第一篇：勞技學(xué)科經(jīng)驗總結(jié)

構(gòu)建學(xué)生喜愛的勞技課堂

在《上海市中小學(xué)勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：通過教與學(xué)的實踐，使每個學(xué)生都“會動手、能設(shè)計、愛勞動”，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為核心的課程總目標(biāo)。圍繞這一課程總目標(biāo)結(jié)合我?！耙詫W(xué)生的主動健康發(fā)展為本” “充滿生機與活力的課堂”教育追求為我校學(xué)生制定“我設(shè)計，我制作，學(xué)技藝，我快樂”培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生親自動手設(shè)計制作，體驗制作帶來的快樂，不僅掌握了各項技能，還豐富學(xué)生們的勞技課堂生活，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。作為勞技教師現(xiàn)將近幾年基本學(xué)科經(jīng)驗與大家一起分享。

首先勞技教師要全面了解教材依據(jù)我校特色特點調(diào)整并拓展教材內(nèi)容，選用學(xué)生感興趣的主題，開展主題教學(xué)。如預(yù)備年級開展的主題有帖畫系列；雕刻系列； 中國結(jié)系列；實用結(jié)系列； 縫紉系列； 初一有木工系列； 金屬絲系列；食品系列等。社團拓展內(nèi)容： 絲網(wǎng)花及插花系列；珠子系列）；創(chuàng)意作品裝飾系列等。主題教學(xué)既可以拓展教材，豐富教材內(nèi)容，還可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)某項專業(yè)技能，達到熟練掌握某項技藝。

其次：開展這么多項主題教學(xué)，課堂會涉及到很多工具的使用，作為老師必須保證課堂安全性。各種工具的使用務(wù)必保證安全的情況下才能使用，課前需要教師檢查工具對損壞的工具要及時修理或者報廢，課堂上也一定要先教會學(xué)生正確使用工具方法，在確保安全情況下才能發(fā)給學(xué)生工具正常上課，課后工具整理整齊，擺放位置固定。如美工刀，剪刀，各種刻刀，魯班機床，必須先教會學(xué)生正確使用才可以發(fā)給學(xué)生上課，確保課堂不發(fā)生任何安全事故。

第三：要提高勞技課堂的有效性。勞技教學(xué)一節(jié)課教師既要講解工具使用方法，又要講解作品的制作過程，創(chuàng)意要求，材料的合理利用，學(xué)生還要制作，而且要保證作品的成功率，這就必須要求教師教學(xué)全方位考慮，老師精講，學(xué)生多動手操作，教師指點到位，切實提高課堂有效性。

第四：教會學(xué)生節(jié)約使用材料。勞技教學(xué)會使用很多材料，這些材料一定要教會學(xué)生節(jié)約使用，能夠循環(huán)使用的就循環(huán)使用，不能循環(huán)的一定要求學(xué)生盡量做精致作品，老師對一部分能力較差的學(xué)生要多關(guān)照，甚至與他們一起設(shè)計，一起制作，學(xué)生不做廢品，盡量做到不浪費材料，節(jié)約材料，提高作品的成功率。

第五：爭取提高學(xué)生作品的創(chuàng)意性，藝術(shù)性。勞技課堂的有效性某些方面可以從學(xué)生完成的勞技作品中看出，為了提高課堂有效性，學(xué)生在設(shè)計作品時教師盡量高起點高要求學(xué)術(shù)設(shè)計時就要考慮作品的藝術(shù)性，創(chuàng)意性，突顯自己的個性與創(chuàng)意，教師可以幫助一起設(shè)計，或者學(xué)生分組設(shè)計，甚至全班學(xué)生一起開動腦筋完成某件作品的修改，不僅提高作品的成功率，更要提高學(xué)生作品的創(chuàng)意性，藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣。同時采取一些激勵方法激勵學(xué)生要做就做精品，少做次品，不做廢品，鼓勵學(xué)生做精致作品，做有創(chuàng)意的手工藝作品展示自己的才能。

第六：在勞技課堂除了學(xué)生掌握各項技能，還要培養(yǎng)學(xué)生多項能力各種意識。在制作各種作品的過程中，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，啟發(fā)創(chuàng)造力，激發(fā)想像力，掌握技藝，培養(yǎng)毅力與耐心，提高學(xué)生的審美能力，鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神合作能力；在掌握技藝中滲透文化內(nèi)涵，并養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度，形成安全意識、節(jié)約意識、成果意識、環(huán)境保護意識與等。

通過以上能力最終使我校的勞技教學(xué)充滿技術(shù)性，藝術(shù)性，實用性，趣味性，創(chuàng)造性，學(xué)生作品布滿勞技教室，勞技教室成為學(xué)生快樂的家園。

第二篇：勞技學(xué)科總結(jié)

勞技學(xué)科總結(jié)

一、勞技教學(xué)內(nèi)容決定勞技課堂教育要緊密聯(lián)系學(xué)生實際

小學(xué)勞動技術(shù)教育是要達到使學(xué)生具有基本的生活自理能力和適應(yīng)未來社會勞動的潛能。因此，我們制定教育目標(biāo)一定要密切聯(lián)系生活密切聯(lián)系社會。

1、基本生活勞動技術(shù)大家全掌握。

基本勞動技術(shù)指一些以自我服務(wù)勞動為主的生活必須掌握的勞動技術(shù)，每個學(xué)生都要掌握。教育學(xué)生從小學(xué)會洗臉、洗頭、洗澡、穿衣、梳頭、刷牙、縫紉、烹飪等等基本技能以及養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。不管是誰，不管將來從事什么工作，最基本的生活勞動技能還得人人具備。不至于上了大學(xué)，連雞蛋要剝殼吃也不知道！沒有基本的生存能力，何來人類社會的發(fā)展。

2、特色勞動技術(shù)豐富學(xué)生生活,美化學(xué)生生活

特色勞動技術(shù)指一般生活勞動技術(shù)以外的為適應(yīng)未來社會勞動的技能。諸如陶藝、刺繡、園藝、泥塑、木工、等等特色勞動技術(shù)，不必給學(xué)生定出整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生掌握方法,會利用所掌握的技能會美化自己的生活就可以了。因此，我們要制定切合學(xué)生實際的培養(yǎng)目標(biāo)。不同學(xué)生分別對待，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點、興趣、愛好自由選擇想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和想達到的層次。這樣無疑能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于勞動技術(shù)教育質(zhì)量的全面豐收。

二、勞動技術(shù)課堂教育形式要密切聯(lián)系實際。

學(xué)生勞動知識的獲得，勞動技能的形成，絕不是僅靠課堂上教師的教能解決的，它更需要學(xué)生自身的勞動實踐。實踐出真知，勞動技術(shù)教育尤其如此。沒有勞動實踐的勞動技術(shù)教育只是紙上談兵，不能算真正的勞動技術(shù)教育。那種光說不練的方法是教育不出有能力的學(xué)生的。所以，勞動技術(shù)教育形式要讓學(xué)生充分動手。

1、改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂。

通常的教學(xué)總是教師站在講臺前教，學(xué)生坐在下面學(xué)。這種形式不利于勞動技能的培養(yǎng)。勞動技術(shù)教育應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師大可不必老站在講臺前，不妨走到學(xué)生的后面去，讓學(xué)生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。有時，教師甚至可以是學(xué)生的同學(xué)，和學(xué)生打成一片，同學(xué)，同玩，同做，同樂，相互配合，相互幫助，教、學(xué)、做合一。課桌也應(yīng)根據(jù)教育的具體內(nèi)容合理布局，不拘一格。從而使學(xué)生輕松愉快地在不知不覺中接受教育，學(xué)會勞動，學(xué)會協(xié)作。

2、發(fā)揮家庭教育功能，家務(wù)勞動建卡立制。

學(xué)校教育獲得成功的秘訣之一就是建立健全學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。而家庭教育在勞動技術(shù)教育中的作用尤為突出。我們可以結(jié)合學(xué)生年齡特征，密切與家長的聯(lián)系，制定相應(yīng)的家務(wù)勞動內(nèi)容，分散在一個學(xué)期里。每生一卡，按周編制，每周規(guī)定一兩項勞動內(nèi)容，學(xué)生再自行選擇一項，家長負(fù)責(zé)督促子女按要求完成任務(wù)并填寫執(zhí)行情況，每周反饋一次。把家務(wù)勞動情況與學(xué)生品德操行評定結(jié)合起來，鼓勵鞭策學(xué)生自覺積極地進行勞動，培養(yǎng)體貼孝敬父母，從小熱愛勞動的情感，成為真正的小主人。

3、教學(xué)方法緊密聯(lián)系學(xué)生年齡特點。

小學(xué)生天生愛玩，如果把勞動技術(shù)教育與游戲、比賽、表演等方法相結(jié)合，寓教于樂，事半功倍。

游戲法：游戲是兒童定向發(fā)展心理功能的一種表現(xiàn)形式，它使孩子們通過模擬活動發(fā)展想象能力，認(rèn)識周圍世界。動用游戲的技能訓(xùn)練設(shè)計方法，就是在強制與基本強制性的訓(xùn)練中引入兒童在游戲時所能體驗到的那種輕松活潑、自由選擇的情感，實現(xiàn)在訓(xùn)練過程中師生、學(xué)生間的全面合作。我們可將勞動內(nèi)容編成游戲，讓學(xué)生在玩耍中掌握技能。例如泥塑小動物（創(chuàng)作課）,先給學(xué)生講一個關(guān)于“海底世界”的故事。把學(xué)生帶入一個美麗的海的世界。教師創(chuàng)造一個情景讓學(xué)生一直陶醉在其中。開展想象，泥塑出自己下的海底動物。游戲時，將學(xué)生分成若干個小組進行。具體方法如下：（1）小組分工 ：對原先的主題進行詳化或修改。組長從中協(xié)調(diào)，修改計劃、達成一致。匯總報告（2）匯報計劃 ： A創(chuàng)作的名稱B外形特征、顏色。創(chuàng)作要求：教師出示各種實物。造型分兩種：

1、與小動物外行酷似；

2、卡通造型。建議學(xué)生發(fā)揮想象，不要拘泥于實物。只要美觀、新穎即可。創(chuàng)作開始

在悠揚的海底世界音像中塑造自己喜歡的小動物。各組把泥塑成的海底小動物放入事先畫好海底世界的背景中，這樣一幅美麗的海底世界泥塑圖就做好了。（小組合作、組長分工、組員合作）

比賽法：兒童好勝心、進取心特別強烈。組織合理的小型比賽是一種十分有效的“激勵”方法。如可進行釘鈕扣、做墊子、繡手絹等比

賽。由于比賽時學(xué)生十分投入，因此收效甚高。

表演法：前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維國茨基曾講到表演教學(xué)的好處：一是由孩子自己進行，有直接生活感受，二是能促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。表演完全符合小學(xué)生愛動好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，因而特別受孩子們的喜愛。事先讓學(xué)生按興趣愛好自由組合成表演小組，然后按根據(jù)特長選定內(nèi)容。由于內(nèi)容形式不受限制，又有充分的準(zhǔn)備時間，表演時學(xué)生總能拿出各自的拿手好戲。這樣，準(zhǔn)備、表演多次練習(xí)，學(xué)生的技能自然得到了提高，而且培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。

實踐法：勞動教育要以勞動實踐為主，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。不管課內(nèi)課外都要堅不管課內(nèi)課外都要堅持實踐第一的原則。通過各種實踐活動使兒童善于動腦，勤于動手，培養(yǎng)他們的勞動興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

總之，小學(xué)勞動技術(shù)課堂教育要以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，要符合學(xué)生年齡特點。這就是我對這一學(xué)期的總結(jié)。

第三篇：勞技學(xué)科教研組計劃

浦東南路小學(xué)2010學(xué)年第一學(xué)期勞技學(xué)科工作計劃

裘衍

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校工作思路以及勞技教育教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期我校在開展勞動技術(shù)課過程中,應(yīng)以實施新課程為契機，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，探索適應(yīng)我校學(xué)生發(fā)展實際的教學(xué)教研模式，更新教育觀念，推動我校新課程實施的順利開展,最大限度地促進學(xué)生全面發(fā)展，穩(wěn)步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛,對勞動的正確認(rèn)識和情感態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動行為習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

1、本學(xué)期我校勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動實踐活動，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2、通過這門學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)與科學(xué)、社會的關(guān)系，了解技術(shù)的一些基本要素和核心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3、把勞動教育與德育結(jié)合，緊密與少先隊活動掛鉤，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛,對勞動的正確認(rèn)識和情感態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

三、具體工作

1．《勞動技術(shù)》學(xué)科的任教教師都不是專業(yè)教師，所以任課教

師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會指導(dǎo)綱要，加緊對教材的研究，結(jié)合課堂實際做好總結(jié)，盡快將教學(xué)納入正規(guī)軌道。

2．加強從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，開展多層次多形式的教學(xué)研究不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂實效。

3．每位任課老師認(rèn)真完成《勞動技術(shù)》的日常教學(xué)，做到?？?/p>

專用。抓好備課、教學(xué)，實踐操作、信息反饋等各個環(huán)節(jié)，做好新教師的帶教工作。根據(jù)目前教師們的實際情況，開展好教師本學(xué)科教研活動，做到定時、定點、定人。

4．進一步重視勞動技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分利用學(xué)校先進的信息化設(shè)備，實施教師教學(xué)方式和師生互動方式的積極變革，提高學(xué)生利用信息技術(shù)進行研究性學(xué)習(xí)的能力。

2010.9

第四篇：勞技學(xué)科考查方案

勞技學(xué)科考查方案

八年級勞技 2012.12

一、指導(dǎo)思想

采取靈活多變的、民主的、寬松愉悅的評價方式，能充分調(diào)動每個學(xué)生參與評價的積極性，使他們在評價過程中，對自己的學(xué)習(xí)過程進行回顧和反思，培養(yǎng)他們的主動性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，是評價過程真正成為促進學(xué)生發(fā)展與提高的過程，充分發(fā)揮評價的教育功能。

二、具體評價內(nèi)容

1.平時表現(xiàn)：40%

多元評價，采取自我評價、教師評價、生生評價等方法進行。主要評價學(xué)生在課堂實驗中的觀察情況、與同學(xué)的合作意識、實驗參與情況等。

2.期末評價：60%

期末評價是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的綜合評價，它包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及學(xué)生平時作品的完成情況。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)秀：上課情況良好。按時完成作品，且作品情況良好

良好：上課情況良好?；景磿r完成作品，作品合格

及格：上課情況良好。能夠在老師或同學(xué)的幫助下完成作品 不及格：達不到及格標(biāo)準(zhǔn)的。

第五篇：勞技學(xué)科素質(zhì)教育實施方案

勞技學(xué)科素質(zhì)教育實施方案

一個國家或民族的繁榮與富強，不僅需要領(lǐng)先的科學(xué)，還需要與科學(xué)發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)，更需要具備現(xiàn)代勞動意識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)和能應(yīng)付未來社會挑戰(zhàn)的廣大勞動者。因此，在初中階段對全體學(xué)生實施勞動技術(shù)教育，使學(xué)生初步獲得從事基本的勞動技術(shù)活動的能力以及終身進行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，對培養(yǎng)學(xué)生成為未來的合格勞動者，提高整個中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

一.課程理念

1、在操作過程中進行技術(shù)探究和技術(shù)學(xué)習(xí)。

勞動技術(shù)教育以學(xué)生親歷實踐、親手操作手腦并用為基本特征。學(xué)生通過人對物的程序性、技能性操作，通過人與人的互動獲得豐富的體驗，實施操作性學(xué)習(xí)。但勞動與技術(shù)教育并不只停留在單純的操作技能的訓(xùn)練上，還應(yīng)注重操作活動中學(xué)生對技術(shù)原理與方法的追思、學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)方法的體悟，以及學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。應(yīng)注重技術(shù)訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機統(tǒng)一。

2、以項目為載體組織勞動技術(shù)教育活動。

活動是勞動技術(shù)教育實踐的主要方式，項目是組織勞動技術(shù)教育活動的重要載體。根據(jù)初中生的生理和心理特點，考慮和勞動技術(shù)教育的活動。一般地，一個具體技術(shù)項目蘊藏著豐富的教育價值，學(xué)生通過系列性的學(xué)習(xí)過程，能夠獲得相應(yīng)的材料與工具，技術(shù)設(shè)計、制作與評價等方面的能力發(fā)展。

3、立足學(xué)生所處的現(xiàn)實世界，注重教育內(nèi)容的生活取向。

勞動技術(shù)教育一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、社會和技術(shù)環(huán)境為背景，在現(xiàn)實生活中選擇那些對學(xué)生發(fā)展有益、對未來生活有用、與科技發(fā)展趨勢有關(guān)的內(nèi)容，作為核心來設(shè)計和組織學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把所學(xué)知識與技能廣泛應(yīng)用于生活。要克服脫離學(xué)生現(xiàn)實生活、采用單一的學(xué)校教育途徑實施勞動技術(shù)教育的傾向，強調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。勞動與技術(shù)教育的生活取向要求課程內(nèi)容的安排富有開放性和可選擇性，在活動方式、活動過程的設(shè)計與組織上體現(xiàn)農(nóng)村與城市的不同特點。

4、勞動技術(shù)教育既是已有知識的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。

勞動技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強調(diào)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、藝術(shù)能學(xué)科基本知識的綜合運用，同時也強調(diào)融和社會、經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。它注重各學(xué)科知識的聯(lián)系和綜合運用及其在此基礎(chǔ)上的技術(shù)探究，強調(diào)各種教育資源的有效開發(fā)和利用。學(xué)生的勞動技術(shù)學(xué)習(xí)活動，不僅是已有知識的綜合利用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上探究新的技術(shù)原理，獲取新的技術(shù)能力。

二.課程目標(biāo)

㈠認(rèn)識勞動世界，形成正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想感情

1.通過技術(shù)實踐活動，深化自己的勞動體驗，形成正確的勞動價值觀。

2.養(yǎng)成勤儉、負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動品質(zhì)，形成良好的勞動習(xí)慣。

㈡拓展生活中的技術(shù)學(xué)習(xí)，形成積極的生活態(tài)度。

1.學(xué)會自我的生活管理，掌握提高家庭生活質(zhì)量所必備的基本技能。

2.增強生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度。

㈢主動進行技術(shù)實踐，掌握一些現(xiàn)代生產(chǎn)必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。

1.學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)施并對常見材料進行簡易加工。

2.掌握簡易設(shè)計與制作的基本原理與方法，并根據(jù)自己的設(shè)計進行簡單工藝品和技術(shù)作品的制作。

3.了解作物生產(chǎn)和農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售的一般規(guī)律，了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，并進行技術(shù)實踐。

4.在使用和改良技術(shù)作品、進行技術(shù)實踐的過程中，做出多方面的有一定根據(jù)的評價。

㈣發(fā)展技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，初步形成從事技術(shù)活動和進行技術(shù)學(xué)習(xí)的基本態(tài)度與能力。

1.關(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問題，形成持續(xù)而穩(wěn)定的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，具有較強的技術(shù)意識。

2.理解從事技術(shù)活動必須具備的品格與態(tài)度，能夠安全而負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動。具有初步的與他人進行技術(shù)合作、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。

3.通過體驗和探究，掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法，形成一定的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及技術(shù)創(chuàng)新意識，具有初步的技術(shù)探究、解決日常生活中的簡單技術(shù)問題的能力和一定的技術(shù)的終身學(xué)習(xí)能力。

4.注重知識的綜合運用，進一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，形成一定的技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質(zhì)量意識、環(huán)境意識、安全意識、倫理意識、審美意識以及推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的意識，進一步發(fā)展遷移的共通能力。

三.內(nèi)容

初中勞動技術(shù)教育包括技術(shù)基礎(chǔ)。技術(shù)包括傳統(tǒng)工藝、基本技術(shù)等內(nèi)容。傳統(tǒng)工藝包括雕刻、編織、刺繡等，選學(xué)其中的1個項目：基本技術(shù)包括木工、金工、電子電工、簡單機械維修、農(nóng)機具使用與維修、縫紉、農(nóng)作物栽培、花卉栽培、攝影、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品貯藏和加工、農(nóng)作物良種繁育、樹木種植等，選學(xué)其中的2個項目。

四.實施

㈠實施的基本原則

1.教育對象的全體性

勞動技術(shù)教育是初中階段每一個學(xué)生都必須接受的教育，同時接受正常的勞動技術(shù)教育也是每個初中生的基本權(quán)利。勞動技術(shù)教育的實施應(yīng)以體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，服從且服務(wù)于全體學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動活潑的發(fā)展為根本出發(fā)點。在實施中，應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的一般方法，獲得可持續(xù)的、終身的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

2.實施過程的綜合性

一是注意勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。勞動技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動、常規(guī)指導(dǎo)、校外真正實踐、家庭教育等途徑相溝通、相結(jié)合，以實現(xiàn)其教育目標(biāo)。如家政部分的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與家庭教育緊密結(jié)合。

二是注意綜合實踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)。如勞動能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來。理論與社會實踐相結(jié)合，技術(shù)項目的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的思想等。

三是注意勞動技術(shù)教育各個具備條件項目之間內(nèi)容的聯(lián)系與各年級的銜接。

3.活動組織的科學(xué)性

初中階段，學(xué)生的形象思維已有較好的基礎(chǔ)，抽象思維也得到初步發(fā)展，耐力、平衡性、協(xié)調(diào)力以及對技術(shù)對象的控制性、技術(shù)原理的理解力都有較大的發(fā)展。要充分考慮到學(xué)生生理、心理上的這些變化，同時要遵循技術(shù)教育的基本規(guī)律，科學(xué)的設(shè)計、組織學(xué)生的勞動技術(shù)學(xué)習(xí)活動。要注重各年齡段教育在內(nèi)容上的銜接和方式上的協(xié)調(diào)。

4.教育結(jié)果的實效性

在實施過程中，要注意從本校的實際情況出發(fā)，選取內(nèi)容、確定方案、安排實施計劃。有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用各種教育資源進行活動設(shè)計，開發(fā)活動軟件，把計算機輔助教學(xué)引入勞動與技術(shù)教育，并加強計算機在技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，以促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)形成這一基本目標(biāo)出發(fā)，組織和實施課程，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成我區(qū)、和本學(xué)校勞動技術(shù)教育的傳統(tǒng)與特色。

㈡實施中的教師指導(dǎo)

實施過程中，教師的根本任務(wù)是對學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教師在進行學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)時應(yīng)注意以下幾點：

1.面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性，使所有學(xué)生都能成為勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，都能成為活動的受益者。

2.正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動之間的關(guān)系，再鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，突發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)中的重點和難點的指導(dǎo)。

3.充分利用學(xué)生內(nèi)部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會技術(shù)活動中的分工與合作，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、觀摩與學(xué)習(xí)。

4.加強巡視指導(dǎo)，做到個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合。

5.注意指導(dǎo)過程的科學(xué)性和創(chuàng)造性。應(yīng)通過積累，逐步形成自己的指導(dǎo)風(fēng)格和指導(dǎo)個性。

6.發(fā)揮多種教育技術(shù)和手段的作用。在一些有條件的學(xué)校，把計算機輔助教學(xué)引入勞動技術(shù)教育，并加強在模擬仿真訓(xùn)練和技術(shù)設(shè)計方面的運用，以提高指導(dǎo)效果。

7.根據(jù)初中生的性別差異控制好學(xué)生的勞動強度，做好勞動保護。應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律和安全規(guī)程，注意勞動衛(wèi)生、勞逸結(jié)合，確保學(xué)生安全。

8.注意勞動與技術(shù)教育資源的利用和開發(fā)，在利用現(xiàn)有資源的同時還要注重開發(fā)新的資源，尤其要注意各類教育資源的有效整合。

㈢教學(xué)材料

勞動技術(shù)的教學(xué)包括教科書、教學(xué)參考資料、學(xué)具等。

為了教師能夠更好的理解和把握教學(xué)內(nèi)容，也為了學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進行科學(xué)的學(xué)習(xí)，可以就技術(shù)含量較高的勞動技術(shù)教育內(nèi)容編寫材料。教育內(nèi)容選擇的原則主要有：

——工具價值與發(fā)展價值相統(tǒng)一。

——體現(xiàn)勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特征。

——便于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和技術(shù)探究。

——有助于學(xué)生掌握基本的知識和技能，形成科學(xué)的方法與能力。

——貼近學(xué)生的心理特征和經(jīng)驗基礎(chǔ)。

——對教師和學(xué)生同時具有拓展和挑戰(zhàn)意義。

——根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)的特征組織學(xué)習(xí)內(nèi)容選進內(nèi)容應(yīng)注重以下幾點：

——突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

——滲透思想品德教育和勞動技術(shù)教育要求，整和各類教育目標(biāo)。

——充分考慮師生雙方的互動，有利于組織學(xué)習(xí)活動。

——具有多學(xué)科的綜合視野，注重各方面、各項內(nèi)容的聯(lián)系與整合。

——表達方式生動活潑，做到圖文并茂。

——突出安全注意事項。

五.評價

㈠評價特點

1.發(fā)展性

勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)評價并不著眼與對學(xué)生結(jié)果和發(fā)展水平的區(qū)分，而是在于用評價指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的發(fā)展。要注意發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能。凡是參與勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐過程，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。對那些設(shè)計與制作成果特別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)展者，應(yīng)給予特別鼓勵。

2.整體性

勞動技術(shù)的評價是整體性評價。內(nèi)容主要有：勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣；勞動技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；勞動技術(shù)的操作技術(shù)（含技術(shù)設(shè)計）；勞動技術(shù)的實踐能力；勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量。評價中要突出對學(xué)生技術(shù)實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識等方面的內(nèi)容。

3.全程性

在注意結(jié)果評價的同時，還要重視結(jié)果形成的過程性評價。即要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計、操作、評價等方面的評價，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。

4.多主體

評價主體應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生本人、教師、家長以及其他有關(guān)人員等多個主體。在評價中尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用，使評價過程成為學(xué)生在一次受教育的過程。

㈡評價方式

評價方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可以采用產(chǎn)品展示、撰寫心得體會、考核、專題活動、相互交流、自我評價、作品評定、日常觀察等形式。

考核分為平時考核、學(xué)期考核和學(xué)年考核。平時考核可以是單一性考核，著重某個方面或某個項目，學(xué)期考核和學(xué)年考核是總評性考核，以一學(xué)期或一學(xué)年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評語和評定等級?？己说姆绞綉?yīng)為書面考核與實踐考核相結(jié)合。評定等級一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種?？己说某晒麘?yīng)當(dāng)作為學(xué)生綜合評價和改革依據(jù)之一。