第一篇：打造精彩課堂有妙招心得體會(huì)

讀《打造精彩課堂有妙招》之心得體會(huì)

白竹小學(xué) 彭建文

以往，每當(dāng)我得到一本好書(shū)的時(shí)候，我都會(huì)愛(ài)不釋手，廢寢忘食地讀完它方罷，得到學(xué)校發(fā)下來(lái)的《打造精彩課堂有妙招》時(shí)，我亦如獲至寶，但我舍不得一口氣將它閱讀完，同時(shí)也不能夠就那樣囫圇吞棗般，因?yàn)槲覍?shí)在是太需要它的指導(dǎo)了！我必須得慢慢地學(xué)習(xí)這些妙招，并將之運(yùn)用到以后的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。

作為一名在教師崗位上只站了一年崗的年輕教師，我?guī)缀鯖](méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可言，有的只有初下河時(shí)尋找石頭的那種謹(jǐn)慎與彷徨。對(duì)教材的掌握還不夠透徹，對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用還難以自如，對(duì)學(xué)情更談不上了解，因此，在教育這條大道上，我還剛剛邁出了萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，需要學(xué)習(xí)和探索的東西實(shí)在是太多。

《打造精彩課堂有妙招》中一共給我們支了81招，到目前為止，我并未將這本書(shū)閱讀完，但仍然收獲不少，盡管還未完全消化。書(shū)中對(duì)教師的一些基本素質(zhì)進(jìn)行了要求，比如板書(shū)、教師儀表、語(yǔ)言表達(dá)等，然更多的是對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用方面支了許多招。如書(shū)本的第一招就是“舉例，使課堂充滿趣味”這就如當(dāng)頭一棒狠狠地敲擊了我，因?yàn)樵谖乙郧暗慕虒W(xué)中，我很少列舉知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)例在引導(dǎo)學(xué)生，所以總覺(jué)得自己的表述很蒼白。而舉例既能使知識(shí)更形象，又能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、趣味橫生、進(jìn)而提高教學(xué)效果，因此，我會(huì)在以后的教學(xué)中盡量多舉例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的地理知識(shí)，真正做到知行合一。又如觀察法，在課堂上，教師除了要把握教學(xué)內(nèi)容外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行密切的關(guān)注，了解每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，激勵(lì)與贊揚(yáng)并重，鼓勵(lì)膽怯的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，表?yè)P(yáng)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮讎@知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的辯論，這樣能極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

在教育改革的新形勢(shì)下，對(duì)教師的教學(xué)方法提出了許多新的要求，其中創(chuàng)設(shè)情境法可謂是最值得關(guān)注的。在此書(shū)中也花了大量篇幅來(lái)闡述創(chuàng)設(shè)情境法，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的悅目、悅耳、悅心的情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其思維和認(rèn)識(shí)的發(fā)展，提高教學(xué)效率。書(shū)中還提供了一些創(chuàng)設(shè)情境的具體方法，如布置具體場(chǎng)景、實(shí)物演示、語(yǔ)言描繪、音樂(lè)渲染、扮演角色等，還列舉了一些教學(xué)案例，讓我更加明白了創(chuàng)設(shè)情境法的妙處。

總之，學(xué)海無(wú)涯，盡管現(xiàn)已成為一名教師，但仍然需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)有所提高。在教學(xué)過(guò)程中，需要豎立尊重生命、尊重教育事業(yè)的觀念，在提升專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，不斷充實(shí)自己的頭腦和心靈，盡量做到愉快地教，愉快地學(xué)，在快樂(lè)中完善自我，完善他人。

讀《打造精彩課堂有妙招》心得體會(huì)

白竹小學(xué)何燦明

通過(guò)對(duì)《打造精彩有妙招》的學(xué)習(xí)，結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我在過(guò)去教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低，通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在今后教學(xué)中我會(huì)多運(yùn)用其中一些妙招，以更好地組織課堂教學(xué)。

一、注重細(xì)節(jié)。

《打造精彩有妙招》第30招“關(guān)注充分發(fā)揮學(xué)生潛能的教學(xué)細(xì)節(jié)”，一開(kāi)篇即言“細(xì)節(jié)決定成敗。要讓課堂生動(dòng)有趣，教師就要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)”，讓我認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)細(xì)節(jié)之重要。教師要求學(xué)生做到的自身應(yīng)首先做到。古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)椤敖逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽?！彼越處熡小敖探o學(xué)生怎樣做人”的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂“身教重于言教”也正在于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果?！鞍财鋵W(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”。

因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè)，從事的是愛(ài)的教育。在現(xiàn)代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力?！?陶行知先生說(shuō)得好，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。

二、嘗試創(chuàng)新。

全書(shū)81條妙招，對(duì)課堂教學(xué)而言，都是需要我們注重課堂上要有創(chuàng)新精神，不能囿于成規(guī)。進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層出不窮。

新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心”方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)理念的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做一個(gè)“研究型”教師（第81招）。教育不能再像以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

《打造精彩有妙招》招招值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)品味，并在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中去踐行。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛"，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。本輪教師學(xué)習(xí)我還將認(rèn)真總結(jié)，仔細(xì)琢磨，以更好地組織課堂教學(xué)。

《打造精彩課堂有妙招》讀書(shū)心得

長(zhǎng)沙縣白竹小學(xué) 戴金芳

暑假過(guò)后，邁入學(xué)校，面對(duì)工作環(huán)境工作對(duì)象，備感躊躇的我，曾多次在心底琢磨：什么樣的課堂才是最利于小學(xué)生成長(zhǎng)的課堂？我該從哪些環(huán)節(jié)入手，讓我的孩子愛(ài)上我的課堂？??而新領(lǐng)到的《打造精彩課堂有妙招》讓我如飲醍醐，找到了方向。

精彩課堂到底來(lái)源于哪里？杰出教師的執(zhí)教、高妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂管理、豐富多彩的課堂生成、學(xué)生的積極配合和行動(dòng)??都能打造出精彩的課堂。

站上三尺講臺(tái)，就應(yīng)該有被學(xué)生喜歡的元素。長(zhǎng)相平凡、毫無(wú)特色、普通的我到底要怎樣才能吸引學(xué)生的眼球，得到他們的喜愛(ài)呢？“要讓孩子們因?yàn)閻?ài)上我的課堂，而喜歡上我。”這是榮獲全國(guó)模范教師和上海特級(jí)教師稱號(hào)的朱萍老師教給我的最好答案。朱老師那演繹精彩課堂的“另類”妙招，無(wú)不讓人咋舌，那精湛的教學(xué)技藝讓人驚嘆，那取之不盡，用之不絕的教學(xué)智慧令人折服。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功、要給學(xué)生一瓢水，教師得有一桶水。這是我讀罷《“另類”演繹的精彩課堂》的最大感受。朱老師那精彩的課堂，源于她深厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的基本功，豐富的專業(yè)理論知識(shí)。精彩的背后，是她一次又一次試教、反思、修改、再試教??反復(fù)歷練的汗水，才能澆灌出成功的花朵，鍥而不舍地追求完美，才能讓我們的課堂綻放精彩的光芒?！澳愕男挠卸鄬?，課堂就有多大，愛(ài)做教師，學(xué)做教師，樂(lè)做教師，課堂永遠(yuǎn)是通向知識(shí)海洋和能力彼岸的綠舟?！敝炖蠋熤腔鄣脑捳Z(yǔ)，道出了教書(shū)育人的真諦——用智慧精心打造課堂，引渡孩子精彩人生。

蘇赫姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)?！钡拇_，巧妙地利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中開(kāi)啟智慧殿堂的大門(mén)，這是我在《讓課堂因錯(cuò)誤而精彩》一招中受到的啟發(fā)。

《打造精彩課堂有妙招》從各個(gè)層面入手，九九八十一招，招招精彩，細(xì)細(xì)品讀，琢磨運(yùn)用，獲益匪淺：注重語(yǔ)言藝術(shù)，讓我的語(yǔ)文課堂散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣息；營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，讓我的課堂充盈濃郁的生活氣息；適時(shí)地脫離常規(guī)，讓我的學(xué)生對(duì)我的課堂充滿無(wú)限期待；教與方法，適當(dāng)放手，馳騁想象，合作探究，讓學(xué)生初嘗成功；運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀，讓我班學(xué)生朗讀水平大有提高??可見(jiàn)，教育的智慧來(lái)源于勤奮地學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)新，長(zhǎng)期的實(shí)踐，不斷地反思，適時(shí)地總結(jié)，細(xì)心的積累，相信，做到這幾點(diǎn)后，我們?nèi)魏我粋€(gè)都可以成為深受學(xué)生歡迎的魅力教師。

第二篇：打造精彩課堂心得體會(huì)

打造精彩課堂心得體會(huì)

南塘小學(xué) 余麗花

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到精彩課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的精彩率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)精彩性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)精彩率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得精彩發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，精彩課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否精彩主要是看能否精彩地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、精彩地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否精彩的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能精彩自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施精彩課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障精彩的課堂。實(shí)施精彩課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂精彩，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的精彩作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：“續(xù)寫(xiě)”精彩有妙招

“續(xù)寫(xiě)”精彩有妙招

什么叫續(xù)寫(xiě)?續(xù)寫(xiě)就是根據(jù)原材料提供的內(nèi)容,通過(guò)合理的想像繼續(xù)寫(xiě)下去,組成一篇新的文章。續(xù)寫(xiě)的形式有很多,有的是根據(jù)原文主要事件的結(jié)局往下寫(xiě),有的則是根據(jù)提供的開(kāi)頭和結(jié)尾,通過(guò)想像把事情的發(fā)展寫(xiě)具體。那如何把續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)得很精彩呢?

首先,續(xù)寫(xiě)要符合原文的中心思想。這就好比新長(zhǎng)出的枝葉和樹(shù)干使樹(shù)木變得更加茂盛,但縱然是長(zhǎng)出千枝萬(wàn)干都不能離開(kāi)這棵樹(shù)的樹(shù)根,這樹(shù)根就是這篇文章的中心思想。比如低年級(jí)老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)了《狐假虎威》后,喜歡讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。一位學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)尾續(xù)寫(xiě)了下面一篇文章:

自從狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑后,狐貍覺(jué)得自己很了不起,到處?kù)乓约旱穆斆鞑胖?。一傳?十傳百,這件事不久便傳到老虎那兒,它心里覺(jué)得很難受。

有一天,老虎在山上尋找獵物,忽然看見(jiàn)遠(yuǎn)處一只狐貍正在山上悠閑地散步。走近一看,正是那只曾捉弄過(guò)它的狐貍,它恨得咬牙切齒,想:今天不報(bào)此仇,我就不是百獸之王!得想個(gè)辦法來(lái)治治他。于是,他就挺著胸膛迎上去。狐貍看見(jiàn)老虎正大搖大擺地走過(guò)來(lái),嚇得心驚肉跳,想躲起來(lái),可是發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了。他只好硬著頭皮走過(guò)去假惺惺地說(shuō):“虎大哥,好久不見(jiàn)了,您的身體還好嗎?”老虎才不吃這一套,它大吼一聲:“少羅嗦,我才不會(huì)再上你的當(dāng)了!”

狐貍見(jiàn)老虎不吃這一套只好討?zhàn)?。老虎眼珠骨碌一轉(zhuǎn),想:這只狐貍真夠狡猾的,讓它當(dāng)我的奴隸,每天騙些食物給我吃,那不是挺好的嗎?于是,他就對(duì)狐貍說(shuō):如果你能當(dāng)我的奴隸,每天給我送來(lái)美味的食物,我就饒了你。”狐貍看了看老虎威嚴(yán)的臉,沒(méi)敢吭聲,只好象個(gè)泄了氣的皮球,垂頭喪氣地跟在老虎的后面。老虎生怕狡猾的狐貍再出花招,便對(duì)他厲聲說(shuō)道:“凡是當(dāng)我的部下就有永遠(yuǎn)的生命,可是違抗我的人,我就要他去死?！焙偮?tīng)了嚇得瑟瑟發(fā)抖,乖乖地跟在老虎后面向森林深處走去……

讀了上文以后,我們不難發(fā)現(xiàn)小作者在續(xù)寫(xiě)之前對(duì)原文從思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式等方面都有了深刻的理解,這樣才能使續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容始終保持與原文的“神韻”相一致,讓人覺(jué)得渾然天成。

其次,上文成功的原因除了注意與原文保持連貫外,還在內(nèi)容上大膽突破,小作者充分發(fā)揮自己的想象續(xù)編的故事中不但讓狡猾的狐貍受到了應(yīng)有的懲罰,還讓讀者領(lǐng)略到了“百獸之王”的聰明才智,想法非常獨(dú)特,值得一讀。

另外,題目要新穎。文章的內(nèi)容要有新意,題目一樣也要新穎,這一點(diǎn)也不能忽視。這個(gè)學(xué)生沒(méi)有用許多小朋友用過(guò)的《〈狐假虎威〉續(xù)寫(xiě)》作題目,而是另擬了一個(gè)文題《再次相遇》,不僅恰當(dāng),而且比較新穎。題目有趣了,就能讓讀者看了這題目后產(chǎn)生急于想讀一讀文章的強(qiáng)烈興趣。

總而言之,一篇優(yōu)秀的續(xù)寫(xiě)作品,我們既要顧及原文,但又不能被原文所束縛。我們要自由想像,但又不能任意瞎造。平衡好“繼承”和“創(chuàng)新”的度,這樣的續(xù)寫(xiě)一定會(huì)很精彩。

第四篇：卓越口才打造精彩課堂

卓越口才打造精彩課堂

【摘要】良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是一名語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)高的體現(xiàn)。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有內(nèi)涵、有情趣、有激情、顯天真。只有運(yùn)用卓越的口才，才能打造精彩課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言

豐富的內(nèi)涵

幽默的情趣

澎湃的激情

迷人的天真

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.115

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教輔工具也異彩紛呈、日新月異。投影儀、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上。但毋庸置疑，作為一名語(yǔ)文教師，無(wú)論形勢(shì)如何風(fēng)云變幻，良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的。這是一名語(yǔ)文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方。只有卓越的口才才能打造精彩的語(yǔ)文課堂，我對(duì)此深信不疑。

一、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要具有豐富的內(nèi)涵

我始終認(rèn)為語(yǔ)文教師是中華民族五千年?duì)N爛文化的傳承者，飽受詩(shī)書(shū)的熏陶，即使是日常與學(xué)生交談也應(yīng)做到引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，滔滔不絕。對(duì)于古今中外的名言警句，文人軼事更應(yīng)如數(shù)家珍。在課堂上更應(yīng)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上做到表述生動(dòng)形象。

作為一名現(xiàn)代的語(yǔ)文教師，我覺(jué)得知識(shí)面不妨寬一些，從天文到地理甚至藝術(shù)多方涉獵，廣為吸收。比如在教授《舊日的時(shí)光》時(shí)，教師如果能在課堂上演繹這首詩(shī)的英語(yǔ)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，我相信，當(dāng)學(xué)生看到你聲情并茂、字正腔圓地唱起這首歌時(shí)，他們一定會(huì)為你折服。時(shí)代在進(jìn)步，我們的學(xué)生對(duì)于半個(gè)英文單詞不認(rèn)識(shí)的老學(xué)究只會(huì)抱以輕蔑的一笑了，而不再認(rèn)為語(yǔ)文教師不懂英語(yǔ)是理所當(dāng)然。而在這深情的歌詞中，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生對(duì)于友誼的體悟會(huì)更深刻一些，比教師聲嘶力竭的講述更有成效。

要讓學(xué)生覺(jué)得教師談吐不凡，知識(shí)豐富，語(yǔ)文教師要多番訓(xùn)練，首先讓自己“想得到、說(shuō)得出”，要盡量讓自己的課堂語(yǔ)言接近經(jīng)過(guò)思索寫(xiě)下的文字。人們常常說(shuō)有的人說(shuō)話像是寫(xiě)文章，大概這就是語(yǔ)文教師追求的境界吧！

二、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有幽默的情趣

幽默是智慧的靈光閃現(xiàn)，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個(gè)概念。幽默是會(huì)心一笑，無(wú)傷大雅，而搞笑則極有可能是惡俗、低級(jí)趣味。語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)幽默，這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件大有裨益。

語(yǔ)文教師多那么一兩個(gè)幽默笑話，會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余，為學(xué)生送去歡樂(lè)，也會(huì)提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。

比如，教授“病句修改”這一專題的時(shí)候，我會(huì)把“病句”稱為“病人”，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”，我說(shuō)：“治病救人，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé)?！庇袝r(shí)候一道題特別復(fù)雜時(shí)，我也會(huì)說(shuō)：“這個(gè)病人患的是疑難雜癥，看來(lái)病得不輕，得看個(gè)專家門(mén)診?！币幻媸疽饽承┩瑢W(xué)查找“病因”，發(fā)言的同學(xué)都受到強(qiáng)烈的鼓舞。有時(shí)，問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn)，我就說(shuō)：“看來(lái)，咱們一兩個(gè)醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的，要進(jìn)行專家會(huì)診?！比缓?，組織同學(xué)討論，課堂氣氛十分熱烈。

但需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求輕松快樂(lè)，偏重娛樂(lè)性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)，受到教育，兼具娛樂(lè)性與教育性，層次比一般的幽默要高。所以，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則，就會(huì)舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。其次，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗，更不能傷了學(xué)生的自尊心。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容;如果教學(xué)幽默為逗樂(lè)而幽默甚至低級(jí)趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值;如果因?yàn)橛哪鴵p害了學(xué)生的自尊心，幽默就與流言蜚語(yǔ)無(wú)異?？傊?，一句話，在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用幽默，要做到“該出手時(shí)才出手”。

三、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有澎湃的激情

文學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活，所以語(yǔ)文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美。興之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未為不可。只有我們作為老師的先愛(ài)上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對(duì)其充滿熱情，我們的學(xué)生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終達(dá)到與教師共鳴的佳境。

對(duì)于《長(zhǎng)江巫峽》這樣壯麗的圖景，只感慨一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不妨在講授的過(guò)程當(dāng)中穿插進(jìn)許多真誠(chéng)的不可遏制的贊嘆“祖國(guó)的山水真的是美啊，我愛(ài)我的祖國(guó)”。而教授《我愛(ài)這土地》時(shí)，我們則不必掩飾，大可哽咽而深沉地說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”

只有語(yǔ)文教師充滿澎湃的激情，才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱，敞開(kāi)胸懷，全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來(lái)。

四、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該具有迷人的天真

更多的時(shí)候，在語(yǔ)文的殿堂里，我們只是個(gè)被感動(dòng)的人。在語(yǔ)文課堂上，我們不必拘泥于教師的身份，太過(guò)一本正經(jīng)，太過(guò)不茍言笑，太過(guò)喜怒不顯于色。天真是良好的語(yǔ)文品質(zhì)，而天真的真切定義，應(yīng)該是無(wú)所顧忌的表露自己的思想感情。比如學(xué)習(xí)魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》，你就不妨拿出點(diǎn)正氣，對(duì)于劉和珍等人的犧牲表現(xiàn)出自己的深切哀悼，對(duì)于她們蹈死不顧的勇氣表現(xiàn)出自己的十足欽佩;對(duì)于當(dāng)局的無(wú)恥行徑表現(xiàn)出自己的鄙視憤恨;對(duì)于民眾的麻木健忘表現(xiàn)出自己的痛心疾首。學(xué)生一定能被你高低起伏、富于變化的語(yǔ)調(diào)所吸引，從而有助于學(xué)習(xí)興趣大增。

我們不妨以一個(gè)滄桑的智者的老眼去觀望世事，以深沉而飽含深情的語(yǔ)氣把我們對(duì)于真相的洞察展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們?yōu)槲覀兊拈W光智慧而折服，從而沉湎在我們的課堂之中。

一個(gè)語(yǔ)文教師不天真，他就難以調(diào)動(dòng)自己的熱情，試想一個(gè)連自己都無(wú)法感動(dòng)的人，他又怎么會(huì)感動(dòng)別人呢？特別是我們面對(duì)的是一群不諳世事、感覺(jué)日益遲鈍的學(xué)生，打動(dòng)不了自己，如何感化他們？對(duì)于《春江花月夜》這樣純美的意境，當(dāng)今社會(huì)的浮躁，社會(huì)價(jià)值取向的低俗，整個(gè)社會(huì)審美的扭曲，任何一個(gè)因素，都可以讓我們的學(xué)生對(duì)于這樣的美無(wú)動(dòng)于衷。只有我們用神往的、憧憬的甚至是惝恍迷離的表情和語(yǔ)氣，才能把他們拉到我們圣潔的詩(shī)的國(guó)度之中，從而才能圓滿地理解詩(shī)意的美，并將這升華為學(xué)生的審美需要。古詩(shī)里經(jīng)常講意境，我認(rèn)為，語(yǔ)文的課堂，首先就要求教師要具有一顆率性淳樸的心，要你自己先愛(ài)上你教的語(yǔ)文。教《邊城》就要喜歡純潔如蘭、纖塵不染的翠翠，教《滕王閣序》就要贊嘆王勃窮且益堅(jiān)、不墜青云之志的豪情，教《報(bào)任安書(shū)》就要理解司馬遷的光明磊落之志、憤激不平之氣。

總而言之，我認(rèn)為語(yǔ)文教師要用感情充沛、充滿幽默、閃耀智慧的語(yǔ)言去塑造與我們身份相符的情境，用卓越的口才打造精彩課堂。

第五篇：自我介紹有妙招

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自我介紹有妙招

作者：王春華

來(lái)源：《下一代英才》2012年第10期

自我介紹是向別人展示你自己的一個(gè)重要手段，自我介紹好不好，甚至直接關(guān)系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。換了新學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新朋友，初次與爸爸媽媽的同事見(jiàn)面……這樣的場(chǎng)合都需要你介紹自己。成功的自我介紹可以幫你樹(shù)立自信，凝聚人氣，但怎樣介紹自己呢？

第一招：趣味拆解法

“抗戰(zhàn)”時(shí)期，陳毅領(lǐng)軍打仗，在一場(chǎng)抗日組織舉辦的歡迎大會(huì)上這樣介紹自己：我叫陳毅，耳東陳，毅力的毅。剛才司儀先生稱我將軍，實(shí)在不敢當(dāng)，我現(xiàn)在還不是將軍。當(dāng)然，叫我將軍也可以，我是受全國(guó)老百姓委托，去“將”日本鬼子的“軍”，這一“將”，直到把他們“將死”為止！叫他們知道中國(guó)人民不是好欺侮的。“耳東陳”是拆字法，“毅力的毅”是組詞法，“將軍”一解用的是“拆詞組詞”法，這段話既體現(xiàn)了軍人的快人快語(yǔ)，又意味深長(zhǎng)。

第二招：委婉含蓄法

明代，廣西三江縣有個(gè)讀書(shū)人中了進(jìn)士，還鄉(xiāng)時(shí)，知縣特地設(shè)宴祝賀，還邀請(qǐng)了進(jìn)士的老師和鄉(xiāng)紳等人陪同。席間，大家不停地向進(jìn)士祝賀、勸酒，而他的老師卻被冷落一旁。酒喝到高興時(shí)，大家即興賦詩(shī)，只聽(tīng)他的老師大聲吟道：天下文章數(shù)三江，三江文章數(shù)敝鄉(xiāng)。敝鄉(xiāng)文章數(shù)進(jìn)士，進(jìn)士要我改文章。大家一聽(tīng)，這才知道他是進(jìn)士的老師，立刻對(duì)他肅然起敬，另眼相看。進(jìn)士的老師在詩(shī)中用“頂真”的修辭手法，由遠(yuǎn)而近，抽絲剝繭，含蓄巧妙地表明了自己的身份。

第三招：欲揚(yáng)先抑法

相聲大師馬三立這樣介紹自己：我叫馬三立。我今年85歲，體重86斤。明年我86歲，體重85斤。我很瘦，但沒(méi)有病。在農(nóng)村勞動(dòng)那會(huì)兒，我肩不能擔(dān)，手不能提。生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：馬三立，拉車不行，割麥不行，挖溝更不行。要不，你到場(chǎng)上去，幫幫婦女們干點(diǎn)活兒，轟轟雞什么的……慘啦，連個(gè)婦女也不如。也別說(shuō)，有時(shí)候也有點(diǎn)兒用。生產(chǎn)隊(duì)開(kāi)個(gè)大會(huì)，人總到不齊。隊(duì)長(zhǎng)在喇叭上宣布：今晚開(kāi)大會(huì)，會(huì)前由馬三立說(shuō)一段單口相聲。立馬，人就齊了。