第一篇：全國名師數(shù)學(xué)觀摩課心得體會

參加全國著名中青年教師教學(xué)觀摩會的一些心得體會

白銀區(qū)第七小學(xué)

李新華

2011年11月5日和6日這兩天，我在白銀市二中參加了全國著名中青年教師教學(xué)觀摩會，有幸聽到了全國著名特級教師朱德江、張齊華兩位教師的示范課與報告，也聽了王明誠、吳德明、梁秀娟、馬霞四位老師的示范課教學(xué)，感覺收益匪淺。朱德江老師的沉穩(wěn)、王明誠老師的幽默、張齊華老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

朱德江老師的“生活中的負(fù)數(shù)”，充分調(diào)動了學(xué)生的活躍性，讓學(xué)生學(xué)的輕松、沒有壓力，而且習(xí)題的設(shè)計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，由易到難，不斷拓展學(xué)生的思維空間，最后檢驗(yàn)學(xué)生理解和把握新知的效果，層層遞進(jìn)。鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

張齊華老師的“24時記時法”這課，真是剔除了豪華的包裝，把握了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生的思維不斷的發(fā)展。尤其是他的報告，真是一種精神上的享受，他通過自己的教學(xué)案例把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來，呈現(xiàn)在我們面前的是教師的深厚的文化根底和教師所追求的“把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

在這短短的兩天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

第二篇：數(shù)學(xué)名師觀摩課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)名師大講堂聽課心得體會

2014年3月29日-3月30日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動。

這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻(xiàn)禮四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。

聽這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動，使學(xué)生學(xué)在其中，樂子其中。

徐老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動起來，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動，而每當(dāng)此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什么叫藝術(shù)和享受。

徐老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點(diǎn)，每一個觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識，又要教給學(xué)生看不見的知識，只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。

劉松老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點(diǎn)的，劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學(xué)生自己學(xué)會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。

劉老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教；三不教是，學(xué)生已經(jīng)會了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不要教?！敖逃e了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子，甚至是一個家庭，更遠(yuǎn)至于祖國的未來。所以我們應(yīng)該像劉松老師說的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。

朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡單的教會學(xué)生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。

聽牛獻(xiàn)禮老師這堂《認(rèn)識面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯易混的點(diǎn)（面積與周長概念的混淆），深入淺出的講的非常自然通透，每個環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了 “靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無不是在為學(xué)生著想。

牛老師的報告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。他在講算法多樣性這個問題時，牛老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個性差異而設(shè)計的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。

我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會把它銘記在心。

想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

第三篇：數(shù)學(xué)名師觀摩課心得體會張歡歡

小學(xué)數(shù)學(xué)名師大講堂聽課心得體會

靈寶市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張歡歡

10月26到28日，我有幸參加了在鄭大南校區(qū)舉辦的數(shù)學(xué)全國教育名家論壇。這次活動我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動。

這幾天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了俞正強(qiáng)、劉延革、徐長青、牛獻(xiàn)禮、朱樂平等幾位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。假如給我過去的2年的數(shù)學(xué)教學(xué)下定義，我只是扒開了數(shù)學(xué)教學(xué)的一條縫。而本次的學(xué)習(xí)卻是為我的數(shù)學(xué)教學(xué)推開了一扇門。

聽這幾位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動，使學(xué)生學(xué)在其中，樂于其中。

俞正強(qiáng)老師的課讓我頓悟，教數(shù)學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是單一的傳授知識，多問學(xué)生為什么，“為什么”應(yīng)該成為數(shù)學(xué)老師的口頭禪。俞正強(qiáng)老師是我在校外參加學(xué)習(xí)第一個見到的名師，徹底打開了我的數(shù)學(xué)教學(xué)之門，真正讓我明白了教數(shù)學(xué)是教什么，是教思考。

李延革老師的課同樣精彩，讓我明白要想教好學(xué)生一定要備好課，備好學(xué)生，備好教材。要精準(zhǔn)研讀課標(biāo)，教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適合自身階段的知識和技能。李延革老師在講座中對課標(biāo)的解讀更是讓人耳目一新。

牛獻(xiàn)禮老師的課自然、樸實(shí)，又不缺乏創(chuàng)新精神。一些小細(xì)節(jié)處理的簡直完美。比如讓學(xué)生回答總結(jié)的方法，先讓方法最多的同學(xué)去說，其他同學(xué)再做補(bǔ)充。這樣既可以避免學(xué)生回答重復(fù)，浪費(fèi)課堂時間，也能使聽的同學(xué)條理清楚，及時補(bǔ)漏。再例如練習(xí)本上標(biāo)明日期，這簡直是一舉多得。既可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有條理，了解自己每天都學(xué)了什么，也方便學(xué)生回頭查看自己每天的學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生潛意識里有自己的總結(jié)。聽牛獻(xiàn)禮老師這堂《探秘三角板》是一種精神上的享受，本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課作為一節(jié)課后延伸課，達(dá)到了 “靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新又接地氣的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

徐長青老師的課更是極致。簡直就是藝術(shù)的殿堂！把數(shù)學(xué)課上成電影也不過如此吧！徐老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動起來，造就了生機(jī)勃勃的課堂。徐老師營造幽默輕松的課堂氛圍，卻又不失對數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)符號的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他一直在課堂中為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的趣味性和其中的魅力。徐老師的課真正使我震撼。使我被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動，被徐老師的數(shù)學(xué)精神所感動。而每當(dāng)此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。在下課時學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，我也好久回不過神來，真正體會到什么叫藝術(shù)和享受。這才是真正的大教育家！

徐老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點(diǎn)，每一個觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識，又要教給學(xué)生看不見的知識，只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂......”，通過漢字音-意“讓孩子從音讀到意讀”“從音讀——讀給別人聽，到意讀——讀出自己的思維”這些觀點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。本次學(xué)習(xí)真是聽君一席話“勝讀十年書”。

我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會把它銘記在心。

想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

第四篇：《全國中小學(xué)數(shù)學(xué)名師同課異構(gòu)教學(xué)觀摩課》心得體會

《全國中小學(xué)數(shù)學(xué)名師同課異構(gòu)教學(xué)觀摩課》有感

教師：劉時芬

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

首先，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會！在短短的二天時間里，我們聽取了6位名師的6節(jié)課，及他們所做的3個報告。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面我就葉怡老師、黃愛華老師和鄧暉老師、潘曉明老師、尹俠老師、徐長青老師所執(zhí)教的課談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

葉老師執(zhí)教的是五年級數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)，有時根據(jù)具體的需要處理教材。在講例題時把22米的木料改成24米的木料。讓學(xué)生進(jìn)教室有思考，讓學(xué)生走出課堂有思考，有想法。好課，從傾聽開始

黃愛華老師執(zhí)教的五年級《方程的意義》這節(jié)課是我所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。整節(jié)課以游戲的形式貫穿，教具很簡單，就是一雙手和幾張情景圖，重組教材，將游戲貫穿于課堂之中，他和三個學(xué)生編成四節(jié)連環(huán)畫電視劇，動靜結(jié)合，還數(shù)學(xué)課堂于真實(shí)之中，數(shù)學(xué)姓什么？這個問題一直縈繞在每一個數(shù)學(xué)老師的心中。在很多的公開教學(xué)中，我們所看到的是一節(jié)課自始自終熱熱鬧鬧，學(xué)生們始終處于一種亢奮狀態(tài)，人云亦云。數(shù)學(xué)課似乎成了活動課、實(shí)踐課?這樣的數(shù)學(xué)課缺少了給學(xué)生的思考空間，更缺少了數(shù)學(xué)課本該有的數(shù)學(xué)味。如果說一堂死氣沉沉數(shù)學(xué)課缺少靈動的話，那么缺少了思維空間的數(shù)學(xué)課是膚淺的，不真實(shí)的。

如何處理好課堂中的動與靜，黃老師在這節(jié)課中給了我們最好的詮釋。數(shù)學(xué)是思維的體操，在每一堂生動活潑的數(shù)學(xué)課上留一點(diǎn)學(xué)生思維的空間和時間，動靜交替，這樣的數(shù)學(xué)課才更真實(shí)有效！

讓學(xué)生用規(guī)定的詞語講話：平衡、如果、式子;用描述畫面的形式導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。黃老師同時在學(xué)生講話的嚴(yán)謹(jǐn)，并用幽默的方式導(dǎo)入下一課，引導(dǎo)學(xué)生如何描述圖的內(nèi)容——突然發(fā)現(xiàn)，驚喜的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生歸納出為了解決問題，找到一種平衡關(guān)系，寫成的含有未知數(shù)的等式叫方程。

大家都說“做名師的學(xué)生很幸?！保矣X得能聽名師的課也很幸福。徐長青老師的課堂沒有花哨的課件，沒有花樣繁多的環(huán)節(jié)拼湊，有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流和思維的碰撞。在他的課堂上，數(shù)學(xué)與游戲被巧妙地結(jié)合在一起，他那幽默風(fēng)趣的語言深深吸引著我，整堂課既洋溢著快樂的氛圍，又貫穿著“數(shù)學(xué)思考”的主線。聽完了徐老師的一節(jié)課，使我感受很深，我從徐老師的身上學(xué)到了許多。

感受一：對學(xué)生的真誠尊重與期待。在課堂上，徐老師始終把營造“快樂的數(shù)學(xué)課堂”作為一個重要的目標(biāo)。

感受二：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得了成功。有以下亮點(diǎn)：讓學(xué)生在無意識的情境中，進(jìn)行有意識的思考，才會培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。優(yōu)秀的教師應(yīng)學(xué)會在課堂中解決學(xué)生的發(fā)現(xiàn)的錯誤。從而激發(fā)學(xué)生無窮的發(fā)現(xiàn)，因異而教，因錯而改，因生疑問而教，讓孩子每分鐘引領(lǐng)成長，教師應(yīng)學(xué)會，教學(xué)學(xué)中有文化，有人文。減負(fù)：給課

堂快樂，節(jié)省時間，提高效率。

尹俠老師上的是《烙餅》本節(jié)課他打破常規(guī)，兒童創(chuàng)新思維，挑戰(zhàn)思維，三個人交替做，分類優(yōu)化，抽象，猜測驗(yàn)證等教學(xué)思想。

潘小明老師上的是四年級的確定位置：他的教學(xué)特點(diǎn)：善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的脈搏，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。重視引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中一步步去思考。激情加幽默引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)者熱情，重視學(xué)生的辯證思考，用孩子的方式思考問題。他還說怎樣設(shè)置情況讓這生產(chǎn)生問題？沒有問題才是最大的問題。

鄧暉老師上的是四年級圖形與幾何，軸對稱圖形。從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，通過折一折等活動來教學(xué)。

呂傳漢教授

數(shù)學(xué)教學(xué)重在三教：教思考!教體驗(yàn)!教表達(dá)！

教思考：數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必重視基本思想的教學(xué)。小學(xué)計算教學(xué)中要突出三點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)化的思想，二是在計算教學(xué)中國，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的多樣性；三是讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的中體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要突出：一是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的抽象性；二是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的概括性。

教體驗(yàn)：在“做數(shù)學(xué)——學(xué)數(shù)學(xué)——用數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)活動中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總之，是“從頭”想問題、思考問題、解決問題全過程的體驗(yàn)。

教表達(dá)：在課堂教學(xué)中，抓住閱讀、總結(jié)、解題表述、交流、討

論，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

黃老師，徐老師、潘老師在報告中說，在們們平常的課堂中，他們會尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，尊重每一位學(xué)生的想法，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這讓我領(lǐng)略了這位名師的寬容與博愛。

2014年10月27日

第五篇：名師觀摩課心得體會

名師觀摩課心得體會

今天我們聽了縣名師，許森老師的一節(jié)課，對于我來說，這更是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過今天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。許老師向我們展示了一節(jié)與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效課。對我的化學(xué)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，有很多不同的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。

一、許教師底蘊(yùn)深厚，普通話流利，具有良好的自身素質(zhì)。

使我感到課下的對教材和學(xué)生的深入研究是講好課的重要前提 和基本保證。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。素質(zhì)需要日積月累，加上良好的悟性。許老師能夠運(yùn)流暢的表達(dá)、高超的課堂調(diào)控能力把化學(xué)課堂打造的生動活潑引人入勝。從而保證學(xué)生對課程的理解，保證學(xué)生學(xué)到正確的科學(xué)知識；

二、許教師善于利用多媒體、實(shí)驗(yàn)等各種手段輔助教學(xué)，并利用學(xué)案，小組合作中探究式教學(xué)。使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體化學(xué)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動地學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、許教師教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；教師的親和力來自教師的個性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達(dá)方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現(xiàn)。親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時間內(nèi)拉近距離，許老師的互動做得有聲有色，學(xué)生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。

四、許教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。課上的都很平實(shí)，且環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動，生生互動，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，注重化學(xué)基礎(chǔ)知識，課堂充實(shí)。課堂知識點(diǎn)銜接部分處理的非常細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的把 原本很枯燥的概念復(fù)述下來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人欣賞。

許老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實(shí)和真實(shí)，課程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；重點(diǎn)突出，思路清晰，讓人一目了然。用最先進(jìn)的教育理念和最樸實(shí)的授課方式，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得學(xué)生受益匪淺，博得了聽課老師的熱烈的掌聲。聽完這些精彩的講課，我深深的認(rèn)識到：精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學(xué)開車，不能光講理論，而應(yīng)進(jìn)行大量的實(shí)際操作，擁有失敗的教訓(xùn)，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。

好的課一定要做到目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計簡單、學(xué)生被給予的時間很充分、課堂的狀態(tài)很真實(shí)、體現(xiàn)出生命化課堂的特點(diǎn)來，而不是華而不實(shí)的“做秀”。內(nèi)容的設(shè)計一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要明確我要讓學(xué)生學(xué)會什么，而不是一味的求新求異，脫離實(shí)際。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索適合我們實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行有效及時的反思活動，同時要樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷進(jìn)步，不但發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)中存在的新問題，從而提高了業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。