第一篇：聽”中國(guó)海洋安全問題“報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

聽”中國(guó)海洋安全問題“報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

2014年3月24日，廈門大學(xué)吳溫暖教授蒞臨我校交流。吳溫暖教授是全國(guó)普通高等學(xué)校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，廈門大學(xué)高等教育學(xué)(國(guó)防教育方向)碩士生導(dǎo)師，在國(guó)防教育領(lǐng)域有廣泛研究和獨(dú)到見解。此次，吳教授在我校學(xué)術(shù)報(bào)告廳開展以“中國(guó)海洋安全問題的戰(zhàn)略思考”報(bào)告會(huì)。我校校長(zhǎng)、各機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及各院系輔導(dǎo)員和學(xué)生參加了此次的報(bào)告會(huì)，很榮幸的是我院13級(jí)的測(cè)繪專業(yè)和土木專業(yè)的學(xué)生也參加了此次的報(bào)告會(huì)。

此次報(bào)告會(huì)，吳教授站在更高的角度，更深的事業(yè)來分析我國(guó)周邊的海洋問題。通過此次聆聽吳教授的報(bào)告會(huì)，讓我們對(duì)中國(guó)的周邊海洋問題有了進(jìn)一步的了解，以及對(duì)我國(guó)目前同周邊國(guó)家的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)。

吳教授指出：我國(guó)應(yīng)堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，制定和實(shí)施海洋發(fā)展戰(zhàn)略，提高海洋開發(fā)、控制、綜合管理能力。這為我國(guó)加快制定和實(shí)施國(guó)家海洋發(fā)展戰(zhàn)略提供了重要的政治保障。吳教授指出了我國(guó)應(yīng)付周邊海洋問題的三個(gè)層面的舉措

國(guó)際層面的舉措。第一，深入研究和遵守《公約》的原則和制度，適度發(fā)揮中國(guó)的綜合優(yōu)勢(shì)和作用，爭(zhēng)取修改和完善《公約》相關(guān)制度，包括就軍事活動(dòng)問題努力締結(jié)新的補(bǔ)充協(xié)定。第二，發(fā)揮中國(guó)的主導(dǎo)作用，就國(guó)際海峽和海域通道安全舉行論壇，在此基礎(chǔ)上締結(jié)國(guó)際通道維護(hù)和管理制度，確保國(guó)際社會(huì)的共同利益。第三，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際司法制度特別是國(guó)際法院制度的研究，為今后利用國(guó)際司法制度解決島嶼爭(zhēng)議和海域劃界問題等提供理論儲(chǔ)備。

區(qū)域?qū)用娴呐e措。第一，努力締結(jié)中國(guó)與東盟國(guó)家之間的南海共同巡航和漁業(yè)管理合作制度，維護(hù)南海區(qū)域和平與航行安全，保障各國(guó)資源能源供應(yīng)。第二，中國(guó)應(yīng)延緩就締結(jié)諸如“南海各方行為規(guī)則”那樣的具有法律拘束力的談判進(jìn)程。努力與東盟的個(gè)別國(guó)家就爭(zhēng)議島嶼歸屬問題展開雙邊談判，并爭(zhēng)取業(yè)績(jī)，以向國(guó)際社會(huì)證明通過雙邊談判可以解決中國(guó)與東盟國(guó)家之間的島嶼歸屬爭(zhēng)議問題，延緩或阻止南海問題的國(guó)際化進(jìn)程。第三，發(fā)揮上海合作組織的優(yōu)勢(shì)和作用，加快該組織內(nèi)資源合作步伐。同時(shí)，中國(guó)應(yīng)與俄羅斯加快海洋問題合作進(jìn)程，包括在北極區(qū)域就資源調(diào)查和環(huán)境保護(hù)、科學(xué)考察等活動(dòng)展開合作，以豐富中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系內(nèi)涵。

國(guó)內(nèi)層面的舉措。第一，我國(guó)應(yīng)抓住當(dāng)前的有利時(shí)機(jī)，結(jié)合主要國(guó)家海洋戰(zhàn)略和政策實(shí)踐，制定和實(shí)施國(guó)家海洋發(fā)展戰(zhàn)略，完善海洋體制和機(jī)制。第二，我國(guó)應(yīng)遵循國(guó)際法和海洋法的原則和制度，綜合而合理地處理中國(guó)面臨的各種海洋問題，使其對(duì)我國(guó)的影響或威脅降低到最小限度。第三，進(jìn)一步明確中國(guó)政府針對(duì)海洋問題的政策與立場(chǎng)，發(fā)布中國(guó)針對(duì)海洋問題的政策白皮書，包括加強(qiáng)兩岸海洋問題合作，發(fā)布中國(guó)針對(duì)釣魚島問題和南海九斷線政策白皮書，公布我國(guó)所屬領(lǐng)土島礁的領(lǐng)?；€并加強(qiáng)對(duì)其的開發(fā)和管理。第四，進(jìn)一步完善我國(guó)的海洋政策與法律制度。第五，我國(guó)應(yīng)完善并實(shí)施海洋領(lǐng)域規(guī)劃，如海洋產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、海洋科技規(guī)劃、海洋資源調(diào)查與環(huán)境保護(hù)規(guī)劃、開發(fā)和保護(hù)海島規(guī)劃、海洋人才發(fā)展規(guī)劃等，以全面提升應(yīng)對(duì)和處理海洋問題的能力與水準(zhǔn)。

吳教授通過PPT演示和精彩演講的內(nèi)容，讓我們很深刻的了解到了中國(guó)目前的海洋問題以及所廣聯(lián)到的政治現(xiàn)狀，真的讓我們受益匪淺。

供稿人:吳振強(qiáng)

第二篇：聽報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

聽報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

東疏大伯完?。簞⑷鸺t

高尚的師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種愛生如已的精神體現(xiàn)！聆聽了趙校長(zhǎng)的師德學(xué)習(xí)報(bào)告后，讓我對(duì)這句話有了更深層的認(rèn)識(shí)。

趙校長(zhǎng)這次報(bào)告讓我感動(dòng)不已。聽了此次報(bào)告會(huì)，我靜思很久，心難以平靜?；叵胱约旱慕虒W(xué)生涯，雖然也多年擔(dān)任班主任。但是在面對(duì)來自不同家庭，性格各異的學(xué)生，總是采取一種簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行教育。沒想到用自己的行動(dòng)去感化學(xué)生，用自己的心去溫暖學(xué)生。

當(dāng)代著名的小學(xué)教育家霍懋貞說：“沒有愛就沒有教育?！苯逃荫R卡連柯說“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生的品格、智慧就不能充分自由地發(fā)展?！?學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，你投去贊賞的目光，他會(huì)用最好的行為來回報(bào)你；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，你誇獎(jiǎng)一聲，他會(huì)格外珍視你的關(guān)愛；當(dāng)學(xué)生遇到困難缺乏信心時(shí)，你及時(shí)送去激勵(lì)的目光，他會(huì)增加戰(zhàn)勝困難的勇氣，盡力去獲得成功；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤畏懼害怕時(shí)，你用親情般的愛去引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，就會(huì)使他增加改正錯(cuò)誤的勇氣。

教師有了愛，才會(huì)更具人格魅力，他才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得較大的成功。老師，看到教室角落的垃圾，從不對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，而是做到 “率先垂范”自己親自動(dòng)手撿起來?！把詡魃斫獭痹谮w校長(zhǎng)眼中演譯成了“身教言傳”，細(xì)想之下，這個(gè)615教授果然厲害。

缺少耐心，缺乏愛心，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系。因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。愛和理解能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。愛生之心，它是教育力量之所在。尤其作為一名班主任更不能因?yàn)槊鎸?duì)眼前的諸多困難，而抹殺了與學(xué)生們平等交流的機(jī)會(huì)。平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，這才是教師無私的、因材施教的愛，惟有這樣，才會(huì)達(dá)到好的教育效果。

教師職業(yè)的價(jià)值，正是體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤(rùn)著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田

師生平等意味著尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看成有潛在獨(dú)立人格的人。這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地展現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為“人”的一種尊嚴(yán)感和幸福感。師生平等的蘊(yùn)意還包括要理解學(xué)生，信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生會(huì)成功。例如“一句話創(chuàng)造了奇跡”，本身就是一個(gè)奇跡。

在以后的工作中，我會(huì)積極采用趙校長(zhǎng)講到的育人要訣，在工作中我會(huì)時(shí)常會(huì)注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討。這樣可以尊重每位學(xué)生的意見和建議，平等的看待每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義。可以說教學(xué)應(yīng)以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。

他們崇高的人生追求、高尚的道德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，將激勵(lì)著我們這些平凡的人民教師，時(shí)時(shí)刻刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，尋求自身的發(fā)展，把自我的發(fā)展與職業(yè)的要求結(jié)合起來，把教學(xué)的成功與持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。讓我成為一名更優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：聽先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

聽先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

聆聽了縣里7位優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，深深地感受到他們對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，對(duì)農(nóng)村教育工作的長(zhǎng)期堅(jiān)守，十分的不易。

特別是聽到李菊倫老師的故事，心中充滿了敬佩之情，一人一校堅(jiān)持幾十年，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血。不管是在學(xué)習(xí)上，生活上都用愛在奉獻(xiàn)自己，感染著他的學(xué)生們。這讓我想到了自己在水坪村小，燒火幫學(xué)生熱飯，沒有水自己去挑水，對(duì)于90后的我有時(shí)候會(huì)抱怨：“為什么我就會(huì)碰到這么倒霉的事?！爆F(xiàn)在想想自己做的那些真的是微不足道。作為教師好榜樣的力量是無窮的，李老師把全部的愛無私地奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，她就是我學(xué)習(xí)的榜樣。

這次報(bào)告會(huì)印象最深的一句話“選擇了教師，就是選擇了愛和責(zé)任”，王老師樸實(shí)的話語中，流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，尊重；用耐心、細(xì)心、精心培養(yǎng)學(xué)生，他的愛和責(zé)任，換來的是學(xué)生們的感謝，家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，他是我學(xué)習(xí)的楷模。

陶行知先生說過“沒有愛就沒有教育，想成為一名好的教師一定要有愛”。了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的世界，通過這次的學(xué)習(xí)，感受到與學(xué)生談心是教師工作十分重要的任務(wù)。特別是家庭困難，自卑，調(diào)皮，單親家庭的學(xué)生，作為老師應(yīng)該噓寒問暖，最多幫組他們，不和他們談心。學(xué)生有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，多發(fā)現(xiàn)他們的有點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)的表揚(yáng)，肯定和鼓勵(lì)他們，增加他們的自信心。這也讓我明白要用發(fā)現(xiàn)的眼光，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改正他們的不足，用愛心，細(xì)心，關(guān)心，讓學(xué)生能健康，快樂的成長(zhǎng)。教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，我將永不懈怠，以7為優(yōu)秀教師為榜樣，讓愛在校園里蔓延，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。

甘靈杰

2014年12月31日

第四篇：聽?zhēng)煹聢?bào)告會(huì)心得體會(huì)范文

聽?zhēng)煹聢?bào)告會(huì)心得體會(huì)

師德報(bào)告的老師，用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的案例。聆聽了兩位師德標(biāo)兵的師德學(xué)習(xí)報(bào)告后，讓我對(duì)這句話有了更深層的認(rèn)識(shí)。

這次的師德報(bào)告使用了大量真實(shí)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓我感到身邊處處有學(xué)習(xí)的榜樣，兩位教師在講每一個(gè)案例的時(shí)候，都讓我感動(dòng)不已。聽了此次師德報(bào)告會(huì)，我靜思很久，心難以平靜?；叵胱约旱慕虒W(xué)生涯，雖然也多年擔(dān)任班主任。但是在面對(duì)來自不同家庭，性格各異的學(xué)生，總是采取一種簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行教育。沒想到用自己的行動(dòng)去感化學(xué)生，用自己的心去溫暖學(xué)生。

當(dāng)代著名的小學(xué)教育家霍懋貞說：“沒有愛就沒有教育。”教育家馬卡連柯說“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生的品格、智慧就不能充分自由地發(fā)展。” 學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，你投去贊賞的目光，他會(huì)用最好的行為來回報(bào)你；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，你夸獎(jiǎng)一聲，他會(huì)格外珍視你的關(guān)愛；當(dāng)學(xué)生遇到困難缺乏信心時(shí)，你及時(shí)送去激勵(lì)的目光，他會(huì)增加戰(zhàn)勝困難的勇氣，盡力去獲得成功；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤畏懼害怕時(shí)，你用親情般的愛去引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，就會(huì)使他增加改正錯(cuò)誤的勇氣。

教師有了愛，才會(huì)更具人格魅力，他才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得較大的成功。老師，看到教室角落的垃圾，從不對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，而是做到 “率先垂范”自己親自動(dòng)手撿起來?！把詡魃斫獭痹趲孜唤處熝壑醒葑g成了“身教言傳”，細(xì)想之下，這四位教師不愧為師德標(biāo)兵，果然厲害。

缺少耐心，缺乏愛心，是我與兩位老師差距的所在。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系。因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。愛和理解能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。愛生之心，它是教育力量之所在。尤其作為一名班主任更不能因?yàn)槊鎸?duì)眼前的諸多困難，而抹殺了與學(xué)生們平等交流的機(jī)會(huì)。平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，這才是教師無私的、因材施教的愛，惟有這樣，才會(huì)達(dá)到好的教育效果。

師生平等意味著尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看成有潛在獨(dú)立人格的人。這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地展現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為“人”的一種尊嚴(yán)感和幸福感。師生平等的蘊(yùn)意還包括要理解學(xué)生，信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生會(huì)成功。例如“一句話創(chuàng)造了奇跡”，本身就是一個(gè)奇跡。師德報(bào)告的老師，用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的案例。他們崇高的人生追求、高尚的道德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，將激勵(lì)著我們這些平凡的人民教師，時(shí)時(shí)刻刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，尋求自身的發(fā)展，把自我的發(fā)展與職業(yè)的要求結(jié)合起來，把教學(xué)的成功與持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。讓我成為一名人民滿意的好教師。

第五篇：聽?zhēng)煹聢?bào)告會(huì)心得體會(huì)（定稿）

高尚的師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種愛生如已的精神體現(xiàn)！聆聽了廖教授的師德學(xué)習(xí)報(bào)告后，讓我對(duì)這句話有了更深層的認(rèn)識(shí)。廖教授這次的師德報(bào)告使用了大量真實(shí)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓我感到身邊處處有學(xué)習(xí)的榜樣，廖教授在講每一個(gè)案例的時(shí)候，都讓我感動(dòng)不已。聽了此次師德報(bào)告會(huì)，我靜思很久，心難以平靜?；叵胱约旱慕檀思缺憩F(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地展現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。師生平等的蘊(yùn)意還包括要理解學(xué)生，信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生會(huì)成功。例如一句話創(chuàng)造了奇跡，本身就是一個(gè)奇跡。在以后的工作中，我會(huì)積極采用廖教授講到的育人要訣當(dāng)中的abcdefg六大點(diǎn)要求，在工作中我會(huì)時(shí)常會(huì)注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討。這樣可以尊重每位學(xué)生的意見和建議，平等的看待每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f教學(xué)應(yīng)以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。師德報(bào)告的老師，用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的案例。他們崇高的人生追求、高尚的道德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，將激勵(lì)著我們這些平凡的人民教師，時(shí)時(shí)刻刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，尋求自身的發(fā)展，把自我的發(fā)展與職業(yè)的要求結(jié)合起來，把教學(xué)的成功與持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。讓我成為一名人民滿意的好教師。