第一篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)感想1

有關(guān)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的感想

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，顧名思義，就是既要著眼于學(xué)生主體，又要著眼于教師主體，兩者必須緊密結(jié)合。實行學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率，減少學(xué)生走神的機會。學(xué)生在課堂上要時聽、時讀、時寫、時記、時思、時答，可謂眼耳口鼻手多種感官共同參與，使學(xué)生在課堂上必須全身心地投入學(xué)習(xí)活動。同時，使用“學(xué)案”使學(xué)生更加明確教師的授課意圖和教學(xué)方法，學(xué)生既學(xué)到了基本知識，又學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時，學(xué)生更可以透過學(xué)案，清晰回憶上課時的情景。“學(xué)案”以導(dǎo)促學(xué)，促使學(xué)生從“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從而達到良性循環(huán)的效果。經(jīng)過一段時間的摸索實踐，我對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有了略微的粗淺認識，以下是我使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的體會、感想。

大多數(shù)教師都習(xí)慣于教案的整理，在認真閱讀課程標(biāo)準，參詳教學(xué)目標(biāo)目的之后，針對相應(yīng)教材經(jīng)過分析、加工和整理而完成的切實可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及講授方法的案例，也就是“備教材”。而學(xué)案是教師為了體現(xiàn)新課程三維教學(xué)目標(biāo)所準備的由學(xué)生直接參與并完成的一系列問題探索、重難點強化等全程學(xué)習(xí)活動的案例。它的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，獲得能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展，即“備學(xué)生”。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實施要求教師除了“備教材之”外，還要認真“備學(xué)生”。而使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)基本要按照六個步驟來進行：明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——檢測——集體攻堅——鞏固,應(yīng)用,訓(xùn)練—盤點收獲,人人過關(guān)。其中有特別要注意以下幾方面：

首先，要制定切合實際的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是動力。對目標(biāo)的制定，既要切實可行，又要使學(xué)生能夠達到。目標(biāo)中一定要向?qū)W生展示需要掌握的具體的基礎(chǔ)知識，也要告知他們應(yīng)要達到的歷史能力和思想認識。這樣可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)習(xí)更具針對性。

其次，“基礎(chǔ)知識梳理“部分一定要切合知識目標(biāo)。這部分是對一節(jié)課基本知識要點式的概括，編寫時一般以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去完成，基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)和細節(jié)上對所學(xué)內(nèi)容有所了解，從而對課程把握程度、聽課效率的提高有所幫助。

第三，對重難點內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的思考題，供學(xué)生在預(yù)習(xí)時思考；或介紹一些相應(yīng)課程內(nèi)容的記憶方法、理解角度和理論運用等；或摘引一些與課程內(nèi)容相關(guān)的史實資料，上課時教與學(xué)的雙方共同討論、分析，以加深對學(xué)生所學(xué)知識的理解和印證。

第四，在“體驗高考”和“課后鞏固”部分一定要緊密結(jié)合高考考點以及歷年鞏固方案是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗高考真題，而且要注意題類的多樣性，要體現(xiàn)一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，要通俗明白而準確，還要具有一定的層次和梯度，既要有大量簡單的基礎(chǔ)知識檢驗，又要有一部分中檔基本技能的訓(xùn)練，要設(shè)置坡度，循循善誘，拾級而上。

總之，在教學(xué)感悟中，我也漸漸感受到壓力逐漸在向我逼近，如何在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新？怎樣創(chuàng)新？等諸多問題仍等待自己不斷的探索，我將把我求取的經(jīng)驗和我的感受逐步反思，爭取形成獨具自己特色的鮮活的教學(xué)風(fēng)格。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案使用后的感想

關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的感想

童莊小學(xué)

毛之珍

為提高課堂效益、實現(xiàn)高效課堂，鎮(zhèn)中心校要求小學(xué)三至六年級使用“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式。下面我就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、內(nèi)容及用后感簡單說說自己的看法。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案的使用是為了指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容的一種手段，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，必須尊重學(xué)生實際，符合所教學(xué)的年級與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如我今年帶的四年級語文，只有一半的學(xué)生基礎(chǔ)能力過關(guān)，這樣的話，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的時候就不能有太高拔高性的題目。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。要相信學(xué)生，并給學(xué)生留有充足的時候，鼓勵他們?nèi)オ毩⑼瓿?。我聽過一位老師的課，使用的就是導(dǎo)學(xué)案。但這位老師是當(dāng)堂發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生沒有足夠的時間去完成導(dǎo)學(xué)案。同樣，學(xué)生展示和點評的時間也不充足，最后這堂課沒有按預(yù)設(shè)完成教學(xué)要求。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要有層次性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，我們要兼顧所有的學(xué)生，那么導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的題目也應(yīng)該由淺入深，具有層次性，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自主、合作、交流，能夠解決大部分問題。當(dāng)他們體驗到成功的喜悅，學(xué)生進一步探索的積極性也就被激發(fā)出來了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要有創(chuàng)新性。我們需要培養(yǎng)的是具有獨立完成問題能力的學(xué)生，而不是一群只會機械地背誦古詩名句的學(xué)生。只有題目時新，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，點燃他們智慧的火花，為他們以后更好地適應(yīng)社會、創(chuàng)造社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)。使用導(dǎo)學(xué)案的主要目的是為了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨主自主、合作交流的學(xué)習(xí)能力，那么導(dǎo)學(xué)案上一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就知道他們的目標(biāo)是什么了。有了目標(biāo)學(xué)生就可以檢測自己是不是能夠獨立完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

基礎(chǔ)知識部分。這一部分包括生字新詞，可以有音、形、義等各種形式；包括課文的寫作背景，作者的資料，或是課文內(nèi)容牽扯到的相關(guān)內(nèi)家。比如《牧場之國》這一課，學(xué)生就需要了解一些有關(guān)荷蘭這個國家的知識，這樣才更有利于他們對課文內(nèi)容的掌握。

對課文的總體把握。包括課文的主要內(nèi)容、主題思想、段落的劃分、作者的思想感情以及寫作的目的。比如《鄉(xiāng)村四月》作者是為了贊美勞動人民，《四時田園雜興》是為了贊美熱愛勞動的鄉(xiāng)村兒童，《漁歌子》是為了贊美漁夫悠閑自在的生活。三首古詩雖都為描寫農(nóng)村題材文章，但作者的寫作目的是不同的。知道了作者的寫作意圖，也更易于把握古詩的主題。

對課文的深入理解。這一部分的內(nèi)容較為寬泛?？梢允菍χ攸c語句的分析，也可以是對主要人物的理解；可以是對文章寫作方法的探討，也可以是對文章特色的歸納。這就需要設(shè)計一些有針對性的題目，并且讓學(xué)生能夠理解題目要求。畢竟導(dǎo)學(xué)案面對的是一群四年級的學(xué)生，他們知識的積累還較為薄弱。你不能直接出這樣一題：請你說出本方描寫人物的方法。估計有的學(xué)生還不知道什么是人物的描寫方法。那么你就要找出一些具體的句子來，讓學(xué)生理解這是采用的哪一類描寫方法，是外貌還是心理，是動作還是語言。這樣學(xué)生就可以解決問題了。

拓展題目，考察學(xué)生能否結(jié)合自己的生活實際加以運用。這一部分既有對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與檢測，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感。我面對的是一群農(nóng)村的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》這一課時，很多學(xué)生并沒有感覺到鄉(xiāng)村生活有什么可贊美的，也找不到自己身邊生活的美。我就給學(xué)生展示一些我自己拍攝的圖片，讓他們欣賞，很多學(xué)生都說太美了，當(dāng)我告訴他們這些都取自于身邊的景物時，他們很不能相信。我就布置給他們一個作業(yè)，讓他們停下腳步，俯下身子，靜下心來認真地觀察一處風(fēng)景或是一種植物、動物。事后學(xué)生告訴我，他們真的發(fā)現(xiàn)了好多美麗的東西，那么學(xué)生也就理解了：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

隨堂練習(xí)。當(dāng)堂檢測一定要有，但不能太多，五分鐘左右的題目也就可以了。課后可以再有一份練習(xí)案，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)到的知識點通過題目的形式復(fù)習(xí)鞏固。

三、使用中存在的一些問題

響應(yīng)中心校的號召，在教學(xué)中我開始使用導(dǎo)學(xué)案。但困于只了解形式，而不能知其精華所在，導(dǎo)學(xué)案使用后，有一定的效果，但并不是太理想。下面把我所遇到的問題在這里簡單地說一說。

一是沒有集體備課和初審、復(fù)審之說。我們學(xué)校大多都是一個年級一個班一位語文老師，導(dǎo)學(xué)案出來之后，也沒有人可以幫助提些意見和建議。內(nèi)容是否全面，形式是否合理，這些只能自己去把握了。

二是導(dǎo)學(xué)案的完成情況。農(nóng)村的留守兒童太多，基礎(chǔ)差的學(xué)生也過半，把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生讓他們課下完成，總有一部分學(xué)生無法做到。如果是留在課堂上完成，一些學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)又感覺過于輕松了。而且課堂中做也是需要時間的，感覺時間就有些不夠用了。

三是交流。很多學(xué)生不會交流或是不愿意交流，也缺少一些判斷能力，大多是看看別人的，一樣或是不一樣。這樣的情況導(dǎo)致的結(jié)果是一個或是兩個積極的學(xué)生上臺去板書，其他的組員并不關(guān)心。

四是任務(wù)的劃分。一開始我是把任務(wù)分到每一個組，一兩次后我發(fā)現(xiàn)這讓有些同學(xué)誤以為他們只需要完成這一到兩個題目就可以，這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。于是我就讓組長把所有的題目按組員的學(xué)習(xí)情況進行劃分，也無法實行。四年級的學(xué)生能力有限，他們無法全面細致把題目合理的劃分下去。

五是點評。展示這一環(huán)節(jié)沒有太大的問題，各組都能把自己的任務(wù)完成。但如果讓學(xué)生來進行點評，基礎(chǔ)性的題目如字詞方面他們可以判斷出對錯來，但很多題目他們講不清楚。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生也是，他們知道怎么做，也會做到很好，但他們無法講清楚，這樣其他的學(xué)生也無法理解。我的方法還是學(xué)生展示完了之后，由我來統(tǒng)一的點評、打分，希望一部分學(xué)生可以學(xué)會如何去評判別人的題目。

改革總是需要勇氣的。路途也是遙遠的。有問題出現(xiàn)是好事，有了問題并發(fā)現(xiàn)了問題，我們才會去積極地尋找問題出現(xiàn)的原因，并摸索解決問題的方法，去學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗。讓我們一起來努力吧。

第三篇：導(dǎo)學(xué)案

14《郵票齒孔的故事》學(xué)案設(shè)計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關(guān)于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現(xiàn)了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發(fā)明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學(xué)案

井上小學(xué) 二年級語文 關(guān)紅梅

一、基礎(chǔ)達標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發(fā)明家（）發(fā)明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現(xiàn)在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習(xí)：

1、文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是發(fā)明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學(xué)了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創(chuàng)新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風(fēng)了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風(fēng)？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計

石窯學(xué)校 二年級 左瑞萍

一． 基礎(chǔ)達標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉(zhuǎn)

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀：

初讀感知：

1．我認真讀了課文后，知道了風(fēng)不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風(fēng)，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習(xí)：

我也會畫風(fēng)啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學(xué)案設(shè)計

石窯小學(xué) 二年級

一．基礎(chǔ)達標(biāo)（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯(lián)歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節(jié)

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯(lián)

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規(guī)范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發(fā)明的。

精讀感悟：

1．當(dāng)小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)：

1．我會寫下面帶標(biāo)志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。花貓的一雙小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標(biāo)點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學(xué)案

長鎮(zhèn)小學(xué) 二年級語文 王靜

一、基礎(chǔ)達標(biāo)

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風(fēng)暴雨

雷鳴電閃

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標(biāo)出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網(wǎng)上。

三、鞏固練習(xí)

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風(fēng)

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習(xí)

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認識生字，并讀準下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發(fā)生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質(zhì)。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學(xué)聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內(nèi)分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優(yōu)

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內(nèi)探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學(xué)習(xí)本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當(dāng)時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對他說呢？

3、學(xué)了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業(yè)

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學(xué)們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設(shè)計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質(zhì)；謙虛

勇敢、實事求是

第四篇：導(dǎo)學(xué)案

《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2．能力目標(biāo) 整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會“山”與“?！碧N含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標(biāo)：樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學(xué)生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學(xué)體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）?，F(xiàn)代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學(xué)習(xí)：

1.給加點的字注音或者根據(jù)拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數(shù)座山”“?！狈謩e象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車里突然響起驚悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發(fā)出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下?lián)炀破康哪泻⑩Р患胺?，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他?？缮磉厸]有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫(yī)務(wù)室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務(wù)室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說?！?/p>

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當(dāng)他正要離開時，正在另一節(jié)車廂巡邏的乘警發(fā)現(xiàn)了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車里非常寧靜，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內(nèi)逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發(fā)現(xiàn)那個乘警不再追他，卻穩(wěn)操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯(lián)系?？磥?，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經(jīng)騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一

第五篇：導(dǎo)學(xué)案 文檔

《羅布泊，消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)重點、難點

1．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

導(dǎo)入新課：

那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

課前預(yù)習(xí)

1、根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）

棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點。新聞的特點要求（），文學(xué)的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

自主學(xué)習(xí)：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、設(shè)問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

拓展延伸：

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？