第一篇：幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)觀摩小結(jié)

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)觀摩小結(jié)

區(qū)域活動(dòng)又稱(chēng)區(qū)角活動(dòng)，是以幼兒感興趣的活動(dòng)材料為依據(jù)，將教室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，通過(guò)環(huán)境、材料及同伴間的充分互動(dòng)獲得情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面的發(fā)展。本周全體教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了觀摩，區(qū)域活動(dòng)觀摩活動(dòng)使老師們受益匪淺、感受頗深，感動(dòng)于老師們別具一格、獨(dú)具匠心的區(qū)域創(chuàng)設(shè)，感動(dòng)于老師們的辛勤勞動(dòng)，特別讓老師們感動(dòng)的還是每個(gè)班在短短的時(shí)間內(nèi)收集到那么多孩子喜歡玩材料，真不可思議。

此次觀摩活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)有三個(gè)：一是活動(dòng)區(qū)的選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們?cè)诟髯缘膮^(qū)域里玩的很開(kāi)心。大一班的“快樂(lè)廚房”及“小銀行”，大二班的“美發(fā)屋”，大三班的“小舞臺(tái)”，大四班的“小醫(yī)院”，中一班的“小商店”，中二班的“圖書(shū)區(qū)”，小班的“娃娃家”等。二是每個(gè)班的材料投放很豐富，可操作性強(qiáng)。大一班的餐飲區(qū)為幼兒提供了面團(tuán)和各種味道的水，小班娃娃家的東西更是琳瑯滿(mǎn)目，目不暇接。三是教師分工明確，各盡其責(zé)。每到一個(gè)班就能看到兩位老師忙碌的身影，在區(qū)域中指導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)。有的保育老師也熱情的參與到活動(dòng)中，使的區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展更加有趣。

在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如：區(qū)角的設(shè)置空間沒(méi)有“動(dòng)靜分離”，就是安靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角沒(méi)有區(qū)分隔開(kāi)，孩子活動(dòng)時(shí)相互干擾。材料的投放材料的投放沒(méi)有層次性，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在著差異，因此在材料的投放時(shí)要考慮到幼兒能力發(fā)展的差異性?；顒?dòng)區(qū)開(kāi)設(shè)的有些少，導(dǎo)致有的區(qū)域人滿(mǎn)為患。

通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，老師們有收獲也有困惑，收獲著孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，也在如何找到幼兒的興趣點(diǎn)，以及教師如何介入游戲方面有一些困惑。

總之，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、觀察者，永遠(yuǎn)站在孩子的后面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強(qiáng)調(diào)孩子發(fā)揮自己的想象力，自由操作、自由探索，引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己的想法與發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理清思路，將活動(dòng)中獲得的零散的，模糊的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，建構(gòu)新知識(shí)。

烏敦套海中心幼兒園

2016.6.22

第二篇：幼兒園中班區(qū)域觀摩活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園中班區(qū)域觀摩活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園中班區(qū)域觀摩活動(dòng)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)區(qū)域：益智區(qū)

活動(dòng)內(nèi)容：釣魚(yú)游戲

活動(dòng)目標(biāo)：1.活動(dòng)時(shí)愿意接受同班的意見(jiàn)和建議。

2.學(xué)會(huì)與同伴共同制定簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則并遵守。

3.能與同伴合作完成釣魚(yú)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)釣魚(yú)的場(chǎng)景。

物質(zhì)活動(dòng)準(zhǔn)備：“釣魚(yú)游戲”操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹新材料，發(fā)起游戲。

1.導(dǎo)入：（故事）傳說(shuō)有一個(gè)美麗的湖，湖中住著小魚(yú)一家，有一天，來(lái)了一只湖怪，專(zhuān)吃魚(yú)寶寶一家，小朋友們想一想，你們有什么辦法可以救小魚(yú)。

2.介紹游戲材料

小魚(yú)長(zhǎng)片、湖怪長(zhǎng)片、魚(yú)缸長(zhǎng)片、湖泊棋盤(pán)。

介紹棋盤(pán)的打開(kāi)方式。

3.發(fā)起游戲：釣魚(yú)

玩法：幼兒需要釣到4條不同的魚(yú)，即一尾粉色大魚(yú)，一尾黃色大魚(yú)，一尾粉色小魚(yú)和一尾黃色小魚(yú)，如果釣到的是相同的魚(yú)長(zhǎng)片，就放回湖泊里浪費(fèi)一次機(jī)會(huì)。

規(guī)則：

1）所有魚(yú)長(zhǎng)片背面朝上放于桌上。

2）若釣到的是各種雜物，就浪費(fèi)一次機(jī)會(huì)，雜物放回湖里。

3）最先釣到四條不同的魚(yú)的幼兒獲勝。

4.自由交流，鞏固經(jīng)驗(yàn)

師幼共同交流獲勝的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)自然結(jié)束。

二、幼兒自主選擇區(qū)域，教師觀察指導(dǎo)。

教師提出區(qū)域規(guī)則：選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，如需合作，進(jìn)行協(xié)商，做好分工。

在區(qū)域中不能大聲喧嘩，安靜游戲。

三、整理材料。

活動(dòng)結(jié)束后，物品歸原位，保持區(qū)域衛(wèi)生整潔。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.交流分享。

請(qǐng)幼兒談一談自己在區(qū)域中玩了哪些有趣的游戲？

重點(diǎn)區(qū)域：剛才你釣到了幾條魚(yú)？是怎么釣的？

2.作品展示、分享。

在美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)的孩子們完成了自己的作品，與同伴分享一下你的創(chuàng)作想法。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)。

每個(gè)小朋友都嘗試了自己喜歡的游戲，并體會(huì)了成功的樂(lè)趣，如果有小朋友想嘗試其他的游戲，下次活動(dòng)歡迎你們來(lái)挑戰(zhàn)。

第三篇：幼兒園區(qū)域觀摩小結(jié)3篇

幼兒園區(qū)域觀摩小結(jié)3篇

通過(guò)這次區(qū)域觀摩活動(dòng)，讓我們學(xué)到了很多，也了解了很多民間活動(dòng)，每個(gè)班都有鴿子不同的民間特色。并運(yùn)用了不同的材料。讓人感受到了民間的氛圍，就像走進(jìn)了真正的民間。很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)這次區(qū)域觀摩活動(dòng)，讓我們學(xué)到了很多，也了解了很多民間活動(dòng)，每個(gè)班都有鴿子不同的民間特色。并運(yùn)用了不同的材料。讓人感受到了民間的氛圍，就像走進(jìn)了真正的民間。參加區(qū)域活動(dòng)的觀摩活動(dòng).首先是環(huán)境深深的吸引了我,其次是環(huán)境布置,環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式多樣,非常的豐富.該班老師對(duì)他們本班所開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)的介紹.展開(kāi)這次觀摩活動(dòng)的主題幼兒園區(qū)域活動(dòng)探索，這一課題也是幼兒園一直在研討和改進(jìn)中的重點(diǎn)。從理論與實(shí)際相結(jié)合的方式向我們展示了研究成果。在區(qū)域活動(dòng)中，留意觀察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒共同探索，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，平行式的干預(yù)其中，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者。

我覺(jué)得每個(gè)班區(qū)域活動(dòng)的布局合理，各有特色，有豐富的游戲材料，使幼兒在多樣性的、自主參與、獨(dú)立決策的活動(dòng)中富有個(gè)性地發(fā)展。教師也通過(guò)參與游戲，關(guān)注游戲的進(jìn)展，使得民間特色活動(dòng)搞得豐富多彩。這是我第一次觀摩區(qū)域活動(dòng)，學(xué)到了很多，同時(shí)也有了更大的困惑，面對(duì)區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師不斷的進(jìn)行推進(jìn)，老師的工作量是非常大的，除了指導(dǎo)外，還要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且還要因材施教，面對(duì)不同的幼兒要采取不同的指導(dǎo)形式，對(duì)于低結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)，教師的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了集體教學(xué)。作為教師，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，只能在學(xué)習(xí)與摸索中不斷

幼兒園區(qū)域觀摩小結(jié)（2）：

在本次撫州市保育院區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)中，我觀摩學(xué)習(xí)的班級(jí)是大班教學(xué)樓，本次撫州市保育院區(qū)域開(kāi)展都是其精心準(zhǔn)備后推薦出來(lái)的，充分代表了其區(qū)域布置的最高水平。區(qū)域開(kāi)展涵蓋幼兒教學(xué)的各大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)理念充分體驗(yàn)了以幼兒為主題，形式多樣、不斷創(chuàng)新的思想，使我這名在教育戰(zhàn)線(xiàn)上的教師受易匪淺。本次區(qū)域開(kāi)展的突出特點(diǎn)

一、老師們區(qū)域材料準(zhǔn)備非常充分，對(duì)課程中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了大量的信息搜集和資料查閱，充分顯示了教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。所用材料簡(jiǎn)單、實(shí)用，體現(xiàn)出區(qū)域活動(dòng)既有創(chuàng)意，又豐富多彩，起到了很好的教學(xué)效果。如《藝術(shù)天地》中，選擇材料多種多樣，讓幼兒充分的發(fā)揮想象力和操作能力?！稉嶂菸幕匪x材料比較全面、又有代表性，更加可貴的是教師還別出心裁將過(guò)去的撫州和現(xiàn)在的撫州作比較，大大豐富了撫州的內(nèi)涵，使小朋友和觀摩的老師不僅了解了撫州悠久的歷史文化，更看到了撫州改革開(kāi)放以來(lái)的建設(shè)成就。

二、區(qū)域活動(dòng)多有新穎之處。在《走迷宮》中，教師給孩子們準(zhǔn)備的就是用飲料瓶蓋子黏貼在一起，組成一個(gè)迷宮，啟發(fā)幼兒通過(guò)序數(shù)走進(jìn)迷宮，另一位孩子在旁監(jiān)督，極大的提高了幼兒的合作能力和執(zhí)著力。在音樂(lè)表演區(qū)中，老師用不同的廢舊材料，制作了各種打擊樂(lè)器，和各種服裝，這種模式我認(rèn)為很值得學(xué)習(xí)和推廣。

在本次的觀摩學(xué)習(xí)中，無(wú)論是區(qū)域布置的設(shè)計(jì)還是區(qū)域活動(dòng)的形式都是非常棒的，還有很多創(chuàng)新之處，值得我去學(xué)習(xí)、借鑒。幼兒園區(qū)域觀摩小結(jié)（3）：

xx老師近期進(jìn)行的主題活動(dòng)是:升班教育,而這正好和我們班現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動(dòng)相同,我們兩個(gè)班對(duì)幼兒升班教育的側(cè)重點(diǎn)雖然不同,但通過(guò)觀摩xx老師的活動(dòng),我受到了不少教育啟示,自己的教育思路更拓寬了。

一、小升中的升班教育非常必要。小班與中班不論是生活還是在學(xué)習(xí)等方面,都有著許多不同之處,小班幼兒升入中班,需要具備兩個(gè)最基本的方面,首先是心理方面,其次是能力方面,小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力,熟悉中班的生活及環(huán)境,從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望,幼兒才能主動(dòng)地去學(xué)做哥哥和姐姐,活動(dòng)的積極性提高了,才能更好的使幼兒變被動(dòng)的接受者為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)觀摩xx老師的活動(dòng),我有幾點(diǎn)最深的學(xué)習(xí)感受。

1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式,幫助幼兒學(xué)習(xí)中班新的常規(guī),如:自制圖書(shū)。幼兒在翻閱自制圖書(shū)的同時(shí),又對(duì)小班與中班的不同有了進(jìn)一步的認(rèn)知強(qiáng)化,從而激發(fā)他們更好的學(xué)做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲,大棋游戲,都符合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,寓教于樂(lè)。

2、在小班的教育活動(dòng)中,嘗試?yán)脠D片支持教育的方法非常好,值得我在今后的工作中借鑒與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的適宜處,出示圖片幫助幼兒強(qiáng)化與理解所感知體會(huì)的內(nèi)容,比泛泛的口頭總結(jié)更能讓幼兒接受。

3、xx老師的語(yǔ)言支持與引導(dǎo)很到位,如:創(chuàng)編的兒歌引導(dǎo)新中班里有什么?請(qǐng)你快快告訴我及每一大塊內(nèi)容后的小結(jié)你們是什么樣的心情?等。

三、我針對(duì)今天活動(dòng)對(duì)xx老師的建議:在小偵探的游戲中,老師可以帶著大家到床邊看一看,一起數(shù)一數(shù)有多少?gòu)埓采蠜](méi)有睡小動(dòng)物,讓大家感知的更充分些,同時(shí)在感知活動(dòng)室時(shí),幼兒的感知體驗(yàn)也是不夠充分,應(yīng)把他們自主觀察交流的空間放開(kāi)的再大一些。

第四篇：幼兒園區(qū)域觀摩小結(jié)3篇(精)

幼兒園區(qū)域觀摩小結(jié)3篇

通過(guò)這次區(qū)域觀摩活動(dòng)，讓我們學(xué)到了很多，也了解了很多民間活動(dòng)，每個(gè)班都有鴿子不同的民間特色。并運(yùn)用了不同的材料。讓人感受到了民間的氛圍，就像走進(jìn)了真正的“民間”。很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)這次區(qū)域觀摩活動(dòng)，讓我們學(xué)到了很多，也了解了很多民間活動(dòng)，每個(gè)班都有鴿子不同的民間特色。并運(yùn)用了不同的材料。讓人感受到了民間的氛圍，就像走進(jìn)了真正的“民間”。參加區(qū)域活動(dòng)的觀摩活動(dòng).首先是環(huán)境深深的吸引了我,其次是環(huán)境布置,環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式多樣,非常的豐富.該班老師對(duì)他們本班所開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)的介紹.展開(kāi)這次觀摩活動(dòng)的主題——幼兒園區(qū)域活動(dòng)探索，這一課題也是幼兒園一直在研討和改進(jìn)中的重點(diǎn)。從理論與實(shí)際相結(jié)合的方式向我們展示了研究成果。在區(qū)域活動(dòng)中，留意觀察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒共同探索，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，平行式的干預(yù)其中，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者。

我覺(jué)得每個(gè)班區(qū)域活動(dòng)的布局合理，各有特色，有豐富的游戲材料，使幼兒在多樣性的、自主參與、獨(dú)立決策的活動(dòng)中富有個(gè)性地發(fā)展。教師也通過(guò)參與游戲，關(guān)注游戲的進(jìn)展，使得民間特色活動(dòng)搞得豐富多彩。這是我第一次觀摩區(qū)域活動(dòng)，學(xué)到 了很多，同時(shí)也有了更大的困惑，面對(duì)區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師不斷的進(jìn)行推進(jìn)，老師的工作量是非常大的，除了指導(dǎo)外，還要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且還要因材施教，面對(duì)不同的幼兒要采取不同的指導(dǎo)形式，對(duì)于低結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)，教師的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了集體教學(xué)。作為教師，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，只能在學(xué)習(xí)與摸索中不斷 幼兒園區(qū)域觀摩小結(jié)（2）：

在本次“撫州市保育院區(qū)域開(kāi)展”活動(dòng)中，我觀摩學(xué)習(xí)的班級(jí)是大班教學(xué)樓，本次撫州市保育院區(qū)域開(kāi)展都是其精心準(zhǔn)備后推薦出來(lái)的，充分代表了其區(qū)域布置的最高水平。區(qū)域開(kāi)展涵蓋幼兒教學(xué)的各大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)理念充分體驗(yàn)了以幼兒為主題，形式多樣、不斷創(chuàng)新的思想，使我這名在教育戰(zhàn)線(xiàn)上的教師受易匪淺。

本次區(qū)域開(kāi)展的突出特點(diǎn)

一、老師們區(qū)域材料準(zhǔn)備非常充分，對(duì)課程中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了大量的信息搜集和資料查閱，充分顯示了教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。所用材料簡(jiǎn)單、實(shí)用，體現(xiàn)出區(qū)域活動(dòng)既有創(chuàng)意，又豐富多彩，起到了很好的教學(xué)效果。如《藝術(shù)天地》中，選擇材料多種多樣，讓幼兒充分的發(fā)揮想象力和操作能力?！稉嶂菸幕匪x材料比較全面、又有代表性，更加可貴 的是教師還別出心裁將過(guò)去的撫州和現(xiàn)在的撫州作比較，大大豐富了撫州的內(nèi)涵，使小朋友和觀摩的老師不僅了解了撫州悠久的歷史文化，更看到了撫州改革開(kāi)放以來(lái)的建設(shè)成就。

二、區(qū)域活動(dòng)多有新穎之處。在《走迷宮》中，教師給孩子們準(zhǔn)備的就是用飲料瓶蓋子黏貼在一起，組成一個(gè)迷宮，啟發(fā)幼兒通過(guò)序數(shù)走進(jìn)迷宮，另一位孩子在旁監(jiān)督，極大的提高了幼兒的合作能力和執(zhí)著力。在音樂(lè)表演區(qū)中，老師用不同的廢舊材料，制作了各種打擊樂(lè)器，和各種服裝，這種模式我認(rèn)為很值得學(xué)習(xí)和推廣。

在本次的觀摩學(xué)習(xí)中，無(wú)論是區(qū)域布置的設(shè)計(jì)還是區(qū)域活動(dòng)的形式都是非常棒的，還有很多創(chuàng)新之處，值得我去學(xué)習(xí)、借鑒。

幼兒園區(qū)域觀摩小結(jié)（3）：

xx老師近期進(jìn)行的主題活動(dòng)是:升班教育,而這正好和我們班現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動(dòng)相同,我們兩個(gè)班對(duì)幼兒升班教育的側(cè)重點(diǎn)雖然不同,但通過(guò)觀摩xx老師的活動(dòng),我受到了不少教育啟示,自己的教育思路更拓寬了。

一、小升中的升班教育非常必要。

小班與中班不論是生活還是在學(xué)習(xí)等方面,都有著許多不同之處,小班幼 兒升入中班,需要具備兩個(gè)最基本的方面,首先是心理方面,其次是能力方面,小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力,熟悉中班的生活及環(huán)境,從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望,幼兒才能主動(dòng)地去學(xué)做哥哥和姐姐,活動(dòng)的積極性提高了,才能更好的使幼兒變被動(dòng)的接受者為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)觀摩xx老師的活動(dòng),我有幾點(diǎn)最深的學(xué)習(xí)感受。

1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式,幫助幼兒學(xué)習(xí)中班新的常規(guī),如:自制

圖書(shū)。幼兒在翻閱自制圖書(shū)的同時(shí),又對(duì)小班與中班的不同有了進(jìn)一步的認(rèn)知強(qiáng)化,從而激發(fā)他們更好的學(xué)做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲,大棋游戲,都符合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,寓教于樂(lè)。

2、在小班的教育活動(dòng)中,嘗試?yán)脠D片支持教育的方法非常好,值得我在今后的工作中借鑒與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的適宜處,出示圖片幫助幼兒強(qiáng)化與理解所感知體會(huì)的內(nèi)容,比泛泛的口頭總結(jié)更能讓幼兒接受。

3、xx老師的語(yǔ)言支持與引導(dǎo)很到位,如:創(chuàng)編的兒歌引導(dǎo)“新中班里有什么?請(qǐng)你快快告訴我”及每一大塊內(nèi)容后的小結(jié)“你們是什么樣的心情?”等。

三、我針對(duì)今天活動(dòng)對(duì)xx老師的建議: 在小偵探的游戲中,老師可以帶著大家到床邊看一看,一起數(shù)一數(shù)有多少

張床上沒(méi)有睡小動(dòng)物,讓大家感知的更充分些,同時(shí)在感知活動(dòng)室時(shí),幼兒的感知體驗(yàn)也是不夠充分,應(yīng)把他們自主觀察交流的空間放開(kāi)的再大一些。

第五篇：中班區(qū)域觀摩活動(dòng)反思

中班區(qū)域觀摩活動(dòng)反思

區(qū)域活動(dòng)觀摩反思 揚(yáng)中市新壩中心幼兒園 崔霞梅 本周，我園全體教師對(duì)小、中、大班的區(qū)域進(jìn)行了互相觀摩活動(dòng)。在觀摩當(dāng)中，我比較注重這些區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)和孩子們玩的全過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)老師們都能根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)，投放的材料比較豐富，展示出來(lái)的作品很精致很漂亮，幼兒也在參與的過(guò)程當(dāng)中也相當(dāng)愉快，能夠玩的進(jìn)去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上有好多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。就我們本班的區(qū)域活動(dòng)而言，我也感悟到了很多。從最初的設(shè)計(jì)，到整改再整改，到最后的活動(dòng)開(kāi)展，我們付出了很多的努力?？粗⒆觽?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真專(zhuān)注的神情，活潑可愛(ài)的表演，那探究的欲望，還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子，擺弄著自己的制作成果。讓我們感到再辛苦也是值得的。當(dāng)然在觀摩當(dāng)中，我也感覺(jué)到了一些不足：

1、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

2、教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專(zhuān)注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。

3、“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話(huà)，但在具體指導(dǎo)中，我們會(huì)不知不覺(jué)地變成一種灌輸。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師教的欲望太強(qiáng)、太主動(dòng)，必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。確實(shí)如此，如果老師教的多多的，填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當(dāng)離開(kāi)了老師的視線(xiàn)和關(guān)注，孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì)多一些。為了幼兒有更多的自主學(xué)習(xí)、探索的空間，這里引用一句專(zhuān)家的話(huà)語(yǔ)大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動(dòng)些”、“遲鈍些”。

4、活動(dòng)區(qū)材料層次性不足，不能滿(mǎn)足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料，可是還有幾個(gè)孩子并不會(huì)操作。這里就要把材料有層次的投放，否則對(duì)前一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就沒(méi)有吸引力，對(duì)后一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有信心。

5、發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)孩子玩后沒(méi)有收拾的習(xí)慣，都是老師在那邊忙乎。應(yīng)該培養(yǎng)孩子活動(dòng)后自覺(jué)收拾的好習(xí)慣?？傊?，只要我們教師樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念，把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間，解放孩子，讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，使每個(gè)區(qū)域真的活起來(lái)，相信我們的區(qū)域活動(dòng)會(huì)越來(lái)越完善，真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。