第一篇：《聽課與評課》培訓心得

《聽課與評課》講座培訓心得

有人說，聽評課是一門科學，是一門藝術。之所以這樣說，主要是基于聽評課的精髓在于求真、求實、求新。無論對于教學管理者還是教學工作者來說，聽評課都是一項必要的職責與任務。通過聽評課，可以深入挖掘課堂教學的內核，使教師在實踐中不斷求真求實，在求真求實中不斷創(chuàng)新，從而有效地促進教師的專業(yè)成長。

許主任的講座中有說“聽課使年輕教師具有一種‘匠氣’”。是的，我們剛剛踏上教育之路的年輕教師在教初都不可能立即成為教育家，我們十分需要從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學技術的人。只有具備了教學技術，才可以由技術升華為藝術，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇?。年輕教師要有一定的匠氣。在教學中要注意形成一定的教學技術和教學規(guī)范：精心備課，精研文本，結合實際設計教學目標和方法，嚴謹課堂教學，加強與學生的互動，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學規(guī)范性，有助于形成其“匠氣”。除此之外，聽評課對于教師來說是一種督促與激勵。每學期我們都會積極參與聽課，通過聽課與其他教師間互相學習，交流與研討，這是一種有利于形成濃厚的教學氛圍并且提升教學質量的好方式。作為青年教師我在聽課與反思中歸納總結一定的教學思路和方法，不斷提高自身教研水平。

許主任的講座讓人受益匪淺，不僅讓我意識到聽課的重要性，還學習到了有效率聽課的方法。聽一節(jié)課應該帶著思考去聽，從四個維度去思考，如：學生學得怎樣，教師教得怎樣，是某個學科的課嗎，體現(xiàn)什么樣的課堂？聽課時，既要看“教”，也要看“學”?！敖獭笔菍滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法、學法的設計，教學基本功的展示，技術的使用等。“學”是要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的效果等。聽課的同時需要做好觀察和記錄，整理形成自己可以吸取的經驗。之前我認為聽課應盡可能記錄得完整詳盡，但會影響到我聽課時應關注的重點。其他聽課記錄要詳略適當，不影響觀察和思考?？梢猿浞掷梅枺岣哂涗浀男?。

作為年輕教師，我要成為不斷燃燒的紅燭還需要積蓄不斷的能量，我給學生提供一碗水，還需要不間斷地將自己深鑿成源源不斷的水井?！盎畹嚼蠈W到老”的口號不是秀給學生看的花名，而應是教師實實在在的信念。

第二篇：聽課評課心得

“如何開展聽課評課的教研實踐活動”的心得體會

開學之初，老師們正投入在緊張有序的工作中，九月份，我校為繼續(xù)推進課堂革命，加大教研力度，提升學校教科研水平，開展了“授課、聽課、評課”課堂革命大展示活動。這次活動，再一次為教師們搭建了一個學習、交流、思考、總結、共享的平臺，它引導、幫助和鼓勵著教師們記錄自己對教學的思考與成長。

在講課中，新課標理念在各位老師的課堂教學中體現(xiàn)到位，并且能夠靈活運用教學策略指導課堂教學?？偨Y起來有如下優(yōu)點：

1、基本功扎實，儀表端莊，板書工整、美觀、大方。師生關系和諧融洽，民主平等。

2、根據(jù)新課標的要求恰當?shù)厥褂媒滩?，對教材的目標把握準確，重難點處理恰當，教學流程能夠體現(xiàn)教學策略，重難點突出，三維目標落實到位，環(huán)節(jié)設計合理、科學，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

3.能充分利用多媒體和直觀教具，取得了良好的效果。

4、教學方法靈活多樣，能夠做到針對教學目標及重難點，突破教學重難點，讓學生在真實的、生活化的情景中分層解決知識點，整個課堂節(jié)奏緊湊，過渡自然。

5、能夠注重學生行為習慣培養(yǎng)，采用評價獎勵機制評價學生。在評課活動中，每位教師都在認真的思考著，發(fā)表著自己的看法，都是那么的認真，那么的專注，我想通過這次活動，每個教師都在無形中進步了。

通過這次活動不僅僅增長了我們的專業(yè)知識和教學經驗，更重要的是提升了我們做事的態(tài)度和信心。最后我要對自己說，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只有不斷努力奮進，才會取得更大的進步。在今后的教學中我們會繼續(xù)勤奮工作，認真教學，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長。

第三篇：聽課評課心得

聽課、評課心得體會

張麗

在“兩課”活動中，我聽了學校部分的文科課，如：語文、英語、政治、地理、歷史等?？傮w印象是：我校教師講課、評課能力較之以前有了大幅度提升，緊跟時代步伐，密切結合教改，摸索出了適合各科和本校學生發(fā)展的新思路。這與各教研組、備課組的集體智慧結晶是分不開的。由此可見，充分發(fā)揮團結協(xié)作精神有利于提高課堂效率和促進教師專業(yè)成長。欣慰之余，也深感我校教學教研還存在以下幾點不足之處，需要積極研究和改進，在此提出來與大家共同探討。

一．某些學科沒有結合《新課標》以人為本的教育理念，過分強調教師的個

人素質而忽略了學生為主體的活動。要更加深入課堂，深入學生實際，將過去的老路“學會”逐步變?yōu)椤皶W”。建議以教研組為單位集中學習討論《新課標》，并要經常反思自己的課堂教學，學會橫向和縱向比較。

二．依然存在個人備課流于形式的情況，沒有理順常態(tài)課與優(yōu)質課的緊密聯(lián)系。為了改變這一現(xiàn)狀，應加大推門聽課力度，這一才能促使教師們把每一堂課都當作優(yōu)質課一樣認真對待。

三．課改是一項復雜而繁重的工程，要逐步增強全員參與意識，并將好的辦學理念方法與我校實際相結合，走特色立校之路，而不要盲目照搬照抄。

四．我校硬件資源缺乏，電教化設備在平日教學中應用過少，導致每次對于上級的檢查憂心忡忡，如果能逐步完善各種對教學有益的設施，將平日工作落到實處，做到有備無患，我們的工作才更加主動積極。例如：講課教師的錄像資料由于以前很少用到攝像機，這項工作相對而言完成起來比較被動倉促。

五．由于分組教學在我校處于萌芽階段，我們還有很多東西值得向兄弟學校學習借鑒。聽了幾個班的教改實驗課，我認為教師一定要把德育工作擺在首位，比如：培養(yǎng)小組協(xié)作能力本來是一件好事，可如果沒有良好的課堂紀律作保障，一切等于零。這就需要我們教師進一步深層次地理解鉆研教材，將教學任務更加具體化，明朗化，才能真正地實現(xiàn)以學生為活動中心的課堂，教師主要發(fā)揮引領示范督導作用，逐漸杜絕紀律渙散的同學利用分組討論時間趁機開小差甚至擾亂課堂的現(xiàn)象發(fā)生。

六．作為校教研室主任，本人年輕，缺乏經驗。教研室工作是一項繁雜細致的過程，在當前課改階段，我們聽到了來自四面八方的聲音，這就要求我們仔細分析、加工、處理和協(xié)調。由于本人是家中獨生女，缺乏合作意識，以后要多向前輩請教，虛心學習，在工作中不斷成長。切忌盲目上傳下達，應付檢查，將工作做到實處。多思考規(guī)劃，提前布置實施，變被動為主動，盡量做到忙而不亂，有條不紊，否則成天疲于奔命，沒有實效，苦干不如巧干。

七．有些教師處于一種職業(yè)倦怠期，工作熱情不高。在這點上，我比較嚴格要求自己。保持讀書的好習慣。終身學習是一生的護照。我們一定要廣泛涉獵各種有利于提升自己的書籍，如：教師專業(yè)成長類，人生勵志類。我平日經常購買《英語學習》、《英語沙龍》《21世紀報》等英文雜志報刊，密切關注時事，從書中學習先進經驗并運用到實際工作中來，堅持寫讀書筆記，有空翻譯成英文版，既有利于提高專業(yè)素質，又可以學促教。此外，我經常收聽英語廣播，盡量學會英語思維，并指導學生用英語思考，真正把語言教活，因為語言本身就是來自生活的。（Language comes from life.）在課堂上大膽創(chuàng)新，用全新的理念和方式做好教改工作。

三．通過聽課可以發(fā)現(xiàn)有些班級師生關系緊張。古人云：“親其師，信其道”。我們在今后的教學中要經常反思課堂上哪些環(huán)節(jié)有缺陷，通過師生聯(lián)系本這一平臺建立和諧民主的師生關系，并完善評價獎勵機制，如：星級獎勵辦法，課堂作業(yè)英語鼓勵評語等。及時總結反饋課堂教學不足，并開展學科研討會，與同行共同成長。建議英語教師多聽網(wǎng)上的空中英語教室廣播，多觀看優(yōu)質講課說課視頻。

四．把教學本職工作做好，這是保障其他一切工作順利開展的重要前提。在教學中不斷領悟反思，真正走入學生的心靈，了解學生的疾苦，才能對癥下藥。時刻保持清醒理性的頭腦，而不能一味指責抱怨學生的不是，沉浸在過去的成績中?？赡芎芏嗬蠋煻蓟蚨嗷蛏俚馗乙粯佑羞@樣的感受：為什么現(xiàn)在的學生越來越難教？帶一個班比以前兩個班還累？越是這個時候，我們越要沉著冷靜分析存在的問題，找到有效的突破口，才能逐步解決問題，實現(xiàn)教與學的良性循環(huán)，這一定是建立在師生幸福指數(shù)相對較高的基礎上的。所有我們每天需要思考這樣一個問題：如何變苦學為樂學？如何將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”？如何將“學會”變?yōu)椤皶W”？上次參加的省教研室舉行的荊楚名師講座學習，深受啟發(fā)，回來后我們把新課程的理念反復琢磨，指導自己的常規(guī)教學。

五．利用校訊通平臺加強家校聯(lián)系，推廣“家長——教師——學?！比S一體的教育模式。前段時間我了解到有位老師借鑒黃岡中學家長協(xié)助老師監(jiān)考的做法，家長的積極性很高，達到了預期的效果，其實每位家長都極其渴望了解自己孩子的在校真實表現(xiàn)?！鞍俾劜蝗缫灰姟保眢w力行往往比直接的說教更具說服力?！癆ctions speak louder than words.”由此我想到了西方國家的學校開放日，并率先在本班開展家長聽課活動，記下聽課感悟，課后再與任課老師溝通交流，共同討論孩子的學習方案制定計劃。這一活動還可向班主任工作輻射，從教室外的巡視走向教室內的聽課。（由于時間關系，不一定要聽完整節(jié)課，關注學生上課情緒）

以上諸多感受都是我個人對上階段 “課內比教學”活動的真實感受，由于本人才疏學淺，還請專家同行指點迷津，共同促進我校教學教研向下一個新目標邁進。喬布斯說：“你的時間是有限的，不要把它浪費在走別人的道路上。不要受教條羈絆，那是在用別人的思考成果活著，要有勇氣聽從內心的召喚?！?在當今社會，教師要想教出自己的特色，一定要善于思考，并經?？偨Y反饋，只有復合型的教師才能培養(yǎng)出復合型的學生，適應多元社會發(fā)展的需要。在今后的教學中，我一定要以飽滿的熱情，澆灌每一位花朵，重視情感教育，從培養(yǎng)自身情商開始！

第四篇：聽課與評課

聽課與評課是教師互相學習、互相交流、研討的重要措施，是最有效的、最直接的、最具體、最經常的研究提高課堂教學質量的方法和手段。下面是我對此粗淺的看法：

一、怎樣去聽課

1、聽課前要有一定的準備工作

這個步驟老師們都知道，要想通過聽課真正學點東西，就必須聽課前作準備工作。首先要知道聽哪位老師的課，講什么內容，要找來課本自己去預習或者叫自己背一下課，看看此課自己是怎樣去備課的，自己要如何去教，有沒有疑點和難點等等。否則不了解課堂內容，不了解教學者意圖，就不會有較大收獲的。

2、聽課過程中要認真觀察和記錄

我們聽課過程中，一邊要聽，一邊觀察思考、記錄下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法，看教者對教材的鉆研，重難點的處理，教學方法的設計，看學生的學是否占“主動、主導”地位，師生互動的好不好等等方面。

3、聽課后要對筆記進行整理和對整個課堂進行思考

聽課后，在評課前，自己要對筆記從新進行整理；并且回顧整堂課，思考自己的得與失。

二、怎樣去評課

聽完課后，老師們要在一起進行評課，這個階段是教師們互相交流、研討的重要步驟。第一、先要充分聽取上課老師的講解，聽他講整節(jié)課的教學設想、安排、目的，了解了這些情況才能對這節(jié)課做恰當?shù)脑u價。

第二、評課時要營造一種學術氣氛，就是以學術探討、研究、商量的方式去相互學習。不要造成誰指責誰的局面。要幫助或吸取教師在教學中的優(yōu)勢和薄弱之處。探討克服缺陷、發(fā)揚優(yōu)勢的措施與途徑。

第三、評課應圍繞“評教學思想、評教材處理、評教法運用、評學法指導、評教學過程、評教學效果”這些內容區(qū)評。

第四、在新課標的指導下，怎樣算一節(jié)好課呢：即：（1）有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習；（2）有效的教學應使教師與學生、學生與學生之間保持有效互動的過程；（3）有效的教學應為學生的主動建構提供學習材料、時間以及空間上的保障；（4）有效的教學旨在使學習者形成對知識真正的理解；（5）有效的教學必須關注學習者對自己以及他人學習的反思；(6)有效的教學應使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。據(jù)此，評價課堂教學應主要考察以下六個方面的指標：一是學生主動參與學習；二是師生、生生之間保持有效互動；三是學生的學習材料、時間和空間能得到充分保障；四是學生形成對知識真正的理解；五是學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；六是學生獲得積極的情感體驗。

同一節(jié)課、不同的教師有不同的教學方法，也有不同的評法，這些都是我們在聽課和評課時要相互吸收，借鑒，取長補短的。

第五篇：如何聽課與評課

如何聽課與評課

一、聽課時要分析什么？

在觀摩別人課時，通過感官捕捉到的僅是組成教學過程的表面現(xiàn)象，還不是事物的本質。對這些現(xiàn)象必經過一番思索加工，即經過分析、綜合、抽象、概括，從部分到整體，從現(xiàn)象到本質，深化自己的認識，揣摩教者對教學過程設計的獨具匠心。把認識的經驗上升到理論的高度。

聽課者與執(zhí)教者應從以下五個方面進行對比分析：1、2、3、4、5、比教材處理?？磮?zhí)教者是怎樣處理教材的，同自己的做法比，有什么不比教學過程的設計?？喘h(huán)節(jié)的開始、過度，使用了哪些方法和手段。自比教學方法選擇?？磮?zhí)教者是怎樣因課程、學生、教師選擇教學方法的。比板書設計?？窗鍟目茖W性、藝術性。

比教學基本功?？磮?zhí)教者說、讀、寫等基本技能與教學機智。同？他為什么要這樣處理，這樣處理有什么好處？

己平時設計有什么不同，本課設計有什么好處，是否“巧”與“實”？

二、如何評析教師課堂上的主導作用？

1、看教師的主體意識。教學設計是以“教”為中心，還是“學”為中心。

2、看是否正確處理教材，精心設計學習目標，抓住重點和難點，為學生學習導航。

3、看是否巧設情境，誘發(fā)學生學習興趣和求知欲，充分調動學生學習主動性和積極性。

4、看是否針對教材內容實際和學生實際，組織多種形式的自學、討論、交流，鼓勵學生獨立思考，敢于和善于質疑問難，并做到有效調控。

5、看是否提示知識形成過程，暴露思維，并適時適度點撥，讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、看是否寓學法指導于教學之中，使學生學知識的同時，學方法、長智慧。

7、看是否指導學生應用知識，實現(xiàn)第二次飛躍。

三、如何評定授課者的思維訓練？

1、看訓練意識。教師課堂上訓練意識如何，可以從思維訓練的有意、有機、有序、有效幾個方面做出評析。

2、看訓練過程。學生在課堂上的思維活動，大體經歷這樣幾個階段：思維激發(fā)—思維發(fā)散—思維收斂。

3、看訓練方法。（1）看思維訓練設計是否巧妙，能否誘發(fā)學生的興趣和思考。（2）看思維訓練能否結合學科特點，注重培養(yǎng)思維品質（敏捷性、廣闊性、深刻性、周密性）。

4、看思維習慣的培養(yǎng)。

四、如何從學生學習的角度評數(shù)學課？

1、是否讓學生經歷知識形成過程的數(shù)學活動？

2、是否滿足學生多樣化的學習需求？

3、是否促進學生學習方式的改善？

4、探索的問題是否與生活密切聯(lián)系？

5、是否讓學生有充分參與觀察、操作、歸納、類比、猜測、驗證等數(shù)學活動？

6、從課堂上你發(fā)現(xiàn)學生具備下列能力了嗎？

對環(huán)境中與數(shù)學有關的某些事物具有好奇心，主動參與教師組織的數(shù)學活動；能借助數(shù)學語言來表述和交流解決問題的方法；對不懂的地方或不同的觀點敢于提出疑問，愿意對數(shù)學問題進行討論。

淺說如何評課

（一）評課評什么？

教學目的——明確不明確 教材把握——準確不準確 教學設計——科學不科學 教學方法——恰當不恰當 教學效果——顯著不顯著 教學理論——先進不先進

注意：評課不是追求結論，應就事論理。

淺說如何評課

（二）根據(jù)課型 把握特征

一分為二 評準評深（優(yōu)點與不足、實事求是）

邊聽邊記 口說有憑（做好筆記：亮點、敗筆、失誤、不足）巧選角度 概括提煉 理論支撐 亮點印證（就事論理、名人名家理論、挖掘亮點）鼓勵為主 給人信心（一兩句話點不足，要有人文觀）

優(yōu)秀評課稿提綱：

（一）評《怎么過六一》口語交際課

心心相印的真教育 交流真情感 培養(yǎng)真能力 關注真過程 實現(xiàn)真體驗 探索真價值 追求真發(fā)展

（二）評《把夸獎送給你》口語交際課

一、課前“引導”，創(chuàng)設情景；

二、課中“指導”，促進發(fā)展；

三、細節(jié)“教導”，促進生成；

四、評中“教導”，促進提升。

不足：忙于教學流程，語言缺乏示范性。

（三）評《打開大自然綠色的課本》閱讀課

一、對話的課堂——師生互動多樣化

二、實現(xiàn)的課堂——主動參與全員化

三、情感的課堂——鼓勵評價多元化

四、開放的課堂——自主表達個性化

不足：情景設計不夠生活化。

（四）評《明星》

解放孩子——情感的課堂

創(chuàng)設情境——活動的課堂 弘揚個性——開放的課堂 注重評價——創(chuàng)新的課堂

不足：引例太沉悶

（五）評《明星》

新課標精神照“明星” 生動活潑話“明星”

一、整合“三個課堂”

人在小課堂，心在大課堂 走出小課堂，開辟大課堂 回到小課堂，放飛大課堂

二、緊扣“三個環(huán)節(jié)”

三、構筑“三維目標” 不足：怎樣給學生更大空間？