第一篇：科學(xué)規(guī)劃 積極探索 穩(wěn)步推進(jìn)課改工作

科學(xué)規(guī)劃 積極探索 努力打造自主課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！

羊回玉宇留碩果，猴降神州賜錦繡?；仡?015，我校課堂教學(xué)改革工作在既定方案中穩(wěn)步推進(jìn)。通過(guò)參加協(xié)作體的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诟母镏惺芤娣藴\。在此，我代表紫陽(yáng)中學(xué)初中部對(duì)籌劃2015課改協(xié)作體各項(xiàng)工作的安康市初中以及承辦各項(xiàng)活動(dòng)的民主九年制、蒲溪中學(xué)、月河中學(xué)表示最衷心的感謝！在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，很高興參加六校協(xié)作體舉辦的經(jīng)驗(yàn)交流暨表彰大會(huì)，此刻，我很榮幸的代表紫陽(yáng)中學(xué)初中部就打造自主課堂的點(diǎn)滴做法與大家交流分享，不妥之處敬請(qǐng)大家指正。

一、構(gòu)建課改體系，讓理念深入人心

在改革進(jìn)程中，學(xué)校始終將 “學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”作為辦學(xué)理念，確立“引領(lǐng)教育方向，打造自主名?！钡陌l(fā)展目標(biāo)，提出“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的發(fā)展策略，以理念引領(lǐng)變革方向。

通過(guò)兩年來(lái)的課改實(shí)踐，使我們深深地體會(huì)到，自主課堂緊緊抓住了課程改革的核心，而學(xué)生自主管理改革是自主課堂的繼續(xù)延伸，兩者相輔相成，既相互依存又相互促進(jìn)。自主管理將被動(dòng)式的學(xué)校管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)性、自為性的自我約束和發(fā)展行為；自主課堂將被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)性的求知。學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)利后的課堂，需要自主管理養(yǎng)成的自我約束能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力、合作共事能力等來(lái)保障。只有把“自主課堂”和“自主管理”有機(jī)地融為一體，課上學(xué)生充分互動(dòng)互學(xué)，課下學(xué)生管學(xué)生，形成一種具有我校特色的學(xué)生自主發(fā)展模式，才能成為真正支撐學(xué)校迅速發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量迅速提升的重要保障。

1、自主課堂的基本內(nèi)涵

“自主課堂”簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生高度自主的課堂，我校把它歸納為“在全體教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力”。這種模式變過(guò)去教師滿堂灌為學(xué)生滿堂學(xué)，變教材為學(xué)材，變教堂為學(xué)堂，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分關(guān)注學(xué)生之間的差異性。讓學(xué)生主宰課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)和感悟，教師真正作到誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生真正走進(jìn)教材，形成學(xué)科思維，從而自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這種模式的核心是從傳遞和控制為中心的“教本”課堂，走向以師生合作學(xué)習(xí)為中心的“學(xué)本”課堂，使教學(xué)回歸到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的本質(zhì)之中。

2、教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)是育法育知，教法、學(xué)法相得益彰，重在得法。教師通過(guò)各種途徑攻克活、勤、實(shí)、導(dǎo)、精、恒“六字訣”。在指導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、歸納，育知于學(xué)生。學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下達(dá)到樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、互助、探究、高效之自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生緊緊圍繞學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)控制五大自主學(xué)習(xí)核心要素來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

3、“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)”課堂正在實(shí)踐運(yùn)用中。課堂前段要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括了解教學(xué)目標(biāo)和完成自學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)后小組展示點(diǎn)評(píng)；課堂中段根據(jù)班情、學(xué)情設(shè)置內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，小組探討交流，教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難和困惑以及課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，最大限度的使學(xué)生展開(kāi)思維，激發(fā)情感，提升能力，從而提高學(xué)習(xí)效率；課堂后段是檢測(cè)練習(xí)，教師根據(jù)ABCD四個(gè)編號(hào)分層布置檢測(cè)題，課內(nèi)能完成的堅(jiān)決不留在課外，做到“堂堂清”。

二、以自主課堂為目標(biāo)，構(gòu)建各科基本教學(xué)模式

課改工作按照“一年一小步，三年一大步”的總體規(guī)劃，回顧2015，我校主要做了三項(xiàng)工作。即建模、推模和修模。

1、建模。也稱之為“踐中建”，2015上半年，全體課改組教師通過(guò)課堂實(shí)踐，通過(guò)尋找規(guī)律和不斷總結(jié)，嘗試改變課堂結(jié)構(gòu)和師生地位，把取得良好效果的精要做法進(jìn)行提煉，各科都總結(jié)出利于課堂教學(xué)的基本模式。要求做到各科有模，一課多模。語(yǔ)文基本教學(xué)模式概要：

閱讀教學(xué)“六步法”：（1）情境導(dǎo)入，以境引學(xué)；（2）目標(biāo)引領(lǐng)，有的放矢；（3）檢測(cè)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教；（4）定向問(wèn)答，突破難點(diǎn)；（5）深思質(zhì)疑，能力提升；（6）復(fù)述整理，落實(shí)目標(biāo)。

文言文教學(xué)“四步法”：（1）三知、三讀靠自主；（2）互學(xué)互探解疑慮；（3）展示提升導(dǎo)質(zhì)疑；（4）拓展訓(xùn)練提能力。

作文教學(xué)“五環(huán)”模式：（1）激發(fā)情感，目標(biāo)定位；（2）例文引路，精要點(diǎn)撥；（3）布置題目，回憶生活；（4）素材交流，賞析評(píng)說(shuō)；（5）列出提綱，限時(shí)寫作。

數(shù)學(xué)基本教學(xué)模式概要（五環(huán)五課型）：

（1）第一類概念課：情景誘導(dǎo)—自學(xué)指導(dǎo)—展示歸納—嘗試運(yùn)用—當(dāng)堂檢測(cè)

（2）第二類概念課：情景誘導(dǎo)—探究指導(dǎo)—展示歸納—嘗試運(yùn)用—當(dāng)堂檢測(cè)

（3）例（習(xí)）題課：情景誘導(dǎo)—練習(xí)指導(dǎo)—展示歸納—當(dāng)堂檢測(cè)—拓展提高

（4）復(fù)習(xí)課：情景誘導(dǎo)—復(fù)習(xí)指導(dǎo)—展示歸納—典例指導(dǎo)—變式練習(xí)

（5）講評(píng)課：總評(píng)導(dǎo)入—糾錯(cuò)指導(dǎo)—展示歸納—變式練習(xí)—拓展提高

英語(yǔ)基本模式概要

寫作課：寫前導(dǎo)審 寫中說(shuō)寫 寫后評(píng)改（三環(huán)六步）聽(tīng)說(shuō)課：聽(tīng)前聽(tīng)說(shuō) 聽(tīng)中聽(tīng)說(shuō) 聽(tīng)后檢測(cè)（三步三環(huán)）閱讀課：激趣導(dǎo)閱 讀中釋疑 讀后檢練（三步七環(huán)）物理基本模式概要（五環(huán)教學(xué)）

（1）情景導(dǎo)入；（2）誘導(dǎo)自學(xué)；（3）疑難互探；（4）追蹤檢測(cè)；（5）交流小結(jié)。

化學(xué)基本模式概要（四環(huán)教學(xué)）

（1）引導(dǎo)創(chuàng)境；（2）合作探究；（3）歸納總結(jié)；（4）拓展提高； 思品基本模式概要（四步教學(xué)法）：預(yù)、展、探、測(cè)。

歷史基本模式概要（五環(huán)教學(xué)）：（1）視課設(shè)導(dǎo)；（2）自學(xué)展示；（3）拓展探究；（4）總結(jié)歸納；（5）檢測(cè)反饋。

地理基本模式概要（六環(huán)教學(xué)）：

（1）創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)思考；（2）明確任務(wù)，自學(xué)互學(xué)；（3）合作展示，疑難互探；（4）精講細(xì)撥，指點(diǎn)迷津；（5）科學(xué)指導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)；（6）練習(xí)鞏固，矯正補(bǔ)缺。

生物基本模式概要（五環(huán)教學(xué)）：（1）情境導(dǎo)入；（2）自主探究；（3）交流互探；（4）總結(jié)歸納；（5）檢測(cè)反饋。

2、推模。也稱之為“推中磨”，2015年秋季，學(xué)校要求在七年級(jí)全面推廣課改組總結(jié)的各科課改基本教學(xué)模式，八、九年級(jí)循序跟進(jìn)。為把推廣工作落到實(shí)處，本學(xué)期進(jìn)行三輪聽(tīng)課。第一步是課改組成員上示范課；第二輪是課改教師進(jìn)教室進(jìn)行指導(dǎo)聽(tīng)課；第三輪是選取評(píng)委進(jìn)行過(guò)關(guān)聽(tīng)課。

3、修模。也稱之為“磨中修”，修正課改基本教學(xué)模式貫穿于2015年課改工作始終。定模之前課改教師通過(guò)同課異構(gòu)進(jìn)行修正；示范之中聽(tīng)取其他教師的建議再次修正；過(guò)關(guān)聽(tīng)后再次修正。以上模式是第四次修改的結(jié)果，但這不是最終結(jié)果，實(shí)踐證明，離我校期望的自主課堂還有較大的差距，按照規(guī)劃，我們將模中求精，有計(jì)劃的步步推進(jìn)。

三、在常規(guī)中創(chuàng)新提升 ,為課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航

實(shí)施課改以來(lái)，我校以“樹(shù)一流名師、創(chuàng)一流名校”為目標(biāo)，根據(jù)“以課改為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、穩(wěn)推進(jìn)、講實(shí)效”的原則，所有一線教師立足課堂，立足實(shí)際，在做好常規(guī)的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，積極投身到改革洪流中來(lái)。課改要取得成效，必須要狠抓常規(guī)不放松，才能為課堂教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)造有利條件。

我校在教學(xué)改革中堅(jiān)持做到 “八個(gè)一”，具體歸納如下： 一課兩案檢查到位。包括集體備課案和個(gè)人二次備課案； 一師四冊(cè)研修到位。包括班主任工作手冊(cè)，校本研修手冊(cè)，課題研究手冊(cè)和教研活動(dòng)手冊(cè)；

一年兩賽參加到位?？h教研室舉辦的全縣教師技能大賽和教學(xué)能手評(píng)賽活動(dòng)。

一年兩考落實(shí)到位。包括教育教學(xué)理論過(guò)關(guān)測(cè)試和業(yè)務(wù)水平提升測(cè)試；

一師多訓(xùn)收獲到位。包括繼續(xù)教育，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，外派培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)教師所處的崗位和年齡結(jié)構(gòu)，分批次保證每位教師都參與培訓(xùn)。結(jié)束后必須有心得，有匯報(bào)，有示范。

一期三課研討到位。每學(xué)期安排示范課、指導(dǎo)課和過(guò)關(guān)課。一年八竟實(shí)施到位。每學(xué)年安排青年教師賽教、優(yōu)秀試題制作、教研成果評(píng)選等八項(xiàng)教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。

一年兩評(píng)考核到位。包括績(jī)效考核年度考核，所有教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)都與考核掛鉤。

四.打造自主課堂帶來(lái)的變化 1.學(xué)生之變

學(xué)生的個(gè)人信念水平得到提升，行為的“意向性”、“守規(guī)則性”、集體主義觀念、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自信心、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)，自主、合作、探究能力得到提升為。學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)事務(wù)管理的積極性、主動(dòng)性和認(rèn)真、負(fù)責(zé)的程度有明顯提高，學(xué)生做事和自主解決問(wèn)題的潛力得到更為有效的挖掘、鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)校把“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存”的教育目的貫穿于改革過(guò)程的始終中，效益逐步顯現(xiàn)。

2、教師之變

（1）教師教育觀念逐步轉(zhuǎn)變，工作能力有所提高，個(gè)人職業(yè)發(fā)展更好。在課改實(shí)施的過(guò)程中，落實(shí)學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展正成為教師的執(zhí)著追求，理解和尊重正成為師生交往的主旋律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、因材施教正成為教師重要的工作策略。我們有教師感嘆道：“過(guò)去在我眼中看來(lái)毫不起眼的學(xué)生，在進(jìn)入自管組后不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感；過(guò)去課堂上我行我素的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)小組后也知道積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中了”，于是，教師在管理學(xué)生和教學(xué)方面更自信、更有創(chuàng)造性、更得心應(yīng)手。個(gè)人能力和業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，學(xué)生的長(zhǎng)期、認(rèn)真、有效的監(jiān)督，使學(xué)校在師德教風(fēng)建設(shè)方面形成了長(zhǎng)效機(jī)制，教師遵守工作紀(jì)律和規(guī)定的意識(shí)明顯增強(qiáng)，杜絕了違紀(jì)違規(guī)行為的發(fā)生。

3、學(xué)校之變

體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教改成果逐步顯現(xiàn)。我校教師先后在省、市報(bào)刊雜志上發(fā)表了80多篇教育教學(xué)論文；現(xiàn)有市級(jí)教學(xué)能手7人，縣級(jí)教學(xué)能手38人；11名教師在市級(jí)賽教中獲獎(jiǎng)； 14名教師在陜西省教學(xué)成果展評(píng)中取得了優(yōu)異成績(jī)；中考成績(jī)穩(wěn)中有升，得到了上級(jí)主管部門的肯定，社會(huì)的好評(píng)。連續(xù)被紫陽(yáng)縣人民政府、紫陽(yáng)縣教育體育局授予“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。二是社會(huì)聲譽(yù)明顯提高。由于學(xué)?；径沤^了違紀(jì)事件的發(fā)生，尤其是損害群眾利益的學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生，杜絕了安全事故的發(fā)生，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校辦學(xué)得到了家長(zhǎng)及群眾的普遍信賴和充分肯定，更吸引了外地區(qū)的學(xué)生及家長(zhǎng)。鄰縣也有很多優(yōu)秀學(xué)生到我校就讀。三是行業(yè)內(nèi)的聲譽(yù)有很大提高。學(xué)校被評(píng)為“陜西省文明校園”、“陜西省平安校園”、“陜西省消防安全教育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ瓣兾魇》勒饻p災(zāi)教育示范學(xué)?！薄ⅰ瓣兾魇〗逃到y(tǒng)五五普法先進(jìn)學(xué)?！薄瓣兾魇〉掠冗M(jìn)學(xué)校”?！皣?guó)家級(jí)節(jié)約型示范學(xué)校”。

總之，任何一項(xiàng)改革都不可能一帆風(fēng)順，各種困難在所難免，但紫陽(yáng)中學(xué)初中部已經(jīng)把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)改革。全體教師熱情滿懷，以強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感在試驗(yàn)中勇于探索，大膽實(shí)踐，民主、平等的師生關(guān)系正逐漸形成，我們相信，紫陽(yáng)中學(xué)初中部的明天會(huì)更好。

第二篇：講話稿-積極探索穩(wěn)步推進(jìn)

積極探索穩(wěn)步推進(jìn)

著力做好衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

衛(wèi)生監(jiān)督體系是公共衛(wèi)生體系建設(shè)的重要組成部分。完善和加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)，對(duì)于提高全縣的整體衛(wèi)生水平，更好的發(fā)揮衛(wèi)生監(jiān)督工作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為人民健康服務(wù)的作用，滿足全縣人民生活需要等具有重要現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，靜寧縣委、縣政府高度重視衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)，縣 政府各相關(guān)部門在機(jī)構(gòu)、編制、政策等方面給予了積極支持和配合，縣鄉(xiāng)兩級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)全面完成并不斷發(fā)展和完善。根據(jù)會(huì)議安排。下面，我就靜寧縣衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)方面的情況向大家做一個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、靜寧縣衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)基本情況和基本思路 2004年6月，根據(jù)衛(wèi)生部、衛(wèi)生廳《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于衛(wèi)生監(jiān)督體制改革的意見(jiàn)〉的通知》精神和縣編委批復(fù)，縣衛(wèi)生局組建成立靜寧縣衛(wèi)生監(jiān)督所，批準(zhǔn)編制18人。到2005年4月，正式掛牌成立運(yùn)行。

靜寧縣衛(wèi)生監(jiān)督所自成立以來(lái)，在縣衛(wèi)生局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，堅(jiān)持依法行政、政事分開(kāi)、綜合執(zhí)法、嚴(yán)格管理的原則，通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理和隊(duì)伍建設(shè)，初步建立起主體明確、結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、程

序明晰、行為規(guī)范的衛(wèi)生行政監(jiān)督執(zhí)法體系，在維護(hù)公共衛(wèi)生秩序和醫(yī)療服務(wù)秩序、保護(hù)人民群眾健康、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。

但是隨著衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作的不斷開(kāi)展，在實(shí)際運(yùn)行中仍然存在體系不夠健全，管理不夠規(guī)范，尤其是農(nóng)村衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法薄弱等問(wèn)題，一定程度上影響了衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督的效力。目前，對(duì)于現(xiàn)有人口40多萬(wàn)，2200多平方公里，管轄24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的我縣來(lái)看，衛(wèi)生監(jiān)督工作量大面廣，僅僅依靠縣衛(wèi)生監(jiān)督所18名衛(wèi)生監(jiān)督員來(lái)管理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際工作的需要,尤其對(duì)鄉(xiāng)、村兩級(jí)的監(jiān)督更是鞭長(zhǎng)莫及。為了深化衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)制改革，提高執(zhí)法效力，增加監(jiān)督頻次,降低執(zhí)法成本，全面完成衛(wèi)生監(jiān)督工作任務(wù)，從根本上解決困擾多年的農(nóng)村衛(wèi)生監(jiān)督不到位的問(wèn)題，借鑒我市其它縣外地現(xiàn)實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，經(jīng)過(guò)多次討論、論證，提出構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村“整體聯(lián)動(dòng)，縱向到底，橫向到邊”的設(shè)想，設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生執(zhí)法辦公室和聘任助理衛(wèi)生監(jiān)督員，并實(shí)行“五定”（⒈定位：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)聘任助理衛(wèi)生監(jiān)督員，受縣衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)，由監(jiān)督所管理和考核。衛(wèi)生局年初與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽定工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)時(shí)，把各項(xiàng)衛(wèi)生監(jiān)督工作列入考核內(nèi)容，進(jìn)行考核。

⒉定職責(zé)：負(fù)責(zé)食品、公共場(chǎng)所、生活飲用水、化妝品、學(xué)校五項(xiàng)衛(wèi)生日常監(jiān)督工作，對(duì)醫(yī)政和傳染病執(zhí)法只承擔(dān)舉

報(bào)職責(zé)。

⒊定崗位指數(shù)：每鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員2—3名，最低不少于2名。

⒋定人員：從鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院現(xiàn)有人員中產(chǎn)生，屬兼職，編制待遇仍歸衛(wèi)生院管理。具體由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院長(zhǎng)或分管衛(wèi)生監(jiān)督工作的副院長(zhǎng)以及具有從事衛(wèi)生防疫工作3年以上，具有中專學(xué)歷的人員擔(dān)任，人員由衛(wèi)生局審查聘任上報(bào)市衛(wèi)生局審批。

⒌定上崗條件：所定人員必須持有執(zhí)法證、監(jiān)督員證，沒(méi)有監(jiān)督員證者必須取得衛(wèi)生局頒發(fā)的檢查員證。）的建設(shè)方案，經(jīng)衛(wèi)生局黨委會(huì)研究通過(guò)，于2006年10月在威戎、甘溝、李店、界石鋪、紅寺、曹務(wù)、仁大、古城、雷大、雙峴、余灣、細(xì)巷、四河、靈芝等14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督辦公室，聘任45名同志為鄉(xiāng)鎮(zhèn)兼職衛(wèi)生監(jiān)督員和助理衛(wèi)生監(jiān)督員。同時(shí)，為全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督員統(tǒng)一制作了衛(wèi)生監(jiān)督標(biāo)志服裝，要求從2007年1月1日起正式啟動(dòng)工作。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)聘任助理衛(wèi)生監(jiān)督員，受衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)，由監(jiān)督所管理和考核。衛(wèi)生局年初與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽定工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)時(shí)，把各項(xiàng)衛(wèi)生監(jiān)督工作列入考核內(nèi)容，進(jìn)行考核。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督員負(fù)責(zé)食品、公共場(chǎng)所、生活飲用水、化妝品、學(xué)校五項(xiàng)衛(wèi)生日常監(jiān)督工作，對(duì)醫(yī)療和傳染病執(zhí)法只承擔(dān)舉報(bào)職責(zé)。監(jiān)督員從鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院現(xiàn)有人員中產(chǎn)生，屬兼職，編制待

遇仍歸衛(wèi)生院管理。具體由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院長(zhǎng)或分管衛(wèi)生監(jiān)督工作的副院長(zhǎng)以及具有從事衛(wèi)生防疫工作3年以上，具有中專學(xué)歷的人員擔(dān)任。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督辦公室設(shè)立后，衛(wèi)生監(jiān)督所和監(jiān)督辦要明確各自的工作職責(zé)，依法行政，全面開(kāi)展執(zhí)法監(jiān)督工作，所有行政處罰均由衛(wèi)生監(jiān)督所執(zhí)行，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督辦公室要積極配合。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督辦公室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督人員的具體職責(zé)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督辦公室在衛(wèi)生監(jiān)督所的指導(dǎo)下開(kāi)展工作，其職責(zé)是：

（一）配合衛(wèi)生監(jiān)督所開(kāi)展食品衛(wèi)生、公共場(chǎng)所衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、生活飲用水衛(wèi)生、健康相關(guān)產(chǎn)品的監(jiān)督檢查；

（二）承擔(dān)衛(wèi)生行政許可的咨詢，有關(guān)行政許可的受理、初審及報(bào)送工作；

（三）實(shí)施醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)的監(jiān)管，對(duì)區(qū)域內(nèi)的各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)情況以及醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)業(yè)資格進(jìn)行監(jiān)督檢查，打擊非法行醫(yī)；

（四）對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的傳染病疫情報(bào)告、疫情控制措施、消毒隔離制度執(zhí)行情況和醫(yī)療廢物處理情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；

（五）受理衛(wèi)生違法行為投訴舉報(bào)，對(duì)衛(wèi)生違法行為進(jìn)行調(diào)查取證，實(shí)施衛(wèi)生行政控制措施；

（六）開(kāi)展衛(wèi)生法律法規(guī)宣傳教育，負(fù)責(zé)轄區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督

信息收集、核實(shí)和上報(bào)；

（七）承擔(dān)上級(jí)衛(wèi)生行政部門和衛(wèi)生監(jiān)督所交辦的其他衛(wèi)生監(jiān)督工作任務(wù)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督人員在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下執(zhí)行職務(wù)，職責(zé)是：

（一）負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)衛(wèi)生法制宣傳；

（二）負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報(bào)告并協(xié)助調(diào)查；

（三）協(xié)助衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督員開(kāi)展食品衛(wèi)生、公共場(chǎng)所衛(wèi)生、生活飲用水衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督檢查及組織從業(yè)人員的體檢、培訓(xùn)；

（四）協(xié)助衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督員開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)和傳染病防治的監(jiān)督檢查；

（五）協(xié)助衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督員對(duì)衛(wèi)生違法案件進(jìn)行調(diào)查取證，對(duì)危害或可能危害人群健康的行為、物品或場(chǎng)所采取臨時(shí)控制措施；

（六）完成衛(wèi)生監(jiān)督辦公室交辦的其他衛(wèi)生監(jiān)督工作。

三、今后加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)工作思路

盡管我縣在衛(wèi)生監(jiān)督體系縣鄉(xiāng)兩級(jí)的建設(shè)方面取得了一些成績(jī)。但是與國(guó)家行政執(zhí)法要求、全縣人民日益增長(zhǎng)的健康需求相比還有一定差距。街道、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督辦公室尚未設(shè)立，農(nóng)村和基層的衛(wèi)生監(jiān)督管理還較薄弱。無(wú)專用辦公用房。衛(wèi)生監(jiān)督人員數(shù)量還不能完全適應(yīng)執(zhí)法工作需要，力量相對(duì)薄弱，監(jiān)督隊(duì)伍能力建設(shè)亟待加強(qiáng)。

為實(shí)現(xiàn)基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、功能完善的衛(wèi)生監(jiān)督體系的發(fā)展目標(biāo)，今后要進(jìn)一步完善縣鄉(xiāng)兩級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法體系，結(jié)合本縣實(shí)際情況，進(jìn)一步建立健全各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督辦公室的職責(zé)和運(yùn)行機(jī)制 ；完善衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法信息系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生部提出的“縱向到底，橫向到邊”的信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為衛(wèi)生管理決策提供強(qiáng)有力的支持，全面適應(yīng)當(dāng)前衛(wèi)生管理的需要；進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)伍建設(shè)，每年按照衛(wèi)生部《2005-2010年全國(guó)衛(wèi)生監(jiān)督員教育培訓(xùn)規(guī)劃》，開(kāi)展監(jiān)督員崗位能力培訓(xùn)，同時(shí)，完善和落實(shí)執(zhí)法責(zé)任制，加強(qiáng)執(zhí)法廉政建設(shè)，落實(shí)績(jī)效考核，不斷提高執(zhí)法能力，保障執(zhí)法效果。

最后，我要借此機(jī)會(huì)誠(chéng)摯感謝市上領(lǐng)導(dǎo)和兄弟縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)給予我縣衛(wèi)生監(jiān)督工作的大力支持，并希望今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)我縣的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)我縣衛(wèi)生監(jiān)督工作不斷開(kāi)創(chuàng)新局面。

謝謝大家！

第三篇：穩(wěn)步實(shí)施 狠抓落實(shí) 大力推進(jìn)高中課改工作進(jìn)程

穩(wěn)步實(shí)施 狠抓落實(shí) 大力推進(jìn)高中課改工作進(jìn)程

——在2011年全省課改工作會(huì)議上的講話

（2011年3月16日）

同志們：

這次全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議的主要任務(wù)是，總結(jié)和交流2010年新課程實(shí)驗(yàn)的階段性成果，分析研究當(dāng)前面臨的問(wèn)題，謀劃和部署2011年課改推進(jìn)工作，穩(wěn)步推進(jìn)普通高中課改工作進(jìn)程。我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)一年、實(shí)施半年來(lái)，經(jīng)過(guò)全省教育系統(tǒng)的共同努力，整體工作平穩(wěn)、有序推進(jìn)，進(jìn)展比較順利。但是，在區(qū)域之間和校際之間工作進(jìn)展不夠平衡，認(rèn)識(shí)有待深化，力度有待加大，工作有待深入，質(zhì)量有待提高，面臨一系列教育部門自身難以解決的制約因素和突出問(wèn)題，這些問(wèn)題都充分體現(xiàn)在《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)——特色行動(dòng)起步篇》的材料當(dāng)中。普通高中課改是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，政策性、專業(yè)性非常強(qiáng)，涉及到辦學(xué)和教學(xué)的方方面面，在一次會(huì)議上不可能都講清楚，也不可能解決所有的問(wèn)題。下面，我側(cè)重講三個(gè)方面的問(wèn)題和意見(jiàn)。

一、2010年我省高中課改工作的簡(jiǎn)要回顧

自2010年3月16日我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)大會(huì)召開(kāi)之后，教育廳認(rèn)真貫徹落實(shí)啟動(dòng)大會(huì)精神，按照省政府《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》和郝遠(yuǎn)副省長(zhǎng)講話的要求，動(dòng)員全省教育系統(tǒng)的力量，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，有些工作突出了甘肅特色，得到了教育部的肯定，對(duì)三個(gè)方面的工作我們感到比較踏實(shí)，也比較滿意。

第一、對(duì)省上組建的普通高中課改工作8個(gè)項(xiàng)目組、15個(gè)學(xué)科指導(dǎo)組的170多位專家團(tuán)隊(duì)的工作比較滿意，對(duì)結(jié)合甘肅實(shí)際研究、制定、出臺(tái)的33個(gè)地方性配套文件感到比較踏實(shí)，及時(shí)地為全省高中課改工作提供了制度和政策保障。這些配套文件涉及面之廣，工作量之大，系統(tǒng)性之強(qiáng)，專業(yè)性之強(qiáng)，敏感程度之高，關(guān)注度之廣泛是前所未有的。省教育廳成立“甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)專家指導(dǎo)組”，作為進(jìn)行全省課改頂層設(shè)計(jì)的專家團(tuán)隊(duì)，為我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作提供專業(yè)支持。在省課改辦的組織協(xié)調(diào)下，八個(gè)項(xiàng)目組和15個(gè)學(xué)科指導(dǎo)組的170多位專家，進(jìn)行了為期半年多的課改方案研制。在此期間，反復(fù)開(kāi)會(huì)論證修改，并在全省范圍公開(kāi)征求意見(jiàn)，以保證方案的科學(xué)性和可行性。目前出臺(tái)了33個(gè)配套文件（項(xiàng)目組指導(dǎo)意見(jiàn)17個(gè)，學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)15個(gè)，還有今年印發(fā)的“跟進(jìn)調(diào)研指導(dǎo)方案”）。這些文件，是我省實(shí)施新課程的重要依據(jù)，各市州和各普通高中在認(rèn)真貫徹落實(shí)。當(dāng)然，這些配套文件的科學(xué)性和可操作性如何，還需要在實(shí)施過(guò)程中接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

第二、組織實(shí)施教育部“國(guó)培計(jì)劃”和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)比較滿意，邀請(qǐng)了全國(guó)知名專家，省上的課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)大部分用在了開(kāi)展大規(guī)模、多層次、高質(zhì)量的師資培訓(xùn)工作，保證了新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展。

——3月16日省上繼啟動(dòng)會(huì)后，教育廳舉辦了為期兩天半的全省普通高中新課程首期管理者通識(shí)培訓(xùn)會(huì)。全省14個(gè)市（州）的教育局局長(zhǎng)、主管副局長(zhǎng)，省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)專家指導(dǎo)組全體成員，各市（州）教育局基教科和教研部門負(fù)責(zé)人，各縣（市、區(qū)）教育局長(zhǎng)和普通高中校長(zhǎng)、教師共1萬(wàn)多人通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)、衛(wèi)星電視、網(wǎng)絡(luò)有組織地參加了培訓(xùn)。這是近年來(lái)甘肅教育系統(tǒng)所開(kāi)展的規(guī)模最大、層次高、解讀深、內(nèi)容全的一次培訓(xùn)?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)手段的運(yùn)用，為甘肅“低成本、高效益”實(shí)施新課程師資培訓(xùn)提供了一種非常成功的案例。

——7月底到8月初，省教育廳、省課改辦統(tǒng)一部署實(shí)施了全省17746名高一年級(jí)任課教師和學(xué)校管理人員、教研員參加的國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。我省在參加完五省區(qū)為期10天的統(tǒng)一培訓(xùn)之后，延長(zhǎng)了兩天時(shí)間，進(jìn)行了教學(xué)培訓(xùn)；參訓(xùn)的教師又參加了新課程基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)一測(cè)試，并列入培訓(xùn)考核之中，頒發(fā)了教師培訓(xùn)證書(shū)，使培訓(xùn)的效果得到進(jìn)一步鞏固。

——7月下旬到8月下旬的一個(gè)多月中，委托西北師大教育學(xué)院承辦了全省范圍11個(gè)學(xué)科的學(xué)科骨干教材培訓(xùn)，全省380所普通高中11個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng)和高一年級(jí)備課組長(zhǎng)參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)班邀請(qǐng)了國(guó)家課標(biāo)組成員、教科書(shū)主編等國(guó)家級(jí)專家，先期新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的一線優(yōu)秀骨干教師，使各位老師接受了國(guó)家級(jí)水平的培訓(xùn)。8月9—12日，省電教中心組織實(shí)施了全省普通高中新課程信息技術(shù)教材培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)視頻相結(jié)合的方式，全體高一年級(jí)信息技術(shù)教師參加了培訓(xùn)。據(jù)了解，這樣大規(guī)模的、高層次的、貫穿到學(xué)校教研組和備課組的培訓(xùn)，在全國(guó)也是獨(dú)一無(wú)二的。

——10月底和11月底課改辦組織蘭州、武威等市州教育局長(zhǎng)和分管局長(zhǎng)，分兩期在成都和珠海參加基礎(chǔ)教育課程改革教育管理與教研管理高級(jí)研修班。還組織實(shí)施了學(xué)校教務(wù)主任、市州縣區(qū)教研主任、一把手校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)與組織管理能力建設(shè)等專項(xiàng)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)覆蓋了所有層面的管理者，多管齊下，為形成課改合力創(chuàng)造了條件。

第三、各市州教育行政部門把普通高中課改作為工作的頭等大事，認(rèn)真貫徹省政府工作方案和教育廳的安排部署，我們感到比較滿意。各地先后成立了組織機(jī)構(gòu)，制定了課改方案和配套政策，召開(kāi)了相應(yīng)的專門會(huì)議，組織實(shí)施了教師培訓(xùn)，組織各種類型的外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)工作落實(shí)情況開(kāi)展了督促檢查。全省普通高中普遍開(kāi)展了教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步細(xì)化了課改工作方案和制度建設(shè)，普遍使用新教材實(shí)施課堂教學(xué)，廣大教師普遍感到課改的壓力，加強(qiáng)了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。蘭州一中制定了19個(gè)方案，涇川一中成立了五個(gè)專門機(jī)構(gòu)，武威六中和臨夏中學(xué)加強(qiáng)課改配套制度建設(shè)等很有特色。還有一項(xiàng)工作不太滿意，這就是我們打算對(duì)全省普通高中教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行統(tǒng)一閉卷測(cè)試，全面了解教師參加培訓(xùn)以后對(duì)課改方針政策、課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材等方面的知識(shí)掌握情況，但是，由于省課改辦未能及時(shí)組織落實(shí)，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。

與此同時(shí)，省課改辦在課改工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、借鑒了先期進(jìn)入省份成功的經(jīng)驗(yàn)，汲取了教訓(xùn)，在工作指導(dǎo)的策略上，注重了政策的連續(xù)性、針對(duì)性、穩(wěn)定性和可操作性，在以下五個(gè)方面加大了省上專業(yè)指導(dǎo)工作力度，取得了比較明顯的成效。

一是根據(jù)甘肅實(shí)際，精心選定實(shí)驗(yàn)教材。省教育廳制定了《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教材選用規(guī)程》，通過(guò)組織普通高中教材選用專家委員會(huì)進(jìn)行分學(xué)科論證，按照“科學(xué)評(píng)價(jià)、完善體系、相對(duì)穩(wěn)定、省級(jí)統(tǒng)籌”的教材選用原則，采用無(wú)記名投票方式,經(jīng)廳務(wù)會(huì)研究，確定了甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)各學(xué)科的教材版本。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理這9門學(xué)科的必修和選修Ⅰ教材全省采用人民教育出版社的版本。體育是科學(xué)出版社的版本。教科書(shū)的選定，保證了我省高中教學(xué)與高考和義務(wù)教育的有機(jī)銜接，為廣大教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了條件。

二是充分發(fā)揮省級(jí)樣本校的探索、示范、引領(lǐng)、輻射作用。省教育廳在全省范圍確定了50所省級(jí)高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校，主要目的就是要建立在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)制，引領(lǐng)我省高中課改。2009年9月4日，在蘭州召開(kāi)了全省首屆高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校工作會(huì)議。隨后，省教育廳組織各省級(jí)樣本校校長(zhǎng)趕赴天津、江蘇、深圳進(jìn)行了為期三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。這50名校長(zhǎng)克服種種困難，潛心學(xué)習(xí)，虛心求教，“帶著問(wèn)題去，尋找答案歸”，他們的掛職學(xué)習(xí)報(bào)告，并作為我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)研究文集編輯出版。去年，各樣本校的專項(xiàng)課題研究也取得了一定的進(jìn)展，并在2010年12月在天水舉辦的校長(zhǎng)論壇上進(jìn)行了交流。我省的樣本校建設(shè)初見(jiàn)成效，各樣本校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)充滿責(zé)任感和使命感，其示范效應(yīng)也在逐步得到發(fā)揮。

三是建立了跟進(jìn)調(diào)研、工作總結(jié)、督查與通報(bào)機(jī)制，有力推動(dòng)了各市州課改工作的開(kāi)展。根據(jù)《甘肅省2010年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》的要求，省教育廳、省課改辦于7月30日—8月8日分別赴14個(gè)市（州）對(duì)2010年高中新課程準(zhǔn)備情況及“國(guó)培計(jì)劃”執(zhí)行和組織實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研及巡視督查。各巡視小組對(duì)甘肅省本次新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的情況進(jìn)行了詳細(xì)的了解，認(rèn)真聽(tīng)取了基層培訓(xùn)點(diǎn)的意見(jiàn)和建議。省課改辦建立了全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)調(diào)研、分析反饋、檢查指導(dǎo)機(jī)制和年終總結(jié)報(bào)告制度。這些機(jī)制和制度的建立，將有助于推動(dòng)我省高中課改逐步走向深入。

四是加強(qiáng)市州層面的交流，學(xué)習(xí)探索、分享成果、共同謀發(fā)展。10月19日，甘肅省普通高中新課程“國(guó)培計(jì)劃”總結(jié)會(huì)暨課改工作會(huì)在蘭州召開(kāi)。在會(huì)上，蘭州市、平?jīng)鍪小⒔鸩?、白銀市、天水市的課改辦負(fù)責(zé)人分別介紹了本市課改經(jīng)驗(yàn)，并與與會(huì)代表進(jìn)行了交流。在11月舉辦的全省教研室主任新課程專業(yè)支持能力建設(shè)高級(jí)研修班上，各市州、縣區(qū)圍繞高中新課程實(shí)驗(yàn)專業(yè)支持與校本教研制度建設(shè)等專題進(jìn)行了廣泛的交流，甘谷縣抓教研員隊(duì)伍建設(shè)、民樂(lè)縣抓校本教研落實(shí)、涼州區(qū)的區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)、臨夏市的“五課”教研活動(dòng)、西峰區(qū)的高效課堂模式創(chuàng)新活動(dòng)、蘭州市的高一年級(jí)教師大集體備課活動(dòng)、白銀市加強(qiáng)教科研機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)受到與會(huì)者青睞，產(chǎn)生良好反響。

五是通過(guò)多種途徑，加大課改宣傳，提高社會(huì)對(duì)高中課改的支持度。2010年5月，省課改辦的幾位同志做客蘭州電視臺(tái)“關(guān)注民生”專欄，制作高中課改專題節(jié)目?jī)善?。到目前為止，省課改辦編印了6期《甘肅高中課改通訊》，在《甘肅教育信息》上刊發(fā)多次會(huì)議和培訓(xùn)信息，在甘肅省教育廳門戶網(wǎng)站上及時(shí)宣傳課改動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系媒體及時(shí)對(duì)會(huì)議進(jìn)行報(bào)道，向各市州政府及時(shí)通報(bào)重大活動(dòng)進(jìn)程。省教科所網(wǎng)站設(shè)專欄，發(fā)布政策文件、課改活動(dòng)信息、成果等?！陡拭C教育》開(kāi)辟了高中課改專欄，進(jìn)行了“聚焦甘肅普通高中新課程改革系列報(bào)道”9次；“教育在線”錄播高中課改專題節(jié)目多期。各市州也加強(qiáng)課改宣傳，及時(shí)反映課改動(dòng)態(tài)；到目前為止，共計(jì)編發(fā)并且免費(fèi)贈(zèng)送課改研修文集《普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校行動(dòng)特色設(shè)計(jì)案例》等研究文集共8集；邀請(qǐng)全國(guó)直接參加研制普通高中新課標(biāo)的專家編寫免費(fèi)贈(zèng)送《普通高中新課程分析與實(shí)施策略叢書(shū)》12個(gè)學(xué)科的教師用書(shū)12冊(cè)。

總體來(lái)看，省課改辦開(kāi)展了大量富工作協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)等方面富有成效的工作，完成了交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，發(fā)揮了非常重要的作用。去年我省課改工作的突出特色，就是將課改工作與項(xiàng)目研究相結(jié)合，將課改工作上升到項(xiàng)目研究的高度，大大提升了我省課改實(shí)驗(yàn)工作的層次和水平，避免了將高中課改事務(wù)化的傾向，以研究者的眼光來(lái)思考課改，謀劃課改，促進(jìn)課改，使我省高中課改具有一定的前瞻性和可持續(xù)推進(jìn)的動(dòng)力。

二、逐步研究解決普通高中課改工作面臨的制約因素和瓶頸問(wèn)題

我省高中課改雖然初見(jiàn)成效，但是還剛剛起步，從省市兩級(jí)的工作總結(jié)情況來(lái)看，當(dāng)前的制約因素和瓶頸既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因，概括起來(lái)：一是高中課改急需各級(jí)政府主導(dǎo)推進(jìn)；二是基層課改經(jīng)費(fèi)短缺，落實(shí)困難；三是教師隊(duì)伍觀念不到位，課堂教學(xué)不適應(yīng)；四是課改制度機(jī)制有待完善。本次會(huì)議上各市州教育局全面總結(jié)了課改啟動(dòng)以來(lái)的工作，比較深刻地分析了當(dāng)前的形勢(shì)和任務(wù)，充分思考、研究、討論了面臨的一系列問(wèn)題、困難、困惑。各地盡管情況有所不同，但是，我歸納了一下大家提出的問(wèn)題、意見(jiàn)、建議，基本形成共識(shí)的共性問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下18個(gè)方面：

（一）關(guān)于普通高中課改還沒(méi)有上升為各級(jí)政府行為的問(wèn)題。當(dāng)前，我省高中課改工作仍然停留在教育行政部門和學(xué)校的層面上，面臨的制約因素和瓶頸問(wèn)題大部分并不是靠教育部門的學(xué)校就能得到解決，也不是在市（州）、縣（市、區(qū)）政府層面能解決的問(wèn)題。要通過(guò)建立“各級(jí)政府普通高中課改聯(lián)席會(huì)議制度”來(lái)組織實(shí)施課改工作，課改會(huì)議應(yīng)該是各級(jí)政府召開(kāi)的會(huì)議，課改督查應(yīng)該是由上級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府的督查。對(duì)課改的考核和評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)各級(jí)政府政績(jī)的考核和評(píng)價(jià)。

（二）關(guān)于教材出版發(fā)行單位教材培訓(xùn)缺位的問(wèn)題。教師普遍反映，使用新教材開(kāi)展教學(xué)存在難教、難處理的問(wèn)題，學(xué)生存在難閱讀、難理解的問(wèn)題，加劇了教與學(xué)的難度。省課改辦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教材出版發(fā)行企業(yè)，認(rèn)真履行合同規(guī)定的義務(wù)和承諾，對(duì)教師的教材培訓(xùn)，必須由教材出版發(fā)行企業(yè)按比例承擔(dān)責(zé)任，實(shí)施全員、全方位跟緊培訓(xùn)。

（三）關(guān)于普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作宣傳不夠到位的問(wèn)題。對(duì)高中課改的重大意義、基本政策，重大變化向各級(jí)黨政一把手匯報(bào)不夠，向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳不夠，沒(méi)有形成全社會(huì)的共識(shí)，家長(zhǎng)對(duì)教育價(jià)值的選擇和追求仍然是應(yīng)試教育階段，大家關(guān)注的焦點(diǎn)仍然集中在高考怎么考的應(yīng)試教育層面，沒(méi)有沒(méi)有營(yíng)造高度重視和廣泛支持的外部環(huán)境。教育行政部門和教育工作者對(duì)國(guó)家和省上制定下發(fā)的一系列課改配套文件缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和把握，對(duì)我省高中課改并沒(méi)有真正了解，思想上沒(méi)有樹(shù)立新課程理念，工作上就缺乏主動(dòng)自覺(jué)的精神。要扎實(shí)落實(shí)高中課改宣傳工作意見(jiàn)，利用各種媒體和宣傳手段，有計(jì)劃、全方位、大張旗鼓地宣傳課改目標(biāo)、任務(wù)和政策措施，營(yíng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。

（四）關(guān)于核定增加普通高中教師缺編。教師數(shù)量不足，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)是課改深入推進(jìn)的瓶頸問(wèn)題。省課改辦要抓緊核算382所普通高中的班級(jí)數(shù)、新增加的高中二年級(jí)通用技術(shù)配備教師、各學(xué)科教師缺編和需求情況，積極向省編制部門匯報(bào)協(xié)調(diào)，重新核定普通高中生師比例、下達(dá)落實(shí)教師附加編制。

（五）關(guān)于課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)困難、學(xué)校硬件軟件普遍不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題。關(guān)鍵是86個(gè)縣市區(qū)“以縣為主”的教育經(jīng)費(fèi)管理體制出現(xiàn)“空轉(zhuǎn)”，課改經(jīng)費(fèi)沒(méi)有列入市州、縣區(qū)財(cái)政預(yù)算，特別是在省直管縣財(cái)政的新體制下，列入財(cái)政預(yù)算的問(wèn)題應(yīng)該通過(guò)省級(jí)財(cái)政才能解決，但是目前缺乏這樣的機(jī)制和監(jiān)督手段。高中課改省上財(cái)政列入預(yù)算每年600萬(wàn)之外，各市州、縣區(qū)都沒(méi)有落實(shí)列入預(yù)算的問(wèn)題，教學(xué)資源配置還不能滿足新課改的要求，學(xué)校硬件和軟件普遍達(dá)不到課改要求的標(biāo)準(zhǔn)，大規(guī)模的市級(jí)教師培訓(xùn)無(wú)法實(shí)施；通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室無(wú)法如期籌建，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法添置新設(shè)備，高二年級(jí)通用技術(shù)課無(wú)法按期開(kāi)設(shè)；理化生學(xué)科的實(shí)驗(yàn)器材與藥品配備不到位，實(shí)驗(yàn)工作難以開(kāi)展，大量新增加的綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展等等。各地教育行政部門要協(xié)調(diào)落實(shí)教育投入三個(gè)增長(zhǎng)，履行政府責(zé)任，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件，為新課程的實(shí)施創(chuàng)造起碼的條件。

（六）各市州、各縣區(qū)政府和教育部門制定地方性《課改實(shí)施方案》和配套文件的問(wèn)題。各市州、各縣區(qū)人民政府制定出臺(tái)課改工作的實(shí)施方案和文件進(jìn)展不平衡，有的地方很有特色，與省上銜接的比較規(guī)范，但是，質(zhì)量高低和規(guī)范程度參差不齊，有的地方還沒(méi)有完成制定方案的任務(wù)，個(gè)別地方甚至把上級(jí)文件一發(fā)了之，當(dāng)?shù)貨](méi)有制定任何配套性的措施。推進(jìn)課程改革的長(zhǎng)效機(jī)制才初步建立，亟待完善和落實(shí)。制度變革與重建是課程改革深入實(shí)施的科學(xué)保障，整體依然處于初級(jí)階段。部分高中學(xué)校對(duì)新課程相適應(yīng)的各種制度建設(shè)滯后，還沒(méi)有逐一對(duì)應(yīng)的新制度，工作處于初始的被動(dòng)狀態(tài)。各學(xué)校要做好上級(jí)規(guī)范性配套文件與學(xué)校制度重建的銜接工作，建立健全新的課程管理制度、教學(xué)管理制度、校本研修制度、學(xué)生管理制度、教師發(fā)展制度、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等，努力使學(xué)校、教師、學(xué)生都有章可循，規(guī)范運(yùn)行。

（七）關(guān)于教師觀念滯后，教學(xué)方法“穿新鞋走老路”的問(wèn)題。課堂教學(xué)改革力度不夠，模式變化不大，主要原因是，省級(jí)教師培訓(xùn)只能解決通識(shí)、常識(shí)的問(wèn)題，對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和改變教學(xué)方法的作用微乎其微，不能解決教師素質(zhì)提升和提高適應(yīng)能力的問(wèn)題。教師的不適應(yīng)，根本原因可能是校長(zhǎng)隊(duì)伍的不適應(yīng)，有可能是各學(xué)科缺乏帶頭人的表現(xiàn)。主要是對(duì)新課程理念、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解還不到位。一些地方的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不到位，在具體實(shí)施中將課程改革與提高高考升學(xué)率相對(duì)立，敷衍應(yīng)付和等待觀望現(xiàn)象較為普遍；大多教師在實(shí)際教學(xué)中很難將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，穿新鞋走老路的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)不足，能力缺乏。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。許多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下應(yīng)者寥寥，學(xué)生有活力，沒(méi)體驗(yàn)。應(yīng)試教育的教學(xué)行為和方式一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，在模塊教學(xué)的具體實(shí)施上，存在著遲疑和保守的狀況，或透露出浮躁、盲從和形式化傾向。一些教師駕馭課標(biāo)、教材和科學(xué)使用教學(xué)資源的能力嚴(yán)重不足，忽視多維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活，熱衷于簡(jiǎn)單重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，淡化了教學(xué)中的研究與深度思考，沒(méi)有實(shí)踐層面的知識(shí)建構(gòu)與動(dòng)態(tài)行為生成。由于高中教師的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，保障他們進(jìn)行提升式教科研活動(dòng)的時(shí)間有限，缺少外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，資源共享模式單

一、資源活力不暢，整體上影響教科研水平和教學(xué)方式的拓展與創(chuàng)新。各學(xué)校要在解決課堂教學(xué)的有效性方面下功夫，對(duì)教師在課改中的表現(xiàn)制定勇敢的考核、獎(jiǎng)懲辦法，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（八）關(guān)于制定出臺(tái)《高考改革方案》、《學(xué)業(yè)水平考試方案》的問(wèn)題?，F(xiàn)在仍然有一個(gè)共性問(wèn)題困擾著大家，那就是普通高中教育質(zhì)量和課改成功與否，只能通過(guò)三年后的高考結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)怎么評(píng)級(jí)？學(xué)生的學(xué)業(yè)水平怎么考試？是否與高考硬掛鉤？高考怎么考？政策不明晰，教學(xué)尺度不好把握。要通過(guò)盡快研究制定《甘肅省高考制度改革方案》和《甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試方案》來(lái)解決這些問(wèn)題。

（九）關(guān)于專業(yè)支持還不到位的問(wèn)題。短期培訓(xùn)解決不了教師對(duì)新教材知識(shí)體系的全面、深入地把握，教師“教教材”未能向“用教材”的轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校迫切需要專家指導(dǎo)來(lái)解決諸多問(wèn)題，但是教研支持系統(tǒng)不夠完善，力量薄弱。校本培訓(xùn)深度不夠，需要建立一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、專兼結(jié)合的教研隊(duì)伍，充分發(fā)揮各級(jí)教研機(jī)構(gòu)和高中新課改專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)服務(wù)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)的規(guī)范化和教研隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，特別是要在人員、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予切實(shí)有效的保障。

（十）關(guān)于教學(xué)實(shí)施中存在的突出矛盾和新問(wèn)題。目前在各學(xué)校課堂教學(xué)和校園內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中，主要存在教材寬度與深度的矛盾、教材與配套練習(xí)的矛盾、教學(xué)目標(biāo)與高考的矛盾、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度的矛盾、新課程理念與課堂教學(xué)落實(shí)的矛盾，必須與選修模塊之間的矛盾。綜合實(shí)踐課的實(shí)施和校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)展緩慢，已開(kāi)發(fā)的選修課程和正在進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段的選修課程不規(guī)范，缺乏課程的一些基本要素；研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展參差不齊，有些學(xué)校在這方面還沒(méi)有進(jìn)展。部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科的學(xué)時(shí)隨意削減，學(xué)時(shí)難以保證。綜合實(shí)踐課程開(kāi)展不到位。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍然存在隨意性和單一化的傾向。

（十一）關(guān)于少數(shù)民族“雙語(yǔ)教育”教師培訓(xùn)滯后和教材編譯存在缺陷的問(wèn)題。我省少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施“雙語(yǔ)教學(xué)”的普通高中課改工作已經(jīng)成為最薄弱的環(huán)節(jié)之一，省教育廳民教處一定要負(fù)起這個(gè)責(zé)任，積極協(xié)調(diào)“五協(xié)辦”、“八協(xié)辦”等教育部授權(quán)的專業(yè)組織，依托教育部少數(shù)民族教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同步實(shí)施教師培訓(xùn)，同步編譯民族文字教材，同步建設(shè)高中課程資源。省課改辦要對(duì)少數(shù)民族“雙語(yǔ)教育”高中課改情況進(jìn)行專題研究，專題調(diào)研，專門督查。

（十二）關(guān)于課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)任務(wù)難度大，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程完不成的問(wèn)題。由于學(xué)校資源不足，場(chǎng)地、設(shè)施、器材嚴(yán)重不足，課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置不平衡，在地方教材開(kāi)發(fā)、校本教材開(kāi)發(fā)、選修模塊還沒(méi)有嚴(yán)格按照課改要求開(kāi)展的情況下，教師仍然感覺(jué)課時(shí)不夠。關(guān)鍵還是不適應(yīng)新課程的問(wèn)題。對(duì)此問(wèn)題各市州要進(jìn)行調(diào)查研究，分析原因，提出對(duì)策。

（十三）關(guān)于如何化解超大班額的問(wèn)題。在高中學(xué)校向城市集中以后，規(guī)劃普遍增加，但是學(xué)校教室緊缺，班級(jí)規(guī)模普遍超過(guò)教育部規(guī)定的人數(shù)，探究性、合作性的課程活動(dòng)難度很大，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。各地教育行政部門力爭(zhēng)今年對(duì)如何化解超大班額的問(wèn)題，要向當(dāng)?shù)厝嗣裾岢鼋鉀Q的方案。

（十四）關(guān)于加強(qiáng)樣本校建設(shè)的問(wèn)題。關(guān)鍵是要注重高中課改先行、先試的平臺(tái)建設(shè)，使樣本校在校本課程開(kāi)發(fā)、辦學(xué)特色、選修模塊的選擇等方面發(fā)揮示范、帶動(dòng)、輻射作用。全省將對(duì)50個(gè)樣本校實(shí)施重點(diǎn)推進(jìn)措施，幫助地方和學(xué)校促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)校在某一個(gè)方面取得突破性的進(jìn)展。

（十五）關(guān)于學(xué)分認(rèn)定管理如何規(guī)范統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。落實(shí)學(xué)分認(rèn)定管理工作，已經(jīng)在省教育廳下發(fā)的《甘肅省關(guān)于普通高中學(xué)分管理指導(dǎo)意見(jiàn)》中做了明確的規(guī)定，提出來(lái)具體的要求，但是，執(zhí)行新課程選修制度進(jìn)入正常階段，滿足學(xué)生全面發(fā)展的不同需求還有有個(gè)過(guò)程。省課改辦要重點(diǎn)督查落實(shí)各學(xué)校都要成立學(xué)分管理工作委員會(huì)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，設(shè)置若干個(gè)學(xué)分管理小組，認(rèn)真制定好學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，加強(qiáng)對(duì)學(xué)分認(rèn)定過(guò)程的監(jiān)督檢查，真正做到實(shí)事求是，公開(kāi)、公正、公平、透明。

（十六）關(guān)于加強(qiáng)普通高中招生計(jì)劃和學(xué)籍管理的問(wèn)題。我省普通高中在辦學(xué)方面存在一系列與教育部規(guī)定和要求不相符的問(wèn)題，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。如何規(guī)范普通高中學(xué)校辦學(xué)行為，一直是一個(gè)應(yīng)該引起高度重視和深入研究的課題，省教育廳為實(shí)現(xiàn)我省初中畢業(yè)生的合理分流，促進(jìn)中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，統(tǒng)一下大了招生計(jì)劃，要求各市（州）教育局要統(tǒng)籌考慮，合理安排高中階段教育招生計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行下達(dá)的普通高中招生計(jì)劃數(shù)，省教育廳基教處對(duì)超額普通高中生不予注冊(cè)。今年就普通高中學(xué)生學(xué)籍管理工作，擬論證建立甘肅省普通高中電子學(xué)籍管理平臺(tái)，建立省、市（州）、縣（市、區(qū)）、學(xué)校四級(jí)動(dòng)態(tài)管理網(wǎng)絡(luò)。

（十七）關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育課程改革的問(wèn)題。我省義務(wù)教育階段的課程改革雖然實(shí)施幾年了，但是，由于當(dāng)時(shí)省上制定政策、專業(yè)指導(dǎo)、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、教師培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查等工作未能跟緊，在建立體制機(jī)制方面存在較多工作欠賬，由于單純的放松了學(xué)生的考試、考核管理，學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案和綜合評(píng)價(jià)流于形式，教育質(zhì)量有所下滑，直接影響高中階段教育質(zhì)量。省教育廳基建處要對(duì)義務(wù)教育階段課改進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出進(jìn)一步深化課改的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

（十八）關(guān)于教育科研和教學(xué)研究尚未破題跟緊的問(wèn)題。教育科研機(jī)構(gòu)、廣大教育工作者和教師隊(duì)伍對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、討論、研究不夠深入，研究成果偏少，高水平、高質(zhì)量的成果更少。高中課改工作對(duì)教育課題研究提供了更加廣闊的空間，教育工作者可以大有作為。各級(jí)教育督導(dǎo)室、基教科、教研室以及學(xué)校學(xué)科組一定要堅(jiān)持科研超前，科研引領(lǐng)的原則，緊緊圍繞上述問(wèn)題和學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際情況，規(guī)劃研究課題，組織動(dòng)員廣大教育工作者開(kāi)展課題研究，取得高質(zhì)量、高水平的科研、教研成果，為課程改革提供專業(yè)支撐。

三、細(xì)化、量化改革目標(biāo)任務(wù)，狠抓省上配套文件的落實(shí)。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，我們要積極應(yīng)對(duì)，當(dāng)好各級(jí)政府的參謀，研究提出解決問(wèn)題的方案，逐步協(xié)調(diào)，逐一解決，省課改辦一年以后給大家要有一個(gè)交代。今年是全省教育工作的“落實(shí)年”，省課改辦要堅(jiān)持“加強(qiáng)指導(dǎo)和保障，完善制度和機(jī)制，爭(zhēng)取政策和編制、加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，深化調(diào)研和督查，提高能力和效率，突出示范和特色，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重課堂和資源，兼顧‘治標(biāo)’和‘治本’”的工作思路，在全面完成省課改辦2011年工作計(jì)劃要點(diǎn)的過(guò)程中，要重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實(shí)。

（一）以強(qiáng)化各級(jí)政府行為，推進(jìn)制度建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)省上制定下發(fā)的33個(gè)地方性課改配套文件，逐一落實(shí)到所有普通高中的教育教學(xué)和教學(xué)管理的全過(guò)程。督查完善各市（州）、縣（市、區(qū)）人民政府、教育行政部門和各高中學(xué)校制定課改工作方案體系，制定十二五普通高中發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)各級(jí)政府把高中課改高中提上重要日程，以政府領(lǐng)導(dǎo)、政府會(huì)議、政府文件、政府督查為主要手段，推進(jìn)省政府高中課改方案的全面落實(shí)。省課改辦年內(nèi)完成制定《甘肅省高考制度改革方案》和《甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試方案》，使配套制度形成體系，為建立新的普通高中教育評(píng)價(jià)機(jī)制體系創(chuàng)造條件。各市（州）、各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校都要進(jìn)一步梳理、明確在落實(shí)高中課改方案和指導(dǎo)意見(jiàn)以及配套文件的過(guò)程中，每一級(jí)教育行政人員、教育各部門、校長(zhǎng)和教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為推進(jìn)高中課改實(shí)實(shí)在在獻(xiàn)策出力。

（二）以課堂教學(xué)改革為核心，嚴(yán)格實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)改革是是新課程實(shí)施的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。各高中學(xué)校校長(zhǎng)一定要始終圍繞課堂教學(xué)改革這個(gè)中心，緊緊抓住教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵，促進(jìn)教師由過(guò)去的教案為主，向?qū)W案為主轉(zhuǎn)變，取得看得見(jiàn)、能體驗(yàn)的新變化。首先解決教師隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題，精心組織教育工作者和廣大教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改方案以及配套文件的精神實(shí)質(zhì)和工作要求，真正做到入腦入心，變成自覺(jué)行動(dòng)，提高教師隊(duì)伍對(duì)新課程的適應(yīng)能力和駕馭新課程的專業(yè)水平。把教師隊(duì)伍的思想從傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法中解放出來(lái)，以新的理念、新的方法施教。各市州教育局、課改辦的同志要潛心研究，通過(guò)學(xué)習(xí)，把自己變成高中課改的行家、專家。專業(yè)發(fā)展、學(xué)歷達(dá)標(biāo)，考核激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)校長(zhǎng)帶動(dòng)，骨干促進(jìn)的新局面。

（三）繼續(xù)組織實(shí)施普通高中骨干教師和全員培訓(xùn)，省上重點(diǎn)抓好骨干教師的培訓(xùn)提高工作。高二年級(jí)的教師專項(xiàng)培訓(xùn)工作繼續(xù)依托教育部的研訓(xùn)平臺(tái)，繼續(xù)邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)課改專家，繼續(xù)保持去年的工作格局，進(jìn)一步加強(qiáng)組織管理，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為主，建立省、市、縣、學(xué)校四級(jí)專家隊(duì)伍。關(guān)鍵是班主任的組織管理，必須跟緊到位，對(duì)培訓(xùn)效果要進(jìn)行測(cè)試。省上負(fù)責(zé)對(duì)普通高中二年級(jí)任課骨干教師集中分期分批進(jìn)行培訓(xùn)，專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用情況和骨干教師培訓(xùn)效果要接受全省十四個(gè)市州教育局和普通高中學(xué)校的監(jiān)督。同時(shí)，要注意對(duì)去年培訓(xùn)成果的鞏固和提高工作。

（四）深入學(xué)校開(kāi)展調(diào)查研究和集中教研活動(dòng)，創(chuàng)造性地落實(shí)課改方案。教育廳基建處要把基礎(chǔ)教育課程改革始終作為中心工作來(lái)抓，省課改辦要組織專家開(kāi)展課改重大問(wèn)題和深層次問(wèn)題的課題研究。在進(jìn)一步建立和完善課改工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究與指導(dǎo)，力求體現(xiàn)甘肅特色，力求做到課改推進(jìn)策略科學(xué)化、力量整合化、資源最優(yōu)化、效益最大化。要整合全省各方面的專業(yè)力量，加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中面臨的突出問(wèn)題的研究和指導(dǎo)。省課改辦要牽頭組織實(shí)施甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)十大專項(xiàng)課題研究與實(shí)踐項(xiàng)目，“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)（甘肅）低成本高效益推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐研究”項(xiàng)目，委托省高中教育專業(yè)委員會(huì)牽頭組織實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量課堂教學(xué)研究”項(xiàng)目，以專項(xiàng)課題研究來(lái)驅(qū)動(dòng)課改向健康方向發(fā)展，逐步創(chuàng)建甘肅特色。

（五）加大宣傳力度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，分區(qū)域推進(jìn)。要啟動(dòng)落實(shí)《普通高中課改宣傳工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，通過(guò)各種媒體，采取多種形式，廣泛宣傳高中課改的意義、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、和對(duì)教學(xué)帶來(lái)的變化等，努力營(yíng)造濃厚的輿論氛圍和寬松的社會(huì)環(huán)境。普通高中課改工作，既可以借鑒先期課改省份的經(jīng)驗(yàn)，也可以學(xué)習(xí)我省其他市州的經(jīng)驗(yàn)。省課改辦要加強(qiáng)自身建設(shè)，充分發(fā)揮指導(dǎo)、統(tǒng)籌、引領(lǐng)、協(xié)調(diào)、研究、督查和服務(wù)的職能作用。各地課改辦的力量只能加強(qiáng)，不能削弱。省課改辦要定期到基層開(kāi)展專項(xiàng)檢查指導(dǎo)，按中部、西部、東部、南部四大區(qū)域，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流和現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。根據(jù)各市州、各學(xué)校的不同情況，緊密結(jié)合自身實(shí)際，積極探索具有區(qū)域特色的課改路子。要注重總結(jié)自身在實(shí)施新課程方案中的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)上升到理論高度。各市、州要搭建好交流平臺(tái)，充分發(fā)揮平臺(tái)的作用，讓各種成功經(jīng)驗(yàn)在交流中產(chǎn)生新的思路。

同志們：我省普通高中課改工作起步平穩(wěn)，開(kāi)局扎實(shí)，任重道遠(yuǎn)，在新課程實(shí)驗(yàn)深入推進(jìn)的過(guò)程中，由于各學(xué)校辦學(xué)硬件和軟件條件不能完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)困難甚至困惑是不可避免的，在老問(wèn)題的基礎(chǔ)上又會(huì)有新問(wèn)題涌現(xiàn)出來(lái)。但是，普通高中課程改革只能成功，不能失敗。我們要提倡教育家辦學(xué)，希望你們以教育家的胸懷、以教育家的責(zé)任、以教育家的魄力，認(rèn)真做好本區(qū)域內(nèi)和本學(xué)校的課改推進(jìn)工作，務(wù)必要把今年各項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)，把各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，為普通高中教育發(fā)展做貢獻(xiàn)，立新功！

第四篇：抓培訓(xùn) 促教研 穩(wěn)步推進(jìn)課改

抓培訓(xùn) 促教研 穩(wěn)步推進(jìn)課改

寶清縣第一小學(xué)

新課改猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的大地，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。2004年9月，我校的課改工作正式開(kāi)始啟動(dòng)，自實(shí)施以來(lái)，它經(jīng)歷了萌芽時(shí)的稚嫩、成長(zhǎng)中的艱辛，如今已初見(jiàn)成果，可以說(shuō)，新課程真正走進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了我們的生活。幾年來(lái)，我校能立足實(shí)際，發(fā)揚(yáng)精益求精的治學(xué)精神，銳意進(jìn)取的改革精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，感悟課改。在教改實(shí)踐中，我們把新理念融入新的課堂，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重教師的專業(yè)發(fā)展，不斷摸索適合自己發(fā)展的新路子，開(kāi)創(chuàng)了“新清蓮花競(jìng)綻放，桃李芬芳滿園春”的課程改革新局面。但與兄弟學(xué)校相比，我校的課改工作還有很大的差距。在此，只是就我校的課改工作的具體做法和遇到的一些困惑作以簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師是課改成敗的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展之本。如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)課改的需求，關(guān)鍵是以校為本抓好教師的課改培訓(xùn)工作。幾年來(lái)，我校以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，以教師發(fā)展為根本，遵循課改培訓(xùn)與校本教研、校本科研三位一體的原則，采取多層次、多元化的培訓(xùn)方式，努力提高教師實(shí)施新課程的能力，力求促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1、堅(jiān)持實(shí)行三級(jí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育理念

近年來(lái)，我校堅(jiān)持以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為課改培訓(xùn)的核心。采取校級(jí)、年級(jí)、自我培訓(xùn)相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行，其中校級(jí)培訓(xùn)的重點(diǎn)是課例培訓(xùn)，每個(gè)教研組選出具有自己代表性的課例在學(xué)校進(jìn)行交流研討，為骨干教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)；年級(jí)培訓(xùn)，主要是根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)和教師的構(gòu)成情況確定本年級(jí)的培訓(xùn)重點(diǎn)，課改學(xué)年以新教材培訓(xùn)為重點(diǎn)，對(duì)照新課標(biāo)，把握新教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用新教材，學(xué)年組長(zhǎng)充分發(fā)揮其骨干帶頭作用，保證每雙周組織教師培訓(xùn)一次；自我培訓(xùn)，每位專任教師在學(xué)期初結(jié)合自己制定的專業(yè)學(xué)習(xí)自培計(jì)劃，每年堅(jiān)持記好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文或一篇教育教學(xué)案例。教師通過(guò)帶著新課標(biāo)的精神去學(xué)，帶著要解決的問(wèn)題去學(xué)，逐步把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為教學(xué)能力，把新的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中。

2、堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)教育教學(xué)論著是教師提高教育教學(xué)理論水平和轉(zhuǎn)變教育觀念的重要途徑，它對(duì)課改實(shí)施起著指導(dǎo)作用。因此，我校利用校本培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，在全體教師中開(kāi)展了以研讀教育名著為主的“好書(shū)伴我同成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)，并把研讀名著與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)有所得。學(xué)校根據(jù)教師實(shí)際和新課改的要求，為教師提供了“必讀書(shū)目” 如《中小學(xué)課程教學(xué)概論》、《中小學(xué)教師教育專題研究》、《班主任工作漫談》、《給教師的建議》等。通過(guò)“讀書(shū)活動(dòng)”，每位教師都能完成每學(xué)期不少于1萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和不少于4千字的讀書(shū)心得。我們每學(xué)期都利用開(kāi)學(xué)初召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，并舉辦以讀書(shū)為主題的教師演講賽，讓學(xué)有所得的教師與他人分享自己的讀書(shū)收獲和感悟。通過(guò)研讀教育書(shū)刊精華，捕捉教改信息，從而夯實(shí)全體教師教科研的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而使廣大教師學(xué)會(huì)了用新的視角，審視自己的教育行為。

3、堅(jiān)持名師引領(lǐng)，提高專業(yè)理論水平

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專家的指導(dǎo)和幫助，專家的引領(lǐng)能使教師的專業(yè)發(fā)展水平迅速提高。近年來(lái)，我校能努力給教師創(chuàng)設(shè)走進(jìn)名家的機(jī)會(huì)，更多提供教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師在名家的引領(lǐng)下，盡快提高自身素質(zhì)。學(xué)校能定期到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)北師大、省教育學(xué)院訂購(gòu)新課改下課堂教學(xué)光碟，組織教師觀看課改中各學(xué)科、各課型的教學(xué)建議及靳家彥、于永正、賈志敏等教學(xué)專家的課例，為教師課堂操作提供了優(yōu)秀范例。我校還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂觀看專家的課堂教學(xué)和專家教學(xué)論壇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與專家對(duì)話。通過(guò)名家名師引領(lǐng)走捷徑，使教師迅速掌握新課程新理念下的課堂教學(xué)的新模式，使新課程真正走入我們的頭腦，新理念真正落實(shí)到我們的課堂中。

4、堅(jiān)持專題論壇，提升教育教學(xué)能力

為深入研討我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和有效策略，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革試驗(yàn)，探索小學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，總結(jié)、交流小學(xué)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，我校每學(xué)期都能針對(duì)教改中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)教師在課改中的困惑及做法進(jìn)行一次專題論壇活動(dòng)，如《如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》、《學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》等為主題的專題論壇，教師論壇活動(dòng)的開(kāi)展，為實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)能力的發(fā)展搭建了平臺(tái)，在活動(dòng)中，讓教師分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，也更進(jìn)一步地提升了課改實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力，更有利于課改成果的推廣。

5、堅(jiān)持校際交流，豐富自我培訓(xùn)

為了促進(jìn)校與校之間進(jìn)行有效的交流，促進(jìn)互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。我校先后組織教師到縣直各校五小、四小、一中、四中聽(tīng)課一百余人次，我校骨干教師二十幾人又先后為七星泡中心小學(xué)、紅峰小學(xué)、向華小學(xué)、夾信子團(tuán)結(jié)學(xué)校、中心小學(xué)、朝陽(yáng)中心小學(xué)等學(xué)校做課百余節(jié)。我校莊麗娜、孫廣華、趙麗民、李秀艷、閆洪禹老師在縣委舉辦的新課程研討活動(dòng)中承擔(dān)了示范課，得到入會(huì)教師的高度評(píng)價(jià)。在校際交流中，使廣大教師鍛煉了自我、豐富了自我，并進(jìn)一步探討新課程的新教法，真正做到在教學(xué)中研究、在研究中提高。

6、堅(jiān)持送出培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)

幾年來(lái)，我校選送國(guó)家級(jí)課改專題培訓(xùn)2人，省級(jí)培訓(xùn)20余人次，市級(jí)培訓(xùn)近有百余人次，每年寒暑假均派課改實(shí)驗(yàn)教師參加省市縣級(jí)新教材培訓(xùn)。2006年暑假，組織全校教師參加縣進(jìn)修培訓(xùn)組織的新課程通識(shí)培訓(xùn)。每學(xué)期我校都堅(jiān)持派外語(yǔ)教師參加外教的口語(yǔ)培訓(xùn)，通過(guò)送出培訓(xùn)，使我們的教師能廣集各家教學(xué)之精華，有力地促進(jìn)了一部分中青年骨干教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

通過(guò)不同途徑、不同內(nèi)容、不同層面的課改培訓(xùn)，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變教育觀念，促使教師的課改理論得到了升華，并在課堂實(shí)踐中得到了體現(xiàn)、真正做到了以學(xué)生發(fā)展為本，使課堂真正成為師生交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。

二、加強(qiáng)校本教研，推進(jìn)課改發(fā)展

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。我校通過(guò)學(xué)習(xí)和探索，根據(jù)本校的實(shí)際情況，把課改和教科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為教師的課改實(shí)驗(yàn)提供了良好契機(jī)。

1、課題引領(lǐng)，促進(jìn)教改發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持走科研興校之路，確立了“以科研促教研，以活動(dòng)促教改，以教改促創(chuàng)新”的科研思路。我校承擔(dān)了市級(jí)課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》，緊緊圍繞科研課題，學(xué)校有計(jì)劃地以課題為載體，開(kāi)展教研系列活動(dòng)。

（1）開(kāi)展專題研究活動(dòng)

每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)科研課題內(nèi)容結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，制定教研活動(dòng)專題，每位教師按照自己小組擬定的子課題準(zhǔn)備一節(jié)最佳課，層層篩選后，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研討，研討會(huì)上既有骨干教師的課例，又有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的講座。2006年起，我們打破了傳統(tǒng)的教研模式，以團(tuán)隊(duì)形式搞好專題研究，學(xué)年組的全體成員分工合作，一人主講，一人說(shuō)課，多人評(píng)課。并且要求由沒(méi)有承擔(dān)過(guò)縣、校級(jí)公開(kāi)課的教師主講，這樣使不同層次的教師都得到發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展系列教研活動(dòng)，骨干教師的幫帶，促進(jìn)教師整體提高。使學(xué)校充滿了學(xué)術(shù)研究的氛圍，在研究中，教師逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

(2)開(kāi)展學(xué)科課例教研

為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的新理念，為了進(jìn)一步推動(dòng)新課改。我校堅(jiān)持以學(xué)年為單位進(jìn)行學(xué)科課例教研，進(jìn)一步探索“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，做到了課前有說(shuō)課、課上有教案、課后有評(píng)課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)課后有針對(duì)性地進(jìn)行客觀剖析，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。通過(guò)多年來(lái)的課堂教學(xué)研究，我們可以欣喜的看到，大多數(shù)教師的課堂能樹(shù)立以人為本的新理念，能創(chuàng)造性地使用教材，能注重學(xué)科間的整合，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，課堂真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教學(xué)理念與實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合。（3）開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)

教學(xué)反思是教師專業(yè)和自我成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。只有不斷的反思才能不斷提高。為了促進(jìn)教師更好與自我對(duì)話，我校堅(jiān)持以教學(xué)案例為切入點(diǎn)，針對(duì)一節(jié)課或一個(gè)片斷或一個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行反思，著力開(kāi)展“一課一反思、一課多反思、多人一課多反思”活動(dòng)，我們堅(jiān)持把反思貫穿教學(xué)的的整個(gè)過(guò)程，或反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見(jiàn)解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題；或反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際；或反思教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；或反思教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；或反思教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。目前，每位教師授完課后都能對(duì)自己所講的課進(jìn)行及時(shí)自我反思，都能認(rèn)真回顧自己授課時(shí)的教學(xué)方法，總結(jié)得失，擬定改進(jìn)措施。除了教師的自我反思以外，近年我們加強(qiáng)了組內(nèi)教研后的集體反思活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定每人每學(xué)期每個(gè)學(xué)年組必須做一節(jié)研討課，每節(jié)研討課，組長(zhǎng)必須組織全組成員聽(tīng)課、聽(tīng)后集體評(píng)議。先由主講教師說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖及落實(shí)情況，然后同學(xué)年組教師各抒己見(jiàn)，充分交流，并認(rèn)真分析哪些符合新課標(biāo)精神，哪些還有待于改進(jìn)，并提出改進(jìn)措施。每學(xué)期末。教務(wù)處都能把教學(xué)反思記入實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期學(xué)校組織進(jìn)行一次反思展評(píng)活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展“一課一反思、一課多反思”活動(dòng)以及每學(xué)期學(xué)校組織進(jìn)行一次反思展評(píng)活動(dòng)，使我們了解了教師教學(xué)中的錯(cuò)誤、困境、挫折與經(jīng)驗(yàn)，分享了他們的發(fā)現(xiàn)、感悟、見(jiàn)解與智慧，有力地促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)課改工作的健康發(fā)展，真正感悟到了課改給我們帶來(lái)的可喜變化。

(4)堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)技能展評(píng)活動(dòng)

教學(xué)敘事、教學(xué)案例、科研論文是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，因此，我們?nèi)w教師能結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)案例為切入點(diǎn)，寫出了很多感人至深的敘事、有價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)和值得推廣的科研論文。三年來(lái)，教務(wù)處共評(píng)出百余篇優(yōu)秀的教學(xué)敘事、教學(xué)案例、科研論文并進(jìn)行了展評(píng)、交流。這樣，不僅促進(jìn)了我校教研工作的健康發(fā)展，而且提升了教師的教學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)化。

（5）落實(shí)“六個(gè)一”工程

我們堅(jiān)持從全面提高教師的綜合素質(zhì)出發(fā)，制定并落實(shí)了“六個(gè)一”工程，即一節(jié)反映課題思想的研討課；參與研究一個(gè)科研子課題；編制一份反映課改思想的試卷；一份教學(xué)反思；一篇科研論文；一份體現(xiàn)新理念的優(yōu)秀教學(xué)案例。并將“六個(gè)一”工程納入教師的業(yè)務(wù)能力考核中去，并堅(jiān)持開(kāi)展各類業(yè)務(wù)技能評(píng)比、優(yōu)秀教案評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，立足崗位，以“賽”促研，以“賽”練人，以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2、骨干引領(lǐng)，促進(jìn)群體發(fā)展

一個(gè)骨干成名，學(xué)校揚(yáng)名；一群骨干揚(yáng)名，學(xué)校光榮。充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)骨干教師向群體發(fā)展，是學(xué)校順利實(shí)施課改的前提條件。為此，我們開(kāi)展了骨干教師“四個(gè)一”活動(dòng)，即骨干教師做一節(jié)示范課、指導(dǎo)非骨干教師一節(jié)課、骨干教師做一次專題講座、寫一篇高水平的論文、案例或反思。通過(guò)開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，能充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，在說(shuō)課、案例評(píng)析、教學(xué)反思、教學(xué)敘事展評(píng)等活動(dòng)中使非骨干迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量。每一年，我校都派一定數(shù)量的骨干教師帶著任務(wù)到外地學(xué)習(xí)，回來(lái)做示范課。為了更好的發(fā)揮骨干教師的幫帶作用，我校始終堅(jiān)持以學(xué)年組、學(xué)科組為單位進(jìn)行研究性集體備課。采取“講、議、聽(tīng)、評(píng)”的辦法，“講”即由主備教師說(shuō)設(shè)計(jì)方案及意圖；“議”既學(xué)年組成員進(jìn)行民主評(píng)議，提出修改意見(jiàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在補(bǔ)充教案欄寫調(diào)整意見(jiàn)；“聽(tīng)”即以學(xué)年組為單位，全員參與聽(tīng)課；“評(píng)”即組內(nèi)評(píng)課，做到自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。通過(guò)這樣扎實(shí)、有效的教研活動(dòng)，真正把聽(tīng)課、評(píng)課的真實(shí)目的引導(dǎo)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方向上來(lái)，這樣的研究性備課，使教師在研究、討論、分析、評(píng)價(jià)中，迅速提高專業(yè)水平。從而使課程改革實(shí)施更具有實(shí)效性。

幾年來(lái)我校對(duì)各科的課堂教學(xué)模式做了初步的探究，在研究中加大科研的成分，讓每位教師從各自的起點(diǎn)出發(fā)，緊密結(jié)合自己的日常工作，循序漸進(jìn)地完成從以經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)變。

幾年來(lái)，我校十人次的教師承擔(dān)了縣級(jí)公開(kāi)課，十余名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)被榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，百余篇教學(xué)論文、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例在各級(jí)各類優(yōu)秀科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)。目前，學(xué)校以“群研”為主的教學(xué)研究特色已初步形成，教學(xué)質(zhì)量也實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提高。

三、改革評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我校在開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容，以多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。我校注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)方式多，評(píng)價(jià)方法活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容全面。評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，采取學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。能變單一的智育評(píng)價(jià)為全面考察學(xué)生能力的多樣化評(píng)價(jià)。學(xué)校能開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，讓更多的孩子學(xué)有特長(zhǎng)。能通過(guò)讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間和展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、探究意識(shí)和合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維互動(dòng)。

學(xué)校定期組織開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如古詞文抽測(cè)、經(jīng)典誦讀大賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力、計(jì)算能力、作文競(jìng)賽、百詞競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、繪畫比賽、學(xué)生朗讀能力等。我們將通過(guò)豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，借助多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為他們的成長(zhǎng)提供良好的平臺(tái)努力用多元智能理論來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。各班能進(jìn)一步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，并逐步加以創(chuàng)新。在全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí),更注重通過(guò)個(gè)性化的班級(jí)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、課程改革取得的成效：

經(jīng)過(guò)幾年的努力，通過(guò)我們不斷的學(xué)習(xí)、思索、探討、借鑒，力求與新課程標(biāo)準(zhǔn)靠近，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程理念的要求。在孜孜不倦地追求中，我們欣喜地看到，學(xué)校也悄悄的在發(fā)生變化：教研氛圍濃郁了；課堂結(jié)構(gòu)改變了；師生關(guān)系融洽了，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)在慢慢提高，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的“自主.合作.探究”的學(xué)習(xí)方式正在走向教學(xué)前臺(tái)。教師們主動(dòng)上研究課的多了，自覺(jué)聽(tīng)課的多了，評(píng)課發(fā)言也積極了，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更專心了，閱讀課改專著的勁頭更足了……一批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，專業(yè)能力進(jìn)一步提高。孫廣華、叢德紅成長(zhǎng)為寶清縣十大名師，莊麗娜、閆洪禹、汪芳樹(shù)、馬寶龍等一大批市縣級(jí)骨干教師脫穎而出?；厥走^(guò)去，我們感到無(wú)比欣慰。歷經(jīng)百年風(fēng)雨滄桑的第一小學(xué)，在改革創(chuàng)新征途中,在現(xiàn)代教育平臺(tái)上作出了可喜的成績(jī)：學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家優(yōu)秀少先大隊(duì)；省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校；省改善辦學(xué)條件先進(jìn)學(xué)校；市先進(jìn)集體；市規(guī)范化合格學(xué)校；市精神文明單位標(biāo)兵；市科研先進(jìn)集體；市體育、衛(wèi)生、藝術(shù)國(guó)防教育先進(jìn)單位；市 德育工程名牌學(xué)校；市庭院綠化先進(jìn)集體；市幼教工作先進(jìn)單位；市校本培訓(xùn)示范校;縣級(jí)先進(jìn)集體;縣德育工作先進(jìn)集體。

新課程改革賦予了我們很多期待，同時(shí)給予我們很大的壓力，課改不可能是一朝一夕、一蹴而就的事情，教育的探索與研究是永無(wú)止境的。需要我們教育工作者具有頑強(qiáng)的意志與持之以恒的精神。說(shuō)實(shí)話，我們的課改還處于步履蹣跚階段，如果說(shuō)取得了一點(diǎn)成績(jī)，那也是教師們用探索開(kāi)發(fā)的汗水換來(lái)的結(jié)果，這離新課程改革的要求還相差甚遠(yuǎn)。隨著課改的深入，新的困惑與問(wèn)題將在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生，課改工作任重而道遠(yuǎn)，但面向未來(lái)，我們堅(jiān)信：有各位領(lǐng)導(dǎo)的辛勤指導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校的扶持和幫助，第一小學(xué)將與時(shí)俱進(jìn)，和所有學(xué)校一起，扎實(shí)推進(jìn)課改，再鑄教育輝煌！

第五篇：穩(wěn)步推進(jìn)課改開(kāi)創(chuàng)課堂改革新局面

穩(wěn)步推進(jìn)課改開(kāi)創(chuàng)課堂改革新局面

——西華營(yíng)二中課改工作匯報(bào)材料

近幾年來(lái)，我縣大力推進(jìn)課改，特別是新一屆局領(lǐng)導(dǎo)上任以來(lái)，更是大刀闊斧進(jìn)行課程改革，引進(jìn)了課改旋風(fēng)的掀起者——李炳亭先生的“五步三查”高效課堂模式。我校在積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，積極學(xué)習(xí)并穩(wěn)步推進(jìn)課堂改革，還課堂于學(xué)生，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

一、我校課堂改革的一些做法

今年開(kāi)學(xué)伊始，我校王校長(zhǎng)和田登峰副校長(zhǎng)參加了縣教體局組織的體驗(yàn)式培訓(xùn)，培訓(xùn)回來(lái)之后，王校長(zhǎng)及時(shí)召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)課改精神，深入宣傳課改意義。并制定了一系列課改制度和課改實(shí)施方案。又連續(xù)召開(kāi)了教研組長(zhǎng)會(huì)議、班主任會(huì)議和全體教師會(huì)議。我校在王校長(zhǎng)的督促和大力支持下，課改穩(wěn)步推進(jìn)，校園面貌煥然一新。我校組織教師參加了鎮(zhèn)中心校組織的課改啟動(dòng)儀式，并推薦我校上屆的課改之星田根生、王顯峰、劉鳳蓮、王春麗等為課改先鋒。

課改啟動(dòng)儀式后，我校教師反響強(qiáng)烈，認(rèn)為課改已到了不改不行的地步了，大部分教師認(rèn)為要認(rèn)清現(xiàn)狀，認(rèn)清形勢(shì)，不改革就落后。不但要改而且要改好，要改成功。從國(guó)際形勢(shì)來(lái)講，中國(guó)教育形勢(shì)不容樂(lè)觀，中國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。古代四大發(fā)明中國(guó)引以為豪，然近代教育卻沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)有影響力的發(fā)明家。現(xiàn)在許多學(xué)生厭學(xué)、厭世、不明事理等現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)然這是由多方面因素造成的，然這也需要引起我們的深思，這也說(shuō)明我們的教育在某些方面出了問(wèn)題，有許多地方仍需改進(jìn)。

我校還組織了班主任參加了我鎮(zhèn)組織的體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓班主任更直觀地了解了“五步三查”課堂流程，小組建設(shè)的方法和步驟，以及導(dǎo)學(xué)案的編寫方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)廣大教師對(duì)“五步三查”高效課堂流程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在組織教師參加各種培訓(xùn)的同時(shí)，我校在王校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，扎實(shí)做好各項(xiàng)課改工作：

1、大力開(kāi)展校園文化建設(shè)

我校為營(yíng)造良好的課改氛圍，在經(jīng)濟(jì)極其困難的情況下，下大力氣打造校園文化。共添置文化顯示屏一個(gè)，課改宣傳標(biāo)語(yǔ) 個(gè)，勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)一百多幅。課改標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)，既宣傳了課改，讓課改深入人心，又美化了校園。

2、組織開(kāi)展班級(jí)文化評(píng)比

今年3月份我校開(kāi)展了班級(jí)文化評(píng)比，在評(píng)比活動(dòng)中，各班積極準(zhǔn)備，學(xué)生全員參與。班內(nèi)文化突出展示班級(jí)風(fēng)采、小組風(fēng)采、班規(guī)班約、優(yōu)秀作品等，走廊文化突出優(yōu)秀作品展示。學(xué)生自己動(dòng)手，彰顯了學(xué)生個(gè)性，凸顯了學(xué)生風(fēng)采，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

3、小組建設(shè)

我?，F(xiàn)各班都實(shí)行學(xué)生面對(duì)面的座法，小組劃分本著均衡的原則：男女比例、性格、成績(jī)等合理分配，要求每個(gè)小組設(shè)立組牌，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的小組名稱、口號(hào)和組徽，使小組成員個(gè)個(gè)精神抖擻、團(tuán)結(jié)協(xié)作，全部身心投入學(xué)習(xí)，并設(shè)置小組評(píng)分記錄本記錄小組成員學(xué)習(xí)情況。

4、狠抓教研組建設(shè)

由面的變化帶動(dòng)質(zhì)的變化。王校長(zhǎng)深入教研組指導(dǎo)集體備課、導(dǎo)學(xué)案編寫等工作，讓老師們熟悉高效課堂流程，穩(wěn)步推行課堂改革。領(lǐng)導(dǎo)組成員全員參與，深入教研組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促各教研組的集體備課、賽課評(píng)課等工作。課改推進(jìn)以來(lái)，我校教師的課改意識(shí)明顯增強(qiáng)，課改風(fēng)氣越來(lái)越濃，由原來(lái)的被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)橹鲃?dòng)探討。

5、積極有序開(kāi)展賽課評(píng)課活動(dòng)

在教導(dǎo)處的組織下，賽課評(píng)課有序進(jìn)行。賽課要求教師全員參加，上課必須使用“五步三查”高效課堂模式。在集體賽課的同時(shí)，還實(shí)行推門看課制度，督促每位教師及早熟練“五步三查”課堂流程。評(píng)課時(shí)要求每位教師積極發(fā)言，多找課堂中的不足，為我校更完善的推廣“五步三查”高效課堂模式打基礎(chǔ)。賽課評(píng)課后，各教研組及時(shí)總結(jié)，評(píng)出課改先進(jìn)個(gè)人，及時(shí)表彰。并在教師中結(jié)成幫扶對(duì)子，由課改先進(jìn)個(gè)人帶動(dòng)全體教師，形成一套可行的課改方案。

二、課改目前存在的問(wèn)題

1、思想有待于進(jìn)一步統(tǒng)一

大部分教師已認(rèn)識(shí)到了課改的必要性，已明白了“五步三查”高效課堂模式的好處，然還有少數(shù)教師怕搞不好，步子較慢，賽課用“五步三查”，平時(shí)用老方法教學(xué)。

2、小組建設(shè)有待完善

現(xiàn)在個(gè)別班級(jí)仍存在展示有極個(gè)別程度好的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)有等、靠的思想。對(duì)小組長(zhǎng)培訓(xùn)還需加強(qiáng)，讓小組長(zhǎng)組織好，充分發(fā)

揮小組長(zhǎng)的組織才能，增加小組凝聚力。由于班級(jí)人數(shù)較多（每班80多個(gè)，最多的班級(jí)96人），學(xué)生的座位問(wèn)題凸顯出來(lái)，現(xiàn)出現(xiàn)有的小個(gè)同學(xué)坐在了后排，近視的同學(xué)坐在了后排，看不到黑板上的板書(shū)。

3、導(dǎo)學(xué)案編寫還需深入

4、學(xué)生表面問(wèn)題討論激烈，深層問(wèn)題質(zhì)疑缺乏

許多時(shí)候?qū)W生只注重表面問(wèn)題的討論，對(duì)課程深度問(wèn)題的質(zhì)疑缺失，學(xué)生還是停留在問(wèn)題的表面上，多愿吃現(xiàn)成。學(xué)生的質(zhì)疑能力有待提高。

雖然“五步三查”教學(xué)模式在推行的過(guò)程中，還存在這樣那樣的問(wèn)題，但只要我們堅(jiān)持不謝一定會(huì)取得更進(jìn)一步的突破，我們堅(jiān)信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在我們的不斷努力下，課程改革一定會(huì)取得喜人的成績(jī)。