第一篇：幼兒園音樂游戲觀摩課學(xué)習(xí)心得

幼兒園音樂游戲觀摩課學(xué)習(xí)心得

二零一二年六月十八日晚上我踏上西昌開往成都的火車，經(jīng)過十個小時的長途跋涉，在次日清晨來到了美麗的蓉城-成都，天空時而灑下零星的小雨，空氣清涼濕潤，為期兩天的“全國幼兒園音樂游戲理論研討與實(shí)踐觀摩學(xué)術(shù)會”在這清涼的夏日里順利召開并成功落幕。

六月二十日至六月二十一日，偌大的西南劇院里，來自全國五省的一千多名幼兒教育工作者齊聚一堂，分享這豐富的知識盛宴。在學(xué)術(shù)會上，成都市的8個幼兒園呈現(xiàn)了8個優(yōu)質(zhì)幼兒園音樂集體教育活動，南京師范大學(xué)的許卓婭教授作了“創(chuàng)造性團(tuán)體律動游戲教學(xué)的傻瓜流程涉及與實(shí)施策略”的主題報告，北京石油大學(xué)的賴達(dá)富教授作了以“游戲音樂，快樂成長”為主題的報告，兩位教授就近年來幼兒園音樂教育的最新研究成果和國內(nèi)外幼兒教育的最新資訊與一線的幼兒教育工作者進(jìn)行了交流。

許教授和賴教授的報告有一個共同的特點(diǎn)：與臺下一千多名一線的幼兒教育工作者進(jìn)行積極有效的互動。在音樂游戲中將音樂的快樂帶給我們，將團(tuán)體游戲的基本流程與實(shí)施策略告訴我們，結(jié)合幼兒園開展音樂教學(xué)的實(shí)際，為我們幼兒教師提供了最新、最實(shí)際、最可操作的內(nèi)容，進(jìn)一步提升了我們幼兒園教師的音樂教學(xué)理念和技能。他們也用實(shí)際行動傳播了杜威“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，詮釋了幼兒以動作思維為主的學(xué)習(xí)方式。整個報告充滿了歌聲、掌聲、和歡笑聲，給我們一線的幼兒教師上了一堂生動有趣的示范課。此次培訓(xùn)中，成都市八個優(yōu)質(zhì)的音樂活動給我留下了深刻的印象，帶給我很多思考。

一，故事引入，情節(jié)貫穿，童趣盎然。

八個優(yōu)質(zhì)課程都以充滿的童趣的故事作為引入，整個音樂活動圍繞故事情節(jié)展開，童趣十足，牢牢抓著幼兒的注意力。如成都三幼成花幼兒園的小班音樂游戲《小小魔法師》，以幼兒去森林玩耍遇見巫婆故事做開端，讓孩子在音樂游戲中一步步戰(zhàn)勝巫婆，戰(zhàn)勝恐懼，體驗(yàn)成功。成都軍區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園的音樂游戲《功夫熊貓》，將師父教授弟子“蓋世五俠”神功的故事情節(jié)貫穿在活動中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五種動物的武術(shù)動作，感受中國武術(shù)的精粹。整個活動圍繞一個有趣的故事開始，發(fā)展，結(jié)束，將游戲的情趣性展現(xiàn)得淋漓盡致。所以在今后的音樂活動中選擇或者創(chuàng)編一個有趣的故事是我們教師要做的工作之一。

二，目標(biāo)清晰，教具準(zhǔn)備簡單。

八個優(yōu)質(zhì)課程中除了兩個小班的音樂活動，進(jìn)行了簡單的場景布置，其余的六個活動在教學(xué)準(zhǔn)備中所用教具極少，成都機(jī)關(guān)三幼的音樂游戲《熊和木頭人》中，除了所用的音樂，所用教具就是教師手腕上的一朵手腕花，成都軍區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園音樂游戲《香草咪咪》除了所用音樂，沒有任何教具。這不得不使我想到我們幼兒園每上一次年級組課或者公開課都要花很多時間在教具準(zhǔn)備上，以至于教師感到特別累，如以夏天的瓜為主題的音樂活動中把各種瓜請進(jìn)了教室，這些大大小小的瓜是幫助我們抓住了孩子的注意力？還是讓孩子游離在活動之外呢？這不得不引發(fā)我的思考。多而煩，少而精，音樂活動最主要的教具是什么？我認(rèn)為是音樂，選一段好的音樂，一段鮮明的音樂，一段有趣的音樂，讓孩子感受音樂的美，體驗(yàn)到音樂帶來的快樂，這才音樂活動要達(dá)到的目的。八個優(yōu)質(zhì)課程的目標(biāo)也是緊緊圍繞音樂展開，情感的體驗(yàn)以及技能的習(xí)得都是在音樂中完成，所以我們不要忘了音樂本身就能帶我們走進(jìn)豐富的世界。三，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

在八個優(yōu)質(zhì)課程中，使我印象較為深刻的是小班的律動游戲《小小魔法師》，通常我們都會把音樂與快樂聯(lián)系起來，音樂活動帶給幼兒的往往都是快樂的情感體驗(yàn)，然而在《小小魔法師》這個活動中，教師開始是讓幼兒體驗(yàn)恐懼，然后在音樂律動中通過念咒語，施魔法克服恐懼，戰(zhàn)勝恐懼，最后讓幼兒變得勇敢，自信。在上課的過程中，有一個小朋友在巫婆出場時就被嚇哭了，配教老師不得不將這個孩子抱走，音樂活動結(jié)束后，在教師提問互動的環(huán)節(jié)中，有教師對這個活動提出了質(zhì)疑，認(rèn)為活動的設(shè)計(jì)者沒有考慮孩子的心理承受能力，沒有從孩子的立場出發(fā)，缺乏對孩子的關(guān)懷。但是我覺得這個活動的積極意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它的不足。我們都愿意看到孩子如花的笑靨，不愿看見孩子的眼淚，然而人的一生不可能只有快樂、幸福的情感體驗(yàn)，我們必然會經(jīng)歷失敗，挫折，苦難，必定會體驗(yàn)恐懼，悲傷。我們有義務(wù)告訴孩子人生的豐富多彩，有必要讓他們知道恐懼，悲傷也是多彩人生的一部分。避免孩子在面對恐懼和悲傷時不知所措，無法戰(zhàn)勝困難。被嚇哭的孩子只有一個，其余的孩子都在老師的引導(dǎo)下戰(zhàn)勝了自我，采到了勝利的鮮花。所以我認(rèn)為，說老師沒有考慮到孩子的心理承受能力是不成立的，相反孩子們是能夠承受這樣的考驗(yàn)的。教育工作者乃至家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，給予孩子豐富的情感體驗(yàn)，不能一看到孩子的眼淚就嚇得慌了神，一看到孩子的眼淚就妥協(xié)。四，適時轉(zhuǎn)變教師角色

在成都直屬機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)嬰兒園的大班音樂游戲《叢林旅行》，以及成都第四幼兒園音樂游戲《外星機(jī)器人》中，我留意到教師在幼兒熟悉音樂，熟悉游戲規(guī)則以后漸漸從引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)換到旁觀者，適時地退到游戲之外，只有當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時給予提示和幫助。在《外星機(jī)器人》活動中，當(dāng)幼兒掌握了機(jī)器人程序，學(xué)會機(jī)器人頓頓有序地動作時，教師只是站著看幼兒游戲。雖然在大學(xué)里學(xué)習(xí)時，知道教師要適時轉(zhuǎn)變角色，給孩子提升的空間，給孩子自主練習(xí)的機(jī)會，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，生怕一放手，課堂就亂成一鍋粥，一心只想掌控好整個課堂，沒有下意識地轉(zhuǎn)變角色，沒有扮演好教師的多重身份。這次學(xué)習(xí)讓自己有了醍醐灌頂般的感悟，學(xué)到了很多東西，意識到了自己的不足，對自己是一個很大的提升，更堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)的決心，正如許卓婭老師所說，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢？所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。

第二篇：觀摩課學(xué)習(xí)心得

“百師講壇”課堂有效教學(xué)觀摩活動

——學(xué)習(xí)心得高灘小學(xué)王尚偉

9月25日——9月26日，在宜賓學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳參加了“百師講壇”之小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)觀摩活動，分別聽了柏繼明、徐長青、夏青峰三位專家的課和講座。這次學(xué)習(xí)使我眼見大開，深受啟發(fā)。新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法使我茅塞頓開。他們走南闖北，面對這些素不相識的孩子，能夠有效地喚醒他們的思維，主動、熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中，把原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變成快樂的殿堂，孩子們學(xué)得是那樣的輕松、愉快，課堂是那樣的樸實(shí)、高效?；貋砦曳磸?fù)反思，認(rèn)真琢磨各位專家的教學(xué)過程和講座，我深有體會：

體會一：一個好教師不僅是教學(xué)方法的改變，更重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。我們手中是一個個成長的生命，今天的孩子，明天的未來，我們要用發(fā)展的眼光看待他們。柏老師列舉了華羅庚、愛迪生、袁隆平的成長事跡，說明了我們要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。這使我不禁想起我課堂上的孩子們，有的是渴望求知的眼神，有的好奇的問這問那，有的漫不經(jīng)心，好像另有心事，有的在搞小動作，甚至是惡作劇。其實(shí)，他們都是有思想的，各有各的個性。這就不同于工廠里的生產(chǎn)，用一個統(tǒng)一的模具去塑造出相同的產(chǎn)品，這里需要教育的機(jī)智，要懂教育，要有正確的教育思想作指導(dǎo)。所以，過去一味責(zé)怪他們調(diào)皮搗蛋，上課不專心，學(xué)習(xí)不努力，把責(zé)任全推在學(xué)生身上，真是有點(diǎn)糊涂。結(jié)果導(dǎo)致很多不良心理反應(yīng)，抑制學(xué)生個性的發(fā)展。柏老師的演講使我如夢初醒，他說每一個人總有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，哪怕是弱智生也是守紀(jì)的好榜樣。一個班級里有那么四五個數(shù)學(xué)思維差的學(xué)生很正常，這是事

實(shí)，所以我們要調(diào)整自己的心態(tài)，要善待每一個學(xué)生，要想到孩子的將來，要好好反思自己的教學(xué)行為，多為成功找方法，少為失敗找理

由。

體會二：教師的成長，靠反思，學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)。夏青峰

老師的《漫談教師的成長》，柏繼明老師的《讓反思成為一種習(xí)慣》，徐長青老師的“不要追逐名師，而要追求恩師?！薄敖?jīng)驗(yàn)就是經(jīng)歷和體

驗(yàn)?！狈謩e從各個方面闡述了教師成長的基本路徑。回想自己從事教

育的歷程，可以說是碌碌無為，沒有什么進(jìn)展，在教學(xué)成績上過得去，但在教學(xué)研究方面就完全是一張白紙，偶爾學(xué)的一點(diǎn)基本功，也是逼

迫的需要。聽了這些專家們的演講以后，我覺得真的需要學(xué)習(xí)，不學(xué)

不行??！社會在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異，面對這個瞬息萬變的世界，我們，我們的下一代沒有超常的眼力，沒有創(chuàng)新的思維，沒有不斷學(xué)習(xí)的精神，將無立足之地。民族要生存，國家要興旺，靠的是今天的孩子們，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我們教師擔(dān)負(fù)著培育人才的光榮使命，自己不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，沒有高效率的課堂，沒有先進(jìn)的教育思

想，不調(diào)整自己的思維，不更新觀念，那怎能培養(yǎng)祖國的未來。老師

是園丁，兒童是花朵，這個園丁要懂得教育的藝術(shù)，要對學(xué)生了如指

掌，要像農(nóng)民種莊稼一樣反思自己的生產(chǎn)過程，不斷調(diào)整，改進(jìn)方法；

要反思他人，與人合作，吸取他人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；要研究自己的課堂，找

出差距，大膽改革，善與創(chuàng)新；要有追求成功的欲望，刻苦磚研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念，在實(shí)踐中學(xué)，在同行中學(xué)，在學(xué)中思，在思中學(xué)。

體會三：“數(shù)學(xué)簡單，數(shù)學(xué)使一切科學(xué)變得簡單，讓我們的數(shù)學(xué)

教學(xué)從簡單開始，并變得像呼吸一樣自然而自由，簡單到不拒絕任何

生命的參與，這是教育成功的起點(diǎn)，也是他追求的終點(diǎn)。”這是徐長

青老師的教育思想，是他的簡約數(shù)學(xué)追求。聽徐老師的課，簡直是一

種享受，他的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，課堂氣氛活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，學(xué)生完全沉浸在一種玩、樂的氣氛中學(xué)習(xí)，獲得的不僅是知識，更重要的是受到了情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)知識是從社會生活實(shí)踐中抽象出來的，他的理解需要積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，成人看是一個簡單的問題，可是

有的兒童怎么也理解不了它，怎么也聽不明白，原因是他缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。所以徐老師說我們教數(shù)學(xué)要得法，做數(shù)學(xué)要自然，最深

奧的道理一定在最簡單的現(xiàn)象背后，知識畢竟來自生活實(shí)踐，我們要

站在兒童的角度去看問題，想問題，要找到知識的源頭，從本質(zhì)出發(fā)

找現(xiàn)象，這就降低了理解的難度，把高深的道理變成一種自由自在的探索活動，這才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從徐老師的課中我明白了這

樣一個道理：教學(xué)不是為教而學(xué)，而是為學(xué)而教，為學(xué)生的發(fā)展而教。

知識是可以忘記的，但獲得的數(shù)學(xué)思想，解決問題的方法使孩子終身

受益。因此，我們的數(shù)學(xué)要真正落實(shí)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)

生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。進(jìn)

而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度。價值觀等

多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

體會四：組織好教學(xué)等于教學(xué)成功了百分之八十。三位專家在授課時都有一個共同的特點(diǎn)：在開課之前舍得花時間去與學(xué)生“拉關(guān)

系”。柏老師走下講臺到學(xué)生面前與同學(xué)們聊聊天，用了將近10分鐘

時間，他們聊得是那樣的火熱，學(xué)生敞開胸懷，大膽想象，提出一個

個奇怪的問題與老師交流，回答正確的老師就和他握握手。使學(xué)生們

感到柏老師是那樣的和藹可親，營造了一種自然和諧的氣氛，這個過

程一方面為教學(xué)內(nèi)容做了孕伏，更重要是縮短了師生之間的距離，消

除了學(xué)生對老師的陌生感，為教學(xué)做好了心里鋪墊。而徐老師通過寫

名字活動，增強(qiáng)了師生接觸，加強(qiáng)學(xué)生對老師的了解，消除心理壓力，使學(xué)生很自然的融入到學(xué)習(xí)活動中，他們采用了不同的形式，使孩子

們對這些陌生的老師一下子產(chǎn)生依賴心理，都渴望從老師身上得到什

么，都希望和老師繼續(xù)合作下去，這是一堂課成功的前提。我們的教

學(xué)不可能像這些專家們面對的是不熟悉的教育對象，但在新課之前給

學(xué)生一點(diǎn)欲望，使他們對老師產(chǎn)生一種追求心理，那一定能集中學(xué)生的精力，整個身心都投入到新的學(xué)習(xí)活動中，所以，課堂教學(xué)的組織

不能靠教師嚴(yán)厲的目光，訓(xùn)斥的語言，懲罰來實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵在于教師的組織引導(dǎo)，要組織好學(xué)生的心理，組織好教學(xué)內(nèi)容，變要我聽為我要

聽，我想聽。有了這樣的心理，才能打開學(xué)生的心扉，最大限度地發(fā)

揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，在學(xué)習(xí)中才會產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

體會五：要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的回答，尊

重學(xué)生的提問，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的起點(diǎn)。徐老師要教師必須澄

清的一個問題是什么叫課堂教學(xué)答案，為了闡述這個問題，他給我們

做了一個簡單的撕紙游戲，說明了一切資源性答案都是正確答案。這

是我們在教學(xué)中容易忽視的問題，也是大多數(shù)教師普遍存在的問題。

老師提出問題，學(xué)生只許答對，不得答錯，否則不能坐下。在我所接的幾個班級中都有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生不敢回答問題，甚至怕回答問題，老師提出問題。他們盡可能回避，就怕抽著他，要么回答的聲音很小

或者是干脆不開口，為什么？他怕說錯，同學(xué)們要嘲笑他，老師要批

評他。試想，這能有效促進(jìn)教學(xué)信息的溝通嗎？能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思

維嗎？聰明的孩子大多是數(shù)都是調(diào)皮的孩子，都是奇思怪想的孩子，當(dāng)一個人在問為什么時，說明他會，如果“為什么”都不會問，說明

他什么都不會，根本沒有思考。我們要鼓勵學(xué)生提出問題，這是一種

能力的訓(xùn)練，要營造一種氛圍，激起學(xué)生參與的熱情，激起學(xué)生創(chuàng)造

情感的沖動，千萬不要認(rèn)為學(xué)生的怪想是異端邪術(shù)，一棍子給打死，這樣不是在培養(yǎng)人才，而是在扼殺人才。在我的課堂教學(xué)中，我提倡

質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，對不同的回答，給予鼓勵，錯誤的回答給予引導(dǎo)糾

正?？傊灰詣贁≌撚⑿?，不以結(jié)果定對錯。有時我會公開對學(xué)生

說，不要怕說錯，要說錯了才好，這樣老師才能發(fā)現(xiàn)你出錯的原因，甚至有些時候我要學(xué)生的大膽說出你當(dāng)時是怎樣想得，這對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高教學(xué)效果大有裨

益。

體會六：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。柏老師連學(xué)生自己提出的問題都要讓學(xué)生自己去猜一猜，說對了的給以鼓勵，說錯了給以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。而徐老師的課學(xué)生完全處于一個主動地位，整個課堂在教師的掌控之下學(xué)生自己出主意，想辦法，甚至在最關(guān)鍵之處他反而背著學(xué)生走到窗外，直到學(xué)生解決了問題他才回來。這一舉動他說就是要讓學(xué)生自己去探索，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。他們的做法使我真正看到什么才是教師的主導(dǎo)作用，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是整個課堂教學(xué)的操縱者，而知識的獲得，智力的發(fā)展，能力的形成，要靠學(xué)生自己去理解、感悟。老師的思維不能代替學(xué)生的思維，我們千萬不能拖著學(xué)生跑。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不是凌駕于學(xué)生之上，而是一種民主平等的關(guān)系，教師不能包辦代替學(xué)生的活動。他的作用是一種規(guī)范和引導(dǎo)。包括設(shè)計(jì)、調(diào)動、指導(dǎo)、調(diào)控和監(jiān)督，教師全部活動的目的，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主性。自覺和積極性，最終教會學(xué)生學(xué)習(xí)。自主獲得知識和技能。在獲取知識的過程中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

在這次學(xué)習(xí)中，我如同干枯的禾苗一樣貪婪地吮吸著清新的甘露，對新的教學(xué)理念、教學(xué)思想總是聽的津津有味。通過這兩天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我終于找到了課堂教學(xué)的目標(biāo)位置。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力探索，刻苦磚研，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，不斷提高教學(xué)效率。

第三篇：觀摩課學(xué)習(xí)心得

觀摩課學(xué)習(xí)心得

俗話說的好，活到老，學(xué)到老。這不，剛開學(xué)，園內(nèi)便舉行了一次觀摩課的活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。下面是我學(xué)習(xí)完之后的一些感想。

每位老師都做了精心的準(zhǔn)備，上課時都有著自己不同的風(fēng)格，但是效果不是很好。特別是作為一位年輕老師來講，自己存在著很多的問題。當(dāng)選定一個好的題材時，定目標(biāo)是關(guān)鍵，它是要完成的一個任務(wù)。就拿自己來說，剛開始的目標(biāo)定位就不準(zhǔn)確。為了教而交，不是為了學(xué)而教?；仡^想想，自己到底對幼兒了解多少呢？目標(biāo)定好了，中班孩子要嘗試連貫講述。教什么？很重要。語言活動歸結(jié)于幼兒的語言發(fā)展。提升的是語言，發(fā)音，復(fù)述。

老教師身上有很多的優(yōu)點(diǎn)，講故事都比較繪聲繪色，如小蛋殼傷心的哭了，就要有這個表情。讓孩子親自來體會，讓它說不如讓它做。孩子喜歡來模仿，自然而然的跟著老師走。如于老師比較善于引導(dǎo)，謙讓。馮老師關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性與發(fā)展，關(guān)注個別差異。分組表演，邊表演邊說。抓住了年齡特點(diǎn)，思緒清新，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)重點(diǎn)對話。

我想，意識到了就是一種進(jìn)步，關(guān)鍵在于怎樣去實(shí)施了，我們欠缺的很多，希望自己會盡快成長起來。

第四篇：觀摩課學(xué)習(xí)心得

《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課教學(xué)可以說是課堂教學(xué)改革一個全新的嘗試。教學(xué)的主要思想是：在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的基礎(chǔ)上，能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動、活潑，自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)

1、確定基礎(chǔ)與發(fā)展并重的教學(xué)目標(biāo)

以人發(fā)展為本是當(dāng)前教育的共同理念。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識，并能十分重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個性化思維的展示，讓學(xué)生通過回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)交流、動手實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。

2、著力于自主探索的學(xué)習(xí)方式

教師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出了自主探索學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生通過自主選擇研究內(nèi)容、獨(dú)立思考、小組討論和相互質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動，獲得了快樂數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的能動性和潛在能力得到了激發(fā)。體現(xiàn)在兩大特點(diǎn)；一是大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀教學(xué)，通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。二是做到了學(xué)生能自主探索的知識，教師決不替代。如：讓學(xué)生自己動手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分?jǐn)?shù)表示；對不懂的地方和發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的，有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論交流，加以解決。這樣就給了學(xué)生獨(dú)立思考的時間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，促進(jìn)了自身的發(fā)展。

3、營造民主、寬松的探索學(xué)習(xí)氛圍

這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習(xí)方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。體現(xiàn)在兩個方面：一是教師尊重學(xué)生，平等對話、相信學(xué)生、讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會。二是注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作精神的體現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學(xué)習(xí)，真正懂得正確對待探索中遇到的困難。學(xué)生面對新知識，敢于提出一連串想知道的新問題，教師組織學(xué)生廣泛地探討，使概念內(nèi)涵充分揭示，讓學(xué)生動手操作深化對分?jǐn)?shù)的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取知識。

觀摩課學(xué)習(xí)心得（2）：

通過這次音樂觀摩課 ,使我獲得一次學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會。在這兩天的學(xué)習(xí)里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點(diǎn)聽課體會，只能說是我個人的一些淺顯的看法，因?yàn)閺慕淌嗄?，自己如同井底之蛙，沒能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級音樂優(yōu)質(zhì)課自己算是開了眼界。

這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色、獨(dú)具魅力，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、教師基本的音樂基本功扎實(shí)。

作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就一身扎實(shí)全面的基本功，音樂教學(xué)中，我們始終以音樂為本，學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導(dǎo)學(xué)生體會、感知、理解、表現(xiàn)音樂時，老師或多或少的基本功很自然地展示出來，基本功的展示水平直接影響學(xué)生對音樂的理解，所以我們的老師自身展示，除了給學(xué)生帶來美的享受之外，還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都多多少少體現(xiàn)了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺到環(huán)節(jié)安排上恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的注意力，感染打動了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中取得了好的效應(yīng)，但并不是說具備一定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要掌握好一個“度“，并非一節(jié)課都在展示，在展示時，我們還要注意揚(yáng)長避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。

二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新。

所有的音樂老師一定都希望能夠讓孩子快樂地上好音樂課，但要想讓孩子能在快樂中學(xué)習(xí)，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把知識填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會了、就掌握了。而是要想辦法讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識，掌握知識，成為學(xué)習(xí)活動的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動去探究。

三、靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、教師的肢體語言對學(xué)生起著潛移默化的作用。

音樂課上教師的肢體語言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地需要用一些手勢或身體的動作來傳達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂課上教師只說不動，那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點(diǎn)。

當(dāng)然，肢體動作的運(yùn)用一定要得當(dāng)，若是過于夸張或不夠準(zhǔn)確，就會導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達(dá)不到預(yù)期的目的。

通過聽課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當(dāng)然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素質(zhì)一定要提高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以音樂知識技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正從音樂中受益。

第五篇：觀摩課學(xué)習(xí)心得

今年暑假期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我參加今年在西安舉辦的第一屆全國小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)觀摩課及專家講座的活動，在這次活動中不論是教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課還是專家的評課和講座，都讓我受益匪淺。

首先，專家為我們這次的聽課做了詳細(xì)的歸納，即如何聽一節(jié)小學(xué)的英語語篇教學(xué)課。比如從學(xué)生對語篇的理解程度、課堂學(xué)生的反應(yīng)、教師評價的運(yùn)用、課件的制作及口語的流暢、準(zhǔn)確來判斷一個老師這節(jié)課是否是一節(jié)成功的英語課。這樣我們在聽課時就抓住本節(jié)課的主體結(jié)構(gòu)，也可以在自己的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)陌盐彰抗?jié)課的重心。

其次，我們聽取了來自全國的六位優(yōu)秀教師的觀摩課，我們受益匪淺，就這幾節(jié)課，我歸納了以下幾點(diǎn)：

一、活動非常受重視，可以看得出每一位教師身后都有一個龐大的智囊團(tuán)，從課件的制作教學(xué)設(shè)計(jì)思路當(dāng)講課時提前劃線，貼圖，每節(jié)課都凝聚著很多人的智慧。

二、教師的素質(zhì)非常高，年齡趨于年輕化，有幾位老師的都是英語專八的水平，所以她們的口語隨心而發(fā)，課堂的駕馭能極強(qiáng)，像山東的一位教師課堂用語簡單明了，上課非常有激情，聲音高亢，非常有感染力，課堂上學(xué)生也能夠積極的與老師配合，課堂氣氛融洽。

三、交際真實(shí)，創(chuàng)設(shè)了生活情境，注重感情目標(biāo)的培養(yǎng)和交際目標(biāo)的設(shè)立，聽說讀寫都有涉及，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。課堂組織有序，學(xué)生的分組與教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，任務(wù)性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的師生結(jié)合得到了充分的體現(xiàn)。像有一位教師在講中外節(jié)日時，板

書中用了中國的一串串紅燈籠及外國的一顆顆圣誕樹上貼上本課用到的中外節(jié)日的特點(diǎn)，一目了然，學(xué)生很直觀的就可以看著板書去敘述那篇課文。

四、師生互動多樣，高效課堂得到了充分的體現(xiàn)。首先她們注重任務(wù)的創(chuàng)設(shè)及拓展，象采訪、調(diào)查、辯論等，教師們都在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和延伸。同時重視情感態(tài)度的引導(dǎo)，象溫馨小提示以及結(jié)合奧運(yùn)、世博等進(jìn)行情感教育，并且重視學(xué)生的自評，互評等來肯定、激發(fā)他們自我的認(rèn)可。

通過聽課，才發(fā)現(xiàn)自己的許多不足之處，同時在以后的教學(xué)中也要注意幾個方面的問題：

1、教學(xué)要目標(biāo)明確，單詞處理的時間不宜過多。

2、注意讀的環(huán)節(jié)流程，讓學(xué)生帶著問題去讀、思考，并在讀后討論完成本課重點(diǎn)句子。

3、讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，小組合作，自己解決掉部分詞及句子。

4、我們還應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，不論是教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是單詞的讀音、句子的重讀、粉筆字的書寫、多媒體的運(yùn)用等等都是今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

總之，作為一名年輕的教師，有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)會借鑒別人的同時，創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格和特色。在今后的工作中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為盡快成長為一名優(yōu)秀的教師做好準(zhǔn)備。

觀摩課學(xué)習(xí)心得

北重六小

史靜