第一篇：通用技術(shù)課程改革工作總結(jié)

開設(shè)普通高中通用技術(shù)課程改革階段性工作總結(jié)

南倉中學(xué)

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。本學(xué)期，通用技術(shù)課以區(qū)教研室工作計劃為指南，繼續(xù)貫徹落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以新課程改革為契機，推行素質(zhì)教育，推動教育創(chuàng)新。一學(xué)期以來，關(guān)于在課程開設(shè)過程中遇到的一些問題，以及在教學(xué)實踐中獲得了哪些經(jīng)驗和體會，做一下階段總結(jié)。

我校從2007學(xué)年開始通用技術(shù)這門新課程的教學(xué)。具體情況如下：

我校是區(qū)級重點中學(xué)，課時緊，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重。開設(shè)《通用技術(shù)》新課程試驗性教學(xué)，可以說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)付出了巨大的努力。在縮減課時的不利條件下，《技術(shù)與設(shè)計1》和《技術(shù)與設(shè)計2》要求在高一階段1節(jié)/周（一學(xué)年）完成教學(xué)任務(wù)，而實際教學(xué)中，只有40課時，我為了完成教學(xué)任務(wù)，不得已，對教材內(nèi)容作了“必要的刪減” ；在知識結(jié)構(gòu)上，作了“必要的跳躍”。用一句理論性較強的話來說就是：依據(jù)《通用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際教學(xué)情況，重組教材，優(yōu)化教學(xué)資源。但這種做法，是否適合課程的設(shè)置和全面開設(shè)《通用技術(shù)》課程，有待于進一步的探討。

此外我校師資配備的基本情況：分別由高中物理老師、化學(xué)老師、信息技術(shù)教師等經(jīng)教研室培訓(xùn)后，兼課任教。

在新課程實施中教與學(xué)的反思：

教師在培訓(xùn)過程中基本了解了這門課程的目標(biāo)及開展方式，但是由于過去沒有這方面課程的設(shè)立，所以教師們普遍對本課程的地位概念不清，處于尷尬地位，而且其實用性感覺不強

作為新課程的一個重要部分，雖然感覺到希望學(xué)生具有技術(shù)素養(yǎng)，但是在實際開展中，并不能很好的體現(xiàn)，而且最主要是與高考的關(guān)系沒處理好。高考中沒有體現(xiàn)，并不是主要問題，起初領(lǐng)導(dǎo)把課程安排在高二，而此時學(xué)生早進入了X科的學(xué)習(xí)。這樣，無論是年級、教師、學(xué)生都會在時間上出現(xiàn)了矛盾。同時受課時、設(shè)備、學(xué)生作業(yè)時間等限制，令操作艱難進行，敷衍了事也就勢在必行。我們本屆高一在上學(xué)期開設(shè)，情況就有所不同，學(xué)生相對時間較多，對新事物的關(guān)注等因素使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增長，故教學(xué)效果明顯好于高二。

學(xué)生方面，在教學(xué)過程中，高一學(xué)生感覺難度大，很多技術(shù)問題不能展開，課時基本難以完成（尤其技術(shù)與設(shè)計2），只能蜻蜓點水式讓學(xué)生了解一下。學(xué)生并不能從中學(xué)到很多實用的東西，所以多數(shù)學(xué)生以應(yīng)付心理對待。

我們認(rèn)為，只有完全拋離高考的影響，才能更好地達到開課的目的。比如說，可以明確告訴學(xué)生，這門課程在高考中不考，但列入綜合素質(zhì)測評，讓學(xué)生明確課程的地位。行政上硬性規(guī)定在高一學(xué)年度完成必修部分的全部內(nèi)容和考核。這樣，教與學(xué)雙方都可以在高一學(xué)年這段學(xué)習(xí)和高考任務(wù)相對輕松的時間段內(nèi)，放下包袱，從從容容完成進度；認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好技術(shù)。如果相關(guān)的這些問題能明確，那么效果反而會更好一些。

評價方面：我們做了多種嘗試，閉卷（學(xué)科部分）和制作（術(shù)科部分）兩種評價方式。兩部分所占比例為3:7。其中，學(xué)生的過程性評價占30％，學(xué)生能夠自己參與到評價過程中。效果基本令人滿意。

通用技術(shù)課做為一門全新的課程，國內(nèi)教育高校尚無通用技術(shù)課程的專門人才，所有老師都是從其它課程轉(zhuǎn)過來的，我原來是學(xué)化學(xué)的。為了能夠上好通用技術(shù)課，我積極參加區(qū)進修學(xué)校組織的各種培訓(xùn)?？戳似渌麅?yōu)秀教師的課例讓我覺得通用技術(shù)課的前景一片光明。參觀了四十七中學(xué)的通用技術(shù)教室讓我覺得通用技術(shù)課的內(nèi)容是如此的豐富。區(qū)教研員高老師經(jīng)常組織全區(qū)教師集體教研，在這些教研活動中我們不斷提高對通用技術(shù)課程的認(rèn)識。

除了積極參加各種培訓(xùn)，自己平時更多的是研究如何上好通用技術(shù)課。為了上好通用技術(shù)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我總是提前備好課，為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的活動。例如：在講技術(shù)的未來一節(jié)時，我不僅利用多媒體課件展示了一些關(guān)于技術(shù)改變未來生活的視頻，使學(xué)生大開眼界，更設(shè)計了讓學(xué)生續(xù)寫了未來的一天的小文章。這不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力，更鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生對未來的技術(shù)生活充滿了向往。此外，通過讓學(xué)生自己設(shè)計一些生活中常見的物品，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生們在通用技術(shù)課上通過小組的討論式學(xué)習(xí)，不但提高了自身的知識水平，更學(xué)到了團隊合作精神和反思的重要性。比如在設(shè)計兒童用便攜式小凳和創(chuàng)意小相框的過程中，學(xué)生們首先參考書上所給的圖樣自己設(shè)計，然后通過小組討論推選出小組的設(shè)計成果，通過全班的展示和點評再次修改設(shè)計得到一個相對完美的設(shè)計。這樣學(xué)生不僅能夠感受到集體的力量，并且學(xué)會了聽取別人的意見來完善自己，這對學(xué)生的將來都是有好處的。

雖然通用技術(shù)課得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)生也比較感興趣，但它依然存在一定的問題。

首先，教師相關(guān)知識缺乏，有待進一步提高。通用技術(shù)作為一個新興的學(xué)科，其涉及的內(nèi)容可以用包羅萬象來形容，以前的任何一個學(xué)科的綜合性都不出其右。這對任課教師的要求相對來說就很高了，現(xiàn)有教師在知識水平上還有待進一步提高。為此，除了進一步加強自學(xué)外，希望能夠多參加一些相關(guān)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更希望相關(guān)的繼續(xù)教育課程能夠早日出臺。

此外，通用技術(shù)學(xué)科的最終考核方式相對其他學(xué)科較寬松，在考試壓力較大時學(xué)生可能會將其放置一旁。一方面我們要加強課前準(zhǔn)備，設(shè)計好每一堂課，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面也希望通用技術(shù)考核方式能夠更合理，使學(xué)生不僅有興趣學(xué)習(xí)，更使其覺得有必要學(xué)習(xí)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)實踐，使我們對《通用技術(shù)》新課程，有了進一步的了解。在教法上和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，我們在本學(xué)期的教學(xué)實踐中都作了相應(yīng)的嘗試，如，在三視圖教學(xué)中，我大膽的嘗試讓學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方式，進行三視圖學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著，在學(xué)后的測試中，學(xué)生均達到了預(yù)期效果。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，也深深地趕到自己在專業(yè)知識方面的不足，通用技術(shù)教師像是一個“雜家”，要具有多種學(xué)科知識，方能勝任。愿教師伴隨著新課程的實施一起成長吧！

一學(xué)期的教學(xué)實踐，也使我對《通用技術(shù)》新課程的實施有了一些思考，提出來，請同行們共同探討：

1．學(xué)生動手實踐要從學(xué)校實際情況出發(fā)。2．開發(fā)社會教學(xué)資源，設(shè)立學(xué)生實踐基地。3．發(fā)揮團隊精神，群策群力，資源共享。

4．完善科學(xué)的評價機制，是通用技術(shù)課程順利實施的保障。5．加強通用技術(shù)教師隊伍的建設(shè)，做好通用技術(shù)教師的培訓(xùn)工作。6．加強通用技術(shù)課程的宣傳力度，統(tǒng)一認(rèn)識。

第二篇：天津靜?？h通用技術(shù)課程改革工作總結(jié)

天津靜?？h通用技術(shù)課程改革工作總結(jié)

靜海縣教育教學(xué)研究室

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。課改以來，通用技術(shù)課以市縣教研室工作計劃為指南，繼續(xù)貫徹落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以新課程改革為契機，推行素質(zhì)教育，推動教育創(chuàng)新，現(xiàn)作課改總結(jié)如下：

一、各級領(lǐng)導(dǎo)重視，課程前景光明而遠(yuǎn)大。

通用技術(shù)課在我國部分省市已經(jīng)開設(shè)一段時間，各個省市的反應(yīng)不一，我縣開設(shè)通用技術(shù)課獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)的普遍支持。例如：市教委規(guī)定各區(qū)縣教育行政部門要切實加強對普通高中通用技術(shù)課程實施工作的領(lǐng)導(dǎo)，在本區(qū)縣課改領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)設(shè)立由主管主任牽頭的專項工作小組，具體負(fù)責(zé)普通高中通用技術(shù)課程的實施；我縣教委派專人負(fù)責(zé)督辦各校通用技術(shù)課程專用教室、實驗室及實驗儀器、耗材等，并于本學(xué)期完成了各校的通用技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施基本建設(shè)。我縣各級領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)校校長都很關(guān)心通用技術(shù)課程的建設(shè)情況。靜?？h四中校長陳允英在不同場合多次與通用技術(shù)教師探討關(guān)于我校通用技術(shù)課程的建設(shè)與開設(shè)情況，并叮囑一定要把我校的通用技術(shù)課建設(shè)成為學(xué)生能力鍛煉的一片天地。在課時方面，開足、開齊課時作為保障通用技術(shù)課良好開展的重要措施來抓。雖然高二年級會考壓力較大，但我縣在本學(xué)期內(nèi)依然保證每周1課時，為通用技術(shù)課的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、教師不懈努力，學(xué)生學(xué)有所得。

通用技術(shù)課做為一門全新的課程，國內(nèi)教育高校尚無通用技術(shù)教師專業(yè)，原來教化學(xué)的、教物理、教政治、教英語、后勤人員等。為了能夠上好通用技術(shù)課，我縣積極組織教師全員參加國家級課標(biāo)課程培訓(xùn)。首先，在暑假我們參加了市教委組織的新課改培訓(xùn)，教師們對通用技術(shù)學(xué)科有了一個基本認(rèn)識。聽了市教委領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我們對通用技術(shù)課的未來充滿了信心?？戳似渌∈袃?yōu)秀教師的課例和專家們講座讓我們覺得通用技術(shù)課的前景一片光明。參觀了我市薊縣一中的通用技術(shù)教室讓我們覺得通用技術(shù)課的內(nèi)容是如此的豐富。暑假，期間培訓(xùn)不僅使教師們對通用技術(shù)課程有所了解，更堅定了教好通用技術(shù)課的信心。在教學(xué)中，縣教研室組織全縣老師集體備課教研，這些教研活動，使老師們不斷提高對通用技術(shù)課程的認(rèn)識，而后又組織廣大教師學(xué)習(xí)CAD圖形設(shè)計軟件的設(shè)計、通用技術(shù)基本工具的使用學(xué)習(xí)更是提高了教師們的技術(shù)水平。

縣教研室積極組織參加各種培訓(xùn)，平時更多的是組織研究課，研究如何上好通用技術(shù)課。為了上好通用技術(shù)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的活動，例如：在講技術(shù)的未來一節(jié)時，教師們不僅利用多媒體課件展示了一些關(guān)于技術(shù)改變未來生活的視頻，使學(xué)生大開眼界，更設(shè)計了讓學(xué)生續(xù)寫了未來的一天的小文章。這不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力，更鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生對未來的技術(shù)生活充滿了向往。此外，通過讓學(xué)生自己設(shè)計一些生活中常見的物品，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生們在通用技術(shù)課上通過小組的討論式學(xué)習(xí)，不但提高了自身的知識水平，更學(xué)到了團隊合作精神和反思的重要性。比如在設(shè)計兒童用便攜式小凳的過程中，學(xué)生們首先參考書上所給的圖樣自己設(shè)計，然后通過小組討論推選出小組的設(shè)計成果，通過全班的展示和點評再次修改設(shè)計得到一個相對完美的設(shè)計。這樣學(xué)生不僅能夠感受到集體的力量，并且學(xué)會了聽取別人的意見來完善自己，這對學(xué)生的未來發(fā)展都是有好處的。

三、問題仍然存在，我們還要努力。

雖然通用技術(shù)課得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)生也比較感興趣，但它依然存在一定的問題。首先，專業(yè)教師缺乏、現(xiàn)有教師相關(guān)知識缺乏，有待進一步提高。通用技術(shù)作為一個新興的學(xué)科，其涉及的內(nèi)容可以用包羅萬象來形容，以前的任何一個學(xué)科的綜合性都不出其右。這對任課教師的要求相對來說就很高了，現(xiàn)有教師在知識水平上還有待進一步提高。為此，除了進一步加強自學(xué)外，希望能夠多參加一些相關(guān)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更希望相關(guān)的繼續(xù)教育課程能夠早日出臺。

其次，教室及實驗室的建設(shè)相對課程的開設(shè)明顯滯后，還是在低層次有待完善提高，不要影響選修課程教學(xué)內(nèi)容的進行。目前我縣的通用技術(shù)教室及實驗室已經(jīng)基本建成。為通用技術(shù)課程能夠順利開展奠定基礎(chǔ)。

最后，通用技術(shù)學(xué)科的最終考核方式相對其他學(xué)科較寬松，在考試壓力較大時學(xué)生可能會將其放置一旁。一方面我們要加強課前準(zhǔn)備，設(shè)計好每一堂課，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面也希望通用技術(shù)考核方式能夠更合理，使學(xué)生不僅有興趣學(xué)習(xí)，更使其覺得有必要學(xué)習(xí)。

總之，前途是光明的，道路是曲折的，在黨和各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在我們通用技術(shù)教師和學(xué)生的努力下，我們通用技術(shù)課程會越辦越好，我們的教育事業(yè)會越辦越好。

第三篇：課程改革工作總結(jié)

課程改革工作總結(jié)

額爾格圖中學(xué)

2013.5隨著前旗基礎(chǔ)教育課程改革十年實驗的逐步深入，我校新課改工作在探索中成長，在實踐中提高，有效地促進我校師生在新課程中共同發(fā)展。按照前旗教育局的總體工作要求，現(xiàn)將我校課程改革開展情況匯報如下：

一、加強培訓(xùn)，提高認(rèn)識

1、強化組織功效

（1）組建了學(xué)校新課改實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了培訓(xùn)實施計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計劃地認(rèn)真組織實施，以制度保證培訓(xùn)效果。

（2）加強了校長培訓(xùn)，使其盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課改需要。校長（副校長）積極參加上級舉辦的校長培訓(xùn)班，增強課改意識，以適應(yīng)課改需要。為新課改的實施創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)校要求校長要深入教學(xué)一線，走近教師與學(xué)生，掌握課改實施中的第一手材料，充分了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題，幫助教師及時解決問題，使新課程實施扎實有效地開展。

2、注重校本培訓(xùn)

（1）結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。學(xué)校還利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。

（2）結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。

（3）組織老師看名師的教學(xué)錄象，進行案例分析，實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

（4）強調(diào)教學(xué)反思。鼓勵撰寫教后記，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。

（5）結(jié)合“走出去，請進來”培訓(xùn)方式達到全員培訓(xùn)。我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。積極安排教師參加上級的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。

二、務(wù)本求實，認(rèn)真實施

1、執(zhí)行課程計劃

加強領(lǐng)導(dǎo)法律、法規(guī)意識，結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案。開齊、開足國家規(guī)定的各門課程。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂實效

我校在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提出了優(yōu)化教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法的要求。尋求有效教學(xué)的突破點。學(xué)校積極引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)和理解新課程理念，特別是在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)通過形式多樣的教研活動，幫助和引導(dǎo)教師對當(dāng)前課堂教學(xué)中的問題進行深刻的反思和理性的思考，澄清認(rèn)識，走出困惑，辯證地處理好課堂實施中的具體問題，提高課堂教學(xué)水平，提升課改實施水平。同時積極探索教學(xué)模式的科學(xué)化，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極探究為著力點，加強教法的研究和學(xué)法的指導(dǎo)，優(yōu)化師生教與學(xué)的環(huán)境。推動課堂教學(xué)方式變革，創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、立足校本教研，促進課程改革

為了實現(xiàn)“有效教學(xué)”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動為載體，利用教師每周的集體備課，設(shè)目標(biāo)、釋難點、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。在研究中探討教法，提高質(zhì)量。

一是加強教研組建設(shè)。選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長。教研活動圍繞主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動。利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認(rèn)識。二是充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設(shè)。集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動中，這是我校的一慣做法。對于集體備課，我們強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實”的工作作風(fēng)，做到“功在課前，效在課內(nèi)”。三是深入課堂，進行跟蹤聽課、評課。為了了解新教材的實施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。四

是通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。我校要求每位青年教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)研討課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。在各種公開課中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實際，運用合理的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)課堂的激勵氛圍，充分體現(xiàn)了師生雙主體的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念。五是實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，目前學(xué)校有2個旗級課題2個已結(jié)題。

4、以人為本，關(guān)注學(xué)生特長發(fā)展

新課程改革的核心理念就是強調(diào)以人為本，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。為此學(xué)校根據(jù)教師的專業(yè)特長和學(xué)生的興趣愛好，成立了繪畫組、音樂組、舞蹈組以及各種專長訓(xùn)練隊（田徑隊、籃球隊、排球隊、足球隊），為了把學(xué)生的專長教育做好，學(xué)校加大投入，并在時間上保證。這樣不同起點以及不同個性的學(xué)生都有發(fā)展平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會了樂趣，從而形成了樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。

一、存在問題

1、師資隊伍問題

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。缺少老中青合理的搭配，中青年教師嚴(yán)重斷層。

2、保障投入不夠。

近年來，政府部門已下很大力氣，先后實施一系列改善農(nóng)村辦學(xué)條件的工程，但配套工程投入不夠，如理化實驗儀器、音體美器材等配套問題。

3、課程實施水平不高。說實在的，目前我校新課程實驗的狀況，只能說是實施了，推進了，但實施的水平還不高。

多年來，學(xué)校在新課程改革中，積極探索，穩(wěn)步推進。體現(xiàn)新課程的理念，推動新課程的實施，為教師學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。盡管在實踐中存在不少問題和不足，但隨著課程改革的逐步深入，這些問題將會逐步得到解決。

第四篇：課程改革工作總結(jié)

凼底鄉(xiāng)中心小學(xué)課程改革工作總結(jié)

本期來，我校認(rèn)真落實上級教育行政部門關(guān)于課程改革工作精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)與實施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在全面推進素質(zhì)教育，貫徹落實課程改革，讓學(xué)生全面發(fā)展，主動發(fā)展等方面做了較好的工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、組織機構(gòu)健全，具體工作落實到位

1、學(xué)校成立以校長為組長，管教學(xué)的副校長為副組長，教導(dǎo)主任、語數(shù)教研組長、學(xué)科帶頭人等9人的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有課程改革實施工作小組、課程改革培訓(xùn)工作小組，課程改革宣傳工作小組。

2、組織了學(xué)科帶頭人。

語文：鄭曉云數(shù)學(xué)：王艷芳品德與生活：唐麗云

音樂：唐卉芳體育：張建軍英語：唐李嬪

3、組織了學(xué)校課程研究小組，組建了校長領(lǐng)頭的11人課程研究小組。學(xué)校組織了校本課程研究，召開了專題會議，研究落實編寫了校本教材（校本教材初稿以定）。

二、制定了切實可行的方案制度

1、學(xué)校制定了符合實際的課程改革實施方案。

2、學(xué)校制訂了切實可行的培訓(xùn)計劃，定期開展培訓(xùn)工

作，提高老師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

3、建立了課程改革的學(xué)習(xí)制度，每月進行集中學(xué)習(xí)一次。

4、學(xué)校制定了校本課程開發(fā)計劃，研究落實校本教材的編寫。

5、積極上好校本教材課。

6、按新課程計劃開設(shè)課程。

三、積極組織領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)之中，加強學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)與聽課。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于2節(jié)，學(xué)科帶頭人每周聽課不少于2節(jié)。

2、積極開展教改教研活動。本期初，學(xué)校組織一年級語數(shù)課改實驗課，并請領(lǐng)導(dǎo)和全鄉(xiāng)一年級語數(shù)老師觀摩；期中開展了課改教學(xué)的煮沸，并請教研室領(lǐng)導(dǎo)參加。

3、組織開展優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計，每位老師所教的學(xué)科不少于2節(jié)。

4、積極組織老師上好公開課，大膽嘗試課程改革。

5、認(rèn)真搞好學(xué)生課改活動。A、加強課堂教學(xué)中的學(xué)生豐富多彩的興趣活動，如課堂中的貼紅花、開火車、表演角色等；B、學(xué)校組織了“愛我學(xué)校，從小事做起”的演講競賽，以提高學(xué)生的動口能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達技巧、速度、普通話的能力。C、學(xué)校組織手抄報繪制與讀后感的撰

寫活動，提高學(xué)生的布局與安排的編排，提高學(xué)生的寫作能力。D、學(xué)校組織了文體課外活動興趣活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、請名師來校講學(xué)。一是請韓立軍老師來校進行快速作文講座，提高學(xué)生的寫作能力；二是請芝山區(qū)三小骨干老師來校上課改示范課，指導(dǎo)我們的課改工作。

四、存在的問題

1、學(xué)校進行新課改的特色不鮮。

2、組織培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的效果欠佳。

3、課改的評價體系不全。

五、今后努力的方向

1、學(xué)校班子要進一步提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，真抓實干，下大氣力，抓課改工作。

2、建立完善的評價體系，猛促課改工作向高層次發(fā)展。

3、認(rèn)真抓好校本課程研究，加強校本課程教學(xué)，教給學(xué)生地方性知識。

4、積極組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改資料，認(rèn)真聽課、評課，開展互幫互學(xué)活動。

5、認(rèn)真組織教學(xué)設(shè)計，上好課改示范課。

凼底鄉(xiāng)中心小學(xué)

2003年12月

第五篇：課程改革工作總結(jié)

課程改革工作總結(jié)

本次課程改革以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，我校制定了《新課程改革實驗實施計劃》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。積極探索新課程改革的模式及規(guī)律。

一、以校為本，實施多層次多形式的課改培訓(xùn)。

1、進行通識理論培訓(xùn)，讓教師感知新課程

組織全校教師集中學(xué)習(xí)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確本次課程改革的“六項”具體目標(biāo)，明確整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程小學(xué)階段的課程結(jié)構(gòu)。利用每月雙周三午后集中教師學(xué)習(xí)《走進新課程—與課程實施者對話》和《基礎(chǔ)教育課程改革通覽—新課程教學(xué)設(shè)計》引導(dǎo)教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。

2、分組參與培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《綜合實踐活動》的基本理念，通過不斷學(xué)習(xí)，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標(biāo)，明確了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識和基本技能與情感態(tài)度、價值觀的地位關(guān)系。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。逐漸改變以課本為中心，以教師為中心，以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、合作、探索的學(xué)習(xí)活動中成長。

二、用新課程理念指導(dǎo)課改實踐。

如何將新課程理念落實到教學(xué)實踐中去，還需要經(jīng)過很長的時間探索與研討。

1、我們成立了課改指導(dǎo)小組，與實驗教師一同分析教材，研究教學(xué)方法，重點放在如何創(chuàng)造性地用好新教材。我們發(fā)揮實驗指導(dǎo)組的作用，每學(xué)期定期安排集中備課活動，為實驗教師提供備課研討機會，指導(dǎo)組闡述備課思路及說明、教學(xué)案例及設(shè)計思路，幫助教師設(shè)計典型課例，提高備課的實用性和實效性，從教育理念和教學(xué)策略上對教師進行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問題，以典型引路，探索課堂教學(xué)的新方法、新形式，同時引領(lǐng)其它年組的教師在新課程理念下使用舊教材。著重探討如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗上；怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，哪些知識學(xué)生能自己學(xué)會，哪些知識教師要講解，也就是教什么，怎么教的問題。

2、組織和指導(dǎo)實驗教師按照新理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求大膽探索和創(chuàng)新。每周相互聽一節(jié)課，寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇典型教案相互交流。組織教師對進行教學(xué)自我反思，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，促進教師在自省自悟中不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3、積極探索評價機制的改革。

逐步改變課程評價過分強調(diào)過分甄別與選拔功能。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學(xué)生的自尊心和自信心，推行評價方法靈活多樣，實行口試與筆試結(jié)合，在成績表述上采取等級評價，以激勵性和指導(dǎo)性評價為主。促使學(xué)生產(chǎn)生自信心，感到成功的喜悅，以評價促進學(xué)生的發(fā)展。

三、教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化 現(xiàn)在實驗教師備課時不再只是關(guān)注如何處理教材，而是能注意分析學(xué)生的情況，注重從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，考慮如何調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱望，促進獨立思考和探究，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗結(jié)合起來。

駕馭教材，靈活使用。以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活，是否符合學(xué)生的心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段實驗，教師能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。例如：有的語文教師在識字教學(xué)時，把生字的組合編成兒歌，在課堂上老師把更多的時間留給學(xué)生，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的概念是抽象的，而低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱，實驗教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生通過操作來體會數(shù)學(xué)知識的含義，例如：在教數(shù)的組成時，教師可以先讓學(xué)生用小棒擺一擺，分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法即不重復(fù)又不遺漏的分出來呢？從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

四、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成。

新課改實驗后，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動中去，用自己喜歡的方式進行認(rèn)識、探索學(xué)習(xí)，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。

五、師生的關(guān)系明顯改善。

師生形成民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的激勵的語言，使學(xué)生體會到成功的愉悅。改變了教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動的教學(xué)方式。

所以，在課改實驗中，我們側(cè)重抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，教學(xué)相長，共同發(fā)展的目的?，F(xiàn)在大多數(shù)教師上課都與學(xué)生商定教學(xué)目標(biāo)，共同完成教學(xué)目標(biāo)，問學(xué)生這節(jié)課你還想學(xué)點什么？你還想知道什么？你有什么地方不明白？課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。