第一篇：學(xué)習(xí)感想

贛州學(xué)習(xí)心得體會

4月初行里組織我們赴贛參觀學(xué)習(xí)，回來之后不禁感慨萬分，在此我就個人的一些感受付之筆端與大家分享。

此次學(xué)習(xí)本人感受最深的是從 外在看他行，環(huán)境優(yōu)美，干凈整潔，服裝統(tǒng)一，形象較年輕，特別是招行的柜員臉上至始至終洋溢著微笑，說話語氣溫和，給人賓至如歸的感覺，我個人認為，我行的柜員在外表上，年齡層次偏大，需更新?lián)Q代，如果我行的柜員都形象良好，年輕化，那給客戶視覺上就有眼前一亮，耳目一新的感覺，再次我行柜員的服務(wù)語氣可以再溫和點，婉轉(zhuǎn)點，盡量增加客戶的親和力，才能招攬更多的回頭客，有時我碰到家里有事，會把情緒帶到工作中來，這點我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，把工作和生活分開，才能更好的工作。

從內(nèi)在看他行，我個人認為他行員工的營銷思想意識較強，就如我們此次一進入贛州銀行，大堂經(jīng)理立馬上前引導(dǎo)，并詢問辦理何業(yè)務(wù)，當(dāng)問及我們要開卡時，馬上進行1+N的營銷，手機信使.手機銀行.網(wǎng)銀等一系列，當(dāng)時我們婉拒不辦理其它服務(wù)時，柜臺內(nèi)柜員又再次營銷。我覺得我們做業(yè)務(wù)時也要學(xué)習(xí)他們的契而不舍的精神。

如果我們能從外在和內(nèi)在都做好，那我們農(nóng)行的事業(yè)就能更上一層樓，取得更好的業(yè)績。

第二篇：學(xué)習(xí)感想

參加貴州?。?014）“名師講堂”學(xué)習(xí)感想

我很榮幸與學(xué)校語文組趙老師一同參加了為期3天的貴州省2014“名師講堂（小學(xué)語文、數(shù)學(xué)）課例展示培訓(xùn)活動。學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但通過觀現(xiàn)場課，聽專家評析課例及以專家的講座之后心有所感，心有所動，頗受啟發(fā)?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)活動感想作如下簡單匯報：

一、貴州省2014“名師講堂（小學(xué)語文、數(shù)學(xué)）課例展示培訓(xùn)活動的情況：

2014“名師講堂”是由貴州省教育廳主辦，其活動目的是為進一步推進我省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，助推基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升。

此次“名師講堂”到會有貴州省教育廳廳長鄒聯(lián)克、貴州師范大學(xué)校長趙守盈、貴州教師教育學(xué)院副校長張佩玲和貴州師范大學(xué)原副校長呂傳漢等領(lǐng)導(dǎo)以及來自各縣市地區(qū)的老師共1500人。其中語文教師700人，數(shù)學(xué)教師800人。黔東南130人，凱里市10人（七小4人，十一小2人，八小2人，九?。?人）。

活動地點：貴州師大。

活動時間：2014年4月11至13日共3天。聽課內(nèi)容：覆蓋小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。

活動形式：邀請省外知名特級教師名師與我省特級教師、名師一道，通過現(xiàn)場獻課展示，專家評析課和專家講座的形式進行。我主要是參加小學(xué)數(shù)學(xué)“名師講堂”的活動。在數(shù)學(xué)“名師講堂”中我聽了6節(jié)數(shù)學(xué)課例：

劉延革老師（北京教育科學(xué)研究院，北京市學(xué)科帶頭人，小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師）上六年級的“長方體和正方體”；由貴州師范大學(xué)原副校長、教授、數(shù)學(xué)碩士生導(dǎo)師呂傳漢評析。

梁柳明老師（貴陽都司路小學(xué)老師）上三年級的“年、月、日”；由蘇明強（福建泉州師范學(xué)院副教授、福建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)基地首席專家）評析。

蔣玲玲老師（觀山湖區(qū)第一實驗小學(xué)）上五年級的“確定位置”； 由蘇明強（福建泉州師范學(xué)院副教授、福建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)基地首席專家）評析。

何鳳珠老師（臺灣省臺南鹽水小學(xué)）上四年級的“神奇的水晶球”；由郁軍（貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)資源中心副主任，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師）評析。

李培芳老師（小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，泉州市第二實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任，泉州師范學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究團隊核心成員，全國名師華應(yīng)龍的弟子）上三年級的“乘法分配律”； 由貴州師范大學(xué)原副校長、教授、數(shù)學(xué)碩士生導(dǎo)師呂傳漢評析。

蘇明強老師（福建泉州師范學(xué)院副教授、福建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)基地首席專家）上三年級“混合運算”。由貴州師范大學(xué)原副校長、教授、數(shù)學(xué)碩士生導(dǎo)師呂傳漢評析。

5個專題講座： 劉延革：《空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)分析及教學(xué)建議》 張佩玲：《積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的思考》

何鳳珠：《舞動數(shù)學(xué)～活化數(shù)學(xué)課室 引動學(xué)習(xí)熱忱》

呂傳漢：《數(shù)學(xué)教學(xué)重在“三教”——教思考 教體驗 教表達》 蘇明強：《融入數(shù)學(xué)思想 突出數(shù)學(xué)思考》

第三篇：學(xué)習(xí)感想

對課堂“創(chuàng)新教育”培訓(xùn)的體會

屯留縣教師進修學(xué)校 張成毓

早在半個世紀以前，偉大的教育家陶行知先生就提出了“創(chuàng)新教育”的理論，并且培養(yǎng)了一大批富于創(chuàng)新能力的人才。而今，創(chuàng)新教育又作為一個嶄新的課題被提到了教育教學(xué)改革中來，并被確定為素質(zhì)教育的重點。學(xué)生在受教育的過程中，接受能力和求知欲望都比較強烈，促使他們學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚，我們努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)、活動中積極訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。只有這樣，創(chuàng)新教育才可能落到實處。

那么，在全面推進素質(zhì)教育、實施創(chuàng)新教育的今天，我們教育工作者應(yīng)該做些什么呢？通過本書的學(xué)習(xí)，我總結(jié)羅列了以下幾點學(xué)習(xí)心得和體會。

1、更新教育觀念，加強創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)

陳舊的教育模式，阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展，我們必須廢棄，樹立一個正確的教育觀。有了正確的教育觀還不夠，教師還必須在教育教學(xué)實踐中，努力加強創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，勇于向自我挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段。同時努力優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬裕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、給學(xué)生營造一個創(chuàng)造性的氛圍

課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的主陣地，也是實施創(chuàng)新教育的主渠道。實施創(chuàng)新教育，需要創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生能更積極主動地思維，樂于、勇于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的新型教學(xué)氛圍。但實際上，我們許多教師在教學(xué)過程中就忽略了學(xué)生的主體地位，采用“滿堂問”“滿堂灌”的方式，使學(xué)生根本沒有自由活動的時間和空間，也就談不上什么能力的培養(yǎng)。為此，教師在課堂教學(xué)中必須給予學(xué)生充分的思維空間，切忌將他們的思維限制在自己的教案框架內(nèi)。要讓學(xué)生始終處于積極主動、獨立探索、發(fā)展創(chuàng)新思維的狀態(tài)中，使學(xué)生不斷處在熱情、活躍等積極的情感體驗中。

3、教育學(xué)生善于打破常規(guī)，勇于質(zhì)疑，創(chuàng)新求異

學(xué)生的思維本身是很活躍的，他們對萬事萬物充滿好奇，但由于受“思維定勢”的影響，他們一味地篤信書本，因循守舊，墨守陳規(guī)。對于書本上的東西會盲目地去領(lǐng)會、死記，從不敢持懷疑態(tài)度。這一現(xiàn)象，對一實施創(chuàng)新教育是不利的。因此，教師要教育學(xué)生走出思維定勢，勇于質(zhì)疑，進行求異。求異是思維最本質(zhì)的特性，它并非主觀臆想，求異的實質(zhì)在于創(chuàng)新。

4、善待學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，多給予鼓勵

由于學(xué)生年少和缺乏經(jīng)驗，在日常生活中學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常與錯誤、調(diào)皮、任性等相聯(lián)系，使得一些教師常產(chǎn)生錯覺，并在言語上，行動上不自覺地扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽，將學(xué)生的“異想天開”“標(biāo)新立異”一棍子打死，迫使他們養(yǎng)成“墨守成規(guī)”的習(xí)慣，這是十分錯誤的。教師應(yīng)該正確對待，同時給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯”的機會，讓學(xué)生勇于嘗試探索。

教學(xué)設(shè)計本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學(xué)觀中，教學(xué)設(shè)計的核心不是如何按部就班的順利實施預(yù)設(shè)方案，而是在互動的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案，預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對學(xué)生的認知情況和對教材的認知情況而進行的一種超前的設(shè)計。課堂的多變，學(xué)生認知情況的復(fù)雜，課堂進程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學(xué)行為的實施也必須是動態(tài)的變化的，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計，牽著學(xué)生的鼻子走，唯恐學(xué)生不聽話，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開教學(xué)，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學(xué)生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來看，這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎！

教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責(zé)任了，這類教師無意有意間充當(dāng)了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！

同仁們，傳授知識是我們的責(zé)任，因為文明需要我們的傳承，但是文明更需要創(chuàng)造，培養(yǎng)國家有用的能創(chuàng)造文明的人，讓祖國騰飛，讓民族強盛這更是我們不可推卸的責(zé)任，不要為了一時的安逸休閑，荒了教學(xué)，誤了學(xué)生，毀了祖國。

第四篇：學(xué)習(xí)感想

學(xué)習(xí)感想----觀最美鄉(xiāng)村教師后感

在前段時間的教師培訓(xùn)課上，學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎典禮》，我是懷著感動和敬畏之心看的，時間關(guān)系，我們只看了張興瓊夫婦的教育故事，后來在工作閑暇之余，我有把其余的幾位最美教師觀看完畢，可以說是流著淚看完的，同樣身為教育第一線的老師來說，我覺得自己跟他們比起來，真的是太渺小了。2013年獲得“最美鄉(xiāng)村教師”榮譽稱號是：仲威平、劉坤賢、廖占富與張興瓊夫婦、吉思妞、廖樂年、潘立華、阿力太、楊元松、王金花、格桑德吉以及7位“80后”鄉(xiāng)村教師團體“會澤七子”。

聽著一個動人故事，一個殘疾教師的堅守、一對夫妻的堅持，一個特殊教育教師的付出，一個志愿教師的免費教育，每一個故事都讓我流淚。尤其是看到學(xué)生給這些老師頒獎時，師生相擁時的熱淚盈眶，我也跟著流淚。10位獲獎優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的事跡深深地打動了我，我不止一次留下了感動的淚水。這10位老師，均在艱苦的農(nóng)村或山村任教，條件相當(dāng)艱苦，但他們?yōu)榱诵闹械男拍顖允刂鵁o人能懂的崗位。他們之中，有的是為了自己家鄉(xiāng)的兄弟姐妹，有的是為了祖祖輩輩的家傳，有的是為了對母親的一句承諾，有的是為了自己的良心……

他們的話語十分的真實、質(zhì)樸，沒有半點虛假的夸張；他們的行動是那么低調(diào)，從來沒有想到過被關(guān)注、被敬仰。但他們用自己的青春和汗水澆灌的花朵會鮮艷開放。人都有自己的夢想，都是為圓夢而生活著，有夢想并為夢想而奮斗是幸福的。這些了不起的老師們他們并不是得到了獎勵而快樂和幸福的，他們對幸福的體驗釋放在全部的施教過程中。

每一個獲獎的教師，都有一段感人的故事，都是付出的多，得到的少，感動的是：尊師重教蔚然成風(fēng)，感動的是：為人師表無尚光榮。當(dāng)看到自己的學(xué)生為自己頒獎，一個深深的鞠躬，一句親親切切發(fā)自肺腑的老師好，當(dāng)看到臺下那些可愛的孩子，齊刷刷的一個隊禮，異口同聲的一句老師好時，不由得你不感動，不由得你不動容。一句老師好，給了我們多么大的肯定和動力。

我也是一名教師，有時候，在工作上會碰到各種各樣的麻煩和困難，我經(jīng)常會被這些暫時的困難和阻礙所困擾，有時候我甚至想，自己選擇的事業(yè)，選擇的工作真的是自己想要做的嗎？當(dāng)我遇到挫折和困難時，會有退縮的想法，我想避開很多難做的問題，但是現(xiàn)在我看了這些鄉(xiāng)村教師的所作所為，我感到了自己的渺小，他們在那樣艱苦的工作環(huán)境和待遇下，都能做出這么輝煌的業(yè)績，都能正常地把自己的日常工作做的一絲不茍有條不紊，我這點小小的困難和他們比起來算的了什么呢？我感到舉步維艱，只因我的內(nèi)心不夠強大，我想臨陣脫逃，只因為我缺乏足夠的勇氣，我感到不甚其煩，只因為自己沒有事事親為，巨細無遺的耐心。要有足夠的愛心去奉獻，要有做一個強者的勇氣，我才能真正把工作當(dāng)成事業(yè)來做，才能更好的教書育人，孜孜以求，誨人不倦，才更好地最得起太陽底下最偉大的職業(yè)這一個華麗的稱號。

通過觀看最美鄉(xiāng)村教師的視頻，我感悟到了這些優(yōu)秀教師的心底語言：那就是對得起自己的良心。是的，在這個龐大的社會里，職業(yè)千千萬，也并不要求每一個人都去當(dāng)教師，但只要你從良心出發(fā)對待自己所從事的崗位，就應(yīng)該是高尚的、幸福的。如果這樣想的話，也許讓我的內(nèi)疚少一點，坦然一點，或者說離幸福更近一點。作為一名普通的教師普通教師，從沒有因為自己的職業(yè)看不起自己，從沒有因為自己的職業(yè)懈怠過放松過自己。在孩子眼里的神圣給自己動力更給自己壓力，鞭策我不斷提高。

第五篇：學(xué)習(xí)感想

2012年3月22-25日，我有幸到北京參加了由中國教師教育視頻網(wǎng)組織的“第四屆名師論壇暨語、數(shù)、英特級教師現(xiàn)場課觀摩會”，聽取了魏書生、龔正行、李紅旗、季燕等教育專家的報告及3名優(yōu)秀教師的現(xiàn)場觀摩課。短短幾天的學(xué)習(xí)我感受頗深，尤其是聽魏書生老師的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，這位素有“穿西裝的孔子”之稱的老人舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發(fā)?，F(xiàn)將我本次學(xué)習(xí)的心得向大家做一匯報：

聽完魏老師長達三個小時的題為“六步教學(xué)法，做最優(yōu)秀的教師”報告后我理解的內(nèi)涵是：“凈化心靈，回歸內(nèi)心，敬業(yè)樂業(yè)”。作為一名教育工作者如果能真正笑對人生，做到珍愛自我，即使身處逆境，也能以樂觀的心態(tài)、向上的精神投入到自己的工作中去。他告誡我們莫攀比，莫抱怨，莫傲慢，靜心干，每一份工作都是一個宏大的世界。他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。此外他提示我們要處理好四個關(guān)系――人和社會的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系。要建立互助的人際關(guān)系，扮演學(xué)生的多種角色，如：良師、益友、助手、心理醫(yī)生等，我們扮演的角色越多，我們感覺到的幸福就越多。魏書生還告誡我們千方百計發(fā)展自己的長處，超越自我。他提倡老師每講完一節(jié)課后找出這一堂課的10個優(yōu)點進行“正思”，而不是反思。他主張在“借他人之長補自身之短”的同時，要守住傳統(tǒng)常識，守住經(jīng)驗，守住自己的長處。

魏書生教育思想的核心是育人，在以民主與科學(xué)為原則的前提下，培養(yǎng)自學(xué)能力、自我教育能力。他的六步教學(xué)法充分體現(xiàn)了這一點。

一、定向：確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點。

二、自學(xué):學(xué)生自學(xué)，記錄不懂的地方，留待下步解決。

三、討論：學(xué)生小組間討論自學(xué)過程中不懂的問題，討論解決不了的問題留待答疑解決。

四、答疑。

五、自測：檢查學(xué)習(xí)效果。

六、自結(jié)：總結(jié)這一節(jié)課的收獲。他要學(xué)生養(yǎng)成八種學(xué)習(xí)習(xí)慣：定計劃的習(xí)慣、畫知識結(jié)構(gòu)的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、整理錯題集的習(xí)慣、自己出考試題的習(xí)慣，篩選信息的習(xí)慣、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。昨天，我們背負夢想從洋思出發(fā)，一路走來，收獲的是高效的美景與自主的妙音。今天，我們從北京重新啟程，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)----聽君一席話，勝讀十年書。

我們還聆聽了李紅旗老師的主題報告《例談教育的本質(zhì)》，告所我們德行教育的重要性，要以孝道為核心，以五倫八德為內(nèi)容對學(xué)生進行品德教育，一堂好課不僅要體現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，還要包含育人。陶繼新老師題為《讀書與教師生命成長》的報告，讓我認識到讀書不是一時一世的事情，也不單單為了教學(xué)，是為終生幸福來做的事情。所以我們每位教師為自己一生，為奠基一生的幸福就誦讀古今中外的經(jīng)典吧！季燕老師，北京朝陽分院特級教師，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，她的教學(xué)理念是：優(yōu)化課堂教學(xué)，幫學(xué)生輕松、快速、有效學(xué)英語。她說“Being a good teacher, you should always give students a surprise”.聽完專家們的報告，我認識到我們要打心里熱愛教育事業(yè)，這是做好本職工作的基礎(chǔ)，只有站在教學(xué)的頂峰縱觀全局，用冷靜的思考挖掘文本，用洞察的雙眸分析學(xué)情，用謙遜的姿態(tài)豐富教法，才能讓“高效自主”真正的展翅高飛。我們每一位教師都是藝術(shù)家，學(xué)生恰如我們的作品。我們的工作，是剔除他們身上的缺點，保存他們優(yōu)秀的本質(zhì)，張揚個性，培養(yǎng)出會生活、會審美、會學(xué)習(xí)、會做人的新一代。專家的指導(dǎo)如“春之雨” 傾聽后讓我感到豁然，感受到了收獲的喜悅，讓我們攜手帶這場春雨沐浴到所有的教師和學(xué)生，沐浴到我們的教室和課堂。

我們還聽了三節(jié)觀摩課，兩節(jié)是季燕工作室的教師的課，另一節(jié)是北京十九中英語學(xué)科帶頭人周云玲老師的課。課型分別是聽說課，聽讀課，寫作課。第一節(jié)是由首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校的孫璐娜老師做的，課型為聽說課。知識內(nèi)容是間接引語，孫老師用問答形式:What day is it today? What do you usually do on Sundays?直接導(dǎo)入，自然真實，沒有絲毫作秀成分，反思自己感覺有時設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長，好看但不實用。三位老師整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，教學(xué)內(nèi)容由易到難，過渡自然。每個環(huán)節(jié)的任務(wù)給學(xué)生非常明確的指令。反思自己，在教學(xué)實施環(huán)節(jié)有時給學(xué)生的這種清楚、準(zhǔn)確的指令不足，所以有時學(xué)生對我們給的任務(wù)感到很茫然。而這兩節(jié)課都不是自己的學(xué)生，且孫老師是用了七年級學(xué)生講了一節(jié)八年級的課，可學(xué)生每個環(huán)節(jié)進展得都很順利，這就反映出老師設(shè)計課堂駕馭課堂的能力，那是真功夫，不是假把式。幾位老師教學(xué)評價可測性和可操作性都很強，這方面我們相對比較欠缺，在今后需要努力改進，原則是獎勵進步大的同學(xué)。

聽完這幾節(jié)課后，大家的感受是什么？我在收獲的同時也有了自信。原來真正的優(yōu)秀課就是最真實的常態(tài)課，沒有flash,也沒有osware,就是普通的幻燈片，甚至他們的穿著都沒有精心的準(zhǔn)備，是那么的樸實，但給人的感覺就是那么的親切，真實，就像她們的課一樣，所以，我相信我們今天在座的各位老師就是最優(yōu)秀的，我們講的每一節(jié)課都是最棒的。