第一篇：關(guān)于全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩課的心得體會

關(guān)于全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩課的心得體會

——淺談鄉(xiāng)村小學(xué)品德課的幾個誤區(qū)

中寨鄉(xiāng)巴賴小學(xué)江光勇

聽了2012年4月14日-15日在貴州師范大學(xué)舉辦的全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩課后，我才真正明白：品德課是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識,培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為的學(xué)科,是促使學(xué)生全面發(fā)展的有力保證,有利于良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。為此，我認(rèn)為我們鄉(xiāng)村小學(xué)品德劉還存在幾個誤區(qū)。下面，就我所了解的品德課的實際情況談一下我對幾個誤區(qū)粗淺的認(rèn)識:

誤區(qū)一

現(xiàn)在在我們鄉(xiāng)村小學(xué)，有許多教師認(rèn)為品德課是非考試科目，只要上好考試科目就行了，而且品德課也沒有什么好講的，于是上品德課的時候就是敷衍、隨便講講，照著書本念念就了事。在課堂上學(xué)生也沒有學(xué)到什么東西，“德育”教學(xué)也就成為了空話。

誤區(qū)二

在上品德課的時候，有的老師也想把品德課上好，可是就是沒有方法，他們盡想各種各樣的方法去上課，就是沒有把這個主動權(quán)交給學(xué)生，沒有讓學(xué)生在活動中、在游戲中去體會德的作用，并潛移默化地去懂得、掌握其中的道理。

誤區(qū)三

品德課上，老師一味的說教，一心想讓學(xué)生懂得課本所應(yīng)該教給學(xué)生的道理，他們認(rèn)為，只要該講的我已經(jīng)講了就行，就算是磨破嘴皮也要講，可是學(xué)生當(dāng)初好像也似乎懂了，其實也不過是冰山一角罷

了，真正起不了多少作用，所要求的也只不過是過眼云煙。

誤區(qū)四

現(xiàn)在的素質(zhì)教育，實質(zhì)上只不過是應(yīng)試教育的過度，也可能還在是應(yīng)試教育，因此有許多教師就拿品德課去上其他的考試科目，他們認(rèn)為，以其讓學(xué)生上一節(jié)沒有意義的品德課，還不如讓他們多學(xué)點語文或數(shù)學(xué)、英語等知識。教師的想法尚且如此，學(xué)生就更加覺得枯燥無味，于是品德課就從此在這個班級“改行”了。

誤區(qū)五

身在鄉(xiāng)村小學(xué)的教師，學(xué)生多、任務(wù)重，面臨的許多各種各樣復(fù)雜事情也能讓其焦頭爛額。一方面要接受各級各類的臨時任務(wù)，一方面要應(yīng)付家庭和社會的各種應(yīng)酬。于是在這樣的情況下，他們也就不會再花很多時間去想“如何上好一節(jié)品德課”這個問題了。

現(xiàn)狀分析

1.教師對課程性質(zhì)認(rèn)識模糊,對課程目標(biāo)定位偏差。農(nóng)村小學(xué)品德學(xué)科的任教老師中的大多數(shù)對《品德與生活》、《品德與社會》的教學(xué)目標(biāo)表述不清,即便是認(rèn)識到品德課程是綜合課程、是活動課程,但并不能夠說清楚它綜合在哪里,綜合了什么,為何而綜合?又為什么而活動,怎樣活動,如何區(qū)別于其他的學(xué)科的活動?也就是說很多人并不能真正全面準(zhǔn)確地認(rèn)識《品德與生活》、《品德與社會》的課程性質(zhì),把握課程目標(biāo)。

2.教師課程意識淡薄,課程能力缺失。從農(nóng)村學(xué)生目前的反映中我們可以很清楚地看到,《品德與生活》、《品德與社會》這兩門課程進入實施階段后,并非如教師所認(rèn)為的那樣,能夠在大范圍內(nèi)很好地

推廣和應(yīng)用。

“成才先成人”，的確，一個有才能的人，無論你能力有多大，本領(lǐng)有多高，但是，如果是一個對社會、對人類充滿敵視的人，是一個沒有品德教養(yǎng)的人，甚還是一個沒有生活自理能力的人，那么，他也將會被人類所唾棄，被社會所遺棄，因此，在成人之前先讓其具有好的品德實屬必要。

誠然，我的觀點看上去似乎有點過激，但是，確有其事。

關(guān)于全國小學(xué)品德名師經(jīng)典

課堂觀摩課的心

得

體

會

江光勇

2012年4月16日

第二篇：全國小學(xué)語文特級名師優(yōu)質(zhì)課堂觀摩課心得體會

全國小學(xué)語文特級名師“核心素養(yǎng)”優(yōu)質(zhì)課堂

觀摩研討會學(xué)習(xí)心得

2016年10月30日上午，開始了我人生第一次現(xiàn)場觀摩特級名師優(yōu)質(zhì)課堂。

一共聽了兩次觀摩課，兩次主題研討會。第一堂課是江蘇海門市通源小學(xué)的吳建英老師的三年級親情繪本閱讀課《長大做個好爺爺》，我也是聽過好多繪本閱讀，這次的課堂吳老師不僅僅只是簡單的給我們講了一個故事，她把更多的時間交給了孩子，讓孩子去觀察去思考，去理解去想象，真正的把學(xué)生當(dāng)做了課堂的主體，十分值得我學(xué)習(xí)，為我以后進行繪本教學(xué)提供了模板。之后吳老師還給我們分享了他們學(xué)校是如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的，讓我感受頗深，尤其是怎樣與孩子共讀書這一環(huán)節(jié)，里面有很多小活動值得我學(xué)習(xí)，比如說充分利用早讀前的十分鐘進行晨誦，選取一些有趣的小詩或者故事來開啟一天的閱讀，還有每日的師生共讀閱讀活動，親子閱讀活動，以及充分利用被我閑置的圖書角，來建立繽紛的閱讀樂園，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上讀書，愛上閱讀。

第二堂課是江蘇省無錫市南湖小學(xué)的武鳳霞老師的四年級詩歌教學(xué)《漁歌子》，讓我記憶尤深的武老師的導(dǎo)入活動，她出示了一些顏色的詞語，讓學(xué)生來隨機記憶，一來暖了場，調(diào)動了學(xué)生的積極性，二來為品讀詩歌里描繪景物提供了素材，讓導(dǎo)入活動變得十分有教學(xué)意義，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在拓展活動結(jié)束后又回歸詩歌這一細(xì)節(jié)讓我十分震驚，詩歌拓展原本就與品讀相結(jié)合，緊扣主題。原本以為拓展之后就會結(jié)束課堂，可是武老師并沒有，她的拓展詩歌與原詩緊緊相扣，所以在拓展之后又能回到詩歌，再次更深層次的解讀詩歌，可以讓我們看到武老師深厚的教學(xué)功底，對她也有了更深一層的佩服，也讓我知道自己在備課環(huán)節(jié)費的心力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自身的知識儲備還差了太多，還需要更努力的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。

這兩堂課都非常的生動有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度也特別高，師生現(xiàn)場體驗度也非常高，值得我在今后的課堂上學(xué)習(xí)。

第三篇：全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂心得體會

觀摩全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩

心得體會

六枝特區(qū)折溪鄉(xiāng)隆茂小學(xué) 唐江

這次有幸聆聽了幾位名師的教學(xué)觀摩課和講座，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還 領(lǐng)略了老師們的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛；感受 到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量； 感受到他們對學(xué)生身心 發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。三位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生 關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們 的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感 因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情。從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個 教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到 “思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素 質(zhì)教育真正落實實處。

聽名師講課，如同與大師對話。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會 到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還

要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想 的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值 得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名 師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補 己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，教室是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自 己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

2012 年 6月5 日

第四篇：參加全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的

參加“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”的心得體會

三會小學(xué)祝亞

2012年4月14日、15日，我有幸參加了由貴州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦、貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會。專家們的傳經(jīng)送寶，讓我受益匪淺。

兩天的會程安排得很滿，分別觀摩了四位小學(xué)品德名師的課，聆聽了他們的精彩講座。他們是分別來自廣東省東莞市的吳桂賢老師、上海市《小學(xué)品德與社會》建材編寫的核心成員秦紅老師，湖南省第一師范學(xué)院教育部副主任黃朝霞老師，以及湖南省教壇新星賈峰老師。各位專家的精彩講演讓我大開了眼界，終于直面小學(xué)品德教學(xué)的專家，親眼見識了專家那大氣，獨樹一幟的個性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。確實看到了差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗，雖然那經(jīng)驗?zāi)没貋聿僮鞑灰姷镁蜁眯膽?yīng)手，但我還是如獲珍寶般將之細(xì)細(xì)地記錄，用心地消化，一點點地融會貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的、在今后的工作中更好的指導(dǎo)和進行我的教學(xué)，以達(dá)到參加這次研討會的目的。

吳桂賢老師精彩，簡略，靈動的教學(xué)風(fēng)格讓我感受到品德課的魅力，原來品德還可以這樣來上，他在上《我們學(xué)會了合作》時，課前，通過與孩子談話：“你們知道我是誰嗎？”你們知道哪些合作的列子嗎？學(xué)生舉了跳舞，綜合課的設(shè)計方案，籃球，小組合作等合作，教師板書：合作二字，接著問這是一個人完成的嗎？學(xué)生說“大家'？拔河時怎樣合作才能取得勝利??？生：“使勁力氣”，“腳靠腳”。教室繼續(xù)板書課題：“我們學(xué)”教師通過雙簧的視頻，通過書中的圖片提問？讓學(xué)生明白合作應(yīng)該注意的事項，最后才板書課題的“會了"二字，讓生體會學(xué)會合作，吳桂賢老師的教學(xué)體現(xiàn)了生活性，教學(xué)中負(fù)有邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，師生間說真話，有條理，注重層次，教學(xué)中注重學(xué)生的興趣，-1-

真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。秦紅老師對吳桂賢老師的課進行了精彩的點評并給與了高度的評價，秦紅老師主講的《小學(xué)德育課程教學(xué)評價的實踐與研究》讓我們知道了品德課是一門綜合課程，應(yīng)對學(xué)生進行社會科學(xué)的啟蒙教育，讓我們對教學(xué)評價有了較深刻的認(rèn)識但教學(xué)評價面臨著一些問題與挑戰(zhàn)，需要進行不斷的探索，總之，教材必須以課本為中心這樣才能形成正確的評價。

賈峰老師教學(xué)的《新科技，新生活》給我留下了深刻的印象。教師通過豐富的實列讓學(xué)生了解了新科技給我們帶來新生活帶來了新變化，而且在教學(xué)中讓正反兩組學(xué)生表演，讓生切身體會了新科技的意義，教師對每個學(xué)生精彩的點評讓我非常的贊嘆。而他的講座《凝注品德教學(xué)的細(xì)節(jié)》讓我收獲頗豐。教學(xué)細(xì)節(jié)不但反應(yīng)了課程的理念還彰顯了文化的內(nèi)涵，教學(xué)細(xì)節(jié)更多的啟發(fā)了生活的智慧，它引領(lǐng)了審美情趣更是傳播了師者的形象。

黃朝霞老師的《一分鐘能做什么》邏輯性很強，在教學(xué)中通過不同的活動讓生感受到雖然一分鐘很短但一分鐘能做很多事，教育學(xué)生要珍惜時間。她的主題講座《漫畫教育》讓我們明白了今天的學(xué)生難教的原因，但我們卻要用我們的職業(yè)道德嚴(yán)厲要求自己，用心去教好每一位學(xué)生。當(dāng)今社會教育者改變教育觀念勢在必行，教育的核心是培養(yǎng)健康人格而健康人格的培養(yǎng)應(yīng)從行為習(xí)慣開始，因此，對學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)用心教育。

在享受名師們的精彩教學(xué)和講座的同時，也引發(fā)了我的深深思考： “臺上三分鐘，臺下十年功”，名師們之所以能夠有如此成就，與他們十年、甚至幾十年如一日腳踏實地、苦練內(nèi)功、不斷實踐和研究是密不可分的；他們的敬業(yè)與執(zhí)著，始終將成為我們學(xué)習(xí)的榜樣，我將把這些寶貴的財富帶回學(xué)校，融入當(dāng)前我們的課改潮流之中，并通過不斷學(xué)習(xí)與實踐，內(nèi)化積累，努力提升自己的業(yè)

務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量盡一份綿薄之力。徜徉“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”后，讓我的教育人生更加絢麗、多彩！

2012.04.22

第五篇：全國名師數(shù)學(xué)觀摩課心得體會

參加全國著名中青年教師教學(xué)觀摩會的一些心得體會

白銀區(qū)第七小學(xué)

李新華

2011年11月5日和6日這兩天，我在白銀市二中參加了全國著名中青年教師教學(xué)觀摩會，有幸聽到了全國著名特級教師朱德江、張齊華兩位教師的示范課與報告，也聽了王明誠、吳德明、梁秀娟、馬霞四位老師的示范課教學(xué)，感覺收益匪淺。朱德江老師的沉穩(wěn)、王明誠老師的幽默、張齊華老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

朱德江老師的“生活中的負(fù)數(shù)”，充分調(diào)動了學(xué)生的活躍性，讓學(xué)生學(xué)的輕松、沒有壓力，而且習(xí)題的設(shè)計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，由易到難，不斷拓展學(xué)生的思維空間，最后檢驗學(xué)生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

張齊華老師的“24時記時法”這課，真是剔除了豪華的包裝，把握了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生的思維不斷的發(fā)展。尤其是他的報告，真是一種精神上的享受，他通過自己的教學(xué)案例把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來，呈現(xiàn)在我們面前的是教師的深厚的文化根底和教師所追求的“把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

在這短短的兩天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。