第一篇：覃婉玲 讀 《教師必備教育素養(yǎng)》的心得體會

《優(yōu)秀教師必備的素養(yǎng)》之愛的素養(yǎng)學習體會

這幾天，我手捧著學校為教師們準備的精神大餐《優(yōu)秀教師必備的20種素養(yǎng)》這本書，愛不釋手，獲益匪淺。

此書以“人生教育”為主題，從教育教學工作目標實現(xiàn)的角度出發(fā)，概述了新時代教師必須具備的基本學術素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、價值觀素養(yǎng)、教育技能素養(yǎng)等等，共20種。

在這20種教師所必須具備的素養(yǎng)中，都無不提到了教師要具備的“愛”的素養(yǎng)。

作為一名優(yōu)秀的教師，我認為必須具備這幾種“愛”。

首先，要自愛。教師的工作對象很特殊，他是一群正在成長的孩子，他們觀察細致，模仿力強，每一個孩子又代表了一個家庭。所以我們要嚴格要求自己，擯棄私欲，努力做到自尊，自重，自立，自強，從而獲得學生、家長和社會的尊重與信任，成為可敬可愛的人。

其次，愛是尊重。教師與學生是平等的，傳統(tǒng)的師生關系不和諧，往往教師高高在上，認為學生應該絕對的服從教師，讓學生沒有平等感，致使教育效果非常有限。這本書告訴我們應該尊重兒童人格的獨立性，和學生平等的對話，探討問題，虛心接受學生的缺點和錯誤，而絕不能壓服學生。學生在尊重的大環(huán)境中才能自由，愉快的成長。

三，愛是寬容。書中說：教師應善于“寬其小過，寬大處理”。學生犯錯誤是很平常的是，即使犯了大錯可寬則需寬，要以一顆愛心去理解孩子，給孩子一次改正的機會，給孩子一點“面子”。沒有愛，就沒有真正的教育，寬容孩子，就是愛孩子。

四，愛是理解。一般來說，好學生、聽話的學生，往往比較討教師喜愛，而那些表現(xiàn)較差的孩子，就不那么容易令人產(chǎn)生愛的情感。但是要想做一位優(yōu)秀的合格的教師，我們必須熱愛所有學生，只有發(fā)自內(nèi)心地去關愛那些不討人喜歡的孩子。忘記自己的利益，不顧自己在各班中的成績排名，真心幫助學困生，允許學生考試失誤，作業(yè)忘寫，孩子畢竟是孩子，貪玩之心，孩子皆有之。在理解的基礎上，有愛心，耐心來督導孩子，是其改過，使其進步。

有了您的理解，你班的孩子更加懂事，更加幸福。

作為一位人民教師，讓我們把“愛”永存心間，讓愛滋潤我們祖國的花骨朵健康茁壯地成長；讓我們一起實現(xiàn)陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”崇高精神。

第二篇：(覃婉玲)主題班會課學習心得體會

《第二屆全國中小學精品主題班會課展示》聽課收獲新崗小學教師覃婉玲

2013年12月12-13日，我們在黃榕英副校長的帶領下一同到柳州高中會議大廳參加了《第二屆全國中小學精品主題班會課展示》活動，有幸聆聽蘇州、杭州、柳州三地九位國家級的優(yōu)秀教師的精品主題班會課。為期兩天的九堂班會課，從小學到高中，從團結(jié)合作到愛的權利，從責任意識到生命教育，從情境創(chuàng)設到探討模擬。三地教師讓大家感受到了不同地域、不同學段主題班會課的新視野。每一節(jié)課都精彩紛呈，感受頗深：不管是從團結(jié)合作到愛的權利，還是從責任意識到生命教育。都突出了兩點:

一、精心選題。

二、活動形式新穎多樣

星海小學“智慧云”班主任工作室成員蔡如云老師，執(zhí)教了五年級主題班會——《相親相愛一家人》，以小品、兒歌、競賽、調(diào)查等形式，結(jié)合當?shù)匕嗉壧攸c，精心準備、反復設計每一個環(huán)節(jié)，將星海的自主德育理念融入課堂，獲得了專家和聽課老師的一致好評。蘇州市教師發(fā)展中心袁衛(wèi)星老師這樣評價：“蔡老師的課，能以學生為主體，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律。課堂上學生每一個回答蔡老師都能適時介入點評，這是做大的亮點?！?柳州八中的教學能手、先進工作者，柳州市主題班一等獎獲得者鄒顯慧老師，執(zhí)教了初二主題班會《23.1﹪，我來了》，采用了游戲、拆解、小品、視頻、情景假設、激辯等形式精心設計，將誠信教育融入課堂，融入人心。尤其是視頻展示揚州的一位中學生徐礪寒的一張道歉字條引發(fā)誠信的共鳴，學生暢所欲言，把誠信教育推向了高潮。

主題班會是班主任管理班級工作的一個重要組成部分，它能夠幫助學生提高對某問題的認知能力，提高學生的自我教育能力，有助于班集體建設。一堂成功的主題班會課，離不開各方面的因素，諸如班主任的有效引導，師生的精心準備，學生潛能的激發(fā)??一堂好的主題班會課一定能給學生帶來深刻的教育意義，在學生成長的過程中注入營養(yǎng)，因此，作為班主任教師，我們必須加倍努力，向老教師學習，不斷提升自我，加強業(yè)務學習能力，并為學生搭建成功的橋梁。

第三篇：21 覃婉玲 最美鄉(xiāng)村教師觀后感

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

新崗小學：覃婉玲

2013年8月6日晚9:00時，懷著激動的心情看完了最美鄉(xiāng)村教師周勝群的紀錄片，心中久久不能平靜……

看了“最美鄉(xiāng)村教師”，忘不了講臺前辛勤耕耘的身影，忘不了課堂上孜孜不倦的叮嚀，忘不了課余時噓寒問暖的關懷，忘不了離別時祝福期望的真情，忘不了背學生過小溪的情景，她的一言一行，一舉一動深深地感動了我們。是什么讓她——最美的鄉(xiāng)村教師在那樣偏遠的山區(qū)，落后的小村，人煙稀少的大山里，經(jīng)受住生活條件的艱苦，教學環(huán)境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日堅守那三尺講臺不離不棄呢？是孩子們強烈的求知欲望，讓她堅守那三尺講臺不離不棄。是她內(nèi)心深處助人的善念，讓她堅守那三尺講臺不離不棄。

最美鄉(xiāng)村教師觀后應該是心懷激動的，也是心懷感動的，更是心 懷著感傷的。那些最美的老師們用滴水穿石的力量，一點點的托起了大山里的孩子，讓大山里的孩子們都擁有了自己的翅膀，走出了大山。而這些最美麗的老師們卻隨著歲月的流逝像一棵大樹一樣，站在原地一動不動，為其他的孩子繼續(xù)擋風擋雨。這份堅持和隱忍讓我為之動搖。

風雨不變的堅持是難得的，那些點點滴滴的歲月，能將一切絢麗的虛華都對比得毫無色彩?！跋褡o林工人一樣” 的周老師，她沒有驚天動地，也沒有豪言壯語，她以她特有的溫情、關愛，給孩子們播種希望，給我們呈現(xiàn)出最樸實，最真實的一面。為什么那么苦那么累周老師仍能堅守在山村學校？那就是愛和責任！28年扎根山區(qū)，把人生最美好的青春都奉獻在這里，她這種可貴的精神深深地感染了我。這是一種心靈的力量，它使我迫不及待地想把在第一現(xiàn)場感悟的這種情感，這種力量傳播給更多的人。希望我們都來關注、感謝像周勝群老師一樣堅守在山村的老師。就是這美麗的身影引領 著孩子走出大山，一批一批的孩子，這28載歲月是怎

1樣的強大內(nèi)心可以支撐著做到的。

這就是平凡中的偉大。因為平凡，所以偉大更散發(fā)光彩。強大的責任感和偉大的奉獻精神讓這些平凡的老師變得不平凡，尋找最美鄉(xiāng)村教師讓人感動，而寫著尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感的我也不禁開始反思，怎樣的生命才是有意義的，才是自己一直在尋找的人生。

為什么周老師28年扎根山區(qū)，無怨無悔堅守在這大山里，因為她有一顆善良博愛的心，心中有一個對美好的向往，向往著美好的事物美好的生命的愿望。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現(xiàn)了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負責，敢于擔當?shù)木?。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實地做好各項工作。

讓我們看到了中國鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者?！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。

并不是每個人都可以大富大貴，雖然那也是一種成功，但最美鄉(xiāng)村教師帶給我們的卻是另一種精神上的震撼。這種平凡偉大的生命帶給我們的震撼是讓人久久不能平靜的，好似看見了水滴滴在石頭上，久而久之便穿石而過，那種激動是讓人無法安靜坐著的。最美鄉(xiāng)村教師事跡，讓我們領略了平凡教師的偉大，給了我們精神上無比的震撼。

周老師在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想，他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我平時所做的一切相差甚遠。最美的鄉(xiāng)村教師美在堅守，這份堅守的真愛，鑄就了人生的美麗！我將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量，今后自己要多加努力，學習上多 指導學生，生活中多關心學生，不斷完善自我，做孩子們希望的堅守者和播種者。

第四篇：覃婉玲 名師八桂行課堂觀摩學習心得體會

“名師八桂行”學習體會

教師：覃婉玲

2014年9月12至15日，我們一行4人有幸到廣西區(qū)體育館參加“名師八桂行”全國小學課堂教學觀摩研討活動。本次活動課例涵蓋了小學語文各學段和各類型的內(nèi)容。做課的專家分別有：江蘇省無錫市崇安區(qū)教研主任，全國著名特級教師魏星上的《普羅米修斯盜火》。蘇州市盛澤實驗小學的校長薛法根，他給大家上了《水》，他的教學過程是：由四板塊組成，板塊一：找出一根“線頭”，貫穿全文；板塊二：抓住兩個“場景”感受樂之情景；板塊三：設計三次“比較”領悟作者用意；板塊四：想象“風干”生活情境，運用特寫表達。這樣的習作教學將語言訓練落到實處，大大提高了語文課堂教學的效率。我最欣賞的是他教學生讀書,敘述語要自然流利地讀,對話語要讀出角色變化,心理話要讀得輕聲細語,指導得非常到位,值得我學習。

全國著名特級教師張學偉老師進行現(xiàn)場詩歌教學展示，他采用了“讀——猜——品——比”教學模式，展現(xiàn)“扎實、有效、簡潔、實用”的課堂教學藝術；全國著名特級教師蔣軍晶老師進行現(xiàn)場教學展示，展現(xiàn)“靈動、自然、大氣、睿智”的課堂教學風格；全國著名特級教師郭學萍老師進行現(xiàn)場教學展示，展現(xiàn)“細致、務實、有效、開放”的課堂教學風格；南寧五象小學校長莫莎莎的《北京》，進行現(xiàn)場教學展示，展現(xiàn)新課標理念下小學語文課堂教學的最新走向。本次活動的特色:表現(xiàn)為：

1.陣容大，海峽兩岸名師聯(lián)袂獻藝。2.凸顯主題，致力深度聚焦前沿。3.課例豐富，貼近一線，易于借鑒。4.互動交流，致力于研討效度。

2013年秋“名師八桂行”全國小學課堂教學觀摩研討活動于9月25、26日在桂林體育館舉行，期間有短信評課倡議，筆者響應，發(fā)評課短信十余則，現(xiàn)摘錄十則。

一評：魏星《語言的聯(lián)想》

魏星老師《語言的聯(lián)想》無疑是他“靈性語文·敞亮語文”的真實寫照，他充分利用語言文字的自有特性引導學生品嘗到了語文的真味道，學生在他的啟發(fā)指點下能從文字中睹形聞聲悟情，賞心悅目，思緒萬千，益智長知，其樂融融。

二評：魏星《語言的聯(lián)想》

記得王崧舟老師說過：上好語文的關鍵在于一個‘象’，若只是從文到意，或只是從意到文，那是索然無味的;文、意之間應該有個“象”，這樣的語文課才會形象生動、妙趣無窮。魏星老師《語言的聯(lián)想》真是匠心獨運、‘象’味十足!——再感魏老師的靈性語文課。

三評：魏星《語言的聯(lián)想》

魏老師的《語言的聯(lián)想》也許不對應教材的某一課，但我覺得它已經(jīng)針對了語文的每一課。他雖然不作長篇大論的講座，但他的課對語文教學有現(xiàn)實的普遍的重要的指導意義。他“按照言語生成的規(guī)律來教，以語文的方式教出語文味”。他通過生動、扎實的言語活動讓“言”與“意”在“象”的聯(lián)想中得到了和諧融合。

四評：虞大明《麥哨》《珍珠鳥》

虞大明老師的課以讀學寫，目標單一，教學簡明，教一得一，很受啟發(fā)。

五評：朱文君《五官爭功》

思接千載，文貫古今。小古文，大語文，積累、拓展、發(fā)展，一切皆從讀中得?！杏谥煳木蠋煹摹段骞贍幑Α芳捌洹靶」盼慕虒W”。

六評：陳惠惠《青蛙看海》

陳老師的課注意語文基礎的落實，注重寫字訓練，關注學段特點，講練結(jié)合，是扎實的語文課。

七評：薛法根《鷸蚌相爭》

薛老師的《鷸蚌相爭》是以讀為本、以讀代講的典范之作，老師們大需要這樣的示范了。讀是學好課文的根本法寶，這似乎老師們都知道，但上起課來又常常忘了用，或不懂用。讀雖簡單，但用好不易，像薛老師這樣用得爐火純青，實在令人嘆服。

八評：薛法根《鷸蚌相爭》

“鷸”字的教學是一記重重的開鑼鼓，立刻讓人提神醒腦;朗讀是整節(jié)課的重頭戲，讓人品味到了讀的大餐;而小練筆后的展示評價更是高潮迭起，讓人眼界大開。

九評：張祖慶《致地球新生兒》

《致地球新生兒——非連續(xù)性文本群讀寫》是個富于創(chuàng)意的讀寫設計，是堂富有大效的語文課例。教學內(nèi)容真豐富，學生體驗真新穎，讀寫整合真精細，教學指導真有方。

十評：王崧舟《孔子游春》

王崧舟老師的《孔子游春》讓我們親切地感受到了什么是教育的科學，什么又是教育的藝術。這語文真是既簡單而又深刻，既清晰而又豐富，既精辟而又生機勃勃，既質(zhì)樸而又楚楚動人。聆聽王師一席課，如飲甘泉沁心脾。語文，真美!參加2014年“名師八桂行”小學語文閱讀教學觀摩課有感

每當在教學上感到困惑,陷入瓶頸時,我就特別渴望去學習新的東西,看看名師是怎么上課的,聽聽他們對語文教學的真知灼見。

不見得可以全部挪用,因為每個人處的環(huán)境不同,帶的學生不同,可以說沒有任何一種教學模式是可以全國通用的,仍需吾輩悉心研究,探索適合自己學生學習的路徑。但名師的教學思考方向,研究方向,精湛的教學藝術卻是可以學習的,能拓展思維,開闊視野,這就是所謂取其精彩為我所用,也是我此行的目的。

我一直對管建剛老師的課情有獨鐘,看過他寫的所有的書,欣賞他獨特的教育思想,厚重的文化底蘊,實在的教學風格,幽默機智的教學語言。三年前現(xiàn)場聽了管老師的一節(jié)作文講評課,作課后他說如何把寫作引入閱讀教學將是他下一個研究方向。這讓我感到十分好奇。這次管老師帶來的課例是一篇說明文《春聯(lián)》。一開課,管老師就引導學生尋找說明文的特點和功能,我一聽,就在想管老師這是以寫作知識作為切入點來學課文。果不其然,接下來他就說道說明文經(jīng)常舉例子,便帶領學生學習文中的例子,通過分類、排序、換例子等訓練,教學生在說明文中如何舉例子。課文學習即將結(jié)束時,管老師一邊帶領學生總結(jié)學習,一邊擦掉板書,詢問學生板書擦掉了,但你們獲得的知識擦掉了嗎?這個課的結(jié)尾真是太有創(chuàng)意了,會學比什么都重要。

從這個課例看出,管老師意在淡化理解,偏重寫作,也就是他倡導的指向?qū)懽?在閱讀課上出一點作文味道,在作文課上上出一點閱讀味道,讀為寫而服務。這個思考角度很新,我認為不太適合那些閱讀能力薄弱的學生,但我贊成在閱讀課里滲透寫作知識,這十分有效,閱讀文章不外乎兩個功能就是讀懂和運用。

我聽過薜法根老師上的一次二年級閱讀課《猴子種樹》,便被他精湛的教學藝術所折服,記憶猶新。

這次薜老師帶來的課例是《剪枝的學問》。一開課薜老師便問學生：“生字會了嗎?課文會讀了嗎?理解了嗎?”學生皆答會了。我替薜老師急起來了,這可怎么收拾。薜老師話鋒一轉(zhuǎn),就讓學生拿出本子聽寫生字。這聽寫生字可有意思了,薜老師一連念了幾個有關蛋的詞語,問學生我們要寫的是哪個字?還讓學生再組幾個詞,其間還調(diào)侃幾句學生,現(xiàn)場氣氛一下子就變得輕松活躍。不僅是組詞,他還念了幾個有關成熟的句子,不局限聽寫,更是讓學生分辨它的不同意思,真是妙極了。更妙的是他教學生概括課文,用兩個問題引導:“我去了幾次王大伯的菜園,畫出表示時間的詞,我去了三次王大伯的菜園看見什么?”讓學生把三句話連起來說,就是課文主要內(nèi)容。還不忘和學生總結(jié)概括方法即按時間順序,抓關鍵詞。體會人物心理后,回顧課文時,薜老師還注意點撥寫法,即寫事要注意寫出人物心理變化。我最欣賞的是他教學生讀書,敘述語要自然流利地讀,對話語要讀出角色變化,心理話要讀得輕聲細語,指導得非常到位,值得我學習。

活動的最后一天,聽了兩節(jié)本土的同課異構(gòu)課《自己的花是給別人看的》,這篇課文我曾聽來自天津南開區(qū)的特級教師李衛(wèi)東老師上過。兩位老師無論是課堂掌控能力還是語言表達能力都非常強,個人素質(zhì)高。但上課的內(nèi)容卻不盡如人意,共同問題是不清楚應該教什么,怎么教才達到效果,弄的花樣過于繁多,面面俱到,取舍不當,沒有扎扎實實指導學生學習,上出一點內(nèi)涵來。我認為應該仔細鉆研教材,找出含金量最高的知識教給學生,通過引導發(fā)現(xiàn)、感知、練習等訓練,一步步讓學生學會,并注意啟發(fā)思維,教給學生思考的方式。

第五篇：讀《教師的教育素養(yǎng)》有感

讀《教師必備的教學素養(yǎng)與品位》有感

化學組：仲曙光 教師是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；教師是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。做一名成功的教師，是每一個教育者，畢生的渴求?，F(xiàn)就本書談一點自己粗淺的感悟。

一、教師應具有人格魅力

一名合格的教師要具備人格魅力，教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功；教師的人格魅力來源于善良和慈愛，他們會在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生；教師的人格魅力來源于學生的信任和寬容，在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。

二、教師要具有親和力

學生反映，對一些教師的教學方法、教學能力他們都能接受，但他太過嚴肅，少有笑臉，與學生談話，總是居高臨下、盛氣凌人，學生有事找他，他表現(xiàn)出來的也是一種愛理不理的態(tài)度。換言之，這位教師之所以不受學生歡迎、師生關系緊張，是因為他缺乏必要的親和力。古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解。因此，某個教師可能在教學方面有所欠缺，但學生卻能熱情地學習，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教學效果。

三、教師要懂得創(chuàng)新

教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導者。只有創(chuàng)新，教師才能不做知識的傳聲筒，而做引導學生參與的組織者；不做南轅北轍的拔苗助長者，而做開聰啟智的潛能開發(fā)者。不是逼著學生前進，而是當好助跑器，幫學生發(fā)力沖刺；不總是領跑，更多地應該指路，讓學生自己去披荊斬棘。

四、教師應具備人文精神

教師的人文精神是在教師的日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格和思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。教師要做到愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，努力創(chuàng)新，善于合作提高自身的人文精神。