第一篇：科學(xué)規(guī)劃,大膽探索,勇于創(chuàng)新,成效顯著 課改總結(jié)

科學(xué)規(guī)劃，大膽探索，勇于創(chuàng)新，成效顯著 ——宜賓市一中新課程改革階段工作匯報

根據(jù)四川省教育廳普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的部署，從2010年秋季起，我省普通高中學(xué)校起始年級全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。我校作為新課程改革的省級樣本學(xué)校，秉承教育實(shí)驗(yàn)和教育改革的優(yōu)良傳統(tǒng)，深入貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，在總結(jié)和繼承我校優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，本著全面提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)的目的，三年來，全面落實(shí)高中新課程，堅持科學(xué)規(guī)劃，大膽探索，勇于創(chuàng)新，取得了顯著成效。現(xiàn)總結(jié)匯報如下。

一、整合資源，認(rèn)清現(xiàn)狀，正視新課程改革

早在2002年9月，為更新教師教育觀念、改變教學(xué)行為，我校就出臺了《宜賓市一中課堂教學(xué)改革方案》。其中，文科課堂教學(xué)的基本要素為：“創(chuàng)設(shè)情景 激學(xué)導(dǎo)思 引議釋疑 點(diǎn)撥提高 精練強(qiáng)化；”理科課堂教學(xué)的基本要素為：“創(chuàng)設(shè)情景 設(shè)疑引探 辯疑解難 釋疑鞏固 精練強(qiáng)化?！?2008年始，引入中央教科所韓立福課題“新課程背景下有效教學(xué)行動研究”，成為該課題實(shí)驗(yàn)校。《宜賓市一中課堂教學(xué)改革方案》和課題“新課程背景下有效教學(xué)行動研究”的有效實(shí)施，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的促進(jìn)作用。

隨著新課程改革的到來，我校積極面對新要求，結(jié)合自身實(shí)際，理清現(xiàn)狀，首先著力于更新教師教育觀念，幫助教師樹立新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀；樹立教師既是知識的傳授者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者和開發(fā)者的角色意識。同時，為落實(shí)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建新的師生關(guān)系，學(xué)校要求教師盡快完成角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們還努力做到讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，使學(xué)生從“被逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)。

二、精心準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃，迎接新課程改革

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化引領(lǐng)監(jiān)督。

高中新課改政策性強(qiáng)、涉及面廣，只有建立了與新課程相適應(yīng)的的學(xué)校管理 制度和運(yùn)行機(jī)制，才能保障新課改的順利實(shí)施。為此，學(xué)校成立了以校長伍小兵為組長的“宜賓市一中高中新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并由下設(shè)的辦公室具體負(fù)責(zé)學(xué)校新課改工作。同時，成立了以分管教學(xué)副校長黃濱為組長的“宜賓市一中課程改革指導(dǎo)小組”，指導(dǎo)小組成員由省、市級骨干教師組成，其主要職責(zé)是組織教師參加各級課改培訓(xùn)，管理新課程的日常工作，開展與課程相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究，聽巡課，對課程實(shí)施進(jìn)行評價，定期進(jìn)行反思、總結(jié)等。

（二）加大宣傳力度，奠定思想基礎(chǔ)。

為了順利推進(jìn)新課程改革，凝聚合力，學(xué)校整理編印了高中新課改相關(guān)資料，適時有效地開展宣傳工作。

1．廣角度、多渠道宣傳。從對教師、社會、家長、學(xué)生等角度，通過各種渠道和形式，廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程改革的良好校內(nèi)外氛圍，及時了解意見和建議，爭取全社會和全校上下理解和支持新課改。特別是通過宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評價以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

2．搭建學(xué)習(xí)宣傳平臺。通過《教學(xué)參考》、宣傳欄等不斷刊登課改信息，供大家學(xué)習(xí)參考，并與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流。通過各級各類各層次的高中課程改革會議以及家長會與校本培訓(xùn)會等，加深教師、家長和學(xué)生對高中新課程的認(rèn)識和理解；同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅標(biāo)語；定期出有關(guān)新課程活動的展板等營造高中新課程改革的濃厚氛圍。

（三）制定實(shí)施方案，提供制度支撐。

為了使新課改工作更加扎實(shí)有序，在學(xué)習(xí)借鑒、集體論證和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校制訂了《宜賓市一中高中新課程實(shí)施方案》。同時，制訂了《宜賓市一中新課程教學(xué)實(shí)施方案》、《宜賓市一中學(xué)生選課指導(dǎo)方案》、《宜賓市一中學(xué)分制實(shí)施方案》、《宜賓市一中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》、《宜賓市一中教師教學(xué)評價方案》等。這些方案的出臺使學(xué)校高中新課改工作早日邁上了規(guī)范化、制度化的軌道。

（四）全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。

面對新課改，教師怎樣才能盡快更新教育教學(xué)觀念，真正解決新課程實(shí)施中面臨的各種問題，提高課程開發(fā)能力和教學(xué)實(shí)踐能力，這是每所學(xué)校必須正視的 問題。本著“‘先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗’；‘面向全體教師，突出實(shí)驗(yàn)教師’；‘崗位培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合’”的原則，我校組織教學(xué)管理人員和擬任課改年級全體教師參加了各級主管部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)，同伴互助，自主研修，參觀考察、培訓(xùn)檢測等方式，教師們加深了對新課程背景、目標(biāo)和任務(wù)的認(rèn)識，更新了教學(xué)觀念，實(shí)施新課程的能力也隨之而提升。

2009年9月以來，我校主要開展了以下一些校本培訓(xùn)工作：一是搜集先行課改省、市、區(qū)課改資料，組織人員分析研究，編印成半月一期的《教學(xué)參考》和《宜賓市一中新課程改革校本培訓(xùn)教材》分教研組組織教師學(xué)習(xí)；同時，各備教研組組織教師認(rèn)真研讀新“課標(biāo)”，努力領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，通過反思以前教學(xué)的成敗，早日確定課堂教學(xué)改革的基本思路。二是教學(xué)管理干部及骨干教師參加“高中新課程有效教學(xué)專題研討會”，赴山東、江蘇等課改先行地區(qū)學(xué)習(xí)考察新課改下的課堂教學(xué)改革，通過這些方式，做到對新課改的理論與實(shí)踐工作有一個全景式的了解；三是于2010年4月舉行“宜賓市一中高中課改培訓(xùn)班開班典禮”，并聘請課改專家、西南大學(xué)教育學(xué)院朱德全教授作題為《高中新課程下的課堂教學(xué)有效性論綱》的專題講座；2010年7月，外聘課改專家（山東省德州一中校長、骨干教師等）舉辦專題講座。四是2012年8月，外請昌樂二中專家一行到學(xué)校就優(yōu)效課堂建設(shè)作指導(dǎo)。五是于2010年6月下旬至2013年7月下旬，多次集中組織老師參加各級主管部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，參訓(xùn)教師參加市、校組織的新課程知識考試均取得合格及以上成績。

三、大膽探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)施新課程改革

（一）搭建載體，穩(wěn)步推進(jìn)。

1.強(qiáng)力推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是我校實(shí)施新課改的重要抓手，作為職能部門，教科處認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)宜賓第一”工作要求，努力做好本職工作。導(dǎo)學(xué)案因?qū)W而異，學(xué)校要求教師在充分研究課標(biāo)、分析教材和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的“設(shè)計”；導(dǎo)學(xué)案重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但并不忽略教師的指導(dǎo)作用，基于此，學(xué)校要求教師進(jìn)行有效的“指導(dǎo)”。除此之外，學(xué)校還要求教師進(jìn)行有效的“激勵”。通過一段時間的實(shí)踐，教師的“無為而教”收到了一定的效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力也得到了一定的提升。

目前，我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”工作有序推進(jìn)，在老師們的共同努力下，取得了一定的效果，各位教師基本做到了使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，為下一步的深入推進(jìn)工作 打下了基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真落實(shí)“優(yōu)化課堂教學(xué)行動計劃”。在宜賓市教育局組織的檢查中，專家組給予我校的《課堂教學(xué)主要問題分析與對策報告》“內(nèi)容具體、翔實(shí)，重點(diǎn)突出，條理清楚，分析透徹，具有較高的操作性，是指導(dǎo)優(yōu)化課堂教學(xué)行動的重要參考”的評價；給予我校的《優(yōu)化課堂教學(xué)參照指標(biāo)》“指標(biāo)制定科學(xué)、合理、詳細(xì)、具有較強(qiáng)的可操作性”的評價。我校發(fā)揮了“新課改樣板?！钡陌駱邮痉蹲饔?。

除此之外，作為落實(shí)新課改的重要的載體，我校課改年級的小組學(xué)習(xí)制度穩(wěn)步推進(jìn)，已經(jīng)收到了較為明顯的成效。

（二）建設(shè)優(yōu)效課堂，提高學(xué)習(xí)效益。

新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，促進(jìn)教學(xué)觀和教師角色的轉(zhuǎn)變。

我校積極探索新課改背景下的符合自身實(shí)際的教學(xué)模式——優(yōu)效課堂教學(xué)模式。具體內(nèi)容如下。

第一部分：小組建設(shè)。

（1）分組方式（含小組人數(shù)、人員結(jié)構(gòu)、座位編排等）。

（2）小組培訓(xùn)（含培訓(xùn)的具體內(nèi)容、組長職責(zé)、要求、方式、目標(biāo)，建立怎樣的培訓(xùn)制度等）。

（3）小組活動（含課前、課中、課后小組活動的要求、組織形式、監(jiān)控、目標(biāo)、評價方式等）。

（4）加強(qiáng)小組建設(shè)的其他方式。第二部分：導(dǎo)學(xué)案編制。

（1）導(dǎo)學(xué)案格式（含目標(biāo)表述、課前預(yù)習(xí)、課中探究、課堂檢測、課后鞏固訓(xùn)練等的具體編排格式、表述方式等）。

（2）預(yù)習(xí)案包含的主要內(nèi)容，質(zhì)量要求，目標(biāo)。（3）探究案包含的主要內(nèi)容，質(zhì)量要求，目標(biāo)。

（4）導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量監(jiān)控（含完成時間、討論修改要求、質(zhì)量保障手段等）。第三部分：課堂教學(xué)。1.課前預(yù)習(xí)。

（1）導(dǎo)學(xué)案發(fā)放時間、對學(xué)生的要求。（2）預(yù)習(xí)時間安排。

（3）預(yù)習(xí)案批閱檢查時間及方式。

（4）對預(yù)習(xí)中存在問題及新生成問題的處理方式及時間安排。2.課堂學(xué)習(xí)。

（1）目標(biāo)的展示、問題情景的導(dǎo)入形式，學(xué)生情緒的調(diào)動要求。（2）教師講授（含講什么、怎么講、講多少，如何收集課堂反饋信息、對反饋信息的處理方式，講授最高時間限制等）。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)（含自學(xué)內(nèi)容、要求、方法、檢查，小組討論內(nèi)容、要求、組織形式、檢查，時間最低限制，教師在這一過程中的組織、活動要求等）。

（4）展示點(diǎn)評（含展示學(xué)生的選擇，展示方式、要求，點(diǎn)評學(xué)生的選擇、點(diǎn)評方式、要求，這一過程中對其他學(xué)生的要求、教師的活動及作用，時間控制等）。

（5）課堂小結(jié)（含教師對學(xué)生展示點(diǎn)評后已基本解決問題的小結(jié)、鞏固的要求，學(xué)生展示點(diǎn)評后仍未解決或未解決好的問題的分析、指導(dǎo)方式等）。

（6）課堂檢測（含檢測內(nèi)容、要求、檢查、反饋、處理方式等）。3．課后鞏固拓展。（1）鞏固復(fù)習(xí)要求。

（2）作業(yè)的選擇與布置、時間最高限制。

（3）作業(yè)批閱檢查要求、對作業(yè)中存在問題的處理。

優(yōu)效課堂教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，并初見成效。如今的課堂，面貌煥然一新。觀念更新了，模式改變了，角色轉(zhuǎn)換了，氣氛活躍了，效率提高了。

（三）全面實(shí)施綜合社會實(shí)踐活動課程。

普通高中學(xué)生按要求參加社會實(shí)踐活動并獲得相應(yīng)學(xué)分是新課程改革的基本要求。為保證我校學(xué)生社會實(shí)踐活動有序開展，使學(xué)生在活動中成長，我校制訂了《宜賓市第一中學(xué)校學(xué)生社會實(shí)踐活動方案（試行）》。根據(jù)方案的要求，2010年9月、2011年9月、2012年9月，高2010級、高2011級、高2012級學(xué)生均進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，通過軍訓(xùn)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)；全體學(xué)生利用國慶節(jié)假期，開展了調(diào)查了自己身邊若干優(yōu)秀學(xué)生的基本情況 的實(shí)踐活動，在分析優(yōu)秀成績的取得與調(diào)查對象的道德品質(zhì)及公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)的相關(guān)性的基礎(chǔ)上，寫出了調(diào)查報告。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐意識，提高了實(shí)踐能力，服務(wù)社會與回報社會的意識也得到了增強(qiáng)。

（四）大力開設(shè)校本課程。

在實(shí)施新課改的背景下，我校努力開發(fā)建設(shè)好具有學(xué)校特色、地方特色的校本課程。

首先，各班組織學(xué)生根據(jù)需要和興趣愛好自主報名，學(xué)校依據(jù)學(xué)生報名情況共開設(shè)八類（演講、繪畫、書法、舞蹈、音樂欣賞、籃球、實(shí)用信息技術(shù)、通用技術(shù)）。此舉提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)一部分課程，編寫并廣泛學(xué)習(xí)校本系列教材。包括《中國傳統(tǒng)文化普及讀本》、《高中生心理健康教育讀本》、《科學(xué)技術(shù)普及讀本》、《宜賓地理》、《宜賓歷史與文化》、《中學(xué)運(yùn)動隊訓(xùn)練教材》、《翰海碧波》、《悠悠一中》、《走向明天的你》等，在整個過程中，學(xué)生積極參與，使我校的校本課程的開發(fā)與實(shí)施更具地方特色，更能貼近學(xué)生實(shí)際，推動了學(xué)校的新課程改革，促進(jìn)民主、平等的新型師生關(guān)系的形成和發(fā)展。

再次，開展研究性學(xué)習(xí)課程是新課改的要求，也是學(xué)生獲得學(xué)分的重要途徑。我校有開展研究性學(xué)習(xí)課程的良好基礎(chǔ)。2001年始，根據(jù)省教育廳在省級重點(diǎn)中學(xué)中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的要求，我校隨即開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，每周固定3個課時。學(xué)生研究課題300余項(xiàng)，學(xué)習(xí)成果參加全省展示，《真武山古廟群旅游開發(fā)的研究》獲省教育廳研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果獎；開展了《經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究》課題研究；結(jié)合課程開設(shè)及課題研究成果，編寫出版了兩本校本教材：《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物》和《研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物》。

面對新課改，為了搞好我校學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校首先對教師做了研究性學(xué)習(xí)相關(guān)知識的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師了解了研究性學(xué)習(xí)的理念，熟悉了實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的程序與方法，最大程度避免了盲目性。在教師的引領(lǐng)下，我校學(xué)生積極行動，開展了富有現(xiàn)實(shí)意義的、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的課題研究，如《通訊資費(fèi)調(diào)查研究》、《關(guān)于旋螺殿建筑風(fēng)格的研究》、《東西方文化的差異》、《雙錐體往上爬是為什么？》《火箭模型的制作及反沖原理在火箭模型中的應(yīng)用》《企業(yè)如何踏“浪尖”——對“絲麗雅集團(tuán)”的調(diào)查》，等等。

（五）積極執(zhí)行學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和實(shí)施綜合素質(zhì)評價。

根據(jù)《四川省普通高中學(xué)分管理辦法》，學(xué)校制定《宜賓市一中學(xué)分制實(shí)施方案》，在學(xué)生修完必修模塊和選修模塊后，通過老師的考核，對成績合格的考生，由任課老師給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校組成由教務(wù)處負(fù)責(zé)的任課老師參與的學(xué)分評定小組，確保學(xué)分認(rèn)定工作公開，公正，真實(shí)，客觀。綜合素質(zhì)評價首先由學(xué)生小組評定，然后由班主任審核，評定小組確定，公示無異議后填入學(xué)生檔案。我校學(xué)分認(rèn)定基本程序：

1.監(jiān)督檢查學(xué)分產(chǎn)生的全過程。包括學(xué)生出勤、檢測考試命題、監(jiān)考、閱卷、評分等。

2.公示學(xué)分。接受公眾的監(jiān)督舉報并負(fù)責(zé)調(diào)查處理。3.認(rèn)定學(xué)分并注冊。4.建立學(xué)生學(xué)分檔案。

此舉將學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評價落實(shí)在學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，全程跟蹤，以發(fā)展和鼓勵為宗旨，促進(jìn)學(xué)生成長。采取學(xué)生自評、互評、班級評價小組評價，全方位展開，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，肯定進(jìn)步，促進(jìn)成長。全面鑒定學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（六）積極推進(jìn)教學(xué)研究。

隨著課程改革的不斷深入，我們深切認(rèn)識到，課改的關(guān)鍵在教師，重點(diǎn)在課堂，教師成長的決定因素在過程。

早在2006年8月，學(xué)校就出臺了《宜賓市第一中學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的若干意見》，該意見明確提出了“以課堂教學(xué)為突破口，努力改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，徹底改變課堂教學(xué)中實(shí)際存在的‘少、慢、差、費(fèi)’現(xiàn)象，切實(shí)做到向課堂40分鐘要質(zhì)量”。通過幾年的實(shí)踐，取得了一些成果。面對新課改，學(xué)校開展了系列推進(jìn)教學(xué)研究的實(shí)踐活動。

1.實(shí)行教師研究課制度。

為了探索適合我校特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐新路子，及時發(fā)現(xiàn)新課改教學(xué)中存在的問題，激發(fā)教師的參與意識，我校實(shí)行教師研究課制度，由教研組負(fù)責(zé)組織，各學(xué)科組精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在組內(nèi)聽課、評課交流的基礎(chǔ)上，精選若干典型課例在學(xué)校展示，全校教師參與研究。三年來，我校已組織教師研究課250余節(jié)。教師們盡心設(shè)計教案、與學(xué)生一起建構(gòu)課堂，課后積極開展自我反思，收到了良好的效 果。

2.開展教師賽課活動。

課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，為了使新課改理念和教育觀念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，我校在2010年10月8日至10月28日期間開展了主題為“關(guān)注新課改，構(gòu)建高效課堂”的第十四屆青年教師賽課活動。本次活動歷時三周，是對我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，又成功舉辦了第十五、十六屆教師賽課活動?；顒又?，各參賽選手落實(shí)新課程要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備教材、備學(xué)生，而且努力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；課堂教學(xué)亮點(diǎn)較多，特別是突出了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，較好的發(fā)揮了教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的作用。

3.定期總結(jié)提煉制度。

在充分研究教師教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒先行地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，課改指導(dǎo)小組牽頭，備課組長配合，學(xué)科教師參與，通過定期總結(jié)提煉，建立起促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制，總結(jié)出符合我校實(shí)際的各學(xué)科教學(xué)的基本范式。就學(xué)科教師而言，做到每兩周上交一份能代表自己實(shí)施新課改水平的教學(xué)設(shè)計，每學(xué)月上交一份教育日志、教學(xué)案例、教育敘事或教后記，等等。

我校舉辦的極富特色的教育教學(xué)科技活動展活動，就是對教與學(xué)行為以及新課改階段成果的一次總結(jié)檢閱。在新課改理念引領(lǐng)下，2011年第十五屆和2012年第十六屆更為引人注目?；顒影ㄕn例展示、授課思路說明及專家點(diǎn)評；論文、發(fā)明、制作等成果展示；專家報告；與專家分組交流等。其間，我們邀請了成都七中劉朝綱等省內(nèi)知名教師到校指導(dǎo)?；顒游耸袃?nèi)外許多同行前來觀摩，給學(xué)校教師與外校教師的深度學(xué)習(xí)和交流搭建了平臺。教育教學(xué)科技活動展活動每年舉辦一次，提升了教師的反思總結(jié)意識，是促進(jìn)教師總結(jié)提煉的有效形式。

4．巡課督課制度。

校行政會成員，每人每學(xué)期聽課不少于40節(jié)。學(xué)校成立課改指導(dǎo)小組，小組成員堅持聽課巡課。學(xué)校有專門的優(yōu)效課堂聽評課小組，小組成員深入課堂聽課，堅持適時反饋情況，保證有效溝通。

5．堅持導(dǎo)師助教制度。

開展師徒結(jié)對活動，促進(jìn)新教師成長，使其盡快適應(yīng)新課改。凡教齡未滿三年的教師，由學(xué)校為其配導(dǎo)師，要求導(dǎo)師助教間每周相互聽課不得少于2節(jié)或交 流不低于兩次，導(dǎo)師要幫助助教盡快理解新課改，適應(yīng)新課改，符合新課改。導(dǎo)師在幫助助教的同時，也促進(jìn)了自身的提升，最終達(dá)成了導(dǎo)師和助教共同提升的目的。

6．課題研究制度，加強(qiáng)教師專業(yè)化水平建設(shè)。

新課程對教師的角色提出了新的要求。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的研究者，應(yīng)從教育教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題出發(fā)，通過研究，達(dá)到解決問題、促進(jìn)新課程發(fā)展的目的。對此，學(xué)校牢固樹立“科研興校，課改強(qiáng)?！钡乃枷耄孕抡n改為契機(jī)，加強(qiáng)教育科研工作，通過開展課題研究和具體教學(xué)問題研究帶動新課改的全面展開。

四、成果豐碩，揚(yáng)長避短，反思新課程改革

（一）取得的經(jīng)驗(yàn)與成果情況。

1．初步構(gòu)建了新課程的體系。新課程的實(shí)施最關(guān)鍵的是按照《四川省普通高中新課程改革實(shí)施方案》組織實(shí)施，這是作為實(shí)施新課程的重要依據(jù)。在開展高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，我們把落實(shí)高中新課程的計劃作為貫徹和落實(shí)高中新課程的首要工作。因此，在新課程實(shí)施的伊始，學(xué)校就制訂了《宜賓市一中高中新課程實(shí)施方案》，嚴(yán)格遵循課程的計劃節(jié)數(shù)來編制課程計劃，同時根據(jù)課程計劃的要求，開設(shè)了校本選修課程、研究學(xué)習(xí)課程、社會實(shí)踐活動課程等，形成與國家課程計劃相一致的課程結(jié)構(gòu)體系，為順利進(jìn)行新課程的實(shí)驗(yàn)奠定了良好的制度保障。

2．創(chuàng)立了以課堂師生互動為基本點(diǎn)的優(yōu)效課堂模式。我校在實(shí)施的過程中，把課堂互動作為切入點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。廣大教師在優(yōu)效課堂模式引領(lǐng)下，積極在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上進(jìn)行相應(yīng)的嘗試與指導(dǎo)，開展學(xué)生的主體性的行為構(gòu)建活動，促使學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，建立多層次的學(xué)生活動的平臺，鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探索，尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生的個性得到健康和諧的發(fā)展。具體說明如下。

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式得到普遍推廣。

導(dǎo)學(xué)案的編制質(zhì)量有了進(jìn)一步提升，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸為教師和學(xué)生采用并接受。在課堂教學(xué)中，師生以導(dǎo)學(xué)案為線路圖，進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。教科處負(fù)責(zé)對上一年級導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分類整理，供下一年級進(jìn)一步完善提供素材，這種良性循環(huán)既保證了資源的共享，又會促進(jìn)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。（2）學(xué)生由習(xí)慣的被動學(xué)習(xí)開始有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再完全是被動的接受者，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生積極投入課堂，主動去探尋和思考，不再是單打獨(dú)斗的個人，而是有意識地加強(qiáng)與同學(xué)的合作與探究。課堂睡覺現(xiàn)象大幅減少，課堂氣氛活躍，合作交流加強(qiáng)。

（3）教師由重“講”開始重“導(dǎo)”。

在優(yōu)效課堂模式下，教師的教學(xué)理念有了較大的改變，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)正在悄然退出一中的課堂。無論是新授課、復(fù)習(xí)課，還是講評課，課堂上出現(xiàn)更多的是教師通過精巧的設(shè)問、精到的點(diǎn)評，引領(lǐng)學(xué)生去感知、思考、探究。

3．逐步構(gòu)建了新型的師生關(guān)系。新的課程改革不僅使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，更加促進(jìn)教師反思與構(gòu)建新的教師觀、學(xué)生觀以及新型的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中較多的出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。師生關(guān)系由傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”向新課程倡導(dǎo)的“教學(xué)相長”轉(zhuǎn)變，教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感投入、情感體驗(yàn)，注意給學(xué)生提出問題、發(fā)表意見、闡明觀點(diǎn)的機(jī)會。對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)了寬容和幫助，為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和幫助。教師與學(xué)生之間的交流互動建立了最真摯的友誼。學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)行為的自由度加大，在學(xué)會新知識的同時，提高了合作能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

4.教研氣氛有了新的氣象。新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一方面強(qiáng)化了日常的集體備課活動，結(jié)合課程改革和有效課堂建設(shè)的需要，學(xué)校修訂了《宜賓市一中集體備課規(guī)范》，進(jìn)一步明確了集體備課的重點(diǎn)、時間、組織形式、具體要求、程序等問題。事實(shí)證明，集體備課是校本教研的重要形式，也是實(shí)現(xiàn)新課程提倡的同伴互助的方法途徑。集體備課保證了備課質(zhì)量，符合新課改的要求，是一種最直接、最有效、最便捷、最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)研究和教師校本培訓(xùn)的方式。集體備課激活了教師資源，開掘文本資源，營造了共贏氛圍，培養(yǎng)教師了的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)了課程改革的深入發(fā)展，有利于課堂教學(xué)效益的整體提高。

另一方面通過強(qiáng)化課題研究，帶動新課改的全面展開?，F(xiàn)學(xué)校有國家級子課 題3個，省級課題1個，省級子課題、市級課題10個。這些課題涵蓋了學(xué)校工作的各個方面。其中，省級課題《引領(lǐng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率的研究》、國家級子課題《教師專業(yè)化發(fā)展與有效教學(xué)途徑、方法的研究》以及市級課題《新課程背景下高中學(xué)校教學(xué)管理研究》均與高中新課程改革緊密相關(guān)。參與研究人員達(dá)389人，占專任教師總數(shù)的90.7%。通過課題研究和具體教學(xué)問題研究，教師個人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的明顯提高，實(shí)施新課程的能力也隨之提升。針對新課改2013年的高考，我們設(shè)立的高考研究制度，學(xué)校成立專門的高考研究小組，引領(lǐng)各學(xué)科教師積極研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》等。這一富有創(chuàng)造性意義的舉措，與時俱進(jìn)，在既重視學(xué)生素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提升的同時，也刺進(jìn)了學(xué)生高考成績的提升。

5.學(xué)生成績有了明顯提升。作為第一個課改年級的2010級在今年的高考中，在入口生源質(zhì)量極端困難的情況下，因?yàn)橛辛诵抡n改的指引，取得了輝煌成績。本科上線人數(shù)2501人，上線人數(shù)再創(chuàng)全市歷史新高；上線率66.2%，居全市第一名。重點(diǎn)本科上線443人，占全市近三分之一，提高率居全市第一名。碩翰學(xué)院（即拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)班）文、理兩個班的學(xué)生100%上重本線。本二上線1911人，與第二名學(xué)校本三上線人數(shù)相當(dāng)，居全市第一名?；靥咨慈肟?，在入口全市前10名只有1名學(xué)生且排名僅居第10名的情況下，2013年高考有4名同學(xué)進(jìn)入全市前10名，拔尖生提高率居全市第一名。回套生源入口，在入口優(yōu)生極其匱乏的情況下，2013年高考有75人獲得600分以上的高分，特優(yōu)生提高率居全市第一名。高11、12級期末考試情況，與入口對照分析，均取得了顯著進(jìn)步。真實(shí)的數(shù)據(jù)充分說明，新課程改革適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，順應(yīng)了新形勢下高考的需要，可以為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）遇到的困難和主要問題。

在過去的三年中，我校通過實(shí)驗(yàn)不斷地創(chuàng)新，在解決問題的過程中求發(fā)展，使新課改工作有條不紊地開展，取得了良好的成績。盡管如此，以下一些問題仍是我們必須直面的。

1.學(xué)校硬件和教師隊伍建設(shè)尚有差距。

（1）硬件滯后，資金不足，阻礙了新課程的實(shí)施。

①校園面積狹小，教室數(shù)量嚴(yán)重不足，制約了包括研究性學(xué)習(xí)課程在內(nèi)的諸多課程的學(xué)習(xí)。②學(xué)校實(shí)驗(yàn)用儀器不足，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

③因資金的制約，學(xué)校課程資源開發(fā)，特別是校本課程開發(fā)明顯滯后。（2）教師編制不夠，建設(shè)不足，影響了新課程的實(shí)施。①生物學(xué)科、通用技術(shù)等學(xué)科教師編制不夠。

②校本培訓(xùn)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，課程實(shí)施中“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

③教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動的熱情不高，專業(yè)性不夠。2.與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理制度尚有待完善。

在教師管理上，如何切實(shí)做到以實(shí)踐為基礎(chǔ)提升校本培訓(xùn)要的質(zhì)量？在學(xué)生管理上，如何保障學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間？在教學(xué)管理上，如何真正樹立開放、創(chuàng)新的教學(xué)管理理念，如何完善以教師為本的教學(xué)研究與管理制度，如何建立民主科學(xué)的教學(xué)考評制度？所有這些，都有待進(jìn)一步完善。

3.課堂教學(xué)中“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

就課改先行地區(qū)的情況來看，高考與高中課改不配套的問題突出，對教師的評價體系也沒有實(shí)質(zhì)性變化；就教材來說，“偏與舊”的問題雖得到較好解決，但“繁與難”的問題并未真正克服；同時，義務(wù)教育階段課程改革的效果不佳使學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)知識的能力遠(yuǎn)未形成；加之長期以來形成的教師主宰課堂的慣性思維使教師難以在短時間變革教學(xué)行為。所有這些，給新課改課堂教學(xué)的有效實(shí)施帶來了巨大的困難。

新課程背景下，學(xué)校別無選擇地站在了教育的理想與教育的現(xiàn)實(shí)之間，教育的理想帶來了沖動，教育的現(xiàn)實(shí)帶來了壓力。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的新課改工作，發(fā)揮示范性高中的資源與品牌優(yōu)勢，突出特色，打造精品，為把我校盡快建成四川省乃至全國的課改名校而繼續(xù)努力！

宜賓市第一中學(xué)校

2013年8月

第二篇：大膽探索 勇于實(shí)踐—課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

大膽探索勇于實(shí)踐—課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

古定小學(xué)榮幸地被選定為首批國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并成為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《義務(wù)教育小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書及教師用書可行性實(shí)驗(yàn)研究》實(shí)驗(yàn)樣本校，自200*年秋季起，全校一年級8個班478名學(xué)生開始使用人教版體育實(shí)驗(yàn)教材。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐、觀察和探索，主要的體會是：教師教得順，學(xué)生學(xué)得歡?，F(xiàn)將我校一年來參與實(shí)驗(yàn)工作的情況小結(jié)如下。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以新的課程理念去領(lǐng)會新的課程標(biāo)準(zhǔn)

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，實(shí)驗(yàn)教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)精神的具體體現(xiàn)。迅速把握課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，是順利開展教材實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。我校承擔(dān)課程改革體育學(xué)科的實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，積極選派了兩名體育教師多次參加了市、區(qū)教委舉辦的課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班，XX年3月我校蘇娟老師參加了玉林市《國家課程標(biāo)準(zhǔn)改革征求意義》會議，參與討論體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，同年8月還參加了人教社舉辦的全國體育與健康骨干教師培訓(xùn)會議。實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、“課程標(biāo)準(zhǔn)”和新教材。經(jīng)過學(xué)習(xí)，更新了教育觀念，增強(qiáng)了課程改革的使命感、責(zé)任制和緊迫感。在新教材實(shí)驗(yàn)中，做到以新的體育課程理念去領(lǐng)會新的課程的總目標(biāo)和水平目標(biāo)以及運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)等五個領(lǐng)域目標(biāo)，并以此去指導(dǎo)教學(xué)。

二、創(chuàng)造性地使用新教材，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

新教材實(shí)驗(yàn)給我們創(chuàng)造了一種機(jī)遇。實(shí)驗(yàn)教材關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使課堂學(xué)習(xí)與課外的自主活動聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正使學(xué)生在參與運(yùn)動過程中，學(xué)到了一定的運(yùn)動技能，同時身體、心理健康和社會的交往能力也得到了發(fā)展。對低年級的學(xué)生，教師的組織指導(dǎo)作用非常重要，但也要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，創(chuàng)造性地使用新教材，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。如在“模仿性走”教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn)、興趣等，創(chuàng)設(shè)了“動物園”情境，讓學(xué)生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動物園里動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數(shù)不清，小動物們真可愛，爺爺奶奶叔叔阿姨、小朋友們都喜愛。”的兒歌，分散或結(jié)伴歡快地走進(jìn)“動物園”，在“動物園”里與各種“動物”自由的嬉戲、與“游人”愉快的游戲，憑學(xué)生原有的生活體驗(yàn)和想象、創(chuàng)造，模仿各種動物、各種人物走路的動作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，同時也提高了參與活動的興趣，學(xué)到了一定的知識，提高了與人交往的能力。又如進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時，先向?qū)W生講清動作的方法和要求后，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用廢舊報紙進(jìn)行有創(chuàng)想性的練習(xí)，比如擺設(shè)各種圖形，如跳過一個長方形、跳過一個正方形、連續(xù)跳過多個相隔一定距離的長方形比賽等游戲活動，使學(xué)生掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作，發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性和彈跳力。

關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，平等地對待每一個學(xué)生，使他們都有權(quán)利享受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，促進(jìn)師生之間的合作與互動，養(yǎng)成健全的人格。如在進(jìn)行“障礙接力跑”教學(xué)時，鼓勵學(xué)生根據(jù)教師給定的障礙物，按照自己的能力和興趣，自行設(shè)計障礙物擺放的順序，自定障礙物的高度和寬度，自行組合合作比賽的伙伴，并允許小組成員通過討論，確定本組的比賽方案(障礙物的順序、小組成員間的排隊順序、交接棒的方式等)后再進(jìn)行比賽。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，能使每人都有獲得勝利的可能，都可以享受成功的快樂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生自覺、主動參與學(xué)習(xí)的積極性。再如在進(jìn)行“拋、擲輕物體”教學(xué)時，改變了過去程式化的練習(xí)方法，采用游戲的教學(xué)形式進(jìn)行，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生把報紙折成小飛機(jī)或揉成紙團(tuán)進(jìn)行“放飛機(jī)”和“打雪仗”等游戲，讓學(xué)生在“玩”的過程中，掌握了基本的拋、擲動作，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也愉悅了學(xué)生的身心，提高了學(xué)生參與活動的積極性。

在教學(xué)評價中，改變學(xué)習(xí)成績只由體育教師評定的方法，采用了多種多樣的評價方式：學(xué)生自我評價、互相評價、小組評價，教師根據(jù)平日觀察和必要的測試，參照學(xué)生自我評價和小組評估做出綜合性評價。激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，看得比一次絕對性的“好成績”重重要。評價的內(nèi)容，包括四個方面：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神。每個學(xué)期末，參考教師把書中的“一年級體育課學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價表”發(fā)給學(xué)生，講明評價方法，讓學(xué)生進(jìn)行自評和組內(nèi)評價。學(xué)生感到很新鮮，都能認(rèn)真地對自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行很公正的評價。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和自我價值的肯定，使學(xué)生能充滿自信地、積極主動地參與到體育活動中去，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、新教材實(shí)驗(yàn)的成效

隨著課改的深入，我們重新審視了學(xué)生觀、教育觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)過程中由原來的精心設(shè)計教向精心設(shè)計教與學(xué)轉(zhuǎn)變，由重在技術(shù)、技能掌握的教學(xué)向重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，由注重終結(jié)性的評價向既注重終結(jié)性評價、也注重過程性評價，既有教師對學(xué)生的評價、也有學(xué)生自己評價和互評轉(zhuǎn)變。大膽探索，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊反思，運(yùn)用新的課堂教學(xué)方式(即：集中明確課的學(xué)習(xí)目的→分成若干合作學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學(xué)→教師巡回指導(dǎo)→組織各個小組進(jìn)行效果展示→發(fā)現(xiàn)不足→根據(jù)具體情況及時糾正→學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)→實(shí)踐與應(yīng)用。)，課堂面貌發(fā)生了變化，拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，開發(fā)了學(xué)生的潛能，建立了平等和諧的師生關(guān)系。

200*年8月26日至27日，我校老師在玉林市課程改革體育教師培訓(xùn)班上為教師們講了《適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革體育教學(xué)方法》等兩個專題；同年10月何立等兩位老師為玉林鎮(zhèn)全體中小學(xué)體育老師上了示范課；200*年11月29日至30日，玉林市以我校為點(diǎn)，召開了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)體育學(xué)科研討會，何立等兩位老師給全市實(shí)驗(yàn)教師上展示課，課后兩人又代表玉州區(qū)分別在會上發(fā)言進(jìn)

行了經(jīng)驗(yàn)交流，得到了自治區(qū)課改專家的高度評價。200*年1月，我校體育老師撰寫的課改論文分別獲得了玉州區(qū)課改論文評比一等獎和三等獎。200*年2月有的老師參加了廣西課改實(shí)驗(yàn)地方課程教師用書的編寫會議，并承擔(dān)“走”、“跑”和“集合”等內(nèi)容的26個案例的編寫工作，并于3月被選拔為玉州區(qū)國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究中心組成員、體育學(xué)科組副組長，200*年5月成為玉林市課改中心組成員；200*年5月21日，廣西師范大學(xué)、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導(dǎo)，何立老師為專家上了課改體育課。200*年5月，蘇娟老師被聘請為“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《義務(wù)教育小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書及教師用書可行性實(shí)驗(yàn)研究》”課題組成員，我校被確定為總課題的實(shí)驗(yàn)樣本校。200*年6月11日，蘇娟老師在玉州區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研討會上，代表玉州區(qū)體育學(xué)科組進(jìn)行發(fā)言。200*年6月12日，何立老師代表玉州區(qū)參加玉林市課改講課比賽獲得一等獎，并被推薦代表玉林市準(zhǔn)備參加廣西200*年10月在桂林市舉行的課改講課比賽。200*年7月，實(shí)驗(yàn)老師承擔(dān)了玉州區(qū)校本課程體育學(xué)科一、二年級各6個教材內(nèi)容的編寫工作。

四、存在問題和困難

1.實(shí)驗(yàn)教材的教具、學(xué)具等資源配套不足，“小學(xué)生廣播體操(一)”沒有錄音帶，影響和限制了教學(xué)活動的開展。

2.場地小班數(shù)多，實(shí)驗(yàn)班學(xué)額過大，教師組織教學(xué)比較困難，部分學(xué)生照顧不到。

3.課改專家到課堂現(xiàn)場指導(dǎo)過少，教師集中學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，教師的教學(xué)實(shí)踐和理論水平提高不快。

這些問題和困難在實(shí)驗(yàn)階段存在是難免的，我們在今后的工作中，將進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，從教育思想到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都必須堅持與時俱進(jìn)，積極參與教學(xué)研究，做到“邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊提高”，圍繞課程改革大力開展教育科研，使我們的課改工作能在理論和實(shí)踐上都有所收獲。

第三篇：大膽實(shí)踐 勇于探索 推進(jìn)課改

大膽實(shí)踐 勇于探索 推進(jìn)課改

我校作為福建省首批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2002年投入了這場前所未有、轟轟烈烈的改革浪潮中，至今已經(jīng)六年多。這六多年來，我校以課程改革為契機(jī)，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，堅持“大膽實(shí)踐、勇于探索、推進(jìn)課改”的改革思想，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷探究。課改使我們在一線的廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)，我校教師一步一個腳印穩(wěn)步前進(jìn)?，F(xiàn)在回想近三年來艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校的新課程改革有點(diǎn)成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：

一、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

以校為本的教研制度就是立足學(xué)校，以新課程為導(dǎo)向，以解決學(xué)校在課改中所面對的各種具體問題為對象，以教師研究為主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)成長為宗旨，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。為此，我校改變了傳統(tǒng)教研“等”（等專家指導(dǎo)）、“靠”（靠行政部門和教研部門）的被動現(xiàn)象，提出了“向教研要質(zhì)量、向教研要發(fā)展”的口號，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，逐步建立和完善校本教研制度，切實(shí)提高了教師教學(xué)研究和解決問題和能力。具體從以下幾方面入手：

1、“理論學(xué)習(xí)”與“資料收集”相結(jié)合。學(xué)校每年為教師們訂閱了大量的教育新課程叢書、教育刊物和教學(xué)光盤，為教師學(xué)習(xí)提供了良好的外部條件。要求教師勤學(xué)習(xí)、勤作學(xué)習(xí)筆記，收集資料要廣開渠道、內(nèi)容豐富，并具有實(shí)用價值。為了拓展教師學(xué)習(xí)的空間、豐富可利用的教育資源，學(xué)校建立了教師電子備課室，配置了13間簡易多媒體教室，教師可以在網(wǎng)上備課的同時隨時進(jìn)行資料查閱，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

2、“送出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合。學(xué)校投入了一定的資金為教師提供來大量外出學(xué)習(xí)的機(jī)會三年來共派出153位教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求凡外出學(xué)習(xí)的教師返校后要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容在校內(nèi)進(jìn)行講座或者開移植創(chuàng)新課。三年來，我校共有9位教師在全市小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會、骨干教師培訓(xùn)會上開講座。學(xué)校先后派出蘇慧、王小平、俞麗華等12位教師參加全國、省、地、市課堂教學(xué)評比及說課、片斷教學(xué)及教師基本功比賽活動，分別獲得一、二等獎；教師在市級開課達(dá)26人次；在南平市開課5人，與此同時，學(xué)校還定期地邀請一些教育專家，如：王永、張文質(zhì)等來校講座、聽課和評課，為教師們傳金送寶，幫助教師更快地成長。

3、校本教研，骨干來引領(lǐng)。我們學(xué)校有省級骨干教師4人，地級骨干教師21人；市級骨干教師31；學(xué)科帶頭人10人。這些老師積累了豐厚的教育經(jīng)驗(yàn)，有極強(qiáng)的教科研能力，我們組織起這些校內(nèi)“專家”，發(fā)揮這些老師的作用，通過開設(shè)講座、上示范課，與青年教師結(jié)隊幫扶，由他們引領(lǐng)教師們不斷深入開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究，共同推動課堂教訓(xùn)效益的提高。

4、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校十分重視校本培訓(xùn)，充分利用暑期、每周教工會議、教研活動時間開展學(xué)習(xí)研究活動?；顒觾?nèi)容有學(xué)綱領(lǐng)性文件、觀看光盤和錄像、上研究課、實(shí)驗(yàn)課和匯報課，集體備課、說課和評課、疑難問題探討、舉辦教學(xué)論壇等，做到學(xué)習(xí)人人主動參與、有內(nèi)容、有記錄、有時間和質(zhì)量保證，從而更新了教師們的教育思想，提升了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使教師們對新課標(biāo)、新教材有了更深刻的認(rèn)識，促進(jìn)了教師運(yùn)用新理念，用好新教材，研究新策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，為課改的順利進(jìn)行起積極的推動作用。

5、以立項(xiàng)的課題研究和問題研究為載體，提高教師的科研能力。目前我校市級以上課題共12個。分別是國家級1個，省級3個，南平市級3個，市級 5 個。從資料的收集到課題的論證，到最終的課題成果匯報，課題組成員都要全程參與。每學(xué)年進(jìn)行一次課題研究資料驗(yàn)收展評及成果總結(jié)交流活動，既要將不同課題組之間進(jìn)行橫向比較，又要在同一課題中的所有研究成員中進(jìn)行縱向比較，成功地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科室對課題的有效督導(dǎo)與管理。

6、以活動為載體，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。學(xué)校積極開展“四子”活動，引導(dǎo)教師拔尖。（1）請專家會診，“開方子”。請專家學(xué)者幫助教師進(jìn)行自我分析，制定揚(yáng)長避短的措施，選準(zhǔn)突破口，造就新能力，形成新風(fēng)格。（2）搞對外展示，“搭臺子”。每學(xué)年學(xué)校都要定期舉辦一場對全市小學(xué)教師開放的教學(xué)觀摩活動，每次至少都要安排10位教師登場亮相，此外，還有不定時地為來訪的領(lǐng)導(dǎo)、專家或兄弟單位的教師上課或開座談會。這些展示活動，為教師提供了廣闊的學(xué)習(xí)交流、錘煉提高的空間，促進(jìn)青年教師的快速成長。（3）鼓勵經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師傳授，“帶弟子”。學(xué)校有計劃地安排老帶新工作，并將傳幫帶工作落到教育教學(xué)的全過程，讓年輕教師在老教師的“導(dǎo)”的過程中提高自身層次，增強(qiáng)自身能力。（4）把好苗子，“壓擔(dān)子”。隨著我市教育系統(tǒng)人事工作的改革和創(chuàng)新，近年來進(jìn)入我校的教師均是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校競聘進(jìn)城的，他們都是素質(zhì)較高、潛力較大的年輕教師。為此，學(xué)校對他們都放膽使用，讓他們挑重?fù)?dān)，增長才干。

7、反思總結(jié)——提升教師素質(zhì)、推廣教研成果的必由之路。學(xué)校將教學(xué)反思列為校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校要求教師課課有反思，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地總結(jié)，并將其中的精彩撰寫成教育案例，每學(xué)期每位教師至少要撰寫一篇教育案例、一篇教育教學(xué)論文。學(xué)期末學(xué)校都定期舉辦教師論壇和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，至今，已有90多位教師成功地登上了講臺，將自己在實(shí)際工作中的成功、失敗、困惑、問題與大家一同交流、探討，一同分享和改進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期都要舉行一次校級優(yōu)秀教育案例、論文評比活動，將從中擇優(yōu)推薦到教育刊物上發(fā)表并參加教研中心的優(yōu)秀案例評選活動。三年來，學(xué)校教師所撰寫的論文在CN刊物上發(fā)表37篇，在各級獲獎157篇。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效

1、我校加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

2、堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的

教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。

4、重視集體備課。各教研組堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。

四、開發(fā)校本課程，整合教育資源服務(wù)新課程。

1、新課程資源的開發(fā)與利用。我校主動樹立了新的課程資源觀,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切課程資源為實(shí)施新的課程提供環(huán)境。學(xué)校除了進(jìn)一步開發(fā)了傳統(tǒng)的知識性課程,如校內(nèi)圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)室、校園文化建設(shè)、各種非正式課程等方面外，還經(jīng)常結(jié)合各種節(jié)日、紀(jì)念日，捕捉社會熱點(diǎn)及大家關(guān)心、感興趣的人與事，開展各種主題的國旗下講話、班隊會活動、紅領(lǐng)巾廣播節(jié)目、各種專欄、板報設(shè)計評比活動等，讓學(xué)生主動參與、親身體驗(yàn)、從多渠道、多角度汲取信息，得到更多、更全面的教育。校外課程資源取之不盡，用之不竭。學(xué)校充分利用社區(qū)、家庭及鄉(xiāng)村的教育資源，如博物館、光榮院、紀(jì)念館、城村德育基地、共建單位、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源等，將有利的、有價值的教育資源進(jìn)行整合。學(xué)校常以少先大隊或年級為單位，組織學(xué)生到社區(qū)參加義務(wù)勞動和慰問演出，到共建單位（交警大隊、消防大隊、空軍場站）參觀或觀看演習(xí)，到景區(qū)游覽，特別是學(xué)校每年都要組織五年級學(xué)生到對城村德育基地開展為期3—4天的實(shí)踐活動，活動內(nèi)容有上課、聽講座、學(xué)習(xí)勞動技術(shù)和才藝（學(xué)編草鞋、學(xué)結(jié)繩、學(xué)泥捏、學(xué)沙雕、學(xué)茶藝）和體能訓(xùn)練等。同學(xué)們8人一小組，同住、同吃、同學(xué)、同樂，真是其樂融融，收益甚多。通過這種集中性的綜合實(shí)踐活動，不僅豐富了學(xué)生的知識與技能，增強(qiáng)了體質(zhì)，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、求異創(chuàng)新的意識及良好的生活習(xí)慣。

2、校本課程的開發(fā)與實(shí)施。武夷山是世界雙遺產(chǎn)地，具有得天獨(dú)厚的自然和人文環(huán)境，古代文化極其豐富，民俗風(fēng)情十分濃郁，代代相傳，源遠(yuǎn)流長。為此，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶?shí)際，學(xué)校先后組織校外有關(guān)專業(yè)人士及校內(nèi)教師創(chuàng)編了《武夷風(fēng)情》、《古詩賞讀》?！段湟娘L(fēng)情》共有6冊，每個年級一冊，內(nèi)容豐富，圖文并貌，淺顯易懂?！豆旁娰p讀》共有2冊，1-3年級一冊，4-6年級1冊，每個年級內(nèi)容各異，由短到長，由淺入深。學(xué)校每周安排2節(jié)課，分別《武夷風(fēng)情》、《古詩賞讀》各1節(jié)，做到有課時、有師資、有備課、有教研、有考核、有評價。學(xué)校還成立了小記者隊，常深入社會開展綜合實(shí)踐活動，將在活動中的所看、所思、所聞、所感編成了《小記者在行動》一書或所寫的文章?？窃谛蟆独嘶ā飞?，成為學(xué)生十分喜愛的閱讀材料。一份耕耘，一份收獲。校本課程的開發(fā)和利用，讓課程改革邁出了可喜的一步，學(xué)校的辦學(xué)特色也日益凸現(xiàn)，辦學(xué)實(shí)力越發(fā)得到家長和社會的認(rèn)可和高度評價。

課改伴隨著我們走過了整整六年，不可否認(rèn)課改讓我們體會到艱辛、揮灑過汗水，也存在著一些困惑、問題、甚至矛盾，但更多的是讓我們品嘗到成功和愉悅。課改給學(xué)校辦學(xué)帶來了可喜的變化，近三年來，學(xué)校先后獲得省文明學(xué)校、省教工之家、省課改先進(jìn)集體等團(tuán)體榮譽(yù)和獎項(xiàng)32項(xiàng)；課改讓老師茁壯成長，教學(xué)觀念和教學(xué)行為不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校學(xué)生在各級各類獲獎258人，在武夷山市“人壽”保險杯知識競賽中，我校學(xué)生連續(xù)奪冠。

課程改革是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱苦的工作，需要學(xué)校、家庭和社會 “三方” 的聯(lián)合行動及默契配合。我們相信只要我們大家將堅持在反思中改進(jìn)，在秉承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，課改路必定越走越順，越走越寬，武夷山實(shí)小的教育必將迎來鮮花盛開、清香滿懷的春天！

第四篇：課改規(guī)劃

石婆固鎮(zhèn)馬莊小學(xué)2015-2016學(xué)年規(guī)劃

指導(dǎo)思想：

深入貫徹市、區(qū)教育工作精神，堅持“質(zhì)量為本、特色創(chuàng)優(yōu)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，圍繞“為教師生命旅程引航，為學(xué)生生存發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以課改，書香校園建設(shè)工作為重心，做好語文學(xué)科基地校建設(shè)，微課題研究工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量和文化環(huán)境品位。

工作目標(biāo)：

1、推進(jìn)語文學(xué)科基地校建設(shè)。探索“讀、悟、用”課程。

2、形成“五步三查”數(shù)學(xué)課堂特色模式。

3、建立學(xué)校教研資源庫。大力推進(jìn)小課題實(shí)踐研究。

4、探索社團(tuán)分層教學(xué)、讓每一個學(xué)生得到盡可能的發(fā)展。

實(shí)施措施：

1、成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組：成立以校長為組長，教導(dǎo)主任，教研主任為副組長，各教研組長為成員的課改小組。

2、有計劃開展校本培訓(xùn)。根據(jù)不同教師發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計不同形式的培養(yǎng)措施：青年教師鋪路子、教研組長壓擔(dān)子、骨干教師創(chuàng)牌子等，培養(yǎng)品牌教師，樹立學(xué)科先鋒。

3、加強(qiáng)聽評課制度，從問題出發(fā)，以課例為載體，重點(diǎn)研究教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、鼓勵教師繼續(xù)開展微型課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)提升。校本研修突出“實(shí)”字，掌握課題研究規(guī)范操作方法，完善教育科研成果獎勵制度，收集整理老師們的研究成果，案例、論文等

5、按學(xué)生興趣開展社團(tuán)活動，探索社團(tuán)分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生得到盡可能的發(fā)展，并探索特長星級評定。

6、認(rèn)真踐行數(shù)學(xué)五步三查模式化的教學(xué)。本注重導(dǎo)學(xué)案的二次備課、學(xué)生展示及教師評價。

7、語文學(xué)科基地建設(shè)。將從以下方面著手：

(1)建立語文學(xué)科基地組織機(jī)構(gòu)。基地成立以校長為組長，以教研主任為副組長，語文教研組全體教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

(2)發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。以市語文名師工作室輔導(dǎo)員袁燦英老師為顧問，指導(dǎo)我校語文基地建設(shè)工作。聘請石峰區(qū)骨干教師殷翠純老師來我校指導(dǎo)我校語文組的工作，并邀請市小學(xué)語文教研員帥曉梅老師來校指導(dǎo)我們的特色語文工作。

(3)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的語文素養(yǎng)。組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)課改相關(guān)的教育論著，各位教師必讀學(xué)校規(guī)定的教育理論專著，并要求教師潛心寫讀后感。

(4)開展“寫博”交流活動。我們借助“學(xué)校網(wǎng)站”以及“教師個人教育博客”，將自己研究的東西(個案、教育敘事、隨筆、專題講座提綱等)放在博客上發(fā)，彼此分享，共同研討。

(5)加強(qiáng)“讀、悟、用”課題研究，每位語文教師在行動研究的過程中認(rèn)真探索“讀、悟、用”課程實(shí)施辦法，精備一個單元的“讀、悟、用”典型課例。

(6)深化課堂教學(xué)改革。教師要成為一個實(shí)實(shí)在在的行動研究者，必須從上“好課”開始。本學(xué)期要進(jìn)一步深化備課改革，真正提高備課的效益和質(zhì)量。語文教師應(yīng)熟練掌握“讀、悟”課型基本流程。探索“用”的課程實(shí)踐。

(7)打造書香校園，提升師生素養(yǎng)。

注重環(huán)境布置，大力營造讀書氛圍。布置好文化墻、走廊及教室，使校園充滿濃濃的文化氣息。

開展讀書活動，激發(fā)讀書興趣。常年開展“一日三讀”，即“晨誦古詩”(大課間利用10分鐘，吟誦古詩);“午讀經(jīng)典”(午間20分鐘，默讀經(jīng)典名篇);親子共讀(晚上在家與父母一起閱讀)。利用X月讀書節(jié)，開展一系列誦讀活動。

完善評價制度，促進(jìn)閱讀活動持續(xù)深入。每周有檢查、有記錄、有反饋、有評價。每月將在升旗儀式上公布一月“書香班級”。月月累積，學(xué)期末，將月月成績作為評選“書香班級”的依據(jù)。此外，認(rèn)真開展讀書評價，評選出“讀書小博士”、“對詩能手”等，形成評估體系，激勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

8、對課程改革工作及時進(jìn)行總結(jié)和評價。我們將每月進(jìn)行一次課改總結(jié)，表彰課程改革中的優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師(每月根據(jù)老師的備課、上課、批改作業(yè)、反思情況及學(xué)生滿意度測評評選出1名“課改之星”，給予50元獎勵。每月表現(xiàn)突出的班級將被評為優(yōu)秀課改班級，優(yōu)秀課改班級的班主任獎勵50元。)，通過激勵措施，推動課改工作。

石婆固鎮(zhèn)馬莊小學(xué) 2015年9月

第五篇：課改遠(yuǎn)期規(guī)劃

試雨小學(xué)課改遠(yuǎn)期規(guī)劃

為響應(yīng)教育局、韓店學(xué)區(qū)教研教改活動，加快我校基礎(chǔ)教育課程改革，更好地落實(shí)新課改的理念，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的總要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性全面發(fā)展，為培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才奠定基礎(chǔ)，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展趨勢，并結(jié)合我校課改革發(fā)展規(guī)劃的總體目標(biāo)以及學(xué)校實(shí)際情況，擬定我校課改一年規(guī)劃及管理方案：

一、建立健全的組織機(jī)構(gòu)，分項(xiàng)落實(shí)工作責(zé)任

為了扎實(shí)推進(jìn)課改工作，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到分工明確，責(zé)任落實(shí)，切實(shí)負(fù)責(zé)，著力踐行課改各項(xiàng)具體工作，特成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：馬九生 副組長：楊東東

組員：靳永生 李濤 王舍碩 劉烈琴 柳宇 李芳娟 鄧召勝 柳娟平

二、目標(biāo)規(guī)劃，分期實(shí)施

為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校新課改各項(xiàng)工作，結(jié)合校本實(shí)際，著力做好八項(xiàng)具體工作：

1、組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，改善教育教學(xué)行為方式。

2、開發(fā)和利用課程資源。

3、有計劃地進(jìn)行隊伍培養(yǎng)。

4、穩(wěn)定并提升教育教學(xué)質(zhì)量。

5、抓好課堂教學(xué)。

6、做實(shí)校本研修。

7、著力開發(fā)和利用校本課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，擬定一年目標(biāo)規(guī)劃并分期著力實(shí)施：

學(xué)校近期（2014年3月-2014年4月）課改工作規(guī)劃目標(biāo)是：“走進(jìn)新課程，踐行新課改”：領(lǐng)會新課程改革精神，著力培訓(xùn)教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓(xùn)及培訓(xùn)后培訓(xùn)工作，規(guī)范新課改理念下的教育、教學(xué)行為，注重“五項(xiàng)策略”，實(shí)施“三步六環(huán)”教學(xué)模式，努力研究新課程，規(guī)范教學(xué)設(shè)計，編寫新課程教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”，著力研究新課程目標(biāo)“敘寫”和可操作性，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效，本階段要重點(diǎn)做好六項(xiàng)工作：

1、制定“新課程實(shí)施方案”，按八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域六個教研組的課程架構(gòu)健全學(xué)科備課組，用好新教材。探究新課程下“自主參與式課堂策略與模式。實(shí)施“三步（學(xué)、探、測）、六環(huán)”課堂教學(xué)。

2、強(qiáng)化老師新課程各項(xiàng)培訓(xùn)及校本培訓(xùn)，開發(fā)新課程資源，穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量。

3、切實(shí)改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，著力上好必修課，有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

4、積極開發(fā)校本課程，開出更多選修課，積極穩(wěn)妥、有序地開展綜合實(shí)踐活動和研究性學(xué)習(xí)活動。

5、做好學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價登記工作，做好學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)分認(rèn)定和登記工作。

6、建立與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量評價制度。學(xué)校中期（2014年5月—2014年6月）的課改工作規(guī)劃目標(biāo)是“我與新課程同行”：大力推進(jìn)三級課程建設(shè)（國家課程、地方課程、校本課程），著力推動“三個教學(xué)整合”（課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及組織形式），努力實(shí)現(xiàn)三大提升（開發(fā)水平，教學(xué)水平，管理水平）。本階段要重點(diǎn)做好以下工作：

1、著力推進(jìn)校本課改特色研究，凸顯符合我校特色的“自主參與式課堂教學(xué)模式。

2、實(shí)施新課程背景下“微格”課堂參與式教學(xué)管理。

3、有序推進(jìn)校本教學(xué)課程。

4、進(jìn)一步研究符合校本實(shí)際的課程、提高教學(xué)水平和質(zhì)效。

5、開好通用技術(shù)課，研究通用技術(shù)課程的方法與途徑，提高通用技術(shù)的實(shí)效性、彰顯通用技術(shù)課程的校本特色。

6、切實(shí)做好學(xué)科學(xué)習(xí)的過程性評價工作。

7、切實(shí)做好教學(xué)課改教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估工作。

學(xué)校中遠(yuǎn)期（2014年7月—2014年12月）課改工作規(guī)劃目標(biāo)：“收獲新課改”：鞏固和發(fā)展新課程背景下學(xué)科教學(xué)特色，形成符合學(xué)校辦學(xué)理念的課堂教學(xué)模式，形成精品選修課程，完善多元教學(xué)評價、學(xué)業(yè)評價和綜合素質(zhì)評價體系，健全新課程下教學(xué)管理制度和運(yùn)作模式，構(gòu)建與新課改相適應(yīng)考評機(jī)制。本階段重點(diǎn)要做好以下工作：

1、構(gòu)建符合校本實(shí)際且行之有效的課程管理機(jī)制。

2、做好本校規(guī)定的新課改實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)、提煉工作。

3、建立符合新課程要求的學(xué)科教學(xué)設(shè)計。編寫符我校本實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”，并形成我?！叭健薄ⅰ傲h(huán)”課堂教學(xué)模式特色，以期推廣、運(yùn)用。

4、構(gòu)建并形成新課程背景下的學(xué)生、教師評價體系和機(jī)制，完善我校首輪新課程改革下的學(xué)分認(rèn)定和教分評價管理機(jī)制，建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

5、形成符合校本實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動開展、運(yùn)行和管理體系。

6、形成符合校本實(shí)際的學(xué)生課程體系和特色。

三、突出重點(diǎn)，變革實(shí)踐，有效推進(jìn)素質(zhì)教育

按照新課程改革各項(xiàng)工作要求，結(jié)合我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我們將努力做到：按照新課程改革下的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，適應(yīng)社會發(fā)展和校本實(shí)際，力求實(shí)現(xiàn)新課程綱要指導(dǎo)下的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育教學(xué)管理等方面的變革。并特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價值觀，為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校新課程改革的“三期目標(biāo)規(guī)劃”既注意有課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開發(fā)和建設(shè)適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合我校新的教育教學(xué)評價體系，堅持面向全體學(xué)生，因材施教、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、主動、全面地發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。