第一篇：應(yīng)用文寫作的作用

應(yīng)用文寫作在現(xiàn)實生活中的重要性與必要性 [摘要]隨著社會經(jīng)濟、科學(xué)的高速發(fā)展，用于處理公私事務(wù)、溝通交流的應(yīng)用文，已成為信息時代不可替代的重要傳播手段和工具。

關(guān)鍵字:應(yīng)用文/實際需求/趨勢/重視 應(yīng)用文起源于人類生活的實際需要，又直接為人類生活的實際需要而服務(wù)。例如，殷商時期甲骨卜辭所記載的內(nèi)容已經(jīng)比較多，范圍比較廣，有國家政務(wù)方面的記載，有經(jīng)濟方面的記載，有軍事作戰(zhàn)方面的記載，有帝王生活、活動方面的記載，還有占卜方面的記載。在《殷墟卜辭綜述》中，把記載的各方面的內(nèi)容歸結(jié)為六大類，為祭祀、天時、年成、王事和旬夕等。這些都是對當(dāng)時生產(chǎn)活動和生活等各方面情況的記述，是殷商時期人們生活、活動的文字標(biāo)記。

應(yīng)用文的廣泛應(yīng)用是工業(yè)社會向信息社會發(fā)展的重要條件之一。因此，現(xiàn)在美國很多一流的大學(xué)，如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、普林斯頓工學(xué)院等，都開設(shè)了應(yīng)用文寫作課。香港工商業(yè)繁榮，而中文地位日益提高，應(yīng)用文寫作也越來越被重視，連理工學(xué)院也開設(shè)了應(yīng)用文寫作課。

日本、新加坡等國也對應(yīng)用文的教學(xué)非常重視。在1963年日本出版的《文章構(gòu)成法》中，就明確地講述了有關(guān)應(yīng)用文寫作的問題。雖然該書只把“學(xué)術(shù)性調(diào)查報告”作為應(yīng)用寫作文體的惟一一種，但是應(yīng)當(dāng)看到，這畢竟是在寫作理論上的一個突破，而且是一個重大的突破，反映著一種社會趨勢。作為世界大國的美國和世界先進國家的日本，對應(yīng)用文寫作是如此的重視，則在一定程度上說明重視應(yīng)用文寫作已成為一種世界趨勢。20世紀(jì)8 0年代以來，應(yīng)用文寫作普遍引起了我國各類高校的廣泛重視，不僅文科類、經(jīng)濟類專業(yè)把它作為必修課，而且許多理工農(nóng)醫(yī)類院校也相繼開設(shè)了這門課程。隨著21世紀(jì) 社會經(jīng)濟、科學(xué)的高速發(fā)展，信息資源愈來愈豐富，信息傳遞、交流愈來愈受重視，應(yīng)用文作為管理國家、處理政務(wù)、傳達信息、組織策劃、推廣成果、發(fā)展科學(xué)，以及人們在社會、思想交流中使用的重要工具，已成為信息時代不可替代的重要傳播手段和工具。

應(yīng)用文寫作作為高等教育適應(yīng)社會發(fā)展的重要組成部分已直接與高校人才培養(yǎng)模式、人才素質(zhì)教育、人才與社會適應(yīng)等緊密聯(lián)系在一起。應(yīng)用文的特點決定了應(yīng)用文寫作需要有較高的政策水平、良好的知識結(jié)構(gòu)和較強的分析判斷能力；應(yīng)用文的寫作要求決定了它能融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系，能有效地促進其綜合素質(zhì)的提高。

從應(yīng)用文本身的特點看，應(yīng)用文寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文

寫作，直接或間接地影響著人們的工作效率、關(guān)系到社會生產(chǎn)和人們生活的順利進行，這些已逐漸為人們所認(rèn)識，也為事實所證明。學(xué)習(xí)寫作，尤其是學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作知識，提高寫作水平是現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要，是現(xiàn)代化社會生活提出的重要任務(wù)。對于一個大學(xué)生/工作人員來說，能否寫出思想正確、觀點鮮明、文理通順、結(jié)構(gòu)完整、語言流暢并有一定文采的應(yīng)用文、文章，這是我們必須具備的技能.綜上所述，應(yīng)用文體和應(yīng)用寫作具有悠久的歷史。它基于人類的需要而產(chǎn)生又為適應(yīng)人類歷史進展多方面的需要而不斷的發(fā)展?！靶枰褪强茖W(xué)”。這是任何學(xué)科存在的前提、基礎(chǔ)?，F(xiàn)代新技術(shù)革命，需要應(yīng)用文的寫作；我們建設(shè)有中國特色的社會主義、建設(shè)現(xiàn)代化的強國，需要應(yīng)用文的寫作；當(dāng)今社會人類生活，離不開應(yīng)用文的寫作。所以應(yīng)用寫作學(xué)科的發(fā)展，勢在必然。應(yīng)用寫作的前途，是無限廣闊的。因此，必須學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，進一步提高應(yīng)用寫作能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻: [1]何銳連．校園文化建設(shè)與高職人文教育[j]．高等教育 研究，2006，[2] 趙新戰(zhàn)．對高職高專應(yīng)用寫作教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的思考[j]．教育與職業(yè)，2006(32)[3] 雷久相．用優(yōu)秀的校園文化提升高職核心競爭力[j]．

中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，(4)[4] 劉禮慧．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高財經(jīng)應(yīng)用寫作教學(xué)效率 [5]湖南財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，1999，(2)． [責(zé)任編輯：錢曉玲]篇二：應(yīng)用文寫作的意義 應(yīng)用文寫作的意義

應(yīng)用文寫作是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體或個人在工作、學(xué)習(xí)和生活中使用的，用以處理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿而撰寫的具有一定的慣用體式文章的總稱。

伴隨人類進入知識經(jīng)濟時代，知識化、信息化、全球化已成為不可阻擋的洪大歷史浪潮。應(yīng)用文作為信息載體，是人們工作中交流交際的工具；而應(yīng)用寫作是提高個人職業(yè)與人文素質(zhì)中不可或缺的內(nèi)容。在當(dāng)今社會中，有著無法取代的作用。目前的高校大學(xué)生，其在高中學(xué)習(xí)階段，為應(yīng)試高考，中學(xué)就進行了文理分科，此種“偏才教育”方式，使非文科生，在接受國民教育階段，就削弱乃至取消了基本人文學(xué)科尤其是對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)；選擇學(xué)文的學(xué)生，又因囿于應(yīng)試之功利，其對人文學(xué)科尤其是對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，大都僅停留在寫作格式與答題技巧的掌握上。非文科學(xué)生，大多又是不喜歡人文學(xué)科或人文學(xué)科學(xué)習(xí)成績較差的，這種重理輕文的慣性使他們在進入理工科大學(xué)后，繼續(xù)輕視人文類課程乃至厭惡對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，結(jié)果是導(dǎo)致其在工作中缺少基本的與人書面溝通交流能力。

作家、教育家葉圣陶先生說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫，而且非寫得既通順又扎實”；語言學(xué)家王力先生1979年9月在給研究生講課時也說：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識，而且要進行科研工作。因此，研究生有個很重要的任務(wù)就是寫論文。所謂寫論文，就是把自己的科研成果記下來。研究生學(xué)習(xí)三年，第二年寫一篇學(xué)年論文，第三年寫一篇畢業(yè)論文”。

美國大學(xué)董事會全國寫作委員會發(fā)布的三份調(diào)查：（2005年12月i日寧波教科網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)源自《中國教師報》）2003年4月第一份調(diào)查《被遺忘的“r”》，呼吁掀起一場寫作革命：2004年9月第二份《寫作：通向 工作的門票》，在調(diào)查了120家美國大公司后結(jié)論是——當(dāng)今職場，寫作成為工薪雇員獲得聘任與提升的“敲門磚”； 今年2006年7月第三份報告《寫作：來自州政府的強烈信息》發(fā)現(xiàn)，盡管政府部門對雇員的寫作能力高度重視，但相當(dāng)比例的政府雇員沒有達到政府的要求。而“全美寫作計劃”的調(diào)查注解了美國大學(xué)董事會全國寫作委員會的那三份調(diào)查。

兩位大師所提到的“工作和生活中使用的文章”、“論文”以及美國那三份調(diào)查，都是說大學(xué)生乃至研究生都要學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。因此，為了我們的生存與可持續(xù)發(fā)展，各級各類院校的學(xué)生，都必須掌握應(yīng)用文寫作。

應(yīng)用文寫作屬于語文教學(xué)的范疇。近10多年來，我國有識之士對陳舊語文教學(xué)思想、內(nèi)容、方式、方法、檢測手段等的批判從來就沒有停止過。10多年前就有人稱“誤盡天下蒼生是語文”，其直刺我國語文教育的軟肋——假大空；后來，語文界的同行們一直在努力改變。但因為中國語文長期被迫承載了非語文的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，由于這個本質(zhì)未得到改變，于是關(guān)于語文的所有“教改”也就成了“只反貪官不反皇帝”。作家兼前文化部長的王蒙曾做過幾次中學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)化試卷，最好的一次成績僅60分，因而他不得喟嘆：“現(xiàn)在的中小學(xué)語文教學(xué)不改革不行了，中學(xué)的語文試卷連我也做不出”。無獨有偶，知名作家王周生、葉辛等看了高考的作文卷后說：“這道題目我們也寫不出?！北本┐髮W(xué)教授錢理群說：“面對著這份試卷（全國高考語文試題）腦子里一片空白，我讀考卷非常吃力，首先是弄懂題目要求就費了極大的勁，有的至今也沒有弄得太清楚??”北京師范大學(xué)教授童慶炳說：“一直聽說語文高考試題‘難’，但在讀完1998年語文試題后，對它的‘難’還是大吃一驚。我想我要是在1998年參加高考，語文肯定是不會及格的?！弊骷亦崪Y潔在他的書中說自己幫助孩子作文：“生怕孩子被八股作文毀了的我，認(rèn)定自己免疫力強，于是奮不顧身為他寫作文?！瘪T驥才在被問到你作為文化界的多棲藝術(shù)家，近年開始介入和參與在理工科大學(xué)辦人文教育。請談?wù)勀愕慕逃枷?、理念的來龍去脈？時回答：坦率地說，我認(rèn)為中國教育最大的問題是把人“工具化”，教育的目的是把人最終塑造成社會的工具，不重視人本的、人文的教育。而人的精神世界、人的心靈、人的品味和情趣是非常重要的。以往我們講人生觀、價值觀，更多強調(diào)的是道德層面上的東西，而現(xiàn)在我們所面對的是開放的社會，各種價值觀在孩子們幼小的心靈中碰撞，尤其是市場經(jīng)濟的各種客觀要求，包括一些經(jīng)濟政策、手段，客觀上給人的價值觀、給下一代的教育都帶來一些新的問題。2010年，上海幾所高校自主招生不考語文，惹得一片喧囂。有人在網(wǎng)上發(fā)文《失敗的語文教學(xué)，不考也罷》，跟進的發(fā)帖于是鋪天蓋地：

▲要我說，不考語文就對了。幾十年來中國的語文教育，除了教孩子識幾個字，最重要的功能就是大搞繁瑣哲學(xué)，讓中國人不會正常說話。

▲不止一個作家公開說，中小學(xué)課本選了他的作品，可看到課后的作業(yè)他自己頭都大：那些題讓他答，一定做不上來。因為他落筆的時候根本沒不是那樣想的，編輯扭曲了作家的寫作意圖。

▲可作家抗議也沒用，第二年出的課本依然堅持不懈的強暴作者。

▲更有甚者，大量灌輸官方需要的意識形態(tài)，令人生厭的政治課內(nèi)容也塞到語文課堂。

▲最害人的是作文。不說假話就拿不了高分。

▲小小年紀(jì)，就得弄懂老師愛聽什么。

▲老師愛聽什么，又是由官方訂標(biāo)準(zhǔn)，高考判卷老師去執(zhí)行。

▲當(dāng)家長的也無可奈何。若真讓孩子在作文中說出心里話，只怕不及格！

▲所以，中國當(dāng)代語文教育越是被強調(diào)，就只能越是讓一代又一代學(xué)生痛恨語文，痛恨課堂，痛恨上學(xué)。

▲這樣的語文教學(xué)很失敗，失敗的語文不再考，是天大的好事。

▲這樣失敗的語文課，不光自主招生不要考，高考也別考了。至少過渡一下，減半，暫時計個50分吧。而且要首先取消無病呻吟的八股作文?！敖谈暮螅业囊黄⑿托≌f《羊拐》被選入某地的教材，內(nèi)容是當(dāng)年我在新疆時，三五歲的小女兒留在北京外婆家，那時候小孩都興玩羊拐，我回去探親時，聽見女兒直嘆息：‘唉，我就沒有羊拐。’我就暗地里許下愿，一定要給女兒帶羊拐回來。等我搜集了多半口袋羊拐又回北京探親，可誰知女兒很不屑：‘早過了羊拐了，我不玩羊拐了，玩皮筋了。’課本里要求學(xué)生選擇小說的主題：可憐天下父母心；父母心疼孩子，孩子不知道心疼父母；一切事物都不斷變化，人應(yīng)該與時俱進。正確答案是最后一個，可是我自己覺得小說的可愛之處在于有很多層意思可以回味：既有想得到時沒得到，得到了不珍惜的意思，也有小小的時間差帶給人的各種遺憾，還有可憐天下父母心等等。看到小說的意味被肢解，感到挺難受?！?/p>

▲80后作家韓寒直接說：“很多人的撒謊體驗都是從作文開始的?！薄敖ㄗh以后的作文評分取消優(yōu)良中差，改成“正合我意”，“相差不遠”，“參考大綱”，“逆我者亡”四種得了?！?/p>

總之，由于工作中離不開寫作應(yīng)用文，為了適應(yīng)今后的生存與可持續(xù)發(fā)展的需要，我們必須學(xué)好應(yīng)用文寫作篇三：應(yīng)用文的重要性

至今我接受寫作教育和寫作訓(xùn)練已經(jīng)有13、14個年頭了。小學(xué)、中學(xué)的語文教學(xué)都非常注重寫作的訓(xùn)練。按理說來，自己的寫作、表達能力達已經(jīng)不成太大的問題了。但實際上不是這樣。由于個人的重視性不夠，方法不得當(dāng)?shù)染壒剩瑐€人的寫作水平層次停留在一般水平。再者，加上，目前我就讀于工科院校，很少時間來寫作，對寫作有了更多的疏遠之感。現(xiàn)在，常常，提筆之后，發(fā)現(xiàn)自己詞匯匱乏，語言表達蒼白無力。語言運用和技巧生疏，以至下筆凝滯，寫作常帶有焦慮，往往作不成文，在網(wǎng)上抄襲一篇敷衍了事。寫作成了一種負擔(dān)。

提起應(yīng)用文，自己并不陌生，也是日常寫作中需要常常遇到的一類寫作文體。如在小學(xué)的教育中，我們常常有條據(jù)（如請假條、留言條、領(lǐng)條、借條、日記、書信、通知、讀書筆記、電報等十多種常見應(yīng)用文體）的寫作；在中學(xué)，則更注重于讀書筆記等應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。在大學(xué)里，更加注重于調(diào)查報告、計劃書、報告書等同工作相關(guān)的應(yīng)用文寫作。盡管，自己對應(yīng)用文寫作接觸的時間長，現(xiàn)在，在重新接受應(yīng)用文的學(xué)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)以前自己在應(yīng)用文認(rèn)識、應(yīng)用上存在著很多的誤用和偏差。個人常常認(rèn)為應(yīng)用文更多是一種形式上的東西，有很多條條框框的東西。在要寫作的時候，只要按著固定的格式下補充好相應(yīng)的內(nèi)容就可以了，并沒有太多的寫作的技巧和需要相關(guān)的訓(xùn)練。

自己對應(yīng)用文范圍和重要性認(rèn)識上片面、狹窄，沒有系統(tǒng)上的認(rèn)識，認(rèn)識的高度低，常生活、工作中應(yīng)用范圍不清，缺少實戰(zhàn)的經(jīng)驗。而僅僅停留在考試應(yīng)付的層面上。在應(yīng)用文的使用上出現(xiàn)偏差。如，常常小題大做，將適用于較重要事項的文種用于一般事件。如“公告”、“通告”和“布告”等公文和司法專用文書，被用于雞毛蒜皮的一些小事，到處張貼公告；寫作應(yīng)用文的時候，有時會張冠李戴，不同內(nèi)容的事項宜用不同的種類的應(yīng)用，但使用的時候，由于分辨不清，常常張冠李戴，學(xué)生會成立了演講小組，舉行演講活動，學(xué)生會出了份《海報》，希望各班級積極配合，發(fā)出邀請。結(jié)果鬧出笑話，因為“海報”一般用于講座、演出、體育比賽等活動，主要內(nèi)容將擬定的活動內(nèi)容、時間、地點，便于有興趣者去參加。而學(xué)生會的演講活動，是要求別人提供場地和機會，用《海報》是不合適，可以用“啟事”；此外有時還會不注意上下有別，上行文，下行文，平行文之分，有時寫起來往往帶來命令他人等色彩。

所以，在這里，我必要對應(yīng)用文進行詳細廣義上分類和重要性的描述。引起自己在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上的注意。

應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾在工作和日常生活中處理事務(wù)、溝通關(guān)系以及其他交際中使用的具有一定格式的文章總稱。臺灣學(xué)者張仁清認(rèn)為，凡是個人與個人之間、機關(guān)團體之間、個人與機關(guān)團體之間，互相往來所使用的特定形式的文字，并被社會大眾所遵循、共同使用者，謂之“應(yīng)用文”。香港陳耀南教授認(rèn)為，應(yīng)用文就是“應(yīng)”付生活、“用”于實務(wù)的“文”章，凡個人、團體、機關(guān)相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術(shù)語寫作，以資交際和信守的文字。”由此可見，無論是單位還是個人，無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，都會大量使用應(yīng)用文。行政機關(guān)離不開行政公文，企事業(yè)單位、社會團體年初有工作計劃，年末有工作總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)決策，離不開對現(xiàn)實問題的把握，而大量信息的獲取，必須進行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告。經(jīng)濟社會離不開經(jīng)濟應(yīng)用文，法制國家離不開法律文書??總之，在科學(xué)文化高度發(fā)展的當(dāng)今社會，作為指導(dǎo)工作、交流思想、傳遞信息重要手段的應(yīng)用文寫作，已經(jīng)深入到社會生活的各個

領(lǐng)域，發(fā)揮著巨大的社會作用，從政治、經(jīng)濟、軍事、文化到人們的日常生活，幾乎是無處不在，無時不用。

同樣，它的重要性也是很廣泛的。

一、會寫應(yīng)用文是社會對人才需求的重要內(nèi)容。因為，在市場經(jīng)濟條件下，用人單位可以拋開各種框框自主進行人才錄用，根據(jù)實際需要進行靈活選擇。各單位在選擇人才時不僅考慮學(xué)生專業(yè)是否對口，更要求學(xué)生具有良好的知識結(jié)構(gòu)、較寬的知識面，以適應(yīng)多變的社會環(huán)境和激烈的競爭。與學(xué)生單方面的能力相比，用人單位更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加重視學(xué)生的分析能力、適應(yīng)能力、口頭表達能力、寫作能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

二、會寫應(yīng)用文是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、迅速就業(yè)的重要手段。大學(xué)生畢業(yè)后，直接進人社會，進人企業(yè)(公司)任職，多數(shù)都是作為企業(yè)(公司)的生產(chǎn)管理人員、行政助理、營銷助理等一般的管理職員。這些管理崗位，不僅需要懂得本單位的業(yè)務(wù)，而且每天還要面對大量的文字處理，如信函、合同、工作報告等。

由此可見，應(yīng)用文應(yīng)用的范圍和重要性都是不可輕視。而它會隨著你的工作、實踐上的深入而需要更多的關(guān)注。

如作為班長，常常要寫班級總結(jié)及向班主任匯報情況。這時，就需要如何把一件事簡單明了地描述清楚。班級的規(guī)范條例，好人好事的宣傳、集體活動的計劃，都要涉及應(yīng)用文的寫作，它要關(guān)心應(yīng)用文是否達到效果，即不夸大、實際地恰到好處在表現(xiàn)出來。

在實際中，有時還會涉及到合同的書寫，如何更好地在合同內(nèi)容中維護自己的權(quán)益等等問題。調(diào)查報告的內(nèi)容真實性和價值，分析報告的可行性和科學(xué)性等實際的問題。

現(xiàn)在，我對應(yīng)用文的重要性得到應(yīng)有的重視，并開始了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而以前對應(yīng)用文的不重視的原因是多方面因素造成的。

首先是個人的因素，以前對應(yīng)用文的認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)動機低下；知識面狹窄，語言蒼白無力，引發(fā)焦慮心理。缺少實踐經(jīng)驗，寫作內(nèi)容受限。其次是學(xué)校的因素，老師方法不得當(dāng)，教育制度缺陷，考試與課程性質(zhì)不對應(yīng)。最后，社會的因素，抄襲，作假成風(fēng)等。這些都是導(dǎo)致對應(yīng)用文的不重視。

最后，談?wù)剛€人對應(yīng)用文教育上的一些看法。

首先是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，應(yīng)用文寫作水平是社會對人才需求的重要內(nèi)容之一。第二、教師改進教學(xué)方法，充實教學(xué)內(nèi)容，如加強學(xué)科間橫向知識的滲透。應(yīng)用文寫作所涉及的不僅是寫作理論和寫作技巧本身，而且蘊涵了多個學(xué)科的相關(guān)知識。第三、注重應(yīng)用文在實際上的應(yīng)用，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要性。

小結(jié)：只有自己充分認(rèn)識到應(yīng)用文對個人成長的重要性，站在工作，實踐應(yīng)用的層面上，關(guān)注自己表達能力、應(yīng)用文的寫作的訓(xùn)練，才能學(xué)好、用好應(yīng)用文。參考文獻： [1]胡遠謀 試論應(yīng)用文寫作對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性 [2]郭春華、竇金蘭 高等理工農(nóng)院校應(yīng)加強應(yīng)用文寫作教學(xué) [3]常青 生厭學(xué)應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀及影響因素 [4]郭杏芳 文種濫用現(xiàn)象分析篇四：(27007)應(yīng)用文寫作的性質(zhì)、特點和作用

一、概念

應(yīng)用文是機關(guān)單位、社會團體和人民群眾，在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中辦理公務(wù)以及個人事務(wù)而使用的具有特定形式或慣用格式的文字 應(yīng)用寫作是運用文字、圖、表、數(shù)字、符號等表述信息的行為過程； 文書是所有文字材料的總稱，包括公務(wù)文書和私人文書；

公文必須由法定的作者制成和發(fā)布，具有法定的權(quán)威和行政約束力，有特定的體式和一定形式的處理程序，必須有關(guān)公務(wù)并且具有現(xiàn)行的效用；

文件是指公務(wù)文書中格式完備現(xiàn)行效用很強的、比較重要的文字材料，包括版頭文件和無版頭文件。

二、應(yīng)用文與應(yīng)用文體、文書、公文、文件的區(qū)別

主要包括兩方面的區(qū)別： 1）概念的性質(zhì)不同

應(yīng)用文是黨政機關(guān)、社會團體以及個人在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中辦理公務(wù)以及處理個人事務(wù)中使用的具有特定形式或慣用格式的文字。應(yīng)用文體是多種多樣，不只是文章，還包括在生活、學(xué)習(xí)、工作使用的文字材料等，應(yīng)用文是應(yīng)用文體的一部分。文書是所有文字材料的總稱，包括公務(wù)文書和私人文書。公文必須由法定的作者制成和發(fā)布，具有法定的權(quán)威和行政約束力，有特定的體式和一定形式的處理程序，必須有關(guān)公務(wù)并且具有現(xiàn)行的效用。

文件是指公務(wù)文書中格式完備、現(xiàn)行效用很強的、比較重要的文字材 料，它包括版頭文件和無版頭文件。2）外延的不同

應(yīng)用文體的外延大于應(yīng)用文，應(yīng)用文的外延大于文書，文書的外延大于公文，公文的外延大于文件。

三、應(yīng)用文的微觀和宏觀特點

應(yīng)用文的微觀特點包括四個方面 1)價值的直接實用性，“直接實用性”是應(yīng)用文區(qū)別其他文章的根本屬性，體現(xiàn)在多個方面，在內(nèi)容上，應(yīng)用文應(yīng)有很強的目的性和針對性，要能反映社會生活實際，切實解決公私事務(wù)，在形式上，應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)、格式、語言等要為直接實用性服務(wù)，在效能上，應(yīng)用文講求內(nèi)容的單一性和強烈的時效性。2)材料的完全真實性，應(yīng)用寫作是以“應(yīng)”付生活，“用”于事務(wù)為目的，它必須以事實為依據(jù)，不允許虛構(gòu)、虛擬、合理想象、移花接木、張冠李戴，應(yīng)用文材料的真實，是一種完全的真實。

3)構(gòu)建的直觀規(guī)范性，模式化的構(gòu)建是應(yīng)用寫作區(qū)別與文學(xué)寫作的重要特點。4)表述的直白簡約性，應(yīng)用文表述的直白簡約性，是應(yīng)用文價值的直接實用性派生出來的，應(yīng)用文的效用只有通過應(yīng)用文接受這一環(huán)節(jié)才能得以發(fā)揮，從接受者對語言的期待來看，應(yīng)用文的語言必須明了簡約，尚質(zhì)樸直白，忌浮華不實。

應(yīng)用文的宏觀特點主要包括三個方面: 1)社會性，應(yīng)用寫作是隨著社會的發(fā)展、變化和交流的需要而產(chǎn)生

并發(fā)展的，作為一種精神產(chǎn)品和社會交往工具，應(yīng)用文與生俱來就具有社會性。首先應(yīng)用寫作本身就是一種社會實踐活動，此次應(yīng)用寫作的內(nèi)容、載體隨著社會的發(fā)展、變化而形成、變化的，最后應(yīng)用寫作從撰寫、頒布、實施和反饋的過程，無不反映了應(yīng)用寫作的社會性。

2)科學(xué)性，應(yīng)用文是應(yīng)付生活，用于事務(wù)的文字材料，它真實的反應(yīng)生活，并為生活服務(wù)，就必須真實地反應(yīng)人們認(rèn)識客觀規(guī)律的進程，也就是講求科學(xué)性。首先應(yīng)用文是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中得到檢驗，是社會實踐的結(jié)晶，此次應(yīng)用文對真實性的要求也是其科學(xué)性的表現(xiàn)，最后應(yīng)用文的語言、格式、結(jié)構(gòu)等都有特殊的要求，都講求一定的規(guī)范性，要遵循有關(guān)的規(guī)范或規(guī)定，這也是其科學(xué)性的表現(xiàn)。3)中介性，應(yīng)用文的中介性主要是指應(yīng)用文的工具作用。首先應(yīng)用文是國家和政黨的決策、意志體現(xiàn)的工具及表現(xiàn)形式，此次應(yīng)用文是國家政權(quán)實施統(tǒng)治管理的有力工具，最后從縱向看，要保持政策的連續(xù)性，保持公務(wù)活動的連貫性，也必須以應(yīng)用文為中介。

四、應(yīng)用文的主要功能

應(yīng)用文有很多功能，主要包括四個方面的功能： 1）領(lǐng)導(dǎo)組織方面的計劃指導(dǎo)作用 2）交流信息方面的知照聯(lián)系作用 3）管理協(xié)調(diào)方面的約束控制作用 4）辦事查考方面的依據(jù)憑證作用

五、應(yīng)用文的模式化建構(gòu)及其形成原因

應(yīng)用文的模式化構(gòu)建是應(yīng)用文寫作區(qū)別與文學(xué)寫作的重要特點，所謂模式是指事務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)樣式，模式化構(gòu)建是指應(yīng)用文的文種、格式、語體語境、布局等有大致相近的樣式，有大致統(tǒng)一的形式要求。應(yīng)用文模式化構(gòu)建形成的主要原因有: 1)約定俗稱，在長期的寫作實踐中，應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)、語言、布局代代相傳、相互仿效，從而被大家認(rèn)同，形成社會公認(rèn)的模式。2)法定使成，應(yīng)用文中的機關(guān)公文、法律文書等，主要是由最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)以規(guī)定或制度的形式對文種性質(zhì)、使用規(guī)則、格式要求等加以認(rèn)定，雖然有些標(biāo)準(zhǔn)不是強制性標(biāo)準(zhǔn)，但在行業(yè)內(nèi)、管轄范圍內(nèi)是普遍執(zhí)行的。篇五：應(yīng)用文的重要性 應(yīng)用文的重要性

當(dāng)我們在初中高中時代，很少接觸應(yīng)用文這種題材，于是應(yīng)用文就這樣被我們忽略了。現(xiàn)在我們步入了大學(xué)殿堂，越來越發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文在我們生活中的重要性。如果想要正常的工作生活，絕對不能缺少了應(yīng)用文。

應(yīng)用文具有實用性，程式性，時效性，簡明性和邏輯性。正是因為應(yīng)用文具有這些特征，表明了應(yīng)用文在我們生活中的不可缺少性。

應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。隨著社會的發(fā)展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了。

應(yīng)用文是一種工具，它在不同的歷史時期，有其不同的作用。如果認(rèn)真考察我國的歷史，不難看出歷代應(yīng)用文對當(dāng)時整個國家的政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交等方面所起的作用?？梢哉f，任何一個國家，任何一個政黨，任何一個部門或組織，要使其行政、組織機構(gòu)正常運作，使其不斷發(fā)展、壯大，是離不開應(yīng)用文的。

按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機關(guān)、團體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)的，一類是個人或集體用來處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：傳遞信息，處理事務(wù)，交流感情，用作憑證。

從以上文字中我們不難看出應(yīng)用文在我們的生活中的重要性，然而由于我們初高中時代缺乏應(yīng)用文寫作等原因，我們必須學(xué)習(xí)應(yīng)用文，提高應(yīng)用文的寫作水平。應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？首先，要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。應(yīng)用文是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦袕V泛使用的文體。考試中的應(yīng)用文寫作，除了遵守一般作 文的要求外，還應(yīng)注意以下幾個問題：選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗。一定要看清題目要求，把題目要求全部滲透到文章中去。要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。遇到一時想不起來的詞語要用同義或近義詞語代替。做到一路有阻另僻它徑。因時間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞，看是否滿足了題目的各項要求。

第二篇：應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作之 亞馬遜宣傳海報設(shè)計說明

內(nèi)容提要：海報設(shè)計是基于在計算機平面設(shè)計技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，隨著廣告行業(yè)發(fā)展所形成的一個新職業(yè)。該職業(yè)技術(shù)的主要特征是對圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達廣告的元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，在計算機上通過相關(guān)設(shè)計軟件來為實現(xiàn)表達廣告目的和意圖，所進行平面藝術(shù)創(chuàng)意性的一種設(shè)計活動或過程。

一、設(shè)計對象

為亞馬遜電子商務(wù)公司設(shè)計海報。

二、設(shè)計要求：

傳播任務(wù)：亞馬遜秉承“以客戶為中心”的理念，承諾“天天低價，正品行貨”，致力于從低價、選品、便利三個方面為消費者打造一個百分百可信賴的網(wǎng)上購物環(huán)境。這次廣告創(chuàng)意任務(wù)是希望能夠在傳統(tǒng)戶外廣告和環(huán)境媒體廣告領(lǐng)域，挖掘探索一些新的idea。突出亞馬遜在“產(chǎn)品、價格、服務(wù)”上的多重優(yōu)勢，強化人們對于亞馬遜的品牌認(rèn)知。亞馬遜中國的品牌形象、理念、相關(guān)社會活動以及全線產(chǎn)品都可以成為參賽者的取材范圍，力求創(chuàng)作出能夠打動廣大年輕消費者并富有新意的廣告創(chuàng)意作品。

目標(biāo)受眾：全體網(wǎng)購消費者 競爭對手：淘寶、京東商城、當(dāng)當(dāng)?shù)荣徫锞W(wǎng)站

三、設(shè)計理念與設(shè)計說明

1、海報設(shè)計方案一

首先亞馬遜給出的要求是“以客戶為中心，天天低價，正品行貨?！边@就要求了在海報上得體現(xiàn)出客戶的感受。在這個網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達的時代，網(wǎng)上各種的購物網(wǎng)站都有。各種不同的網(wǎng)站都有各自的特點，各有各能吸引顧客的眼球的吸引力。而對于客戶而言，客戶要求的就是，商品性價比高，購物安全，誠信度高，購物方便，物品齊全，送貨快，服務(wù)好，價格適宜。當(dāng)購物網(wǎng)站滿足了客戶的要求，便能獲得好評連連，獲得客戶的好感。而當(dāng)能把客戶的感受表現(xiàn)到一張海報上時，宣傳給大眾看時，一定能達到宣傳的效果，給人印象深刻。

方案一的設(shè)計說明

客戶能表現(xiàn)出來的感受有笑臉，一個歡快的場景，對當(dāng)?shù)玫絹嗰R遜的快遞時的一個開心地感覺。所以在海報上采用了簡筆畫的形式描繪出了收到了快遞之后的愉快心情的場景。并且畫了三張一系列的簡筆畫突出在亞馬遜購物得到的“購快樂，購輕松”六個字。

這三張海報，顏色上都采取了比較活潑生動歡快的顏色，讓人沒有壓抑的感覺。地板的紅白相間的格子拉出前后的延伸感，讓畫面有動感，不呆板。都描繪出收到快遞盒后開心地狀態(tài)，悠閑地放著氣球，坐在快遞盒，騎自行車，用釣竿勾盒內(nèi)品。生活中充滿了愜意與驚喜。突出了主題的客戶的感受。

2、海報設(shè)計方案二

第二從亞馬遜公司本來就設(shè)計好的logo入手，這樣就能和亞馬遜公司的主旨相統(tǒng)一，相互呼應(yīng)。亞馬遜公司Logo描繪出的是個“微笑”，從A到Z，這意味著“亞馬遜愿意在世界上任何地方，給任何人遞送任何東西”。

方案二的設(shè)計說明

全球運送快遞的運輸方式最主要的莫過于水運，空運，陸運。而且在運輸上得呼應(yīng)上亞馬遜的logo。所以在海報上采用了三種運輸方式再配上了logo的變形完成海報的設(shè)計，呼應(yīng)了logo。并且三張海報以系列的海報更能突出主題。三張海報都分別用字母A和Z表達了英文里A到Z的所有商品。黃色箭頭則代表了亞馬遜的優(yōu)質(zhì)微笑服務(wù)和A到Z的所有商品和所有地方。字母A和Z分別加上了各自的投影，增加立體感，顯得不單調(diào)。海報背景選擇了樸素。大方的，顏色也不跳躍。使畫面更有感染力。

11本科裝潢8班 17 姚茂玲

第三篇：《應(yīng)用文寫作》

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)

這學(xué)期，在熊老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作，熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設(shè)計的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當(dāng)中，親切樸實、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格，感人肺腑的真情流露，對這門課的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力，同時，在她精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)背后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時學(xué)會思考、積極實踐，她的課堂里流淌著真誠，充盈著幽默，浸潤著理性，放飛著夢想??，這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法，讓我耳目一新，感到震撼，無比嘆服。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺，應(yīng)用文寫作具有很強的實踐性、提高寫作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)：

一，基本內(nèi)容

應(yīng)用文是指人們在日常生活或工作中，為處理公私事務(wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分：

1、基礎(chǔ)知識：應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流；應(yīng)用文的作者、讀者、社會；文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達、語言。

2、文體例說：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文

二，成績與經(jīng)驗

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報、請示、報告、簡歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運用到實踐中的是通知與總結(jié)，因為我在一個社團里的宣傳部做事，經(jīng)常寫通知和海報；還有我們學(xué)習(xí)工程制圖，每章都要寫總結(jié)，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié)，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫，但是學(xué)習(xí)完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法。

三、問題與教訓(xùn)

在課堂上，我們實踐的過程中，在老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題，也就是我們寫這些文體時應(yīng)注意的問題：（1）選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗。（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。（4）遇到一時想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。（5）因時間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。（6）最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞，看是否滿足了題目的各項要求。

另外，我更加明白學(xué)習(xí)是要持之以恒的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要學(xué)以致用的學(xué)習(xí)。

最后，通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺，我相信這將對我以后的人生道路有很很大的幫助。感謝老師精心教育！

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《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)

班級：會計0903

姓名：呂俊姣

學(xué)號：0801090326

大學(xué)的第一個學(xué)期，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程，在巍形峰老師的指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識。

一．學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的過程

說實話，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候，便開始犯愁起來。因為從小到大，一直都對文學(xué)沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè)，開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以為自己可以遠離自己所不感興趣的作文，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實用文體。文學(xué)作品供人欣賞，其價值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一，上課時會比較地枯燥，但是在魏老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程魏老師會將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂的氣氛，調(diào)動我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。魏老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子，每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識，并且蘊藏著無窮的只會。讓我們每一個聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對聯(lián)真的是太美好了。魏老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解??因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在魏老師的調(diào)動下，我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和魏老師的帶動下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

二.學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲

在這個學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過魏老師詳細的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，考試公務(wù)員無疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也會成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。

三.《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對教材的研讀，使我對每一個章節(jié)設(shè)計的知識又了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R點。

3.尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。

4.注重積累，注重實踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

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Xxxx年xx月xx日

關(guān)于XX專業(yè)班級學(xué)風(fēng)的情況報告

尊敬的各班委：

班級作為學(xué)校組織管理最基本的單位，在教學(xué)管理工作中有著舉足輕重的地位，而班級建設(shè)的重中之重莫過于學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)，能夠調(diào)動集體的學(xué)習(xí)熱情，強化集體的學(xué)習(xí)意識，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)造積極條件，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提和基礎(chǔ)。因此，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的重要任務(wù)。2011-2012學(xué)年，我班同學(xué)通過參加各項學(xué)習(xí)活動，豐富了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活，促進了互幫互助的學(xué)習(xí)互動，培養(yǎng)了健康濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)將班級學(xué)風(fēng)的有關(guān)情況匯報如下：

一、關(guān)于班級學(xué)風(fēng)的基本情況

在進入大三階段后，由于課程安排比較緊湊，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，同學(xué)們把更多的時間和精力從社團活動轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。因而，班級的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。

課堂出勤率平均達95%；同學(xué)們課上能專心聽講，積極思考，課后能自覺完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如企業(yè)管理的小組案例研究，企業(yè)審計案例學(xué)習(xí)，專業(yè)英語論文寫作，Excel統(tǒng)計分析運用等。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，同學(xué)們強化了學(xué)習(xí)意識，提高了專業(yè)技能和素養(yǎng)，發(fā)展了自身的鉆研能力和分析能力，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)們在課程學(xué)習(xí)上表現(xiàn)良好，在課余時間也積極參加了各種專業(yè)證書的報考活動。截至2012年3月，我班有93.33%的同學(xué)通過了英語四級，60%的同學(xué)通過了英語六級，93.33%的同學(xué)取得了會計從業(yè)資格證，30%的同學(xué)取得了證券從業(yè)資格證，50%的同學(xué)通過了教育學(xué)、心理學(xué)考試。此外，有超過半數(shù)的同學(xué)報考了2012年初級會計師職稱考試，將于本年10月份進行考試。由此可見，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性極高，能夠充分利用課余時間，參加各類資格證書考試，積累專業(yè)知識，檢驗自己的專業(yè)水平。

二、關(guān)于班級學(xué)風(fēng)的主要問題

1、個別同學(xué)學(xué)習(xí)積極性低，經(jīng)常缺課。據(jù)了解，這是由于個別同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)積極性較低，以致經(jīng)常缺課，甚至不參與課后小組學(xué)習(xí)活動。

2、師生在課堂上缺少交流，缺乏互動。除了因為老師教學(xué)風(fēng)格的問題外，主要是同學(xué)們的主動性不夠，仍習(xí)慣于被動地接受老師灌輸知識。

3、課外學(xué)習(xí)欠缺交流，缺乏互助意識。在必修課程以外的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上，同學(xué)們甚少交流，只顧埋頭各自耕耘，缺乏互助意識，沒有充分利用集體對個人學(xué)習(xí)的積極作用。

三、關(guān)于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

1、班委應(yīng)發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。班委應(yīng)積極為學(xué)風(fēng)建設(shè)出謀劃策，組織各種有益的學(xué)習(xí)活動；學(xué)委應(yīng)常與授課老師溝通，傳達同學(xué)們的意見，幫助老師擬定適宜的教學(xué)計劃。此外，班委應(yīng)重點關(guān)注那些學(xué)習(xí)積極性較低的同學(xué)，給予鼓勵，進行督促，營造班集體全員學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2、成立“學(xué)習(xí)促進小組”，發(fā)揮團隊學(xué)習(xí)的積極作用。例如，參加同一資格證考試的同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，定期集會，檢查各自的備考進度和知識的掌握情況，進行答疑等，以構(gòu)建一個互相監(jiān)督、互相促進的交流平臺。

3、加強資源共享、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流?？赏ㄟ^召開學(xué)習(xí)交流會，以主題討論形式分享學(xué)習(xí)心得和體會；或組建網(wǎng)上交流平臺，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，實時交流，共享資訊和資源。

班級學(xué)風(fēng)的好壞不僅對班集體的先進性有決定性作用，對個體的發(fā)展和培養(yǎng)也有著重要影響。因此，集體的每一分子都應(yīng)竭盡所能，給予學(xué)風(fēng)建設(shè)充分的關(guān)注，以保持其健康發(fā)展的良好態(tài)勢。

特此報告。

xxx

二〇一二年三月二十七日

第四篇：應(yīng)用文寫作

《應(yīng)用文寫作》習(xí)題

一、單選題

1、某某廠擬向市工業(yè)局匯報該廠遭受火災(zāi)的情況，形成公文用（）A、報告 B、請示 C、通報 C、簡報

2、下列發(fā)文字號中，正確的是（）。A、成府發(fā)（2003）14號 B、西交發(fā)[2003]35號 C、西交發(fā)[2003]人字34號 D、川工商58號

3、答復(fù)同級機關(guān)或不相隸屬的機關(guān)的詢問或請批應(yīng)該用（）A、函 B、通知 C、批復(fù) D、批轉(zhuǎn)

4、在寫市場調(diào)查報告時，一般常用（）A、第一人稱 B、第二人稱 C、第三人稱 D、三種人稱互用

5、某某縣人民政府?dāng)M表彰全市雙增雙節(jié)先進集體和先進個人，形成公文用（）。A、通知 B、通報 C、通告 D、報告

6、介紹信的作用不包括（）

A、介紹學(xué)歷 B、介紹情況 C、聯(lián)系雙方 D、證明身份

7、公文中一般不采用的表達方式是（）。A、議論

B、說明

C、敘述

D、描寫

8、下列材料適合寫感謝信的是（）A、王X生病，團支書代表全體團員去看望。

B、某教授逝世，校黨委、校行政、校工會及治喪委員會的代表去××教授家里悼唁，并安慰家屬。

C、工人劉X騎自行車去上班，快到廠門口時，被一輛飛馳而來的摩托車撞傷頭部，當(dāng)場暈倒在地，肇事者將其送去醫(yī)治。

D、X希望小學(xué)獲得XX大學(xué)學(xué)生會贈送的圖書兩千冊。

9、下列標(biāo)題中，書寫正確的是（）。

A、XX縣政府轉(zhuǎn)發(fā)《XX省人民政府關(guān)于加強城市規(guī)劃工作的通知》的通知 B、XX縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)XX省人民政府關(guān)于加強城市規(guī)劃工作的通知的通知 C、XX縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)XX省人民政府關(guān)于加強城市規(guī)劃工作的通知 D、XX縣人民政府轉(zhuǎn)X府[2001]32號文的通知

10、XX市因為道路整修，需要將兩條公交汽車行駛路線進行改變，擬行文將此事告之市民，應(yīng)使用的文種是（）

A、報告 B、通告 C、命令 D、通知

11、陳述事件的來龍去脈，記敘人物的活動、經(jīng)歷、行為的一種表達方式是（）A、說明 B、敘述 C、解釋 D、歸納

12、材料具有多義性，提煉主旨時，應(yīng)把材料本身的特點與解決具體問題的實際需要結(jié)合起來，對材料進行（）

A、對比篩選 B、分析歸納 C、集思廣益 D、修改潤色

13、來源于實踐，又為實踐所驗證了的理論、思想、觀點是（）A、事實性材料 B、具體材料 C、觀念性材料 D、正面材料

14、依據(jù)市場調(diào)查獲得的真實材料，采用科學(xué)的方法，對過去和現(xiàn)在的信息進行加工，對未來一定時期內(nèi)市場變化及其發(fā)展趨勢、特點進行推測，并提出有針對性的措施和建議的書面報告是（）

A、計劃 B、意向書 C、市場活動分析報告 D、市場預(yù)測報告

15、意向書的行文一般都不拘泥死板，從而顯示雙方或多方進一步接觸、商談的可能性、積極性，因此，意向書行文具有（）

A、友好性 B、典型性 C、遺留性 D、原則性

16、產(chǎn)品說明書供消費者閱讀，幫助消費者了解產(chǎn)品、使用產(chǎn)品，進而指導(dǎo)該產(chǎn)品的消費，因此產(chǎn)品說明書具有（）

A、說服性 B、知識性 C、吸引性

D、功能性

17、投標(biāo)人為了中標(biāo)根據(jù)招標(biāo)人的要求，具體向招標(biāo)人提出簽訂合同的建議而提供給招標(biāo)人的備選方案是（）

A、申請書 B、投標(biāo)書 C、意向書

D、產(chǎn)品說明書

18、企業(yè)在開發(fā)或建設(shè)某一經(jīng)濟項目之前，必須全面、客觀地分析、論證該項目實施的可行性、所能獲得的經(jīng)濟效益，以避免建設(shè)的盲目性和不必要的經(jīng)濟損失，因此需要書寫（）A、經(jīng)濟項目可行性研究報告 B、意向書 C、總結(jié) D、經(jīng)濟合同書

19、為歡迎團體、個人而寫作的書面文字或發(fā)表的口頭講話，稱為（）A、歡迎詞 B、請柬 C、解說詞 D、開幕詞

20、為向作出貢獻的個人或集體表示慰問，鼓勵他們戒驕戒躁，繼續(xù)前進，應(yīng)寫作的慰問信屬于（）

A、勸說型 B、強迫型 C、鼓勵型 D、批評型

21、主辦隆重會議的單位邀請的人員或主要領(lǐng)導(dǎo)人在會議結(jié)束之際對與會者發(fā)表的講話是（）

A、歡送詞 B、閉幕詞 C、解說詞 D、總結(jié)

22、感謝信是寫給對本人或本單位給予支持、幫助或關(guān)心的個人或單位的，對象確定，因此感謝信具有（）

A、具體性 B、針對性 C、引導(dǎo)性 D、藝術(shù)性

23、為便于上級領(lǐng)導(dǎo)閱讀、有問必答，請示在寫作時要求（）A、全面分析 B、針對性強 C、論證充分 D、語言簡明

24、為了使申請書的接受者批準(zhǔn)自己的申請，寫作前應(yīng)認(rèn)真了解接受者的職責(zé)范圍、業(yè)務(wù)范圍、心理等有關(guān)情況，同時，申請書內(nèi)容必須局限于所請求的事項之內(nèi)，因此申請書寫作時要求（）

A、論證充分 B、條款明確 C、有針對性 D、立意鮮明

25、單位或個人對以往一段時間內(nèi)的工作或活動進行全面回顧，分析、研究、評價得失，探求規(guī)律性認(rèn)識的一種文體是（）

A、計劃 B、總結(jié) C、市場調(diào)查報告 D、市場活動分析報告

26、會議記錄通常記在事先印好的會議記錄紙上，作為憑證或資料保存，以備日后備考和存檔，因此會議記錄具有特點（）A、時效性 B、預(yù)見性 C、紀(jì)實性 D、資料性

27、訴狀一般都要以書面的形式提出，關(guān)于訴狀的寫法，司法機關(guān)有統(tǒng)一的格式，因此訴狀具有特點（）

A、格式嚴(yán)謹(jǐn)完備 B、形式化 C、具體性 D、時效性

28、答辯狀是針對原告的起訴狀或上訴人的申訴狀而寫的，比如完全否定原告或上訴人提出的訴訟請求及提出的事實和證據(jù)等，因此，答辯狀具有很強的（）A、針對性 B、事實性 C、說服力 D、辯證性

29、申請執(zhí)行書是案件處理后，敗訴或負有義務(wù)的當(dāng)事人不履行或拒絕履行法律文書中所確定的義務(wù)時，勝訴方當(dāng)事人向人民法院提出的申請類文書，因此其具有特點（）A、要求明確 B、語氣柔和 C、議論充分

D、說服力強

30、采用簡明、扼要的文字，迅速及時地報道人們所關(guān)注的、新鮮的、重要的關(guān)于人和事件情況的報道稱為（）

A、通迅 B、消息 C、解說詞 D、通知

31、下列公文屬于下行文的是()A、報告 B、請示 C、批復(fù) D、函

32、下列若干公文要素中，屬于版記部分的是()A、主題詞 B、附注 C、附件說明 D、成文日期

33、不相隸屬的機關(guān)之間聯(lián)系工作，應(yīng)當(dāng)用()A、通報 B、通知 C、函 D、請示

34、在下列各紙型中，目前國內(nèi)各機關(guān)公文用紙一般推薦采用()A、A5型 B、B5型 C、A4型 D、B4型

35、電信部門就本地區(qū)電話升位事項發(fā)文，宜用()A、通知 B、公告 C、通告 D、通報

36、某單位因施工需要，須砍伐單位內(nèi)的幾株梧桐樹，在給所在街道辦事處綠化辦公室行文時，宜用()A、請示 B、請示報告 C、通知 D、函

37、一般應(yīng)標(biāo)識簽發(fā)負責(zé)人姓名的文件是()A、上行文 B、平行文 C、下行文 D、越級行文

38、主送機關(guān)是()A、有隸屬關(guān)系的上級機關(guān) B、受理公文的機關(guān) C、收文機關(guān)

D、需要了解公文內(nèi)容的機關(guān)

39、《關(guān)于××廠進口SD6型自動車床的請示》，作者是()A、××廠 B、××廠的負責(zé)人 C、起草文件的劉秘書 D、簽發(fā)文件的董廠長

40、特殊情況越級向上行文，應(yīng)抄送給()A、直屬上級機關(guān) B、直屬下級機關(guān) C、系統(tǒng)內(nèi)的所有同級機關(guān) D、有業(yè)務(wù)聯(lián)系的機關(guān)

41、“請示”可以直接交給領(lǐng)導(dǎo)者個人的是()A、領(lǐng)導(dǎo)人直接交辦的事項 B、與領(lǐng)導(dǎo)人直接相關(guān)的事項 C、重要文件 D、機密文件

42、下列“請示”的結(jié)束語中得體的是()A、以上事項，請盡快批準(zhǔn)

B、以上所請，如有不同意，請來函商量

C、所請事關(guān)重大，不可延誤，務(wù)必于本月10日前答復(fù) D、以上所請，妥否?請批復(fù)

43、答復(fù)上級機關(guān)的詢問，使用()A、通報 B、請示 C、報告 D、通知

44、根據(jù)事由：“××公司發(fā)行重點鋼鐵企業(yè)債券”，應(yīng)使用的文種是()A.通報 B、通知 C、通告 D、公告

45、《××廣播局關(guān)于向××縣土地局申請劃撥建設(shè)電視轉(zhuǎn)播臺用地的請示》，該標(biāo)題主要的錯誤是（）A、違反報告不得夾帶請示的規(guī)定 B、違反應(yīng)協(xié)商同意后再發(fā)文的規(guī)定 C、錯誤使用文種，應(yīng)使用函 D、錯誤使用文種，應(yīng)使用報告

46、幾個機關(guān)聯(lián)合發(fā)文，需要標(biāo)明()A、主辦機關(guān)的發(fā)文字號 B、所有機關(guān)的發(fā)文字號 C、至少兩個機關(guān)的發(fā)文字號 D、根據(jù)情況臨時規(guī)定的發(fā)文字號

47、公文寫作的規(guī)范性強，主要體現(xiàn)在公文寫作必須()A、講究格式 B、遵守法規(guī) C、實事求是 D、熟悉業(yè)務(wù)

48、在下列四組機關(guān)部門中，可以聯(lián)合行文的是()A、省人民政府、省民政廳、省公安廳 B、市人民政府、市民政局、市公安局 C、市公安局、市衛(wèi)生局、市人事局 D、市人大常委會、市教育局、市經(jīng)貿(mào)委

49、在以下的機關(guān)部門之間可以聯(lián)合行文的是（）A、省人大常委會、省民政廳、省軍區(qū) B、省人民政府、省教育廳、××大學(xué) C、省教育廳、省人事廳、省財政廳 D、省民政廳、省政協(xié)、省公安廳 50、“批復(fù)”這一文種最突出的特點是()A、說明性 B、可行性 C、針對性 D、政策性

51、公文的主要表達手段是敘述、說明和（）。A、議論 B、抒情 C、描寫 D、任何手段都可以

52、簡報在格式上不同于一般公務(wù)文書的突出特點是()A、有獨特的報頭 B、有標(biāo)題 C、針對性、指導(dǎo)性強 D、材料新穎

53、公文處理工作的時限性體現(xiàn)在公文處理工作的()A、發(fā)文階段 B、每一個具體環(huán)節(jié) C、收文階段 D、管理階段

54、在“請示”的行文中，應(yīng)當(dāng)()A、只寫一個主送機關(guān) B、同時抄送給下級機關(guān) C、同時出現(xiàn)兩個以上主送機關(guān) D、直接主送領(lǐng)導(dǎo)人個人 55、1912年元月，南京臨時政府內(nèi)務(wù)部奉大總統(tǒng)令，頒發(fā)了()A、《公牘通論》 B、《公文程式》 C、《公文程式草案》 D、《內(nèi)客屬官官制》

56、具有統(tǒng)計發(fā)文數(shù)量，便于公文管理；作為查找和引用某一公文的代號等作用的是()A、公文格式代碼 B、印制順序號 C、發(fā)文字號 D、收文處理標(biāo)記

57、聯(lián)合行文的各機關(guān)或部門必須是()的 A、相關(guān)聯(lián) B、同級

C、方便于受文機關(guān)貫徹執(zhí)行 D、同屬于一個上級部門領(lǐng)導(dǎo)

58、甲骨文書是我國迄今發(fā)現(xiàn)的最早的文書檔案，它產(chǎn)生的時代是（）A、夏代 B、商代后期 C、西晉 D、東漢末年

59、在一定范圍內(nèi)公布事項的告知性公文文種是（）A、公告 B、通報 C、通告 D、通知

60、下級機關(guān)向上級機關(guān)匯報工作，反映情況，回答上級機關(guān)的詢問，應(yīng)當(dāng)使用()。A、請示報告 B、請示 C、報告 D、函 61、“傳達（閱讀）范圍”是公文()的說明事項。A、無正文說明 B、正文 C、附件說明 D、附注

62、一般的下行公文都有兩個以上主送機關(guān)，只有一個主送機關(guān)的下行文是()A、批復(fù) B、通知 C、通告 D、通報 63、下列公文結(jié)構(gòu)要素屬于選擇項目的是()A、發(fā)文字號 B、生效標(biāo)識 C、簽發(fā)人 D、發(fā)文機關(guān) 64、黨政聯(lián)合發(fā)文，只能標(biāo)明()A、行政機關(guān)的發(fā)文字號 B、黨的機關(guān)的發(fā)文字號 C、所有機關(guān)的發(fā)文字號 D、根據(jù)情況臨時規(guī)定的發(fā)文字號 65、寫好調(diào)查報告的前提是()A、生動多樣的標(biāo)題 B、細致公正的調(diào)查 C、簡明扼要的前言 D、陳述詳細的主體 66、寫“請示”應(yīng)當(dāng)()A、集中寫幾件事

B、不必向上級說明與有關(guān)單位的協(xié)商意見 C、一文一事 D、與報告一起寫

67、××市財政局就港務(wù)局所問關(guān)于“速遣費”收入應(yīng)否征收工商稅問題的答復(fù)，應(yīng)使用的文種是()A、批復(fù) B、命令 C、函 D、報告

68、受雙重領(lǐng)導(dǎo)的單位，需請求批準(zhǔn)事項時，除向有權(quán)批準(zhǔn)該事的機關(guān)請示還應(yīng)()A、向另一機關(guān)抄送 B、向另一機關(guān)報告 C、向另一機關(guān)通報 D、向另一機關(guān)通知

69、在文件擬稿中，如果要引用某份公文，應(yīng)當(dāng)()A、僅引發(fā)文字號

B、先引發(fā)文字號引文件標(biāo)題 C、僅引文件標(biāo)題

D、先引文件標(biāo)題后引文件發(fā)文字號

70、兩個以上的機關(guān)或部門聯(lián)合下發(fā)的公文，聯(lián)合行文的各機關(guān)部門()A、僅主辦者蓋章 B、僅承辦者蓋章 C、都要蓋章 D、請上級部門蓋章

71、《濱海市人民政策關(guān)于切實做好防汛抗臺工作的通知》屬于：()A、會議通知 B、布置工作通知 C、溝通情況通知 D、發(fā)布規(guī)章通知

72、在正常情況下，下級機關(guān)一般都應(yīng)當(dāng)采用()的方式向上級機關(guān)請示和報告工作，以保證正常的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和業(yè)務(wù)工作關(guān)系。A、逐級上行文 B、上行文 C、多級上行文 D、越級上行文

73、現(xiàn)行的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》的發(fā)布時間是（）A、2000年 B、1993年 C、1987年 D、2001年 74、公文主題詞的標(biāo)注位置應(yīng)當(dāng)在（）A、文尾橫線上端頂格書寫 B、公文標(biāo)題之下，右側(cè)書寫 C、正文左下方，公文生效標(biāo)識之上 D、抄送機關(guān)之下，頂格書寫

75、有正式文件版頭的文件，發(fā)文字號的書寫位置應(yīng)當(dāng)在（）A、間隔橫線之上，居中排列 B、公文標(biāo)題之上，右側(cè)排列 C、公文標(biāo)題之下，居中排列 D、間隔橫線之上，右側(cè)排列

76、國務(wù)院的文件先發(fā)到各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，然后由各省、區(qū)、市人民政府結(jié)合本省的實際情況下達貫徹執(zhí)行，這種行文的方式稱之為()A、多級下行文 B、下行文 C、逐級下行文 D、直達基層的下行文

77、在以下記錄類文書中，屬于機關(guān)法定公文文種的是（）。A、會議記錄 B、會議紀(jì)要 C、電話記錄 D、大事記 78、下列文種屬于上行文的是（）。A、函 B、公告 C、通報 D、請示 79、×縣公安局行文禁止賭博，應(yīng)用（）。A、公告 B、通告 C、通知 D、決定

80、××大學(xué)向上級請求增撥教育經(jīng)費，應(yīng)用（）行文。A、報告 B、申請書 C、請示 D、請示報告 81、公文除（）之外，應(yīng)加蓋印章。A、函 B、通告 C、通報 D、會議紀(jì)要 82、公文的作者是指（）。

A、制發(fā)者 B、審稿者 C、撰稿者 D、印發(fā)者 83、一份請示只能有一個（）。

A、主送機關(guān) B、抄送機關(guān) C、平級機關(guān) D、行政機關(guān) 84、迄今所知有據(jù)可查的我國最早的應(yīng)用文是（）。A、甲骨刻辭 B、《尚書》 C、鐘鼎銘文 D、《周易》

85、×大學(xué)擬制作一份加強學(xué)生宿舍管理的公文，應(yīng)選擇（）行文。A、公告 B、通報 C、通告 D、決定

86、某自來水公司因檢修管道擬停水一天，應(yīng)用（）行文。A、公告 B、通告 C、通知 D、函 87、下列文種中屬于被動行文的是（）。A、請示 B、報告 C、通知 D、批復(fù)

88、某縣一中學(xué)擬建校辦企業(yè)，向縣工商局懇請注冊，縣工商局應(yīng)用（）行文表示同意。A、批復(fù) B、通知 C、復(fù)函 D、決定

89、某百貨大樓因管理不善發(fā)生重大火災(zāi)，其上級部門對此下發(fā)公文，應(yīng)用（）。A、批評信 B、情況通報 C、情況報告 D、批評通報 90、批復(fù)正文的開頭應(yīng)首先（）。A、簡述來文要求 B、表明態(tài)度 C、引述來文內(nèi)容

D、引述來文標(biāo)題和發(fā)文字號 91、起訴狀的核心內(nèi)容是（）。A、首部 B、訴訟請求 C、事實與理由 D、證據(jù)及證據(jù)來源 92、簡報和新聞最明顯的區(qū)別是（）。A、簡 B、快 C、真 D、密 93、請示必須在（）行文。

A、事前 B、事中 C、事后 D、隨時

94、某縣要拓寬公路，一段時間內(nèi)要禁止車輛在該路段通行，應(yīng)用（）行文。A、公告 B、通告 C、通知 D、函 95、下列公文屬于下行文的是()A、報告 B、請示 C、批復(fù) D、函 96、下列若干公文要素中，屬于版記部分的是()A、主題詞 B、附注 C、附件說明 D、成文日期 97、不相隸屬的機關(guān)之間聯(lián)系工作，應(yīng)當(dāng)用()A、通報 B、通知 C、函 D、請示

98、在下列各紙型中，目前國內(nèi)各機關(guān)公文用紙一般推薦采用()A、A5型 B、B5型 C、A4型 D、B4型 99、電信部門就本地區(qū)電話升位事項發(fā)文，宜用()A、通知 B、公告 C、通告 D、通報

100、某單位因施工需要，須砍伐單位內(nèi)的幾株梧桐樹，在給所在街道辦事處綠化辦公室行文時，宜用()A、請示 B、請示報告 C、通知 D、函

二、多選題

1、以下情況可以使用通知的是()A、批轉(zhuǎn)下級機關(guān)公文

B、轉(zhuǎn)發(fā)上級和不相隸屬機關(guān)公文 C、任免和聘用干部 D、給下級機關(guān)布置工作 E、發(fā)布規(guī)章

2、在我國漢代以前，文書的載體材料一般為（）A、金石 B、甲骨 C、青銅 D、竹木 E、縑帛

3、公文的主送機關(guān)是直接上級機關(guān)的，下列文種可使用的有（）A、報告 B、請示 C、通知 D、通報 E、函

4、在“請示”的行文中應(yīng)當(dāng)做到（）A、一文一事

B、一般只寫一個主送機關(guān) C、應(yīng)直接送達上級機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人 D、不得在報告中夾帶請示事項 E、可同時抄送給下級機關(guān)

5、根據(jù)國家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布的《國家機關(guān)公文格式》，下列公文結(jié)構(gòu)諸要素中，屬于指定項目的是()A、發(fā)文字號 B、生效標(biāo)識 C、主送機關(guān) D、簽發(fā)人 E、附件說明 F、抄送機關(guān) G、附注

6、根據(jù)“通報”承擔(dān)的任務(wù)，可以把“通報”分為()A、表彰先進型 B、職務(wù)任免型 C、批評錯誤型 D、傳達事項型 E、發(fā)布情況型

7、在以下的幾種情況的機關(guān)之間，因工作需要往來公文，可以使用平行文的有()A、省財政廳與省經(jīng)貿(mào)委 B、××大學(xué)與市勞動局 C、省教委與省人民政府 D、縣公安局與鄉(xiāng)人民政府

E、北京市人民政府與長沙市人民政府

8、下列公文不屬于國家行政機關(guān)公文的是()A、會議記錄 B、通知 C、調(diào)查報告 D、計劃 E、函

9、在以下的幾種情況的機關(guān)之間，根據(jù)工作需要往來公文，必須使用上行文或下行文的有()A、國務(wù)院與各省、自治區(qū)、直轄市人民政府 B、省軍區(qū)與各市、縣公安局

C、國家經(jīng)貿(mào)委與各省、自治區(qū)、直轄市經(jīng)貿(mào)委 D、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)與國家教育部 E、國家財政部與各省、自治區(qū)、直轄市財政廳(局)

10、在以下的公文結(jié)構(gòu)要素中，不應(yīng)當(dāng)標(biāo)注在公文眉首的有()A、秘密等級 B、主題詞 C、主送機關(guān) D、公文標(biāo)題 E、附件說明

11、公文標(biāo)注主題詞的主要作用是（）A、可以準(zhǔn)確、簡要地概括文件的主要內(nèi)容 B、可以提高文件檢索、查詢的速度 C、有利于文書檔案管理的規(guī)范化 D、可以代替公文標(biāo)題使用

12、在公文中“附注”的主要作用是()A、用以說明公文中在其他區(qū)域不使用說明的各種事項 B、需要加以解釋的名詞術(shù)語 C、用以說明附件的名稱及件數(shù) D、用以表示公文的閱讀或傳達范圍 E、用以表示公文的使用辦法

13、屬國家行政機關(guān)法定公文文種的是（）

A、會議紀(jì)要 B、簡報 C、通知 D、請示 E、會議記錄

14、在以下的公文結(jié)構(gòu)要素中，處在公文眉首部分的有()A、秘密等級 B、緊急程度 C、發(fā)文字號 D、主送機關(guān) E、公文標(biāo)題

15、應(yīng)用文程式性特點的形成主要是（）。

A、命令使成 B、約定俗成 C、法定使成 D、單位內(nèi)部約定 E、不斷創(chuàng)新

16、發(fā)布性通知正文一般包括（）兩個部分。

A、發(fā)布對象 B、執(zhí)行要求 C、法規(guī)、規(guī)章原文 D、標(biāo)題 E、主送機關(guān)

17、合同的主要條款包括（）。A、履約的期限、地點、方式 B、標(biāo)的 C、數(shù)量和質(zhì)量 D、價款或酬金 E、爭議解決方式

18、屬于計劃范疇的文種有（）。

A、打算 B、工作安排 C、規(guī)劃 D、綱要 E、設(shè)想

19、公文的涉密程度可以分為（）。

A、絕密 B、涉密 C、機密 D、秘密E、保密 20、總結(jié)主體的主要內(nèi)容包括（）。

A、基本情況 B、成績、經(jīng)驗 C、問題、教訓(xùn) D、努力方向

21、適用于報告寫作的事項有（）。

A、向上級匯報工作，反映情況 B、向下級或有關(guān)方面介紹工作情況 C、向上級提出工作建議 D、答復(fù)群眾的查詢、提問 E、答復(fù)上級機關(guān)的查詢、提問

22、工作報告的內(nèi)容包括（）。

A、經(jīng)常性的工作情況 B、偶發(fā)性的特殊情況

C、向上級匯報今后工作的打算 D、對上級機關(guān)的查問做出答復(fù) E、向上級匯報的工作經(jīng)驗

23、適合作報告結(jié)尾的習(xí)慣用語有（）。

A、“特此報告” B、“以上報告，請批復(fù)” C、“以上報告，請審示” D、“請批準(zhǔn)”

E、“如無不妥，請批準(zhǔn)”

24、適合請示的事項有（）。

A、向上級匯報工作情況，請求上級指導(dǎo) B、下級無權(quán)解決的問題，請求上級機關(guān)作出指示、今后打算 EC、下級無力解決的問題，請求上級機關(guān)幫助解決 D、按規(guī)定不能自行處理，應(yīng)經(jīng)上級批準(zhǔn)的事項

E、工作中出現(xiàn)的一些涉及面廣而下級無法獨立解決必須請求上級機關(guān)協(xié)調(diào)和幫助的問題

25、下列事項中，應(yīng)該用請示行文的有（）。

A、××縣教育局?jǐn)M行文請求上級撥款修復(fù)臺風(fēng)刮毀的學(xué)校 B、××縣政府?dāng)M行文向上級匯報本縣災(zāi)情

C、××集團公司擬行文請求上級批準(zhǔn)引進肉食品加工自動化生產(chǎn)線 D、××海關(guān)擬行文請求上級明確車輛養(yǎng)路費繳納標(biāo)準(zhǔn) E、××市政府?dāng)M行文向上級反映農(nóng)民負擔(dān)增加的情況

26、“請示”應(yīng)當(dāng)（）。

A、一文一事 B、抄送下級機關(guān) C、一般只寫一個主送機關(guān)

D、不考慮上級機關(guān)的審批權(quán)限和承受能力

27、下列標(biāo)題中正確的有（）。

A、××分公司關(guān)于請求批準(zhǔn)開發(fā)新產(chǎn)品的報告

B、××縣人民政府關(guān)于解決我縣高寒山區(qū)貧困戶移民搬遷經(jīng)費的請示 C、××縣人民政府關(guān)于請求將××風(fēng)景區(qū)列為省級自然保護區(qū)的請示報告 D、××公司關(guān)于解決生產(chǎn)用地的請示

E、××省移民辦公室關(guān)于對移民區(qū)域作適當(dāng)調(diào)整的請示

28、請示的下列結(jié)語中，正確的有（）。

A、特此請求，請批復(fù)

B、當(dāng)否？請批準(zhǔn)

C、可否，請批復(fù)

D、請審批

29、下列結(jié)語中，可用于呈報類建議意見的有（）。

A、以上意見供領(lǐng)導(dǎo)決策參考

B、以上意見供參考

C、以上意見如無不妥，請批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行 D、以上意見請審閱

E、以上意見，請結(jié)合實際情況貫徹執(zhí)行

30、在提建議上，意見側(cè)重于（）。

A、以客觀工作的敘述為基礎(chǔ)；

B、針對問題提看法；

C、針對問題提出處理辦法；

D、大段大段的陳述

31、從行文關(guān)系來看，公務(wù)文書可以分為：（）A、上行文

B、下行文

C、中行文 D、平行文

E、通行文

32、公務(wù)文書具有哪方面的作用（）A、指揮作用 B、宣傳教育作用

C、交流溝通作用 D、憑證憑據(jù)作用 E、絕對權(quán)威作用

33、下列文種中，屬于下行公文的有（）A、命令 B、決定

C、通知 D、請示 E、批復(fù)

34、下面哪些公文是具有指揮作用的（）A、公告 B、通告

C、意見 D、函 E、請示

35、應(yīng)用文文章寫作的要素有（）A、重點 B、材料

C、主題 D、結(jié)構(gòu) E、語言

36、在選擇材料時，應(yīng)注意（）

A、以主旨為中心

B、鑒別真?zhèn)?，選取真實準(zhǔn)確的材料

C、為了使材料生動典型，選擇幾個單位的材料寫到一個單位 D、選擇能反映事物本質(zhì)與特點的材料 E、選擇新穎的材料

37、應(yīng)用文語言的特點是（）

A、規(guī)范性 B、平實莊重 C、高雅華美 D、專門性 E、模棱兩可

38、經(jīng)濟合同書主要條款一般包括（）

A、標(biāo)的

B、數(shù)量和質(zhì)量 C、價款和酬金

D、履行期限、地點和方式 E、違約條款

39、請柬的寫作要求有（）

A、措辭典雅 B、熱情洋溢 C、表達準(zhǔn)確 D、富有號召力 E、語氣謙恭

40、通知的特點主要有（）

A、周知性

B、權(quán)威性 C、情感性

D、時效性 E、廣泛性

三、判斷題

1、通告的標(biāo)題中若已寫發(fā)文機關(guān)，并在標(biāo)題下標(biāo)注了日期，則可不再寫落款。（）

2、一般來說，禁管性通告多由政府機關(guān)發(fā)布。（）

3、告曉性通告不是任何機關(guān)都可以發(fā)布。（）

4、通告沒有行政強制力。（）

5、學(xué)校處分違紀(jì)學(xué)生可用公告。（）

6、商店告知顧客事項可用通告。（）

7、××市稅務(wù)局通告。（）

8、××集團總公司通告。（）

9、兩個以上單位發(fā)通知，標(biāo)題部分一般可以省略發(fā)文單位。（）

10、除批轉(zhuǎn)法規(guī)性文件外，通知的標(biāo)題中一般不含書名號。（）

11、發(fā)布、批轉(zhuǎn)性通知的正文由批語部分和批轉(zhuǎn)件部分組成。（）

12、轉(zhuǎn)發(fā)下級機關(guān)與同級機關(guān)的公文，應(yīng)用“批轉(zhuǎn)”。（）

13、轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)或不相隸屬機關(guān)的公文，用“轉(zhuǎn)發(fā)”。（）

14、總公司擬用通知頒發(fā)一項內(nèi)部管理辦法。（）

15、××市水電局將召開全市清查水庫隱患工作會議，以通知行文通知各縣、水電部門提前作好工作準(zhǔn)備。（）

16、××總公司擬宣傳奮不顧身搶救落水兒童的青年工人的事跡。（）

17、×廠擬向市工業(yè)局匯報本廠遭受火災(zāi)的情況。（）

18、×市安全辦公室擬向各有關(guān)單位知照全市安全大檢查的情況。（）

19、×縣縣政府?dāng)M公布加強機關(guān)廉政建設(shè)的幾條規(guī)定。（）

20、×市水電局將召開水利建設(shè)工作會議，需告知各縣、區(qū)水電部門事先作好準(zhǔn)備。（）

21、×縣紀(jì)委擬批評×局×××等干部玩忽職守、造成國家經(jīng)濟損失的錯誤。（）

22、在工作報告中可提出有關(guān)工作建議，要求上級機關(guān)認(rèn)可。（）

23、有的工作報告在提出工作建議的同時，還要求上級機關(guān)將此報告批轉(zhuǎn)給下級機關(guān)執(zhí)行，這種報告的結(jié)尾通常用“如無不妥，請批轉(zhuǎn)有關(guān)部門執(zhí)行”。（）

24、報告的行文方式主要以概括敘述和說明為主。（）

25、工作報告可以寫本單位進行到一半的工作。（）

26、情況報告只需要寫出事件的發(fā)生原因和經(jīng)過。（）

27、原由是否有理有據(jù)是請示事項能否得到上級機關(guān)批準(zhǔn)的關(guān)鍵。（）

28、凡必須得到上級機關(guān)批準(zhǔn)和指示后才能辦理的公務(wù)，都可用“請示”行文。（）

29、請示一般只寫一個主送機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)人。（）

30、請示如需有關(guān)上級單位知道，可用抄送形式。（）

31、受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機關(guān)向上級機關(guān)請示，應(yīng)當(dāng)寫明兩個主送機關(guān)。（）

32、請示不得下發(fā)給下級機關(guān)。（）

33、為提高辦事效率，同一份請示可請求指示或批準(zhǔn)若干事項。（）

34、情況緊急可以越級請示。（）

35、報告和請示都是陳述性公文。（）

36、批復(fù)應(yīng)一文一事。（）

37、如果同意下級單位的請示事項，可以不必說明同意理由，表明同意態(tài)度即可。（）

38、如果不同意下級單位的請示事項，一般還要說明不同意的理由。（）

39、批復(fù)內(nèi)容若涉及其他部門，為了體現(xiàn)上級機關(guān)的權(quán)威性，起草批復(fù)時不必與有關(guān)部門協(xié)商。（）

40、請批函與請示的共同點是“請求批準(zhǔn)”。（）

41、凡收到下級機關(guān)來文，上級機關(guān)必須用“批復(fù)”回復(fù)。()

42、敘述是公文寫作中最常用、最主要的表達方式。()

43、緊急公文應(yīng)根據(jù)緊急的程度分別標(biāo)明“特急”、“急件”。()

44、平行文只能在同級機關(guān)之間使用。（）45、XX公司向銀行貸款應(yīng)用請示行文。（）

46、請示一般只寫一個主送機關(guān)，如需同時送其他機關(guān)，應(yīng)當(dāng)用抄送形式。()

47、幾個機關(guān)的聯(lián)合發(fā)文，應(yīng)當(dāng)在公文版頭部分標(biāo)明幾個機關(guān)的發(fā)文字號。（）

48、會議記錄和會議紀(jì)要都是會議的產(chǎn)物，所以它們是一回事。（）

49、各級黨政機關(guān)的辦公廳(室)向下直接行文，必須把握好隸屬關(guān)系和授權(quán)范圍。()50、幾個機關(guān)或部門的聯(lián)合發(fā)文，一般應(yīng)由主辦該公文的單位負責(zé)，送請有關(guān)聯(lián)署機關(guān)或部門的承辦人會簽。（）

51、所有的機關(guān)單位之間都可以根據(jù)工作需要聯(lián)合行文。（）

52、公告、通告一樣，都具有發(fā)布的公開性的特點。（）

53、批復(fù)應(yīng)有針對性地答復(fù)下級機關(guān)的請示和報告。（）

54、在任何情況下都不能越級請示。()

55、附件說明位于成文日期的左下方，公文版記部分之上，注明所附文件材料的名稱及件數(shù)。()

56、批轉(zhuǎn)公文在標(biāo)題中必須標(biāo)明“批轉(zhuǎn)”字樣。()

57、計劃的標(biāo)題同許多事務(wù)文書一樣不必寫明時限。（）

58、寫批復(fù)和復(fù)函時應(yīng)先引標(biāo)題后引發(fā)文字號。（）

59、合同的標(biāo)的是當(dāng)事人雙方權(quán)利和義務(wù)共同指向的對象。（）60、計劃目標(biāo)確定要掌握一個度，既不能過高，也不能過低。()61、簡報既可以上行，也可以平行或下行。()62、寫計劃對任務(wù)要寫得抽象一些，便于順時修改。()63、國務(wù)院于2000年8月頒發(fā)的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》規(guī)定公文文種為12種。（）64、向有關(guān)主管部門請求批準(zhǔn)應(yīng)用請示。（）

65、起訴狀當(dāng)事人的基本情況的寫作一般包括姓名、性別、年齡、民族，工作單位，職業(yè)和家庭住址。（）

66、發(fā)布規(guī)章、轉(zhuǎn)發(fā)公文、布置工作、傳達事項應(yīng)用通知。（）67、事項性通告的內(nèi)容不具有強制性和懲處作用。（）68、計劃主體的三要素是指目標(biāo)、措施和步驟。（）69、×市人民政府批轉(zhuǎn)市教委的報告應(yīng)用通知。（）

70、通知的作用重在指揮、指導(dǎo)，而通報的作用重在教育和啟示。（）

71、向上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)寫報告匯報工作時,可在其中順便將自己難以解決問題請求領(lǐng)導(dǎo)幫助解決。（）

72、某單位請示A問題，但上級機關(guān)發(fā)現(xiàn)B問題更為嚴(yán)重，更需要及時解決，于是在行文時擱置了A問題，而給B問題做了明確的批復(fù)。（）

73、XX市國家稅務(wù)局關(guān)于開展2002增值稅專用發(fā)票清理工作的通知是一典型的指示性通知。（）

74、會議紀(jì)要的精髓在“紀(jì)”，要大量直接引用或列舉參會人員的原始發(fā)言材料。（）75、寫作典型人物演講稿對所選取的材料不能人為杜撰，但可以根據(jù)情況夸大或縮小。（）76、請示必須事前行文，否則就是“先斬后奏”，不符合規(guī)定。（）77、調(diào)查報告寫作時，一般先擺出觀點，再敘述事實。（）78、制度的制定強調(diào)擺事實、講道理。（）

79、主送機關(guān)指公文的主要受理機關(guān)。制發(fā)張貼式通告，要求有關(guān)機關(guān)受理，一定要寫主送機關(guān)。（）

80、會議報告和述職報告都是向群眾或上級領(lǐng)導(dǎo)報告工作情況，以取得理解和支持。（）81、報告是單方向的上行文，供領(lǐng)導(dǎo)審閱，不需要上級給予回復(fù)。（）82、總結(jié)是推動工作前進的重要環(huán)節(jié)。（）

83、為了表現(xiàn)總結(jié)的典型性，可以將某些材料進行必要的藝術(shù)加工和創(chuàng)造。（）84、用幽默詼諧的語言作為演講的開始，可以引發(fā)聽眾的好奇心，掀動其澎湃的激情，增強其昂揚的戰(zhàn)斗意志。（）

85、寫作述職報告要求事務(wù)性的工作盡量表述清楚。（）86、內(nèi)部使用的調(diào)查報告，一般不署調(diào)查者名稱。（）

87、通報始終都貫穿著宣傳教育的目的性，因此它在寫作時一定要多發(fā)議論，多作分析，充分發(fā)揮說理的作用。（）

88、通報和通知一樣，一般都屬于下行文，但通報有時也可用于上行和平行。（）89、調(diào)查報告的結(jié)尾或說明調(diào)查對象的基本情況，調(diào)查的方法、調(diào)查報告的主題或主要內(nèi)容，調(diào)查報告要回答的問題等。（）

90、向上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)寫報告匯報工作時，不得夾帶請示事項或要求上級機關(guān)答復(fù)的事項。（）91、用于答復(fù)下級機關(guān)的請示事項的公文是批復(fù)，它是專門用于答復(fù)請示的一種下行文。（）92、意見在上行時，要體現(xiàn)出決斷的作風(fēng)；在下行時，要體現(xiàn)出毫不含糊的氣度；在平行時，要體現(xiàn)出謙遜平和的態(tài)度。（）

93、簡報要求“全”，即要素齊全，格式規(guī)范。（）

94、對某項工作或某方面問題進行總的回顧，用以記載工作情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)稱為專題總結(jié)。（）

95、無論是現(xiàn)實的還是歷史的事件，只要材料典型，就應(yīng)制發(fā)通報告知下屬機關(guān)（單位）。（）96、述職報告中引用數(shù)據(jù)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)識。（）97、簡報的作用是收集內(nèi)部資料，以便歸檔保存。（）

98、演講的選材很廣闊，古今中外無所不包，毫無限制。（）

99、批復(fù)的開頭必須首先引述來文的標(biāo)題并加文號，作為批復(fù)的依據(jù)。（）

100、會議紀(jì)要不要加蓋印章，但要由會議召集人署名并簽發(fā)。在正文后應(yīng)分別注明主持人、出席人和發(fā)送單位。（）

101、凡收到下級機關(guān)來文，上級機關(guān)必須用“批復(fù)”回復(fù)。()102、敘述是公文寫作中最常用、最主要的表達方式。()103、緊急公文應(yīng)根據(jù)緊急的程度分別標(biāo)明“特急”、“急件”。()104、平行文只能在同級機關(guān)之間使用。（）105、XX公司向銀行貸款應(yīng)用請示行文。（）

106、請示一般只寫一個主送機關(guān)，如需同時送其他機關(guān)，應(yīng)當(dāng)用抄送形式。()107、幾個機關(guān)的聯(lián)合發(fā)文，應(yīng)當(dāng)在公文版頭部分標(biāo)明幾個機關(guān)的發(fā)文字號。（）108、會議記錄和會議紀(jì)要都是會議的產(chǎn)物，所以它們是一回事。（）

109、各級黨政機關(guān)的辦公廳(室)向下直接行文，必須把握好隸屬關(guān)系和授權(quán)范圍。()

110、幾個機關(guān)或部門的聯(lián)合發(fā)文，一般應(yīng)由主辦該公文的單位負責(zé)，送請有關(guān)聯(lián)署機關(guān)或部門的承辦人會簽。（）

第五篇：應(yīng)用文寫作（定稿）

應(yīng)用文

做夢也沒想到政府給了我們農(nóng)民給予這么多的政策優(yōu)惠和扶持，今天又給我們送來這么多的優(yōu)質(zhì)尿素，真是幫了我們的大忙！”在涪陵區(qū)農(nóng)委科技下鄉(xiāng)現(xiàn)場勾志淑滿臉堆笑地告訴記者。勾志淑是青羊鎮(zhèn)的草莓種植大戶，目前她的草莓已豐收在望。

3月9日下午，涪陵區(qū)農(nóng)委在青羊鎮(zhèn)舉行農(nóng)業(yè)科技知識下鄉(xiāng)現(xiàn)場咨詢會，參加咨詢會的有涪陵區(qū)林業(yè)局、涪陵區(qū)水利局，氣象局，畜牧獸醫(yī)局、扶貧辦、農(nóng)業(yè)局。20幾個部門近六十余人為農(nóng)民解答農(nóng)業(yè)信息、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、榨菜生產(chǎn)技術(shù)、沼氣建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品安全及品牌認(rèn)證、扶貧政策等涉農(nóng)二十幾個方面的咨詢，由于青羊鎮(zhèn)建成500畝出口蔬菜種植示范片帶來的示范作用，大量農(nóng)民種植蔬菜，區(qū)農(nóng)委結(jié)合青羊的實際情況開展了農(nóng)業(yè)科技進村入戶現(xiàn)場培訓(xùn)會，為廣大菜農(nóng)講解無公害蔬菜栽培技術(shù)以及病蟲害防治技術(shù)，會后各專家入村入戶解決農(nóng)民在生產(chǎn)過程中的各種問題。

農(nóng)業(yè)局馮主任表示：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一推動力。農(nóng)戶作為我區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基本單位，承擔(dān)著接受和使用農(nóng)業(yè)科技的任務(wù)。從農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民實際需要出發(fā)，推動農(nóng)業(yè)科技入戶，對于提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)和科技應(yīng)用水平，加速農(nóng)業(yè)科技進步與創(chuàng)新，加快建設(shè)中國特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)產(chǎn)品競爭力。“

青羊鎮(zhèn)蔬菜基地陳永乾表示：“近年來政府對蔬菜基地給予了多方面的支持，特別是正值春耕大忙季節(jié)，農(nóng)業(yè)局又給我們送來了尿素，解決了我們生產(chǎn)中實際困難，我們對政府給予蔬菜基地建設(shè)的大力支持表示感謝，我們將不負政府的厚望,努力打造青羊百萬畝出口蔬菜基地新亮點,為帶動群眾共同致富貢獻一份力量?！?/p>