第一篇：小學(xué)教師素質(zhì)教育心得體會(huì)

素質(zhì)教育心得體會(huì)

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書(shū)又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書(shū)又育人。

德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)數(shù)學(xué)課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。

第二篇：小學(xué)教師素質(zhì)教育報(bào)告心得體會(huì)

小學(xué)教師素質(zhì)教育報(bào)告心得體會(huì)

通過(guò)聽(tīng)了楊教授的素質(zhì)教育專題講座后，使我深深體會(huì)到，實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的呼喚，是社會(huì)發(fā)展的需要，因此，我們要改變教育觀念，教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。張教授說(shuō)：“道德素質(zhì)是首要任務(wù)。”從中使我回顧到在這學(xué)期所做的工作也參與其中。主要開(kāi)展了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)做法。

一、言傳身教，做好榜樣

教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用正如張教授在講座中提到身教勝于言教，要求學(xué)生做到的教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀，他的品德，他的行為，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全球?qū)W生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待。有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生見(jiàn)具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模仿的作用。記得這次剛好教室扇完灰，教室里亂七八糟，不知道從何下手。我二話沒(méi)說(shuō)，走進(jìn)了教室，拿起掃把，帶頭掃起來(lái)，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)行的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地拿起掃把，有的擺桌、椅，有的拿起抹布擦玻璃、擦窗臺(tái)、擦桌子等，經(jīng)過(guò)師生的一番努力下，很快把班里的衛(wèi)生搞得干干凈凈。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率，如教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟，不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，得不到滿意的效果。

二、文明、禮貌教育

由于學(xué)生年紀(jì)小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)，如果學(xué)生養(yǎng)成了講文明講禮貌的良好習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會(huì)使他們終身受益，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育。利于真人真事的講述，班會(huì)課中的演練，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如：有的學(xué)生扮演老師、或者叔叔、阿姨，有的扮演學(xué)生，見(jiàn)到老師叔叔時(shí)阿姨怎樣做，怎樣說(shuō)。表演做完后還進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們表演得怎樣，讓學(xué)生真正懂得這樣才是文明、有禮。除了待人有禮外，還要讓學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)。首先讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應(yīng)該怎樣使用，也通過(guò)表演讓他們親身體驗(yàn)。如向別人提要球時(shí)要說(shuō)聲“請(qǐng)”。不小心碰到了別人要說(shuō)“對(duì)不起”；得到別人的幫助時(shí)說(shuō)聲“謝謝”。

三、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈的教育。開(kāi)課初，不論是個(gè)人衛(wèi)生還是班級(jí)衛(wèi)生都是搞不好，今天搞好了，明天又糟了。怎么辦？他們畢竟都是年紀(jì)小，有關(guān)環(huán)保、衛(wèi)生的意識(shí)非常薄弱，從何入手呢？就手、足、口病毒入手，首先讓他們觀察有關(guān)發(fā)病的起源，和預(yù)防的措施等，讓他們知道要講衛(wèi)生，從個(gè)人衛(wèi)生做起，教育孩子注意個(gè)人衛(wèi)生，頭發(fā)長(zhǎng)了就要理發(fā)，指甲長(zhǎng)了就要剪，手和衣服臟了就要洗干凈。吃飯前要先洗手等。環(huán)境衛(wèi)生也怎樣開(kāi)展才有收獲呢？我就通過(guò)實(shí)例進(jìn)行教育如：我們現(xiàn)在的學(xué)校美不美？美在哪里？很多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)出了很多美的地方，確實(shí)我們的學(xué)校。煥然一新，既然我們的校園這么美，如果有人把紙屑、垃圾扔在地上，那學(xué)校還美嗎？我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生就爭(zhēng)著說(shuō)出自己怎樣做，還通過(guò)表演加深認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)努力，大部分學(xué)生都能做好衛(wèi)生的保潔工作，自覺(jué)把桌椅擺整齊，不亂寫(xiě)亂畫(huà)。

除了以上所做的教育工作，還做好了學(xué)生的課前準(zhǔn)備和課間教育工作。但還存在著不足，如有個(gè)別學(xué)生的個(gè)人的衛(wèi)生保潔不夠，課間還有個(gè)別學(xué)生追逐的現(xiàn)象，課前準(zhǔn)備還不夠好等，有待今后繼續(xù)完善和改進(jìn)。

小學(xué)教師素質(zhì)教育報(bào)告心得體會(huì)

水磨小學(xué)老師：鄭瑾

2013-11-18

第三篇：小學(xué)教師素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)材料

小學(xué)教師素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)材料：新課改基本理念集錦

【摘要】：素質(zhì)教育作為新課程改革的主體思想和重心之一,其主體核心改革就是對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施,通過(guò)踐行素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在小學(xué)教育中,通過(guò)素質(zhì)教育的貫徹和實(shí)施改變傳統(tǒng)的教育中學(xué)生接受的教育比較呆板、實(shí)際動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力差的缺陷,全面提高學(xué)生素質(zhì),為國(guó)家富強(qiáng)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。通過(guò)研究在小學(xué)教育中如何踐行素質(zhì)教育的策略,以提高小學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育質(zhì)量,提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

新課程改革要求下,學(xué)生要全面提高綜合素質(zhì),真正做到“德智體美勞”全面發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足新課程改革要求和當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的需要。素質(zhì)教育作為當(dāng)前教育的主題,和新課程改革的總的基調(diào),在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位,是新課程改革的關(guān)鍵所在。

一、在小學(xué)教育中構(gòu)建

1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識(shí)的“容器”和考試的“機(jī)器”，要積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，要求通過(guò)挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生潛質(zhì)達(dá)到教育目標(biāo)，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并幫助其提高，不要唯成績(jī)論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。

3、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的內(nèi)容如何兼顧知識(shí)、兒童和社會(huì)的需要與可能，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（尤其是教科書(shū)）的編寫(xiě)。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。

5、校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

6、課程資源：課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，它包括形成課程的因素來(lái)源，如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素；也包括實(shí)施課程必要而直接的條件，如決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于

課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素。

7、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

8、學(xué)生的全面發(fā)展：對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都提出基本要求。特別強(qiáng)調(diào)課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

9、科學(xué)人文性課程：這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，致于科學(xué)知識(shí)，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個(gè)方面。

10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，使自然、社會(huì)和人成為課程的基本來(lái)源（即：自然即課程，社會(huì)即課程，自我即可課程）。

11、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善：是以教師教學(xué)行為的變化為前提，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么方法、手段，通過(guò)什么途徑獲取知識(shí)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、處理、運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

12、三級(jí)課程管理模式：讓地方、學(xué)校參與課程決策，讓校長(zhǎng)教師乃至學(xué)生和家長(zhǎng)、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機(jī)會(huì)，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見(jiàn)和建議。

13、教材是范例：教材是學(xué)校用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”（或一種材料），教材內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中師生對(duì)話的一種（不是唯一的）“話題”，是特定的范例。學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的最終目的不是為記住教材的全部?jī)?nèi)容，而是利用教材材料訓(xùn)練分析問(wèn)題的方法，提高分析能力和解決問(wèn)題能力。教師利用教材為“中介，”通過(guò)組織師生對(duì)話交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的能力。教師教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)是教材內(nèi)容的完成，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生由能學(xué)會(huì)真轉(zhuǎn)正為能會(huì)學(xué)習(xí)。

14、教室是實(shí)驗(yàn)室：教室不是教師表演的專用舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)交往的一個(gè)場(chǎng)所；教室不只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；教室不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。

第四篇：淺析小學(xué)教師與素質(zhì)教育

淺析小學(xué)教師與素質(zhì)教育

民族素質(zhì)的提高，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵，而民族素質(zhì)的提高，主要依靠的是教師的辛勤耕耘和精心培育，學(xué)生是否能獲得全面的、個(gè)性的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，教師的素質(zhì)與修養(yǎng)對(duì)教育，對(duì)學(xué)生都是至關(guān)重要的，特別是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)的改革對(duì)我們小學(xué)教育提出了更高的要求，因此，教師素質(zhì)是教育成敗的決定因素。

根據(jù)素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)和內(nèi)涵，筆者認(rèn)為我們小學(xué)教師必須做到以下兩方面：

一、要有愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的基本職業(yè)道德素質(zhì)

作為教師，首先要有一顆無(wú)限忠誠(chéng)教育事業(yè)，無(wú)限熱愛(ài)本職工作的赤子之心，要有奉獻(xiàn)精神。思想是一切行動(dòng)的指南，只有樹(shù)立起良好思想和奮斗目標(biāo)，工作起來(lái)才會(huì)不顧一切地付出代價(jià)。有了行動(dòng)指南，自然會(huì)做到認(rèn)真履行職責(zé)，做到克己奉公，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。1．愛(ài)生如子，建立親密平等的師生關(guān)系，盡量縮小師生間的心理距離。

現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的心里最懼怕的是老師，最崇拜者、最高偶像者也是老師，兒童的心像六月里的天氣，說(shuō)變就變，但他們的愛(ài)憎感是相當(dāng)明確的。因受知識(shí)和年齡的限制。他們還不會(huì)辯證地看問(wèn)題，可能會(huì)因?yàn)榕履硞€(gè)老師，導(dǎo)致怕這個(gè)老師所教學(xué)科。可見(jiàn)，老師在學(xué)生心目中的地位和影響是非常重要的。所以，我們老師要象他們的父母一樣關(guān)心疼愛(ài)、保護(hù)他們，耐心細(xì)致地幫助、教育、引導(dǎo)他們，讓他們感覺(jué)到學(xué)校和家里一樣溫暖，一樣安全，這樣，學(xué)生才會(huì)相信你，才會(huì)喜歡你，才會(huì)敬重你，才容易接受你的教育教學(xué)。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他的轉(zhuǎn)變給我印象最深，這位同學(xué)學(xué)習(xí)只屬于中等水平，每次做作業(yè)，字寫(xiě)得很潦草，龍飛鳳舞的，只是為了應(yīng)付老師，學(xué)習(xí)積極性不高。

有一次進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，由于他速度不快，時(shí)間到了，只有他一個(gè)人還沒(méi)有做完，“教室里要打掃衛(wèi)生了，我可以到你那里去做嗎？”我立即答應(yīng)了他的要求。

十多分鐘后，他交了試卷就要走，我用極為誠(chéng)懇的語(yǔ)氣說(shuō)：“坐一會(huì)兒吧！”他勉強(qiáng)地坐了下來(lái)，我拿了個(gè)蘋果給他，但他沒(méi)有吃，也不說(shuō)話，我盡量找話題來(lái)活躍氣氛，我談起了自己小時(shí)候的家境。因?yàn)槲液退募揖巢畈欢?，家里沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源，但父母同樣盡力讓我上學(xué)讀書(shū)。這時(shí)，他的話多了，也很誠(chéng)懇，由于找到了共同的話題，因此拉近了我們之間的距離，這就是俗話說(shuō)的“以心換心”吧，于是，我把話題漸漸地轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方面，由于有之前的談話基礎(chǔ)，他也就輕松大膽地談了他在班上做出的貢獻(xiàn)，在我說(shuō)到他的不足之處時(shí)，他沒(méi)有不高興，而是專心地傾聽(tīng)，也許此時(shí)就在心里牢牢記住了。我們聊了將近一個(gè)小時(shí)，我的計(jì)劃完成了，能不能達(dá)到目的就要看以后了。他走的時(shí)候，向我深深鞠了一躬，并說(shuō)了聲：“謝謝您，老師！”

說(shuō)也奇怪，從那以后，這位同學(xué)就判若兩人，上課也認(rèn)真聽(tīng)講了，遇到不懂的地方也會(huì)舉手提問(wèn)了，他用了新作業(yè)本，字寫(xiě)得工工整整，而且非常認(rèn)真，當(dāng)作業(yè)本發(fā)到他的時(shí)候，我微笑著向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，并在班上表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們也響起了熱烈的掌聲。

從此，這位同學(xué)的成績(jī)逐漸進(jìn)步了，沒(méi)過(guò)多久就進(jìn)入了尖子生的行列，愛(ài)好也多了，如：乒乓球、籃球等等，也會(huì)找老師“擺龍門陣”了，最后以優(yōu)越的成績(jī)考上了巧一中。

通過(guò)這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，既要做學(xué)生的老師，又要做學(xué)生的朋友，這樣才能讓他們感到老師是可敬可愛(ài)的。只有縮短了師生間的距離，讓他們感受到溫暖，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，才能健康成長(zhǎng)。2．了解每個(gè)學(xué)生，與家長(zhǎng)配合，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

古人說(shuō)得好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀兝蠋熃虒W(xué)也同樣如此，只有了解學(xué)生，才能因人而異地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，才能更好地實(shí)施自己的教育教學(xué)，前年端午節(jié)發(fā)生的一件事情就證明了這一點(diǎn)。每年的端午節(jié)我們都要提前放學(xué)，目的是讓同學(xué)們感受一下節(jié)日的歡樂(lè)，今年也不例外，同學(xué)們高高興興地回家和家人團(tuán)聚了。

第二天，同學(xué)們帶著節(jié)日的余興回到學(xué)校，在男廁所里，我和其他幾位同事看到了墻壁上寫(xiě)著：“某某和A同學(xué)是小夫妻”這樣一句話，那一天所有老師的臉上都顯出無(wú)奈的神情，經(jīng)過(guò)一天的調(diào)查，事情終于真相大白了。

原來(lái)，我班有A、B兩個(gè)十分調(diào)皮的同學(xué)。A同學(xué)上課不專心聽(tīng)講，僅把書(shū)本放在課桌上，以玩玩具為目的，為此我們老師經(jīng)常教育他，課上、課下經(jīng)常給他講道理，可他總是一副滿不在乎的樣子。B同學(xué)逆反心理強(qiáng)，愛(ài)逃課，愛(ài)表現(xiàn)，我們?cè)?jīng)讓他擔(dān)任班長(zhǎng)，想用班委的制度制約他、帶動(dòng)他，可他毅志力弱，堅(jiān)持不了三天就泄氣了，為此我們一直在幫他樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的毅力，指出其缺點(diǎn)，希望他能改正。為此我們一再原諒他給他希望，經(jīng)常指引他，可至今仍未完全改變。經(jīng)我們老師循循誘導(dǎo)，他說(shuō)出了自己的目的，就是“想以此辦法讓老師把他開(kāi)除，也好有理由向家里要錢去昆明”。聽(tīng)到這個(gè)匪夷所思的答復(fù)，我們目瞪口呆，因?yàn)榻Y(jié)果全在意料之外，這個(gè)答案帶給老師、家長(zhǎng)與社會(huì)的不止是驚詫，還有許多，我們太不了解學(xué)生了，那么是什么原因?qū)е滤@么做呢？

第一，家庭因素所致。他出生于一個(gè)貧困家庭，父母沒(méi)有良好的教育孩子的方法，周圍的幾個(gè)堂兄、堂弟也經(jīng)常指引他做些壞事，如賭博、下河炸魚(yú)等，他因此而經(jīng)常逃課，久而久之，就養(yǎng)成了貪玩厭學(xué)的習(xí)慣。

第二，客觀原因所致。

六、七年前，B學(xué)生五六歲時(shí)，正是受教育的良好階段，也是決定他性格、行為、思想、道德健康與否的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)管教不嚴(yán)又無(wú)方，教師就起決定作用，擔(dān)起全面教育的任務(wù)，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)辦學(xué)條件差，師資隊(duì)伍的缺乏，教育以傳統(tǒng)教育為主，對(duì)此類同學(xué)既不重視，又不管教，任其自流，久而久之，就養(yǎng)成了如此之惡習(xí)。

第三，社會(huì)誘惑的影響。當(dāng)今社會(huì)，像我們這樣的小山溝，外出打工的人絡(luò)繹不絕，尤其以青年居多。這些人回來(lái)就神吹海侃外面的世界有多精彩，這對(duì)毅志力薄弱，又調(diào)皮搗蛋，對(duì)任何事都充滿好奇心的他來(lái)說(shuō)，也就可想而之了。

至今雖然提倡素質(zhì)教育，要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，這需要我們老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力，多了解、多關(guān)心學(xué)生，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。3．客觀公正地評(píng)價(jià)對(duì)待學(xué)生，做到以愛(ài)攻動(dòng)其心，以嚴(yán)指導(dǎo)其行。

人們常有如此心理，取得成績(jī)，得到獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)頓感滿意、痛快，得到鼓勵(lì)后自然會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，若自尊心受到傷害時(shí)，又是多么的痛苦和失落。作為一個(gè)小學(xué)生更是如此，我們必須要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，在他們意志消沉，需要我們的時(shí)候，我們應(yīng)該拿出教師全部的愛(ài)，去感化、鼓勵(lì)他們，當(dāng)他們驕傲自滿的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)嚴(yán)肅地給予指出，讓他們養(yǎng)成“勝不驕、敗不餒”的好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，熱愛(ài)兒童是教師滿腔熱情地培養(yǎng)孩子的動(dòng)力和歡樂(lè)源泉，熱愛(ài)所教學(xué)科就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，以豐富的情感來(lái)上好每堂課，小學(xué)教師只有不斷地豐富自身的文化業(yè)務(wù)知識(shí)，才能提高自身的教育教學(xué)能力。1．改變教育教學(xué)觀念，真正實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)我們小學(xué)教師提出了更新、更高的要求，如果我們還在運(yùn)用以前那套以應(yīng)試教育為中心，高高凌駕于學(xué)生之上的思想去教學(xué)，是無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育的，我們只有真正改變舊思想觀念，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！边@樣，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。

2．積極參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高自身的文化知識(shí)水平及教育管理水平。

有句話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一股長(zhǎng)流水?！钡拇_，當(dāng)今社會(huì)，信息、交通等各方面都有了很大改善，多數(shù)同學(xué)的家里有了電視、電話等，如果教師不加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，學(xué)生一個(gè)小小的問(wèn)題也許就能讓你啞口無(wú)言。

記得有一次上早讀課時(shí)，有一位同學(xué)向我問(wèn)一個(gè)字讀什么音時(shí)，我拿過(guò)一看，“糟糕！我也不知道”，這時(shí)旁邊的一個(gè)同學(xué)幫我解了圍，他說(shuō)：“老師，這個(gè)字我在電視上見(jiàn)過(guò)，電視劇《秦王李世民》里邊有個(gè)人叫劉黑闥（tà），就是這個(gè)字?！蔽也樽值湟豢?，果然讀“闥（tà）”。

是?。　盎畹嚼?，學(xué)到老”這句話一點(diǎn)兒不錯(cuò)，萬(wàn)事萬(wàn)物都在發(fā)展變化，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

總之，現(xiàn)代小學(xué)教師要適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程體系，就必須以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高民族素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高文化素養(yǎng)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在小學(xué)教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

第五篇：素質(zhì)教育心得體會(huì)

素質(zhì)教育心得體會(huì)

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國(guó)歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源，為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，以從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起為主要內(nèi)容，堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段，要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習(xí)慣；對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。此外，班主任是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實(shí)施者，更要嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起育人為本、德育為首、注重實(shí)效的教育觀。德高為范，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。素質(zhì)教育心得體會(huì)（2）：

近年來(lái)，我國(guó)從中央到地方大力實(shí)施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是根本對(duì)立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果?，F(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種重分?jǐn)?shù)，輕能力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。