂了，目標就達成了，無需小組合作討論。至于教師講了，學(xué)生還是不懂，那只是說明教師需要換一種呈現(xiàn)的方式，或者學(xué)生需要一個頓悟的時間或契機，和討論無關(guān)。而在我們的課堂上，教師浪費了大量的時間與精力組織學(xué)生討論不該討論的東西，這確實值得我們討論！

2.小組合作是當下頗為時髦的課堂組織形式，教室里的課桌都分組集中，每組都有響亮的名稱。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。倡導(dǎo)有利于形成這三種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方法。分組集中并沒有錯，關(guān)鍵是看教師能否運用促成小組合作、探究的教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)運算一般，式子對了，關(guān)鍵看過程對不對，能不能得出正確的答案。教無定法，課堂組織形式靈活多樣，如英語課堂，可以有角色扮演，采訪匯報，辯論賽，短劇表演等等，該自主探究的時候，有個人空間深入思考，能自力更生，能靜下來；該合作分享的時候，有團隊幫助，團結(jié)協(xié)作，能動起來。教師靈活的課堂組織形式，民主的思想，通達的教學(xué)理念，自然會讓課堂收放自如、動靜結(jié)合，高效運行，只有形式?jīng)]有內(nèi)容，毋寧沒有；臺子搭得好，還要戲唱得好！

3.快樂學(xué)習(xí)是當下比較新潮的提法，錢文忠，復(fù)旦大學(xué)教授，百家講壇主講人，他問：?教育憑什么是快樂的？?他說，不要過分強調(diào)學(xué)習(xí)是輕松快樂的，學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是輕松的，但是學(xué)習(xí)也一定包括一部分不輕松的甚至是短暫的痛苦的東西。當然今天我們沒有必要拿根錐子沒事兒扎自己的大腿，也沒有必要把頭發(fā)吊梁上去。但是這種勤奮刻苦的精神應(yīng)該提倡，而且某種意義上勤奮或者刻苦正是教育應(yīng)該使一個孩子養(yǎng)成的人格的一部分。世間所有的事情都在一個?度?字，快樂學(xué)習(xí)，初衷是好的，但不能因此讓學(xué)習(xí)淪為非常矯情的事情，也讓孩子萌生錯覺，在所有困難與痛苦的事情面前都臨陣逃脫，淺嘗輒止?？鞓穼W(xué)習(xí)，我們確實不能?閉上眼睛就是天黑?！

三、今后工作打算

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，各位專家教授的講座緊扣教育科研主題，既有頂層設(shè)計的分析推敲，又有課改政策、理念的解讀闡釋，還涵蓋基層教育實踐的經(jīng)驗介紹、課堂實例的評價分享。講座內(nèi)容詳實，緊貼教研工作實際；各位老師的講授深入淺出，娓娓道來，妙語連珠，至今仍記憶猶新。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的意義不在于一時的激情與感動，更看重的是我們實實在在的行動。今后，我們將在如下幾個方面做出自己的努力：

（一）、抓學(xué)習(xí)，提素質(zhì)。

不斷努力學(xué)習(xí)是我們的工作、事業(yè)不斷向好發(fā)展的必由之路。我們要通過不斷的學(xué)習(xí)提高學(xué)科研究水平，因為它是一個學(xué)科發(fā)展水平的代表，是引領(lǐng)一個學(xué)科發(fā)展的動力基礎(chǔ)；我們要通過不斷地學(xué)習(xí)提高教研指導(dǎo)能力，它代表學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)力的水平，是學(xué)科發(fā)展的實踐保障。

同時，我們應(yīng)積極探索、反思，帶動全區(qū)教研工作者提升教研水平。作為教學(xué)研究人員，就應(yīng)該思考與研究我們的基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢與弱勢，我們的教研工作的優(yōu)勢與問題，我們學(xué)校的問題與需求，我們的教師的問題與需求。只有做一個思考者，才可能是真正的研究者，才可能在有限的層面盡自己最大的力量助推西峰教育不斷向好發(fā)展。

（二）、抓落實，提效率。

空談?wù)`國，實干興邦。今后我們將在做好常規(guī)工作的同時，進一步解放思想，創(chuàng)新形式，開展形式多樣教研活動，提升教研水平，提高教學(xué)效率。深入學(xué)校，深入課堂，掌握基層教學(xué)動態(tài)，了解基層教育、教學(xué)困難與問題。扎實開展聽評課活動，邀請區(qū)內(nèi)外專家名師會診把脈，確保我們的課堂在新課改的大框架內(nèi)不斷成長、成熟。組織富有成效的教學(xué)研討活動，幫助我區(qū)教師不斷提升自身理論修養(yǎng)，通過交流與討論，明確大政方針，熟悉思想理念，博采眾長，堅定理想信念，有自己獨特而卓越的教育思想，既不因循守舊，落伍俗套，又不人云亦云，拿來主義，東施效顰，徒惹笑談。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)實的工作就擺在眼前，作為普通的教研員，我們將立足本職崗位積極探索、不斷進取，為我區(qū)教育工作添磚加瓦，盡自己綿薄之力。

以上就是我此次杭州之行的淺薄認識，有不當之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝大家！2015.7.16

第二篇：教研員培訓(xùn)心得體會

聆聽專家講學(xué) 提高自身素養(yǎng)-----小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會

2015年“區(qū)培計劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點體會：

一、更新觀念

通過培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求。使我對教研員這個角色有了進一步的認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。

二、提高理論水平教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評價專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

三、提升教學(xué)實踐能力

有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實際，找準切入點，開展教研活動從五個環(huán)節(jié)來進行：

（一）明確教研活動目標；

（二）找準教研活動的切入點；

（三）發(fā)現(xiàn)問題及時處理；

（四）精心設(shè)計教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求 ；

（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。

通過這次學(xué)習(xí)，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實踐，運用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：教研員培訓(xùn)心得體會

--精選公文范文--------------------------教研員培訓(xùn)心得體會

6月16-17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學(xué)、幼兒園教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，我有幸聆聽教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室蔡主任、教研員培訓(xùn)心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓(xùn)，讓我增長 見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進一步的認識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。

二、加強學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，是做好教研員的必備條件。

教研員是教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者，是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，因此，教研員加強自身的充電式學(xué)習(xí)是十分必要的。培訓(xùn)過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強學(xué)習(xí)，可見，教研員只有加強學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、課標、教學(xué)策略、教材等必備的知識，同時，還要加強研究的性的學(xué)習(xí)，如：研究高效課堂的構(gòu)建，研 究有效的作業(yè)教學(xué)等，爭取通過學(xué)習(xí)逐步逐層提高自己，確實成為學(xué)科教師專業(yè)成長的引路人。

三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是教研員的本職所在。

----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------學(xué)校的辦法宗旨就時想方設(shè)法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應(yīng)如何幫助學(xué)科教師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務(wù)意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當作高高在上的管理者，而是把自己當作教師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中，要主動去接近教師，加強與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學(xué)，從而使教師主動走進教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設(shè)計批改及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強管理，作為教研員，要根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定出科學(xué)的評價體系，以此來督促規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)工作，從而夯實學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學(xué)效----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------率。教研活動開展應(yīng)注重實效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時的教研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，爭取通過教研活動達到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學(xué)生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動都能從一定程度促進學(xué)科教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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第四篇：教研員培訓(xùn)心得體會

聆聽專家講學(xué) 提高自身素養(yǎng)-----小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會

2015年“區(qū)培計劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點體會：

一、更新觀念

通過培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求。使我對教研員這個角色有了進一步的認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。

二、提高理論水平教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評價專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

三、提升教學(xué)實踐能力

有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實際，找準切入點，開展教研活動從五個環(huán)節(jié)來進行：

（一）明確教研活動目標；

（二）找準教研活動的切入點；

（三）發(fā)現(xiàn)問題及時處理；

（四）精心設(shè)計教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求 ；

（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。

通過這次學(xué)習(xí)，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實踐，運用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：教研員培訓(xùn)心得體會

聆聽專家講學(xué) 提高自身素養(yǎng)-----小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會

2015年“區(qū)培計劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點體會：

一、更新觀念

通過培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求。使我對教研員這個角色有了進一步的認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。

二、提高理論水平教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評價專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

三、提升教學(xué)實踐能力

有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實際，找準切入點，開展教研活動從五個環(huán)節(jié)來進行：

（一）明確教研活動目標；

（二）找準教研活動的切入點；

（三）發(fā)現(xiàn)問題及時處理；

（四）精心設(shè)計教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求 ；

（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。

通過這次學(xué)習(xí)，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實踐，運用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。