第一篇：覃婉玲 名師八桂行課堂觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“名師八桂行”學(xué)習(xí)體會(huì)

教師：覃婉玲

2014年9月12至15日，我們一行4人有幸到廣西區(qū)體育館參加“名師八桂行”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)課例涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文各學(xué)段和各類型的內(nèi)容。做課的專家分別有：江蘇省無(wú)錫市崇安區(qū)教研主任，全國(guó)著名特級(jí)教師魏星上的《普羅米修斯盜火》。蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)薛法根，他給大家上了《水》，他的教學(xué)過(guò)程是：由四板塊組成，板塊一：找出一根“線頭”，貫穿全文；板塊二：抓住兩個(gè)“場(chǎng)景”感受樂(lè)之情景；板塊三：設(shè)計(jì)三次“比較”領(lǐng)悟作者用意；板塊四：想象“風(fēng)干”生活情境，運(yùn)用特寫表達(dá)。這樣的習(xí)作教學(xué)將語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。我最欣賞的是他教學(xué)生讀書,敘述語(yǔ)要自然流利地讀,對(duì)話語(yǔ)要讀出角色變化,心理話要讀得輕聲細(xì)語(yǔ),指導(dǎo)得非常到位,值得我學(xué)習(xí)。

全國(guó)著名特級(jí)教師張學(xué)偉老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌教學(xué)展示，他采用了“讀——猜——品——比”教學(xué)模式，展現(xiàn)“扎實(shí)、有效、簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的課堂教學(xué)藝術(shù)；全國(guó)著名特級(jí)教師蔣軍晶老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，展現(xiàn)“靈動(dòng)、自然、大氣、睿智”的課堂教學(xué)風(fēng)格；全國(guó)著名特級(jí)教師郭學(xué)萍老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，展現(xiàn)“細(xì)致、務(wù)實(shí)、有效、開(kāi)放”的課堂教學(xué)風(fēng)格；南寧五象小學(xué)校長(zhǎng)莫莎莎的《北京》，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，展現(xiàn)新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最新走向。本次活動(dòng)的特色:表現(xiàn)為：

1.陣容大，海峽兩岸名師聯(lián)袂獻(xiàn)藝。2.凸顯主題，致力深度聚焦前沿。3.課例豐富，貼近一線，易于借鑒。4.互動(dòng)交流，致力于研討效度。

2013年秋“名師八桂行”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)于9月25、26日在桂林體育館舉行，期間有短信評(píng)課倡議，筆者響應(yīng)，發(fā)評(píng)課短信十余則，現(xiàn)摘錄十則。

一評(píng)：魏星《語(yǔ)言的聯(lián)想》

魏星老師《語(yǔ)言的聯(lián)想》無(wú)疑是他“靈性語(yǔ)文·敞亮語(yǔ)文”的真實(shí)寫照，他充分利用語(yǔ)言文字的自有特性引導(dǎo)學(xué)生品嘗到了語(yǔ)文的真味道，學(xué)生在他的啟發(fā)指點(diǎn)下能從文字中睹形聞聲悟情，賞心悅目，思緒萬(wàn)千，益智長(zhǎng)知，其樂(lè)融融。

二評(píng)：魏星《語(yǔ)言的聯(lián)想》

記得王崧舟老師說(shuō)過(guò)：上好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于一個(gè)‘象’，若只是從文到意，或只是從意到文，那是索然無(wú)味的;文、意之間應(yīng)該有個(gè)“象”，這樣的語(yǔ)文課才會(huì)形象生動(dòng)、妙趣無(wú)窮。魏星老師《語(yǔ)言的聯(lián)想》真是匠心獨(dú)運(yùn)、‘象’味十足!——再感魏老師的靈性語(yǔ)文課。

三評(píng)：魏星《語(yǔ)言的聯(lián)想》

魏老師的《語(yǔ)言的聯(lián)想》也許不對(duì)應(yīng)教材的某一課，但我覺(jué)得它已經(jīng)針對(duì)了語(yǔ)文的每一課。他雖然不作長(zhǎng)篇大論的講座，但他的課對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的普遍的重要的指導(dǎo)意義。他“按照言語(yǔ)生成的規(guī)律來(lái)教，以語(yǔ)文的方式教出語(yǔ)文味”。他通過(guò)生動(dòng)、扎實(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)讓“言”與“意”在“象”的聯(lián)想中得到了和諧融合。

四評(píng)：虞大明《麥哨》《珍珠鳥(niǎo)》

虞大明老師的課以讀學(xué)寫，目標(biāo)單一，教學(xué)簡(jiǎn)明，教一得一，很受啟發(fā)。

五評(píng)：朱文君《五官爭(zhēng)功》

思接千載，文貫古今。小古文，大語(yǔ)文，積累、拓展、發(fā)展，一切皆從讀中得?！杏谥煳木蠋煹摹段骞贍?zhēng)功》及其“小古文教學(xué)”。

六評(píng)：陳惠惠《青蛙看?！?/p>

陳老師的課注意語(yǔ)文基礎(chǔ)的落實(shí)，注重寫字訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)段特點(diǎn)，講練結(jié)合，是扎實(shí)的語(yǔ)文課。

七評(píng)：薛法根《鷸蚌相爭(zhēng)》

薛老師的《鷸蚌相爭(zhēng)》是以讀為本、以讀代講的典范之作，老師們大需要這樣的示范了。讀是學(xué)好課文的根本法寶，這似乎老師們都知道，但上起課來(lái)又常常忘了用，或不懂用。讀雖簡(jiǎn)單，但用好不易，像薛老師這樣用得爐火純青，實(shí)在令人嘆服。

八評(píng)：薛法根《鷸蚌相爭(zhēng)》

“鷸”字的教學(xué)是一記重重的開(kāi)鑼鼓，立刻讓人提神醒腦;朗讀是整節(jié)課的重頭戲，讓人品味到了讀的大餐;而小練筆后的展示評(píng)價(jià)更是高潮迭起，讓人眼界大開(kāi)。

九評(píng)：張祖慶《致地球新生兒》

《致地球新生兒——非連續(xù)性文本群讀寫》是個(gè)富于創(chuàng)意的讀寫設(shè)計(jì)，是堂富有大效的語(yǔ)文課例。教學(xué)內(nèi)容真豐富，學(xué)生體驗(yàn)真新穎，讀寫整合真精細(xì)，教學(xué)指導(dǎo)真有方。

十評(píng)：王崧舟《孔子游春》

王崧舟老師的《孔子游春》讓我們親切地感受到了什么是教育的科學(xué)，什么又是教育的藝術(shù)。這語(yǔ)文真是既簡(jiǎn)單而又深刻，既清晰而又豐富，既精辟而又生機(jī)勃勃，既質(zhì)樸而又楚楚動(dòng)人。聆聽(tīng)王師一席課，如飲甘泉沁心脾。語(yǔ)文，真美!參加2014年“名師八桂行”小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩課有感

每當(dāng)在教學(xué)上感到困惑,陷入瓶頸時(shí),我就特別渴望去學(xué)習(xí)新的東西,看看名師是怎么上課的,聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的真知灼見(jiàn)。

不見(jiàn)得可以全部挪用,因?yàn)槊總€(gè)人處的環(huán)境不同,帶的學(xué)生不同,可以說(shuō)沒(méi)有任何一種教學(xué)模式是可以全國(guó)通用的,仍需吾輩悉心研究,探索適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑。但名師的教學(xué)思考方向,研究方向,精湛的教學(xué)藝術(shù)卻是可以學(xué)習(xí)的,能拓展思維,開(kāi)闊視野,這就是所謂取其精彩為我所用,也是我此行的目的。

我一直對(duì)管建剛老師的課情有獨(dú)鐘,看過(guò)他寫的所有的書,欣賞他獨(dú)特的教育思想,厚重的文化底蘊(yùn),實(shí)在的教學(xué)風(fēng)格,幽默機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言。三年前現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了管老師的一節(jié)作文講評(píng)課,作課后他說(shuō)如何把寫作引入閱讀教學(xué)將是他下一個(gè)研究方向。這讓我感到十分好奇。這次管老師帶來(lái)的課例是一篇說(shuō)明文《春聯(lián)》。一開(kāi)課,管老師就引導(dǎo)學(xué)生尋找說(shuō)明文的特點(diǎn)和功能,我一聽(tīng),就在想管老師這是以寫作知識(shí)作為切入點(diǎn)來(lái)學(xué)課文。果不其然,接下來(lái)他就說(shuō)道說(shuō)明文經(jīng)常舉例子,便帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的例子,通過(guò)分類、排序、換例子等訓(xùn)練,教學(xué)生在說(shuō)明文中如何舉例子。課文學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí),管老師一邊帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí),一邊擦掉板書,詢問(wèn)學(xué)生板書擦掉了,但你們獲得的知識(shí)擦掉了嗎?這個(gè)課的結(jié)尾真是太有創(chuàng)意了,會(huì)學(xué)比什么都重要。

從這個(gè)課例看出,管老師意在淡化理解,偏重寫作,也就是他倡導(dǎo)的指向?qū)懽?在閱讀課上出一點(diǎn)作文味道,在作文課上上出一點(diǎn)閱讀味道,讀為寫而服務(wù)。這個(gè)思考角度很新,我認(rèn)為不太適合那些閱讀能力薄弱的學(xué)生,但我贊成在閱讀課里滲透寫作知識(shí),這十分有效,閱讀文章不外乎兩個(gè)功能就是讀懂和運(yùn)用。

我聽(tīng)過(guò)薜法根老師上的一次二年級(jí)閱讀課《猴子種樹(shù)》,便被他精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服,記憶猶新。

這次薜老師帶來(lái)的課例是《剪枝的學(xué)問(wèn)》。一開(kāi)課薜老師便問(wèn)學(xué)生：“生字會(huì)了嗎?課文會(huì)讀了嗎?理解了嗎?”學(xué)生皆答會(huì)了。我替薜老師急起來(lái)了,這可怎么收拾。薜老師話鋒一轉(zhuǎn),就讓學(xué)生拿出本子聽(tīng)寫生字。這聽(tīng)寫生字可有意思了,薜老師一連念了幾個(gè)有關(guān)蛋的詞語(yǔ),問(wèn)學(xué)生我們要寫的是哪個(gè)字?還讓學(xué)生再組幾個(gè)詞,其間還調(diào)侃幾句學(xué)生,現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下子就變得輕松活躍。不僅是組詞,他還念了幾個(gè)有關(guān)成熟的句子,不局限聽(tīng)寫,更是讓學(xué)生分辨它的不同意思,真是妙極了。更妙的是他教學(xué)生概括課文,用兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo):“我去了幾次王大伯的菜園,畫出表示時(shí)間的詞,我去了三次王大伯的菜園看見(jiàn)什么?”讓學(xué)生把三句話連起來(lái)說(shuō),就是課文主要內(nèi)容。還不忘和學(xué)生總結(jié)概括方法即按時(shí)間順序,抓關(guān)鍵詞。體會(huì)人物心理后,回顧課文時(shí),薜老師還注意點(diǎn)撥寫法,即寫事要注意寫出人物心理變化。我最欣賞的是他教學(xué)生讀書,敘述語(yǔ)要自然流利地讀,對(duì)話語(yǔ)要讀出角色變化,心理話要讀得輕聲細(xì)語(yǔ),指導(dǎo)得非常到位,值得我學(xué)習(xí)。

活動(dòng)的最后一天,聽(tīng)了兩節(jié)本土的同課異構(gòu)課《自己的花是給別人看的》,這篇課文我曾聽(tīng)來(lái)自天津南開(kāi)區(qū)的特級(jí)教師李衛(wèi)東老師上過(guò)。兩位老師無(wú)論是課堂掌控能力還是語(yǔ)言表達(dá)能力都非常強(qiáng),個(gè)人素質(zhì)高。但上課的內(nèi)容卻不盡如人意,共同問(wèn)題是不清楚應(yīng)該教什么,怎么教才達(dá)到效果,弄的花樣過(guò)于繁多,面面俱到,取舍不當(dāng),沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),上出一點(diǎn)內(nèi)涵來(lái)。我認(rèn)為應(yīng)該仔細(xì)鉆研教材,找出含金量最高的知識(shí)教給學(xué)生,通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、感知、練習(xí)等訓(xùn)練,一步步讓學(xué)生學(xué)會(huì),并注意啟發(fā)思維,教給學(xué)生思考的方式。

第二篇：名師八桂行觀摩心得

“名師八桂行”課堂教學(xué)觀摩體會(huì)

2014年9月19至22日，在鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)科輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我跟鎮(zhèn)同行幾人有幸到南寧市三中體育館，參加 “名師八桂行”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，在這里，首先感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)去學(xué)習(xí)。下面說(shuō)一下我聽(tīng)課后的體會(huì)。

本次活動(dòng)展示的課例貼近一線，易于借鑒，邀請(qǐng)到講課的名師更是陣容強(qiáng)大，可謂是海峽兩岸名師聯(lián)袂獻(xiàn)藝：有臺(tái)灣資深教師，臺(tái)灣數(shù)學(xué)教科教科書編委房昔梅；全國(guó)著名特級(jí)名師，浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書編委唐彩斌；全國(guó)著名特級(jí)教師，國(guó)家課程教材研究所教材培訓(xùn)團(tuán)專家，嘉興市小學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱國(guó)榮；南京師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，江蘇省333人才工程培訓(xùn)對(duì)象，江蘇省教育廳推出的蘇派名師代表周衛(wèi)東等。

這幾位名師圍繞活動(dòng)的主題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，專題講座和剖析典型課例，全新詮釋新課標(biāo)的理念與具體操作策略的有效整合的方式以及未來(lái)課堂教學(xué)健康發(fā)展的路徑，貼近我們一線教師的實(shí)際需求。而在眾多課例中，朱國(guó)榮老師的課我只能用想不到來(lái)感嘆，我想不到《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》原來(lái)還可以這樣上，在我之前的想法分?jǐn)?shù)除法不是挺簡(jiǎn)單嗎？就是乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)不就完了嗎?可是想不到朱老師能這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法進(jìn)行計(jì)算，然后才得出我們?cè)瓉?lái)的方法，真是讓我感嘆數(shù)學(xué)的道路是——條條大路通羅馬。房昔梅老師的課，讓我感覺(jué)到臺(tái)灣教學(xué)跟我們大陸之前的區(qū)別，房老師在上《容積的應(yīng)用》時(shí)，整節(jié)課老師都是讓學(xué)生自己去探索，即使最后在總結(jié)時(shí)也是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當(dāng)然，周衛(wèi)東老師所執(zhí)教的“位置”、“找規(guī)律”，余穎老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“多邊形面積計(jì)算”以及唐彩斌老師展示的“植樹(shù)問(wèn)題”也很出彩，都贏得全場(chǎng)教師觀眾的一致好評(píng)，名師的教學(xué)水平可見(jiàn)一斑，著實(shí)令人折服。

這次學(xué)習(xí)，也現(xiàn)自己有很多不足的地方，一、之前的我，還停留在老師主導(dǎo)的地位，總是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能力自己去探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，所以我什么都幫學(xué)生解決掉，怪不得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。

二、課堂教學(xué)的語(yǔ)言也需要提升，這次培訓(xùn)，各位名師的課堂教學(xué)語(yǔ)言非常精彩，能與學(xué)生引起共鳴，所以學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。而我的課堂教學(xué)語(yǔ)言就太過(guò)于簡(jiǎn)單，枯燥無(wú)味了，以至于課堂效果不佳，氣氛不活躍，教學(xué)成績(jī)不理想。

三、這次聽(tīng)課，名師們給我們展示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的強(qiáng)大和作用，相對(duì)我自己，連課件都不會(huì)做，作為年輕教師，有時(shí)候自己都覺(jué)得慚愧，所以在新時(shí)代的教育理念下，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備肯定會(huì)大面積的普及，所以我必須要在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

總而言之，雖然這次聽(tīng)課活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)提高我們教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平有所幫助，能夠讓我們對(duì)小學(xué)不同學(xué)段、不同內(nèi)容、不同課例的教學(xué)教學(xué)策略和藝術(shù)，有更準(zhǔn)確的理解和把握，實(shí)在是受益匪淺。通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)，我明確了我今后努力的方向：怎么培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主的經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)獨(dú)立探索的好習(xí)慣。

第三篇：(覃婉玲)主題班會(huì)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《第二屆全國(guó)中小學(xué)精品主題班會(huì)課展示》聽(tīng)課收獲新崗小學(xué)教師覃婉玲

2013年12月12-13日，我們?cè)邳S榕英副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一同到柳州高中會(huì)議大廳參加了《第二屆全國(guó)中小學(xué)精品主題班會(huì)課展示》活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)蘇州、杭州、柳州三地九位國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀教師的精品主題班會(huì)課。為期兩天的九堂班會(huì)課，從小學(xué)到高中，從團(tuán)結(jié)合作到愛(ài)的權(quán)利，從責(zé)任意識(shí)到生命教育，從情境創(chuàng)設(shè)到探討模擬。三地教師讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會(huì)課的新視野。每一節(jié)課都精彩紛呈，感受頗深：不管是從團(tuán)結(jié)合作到愛(ài)的權(quán)利，還是從責(zé)任意識(shí)到生命教育。都突出了兩點(diǎn):

一、精心選題。

二、活動(dòng)形式新穎多樣

星海小學(xué)“智慧云”班主任工作室成員蔡如云老師，執(zhí)教了五年級(jí)主題班會(huì)——《相親相愛(ài)一家人》，以小品、兒歌、競(jìng)賽、調(diào)查等形式，結(jié)合當(dāng)?shù)匕嗉?jí)特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備、反復(fù)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，將星海的自主德育理念融入課堂，獲得了專家和聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。蘇州市教師發(fā)展中心袁衛(wèi)星老師這樣評(píng)價(jià)：“蔡老師的課，能以學(xué)生為主體，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。課堂上學(xué)生每一個(gè)回答蔡老師都能適時(shí)介入點(diǎn)評(píng)，這是做大的亮點(diǎn)。” 柳州八中的教學(xué)能手、先進(jìn)工作者，柳州市主題班一等獎(jiǎng)獲得者鄒顯慧老師，執(zhí)教了初二主題班會(huì)《23.1﹪，我來(lái)了》，采用了游戲、拆解、小品、視頻、情景假設(shè)、激辯等形式精心設(shè)計(jì)，將誠(chéng)信教育融入課堂，融入人心。尤其是視頻展示揚(yáng)州的一位中學(xué)生徐礪寒的一張道歉字條引發(fā)誠(chéng)信的共鳴，學(xué)生暢所欲言，把誠(chéng)信教育推向了高潮。

主題班會(huì)是班主任管理班級(jí)工作的一個(gè)重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生提高對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的自我教育能力，有助于班集體建設(shè)。一堂成功的主題班會(huì)課，離不開(kāi)各方面的因素，諸如班主任的有效引導(dǎo)，師生的精心準(zhǔn)備，學(xué)生潛能的激發(fā)??一堂好的主題班會(huì)課一定能給學(xué)生帶來(lái)深刻的教育意義，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中注入營(yíng)養(yǎng)，因此，作為班主任教師，我們必須加倍努力，向老教師學(xué)習(xí)，不斷提升自我，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生搭建成功的橋梁。

第四篇：名師八桂行心得體會(huì)

《名師八桂行》心得體會(huì)

9月28日、29日，本人到廣西區(qū)體育館參加《名師八桂行》聽(tīng)課培訓(xùn)，傾聽(tīng)了專家們的精彩上課，受益匪淺，感受頗深。

兩天時(shí)間共聽(tīng)了6位專家的課，其中印象深刻的是吳正憲老師的課，真是回味無(wú)窮，課堂收放自如，聽(tīng)者意猶未盡。吳老師上的是《乘法分配律》課前她用課件展示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生觀察后，再提出要解決什么問(wèn)題？對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題再進(jìn)行優(yōu)化。接著讓學(xué)生動(dòng)手自己完成，教師給學(xué)生有選擇性地做題。再讓學(xué)生展示，并說(shuō)明列式的理由。一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律。我更欣賞她的課堂魅力，不急不燥，非常有耐心，總是一副溫和的笑臉。吳老師很善于讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，課堂上的提問(wèn)是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，真正放手給學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間。吳老師的第二節(jié)課是《認(rèn)識(shí)方程》，她用了極其簡(jiǎn)單的教具，讓學(xué)生通過(guò)觀察，操作，歸納、總結(jié)，有很好的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生對(duì)課堂很感興趣。她的課堂非常隨和，也很有耐心地引導(dǎo)學(xué)生。

另外本次聽(tīng)課，不同的專家上的課都有共同的特點(diǎn)，就是1.課堂能讓學(xué)生換角度思考問(wèn)題，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。2.課堂比較輕松，很隨和，教者風(fēng)趣幽默。3.教會(huì)學(xué)生大膽猜想，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作驗(yàn)證。

第五篇：名師八桂行心得體會(huì)

參加2014年春季《“名師八桂行”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩

本人有幸參加了2014年春季“名師八桂行”小學(xué)教學(xué)名師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了全國(guó)教育領(lǐng)導(dǎo)專家羅鳴亮、劉松等八位的精彩紛呈、各具特色的教學(xué)展示課。聽(tīng)著專家們的課及報(bào)告，使我覺(jué)得如沐春風(fēng)，如浴春雨，感覺(jué)時(shí)間非常短暫。專家們?nèi)碌慕虒W(xué)方式及教育理念，吹入我的腦海，沁入我的心田，使我的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念得到了提升，確實(shí)受益匪淺，收獲頗多。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。張冬梅老師和藹可親的語(yǔ)言，讓學(xué)生在陌生環(huán)境里布再感到緊張。劉松老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，幽默。他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。羅鳴亮老師在教學(xué)《平行四邊形和梯形》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖形比較，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。

二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我最喜歡劉松老師的教學(xué)課——輕松、幽默。劉松老師的教學(xué)課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。談話導(dǎo)入，利用博大精深的中國(guó)語(yǔ)言先練習(xí)合—分—合的句式，導(dǎo)入四則運(yùn)算的法則。教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索、經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)

研討活動(dòng)》心得體會(huì)

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊

得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、師生互動(dòng)、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

幾位老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

四、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。

本次授課的老師們所制作的部分課件都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，尤其是羅鳴亮老師的視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了12節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊 的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

（后附：會(huì)場(chǎng)圖片及學(xué)分證書）

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊

上圖為2014年名師八桂行會(huì)場(chǎng)圖片(正面)

上圖為2014年名師八桂行會(huì)場(chǎng)圖片(背面)

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊

(上為2014年3月22日八桂名師培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)分證書)

(上為2014年3月23日八桂名師培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)分證書)

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊