第一篇：學(xué)習(xí)物理的感想

學(xué)習(xí)物理的感想

物理實(shí)驗(yàn)心得

為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺(jué)十分的充實(shí)，通過(guò)親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一直以來(lái)就沒(méi)能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣（雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的），但經(jīng)過(guò)這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力?！皩?shí)驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?！爆F(xiàn)在，大學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺(tái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一年，讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)（實(shí)驗(yàn)）來(lái)證明，讓那些懷疑的人啞口無(wú)言。雖說(shuō)我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對(duì)前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對(duì)于一個(gè)知識(shí)尚淺、探索能力還不夠的人來(lái)說(shuō)，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的給人類帶來(lái)了難以想象的便利與財(cái)富。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我慢慢開(kāi)始“摸著石頭過(guò)河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實(shí)驗(yàn)課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

四、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我處理數(shù)據(jù)的能力。實(shí)驗(yàn)就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實(shí)驗(yàn)成功與否。經(jīng)過(guò)這一年，我學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。

物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，它以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，也不斷的受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在，在物理課程的學(xué)習(xí)中，我們都普遍注重理論而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類積累的大量的實(shí)驗(yàn)方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對(duì)未知領(lǐng)域的求知與探索。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ)。一個(gè)合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于我開(kāi)發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有著十分重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

感謝大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。

物理課的感受

物理學(xué)一詞源自希臘文physis,意即自然所以在歐洲古物理學(xué)一詞是自然科學(xué)之總稱。物理學(xué)是一門研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)最普遍的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律的科學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。整個(gè)物理學(xué)發(fā)展史告訴我們，人類的物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。通過(guò)課堂上老師做的演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里做的分組實(shí)驗(yàn)，都能使我們獲得感性知識(shí)，從而準(zhǔn)確地建立物理概念，驗(yàn)證物理規(guī)律和加深對(duì)物理規(guī)律的理解，增強(qiáng)觀察物理現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

學(xué)好物理概念和規(guī)律

學(xué)好物理概念，就要深刻理解這些物理量所揭示的物理本質(zhì)。這里深刻理解是指對(duì)每一個(gè)物理量應(yīng)該說(shuō)得出下述幾點(diǎn)：它的物理意義是什么?所謂物理意義是指引入這個(gè)物理概念是拿來(lái)描述物質(zhì)的什么性質(zhì)的。例如電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)這種物質(zhì)的力的性質(zhì)的；動(dòng)量是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的。（2）它是怎么定義的，定義式和決定式的數(shù)學(xué)表達(dá)式是怎樣的。（3）它是矢量還是標(biāo)量。因?yàn)槭噶亢蜆?biāo)量的運(yùn)算不同，弄清物理量是矢量還是標(biāo)量不單單是一個(gè)有無(wú)方向的問(wèn)題。（4）它的單位是什么。（5）它與定義式和決定式中的其他物理量的關(guān)系如何。例如電場(chǎng)強(qiáng)度E與定義式中的電場(chǎng)力F,檢驗(yàn)電荷的電量q無(wú)關(guān)；密度ρ與質(zhì)量m，體積ν無(wú)關(guān)；導(dǎo)體的電阻R與導(dǎo)體的長(zhǎng)度l成正比，與橫截面積成反比，比例常數(shù)就是電阻率ρ等等。（6）它與相似相近的其他物理量的區(qū)別.例如溫度、熱量、比熱、熱能、內(nèi)能的區(qū)別；電勢(shì)、電動(dòng)勢(shì)、電勢(shì)差、電壓、電壓降的異同等等。

學(xué)好物理概念還包括正確理解物理關(guān)系。例如，靜止、物體的平衡、力的平衡一樣嗎？以對(duì)平衡力與一對(duì)作用力反作用力都是等值反向的，但其不同點(diǎn)有哪些？（至少說(shuō)出三點(diǎn)）。等等.物理規(guī)律除用文字表述外，常用代數(shù)式表達(dá)。學(xué)好物理規(guī)律就應(yīng)了解這個(gè)規(guī)律是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，表達(dá)式中每一項(xiàng)的物理意義是什么,其中的正負(fù)號(hào)表示什么，等式的左部和右部各表示什么意思，這條規(guī)律的適用范圍、適用條件又是什么。中學(xué)生中亂套公式的現(xiàn)象是常見(jiàn)的，只有了解了公式的適用條件才能正確選用公式,克服亂套公式的毛病。例如，υt=υ0+at 在中學(xué)階段只適用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)是勻變曲線運(yùn)動(dòng)不能用。再例如選用動(dòng)量守恒定律時(shí)，首先要看研究系統(tǒng)所受的外力的合力是否等于零，這樣才能決定能不能用動(dòng)量守恒定律建立方程。

物理概念和規(guī)律的表述有三種，一是語(yǔ)言文字，二是公式符號(hào)，三是圖象。圖象表述在物理學(xué)中占有重要地位，應(yīng)克服那種只重視公式表述，輕視語(yǔ)言描述，忽視圖象表述的傾向，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意同時(shí)進(jìn)行著三方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

萬(wàn)丈高樓平地起，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。只有深刻理解、掌握基本概念、基本規(guī)律后，才談得上解決問(wèn)題的能力。聽(tīng)課、讀書(shū)、觀摩例題是圍繞一個(gè)“懂”字，只有自己練才能解決一個(gè)“會(huì)”字。那么，怎樣做物理習(xí)題就有助于我們學(xué)好知識(shí)、增長(zhǎng)才干呢？做物理習(xí)題的正確思維是什么呢？筆者認(rèn)為可歸納為八個(gè)字：現(xiàn)象、概念、規(guī)律、方法。具體來(lái)說(shuō)是面對(duì)一個(gè)物理習(xí)題，首先要認(rèn)真審題，審題是成功之本，弄清楚這個(gè)題目描繪的是一個(gè)什么樣的物理現(xiàn)象，并弄清所述現(xiàn)象的變化過(guò)程（即物理過(guò)程），用示意圖表達(dá)出來(lái)。中學(xué)生不愛(ài)用圖表表述問(wèn)題，這是應(yīng)該自覺(jué)糾正的。力學(xué)問(wèn)題有受力圖、光學(xué)問(wèn)題有光路圖、電學(xué)問(wèn)題有電路圖、熱學(xué)問(wèn)題有過(guò)程圖。能正確畫(huà)出物理習(xí)題的示意圖，問(wèn)題就解決了三分之一。第二，思考這種物理物理現(xiàn)象應(yīng)該用什么物理概念去描述，這些概念哪些已知，哪些未知，哪個(gè)是待求的答案。第三，思考這些概念之間的有機(jī)聯(lián)系是什么，這就是正確選擇物理規(guī)律了，此時(shí)應(yīng)再考慮所選規(guī)律的適用范圍和適用條件，這樣就可以確認(rèn)有幾個(gè)規(guī)律]可用了。第四，由于解一個(gè)物理題往往有好幾條規(guī)律可用，所以要進(jìn)一步考慮用哪一條規(guī)律最簡(jiǎn)單，并考慮用什么數(shù)學(xué)方法最簡(jiǎn)捷。解物理題采用數(shù)學(xué)工具是“不擇手段”的，哪個(gè)簡(jiǎn)捷用哪個(gè)，往往幾何法比代數(shù)法簡(jiǎn)便。但應(yīng)明確哪種方法也不是萬(wàn)能的，綜合應(yīng)用才是捷徑。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，正確選用了物理規(guī)律上不能解決問(wèn)題，困難往往是出在數(shù)學(xué)上。通過(guò)現(xiàn)象、概念、規(guī)律、方法這種思路解出題目的所求答案后，還應(yīng)估計(jì)一下答案的合理性。

綜上所述要學(xué)好物理知識(shí)，離不開(kāi)重視和做好實(shí)驗(yàn)、學(xué)好概念和規(guī)律，做好習(xí)題這三條。世界上沒(méi)有天上掉餡餅的地方，也沒(méi)有報(bào)治百病的藥。學(xué)習(xí)是一種艱苦誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，一分耕耘，一分收獲。

（2）在我們這個(gè)充滿著絢麗色彩的世界中，聲音起到著重要的作用。沒(méi)有聲音的世界將會(huì)怎樣。讓我們來(lái)幻想一下那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呢？是有趣的？陰冷的？安靜的？還是……

人類是世界的主宰者，首先聲音會(huì)對(duì)人類怎樣呢？那就讓我們先來(lái)談?wù)劼曇魧?duì)人類的影響吧！如果沒(méi)有聲音，人類會(huì)怎樣呢？如果沒(méi)有聲音人們說(shuō)話發(fā)不出聲音，就像是那些失聲的人打著啞語(yǔ)來(lái)交談。人又為什么要耳朵呢？又沒(méi)有聲音能聽(tīng)，難道是用來(lái)裝飾的嗎？現(xiàn)在的那些優(yōu)美的音樂(lè)又怎么會(huì)有呢？如果沒(méi)有聲音整個(gè)世界都死寂在死一般寧?kù)o的宇宙中有何意義呢？如果沒(méi)有聲音，學(xué)生們上學(xué)如何讀書(shū)、識(shí)字呢？又怎么會(huì)有音樂(lè)、英語(yǔ)、信息……課程呢？又將如何表達(dá)想要表達(dá)的意思，難道靠手語(yǔ)嗎？我實(shí)在無(wú)法想象那時(shí)的教學(xué)會(huì)是怎樣的。

中國(guó)的祖先盤古制造出人類就是他覺(jué)得世界太安靜了，太缺少生氣了，但現(xiàn)在如果沒(méi)有聲音，沒(méi)有那歡聲笑語(yǔ)。那為什么又要有人類呢，有了人類又有何意義呢。我們不是貝多芬，也沒(méi)有貝多芬的本領(lǐng)，即使聽(tīng)不見(jiàn)，也能夠用牙咬住木棍，根據(jù)振動(dòng)顱骨感到聲音，但如果沒(méi)有聲音，連聲波也沒(méi)有，即使是貝多芬也不能感受到聲音，更別說(shuō)彈鋼琴了。假如沒(méi)有聲音又怎么會(huì)有現(xiàn)在的電話呢，如果親人在遠(yuǎn)方，他們又將如何交談呢？難道相隔那么遠(yuǎn)也能夠打手語(yǔ)嗎？如果……如果……太多的如果了，我認(rèn)為這些如果是不可以的，總而言之人類需要聲音。

很難想象如果沒(méi)有聲音，人類將怎樣生存呢！當(dāng)然這不只有人類；動(dòng)物也同樣需要聲音，如果沒(méi)有聲音連動(dòng)物也無(wú)法生存；舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧！蝙蝠可以說(shuō)是特殊的動(dòng)物了，它雖然長(zhǎng)有一雙眼睛，按說(shuō)聽(tīng)不見(jiàn)總可以看見(jiàn)吧，但是你們可知道被喻為動(dòng)物界中的“盲人”。它的眼睛是名不副實(shí)的，因?yàn)樗康檬嵌?。用耳朵?tīng)超聲波來(lái)辨別位置和躲避障礙物的。如果沒(méi)有聲音，蝙蝠聽(tīng)不見(jiàn)聲音，捕不到食物，也不能夠飛翔，那它還有生存的機(jī)會(huì)嗎，當(dāng)然不止蝙蝠一種動(dòng)物，其他動(dòng)物同樣離不開(kāi)聲音。這里舉出這個(gè)例子強(qiáng)調(diào)“地球離不開(kāi)聲音”。

沒(méi)有聲音，人們仿佛生活在真空中，安安靜靜的，一絲聲也沒(méi)有。沒(méi)有風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，更加鳥(niǎo)聲歌聲歡笑聲。所以現(xiàn)在有人類生存的這個(gè)宇宙中不能沒(méi)有色彩更加不能沒(méi)有聲音。

第二篇：學(xué)習(xí)物理后的感想

學(xué)習(xí)物理后的感想

學(xué)習(xí)物理重要，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、整理、應(yīng)用（作業(yè)）、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提；主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好物理的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通；適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充；樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。

一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍。

二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的！

四、及時(shí)做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書(shū)上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。

要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題；根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律；經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式；借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中；最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過(guò)對(duì)比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)分析對(duì)比，歸納總結(jié)，便可以使知識(shí)前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí)，又能提高歸納總結(jié)的能力。

六、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：（1）緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。（2）“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。（3）消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)?！伴_(kāi)小差”，盼望著“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì)。”

誠(chéng)然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂(lè)趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識(shí)。

第三篇：物理與藝術(shù)學(xué)習(xí)感想

物理與藝術(shù)學(xué)習(xí)感想

姓名：周燦

班級(jí)：0110109

學(xué)號(hào)：011010915 在寫(xiě)自己對(duì)物理與藝術(shù)的學(xué)習(xí)感想的時(shí)候，還是先談?wù)勛约哼x這門課的初衷吧。當(dāng)初選報(bào)選修課的時(shí)候，當(dāng)我看到《物理與藝術(shù)》這門課程的時(shí)候，想到自己的專業(yè)是飛設(shè)，以后肯定少不了跟物理打交道，所以要多學(xué)一點(diǎn)跟物理有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)談到藝術(shù)，感覺(jué)自己作為一個(gè)工科生，應(yīng)該提高文學(xué)方面的素養(yǎng)與底蘊(yùn)，文理協(xié)調(diào)發(fā)展，用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是爭(zhēng)取成為一個(gè)文藝青年吧。當(dāng)然最主要的是看到這門課的簡(jiǎn)介只有寥寥幾個(gè)字“國(guó)家級(jí)精品課程”，而且主講教師是您的名字時(shí)，我就毫不猶豫的選擇了這門課，因?yàn)橐郧奥?tīng)學(xué)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，在南航不聽(tīng)施大寧的課是一種損失。當(dāng)我在第一堂課上吃驚的發(fā)現(xiàn)講課的內(nèi)容是深入但是淺出，幽默而不失文采時(shí)，我就認(rèn)定，這門選修課我選對(duì)了。

在上這門課之前，我對(duì)藝術(shù)尤其是西方藝術(shù)完全是一竅不通，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)這些有了一定程度的了解，而且對(duì)物理與藝術(shù)的聯(lián)系也多了一些見(jiàn)解。在寫(xiě)這篇論文之前我還特地到圖書(shū)館借了一些有關(guān)西方藝術(shù)的書(shū)籍，雖然自己的認(rèn)識(shí)還十分膚淺但多少有一些收獲。感受最深的還是自己在物理學(xué)習(xí)方面的收獲，以前在中學(xué)雖然學(xué)習(xí)了很多物理知識(shí)，但都是理論知識(shí)，沒(méi)有究其學(xué)物理的原因和對(duì)物理學(xué)所研究的本質(zhì)的思索并為涉及，可以說(shuō)是學(xué)物理的遺憾，還好現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)，加深了印象，可以說(shuō)是受益匪淺。一學(xué)期

下來(lái)，我對(duì)這門課程的總體感受是受到了一次感性與理性的熏陶，一次文理思想的交融，一次以全新的視角看事物的方法，一次用哲學(xué)聯(lián)系的思想來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)科、認(rèn)識(shí)自然的思維方式的更新。

物理與藝術(shù)的關(guān)系，認(rèn)為它們相對(duì)立、分離的觀點(diǎn)比較普遍，即使是在這樣的狀況下，也有人很早就注意到了物理與藝術(shù)之間存在共同點(diǎn)，人們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在人類早期，物理與藝術(shù)就是結(jié)合的，有著其內(nèi)在的聯(lián)系的。物理與藝術(shù)相互關(guān)聯(lián)，他們?cè)趯徝婪矫娼粫?huì)，在一定意義上甚至可以說(shuō)每個(gè)物理作品同時(shí)也是藝術(shù)作品。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和對(duì)思維物理研究的進(jìn)展，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)物理和藝術(shù)有其相通、互補(bǔ)的一面。物理與藝術(shù)，就如同一個(gè)硬幣的正反面，以一個(gè)共同的基本點(diǎn)緊密地關(guān)聯(lián)在一起，那就是真理的普遍性和人類揭示真理的創(chuàng)造力。在我們過(guò)去的認(rèn)識(shí)中好像二者是不相干的兩門學(xué)科，其實(shí)二者只是在表現(xiàn)形式上有所不同，藝術(shù)主要是圖形和比喻，物理則表現(xiàn)在數(shù)字和方程上。

喬托在繪畫(huà)這一平面藝術(shù)中，第一次按照自然的法則通過(guò)拉開(kāi)人物之間、人物與背景之間的距離將三維的世界展現(xiàn)在二維的畫(huà)像上，這種透視畫(huà)法使藝術(shù)家有了一個(gè)優(yōu)先參照點(diǎn)，并以此為基準(zhǔn)開(kāi)始丈量世界。而物理學(xué)的參照系就是觀察物體運(yùn)動(dòng)的“落腳點(diǎn)”，相當(dāng)于藝術(shù)家的“優(yōu)先點(diǎn)”。二者雖在不同領(lǐng)域，但意義卻都是劃時(shí)代的，它們改變了所在領(lǐng)域的表現(xiàn)世界和觀察世界的方式，為更好的了解自然、探索真理拓寬了道路。牛頓和達(dá)·芬奇兩位巨人分別引領(lǐng)了現(xiàn)代科學(xué)革命和現(xiàn)代美術(shù)革命。雖然生于不同時(shí)代，處于不同領(lǐng)域，但二

人所留下的東西，都改變了歷史。同樣的在打破空間又重構(gòu)了空間這一思想上的愛(ài)因斯坦和畢加索，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，告訴人們時(shí)間和空間是統(tǒng)一的，從此，牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀和在此基礎(chǔ)上的經(jīng)典物理學(xué)大廈坍塌了。而畢加索開(kāi)山作的《阿維農(nóng)少女》，同樣具有劃時(shí)代的意義，開(kāi)創(chuàng)了立體主義畫(huà)派的先河。而立體主義的核心就是“空間的同時(shí)可觀睹性”。愛(ài)因斯坦的公式是“洛書(shū)”，立體派的繪畫(huà)是“河圖”，它們兩者都表述同一觀念，就是所有的參考系都是彼此相對(duì)的。后來(lái)在物理學(xué)領(lǐng)域中又出現(xiàn)了量子理論以及對(duì)光、時(shí)間的意義的研究，將光、時(shí)間、空間三者統(tǒng)一以及藝術(shù)領(lǐng)域的超現(xiàn)實(shí)主義，等等。其中以閔可夫斯基的時(shí)空光錐和紐曼的《斷方碑》最能體現(xiàn)，可以說(shuō)是物理與藝術(shù)的完美結(jié)晶。

談了這么多，我還想談一下新時(shí)代的指路人馬奈以其革命性的大作——《草地上的野餐》。這幅畫(huà)敲響了一個(gè)時(shí)代的鐘聲，它違反透視畫(huà)法，違反光與影的原理，無(wú)中景區(qū)，無(wú)邏輯自恰性，無(wú)明確主題，甚至被稱為不道德，這些在當(dāng)時(shí)都極度具有挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)繪畫(huà)原則，挑戰(zhàn)歐氏幾何。這幅大作其實(shí)還是符合相當(dāng)?shù)呐f繪畫(huà)準(zhǔn)則，并沒(méi)有完全的拋棄舊畫(huà)法。馬奈其人的個(gè)性亦如此。對(duì)于繪畫(huà)的不屑追求和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的孜孜探索，對(duì)于古典畫(huà)法的依依不舍和對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的忠貞不移，導(dǎo)致了這樣的一個(gè)有趣人物。他的人物個(gè)性與普朗克有相當(dāng)?shù)南嗨浦?，他的這幅畫(huà)與玻爾的量子論有異曲同工只妙。馬奈的成果是階段性的，是指引性的。至于后來(lái)的莫奈的全新探索和發(fā)揚(yáng)光大，再至后來(lái)的畢加索，則是完全撐起另一片異常清新的天空?！恫莸厣?的野餐》表現(xiàn)的到底是一個(gè)那里的世界呢？現(xiàn)代科學(xué)證明，那是觀察者在相對(duì)于地球以接近光速的速度運(yùn)動(dòng)的參照系中所見(jiàn)的完全真實(shí)的場(chǎng)景。褻瀆藝術(shù)也罷，牽強(qiáng)附會(huì)也罷，這終究是一幅“真實(shí)”的畫(huà)面。壓縮扭曲的空間與時(shí)間，都相當(dāng)真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。四十年后，愛(ài)因斯坦以優(yōu)美的數(shù)字和方程，在科學(xué)上為馬奈正名，今天的美術(shù)史學(xué)家們將這幅畫(huà)看做近代美術(shù)的開(kāi)端，馬奈，稱其為“近代美術(shù)之父”，并不為過(guò)。

略微談了一點(diǎn)物理與藝術(shù)的關(guān)系，其實(shí)不過(guò)是把他人的思想用我的筆表達(dá)出來(lái)而已。其實(shí)不只是物理與藝術(shù)，如物理學(xué)與哲學(xué)，物理學(xué)與醫(yī)學(xué)，它們都在探究著真理，探究著世界和世界上事物的本質(zhì)，只不過(guò)研究的領(lǐng)域和表現(xiàn)的形式有所不同而已，但實(shí)質(zhì)是相通的?？傊ㄟ^(guò)這次課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)藝術(shù)發(fā)生了很濃的興趣，對(duì)物理也加深了見(jiàn)解，物理與藝術(shù)博大精深，學(xué)習(xí)至此，雖不能得其要旨，但也算收獲頗多吧。物理與藝術(shù)，此學(xué)不虛。

第四篇：學(xué)習(xí)的文科物理感想

學(xué)習(xí)的文科物理感想

初聞大二有文科物理這一門課程，我感到些許的忐忑，因?yàn)閺某踔虚_(kāi)始，物理就從來(lái)不是我擅長(zhǎng)的科目，高中時(shí)更是幾乎荒廢了，所以我很擔(dān)心文科物理是否能順利通過(guò)。不過(guò)既然叫“文科”物理，和物理一定有區(qū)別。從學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)處聽(tīng)說(shuō)文科物理大多為理論知識(shí)，需要多背。背對(duì)于我來(lái)說(shuō)雖然不是愉快的過(guò)程但至少難不倒我這個(gè)文科生。于是我?guī)е蓱]開(kāi)始了文科物理的學(xué)習(xí)。

通過(guò)一學(xué)期文科物理的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)很好地激發(fā)我了解自然的興趣，在某種程度上培養(yǎng)了我的科學(xué)文化素養(yǎng)。文科物理過(guò)多的理論知識(shí)使書(shū)本像一本小說(shuō)一樣，文字密密麻麻，但是老師生動(dòng)的教學(xué)讓課程變得有趣起來(lái)，老師時(shí)常會(huì)在課上放一些與內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)實(shí)影片，讓我這個(gè)文科生也對(duì)物理漸漸產(chǎn)生了興趣。

可能在以后的工作中我可能永遠(yuǎn)不會(huì)遇到“相對(duì)論”或者是“量子力學(xué)”的問(wèn)題。但是，進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們?cè)俨荒馨呀邮艽髮W(xué)教育簡(jiǎn)單地看作是“崗位培訓(xùn)”，我們也不是“知識(shí)的容器”，我們也需要具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)。

顯然我通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)物理積累了不少知識(shí)，從另一方面認(rèn)識(shí)自然，理解自然界中一些最基本的規(guī)律和現(xiàn)象，建立了正確的世界觀。

物理學(xué)有自己的一套體系，它所涉及的思維方式、哲學(xué)思考、美學(xué)原則、科學(xué)方法，使其成為進(jìn)行素質(zhì)教育、方法教育的不可替代的學(xué)科。也許它不是為我所學(xué)專業(yè)服務(wù)，但它培養(yǎng)了我思考問(wèn)題的方法，俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，有了縝密的思維方式還怕解決不了問(wèn)題嗎？

學(xué)校開(kāi)設(shè)文科物理課有兩種作用，一是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解自然運(yùn)行的規(guī)律；另一個(gè)是思維方法的教學(xué)、科學(xué)精神的熏陶、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，即科學(xué)文化的教學(xué)。這是一門軟硬結(jié)合的課程，從某種程度上講，科學(xué)文化教學(xué)的重要性不亞于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。開(kāi)設(shè)文科物理課的目的就是培養(yǎng)文科學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成客觀認(rèn)識(shí)世界的方法，具備科學(xué)精神和人文精神。

伴隨著文藝復(fù)興，歐洲走出了中世紀(jì)，科學(xué)發(fā)展起來(lái)了，人類文化中便分出了科學(xué)文化，這種文化逐漸區(qū)別于早已形成的人文文化。在20世紀(jì)50年代的中國(guó)，為改變我國(guó)科技落后的面貌政策導(dǎo)向，我們?cè)珜?dǎo)過(guò)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。這句話雖然在當(dāng)時(shí)曾受到批判，卻在實(shí)際上鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)青年發(fā)奮地學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。然而，兩種文化的分裂也以一種中國(guó)特色的形式表現(xiàn)出來(lái)了。

通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)在研究和發(fā)展過(guò)程中所形成的各種方法、理論與實(shí)踐、歸納與演繹、分析與綜合、類比聯(lián)想和假設(shè)試探、理想化方法與模型化方法，培養(yǎng)和提高我的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)。文科物理中不僅蘊(yùn)含著先進(jìn)的生產(chǎn)力，同時(shí)也蘊(yùn)含著先進(jìn)文化，對(duì)人類的未來(lái)能夠起到?jīng)Q定性的作用。

我們不用像主修物理，搞科研的人那樣每個(gè)細(xì)節(jié)都懂并且量化，但我們也應(yīng)該對(duì)當(dāng)前物理重大發(fā)現(xiàn)有所了解。譬如現(xiàn)代宇宙觀，時(shí)空觀，相對(duì)論，物質(zhì)觀，熵，量子論等這些都是我們應(yīng)該了解的。也許我的理解或“定義”與專業(yè)的相比可能很幼稚，可能很片面。但是沒(méi)關(guān)系，這對(duì)于我日常生活”賣弄“自己的物理知識(shí)，看懂簡(jiǎn)單的文章足夠了。就拿“百慕大三角”的種種離奇事件來(lái)說(shuō)吧，我能看懂有的人猜測(cè)的黑洞一說(shuō)：即那里可能存在一個(gè)質(zhì)量很大的物體，根據(jù)萬(wàn)有引力定率，該物體對(duì)靠近它的所有物體有很強(qiáng)的引力，致使物體都不能逃脫它的魔爪。幾個(gè)狐朋狗友聚在一起，當(dāng)有人提到愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，奇妙的時(shí)空觀的時(shí)候，或者聚在一起看一部科幻大片的時(shí)候，你卻不知所云，你就會(huì)覺(jué)得多么的“無(wú)知”。當(dāng)然這似乎有虛榮心在作怪，但這確實(shí)是一種精神上的滿足?，F(xiàn)在人人都追求全面發(fā)展，幾個(gè)非主修物理的人，在喝茶的時(shí)候閑聊現(xiàn)代時(shí)空觀的現(xiàn)象應(yīng)該不足為奇了。這樣的社會(huì)比起那些大部分人是聚在一起嚼舌根的社會(huì)更令人欣慰。當(dāng)然一個(gè)主修文科性質(zhì)專業(yè)，但在理學(xué)方面也有所了解的人才，比起那些只有自己所修專業(yè)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，視野更開(kāi)闊，看問(wèn)題越全面，處理事情的方法更成熟，更具有王者風(fēng)范。也更容易被周圍環(huán)境接受，在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

這學(xué)期的文科物理課程結(jié)束了，我也為平時(shí)上課不夠認(rèn)真感到慚愧，在以后得學(xué)習(xí)生活中，我將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)對(duì)待每一件事情，就像那些偉大科學(xué)家對(duì)待真理一樣。學(xué)習(xí)用科學(xué)的眼光與人文的思想看待問(wèn)題，逐漸把自己培養(yǎng)成為有知識(shí)有能力有素質(zhì)的“三位一體”的大學(xué)生。

體育學(xué)院

王錳

12級(jí)

201241220215

第五篇：物理實(shí)驗(yàn)感想

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)感想

地質(zhì)工程10-7班

周圓圓

2010074211 本學(xué)期我們開(kāi)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課，石油大學(xué)是一個(gè)以理工科為主的大學(xué)，因此學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究的方法，為今后參加科學(xué)研究打下基礎(chǔ)是很重要的。所以，我們要重視實(shí)驗(yàn)課，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。物理學(xué)是研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律的科學(xué)，物理實(shí)踐課覆蓋面廣，有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法、手段，提供綜合性很強(qiáng)的基本技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力、提高科學(xué)總可素質(zhì)，考驗(yàn)實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的綜合能力的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這門課程，我們掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技巧、基本方法和基本技能，提高了分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我受益頗多。

首先，我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)前通過(guò)實(shí)驗(yàn)題目和所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，搞清楚實(shí)驗(yàn)的目的，基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法。預(yù)習(xí)的同時(shí)，也要將預(yù)習(xí)過(guò)程中不理解的知識(shí)點(diǎn)圈出，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到答案，此外，著重了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，為實(shí)驗(yàn)快速、有效地進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

第二，實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力，現(xiàn)在的大學(xué)是很注重動(dòng)手能力的，實(shí)驗(yàn)和理論的結(jié)合在大學(xué)是很普遍的，大學(xué)物理課給了我提供了一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)。光靠老師在課堂講的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用起來(lái)是很重要的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師的講解很少，但對(duì)我們做實(shí)驗(yàn)的幫助很大，即使是以自己動(dòng)手為主，但是一定要牢記老師在實(shí)驗(yàn)前講的注意點(diǎn)，可以減少出現(xiàn)常見(jiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)。在操作過(guò)程中，如果遇到不理解的地方，應(yīng)該先通過(guò)自己的摸索，找到正確的方法，如果還是不會(huì)，可以和旁邊的同學(xué)討論。盡量依靠自己，這樣能在摸索中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。

第三，物理實(shí)驗(yàn)也能夠增加了自己的耐心。物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，要想做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，容不得半點(diǎn)松懈。物理實(shí)驗(yàn)正是這樣一門培養(yǎng)我們耐心、恒心和信心的課程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程一般都要求測(cè)量多組數(shù)據(jù)，每一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都要自己完成，不能抄襲。而且，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告也是很磨練自己的耐性，要處理數(shù)據(jù)、表格，并通過(guò)公式，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)過(guò)程得到結(jié)果，其中不確定度的計(jì)算也是必不可少的，這是判斷實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否有效、實(shí)驗(yàn)是否準(zhǔn)確的重要依據(jù)，同時(shí)，這又考察了我們數(shù)據(jù)處理的能力。實(shí)驗(yàn)處理要獨(dú)立完成，這樣才可以了解實(shí)驗(yàn)在什么地方可能出了問(wèn)題，以及最后得出的數(shù)據(jù)是否與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)一致，學(xué)會(huì)判斷結(jié)果是否合理，以及誤差產(chǎn)生的原因，這樣實(shí)驗(yàn)才有意義。

第四，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，適當(dāng) 進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)算，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的較大誤差，不能馬虎了事，一定要找到產(chǎn)生誤差的原因。如果是儀器出現(xiàn)了問(wèn)題，立刻找實(shí)驗(yàn)老師，進(jìn)行儀器的調(diào)換和修復(fù)。并且重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如果是自己讀數(shù)的問(wèn)題，就要多測(cè)量幾組數(shù)據(jù)，并分析自己是在哪個(gè)方面讀錯(cuò)數(shù)據(jù)；如果是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的錯(cuò)誤理解，那就要仔細(xì)看實(shí)驗(yàn)書(shū)，找到錯(cuò)誤點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行改正。即使我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到坎坷，但是我們不能因?yàn)橄胍玫礁叻郑丫珳?zhǔn)的數(shù)據(jù)抄到報(bào)告上去，即使寫(xiě)的再好，依舊不是自己的東西，但是就算留下了錯(cuò)誤的一筆，也是一種寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該是追求真理，而不是高分。

第五，實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了自己的創(chuàng)新能力，在完成實(shí)驗(yàn)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，老師會(huì)給實(shí)驗(yàn)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，老師會(huì)給一些附加實(shí)驗(yàn)供選擇。課本上實(shí)驗(yàn)掌握后，通過(guò)自己的研究創(chuàng)新加深理解，在自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，靈活的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)的可行性，最終得到更多的結(jié)論。在沒(méi)有老師輔導(dǎo)的情況下，通過(guò)小組的合作與討論，提高效率，培養(yǎng)了合作能力。今后的實(shí)驗(yàn)是以創(chuàng)新型的為主，依靠自己的自主設(shè)計(jì)，所以一定要自己的創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。

第六，八次實(shí)驗(yàn)讓我充分了解了很多與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基本知識(shí)。誤差的分析：綜合系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示，最后的數(shù)據(jù)結(jié)果可以有：方程表示法、圖形表示法，如果是驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)，就直接用最后證明的結(jié)論。

對(duì)于這門課，有點(diǎn)小小的想法，現(xiàn)在雖然是理論和實(shí)際的統(tǒng)一，但是所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與大學(xué)物理課程不都是同步的，如果實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬凑照n程的安排，這樣會(huì)更有利于實(shí)驗(yàn)課程以及物理課知識(shí)點(diǎn)的吸收。此外，期待這學(xué)校能有更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓我們能在多個(gè)方面掌握知識(shí)，也期待著學(xué)校能夠給于我們更加先進(jìn)的儀器。

在這些次實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，操作比較慢，動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，探索方式有待改善，創(chuàng)新意識(shí)還不夠，數(shù)據(jù)處理的能力不夠好。這些不足之處我將會(huì)努力改善，克服困難，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高。物理實(shí)驗(yàn)讓我們有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教會(huì)我們實(shí)踐中出真理，而在碰到問(wèn)題時(shí)，要自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，而不是坐等別人去教你，這正是我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中需要的精神，物理實(shí)驗(yàn)課是進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程；是科學(xué)接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端；是為學(xué)生走上科學(xué)發(fā)展道路的基石。

今后，不管是對(duì)學(xué)習(xí)，還是工作，都要把從實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用上，真正意義上理解物理實(shí)驗(yàn)課的精髓。