第一篇：做“焦裕祿式”的受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師 00

做“焦裕祿式”的受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師

改革攻堅(jiān)的新時(shí)代，需要我們有更強(qiáng)大的信仰追求、精神力量，焦裕祿、雷鋒、龔全珍等優(yōu)秀共產(chǎn)黨人給了我們強(qiáng)大的正能量。為什么焦裕祿同志離開(kāi)我們有40多年了，他的事跡至今為人民念念不忘？他高尚的思想品德和崇高的精神至今為人民所稱(chēng)頌？現(xiàn)在重溫他的事跡后仍然感受到巨大的鼓舞？關(guān)鍵就在于他心里時(shí)時(shí)刻刻裝著百姓，真正代表了老百姓的利益，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

學(xué)習(xí)焦裕祿精神，就是要大興服務(wù)群眾之風(fēng)、艱苦奮斗之風(fēng)、求真務(wù)實(shí)之風(fēng)、知難而進(jìn)之風(fēng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)之風(fēng)；學(xué)習(xí)焦裕祿精神，就是要牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，樹(shù)立正確的政績(jī)觀(guān)、利益觀(guān)，增強(qiáng)黨紀(jì)觀(guān)念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高實(shí)踐能力；學(xué)習(xí)焦裕祿精神，就是要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從焦裕祿精神中不斷汲取力量；學(xué)習(xí)焦裕祿精神，就是要要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，就是要與時(shí)俱進(jìn)地保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，不斷適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)新命題，探索新途徑總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，賦予焦裕祿精神以時(shí)代精神、時(shí)代內(nèi)涵，把焦裕祿精神發(fā)揚(yáng)光大。

焦裕祿同志，始終保持人民公仆的本色，直到生命的最后一刻，想的仍然是人民群眾的幸福安康，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民的崇高風(fēng)范。焦裕祿同志用自己的實(shí)際行動(dòng)，塑造了一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀縣委書(shū)記的光輝形象，鑄就了親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神。焦裕祿同志雖然已經(jīng)離開(kāi)我們很久了，但他的崇高精神跨越時(shí)空、歷久彌新，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，都永遠(yuǎn)是億萬(wàn)人民心中的一座永不磨滅的豐碑，永遠(yuǎn)是鼓舞我們艱苦奮斗、執(zhí)政為民的強(qiáng)大思想動(dòng)力，永遠(yuǎn)定格在歷史上，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。

時(shí)代性蘊(yùn)含著歷史發(fā)展的新趨勢(shì)，體現(xiàn)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化變化的新格局，凝聚著人類(lèi)文明進(jìn)步的新信息，展示著社會(huì)前進(jìn)的新情況。今天的教育，是為了培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的人才，因此，教育必須超越時(shí)代的發(fā)展，具有前瞻性。處在這樣一個(gè)“今天”的黨員教師，教師的思想政治修養(yǎng)與理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素質(zhì)的提高，都起著十分重要的導(dǎo)向作用。這就要求教師要有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想以及為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的信念，堅(jiān)決捍衛(wèi)和執(zhí)行黨的路線(xiàn)、方針、政策。勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)是黨員最基本的要求，奉獻(xiàn)既是教師的基本素質(zhì)要求，也是黨員的基本素質(zhì)要求。做教師很辛苦，做黨員教師更辛苦，因?yàn)槟銘?yīng)該比別人付出更多，奉獻(xiàn)更多，犧牲更多。同時(shí)，做教師很幸福，因?yàn)榻處熓窃跒樽鎳?guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到收獲。教師不僅應(yīng)該具有高深扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。教師給予學(xué)生的教育和影響并不因?qū)W生的畢業(yè)而終止，而是他們的工作和生活中繼續(xù)產(chǎn)生著巨大的影響，甚至?xí)殡S他們的一生，乃至影響其下一代和社會(huì)的其他人。因此如何勇敢地面對(duì)壓力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的合格人才，教師的素質(zhì)起著十分重要的作用。教師綜合素質(zhì)包括文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)與道德素質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。但作為一名優(yōu)秀的教師，僅有好的師德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣提高教師自身的魅力吸引學(xué)生呢？永遠(yuǎn)吸引學(xué)生的是教師的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)和深厚的人文底蘊(yùn)?！罢讼日骸?，“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。朱镕基同志曾說(shuō)過(guò)“為人比為學(xué)更重要”。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，具有美好心靈，健全人格，教師就必須從正己開(kāi)始，一切以自己的人格為基礎(chǔ)，只有人格才能影響人格。好教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)精湛，他永遠(yuǎn)都像海綿吸水一樣汲取社會(huì)的人文的科學(xué)的新鮮知識(shí)，為自己“充電”，改變老化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要像焦裕祿一樣善于向身邊的專(zhuān)家學(xué)習(xí)。

焦裕祿同志雖然已經(jīng)離開(kāi)我們很久了，但他的崇高精神跨越時(shí)空、歷久彌新，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，都永遠(yuǎn)是億萬(wàn)人民心中的一座永不磨滅的豐碑，永遠(yuǎn)是鼓舞我們的思想源泉。做一個(gè)優(yōu)秀的黨員教師，要求我們先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)，吃苦在前，享受在后。要以焦裕祿精神來(lái)規(guī)范自己的思想和行為，以黨風(fēng)帶師風(fēng)，以黨風(fēng)塑師魂。

做“焦裕祿式”的受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師，以?xún)?yōu)秀的業(yè)績(jī)踐行黨的群眾路線(xiàn)，桃李滿(mǎn)乾坤，讓我們的社會(huì)洋溢文化昌盛的新輝煌。

第二篇：受學(xué)生愛(ài)戴的好老師

受學(xué)生愛(ài)戴的好老師

我們班的白老師是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

白老師有著美麗的大眼睛，每個(gè)同學(xué)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)他的視線(xiàn)。她的身材中等，又稍微有點(diǎn)偏胖，一張小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，可以說(shuō)是上知天文，下知地理??

白老師平時(shí)上課不是很?chē)?yán)厲，有時(shí)還會(huì)給我們講個(gè)笑話(huà)。白老師能寫(xiě)一手好字，瞧，白老師又在上課了:

上課了，白老師在黑板上寫(xiě)上了今天要學(xué)的內(nèi)容“觀(guān)察物體”。白老師叫我們拿出事先準(zhǔn)備好的小正方體，并叫我們擺出書(shū)上所出示的物體，觀(guān)察這些物體的各個(gè)面??

下課了，同學(xué)們蜂擁而上，問(wèn)白老師各種關(guān)于課上的問(wèn)題，白老師都一一解答了。

記得有一次，一位女同學(xué)不舒服，白老師關(guān)心的問(wèn)他怎么了，呢位女同學(xué)書(shū)肚子疼，白老師馬上給那位同學(xué)的家長(zhǎng)打電話(huà)，寫(xiě)好假條并親自送那位同學(xué)出了校門(mén)??

這就是我們班受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

西關(guān)街小學(xué)

五年級(jí)（2）班

張釋文

第三篇：做一位學(xué)生永遠(yuǎn)愛(ài)戴的老師

做學(xué)生永遠(yuǎn)愛(ài)戴的老師

我們當(dāng)教師的人，大都有過(guò)這樣一些感動(dòng)的經(jīng)歷。每逢教師節(jié)，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生給您寄來(lái)一張張賀卡，上面有“師恩難忘、健康快樂(lè)”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)；每逢新春佳節(jié)，總會(huì)有一些學(xué)生找老師聚一聚，回憶過(guò)去、敘敘心曲；現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了，每逢節(jié)日，更多學(xué)生會(huì)通過(guò)手機(jī)打電話(huà)、發(fā)短信，慰問(wèn)曾經(jīng)教過(guò)他的老師。也有學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，給老師發(fā)電子郵件，感謝老師、問(wèn)候老師。無(wú)論我們收到過(guò)多少學(xué)生這樣的問(wèn)候，無(wú)論我們接受過(guò)學(xué)生什么方式的感謝，我們當(dāng)老師的人都會(huì)有一種真切的感受——學(xué)生還記起我們。于是，我們的心里就充滿(mǎn)了一絲絲的成就感和自豪感。那么，要如何才能讓學(xué)生始終記起我們，如何讓學(xué)生永遠(yuǎn)尊敬我們？我個(gè)人的體會(huì)是，我們老師應(yīng)當(dāng)思考自己曾經(jīng)為學(xué)生付出了多少心血，做出過(guò)什么樣的奉獻(xiàn)，交給了學(xué)生多少跨越人生歷程的智慧和力量。為此，我將從六個(gè)方面切入話(huà)題，思考淺析，與各位老師交流討論。一、高尚師德

關(guān)愛(ài)學(xué)生

我國(guó)著名高等學(xué)府北京師范大學(xué)校園里，有一副啟功大師親筆書(shū)寫(xiě)的“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)，給從事教育工作的未來(lái)人提出了大規(guī)則、大目標(biāo)、大方向。教育專(zhuān)家葉小媚老師編著的《中國(guó)師德手冊(cè)》，對(duì)師德建設(shè)的目的、意義、內(nèi)容和方法做了全面深刻的闡述。教育部頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出了“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》第十七章第五十二條“加強(qiáng)師德建設(shè)”部分，規(guī)定了“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容”的要求。近兩年，省、市、縣各級(jí)教育行政主管部門(mén)都組織開(kāi)展了“依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)”為主題的系列師德師風(fēng)教育活動(dòng)。總的要求是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下必須端正辦學(xué)方向、規(guī)范辦學(xué)行為、優(yōu)化師德師風(fēng)、力推素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

一位稱(chēng)職的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的師德。師德支配教師的行為，師德指引教育的方向。一位師德不良的教師，不可能愛(ài)崗敬業(yè)，不可能無(wú)私奉獻(xiàn)，不可能引領(lǐng)學(xué)生天天向上、茁壯成長(zhǎng)。只有那些師德高尚的教師、或者說(shuō)負(fù)責(zé)任的教師，他們才會(huì)站在民族復(fù)興和學(xué)生發(fā)展的高度，全面思考教育、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生、積極投身課改、認(rèn)真組織教學(xué)。在云南、廣西、新疆、西藏那些西部省市的邊遠(yuǎn)山村，為什么始終有一批農(nóng)村教師扎根山區(qū)、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，把壯麗的青春年華甚至是一生的心血獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)？其主要原因是，他們胸懷中華民族、情系千家萬(wàn)戶(hù)、關(guān)心農(nóng)牧子弟、熱愛(ài)山區(qū)教育。他們心里明白：沒(méi)有教師，那些貧困地區(qū)的孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；沒(méi)有教育，那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)文化將會(huì)更加落后；沒(méi)有農(nóng)村教育的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興將成為一句“假大空”的套話(huà)。

高尚師德的形成有一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的歷練過(guò)程。除了先天的生理機(jī)能、正規(guī)的師范教育、現(xiàn)行管 理體制等因素對(duì)師德師風(fēng)的促成之外，高尚師德形成的關(guān)鍵因素還在于我們教師個(gè)體本身。如果我們從骨子里就不熱愛(ài)教書(shū)育人這份工作，那么我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就不會(huì)產(chǎn)生；如果我們僅僅把教育工作當(dāng)成一種謀生的手段，那么良好師德的形成將遙遙無(wú)期。師德的內(nèi)涵非常豐富，“大德大愛(ài)”和“小德小愛(ài)”盡在其中。作為吃皇糧國(guó)稅的人民教師，我們的“大德大愛(ài)”就是熱愛(ài)國(guó)家，忠實(shí)服務(wù)于黨和人民的教育事業(yè)；作為飽讀詩(shī)書(shū)的知識(shí)分子，我們的“小德小愛(ài)”就是為人師表，引領(lǐng)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和社會(huì)風(fēng)尚向先進(jìn)文化發(fā)展。講臺(tái)上，我們傳播的知識(shí)是一種科學(xué)文化。校園里，我們的言談舉止體現(xiàn)的是一種教育文化。社會(huì)上，我們的儀表形象代表著當(dāng)?shù)氐臅r(shí)尚文化。因此，我們必須拓寬視野、從大處著眼、愛(ài)國(guó)守法、為人師表；我們必須蹲下身子、從點(diǎn)滴做起、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生。通過(guò)工作的錘煉和生活的磨礪，鑄就我們?nèi)嗣窠處煹母呱袔煹隆?/p>

二、淵博學(xué)識(shí)

教誨學(xué)生

教師群體是一個(gè)高學(xué)歷人群，是一個(gè)真正的知識(shí)分子團(tuán)隊(duì)。因?yàn)?，在加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)之前，上級(jí)人事部門(mén)就給我們?cè)O(shè)臵了一個(gè)較高的學(xué)歷門(mén)檻。我們?cè)诳缛虢處熉殬I(yè)之前，本身就飽讀詩(shī)書(shū)、追求學(xué)問(wèn)達(dá)十四五年。目前，我們的中小學(xué)教師的最低學(xué)歷是中師文憑，絕大多數(shù)老師通過(guò)進(jìn)修深造，已經(jīng)達(dá)到了專(zhuān)科甚至本科學(xué)歷。所以說(shuō)，我們這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)學(xué)歷最高、知識(shí)淵博的集體，是一個(gè)直接創(chuàng)造精神財(cái)富、間接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的大型加工廠(chǎng)。教師的勞動(dòng)是一種神圣的勞動(dòng)，教師的工作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。我們用高明的智慧啟迪童心，我們用豐富的知識(shí)教誨學(xué)子。年輕的教師，三尺講臺(tái)、揮斥方遒、激揚(yáng)文字、大展宏圖，課改創(chuàng)奇葩；年長(zhǎng)的教師，奔走校園、學(xué)而不厭、誨人不倦、業(yè)績(jī)輝煌，桃李滿(mǎn)天下。

教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師工作的對(duì)象是學(xué)生，是有血有肉、有情感思維的人。因此，教學(xué)活動(dòng)一定呈現(xiàn)千差萬(wàn)別、豐富多彩的景象。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，我們所有的教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念、不斷學(xué)習(xí)新的東西。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)刊吸取新知，是我們常用的學(xué)習(xí)方式。但從實(shí)踐中學(xué)習(xí)是最快捷的方式，是最有用的學(xué)習(xí)。觀(guān)摩別人的示范課，是一種學(xué)習(xí)；聆聽(tīng)專(zhuān)家的學(xué)術(shù)講座，同樣是一種學(xué)習(xí)。別人點(diǎn)評(píng)我的講課，是一種學(xué)習(xí)；學(xué)生反饋教學(xué)需求，也是一種學(xué)習(xí)。只要對(duì)我們的教學(xué)工作有幫助，我們都應(yīng)虛心學(xué)習(xí)；只要對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有益處，我們就要認(rèn)真對(duì)待。優(yōu)秀教師是如何誕生的？是在善于反思、勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于改進(jìn)的實(shí)踐過(guò)程中不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。骨干教師是怎樣培養(yǎng)的？是自身不斷學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的；是名師導(dǎo)航引路、悉心打造，培養(yǎng)造就出來(lái)的；是層層考核推選、組織培養(yǎng)確認(rèn)、群眾一致公認(rèn)的。

教書(shū)育人是我們教師的本職工作。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛榻處煟瑹o(wú)論我們自身的知識(shí)多么淵博，無(wú)論我們自己的能力多么強(qiáng)大，如果不能以博愛(ài)善待學(xué)生，如果不能以耐心 教育學(xué)生，那么你的知識(shí)只是一件裝飾品，你的能力也只是一種附屬物。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，然后要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終要教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存。不同的年級(jí)有不同的要求，不同的學(xué)科有不同的標(biāo)準(zhǔn)。我們務(wù)必按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施課堂教學(xué)，完成教育目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們老師在“傳道和授業(yè)”兩個(gè)方面做得到位、做得較好，但在“解惑”這個(gè)環(huán)節(jié)上還不如人意。具體講，就是關(guān)注“學(xué)困生”方面做得不足，在落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的素質(zhì)教育理念方面還可以做得更好。三、人格魅力

感染學(xué)生

所謂人格魅力，是指一個(gè)人的先天素質(zhì)和后天習(xí)得而形成的內(nèi)美外秀的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)具有極強(qiáng)的吸引力和感召力。教師的人格魅力，是教師德識(shí)才學(xué)和外在形象的綜合反映。由于學(xué)生對(duì)教師人格魅力的折服，他會(huì)情不自禁地配合老師的教育教學(xué)組織活動(dòng)，自覺(jué)自愿投入到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中?？偨Y(jié)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槭艿嚼蠋熑烁聍攘Φ母腥?，?duì)老師產(chǎn)生好感，繼而對(duì)這位老師所授課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。青少年尤其是小學(xué)和初中學(xué)生，對(duì)整個(gè)世界充滿(mǎn)好奇感、容易接受新鮮事物、喜歡模仿所佩服的成人的言談舉止。所以在學(xué)校里，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在與老師接觸交流的同時(shí)，他會(huì)從潛意識(shí)里對(duì)他所認(rèn)同的老師產(chǎn)生欽佩感和遵從心理。于是，他很在乎老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，期望得到老師的肯定。一句夸獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ)，一縷贊許的目光，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起作用。可以想見(jiàn)，學(xué)生心里的這種期待效應(yīng)，都是教師的人格魅力使然。

那么，教師的人格魅力是如何形成的？教師人格魅力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。對(duì)于每一位老師而言，先天的生理素質(zhì)已成定局，但是后天的氣質(zhì)形成是可以通過(guò)人為改造的。首先，要強(qiáng)化師德的修養(yǎng)。熱愛(ài)祖國(guó)和關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德最基本的要求，也是教師人格魅力的一種具體表現(xiàn)形式。其次，要擁有廣博的學(xué)識(shí)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華?！弊鳛橐幻聲r(shí)期的教師，我們不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要拓寬知識(shí)廣度、增強(qiáng)駕馭課堂的綜合能力。其三，要注重教師形象。外在形象是留給別人的第一映像。教師的外在形象有其職業(yè)特點(diǎn)。得體的衣飾、整潔的外表、文雅的舉止，都是學(xué)生所關(guān)注的，值得我們?nèi)タ季?。為什么我們有的教師體形高大而學(xué)生并未產(chǎn)生敬畏感？為什么我們有的教師形體瘦弱而學(xué)生俯首貼耳畢恭畢敬？這都是教師的人格魅力在發(fā)揮感染作用。

如何發(fā)揮教師人格魅力的感染作用？中國(guó)古代教育主張“師道尊嚴(yán)、嚴(yán)師出高徒”。而現(xiàn)代教育理念要求“師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)”。這里所講的“平等”，主要指人格平等。要讓學(xué)生“親其師、信其道”，教師必須尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有師生平等，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的良性互動(dòng)；只有師生互動(dòng)，也才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的人格魅力主要是“親和力”和“號(hào)召力”。親和力是教師愛(ài)心的外在表現(xiàn)。尤其在當(dāng)今農(nóng)村留守兒童增加的情況下，更需要我們老 師發(fā)揮親和力作用，多一點(diǎn)愛(ài)心和耐心，從學(xué)習(xí)和生活方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和指導(dǎo)。號(hào)召力是教師組織學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的魄力。課堂教學(xué)上，我們要具備駕馭課堂的能力，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)既要放得開(kāi)、還要收得攏。課外活動(dòng)中，我們老師要做到身臨其境、親身參與，既是活動(dòng)組織者、又是活動(dòng)的指導(dǎo)者和參與者。

四、教育方法

引領(lǐng)學(xué)生

教育方法對(duì)教育教學(xué)的效果有直接的干擾和間接的影響。按照“桶水”與“碗水”的關(guān)系，對(duì)于教師而言，我們都足足具備了承擔(dān)一門(mén)或多門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功力。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，在教育對(duì)象基本素質(zhì)相當(dāng)?shù)臈l件下，為什么我們的教學(xué)結(jié)果有了差異、甚至較大的差距？究其原因，多半是因?yàn)槲覀兊慕逃虒W(xué)方法出了問(wèn)題。好的教學(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力；好的教育方法，使我們的學(xué)生易于接受并化作積極的行動(dòng)。反之，教育教學(xué)方法使用不當(dāng)，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，氣氛不夠融洽，產(chǎn)生逆反心理和排斥現(xiàn)象，很難實(shí)現(xiàn)教育目的，不易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。方法本身沒(méi)有錯(cuò)，主要是我們?cè)谶x擇和運(yùn)用時(shí)出了問(wèn)題。

教育方法對(duì)班級(jí)管理具有重要的作用。那么，有哪些常用的教育方法供我們選擇呢？在班主任工作中，我們常常會(huì)用到以下教育方法：一是循序漸進(jìn)法。要按照青少年身心發(fā)展規(guī)律來(lái)教育學(xué)生，實(shí)施班級(jí)管理工作。二是言傳身教法。對(duì)學(xué)生既要曉之以理，還要導(dǎo)之以行，做到言傳與身教相結(jié)合。三是活動(dòng)鍛煉法。為培養(yǎng)學(xué)生的集體觀(guān)念和協(xié)作意識(shí)，組織班隊(duì)活動(dòng)，讓同學(xué)們大家動(dòng)手、集體參與，不失為一種好方法。四是防微杜漸法。對(duì)學(xué)生當(dāng)中存在的一些不良現(xiàn)象，班主任要及時(shí)掌控、加以正面教育與引導(dǎo)。五是情感觸動(dòng)法。人非草木，孰能無(wú)情。教育學(xué)生，同樣如此。融洽的師生情誼，是開(kāi)展班級(jí)管理的重要基石。六是心理疏導(dǎo)法。當(dāng)今社會(huì)，單親家庭子女和農(nóng)村留守兒童增加，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，保證學(xué)生成人成才。七是榜樣激勵(lì)法。青少年模仿能力強(qiáng)、可塑性大。我們可以樹(shù)典型、立先鋒，讓學(xué)生向英雄人物、科學(xué)家、革命家、勞動(dòng)模范、甚至身邊的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，從小立志，長(zhǎng)大成材。八是表?yè)P(yáng)激勵(lì)法。好學(xué)生是夸出來(lái)的。每一個(gè)學(xué)生身上都有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)盡可能忽略不計(jì)，但對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要盡可能挖掘和放大，并及時(shí)肯定。

教學(xué)方法在傳統(tǒng)意義上是指教師上課所采用的方法。但現(xiàn)代教學(xué)論所指的教學(xué)方法，包含了兩個(gè)層面，即教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)方法大至分為五大類(lèi)：（1）語(yǔ)言傳遞法。包括講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法；講授法是教師按照新課標(biāo)要求，研讀教材、分析學(xué)生之后，采用的課堂講課方法；談話(huà)法是老師有針對(duì)性地找部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流的輔導(dǎo)方法；討論法是針對(duì)事先設(shè)臵的問(wèn)題進(jìn)行廣開(kāi)言路、拓展思維的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法；讀書(shū)指導(dǎo)法是在老師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生自我閱讀理解的學(xué)習(xí)方法。（2）直接感知法。包括演示法和參觀(guān)法兩種。演示法是 指教師在課堂上當(dāng)面給學(xué)生操作某種實(shí)驗(yàn)或做出一種示范所采用的教學(xué)方法；參觀(guān)法是教師組織學(xué)生到自然界或者社會(huì)場(chǎng)所實(shí)地考察和親身體驗(yàn)的教學(xué)方法。（3）實(shí)踐訓(xùn)練法。包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法。練習(xí)法是指為了鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)法是為了驗(yàn)證某種理論觀(guān)點(diǎn)和自然現(xiàn)象、進(jìn)而得出一種正確結(jié)論的教學(xué)方法；實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師組織學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種教學(xué)方法。（4）欣賞體驗(yàn)法。又稱(chēng)陶冶法。主要指教師組織學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品和其他知識(shí)成果進(jìn)行分析鑒賞的教學(xué)方法。（5）引導(dǎo)探究法。包括發(fā)現(xiàn)法和探究法。發(fā)現(xiàn)法是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)未知領(lǐng)域?qū)嵤┩诰騽?chuàng)新的教學(xué)方法；探究法是教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、取舍、歸納、總結(jié)所采用的教學(xué)方法。五、教學(xué)業(yè)績(jī)

鼓舞學(xué)生

學(xué)校工作堅(jiān)持德育為首、教學(xué)中心的原則。教師的工作就是“教書(shū)育人”，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到樹(shù)德育人的目的。因此，教師的教學(xué)業(yè)績(jī)就成了衡量教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的重要依據(jù)。教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀，不僅教師本人會(huì)有一種成就感，而且他所教的學(xué)生也感到驕傲和自豪。如果能夠長(zhǎng)期保持這樣良好的教學(xué)狀態(tài)，師生都會(huì)處于一種積極向上的心態(tài)。這種積極心態(tài)長(zhǎng)期發(fā)酵、廣泛延伸，整個(gè)班集體就會(huì)形成好學(xué)上進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。那么，這個(gè)班的教學(xué)質(zhì)量就注定了會(huì)保持長(zhǎng)盛不衰的境界。反之，如果某個(gè)班級(jí)的一門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量總是落后，教師有挫敗感，學(xué)生會(huì)士氣低迷。這種教學(xué)業(yè)績(jī)，不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展，而且影響教師自身的切身利益。

如何創(chuàng)造良好的教學(xué)業(yè)績(jī)？這是我們每一位教師必須認(rèn)真思考并長(zhǎng)期付諸行動(dòng)的課題。學(xué)生以學(xué)為主、教師以教為本，是教學(xué)工作的主旋律。提升教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)組織的要求、是人民群眾的期望、更是教師職業(yè)的本份?！氨鶅鋈叻且蝗罩！薄安环e跬步無(wú)以至千里?！币?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)業(yè)績(jī)，我們必須從教學(xué)工作的點(diǎn)滴做起。學(xué)校管理者經(jīng)常提到的“教學(xué)六認(rèn)真”，要求我們認(rèn)真研讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。這里，我想重點(diǎn)談?wù)勄皟蓚€(gè)“認(rèn)真”?！罢J(rèn)真研讀教材”，是上好一門(mén)課程的基礎(chǔ)。教材包括新課標(biāo)、課本和相關(guān)的教輔資料。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)都有明確的規(guī)定。作為學(xué)科教師，我們務(wù)必要學(xué)習(xí)新課標(biāo)、從整體上去把握教學(xué)。課本是一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。在上這門(mén)課程之前，我們應(yīng)先通讀一遍課本，再著手備課，而不是學(xué)一課、備一課、教一課。關(guān)于“認(rèn)真?zhèn)湔n”，我認(rèn)為應(yīng)從“備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)情”四個(gè)方面做起。分析學(xué)情、研究學(xué)法，是新課改的要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。另外，“課后反思”也是我們調(diào)整教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的“清醒劑”。這個(gè)環(huán)節(jié)一定堅(jiān)持。

教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)業(yè)績(jī)的獲取，是師生共同努力的勞動(dòng)成果。如何鼓舞學(xué)生士氣、鞏固教學(xué)成果？這也有一些值得講究的方法。課堂上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性予以肯定，對(duì)學(xué)生答問(wèn) 的準(zhǔn)確性予以表?yè)P(yáng)，都能起到鼓舞士氣的作用。作文寫(xiě)得好的、作業(yè)做得工整的、歌兒唱得好的、畫(huà)兒畫(huà)的好的、體育表現(xiàn)好的〃〃〃〃我們老師都可以及時(shí)夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。尤其是在階段性的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)或者文體藝術(shù)活動(dòng)比賽結(jié)束后，無(wú)論學(xué)校，還是班集體，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)表彰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。作為一名科任教師，我們同樣要把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給與充分的表?yè)P(yáng)與肯定。我們反對(duì)給學(xué)生的考試成績(jī)排名次，但我們大力倡導(dǎo)老師表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，尤其應(yīng)表?yè)P(yáng)那些學(xué)習(xí)上明顯進(jìn)步的學(xué)生。

六、關(guān)注成長(zhǎng)

牽掛學(xué)生

學(xué)生感謝父母，是因?yàn)楦改傅酿B(yǎng)育之恩；學(xué)生感激老師，是因?yàn)槔蠋煹慕陶d之愛(ài)。身為教師，我們除了有母愛(ài)父愛(ài)之外，更應(yīng)該具有博大的師愛(ài)。師愛(ài)是高尚的，因?yàn)樗袚?dān)的是民族的希望；師愛(ài)是純潔的，因?yàn)樗凉补嗟氖亲鎳?guó)的花朵；師愛(ài)是偉大的，因?yàn)樗P(guān)注的是人類(lèi)的未來(lái)。在學(xué)校里，學(xué)生與老師學(xué)習(xí)、生活在一起，我們就要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。大至人身安全，小至清潔衛(wèi)生，白天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，夜間的休息睡眠，我們都要留心在意，盡力關(guān)懷。的確，老師的工作是辛苦的，老師也有自己的生活空間。但是，在我們?cè)谡９ぷ髌陂g，在學(xué)校安排我們值班的時(shí)候，我們就要盡職守則、關(guān)愛(ài)學(xué)生、付出師愛(ài)。其實(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生所付出的勞動(dòng)，他們歷歷在目；我們?yōu)閷W(xué)生付出的心血，他們點(diǎn)滴在心頭。長(zhǎng)大了，他們會(huì)記憶猶新，感恩不盡。

教師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)。關(guān)注成長(zhǎng)，牽掛學(xué)生，不僅反映在教師的日常生活，而且體現(xiàn)在學(xué)生臨危遇困的關(guān)鍵時(shí)刻?！?〃12”汶川特大地震發(fā)生的時(shí)候，學(xué)校里挺身而出、參與救援學(xué)生的首先是我們教師；在暴雨來(lái)襲、山洪暴發(fā)的危急關(guān)頭，護(hù)送學(xué)生跨過(guò)河流、越過(guò)小溪的是我們的鄉(xiāng)村教師；在學(xué)生突發(fā)重病、需要送醫(yī)問(wèn)藥時(shí)，疼愛(ài)關(guān)心學(xué)生的是我們老師；在交通事故發(fā)生的剎那間，把生的希望留給學(xué)生的也是我們的老師。雖然在我們教師隊(duì)伍里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)個(gè)別有損教師形象的事件、出現(xiàn)過(guò)敗壞師德的另類(lèi)，但是，教育系統(tǒng)無(wú)數(shù)感人的事跡證明，我們教師隊(duì)伍是一個(gè)道德圣潔，情操高尚的群體；我們教師團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)建人類(lèi)文明、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的有生力量；我們教師就是大德無(wú)邊、大愛(ài)無(wú)疆的光輝典范。

常言道，“一日為師，終身為父?！睍r(shí)代不同了，師生至少是難忘的朋友。執(zhí)教一生，我們送走了一批又一批學(xué)子，人贊“桃李滿(mǎn)天下”。但是，真真能記起老師的學(xué)生又有多少？一方面是社會(huì)風(fēng)氣所致，另一方面也有我們教師自身的原因。作為教師，我們除了在學(xué)校要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)外，我們還要關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。小學(xué)老師要關(guān)注已上初中的學(xué)生；初中老師要關(guān)注已上高中的學(xué)生；高中老師要關(guān)注已上大學(xué)的學(xué)生；所有的老師都應(yīng)關(guān)注您曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生。這種關(guān)注不是刻意的追隨，而是隨心的問(wèn)津。偶爾碰到教過(guò)的學(xué)生，問(wèn)問(wèn)他的情況，提出一點(diǎn)看法，都是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注?，F(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了，電話(huà)交流，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)候，都可以加強(qiáng)師生聯(lián)系，增進(jìn)師生感 情。學(xué)生學(xué)業(yè)上的騰飛，工作上的進(jìn)步，老師主動(dòng)祝賀一下，他一定會(huì)感動(dòng)不已。記住，您的學(xué)生是一筆豐富的社會(huì)資源，說(shuō)不定哪一天有需要他們的時(shí)候。

結(jié)語(yǔ)： “一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，與誰(shuí)同行很重要；一個(gè)人能多優(yōu)秀，他的導(dǎo)師很重要；一個(gè)人能多成功，有一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手很重要。這個(gè)對(duì)手，可能是一個(gè)人、一件事、一個(gè)逆境、甚至是你人性深處的另一個(gè)自己?！笨梢?jiàn)，學(xué)生能走多遠(yuǎn)，老師的引領(lǐng)很重要；學(xué)生能多優(yōu)秀，老師的教誨很重要；學(xué)生能多成功，老師的影響很重要。一位教師能否成功，關(guān)鍵是如何戰(zhàn)勝自己。

愿我們的老教師發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，傳播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、幫助年輕教師、帶出優(yōu)秀學(xué)生。愿年輕的教師謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)上進(jìn)，立德樹(shù)人，博學(xué)廣才，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)教學(xué)業(yè)績(jī)，做教壇新秀。愿我們所有的教師用高尚師德感染學(xué)生，用淵博學(xué)識(shí)教誨學(xué)生，用人格魅力影響學(xué)生，用教學(xué)良方指導(dǎo)學(xué)生，用教學(xué)業(yè)績(jī)鼓舞學(xué)生，立足當(dāng)前促教學(xué)質(zhì)量，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)抓素質(zhì)教育，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生愛(ài)戴的老師。

講課者背景資料: 楊成永

四川省劍閣成人教育中心，副主任，中學(xué)高級(jí)教師

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，廣元市、劍閣縣科技拔尖人才，四川省人民政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)獲得者。

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二0一二年五月

第四篇：學(xué)習(xí)焦裕祿精神,做優(yōu)秀教師

學(xué)習(xí)焦裕祿精神做一名優(yōu)秀教師

李連軍

4月初，遵化一中黨支部在校園網(wǎng)上刊登了焦裕祿同志的典型事跡材料，號(hào)召全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神。

焦裕祿精神，公仆精神是本質(zhì)，奮斗精神是精髓，求實(shí)精神是靈魂，大無(wú)畏精神是重要內(nèi)容，奉獻(xiàn)精神是鮮明特征。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，就要像焦裕祿同志那樣，牢記黨的宗旨，立足本職崗位，扎扎扎實(shí)實(shí)工作，想群眾之所想，急群眾之所急，以自己的實(shí)際行動(dòng)，努力為群眾辦實(shí)事，辦好事。

作為一名黨員要做到：一是要堅(jiān)定理想信念，始終保持對(duì)馬克思主義的信仰，始終不渝地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，任何時(shí)候都決不猶豫，決不含糊，決不動(dòng)搖；二是要堅(jiān)定宗旨意識(shí)，始終與群眾心相連，情相依，同呼吸，共命運(yùn)，做群眾的貼心人，做群眾的主心骨；三是要堅(jiān)定發(fā)展方向，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，把干事創(chuàng)業(yè)熱情與科學(xué)求實(shí)精神結(jié)合起來(lái)，把開(kāi)拓進(jìn)取與尊重規(guī)律結(jié)合起來(lái)，把抓好當(dāng)前工作與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

作為一名普通教師，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，最重要的是立足本職工作，做好教育教學(xué)工作。要持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)習(xí)，加深對(duì)焦裕祿精神的理解，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，使自己能夠適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，努力提高自己的教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理水平。在工作中勤于思考，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多想辦法，多出路子，兢兢業(yè)業(yè)，克己奉公，扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀教師。

雖然焦裕祿同志已經(jīng)離開(kāi)我們很久了，但他的崇高精神跨越時(shí)空，歷久彌新，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，都永遠(yuǎn)是億萬(wàn)人民心中的一座永不磨滅的豐碑，永遠(yuǎn)是鼓舞我們的思想源泉。學(xué)高為師，身正為范！愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、寬容心、豁達(dá)心、進(jìn)取心、平常心??落實(shí)這些“心”會(huì)讓每一位教師成為一名優(yōu)秀的教師，快樂(lè)幸福的教師！

第五篇：做讓學(xué)生愛(ài)戴的好教師

做讓學(xué)生愛(ài)戴的好教師

蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)徐加兵

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，做人民滿(mǎn)意的教師是我們教育者的最高目標(biāo)。

教育是塑造人的工程，教師恰恰是這個(gè)工程的總工程師，有怎樣的教師就有怎樣的學(xué)生。因此，教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，探求教學(xué)育人方法。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，營(yíng)造校園氛圍

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。作為這個(gè)特殊群體的一員，必須特別注重自己的師德修養(yǎng)。一個(gè)好的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園成長(zhǎng)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。為此，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

首先應(yīng)該熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿(mǎn)激情，永無(wú)止境的積極追求。俗話(huà)說(shuō)“熱愛(ài)是最好的老師”，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，你會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮；熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就會(huì)覺(jué)得再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔；熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。

其二應(yīng)該充滿(mǎn)自信，相信自己的能力，相信自己的選擇和追求。教師對(duì)人生、對(duì)事業(yè)崇明自信，學(xué)生就會(huì)在無(wú)形中受到感染和影響，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，他們就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢的面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。

其三也是最重要的是教師應(yīng)該有一顆博大的關(guān)愛(ài)孩子的心。愛(ài)教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛(ài)學(xué)生、愛(ài)孩子。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛(ài)，最集中的體現(xiàn)就是包容，即有一顆博大的關(guān)愛(ài)孩子的心。愛(ài)孩子既要愛(ài)他們的優(yōu)點(diǎn)，也要愛(ài)他們的缺點(diǎn)。愛(ài)孩子，就應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。明確了孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們就能正確的處理日常工作中的一些問(wèn)題了，自覺(jué)克服急功近利的思想，克服毛躁、簡(jiǎn)單的教育方法，以更多的耐心和信心去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，用平常的冷靜的心態(tài)去愛(ài)著孩子，尊重他們的人格，切實(shí)改變老師一廂情愿而不被學(xué)是理解的作風(fēng)用愛(ài)心去感化他們，使其逐漸成長(zhǎng)。

二、探求教學(xué)育人方法，提高課堂效率。

教師必須要刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當(dāng)今時(shí)代知識(shí)層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。而且教師還要勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

做一名人民滿(mǎn)意的教師，扎實(shí)的教學(xué)基本功和精良的業(yè)務(wù)素養(yǎng)顯然是必要的。教師的天職是教書(shū)育人。應(yīng)該做到充分利用課余時(shí)間，用心鉆研教育教學(xué)利用，掌握最新的教育動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)體系，充分利用高效的教育教學(xué)手段，在實(shí)踐中摸索，在摸索中前進(jìn)，力求大面積大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，為此，教師要做好：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

第三，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，我收獲的是一份份的充實(shí)，沉甸甸的情感。在今后的日子里，我將繼續(xù)用愛(ài)心和執(zhí)著，堅(jiān)守人民教師這光榮的事業(yè)；用崇高的職業(yè)道德和操守，履行著人民教師的神圣職責(zé)；用淵博和浩瀚的知識(shí)，哺育一代又一代棟梁！愛(ài)每一位學(xué)生，做人民滿(mǎn)意的教師。