第一篇：《教師行為五十個細(xì)節(jié)》讀書心得

《教師行為的50個細(xì)節(jié)》讀書心得

最近讀了《教師行為的50個細(xì)節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：

一、教師教育行為細(xì)節(jié)

育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細(xì)節(jié)。一句平常不過的話，一個細(xì)小不過的動作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。

二、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細(xì)節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情；假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、教師管理行為細(xì)節(jié)

在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理；在課余與學(xué)生的互動中，要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)。

四、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)

古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當(dāng)代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。

五、教師日常行為細(xì)節(jié)

在教育教學(xué)過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細(xì)節(jié)，以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細(xì)節(jié)，就是對學(xué)生的一次次“身教”，而且這種教育比“言教”更具影響力。

第二篇：教師行為的50個細(xì)節(jié)讀書心得

《教師行為的50個細(xì)節(jié)》讀書心得

讀了《教師行為的50個細(xì)節(jié)》之后，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。下面是查字典范文網(wǎng)小編為大家收集整理的《教師行為的50個細(xì)節(jié)》讀書心得，歡迎大家閱讀。

《教師行為的50個細(xì)節(jié)》讀書心得篇1 暑假前學(xué)校布置了一項任務(wù)要求全體老師在閱讀完《教師行為的50個細(xì)節(jié)》后寫一篇不少于1000字的讀后感。初讀了一遍后，覺得和自己預(yù)期的東西不一樣。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該在傳道、受業(yè)、解惑這三個方面進(jìn)行深入思考,這本書的側(cè)重點卻是不一樣的，《教師行為的50個細(xì)節(jié)》所說的內(nèi)容大部分是說教師在教學(xué)過程以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來說的，在知識的專業(yè)性上闡述并不多。所以，在后來的閱讀中我站在另一個角度來學(xué)習(xí)來閱讀，有了不同的收獲。

首先、我們需要關(guān)注細(xì)節(jié)。真相在細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)捕捉讓我們再教育實踐中不只是聽其言，更是觀其行，而對于真相而言，行永遠(yuǎn)是勝于言力量在細(xì)節(jié)，一種教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，加入僅僅只是告訴我們這些經(jīng)驗是什么，有哪些方面組成，而沒有細(xì)節(jié)性的事例呈現(xiàn)和說明，就很難走進(jìn)我們的心靈;魅力在細(xì)節(jié)，在法學(xué)領(lǐng)域中經(jīng)常有這樣的說法：程序是美的，那么換成是教育領(lǐng)域，那么細(xì)節(jié)是美的;問題在細(xì)節(jié)，教育中大而化之的東西還是比較多的，細(xì)節(jié)上的推敲不夠，把握不準(zhǔn)，雕琢不細(xì)，從而導(dǎo)致教育的科學(xué)性不強，示范性不高;意義在細(xì)節(jié)，教育上有很多理論，教學(xué)上有很多規(guī)則，管理上也有很多規(guī)章，所有這些要求和規(guī)定只有在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)時才有意義。

其次 強調(diào)細(xì)節(jié)。強調(diào)細(xì)節(jié)并不是不關(guān)注大局、放棄宏觀。事實上，細(xì)節(jié)只有在方向正確、戰(zhàn)略明確、目標(biāo)設(shè)定合理的前提下才有意義。因而，在細(xì)節(jié)的把握上，老師們不能碎片化地理解細(xì)節(jié)，而要注意把細(xì)節(jié)放在全局中去考量，這樣的細(xì)節(jié)雕琢才更有意義。所以作者將細(xì)節(jié)分為五大類：

(一)、教師教育行為細(xì)節(jié)

育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細(xì)節(jié)。一句平常不過的話，一個細(xì)小不過的動作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。

(二)、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細(xì)節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情;假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(三)、教師管理行為細(xì)節(jié)

在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動中，要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)。

(四)、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)

古人云，活到老，學(xué)到老。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當(dāng)代，作為以傳道、授業(yè)、解惑為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。

(五)、教師日常行為細(xì)節(jié)

在教育教學(xué)過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細(xì)節(jié)，以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細(xì)節(jié)，就是對學(xué)生的一次次身教，而且這種教育比言教更具影響力。

第三、充分運用資源努力成為一名學(xué)習(xí)型教師。

古人云，活到老，學(xué)到老。作為一名新教師更需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。本書中鄭教授提出在教研活動中向同事學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。其實學(xué)習(xí)的機(jī)會很多看我們怎么把握，比如在教研組，很多有經(jīng)驗的老師一些教學(xué)方法都非常值得我們學(xué)習(xí)，虛心向身邊的同事學(xué)習(xí)，避免自己出現(xiàn)不必要的的教學(xué)失誤。教師想快速的提高自己的教學(xué)水平，每天必須用一點時間進(jìn)行教學(xué)反思。通過自己不斷的學(xué)習(xí)反思，努力發(fā)掘課堂教學(xué)中一些不易被發(fā)現(xiàn)和難以解決的細(xì)節(jié)問題。教學(xué)反思也為教師經(jīng)常性的修正行為方式，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提供了努力的方向和實踐的策略。

以上從幾個方面談了我的一些看法，對于其它的一些細(xì)節(jié)問題，也非常值得我們教師細(xì)致體會和借鑒。讀了這本書，我深刻認(rèn)識到我們教師要關(guān)注的不僅僅是這50個細(xì)節(jié)，在平時我們也要多觀察、多思考，時時刻刻關(guān)注自己的行為細(xì)節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，我們的教學(xué)工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學(xué)工作才會更上一層樓。

《教師行為的50個細(xì)節(jié)》讀書心得篇2 最近讀了《教師行為的50個細(xì)節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：

一、教師教育行為細(xì)節(jié)

育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細(xì)節(jié)。一句平常不過的話，一個細(xì)小不過的動作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。

二、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細(xì)節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情;假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、教師管理行為細(xì)節(jié)

在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動中，要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)。

四、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)

古人云，活到老，學(xué)到老。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當(dāng)代，作為以傳道、授業(yè)、解惑為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。

五、教師日常行為細(xì)節(jié)

在教育教學(xué)過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細(xì)節(jié)，以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細(xì)節(jié)，就是對學(xué)生的一次次身教，而且這種教育比言教更具影響力。

《教師行為的50個細(xì)節(jié)》讀書心得篇3 今年暑假，我研讀了《課堂教學(xué)的50個細(xì)節(jié)》書，感觸非常深，這也許是我從教以來對我感受最深的值得鑒的一本好書。我從教學(xué)方法探索、教師的語言行為、課堂突發(fā)事件、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等幾個方面入手專心研讀，鄭老師抓住了以上幾個細(xì)節(jié)的關(guān)鍵核心問題來進(jìn)行研究，但在現(xiàn)實教學(xué)中這些大多是被我們忽略了的或完全不以為然的小問題，而在鄭老師的眼中卻成為了非關(guān)注不可的大問題。

曾經(jīng)聽有人說 一屋不掃，何以掃天下?是啊，連小事都做不好的人，談何做大事呢?更何況課堂教學(xué)中根本就沒有小事可言。教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該起到舉足輕重的作用，師生的語言、行為、舉止，都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w。本書中，鄭老師對教學(xué)方法、教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的語言、教學(xué)中的參與程度、教師的手勢、甚至是教師的行走路線都做了較為細(xì)致的分析和周密的闡述，仔細(xì)的品味，確實有理有據(jù)，不容忽視。是啊!只有讀了這本書之后，我才感覺當(dāng)一名老師難啊，特別是要做一名時刻都關(guān)注細(xì)節(jié)的老師，更是深感壓力之大。

課堂教學(xué)是對教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)，教師在解決一個問題時，要敏銳地察覺到還存在的其他問題，并且著力對后者進(jìn)行思考與探索，在問題的深入探究中，形成自己的智慧和獨到的教學(xué)本領(lǐng)，才能形成自身的教育教學(xué)智慧。關(guān)注細(xì)節(jié)，將是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。我們應(yīng)該努力把細(xì)節(jié)做到位，讓我們的課堂散發(fā)著和諧與美麗，讓我們的學(xué)生在和諧與美麗中掌握知識，培養(yǎng)能力。課堂教學(xué)也是一個艱辛的的旅程，我們要腳踏實地的，一如既往的堅持探究每一個細(xì)節(jié)問題，如果說一個細(xì)節(jié)就是一朵最美的小花，那么我們應(yīng)該致力于將其編織成世上最絢麗多彩、最賞心悅目的花環(huán)。讓我們一起來采花吧!

第三篇：《細(xì)節(jié)》——讀書心得

《細(xì)節(jié)》——讀書心得

對于我來說一直很喜歡讀一些比較現(xiàn)實的書籍，不喜歡虛幻的小說，因為一些有哲理的或是人物傳記，對讀者來說會有很多的幫助。這些天我去了一次徐匯區(qū)圖書館，在眾多的書籍中看到了一本其實并不是很受人關(guān)注的一本書，書中的開篇語 “泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！贝蠖Y不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在現(xiàn)實生活中，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少，我們不少雄才偉略的領(lǐng)導(dǎo)，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款仔細(xì)執(zhí)行。我們必須改變自身的浮躁，認(rèn)識自身的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)，對于我們軌道交通工作來說真是切中肯綮。軌道交通的工作由于它的特殊性，很多工作就落實在一個個細(xì)節(jié)中，而細(xì)節(jié)是閃光點，也往往是失誤點。在平時的客運工作中，有很多我們?nèi)菀缀雎缘募?xì)節(jié)問題，比如導(dǎo)向標(biāo)志的標(biāo)識不清會給乘客帶來很多困擾也增加了我們的工作量，就這樣的細(xì)節(jié)問題，我們要針對乘客詢問最多的路線和問題，進(jìn)行導(dǎo)向的后天彌補，張貼一些臨時導(dǎo)向標(biāo)志等，方便乘客。還有車站內(nèi)施工期間遺留下來的電線線頭裸露在外（但日后還需使用的），這些線頭雖然不起眼但是我們要注意到并且要有補救的措施，在線頭周圍用顏色鮮明的提示膠帶圍好，并在電線上做好包扎等，保證乘客的安全。這就要求我們時時注意，事事留心，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，在工作中養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，以習(xí)

慣完善細(xì)節(jié)。行車和票務(wù)工作都是需要良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和細(xì)心的工作態(tài)度，雖然6號線的行車及票務(wù)和5號線有很多不同之處，對于我自己來說有很多要學(xué)的東西，但我會在工作中虛心求教，不恥下問，敢于實踐，仔細(xì)處之，一定會在業(yè)務(wù)上打下良好的基礎(chǔ)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。幸運與機(jī)會總是垂青那些有所準(zhǔn)備的人。6號線新線現(xiàn)已開通千頭萬緒，十分繁雜，如果沒有積極的態(tài)度和超前的謀劃準(zhǔn)備，是很難適應(yīng)崗位要求做好工作的。“積極主動、未雨綢繆”，不僅是思想境界的反映，也是一個工作方法問題。我們要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，凡事從點滴做起，盡可能把工作干在前頭，爭取主動。這是個在辛勤耕耘中積蓄能量、在戰(zhàn)勝自我中超越自我的過程，是以恒心和汗水為代價的，也是一個人成長進(jìn)步的基礎(chǔ)和階梯。

讀一本好書真的是我們生活中不可或缺的精神糧食，更是人生中時刻陪伴我們的良師益友。

2008年1月7日

徐焱

第四篇：《基層人員行為“五十個嚴(yán)禁”》學(xué)習(xí)心得

《基層人員行為“五十個嚴(yán)禁”》學(xué)習(xí)心得

隨著《基層人員行為“五十個嚴(yán)禁”》學(xué)習(xí)活動開展以來，我們怡興支行在領(lǐng)導(dǎo)的組織下多次進(jìn)行了深入淺出學(xué)習(xí)，使我警鐘常敲響。

我個人作為郵儲一線員工的一分子，通過這次《嚴(yán)禁》學(xué)習(xí)活動更加深刻的體會到遵守《嚴(yán)禁》的重要性和必要性。以下是我的一些心得體會：

一、深刻認(rèn)識到了《嚴(yán)禁》的精神實質(zhì)，領(lǐng)悟了《嚴(yán)禁》是對員工履職生涯的保護(hù)，是對員工個人生活的愛護(hù)。通過這次的學(xué)習(xí)教育活動，讓我明白了遠(yuǎn)離從業(yè)中的“紅線”和“禁區(qū)”的必要性和重要性，加強了對自身素質(zhì)的提高和建設(shè)。郵儲是經(jīng)營風(fēng)險的企業(yè)，在獲得的利潤的同時也面臨巨大的風(fēng)險，如果不注意控制，那么可能對企業(yè)的發(fā)展甚至生存造成不可估量的影響，從而也阻礙我們自身的前途，發(fā)展以及生活生存。而作為我們一線員工，我更是深深體會到這是最直接，最基礎(chǔ)的風(fēng)險控制點。如果風(fēng)險不能在一線得到有效的控制，那么無疑會使整個企業(yè)及個人面臨風(fēng)險的黑洞，并最終導(dǎo)致無法攙回的損失。嚴(yán)禁借銀行名義私自代客理財、代客戶購買重要空白憑證、網(wǎng)上銀行設(shè)備、保管銀行卡以及代客戶簽名、設(shè)臵/重臵/輸入密碼、辦理電話銀行業(yè)務(wù)等等，這些基本的規(guī)定如果無法得到遵守，如果為我們的經(jīng)營提供強大的保障。通過《嚴(yán)禁》的深入學(xué)習(xí)，案例分析，提高法律合規(guī)意識，打牢思想防線。

二、深刻認(rèn)識到了《規(guī)定》在制度上、管理上、操作上的規(guī)范性、嚴(yán)肅性。作為第一線人員，對嚴(yán)禁在未簽退系統(tǒng)，未妥善保管好令牌/密碼、個人名章、業(yè)務(wù)印章、現(xiàn)金、有價單證、重要空白憑證等物品情況下離柜／崗等工作細(xì)節(jié)，通過多種方式的學(xué)習(xí)和交流，時刻提醒自己從小事做起、從小處著手，對存在的以及即將存在的問題采取措施進(jìn)行糾正和處理，有效扼制案件事故發(fā)生的隱患，徹底根除操作上的不當(dāng)行為，加強了《嚴(yán)禁》的滲透力、推動力、執(zhí)行力。

三、深刻認(rèn)識到《嚴(yán)禁》是員工必須嚴(yán)格遵守、合規(guī)操作、廉潔自律的“明鏡”。一是對照《嚴(yán)禁》開展工作，牢記《嚴(yán)禁》中的禁令，凡涉及到違規(guī)行為的事情堅決不做；二是遵守崗位職責(zé)和規(guī)則，既要做到崗位之間的互相監(jiān)督、互相制約，又要做到同事之間的互相關(guān)愛、協(xié)調(diào)配合，形成良好的工作氛圍。

中國郵儲的發(fā)展離不開我們?nèi)w員工，我們?nèi)w員工是中國郵儲的主人。我們必須站在維護(hù)好中國郵儲的形象，提升中國郵儲的競爭力的高度，在工作中嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認(rèn)真落實各項制度，把中國郵儲的事業(yè)推向一個更高的高度，這才是我們學(xué)好，貫徹好《嚴(yán)禁》的根本目的。

第五篇：讀書心得 關(guān)注細(xì)節(jié)

關(guān) 注 細(xì) 節(jié)

學(xué)校開展了“書香校園”的讀書活動，《細(xì)節(jié)決定教育成敗》一書深深地吸引了我。我輕輕地翻開書的封面，在封面的內(nèi)側(cè)幾行黑體小字深深地觸動了我的心靈：

觀察不到細(xì)節(jié)的教育是失敗的教育；

不善于捕捉細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；

記憶中不存儲細(xì)節(jié)的教育是缺乏真愛的教育。

做了多年的老師，總結(jié)和反思自己的工作，總覺得有些地方很懵懂，總覺得不能觸及到某個“點”。致使自己的教育教學(xué)效果不明顯，真是“一語驚醒夢中人”，是細(xì)節(jié)，是自己忽略了細(xì)節(jié)教育，影響了教育的效果。

其實教育可以在日常生活中的一些“小動作”里完成，素質(zhì)也可以在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)，有時候成敗的關(guān)鍵不在環(huán)境，而在過程中的細(xì)節(jié)?！都?xì)節(jié)決定教育成敗》一書向我們展示一些教育的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)往往被我們做老師的和做家長的忽視?；蚴茄凵瘢蚴莿幼?，或是態(tài)度，而這些恰恰是精雕細(xì)琢的契機(jī)，這本書沒有刻板的理論知識，也沒有長篇大論的說教，有的只是一些細(xì)節(jié)的灌輸，很容易操作、領(lǐng)悟。講述的是小故事，滲透的卻是大道理。書中安排的教育細(xì)節(jié)是我們在工作中隨處可見的，例，讓孩子得到好成績的細(xì)節(jié)，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的細(xì)節(jié)，讓孩子學(xué)會交往的細(xì)節(jié)等等，讀了這本書我深深地認(rèn)識到，要想把工作做好，就必須關(guān)注細(xì)節(jié)，落實細(xì)節(jié)，換句話說就是把事情想細(xì)了，把事情做細(xì)了。

《細(xì)節(jié)決定教育成敗》一書讓我學(xué)會了關(guān)注細(xì)節(jié)，這次寒假同以往的寒假前一樣，布置假期作業(yè)，其中讓學(xué)生制作讀書筆記《采蜜集》是一項學(xué)生從未接觸過的作業(yè)，雖然學(xué)校在致家長一封信中提出了具體的制作要求，但我想學(xué)生在制作過程中一定會存在這樣或那樣的問題，于是我規(guī)定學(xué)生在全體到校的最后一天，人人準(zhǔn)備一本16開的硬皮筆記本和一支鉛筆（四年級基本不用鉛筆寫字了）。我事先設(shè)計了一本“采蜜集”作為樣本，在課上我一邊講解一邊教學(xué)生制作，掀開封面，在本子的第一頁中上方寫上“采蜜集”三個大字，然后在“采蜜集”下方適當(dāng)位置寫上自己喜歡的讀書格言，右下方畫個小小的簡筆畫作為圖標(biāo)，可以是一本展開的書籍，可以是一片葉子，還可以是一棵小草，或是一朵浪花。第二頁設(shè)計了“序”，鼓勵學(xué)生寫一些自己制作感言及對采蜜集的自我評價，或?qū)懸恍┳x書寄語。第三頁設(shè)計了三個板塊，即讀書計劃、讀書目標(biāo)、讀書篇目，其中讀書計劃引導(dǎo)學(xué)生安排讀書時間，讀書方法，讀書中應(yīng)該注意的事項，包括用眼衛(wèi)生等；讀書目標(biāo)的確立，立足于讀書可以增長知識，開闊視野，讀書可以積累好詞好句，豐富語言，在讀書中學(xué)會做人、做事、明理；讀書篇目中還要注明作者及出版社。第四頁設(shè)計了“讀書筆記的目錄”，主要有篇目序號、讀書筆記篇

目名稱、頁碼，除此之外，我建議同學(xué)們在制作過程中，每篇讀書筆記要注明讀書時間，根據(jù)讀書筆記的內(nèi)容設(shè)計一些小圖標(biāo)、小插圖等，繪畫采用珠光筆和細(xì)水彩筆，少用或不用油畫棒，書寫上用藍(lán)黑中性筆，字跡不要過疏或過密，這樣給人的感覺既清新又自然，在寫讀后感時要先打草稿，修改后準(zhǔn)確謄寫，這樣才能保證制作精良。關(guān)注細(xì)節(jié)，精心布置，期待開學(xué)時同學(xué)們都能制作一本圖文并茂，令人賞心悅目的讀書筆記。

關(guān)注細(xì)節(jié)，把事情做細(xì)了，使一些孩子改掉了壞習(xí)慣。班級里常有幾個孩子家庭作業(yè)完成的不好，平時作業(yè)少，發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒完成，在課間可以找空補上，但是一到周末作業(yè)偏多些時，不能夠完成作業(yè)，周一根本沒有時間補完，這樣學(xué)生的作業(yè)越欠越多，于是每到周末我都要給那幾位同學(xué)的家長發(fā)一條短信，告之作業(yè)內(nèi)容，這樣在家長的協(xié)助下，那幾個孩子都能完成作業(yè)。

讀了《細(xì)節(jié)決定教育成敗》一書讓我學(xué)會了關(guān)注細(xì)節(jié)，讓我們都來關(guān)注細(xì)節(jié)，潛能生的發(fā)展是我們關(guān)注的細(xì)節(jié)，學(xué)生成長中的個案是我們關(guān)注的細(xì)節(jié)，不要因潛能生是極少的一部分，個案是偶然，就給自己一個借口忽略了細(xì)節(jié)。關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)滋養(yǎng)教育智慧；細(xì)節(jié)決定教育成敗。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒。