第一篇：省送教下鄉(xiāng)心得體會 曹禮玲

省送教下鄉(xiāng)心得體會曹禮玲

我有幸參加了初中數(shù)學送教下鄉(xiāng)活動，我作為農村中學數(shù)學教育的一名普通教師，通過這次送教下鄉(xiāng)培訓學習，讓我受益匪淺：

聆聽專家授課，在收獲中提高。聽了專家的授課，被授課老師獨到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開朗，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多困擾了自己很長一段時間的教學問題也得到了迎刃而解，我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業(yè)務素質。學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動、主動、富有個性的過程，教師要重視營造和諧、愉快的課堂，讓數(shù)學課堂教學真正實現(xiàn)“師生互動、生生互動”，激發(fā)他們學好數(shù)學的激情。

在每位優(yōu)秀教師講完課后，專家老師在點評中都指出：教師應該相信我們的學生，教師的主體性有點過，扶得過多放不開，這正是我們教師的通病。其主要原因是不相信學生自己能解決問題，老師急著講，不給學生充分的時間和空間去思考，其實只要我們合理引領，放手讓學生自己去學，那么你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你意想不到的驚喜。受訓老師在送教活動交流中，都有很大的收獲。這次培訓，專家點評中肯到位，掌聲不斷，參訓教師一致表示，專家評課緊密聯(lián)系初中數(shù)學教師的教育教學實際，讓我們在傾聽、反思、實踐中盡快成長起來，希望以后每一堂課都能成為自己進步的臺階，每一堂課更精彩。課堂教學是師生話語權的爭奪，以后我們一定要注意教學的有效性作好教學引領，讓學生真正成為主角，成為導演，我們教師做好引領當好“配角”!

參與教學研討，在感悟中進步。本次培訓中，授課老師非常注重互動交流，每節(jié)課幾乎都有教學研討交流這一環(huán)節(jié)，讓我感到“天光云影共緋徊”，在交流感悟中進步。有的說課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣才能充分尊重學生的自尊心，也要體現(xiàn)人文關懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步。相信通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。

課后及時總結，在反思中提升。本輪送教下鄉(xiāng)培訓，每一節(jié)課，我都認真聽、認真做好筆記，課后還寫了心得體會和感悟，使自己在反思中提升。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。我們教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

工作之余，我也一直在發(fā)現(xiàn)教學的亮點，這樣的生活充實而快樂。在學習當中聽取了一些同行的觀摩課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，增強了工作責任感。我詳細的記錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今后工作的信心和責任感。同時我深刻的認識到了初中教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標準也并非單一的金錢、地位。小舞臺一樣可以有大的作為。

總之，這次送教下鄉(xiāng)活動使我收獲頗豐，不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W理念；而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，加強專業(yè)知識學習，提升師德修養(yǎng)水平，愛崗敬業(yè)，力爭做一名令學生滿意的人民教師。并且深入學習現(xiàn)代教育教學理論知識，實踐自己的教學理念，努力由一名經驗型教師向一名專家型教師去轉變。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育教學水平，為當?shù)亟逃趾糜挚斓匕l(fā)展做出自己應有的貢獻。這次送教下鄉(xiāng)活動是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是數(shù)學教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

第二篇：省送教下鄉(xiāng)心得體會

省送教下鄉(xiāng)心得體會

明德小學 陳國平

本人在3月31日至4月1日參加了省送教下鄉(xiāng)培訓學習，收獲巨大，現(xiàn)在將收獲與大家一同分享。

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次學習的全縣小學數(shù)學老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在短短的2天時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受教育，態(tài)度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真地聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

教育專家萬睿杉的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

三、學無止境，更新學習觀念。

3月31日聽省特級教師李偉與縣實驗小學胡學軍老師的《體積與容積》，省特級教師劉莎莎與縣希望三小學鄭學芹老師的《正比例》的同課異構課。胡學軍老師獨辟蹊徑，采用動手實驗的形式一下子吸引了學生學習興趣。李偉老師按照高校常態(tài)課的要求，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎，學生受益良多，獲得了一致好評。4月1日，萬睿杉滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服她的口才，佩服她的自信，佩服她的敏銳，佩服她知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能算教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行，路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

三、通過學習，使我明白，要做好教育工作，必須從下面做起：

1、老老實實做人，塌塌實實做事。事無巨細，一個連小事都做不好的人，又何談做大事？在平時的工作中，一定要認真踏實做好每一件事。

2、愛崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到培養(yǎng)人才的學校工作，成為這個大家庭的一份子，對我而言，是件幸運而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機會，用成績來報答關心幫助自己的每一個人。

3、面對孩子，要做到愛心、耐心、細心，賞識鼓勵每一個孩子；面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。

4、謙虛謹慎，多向名家、專家、老前輩、老教師學習，在工作中做一個有心人，注意觀察、學會反思，不斷提高教書育人的能力和水平。

5、加強教學研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。

6、依法從教，廉潔奉獻，努力維護教師良好形象。

選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。老環(huán)境、新機遇、新發(fā)展，努力做一名領導信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價值，老師應在教學工作中充斥豪情和活力，對學生充溢著愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學實際中所遇到問題，并應常常反思，堅持摸索的習性，使學生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進步，繼續(xù)維持學習的習氣，使自己的教育教學能力不斷提升。

2017.04.11

第三篇：送教下鄉(xiāng)心得體會-鄒婭玲

參加市級“送培到縣活動”培訓

心得體會

南寬坪鎮(zhèn)中心小學

鄒婭玲

12月14日，我有幸參加了市級“大篷車送培到縣”活動，在培訓期間，我有幸聆聽了專家們高屋建瓴的報告，觀摩了省級名師們精彩絕倫的示范課。這次活動讓我受益匪淺，對于一名在英語教學中摸爬滾打的新手老師來說，如細雨微風般撫慰我荒蕪的心田，為我的英語教學注入了新鮮的血液，讓我認為原本枯燥無味的填鴨式教學，變得如巒峰般層巒疊嶂。

教學是一門藝術，老師的教學方法、教學語言更是一門藝術，老師幽默風趣的過渡語言，能有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生理解內容奠定基礎。教師課堂語言簡潔，精準，能使學生的心靈受到震撼，這樣就能抓住學生的心。引導學生在課堂上能夠緊緊跟著老師的思路，在課堂上老師由教學的引導者，轉變成了學生親密無間的伙伴。樊芳老師的示范課《what color is it？》為我打開了英語教學的新思維，真正體現(xiàn)了英語教學的核心素養(yǎng)，教會學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。下面我就參加這次活動的收獲談一下四點：

一、對于學生語言能力的培養(yǎng)

語言能力是英語學科核心素養(yǎng)的基礎，它包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，語言技能包括聽、說、讀、寫、譯等，它是形成語言理解和語言表達的一個途徑。

樊芳老師的這節(jié)課，首先就以語言知識和語言技能拉開帷幕，先進性短暫的warming up（熱身活動），帶著學生一起走進英語課堂，運用英語思維進行表達：如 hello，hello，how are you！I say one two three,you say three two one.let’s sing Englishi song “A、B、C” 瞬間拉近師生距離，讓孩子們從不敢開口到小聲附和，再到最后的大聲應答。俗話說“良好的開端，是成功的一半”，學生們在課堂前的熱身活動中全部集中精力、在教師有的放矢的語言環(huán)境中進行開心的學習之旅。

其次，用實物展示、肢體語言等幫助學生進行語言理解。如在教學紅色“red”時，迅速拿起自己的紅色的包。This is red！學生們立刻明白，原來紅色就是“red”；在教學黃色“yellow”時，先呈現(xiàn)實物--梨“pear”詢問學生“what color is it？”就有一個學生站起來大聲說“yellow”其余的孩子們立刻明白了，“yellow”是黃色。在學習完顏色的單詞后，教師將“red green yellow”(紅綠黃)三個顏色歸為一組，詢問孩子們在生活中見到他們之后會怎么樣？孩子們用漢語喊出交通燈口號“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”相繼教師讀“red is stop”老師站端端正正的，“green is go”老師踏著步伐開始走，“yellow is wait”老師站在那左顧右盼的看一看。孩子們通過教師的肢體語言，立刻理解的句子的意思。

最后，在訓練語言表達時，做到“詞不離句，句不離景”，構建主義認為，學習總與一定的社會文化背景相聯(lián)系，在實際情境下進行學習，可以使學生能利用自己原有的認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識。情景的創(chuàng)設必須真實有效，就像你讓孩子閉著眼想象太空的這個情境創(chuàng)設就是無效的。當原有經驗不能同化新知時，則要引起“順應”過程。要盡量融入生活中常見的事例或者有類似情形的事例。如本節(jié)課訓練的口語表達是“what color is it？—It is…”時，創(chuàng)設情境，請同學們拿出自己的鉛筆，書包，書本等，一切在身邊能看見的顏色，都拿來訓練改句型。為孩子們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，進行英語思維的訓練和交流，以期達到事半功倍的效果！

二、學科教學不脫離整體，做到融會貫通。

英語作為一門語言學科，是一部工具書，要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。英語教學，不能就單單作為英語去教學，也要融入其他學科的教學，上升到人文教學，從生活中來，再回歸到生活中去。如在教授和交通燈有關的三個顏色時，就相繼教育孩子們要遵守交通規(guī)則，做一個文明禮貌的小學生。在訓練孩子們“how much is it？”時，隨即展現(xiàn)實物，讓孩子們自己估價，拓展孩子們的數(shù)學思維。在色彩單詞的教學中，拓展化學實驗，將兩種顏料勾兌在一起呈現(xiàn)出其他的顏色，如：紅色粉筆和黃色粉筆疊加寫字，就能變成橙色字體。

三、課堂教學的評價方式做到多元化。

課堂教學評價是教學的重要組成部分，是能使學生如沐春風，讓課堂充滿勃勃生機的有效策略。評價方式的多元化，能調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。

學生是存在個體化差異的，這就要求我們的評價不能一概而論，不能以簡單的“好、中、差”將學生劃為三六九等。多用激勵性評價，課堂教學是一個生成的過程，我們常常會遇見這樣的情況：孩子們的回答斷斷續(xù)續(xù)、答非所問，但若老師能認真傾聽，并給出激勵性的評價，都能給予孩子們極大的信心，學生們不斷地去完善，最終，教學目標會一步一步達成。

課堂是師生共同的載體，評價不僅僅是老師的權利和義務，讓孩子們也參與進來，同伴之間互相評價。孩子們也是獨具慧眼的小個體，他們發(fā)現(xiàn)的眼光不比我們教師差。能得到同伴們的認可，同樣能大大激發(fā)學生的學習興趣。課堂是教師對學生的評價除了要善于用激勵性語言進行評價，也要學會用無聲的語言進行評價，教師滿腔的熱情、飽滿的精神、無聲的眼神、大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激都能很好的激勵學生們，在評價中共同演繹課堂的精彩。

四、英語教學中要穿插聽錄音環(huán)節(jié)

培養(yǎng)良好的聽錄音習慣，對英語教學起到至關重要的作用，小學英語的教學目標之一就是培養(yǎng)學生的聽力能力，為了提高學生的聽力能力，在課堂上安排學生聽錄音這一環(huán)節(jié)是非常必要的。作為母語不是英語的人來說，要想學好英語，必須創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，聽力資源中都是純正的發(fā)音，正確的語音、語調、語感，為我們提供了良好的學習空間，是我們學習英語的榜樣。對于小學生來說，他們初學英語，好奇心強，聽到磁帶中的聲音仿佛把他們帶入到了另外一個國家，學習興趣倍增。而且孩子們的模范天賦是我們無法想象的，相對于口口相傳的發(fā)音教學，孩子們在英語聽力中更能培養(yǎng)良好的語感?？傊?，要學會一門語言，第一步就是要聽，學生們通過聽錄音不僅加深了記憶，還能培養(yǎng)良好的語音、語調和語感。因此，英語教學要穿插聽錄音環(huán)節(jié)。

這次的培訓學習讓我感觸最大的就是作為一名教師必須要有豐富的文化知識和素養(yǎng)，所需要的東西能信手拈來，我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水。而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷的學習，不斷的充電，不斷地豐富自己，推陳出新。

總之，這次培訓學習，使我更加深刻的體會到了學習的重要性與緊迫性，閉門造車終會毀人毀己。路在腳下，而我已經踏在英語教學這條羊腸小道上，在今后的教育教學中，我會不斷的學習，不斷地提升，我相信這條羊腸小道定會越走越寬，越走越精彩。

第四篇：送教下鄉(xiāng)心得體會

送教下鄉(xiāng)心得體會

孝義六中沈建梅

最近，我參加了市教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名送教的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領導、老師和孩子們。

在這次送教下鄉(xiāng)活動中，看得出，教育局對這次送教下鄉(xiāng)活動非常重視。根據(jù)上級的安排，我們來到了白璧關初中。那整潔的校園，總會吸引我的目光。還未走進大門，就聽到悅耳動聽的鈴聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。可見他們對教育的重視和對教學氛圍創(chuàng)設的那種細心感動了我。更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達之前，老師們就早早等候了。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。學生們也讓我收獲了不少。印象比較深的是初二年級的政治張愛萍老師。盡管年齡大了，還是那么的謙虛好學，只要一有時間，她就拿著課本、練習題來找我，和我一起探討有關知識，即使是一個很小的細節(jié)也不會放過。我笑著問她：“你這么老了，還學那麼多干啥？” 她一本正經地說：“人嗎？就要活到老，學到老?！甭犃怂@句樸實的話，我很感動。是呀，作為一名教師就應該樹立終身學習的觀念，不斷提高自身素質。在課堂上，孩子們一個個主動站起來。爭著搶著要回答老師的問題，不僅提高了課堂效率，還讓我感到欣慰。

評課的那種氛圍也感染著我。其實，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。其實每次，只要你認真聽取別人的意見，多多少少對你都會有幫助的。不要在意別人給你挑的任何毛病，哪怕是一個小小的，不值得一提的。放心，它不會阻礙你，反而會使你的課堂更快、更成熟的成長起來。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者，都是收獲者。但上完每一節(jié)課的確是應該要進行反思，像我們通常所說的，應該要了解那里的學情，然后再去備課，根據(jù)學生情況和課標要求制定出合理的教學目標，設置可行的教學環(huán)節(jié)。

此次送教下鄉(xiāng)讓我成長了很多，把送教下鄉(xiāng)作為契機，創(chuàng)設課程，在教學工作中不斷探索實踐，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。

第五篇：送教下鄉(xiāng)心得體會

所謂送教下鄉(xiāng)，就是把城市職業(yè)院校涉農專業(yè)的優(yōu)質教育資源送到農村，把學校辦到農民的家門口，以下是小編整理的送教下鄉(xiāng)心得體會，歡迎大家參考！送教下鄉(xiāng)心得體會1

在今年的10月28日——————10月30日這三天時間里，我非常榮幸的代表趙莊中學參加了渭南市舉辦的“從教下鄉(xiāng)”初中數(shù)學科技培訓活動。作為一名剛走上工作崗位的新老師，我非常珍惜這來之不易的機會。

這次培訓活動我們一共聽了兩節(jié)課，一節(jié)是來自韓城新城中學的蘇春榮蘇老師，講的是七年級下冊第八章的知識————實數(shù)，另一節(jié)是來自合陽第三初級中學的嚴黎錦嚴老師，講的是認識無理數(shù)。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺這樣的數(shù)學課才叫數(shù)學課，這樣的數(shù)學老師才叫數(shù)學老師，也使我在今后的數(shù)學道路上有了目標，有了方向。

首先是蘇老師的課，講的是實數(shù)，數(shù)學本來就是一門很抽象的學科，而在進行實數(shù)教學時想讓學生理解實數(shù)是一件很難得事，而蘇老師在授課時，創(chuàng)設了很好的課堂情境，導入很新穎。俗話說，好的開頭是成功的一般，創(chuàng)設情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花，為問題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創(chuàng)設，可以讓學生對問題情境的感知激發(fā)強烈的問題意識和探究動機，然后通過積極的探討解決問題，發(fā)散思維能力的創(chuàng)造性。

然后是嚴老師的課，嚴老師講的是認識有理數(shù)，嚴老師的課也有一個好的課堂情境和導入，而且嚴老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺，對學生有很強的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用很強的專業(yè)知識讓同學們認識了有理數(shù)，在專家評講過程中，感覺自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺，讓我對數(shù)學，對教育有了新的理解，要讓我們的學生喜歡數(shù)學，喜歡老師。真正的從心底愛上這門課，學生不喜歡數(shù)學課或者學不好數(shù)學，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發(fā)，讓學生愛上自己所帶的課，這樣就為學生學這門課打下了基礎。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材，以致沒有一個好的教學效果，當今的時代，是知識飛速發(fā)展的時代，知識就是力量，尤其作為一名教師，如過沒有豐富的知識底蘊，又怎么去培養(yǎng)新世紀的合格人才，我們只有養(yǎng)成終身學習的習慣，保證自己的知識是先進的，豐富的，在教學中才能厚積薄發(fā)。

在后面的幾天里，我們各個學校的老師進行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見，同時又發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足，起到了互相進步的效果。

此次的學習，不但增長了理論知識，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門藝術，無論我們面對的是誰，一定要讓聽著樂于傾聽，這樣才會有所收獲，時代的發(fā)展逼迫我們必須學習，只有學習，學習，在學習，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無愧教師的關榮稱號和使命，我想，對于我們青年教師的教學之路還有很多東西要學習，我一定會加倍努力的。

通過這段時間的聽課、評課活動，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談談自己的點滴體會。

教師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受學習數(shù)學的樂趣。通過簡單明白的例子，讓學生由淺入深，不知不覺中學握了數(shù)學知識。讓學生深切感受數(shù)學課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能學好數(shù)學課。從生動的舉例中掌握知識，充分發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。

我深刻感受優(yōu)秀教師對教育深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學習到了名師的教育理念，學習到名師課堂中教學設計的巧妙。也學習到了他們對一堂課的評價與交流。教師著眼于學生自主發(fā)展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是老師所執(zhí)教的如何學習數(shù)學。

此次活動中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺得就應該用這樣方式來搞教學研究。通過反復打磨一堂課，讓每位教師都能從中學到很多知識。從一堂課的設計，到反復修改，到做到最好。每一個這樣的過程都是很值得學習的。更多是的我們可以相互學習。青年教師可以向年長的經驗豐富的教師請教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學生更加喜歡你的課堂，等等很多教學上的問題。都讓自己有很大提高。

總之，這次送教下鄉(xiāng)的學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，不斷進步。

這次送教下鄉(xiāng)培訓活動讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學老師在一起探討研究，如何真正的走到學生中間，如何建立新型的師生關系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育。”這句話讓我們思考我們教師應該如何去把握這個“愛”的范圍。

我非常欣賞教授說的“要做學生精神成長的關懷者。”其實教育的本質在于促進學生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關懷。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商，而是學生的精神成長的關懷者；他的職能不是提供給學生什么，而是使學生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機會與學生一起成長。因此我認為，教師只有關懷學生精神健康成長，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會產生虛偽的結果。那么，作為教師，就應該成為學生精神成長的關懷者。所以我認為：

一、教師要不斷進行知識更新，做個終身學習者。

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐——反思——研究——升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。

對于自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”。

三、在教學活動中，教師要服從于、服務于學生的學，當好課堂活動的組織者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧！讓這次培訓能夠真正的體現(xiàn)并運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓活動，通過此次培訓學習，我收獲頗多，也讓我從中認識到了自己在教學中的不足，下面，我就來談談自己的一點認識：

一、注重自主學習、動手能力、把課堂還給學生。

四堂課全部是“餐桌式”教學，他們都是在老師的引導下讓學自己通過動手折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后以小組的方式匯報，最后老師再加以完善補充。

二、具有深厚的教學功底。

四位老師雖然都是數(shù)學老師，但語言豐富、幽默絲毫不遜于語文老師，而且語言組織嚴密，不可少一個字，也不可多一個字，板書規(guī)范、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

三、處理突發(fā)情況到位。

當學生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎么處理；當課堂氣氛異?；钴S時，老師又是如何處理；當學生回答不上來問題時，老師又是怎么安慰學生··她們把呆板的數(shù)學課堂變成了和諧融洽的師生對話，四、注意細節(jié)。

讓我記憶深刻的是老師在教分數(shù)的初步認識時，不但強調分數(shù)書寫順序：分數(shù)線——分母——分子，而且老師是用尺子畫分數(shù)線，看到

此景，我慚愧并且深深地被征服了。

總之，三天的培訓學習，讓我不但學習了很多，而且我又一次重新的認識到了自己的不足。從今以后，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課，向他們虛心請教，努力上好每節(jié)課，做一個問心無愧、家長、學校、社會認可的合格的人民教師。