第一篇：《冀中的地道戰(zhàn)》習題精選

一、給下列句子中藍色的字選擇正確的解釋，在括號里填上序號。

透：（1）滲透，穿透；（2）暗地里告訴；（3）透徹；（4）達到飽滿充分的程度；（5）顯露

1．孑口上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。（）

2．敵人毒辣透頂?shù)膾呤幈环鬯榱恕?/p>

3．這朵花白里透紅，美極了。

虛：（1）空虛；（2）空著；（3）虛假；（4）虛弱；（5）虛心；（6）因心里慚愧或沒有把握而勇氣不足

4．坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著。

5．謙虛使人進步，驕傲使人落后。

6．為了掩飾內(nèi)心的恐懼，敵人只能虛張聲勢。

二、給下面的句子填上合適的關聯(lián)詞。

1．（）敵人來了，我們（）鉆到地道里去，讓他們撲個空。

2．人藏在洞里，（）不氣悶，（）不嫌暗。

3．（）進了活道，敵人（）過不了關口。

4．在地道里（）有警戒洞，（）有迷惑洞。

三、在括號里填適當?shù)脑~。

粉碎（）創(chuàng)造（）發(fā)現(xiàn)（）

堅持（）打擊（）封鎖（）

四、寫出句中帶點詞的意思。

1．敵人嘗到了地道戰(zhàn)的厲害。（）

2．為了解決這項技術難關，他們嘗試過多種方法。（）

3．敵人一踏上去就翻下坑里送了命。（）

4．聽了他的話，我的心里也就踏實了。（）

五、縮句。

1．冀中人民在廣闊平原的地底下挖了不計其數(shù)的地道。

2．冀中人民創(chuàng)造的地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．作者介紹任丘的地道是按（）、（）、（）的順序來具體介紹的。地道中的洞有五個特點：（）、（）、（）、（）、（）。

2．冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（）可以防備敵人的火攻；（）可以粉碎敵人的毒氣攻；（）可以對付敵人的水攻。

3．地道的作用一是（）；二是（）。

4．冀中的地道戰(zhàn)是我國（）的一個奇跡。

答案：

一、1．（1）2．（4）3．（5）4．（1）5．（5）6．（6）

二、1．如果......就 2．既......又 3．即使......也 4．不但......而且

三、粉碎（陰謀）；創(chuàng)造（奇跡）；發(fā)現(xiàn)（問題）；堅持（斗爭）；打擊（敵人）；封鎖（消息）

四、1．嘗：經(jīng)歷 2．嘗：試 3．踏：用踏踩 4．踏：安定，穩(wěn)定。

五、1．冀中人民挖了地道。2．地道戰(zhàn)留下了奇跡。

六、1．地道、洞、氣孔。洞頂牢固、數(shù)量多、用途廣、大、生活設備全。2．洞口準備土和沙；孑口上裝吊板；把地道和枯井暗溝連接起來。3．保護自己，打擊敵人。

第二篇：冀中的地道戰(zhàn)說課稿

《 冀中的地道戰(zhàn)》 說課稿 東沿村小學

陳玉蘋

一、教材分析

本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。首先要讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點，在此基礎上要激發(fā)學生的學國熱情，使學生受到愛國主義教育。要把重難點講透，培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。使學生明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的。

二、學生分析

學生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。

三、設計思路

本課設計思路以素質(zhì)教育新理念為指導，以學生為主體，教師為組織者、指導者。采用現(xiàn)代教學手段，并對學生進行德育滲透。

四、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1、了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點。

2、學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

（二）能力訓練點

繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力和語言表達能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

三、學法引導

（一）教師教法

引導學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料、課件完成本課教學。

（二）學生學法

以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。

四、重點?難點?疑點及解決辦法

（一）重點

了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點

理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。

（三）疑點

為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？

（四）解決辦法

充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。

六、師生互動活動設計

1、教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內(nèi)容。

2、學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。

七、課前準備

教師準備課件。學生預習課文。

八、教學步驟

（一）復習導入 認讀詞語（課件出示）。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文。

（二）精讀課文，深入探究

1、學生朗讀課文第一部分，思考：（1）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（播放電影片段）（2）地道戰(zhàn)的作用是什么？

2、說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）默讀課文第二部分，分組討論：

（1）地道的結構特點有哪些？

引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P，萬夫莫開?！保?/p>

（2）冀中人民怎樣對付敵人的破壞？（播放電影片段）

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連。）

（3）冀中人民怎樣通訊聯(lián)絡？（“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。）

小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？

（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。

3、齊讀課文最后一部分，說一說地道戰(zhàn)的歷史地位。

（三）總結、擴展

1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。

2、欣賞歌曲《地道戰(zhàn)》。

（四）布置作業(yè)

學了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

板書設計

冀中的地道戰(zhàn)

地道戰(zhàn)的產(chǎn)生——為了粉碎“掃蕩”

地道戰(zhàn)的作用——保護自己，打擊敵人 地道的特點 歷史地位

第三篇：語文教案-冀中地道戰(zhàn)

語文教案－冀中地道戰(zhàn)

教案示例

教學目標：

1．認識本課的6個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會人民群眾無窮的智慧和巨大的發(fā)明力，認識人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

4．理清課文的敘述順序。

教學過程：

一、揭示課題

你們看過電影《地道戰(zhàn)》，讀過與《地道戰(zhàn)》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節(jié)課我們就學習第十八課冀中的地道戰(zhàn)。

板書：18

冀中的地道戰(zhàn)，引導學生理解“冀”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實際或借助字典理解。

（1）自己獨立完成。

（2）個人解決不了的與同桌交流。

（3）小組討論交流。

（4）全班交流。

2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭。

3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。

三、精讀課文，深入學習

1．學生默讀思考：課文講了有關地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？

2．說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）

（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？

（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方蔭蔽：街道下面、莊稼地下面；深邃適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

（小組討論交流后，引導學生歸納：從蔭蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：蔭蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開?！保?/p>

（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發(fā)引導學生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

3．播放情景朗讀。

四、總結

1．課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

（先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。

2．談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

附：板書設計

教案點評：

教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內(nèi)容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按必定順序?qū)懙姆椒?；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”。

探究活動

搜集抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。

第四篇：冀中的地道戰(zhàn)反思

《冀中的地道戰(zhàn)》教學反思

《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇講讀課文，它要求我們教學時讓學生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結構特點。

那么，對于生活在21世紀的兒童來說，怎樣讓學生全面、清晰地在頭腦中形成對地道戰(zhàn)結構的了解，使他們認識到地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭史上的特殊作用呢？

讓學生自讀自悟、分小組合作，一起探討，一起交流，全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造力。然后，在教學時重點讓學生理解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構造及特點。

由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構造非常奇特。為了讓學生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻”的特點，我先讓學生自讀課文初步了解地道里面的構造，同時設計一個情境“假設有一隊日本鬼子進村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學生細讀課文，結合課文的文字描述，作簡單的介紹。這樣學生一下子興趣盎然，讀得是那樣的仔細，邊讀邊畫，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置的設定，能來源于對課文描述的仔細研究和思考。學生非常投入，再一次經(jīng)歷了一次實踐創(chuàng)造“地道”的過程。小組討論后，指派組內(nèi)代表還要作詳細介紹。

第五篇：6、冀中的地道戰(zhàn)

6、冀中的地道戰(zhàn)

一、目的要求

1、學會本課生字詞，會用“妨礙”、“奇跡”造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點。

3、學習作者抓住事物特點寫的寫作方法。

4、有表情地讀課文。

二、教學重點

本課生字詞

理解課文內(nèi)容

三、教學難點

學會、領會作者抓住事物特點寫的寫作方法。

四、時數(shù)安排

本課用四課時教完

第一課時

教具準備：圖 放大課文 教學過程：

（一）組織教學

（二）導入過程：

1、介紹故事片《地道戰(zhàn)》

2、請一位看過的同學講一講

3、揭示課題

冀中的地道戰(zhàn)

（三）新授過程

1、初讀課文

（1）教師示范讀、領讀（2）讓生自由讀

（3）畫出不懂的字詞和句子

2、掃除生字詞障礙（1）指導拼讀（2）書空練寫

（3）借助字典，結合課文內(nèi)容理解詞語意思。

3、指導預習

（1）想一 想為什么說冀中的地道戰(zhàn)是個奇跡。

（2）把具體介紹地道式樣和特點的幾個自然段找出來，做上記號。

（四）課堂小結

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、練習生字詞

第二課時

教具準備：圖 放大課文 教學過程：

（一）組織教學

（二）檢查與復習

1、檢查生字詞掌握情況

2、檢查閱讀情況

3、檢查預習情況

（三）新授過程

1、講讀第一至第三自然段（1）默讀，疏通句子。（2）教師導讀（3）師串講

冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間

原因

作用

（4）歸納：主要講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用

2、講讀第四至第七自然段（1）默讀

（2）說說地道有哪些特點

（四）課堂小結

（五）作業(yè)：熟讀 詳細理解第四至第七自然段

第三課時

教具準備：圖 放大課文 教學過程：

（一）組織教學

（二）檢查與復習

1、檢查閱讀

2、說說冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間、原因及作用

（三）新授過程

1、講讀第四至第七自然段（1）默讀（2）師講讀

地道的總體結構：“地道”、“洞”、“氣孔” 地道的出口

冀中人民通過地道用各種辦法粉碎敵人的破壞

地道里通訊聯(lián)絡的辦法

2、講讀第八自然段（1）梳理句子（2）老師導讀

找出與第一段相呼應的句子 理解句子的意思

（3）歸納：主要講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位

（四）課堂小結

（五）布置作業(yè)

1、默讀課文，給課文分段，寫出段落大意。

2、做思考與練習

第四課時

練習課

（一）讀讀寫寫

橫 妨礙 嫌 紡車 理 擱 漏 迷惑 智慧 奇跡 教學過程：

1、讀讀詞語

2、想想詞語在課文中的意思

3、用“妨礙”、“奇跡”造句

（二）比一比，再組成詞語。

妨（）訪（）紡（）防（）仿（）防（）教學過程：

1、辨別同音字

2、區(qū)別不同意義

3、組詞

（三）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！甭?lián)系你學過的電影、電視，舉例說說你對這句話的體會。教學后記：“地道有哪些特征？”作為教學重點，更進一步了解怎樣抓住事物的特點寫。

板書設計： 冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間、原因、原因。

地道戰(zhàn)

地道的總體結構：“地道”、“洞”、“氣孔” 地道里通訊聯(lián)絡的辦法