第一篇：課題結(jié)題總結(jié)報(bào)告實(shí)例

課題《義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究》結(jié)題報(bào)告

結(jié)題人：黃美娟 吳春南

一、課題提出的背景

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會(huì)的問題、體制的問題、評(píng)價(jià)的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一，主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1、學(xué)科的增多，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因之一。例如

1、中學(xué)開設(shè)了十幾門課程，其中考試科目就有七、八門，教學(xué)任務(wù)客觀地成倍增加，使學(xué)生的課外作業(yè)也隨之相應(yīng)加重。學(xué)生每天的業(yè)余時(shí)間都用來做作業(yè)，而且總是有做不完的作業(yè)。

2、多數(shù)學(xué)校以分?jǐn)?shù)來衡量教育質(zhì)量已經(jīng)成了慣例，而且和獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)掛鉤，這是一個(gè)眾所周知的潛規(guī)則。教師為了提高分?jǐn)?shù)就不得不采用題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生施壓——加大作業(yè)量。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響：例如

1、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，必然導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生心理疲勞,危及心理健康。如有些小學(xué)生寫作業(yè)甚至到深夜仍完不成,家長(zhǎng)不得不幫助孩子完成作業(yè),否則回到學(xué)校無法向教師交待。

2、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，太多的作業(yè)讓學(xué)生無法完成，為了應(yīng)付老師檢查，只能相互抄作業(yè)，而抄作業(yè)的后果是連基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握好。抄作業(yè)現(xiàn)象在中小學(xué)中是一種非常普遍的現(xiàn)象，教師布臵的作業(yè)不少，但教學(xué)成績(jī)就是上不去。

3、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重嚴(yán)重影響學(xué)生的睡眠，據(jù)了解有很多學(xué)生睡眠不足，上課打瞌睡，注意力不集中，老師講了什么都不知道。

4、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康，有很多學(xué)生都沒有時(shí)間參加體育鍛煉，身體素質(zhì)越來越差，患近視眼的、駝背的越來越多。

二、課題研究的意義

初中校本作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育的目的和地方義務(wù)教育教學(xué)的要求,由學(xué)校教師根據(jù)本校的學(xué)生來源、層次和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編寫適合本校學(xué)生 完成的各學(xué)科作業(yè)練習(xí)冊(cè)。它的意義在于：合理的作業(yè)設(shè)計(jì)能有效減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，保證他們生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。

三、課題研究的理論依據(jù)

袁振國(guó)是中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、規(guī)劃綱要工作小組辦公室成員，他說，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是黨的十七大報(bào)告明確提出的要求，是人民群眾的普遍呼聲。多年來，教育部下發(fā)了多個(gè)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件，有些地區(qū)在學(xué)生減負(fù)方面也取得明顯成效。但總體上看中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況依然存在。袁振國(guó)表示，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的是給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，保證他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。為此，規(guī)劃綱要提出了一系列的政策措施。一是明確要求各級(jí)政府把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。要求把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，通過調(diào)整教材內(nèi)容，改革考試評(píng)價(jià)制度，規(guī)范辦學(xué)行為等推進(jìn)減負(fù)。二是要求學(xué)校把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富課外校外活動(dòng)。三是充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長(zhǎng)中的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，主動(dòng)配合學(xué)校的減負(fù)工作。

四、課題研究的目標(biāo)

1、通過對(duì)課題的研究，加強(qiáng)校本作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的校本作業(yè)練習(xí)冊(cè)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)的新理念，促使作業(yè)貼近教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能獨(dú)立完成作業(yè)，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體、美各方面全面發(fā)展。

2、通過對(duì)義務(wù)教育校本作業(yè)內(nèi)容的研究，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣性、主動(dòng)性、自主性、積極性，實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)。

五、課題研究的主要內(nèi)容；

1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量的研究。從課外作業(yè)的總量上減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)的作業(yè)能讓學(xué)生有時(shí)間去完成，從而達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

2、按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)義務(wù)教育校本作業(yè)的研究。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)1—2題典型題目，避免同樣類型的題目反復(fù)做、大量做，設(shè)計(jì)的作業(yè)能讓學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)，從而有效控制作業(yè)的總量，達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

3、控制學(xué)生課外作業(yè)的難度的研究。避免普通學(xué)校學(xué)生做重點(diǎn)學(xué)校編寫的題目而做不下去的現(xiàn)象，避免鄉(xiāng)村學(xué)校做發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校編寫的題目也做不下去的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)的作業(yè)能讓學(xué)生能獨(dú)立完成，從而從難度上達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

4、研究編寫校本作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)過程中科組成員和備課組長(zhǎng)之間，各學(xué)科與教務(wù)處之間分工與和合作的關(guān)系，促成校本作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)完成與使用。

5、校本作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生課業(yè)減負(fù)的關(guān)系

六、課題研究的方法

1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、評(píng)價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。

2、文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的書籍、雜志和報(bào)刊，上網(wǎng)查閱與課題有關(guān)的相關(guān)資料，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析，在具體理論研究的指導(dǎo)下，研究課后作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

3、實(shí)驗(yàn)法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)臵自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動(dòng)引起或改變某些客觀對(duì)象，從而分析研究，主動(dòng)揭示其因果關(guān)系

4、個(gè)案研究法：通過與學(xué)生交談，通過個(gè)案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對(duì)性地研究，設(shè)計(jì)出能夠減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)校本作業(yè)。

七、課題研究的步驟和研究的主要過程

（一）、前期研究階段：（2010年3月—2010年5月）

本課題《義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究》是市級(jí)課題，課題立項(xiàng)之初，吳春南、黃美娟兩位教師參加學(xué)校組織的有關(guān)的課題的選題、課題的立項(xiàng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用課余時(shí)間收集信息和查閱了大量的相關(guān)資料文獻(xiàn)，進(jìn)行了課題研究的論證、設(shè)計(jì)與組織、課題方案的撰寫，同時(shí)吸收了楊光艷、許 敏、黃良勇、吳昌明等成員參與課題研究，該課題終于在2010年3月—2010年5月完成課題的申報(bào)工作，2010年6月通過批準(zhǔn)立項(xiàng)，獲得課題立項(xiàng)證書。課題組成立后，組織討論會(huì)，學(xué)習(xí)課題研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題以及各成員的研究任務(wù)。

（二）、中期研究階段：（2010年5月—2011年10月）

中期研究階段，本課題組開展實(shí)踐調(diào)查研究，通過調(diào)查問卷表的方式，通過與學(xué)生和科任老師交流的方式，通過課題小組成員開會(huì)討論的方式，通過查閱參考資料的方式，系統(tǒng)記錄整理課題研究資料，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題方案，取得較好成績(jī)。主要開展了如下研究活動(dòng)：（1）、問卷調(diào)查研究活動(dòng)

本課題組選擇了三個(gè)不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)層次的班別作為調(diào)查研究對(duì)象，從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問題一：目前你擁有哪些教輔資料共有幾種？請(qǐng)?zhí)顚憽Ｕ{(diào)查問題二：教輔資料的習(xí)題的完成情況，請(qǐng)打“√”選擇。調(diào)查問題三：每天老師布臵的作業(yè)的完成情況，請(qǐng)打“√”選擇。調(diào)查問題四：你希望每天用在做各種作業(yè)的時(shí)間大約是多少個(gè)小時(shí)，請(qǐng)打“√”選擇。調(diào)查問題五：你希望用在文體活動(dòng)的時(shí)間大約是多少個(gè)小時(shí)？請(qǐng)打“√”選擇。調(diào)查問題六：對(duì)教輔資料的征訂，你對(duì)學(xué)校和老師有哪些建議？請(qǐng)打“√”選擇。由吳春南、黃美娟、楊光艷三位老師發(fā)放和回收問卷調(diào)查表，并與學(xué)生交談，收集學(xué)生意見，最后由黃美娟老師對(duì)原始材料進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)，撰寫問卷調(diào)查研究報(bào)告論文。問卷調(diào)查表問卷調(diào)查表見輔助材料。

（2）、撰寫課題研究論文、編寫義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng) ①吳春南，中學(xué)物理高級(jí)教師，課題負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)課題的申報(bào)工作、課題研究的論證設(shè)計(jì)，課題方案的撰寫，組織討論會(huì)，分配課題組各成員的研究任務(wù)。組織課題組成員將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)、提高并撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)課題研究成果鑒定。同時(shí)，負(fù)責(zé)初中物理義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中物理校本作業(yè)練習(xí)冊(cè)或有參考價(jià)值的練習(xí)題范文、范例。目前已撰寫3篇研究論文，2篇義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)案例，其中有1篇論文獲市級(jí)教育教學(xué)教研一等獎(jiǎng)。

②黃美娟，小學(xué)語文高教師，課題組成員。負(fù)責(zé)小學(xué)語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的小學(xué)語文校本作業(yè)練習(xí)冊(cè)或有參考價(jià)值的練習(xí)題范文、范例。目前已撰寫3篇研究論文，3篇義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)案例，其中右2篇論文獲市級(jí)教育教學(xué)教研獎(jiǎng)。

③黃良勇，中學(xué)語文一級(jí)教師，課題組成員。負(fù)責(zé)初中語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中語文校本作業(yè)練習(xí)冊(cè)或有參考價(jià)值的練習(xí)題范文、范例。

④楊光艷，中學(xué)英語高級(jí)教師，課題組成員。負(fù)責(zé)初中英語義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中英語校本作業(yè)練習(xí)冊(cè)或有參考價(jià)值的練習(xí)題范文、范例。

⑤許敏，中學(xué)語文高級(jí)教師，課題組成員。負(fù)責(zé)初中語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中語文校本作業(yè)練習(xí)冊(cè)或有參考價(jià)值的練習(xí)題范文、范例。

⑥吳昌明，中學(xué)生物高級(jí)教師，課題組成員。負(fù)責(zé)初中生物義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中生物校本作業(yè)練習(xí)冊(cè)或有參考價(jià)值的練習(xí)題范文、范例。（3）、課題研究與教學(xué)相結(jié)合

本課題研究的是義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的問題，題組成員將首先進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生不做作業(yè)或完不成作業(yè)或抄襲作業(yè)應(yīng)付檢查的情況，分析原因?qū)ふ覍?duì)策，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的校本作業(yè)練習(xí)題，控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量和難度，讓學(xué)生去練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生完成作業(yè)的效果，通過反復(fù)的老師編題和學(xué)生練習(xí)，完善校本作業(yè)練習(xí)編寫的方案，形成義務(wù)教育的校本教學(xué)資源，最終達(dá)到通過義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)來減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。課業(yè)減負(fù)

(三)、后期研究階段：（2011年10月—2012年5月）

將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)、提高并撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)課題研究成果鑒定。主要開展了如下研究活動(dòng)：

（1）、將獲獎(jiǎng)研究及其它有關(guān)研究論文匯編成文集。該文集收集了語文、英語、物理、生物等不同科目老師從不同的角度，不同教學(xué)領(lǐng)域撰寫的如何讓學(xué)生課業(yè)減負(fù)，如何設(shè)計(jì)校本作業(yè)等研究論文。通過結(jié)題活動(dòng)，將課題組成員撰寫的論文的主要觀點(diǎn)提煉、總結(jié)，形成具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理念，或者新的策略、新的教學(xué)模式等。（2）將校本作業(yè)設(shè)計(jì)編寫案例匯編成文集。該文集收集了語文、英語、物理、生物等部分科目典型的校本作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)案例，通過這些案例介紹了如何根據(jù)本課題提出的校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性的篩選練習(xí)題的方法，從而有效的控制校本作業(yè)的數(shù)量和難度，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，可供教師們?cè)诰帉懥x務(wù)教育校本作業(yè)借鑒和參考。（3）將學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查表匯編成冊(cè)。通過問卷調(diào)查表對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)、寫出一篇問卷調(diào)查報(bào)告。（4）、獲獎(jiǎng)?wù)撐淖C書復(fù)印件、課題立項(xiàng)復(fù)印件匯編成冊(cè)。（5）撰寫結(jié)題報(bào)告。

八、課題研究成果

（一）、吳春南、黃美娟兩位教師合寫的論文《也談義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生課業(yè)減負(fù)》在2011年防城港市課題研究論文評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。該論文提出了一些義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與減負(fù)的新觀點(diǎn)、新理念，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。如文章中提到的義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的校義務(wù)教育本作業(yè)練習(xí)冊(cè)，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，具有借鑒和參考的價(jià)值。文章中提到的義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則的內(nèi)容如下：（1）、有效控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。每學(xué)科每節(jié)新課課后作業(yè)題不超過10題。理由是：初中開設(shè)十幾個(gè)科目，其中有七、八個(gè)是中考必考考試科目，按每天平均上四、五個(gè)科目計(jì)算，都布臵作業(yè)大約有五、六十道題目，而學(xué)生有效的做作業(yè)時(shí)間大約兩個(gè)小時(shí)左右，學(xué)生每天作業(yè)題的總量不超過三十題，這個(gè)范圍學(xué)生是可以承受。（2）、按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)義務(wù)教育校本作業(yè)。每節(jié)新課課后作業(yè)按每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)2—3題典型題目。理由是：每節(jié)新課都有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)選擇典型題目，能有效地消化課本的知識(shí)，起到舉一反三的作用，提高學(xué)習(xí)效率。從而有效控制作業(yè)的總量，達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。（3）、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。同樣類型的題目反復(fù)做、大量做，這就是題海戰(zhàn)術(shù)，搞得學(xué)暈頭轉(zhuǎn)向，無形中增大了學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（4）、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。每節(jié)新課課后作業(yè)，要求學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能即可。剛講完新課就要求學(xué)生做一些深題、難題、偏題、怪題、那是違背教育教學(xué)規(guī)律的。很多教輔練習(xí)冊(cè)將深題、難題、偏題、怪題都堆積在一起，學(xué)生一看就頭痛，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）、黃美娟老師的論文《對(duì)中小學(xué)生課業(yè)減負(fù)增效的幾點(diǎn)看法》，提出了在教學(xué)工作中易于操作的幾項(xiàng)措施：（1）、教師要提高自身素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”；（2）、嚴(yán)格控制過多的學(xué)生用書，杜絕亂定資料；（3）、精心備課，提高課堂教學(xué)效率；（4）、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵；（5）、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；（6）、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境；（7）、了解學(xué)生，親近學(xué)生。這些措施對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)生課業(yè)減負(fù)工作中具有借鑒意義和參考價(jià)值。

（三）、課題《義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生課業(yè)減負(fù)》研究論文匯編文集。該文集匯編了課題立項(xiàng)以來，課題組成員吳春南、黃美娟、黃良勇、楊光艷、許敏、吳昌明等老師撰寫的研究論文。該論文集各學(xué)科老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過深入調(diào)查研究，撰寫了多篇有一定參考價(jià)值的研究論文，提出了一些義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與減負(fù)的新觀點(diǎn)、新理念，新措施，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。其中：①吳春南、黃美娟兩位教師合寫的論文《也談義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生課業(yè)減負(fù)》在2010年防城港市課題研究論文評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。論文《也談新課標(biāo)下如何設(shè)計(jì)義務(wù)教育校本作業(yè)》在2012年防城港市教育教學(xué)論文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。②黃美娟的《對(duì)中小學(xué)生課業(yè)減負(fù)增效的幾點(diǎn)看法》在2011年防城港市教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。《談學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)》在2012年防城港市教育教學(xué)論文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。調(diào)查報(bào)告《港口區(qū)部分學(xué)校減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研報(bào)告》有一定的參考價(jià)值。③黃良勇的論文《減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān) 促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)》在2010年防城港市課題研究論文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。④楊光艷的《新課標(biāo)下的英語作業(yè)設(shè)計(jì)》在2010年防城港市課題研究論文評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。⑤許敏的《淺談如何有效減負(fù) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育》在2010年防城港市課題研究論文評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。

（四）、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)案例匯編文集。該文集匯編了本課題組吳春南、黃美娟、黃良勇、楊光艷、許敏、吳昌明等老師設(shè)計(jì)的義務(wù)教育校本作業(yè)練習(xí)題范文、范例。該文集中【作業(yè)設(shè)計(jì)說明】介紹了校本作業(yè)如何設(shè)計(jì)的原則，其中根據(jù)知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性的篩選練習(xí)題的方法，從而有效的控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的的難度，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。匯編的雖然是部分科目、部分章節(jié)內(nèi)容的練習(xí)題案例，但對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的校義務(wù)教育本作業(yè)練習(xí)冊(cè)，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，具有一定的借鑒和參考的價(jià)值，起到拋磚引玉、示范性的作用。下面節(jié)選文集中的部分義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)案例供參考：

案例一：九年級(jí)物理第十五章功和機(jī)械能

第一節(jié) 功

(供稿人：防城港市第一中學(xué) 吳春南)

上交作業(yè)時(shí)間：—————— 年————— 月————— 日，星期———————

【作業(yè)設(shè)計(jì)說明】該節(jié)為本章重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)共設(shè)計(jì)了6道題。第1題、第2題幫助理解掌握做功的兩個(gè)必要因素這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)；第3題、第6題幫助理解掌握功的原理這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)；第4題、第5題幫助理解掌握功的計(jì)算、克服重力做功的計(jì)算和做功的兩個(gè)必要因素這些知識(shí)要點(diǎn)。

1、關(guān)于力是否做功，下列判斷正確的是（）

A、運(yùn)動(dòng)員將標(biāo)槍投出去，運(yùn)動(dòng)員對(duì)標(biāo)槍沒有做功 B、降落傘下落過程中，重力做了功 C、人提著重物水平移動(dòng)，人對(duì)重物做了功 D、小球在光滑水平面上滾動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)小球做了功

2、關(guān)于做功，下列敘述正確的是（）

Ａ、舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)，舉力作了功

Ｂ、起重機(jī)吊著貨物沿水平方向勻速移動(dòng)一段距離，向上的拉力作了功

Ｃ、重物豎直下落，重力作了功

Ｄ、小球在水平面上滾動(dòng)，重力作了功。

3、使用任何簡(jiǎn)單機(jī)械（）

Ａ、省力時(shí)一定能省距離

Ｂ、省力時(shí)一定能省功

Ｃ、省力時(shí)一定不能省功 Ｄ、費(fèi)力時(shí)一定能省功

4、用10N的水平拉力，拉著重80N的物體沿水平面移動(dòng)2m，拉力做功—————— J，重力做功——————— J。

5、一個(gè)工人用100Ｎ的水平拉力將300Ｎ的木箱在水平地面上勻速拉動(dòng)了10ｍ，然后又扛著木箱走了10ｍ，隨后扛著木箱上了3ｍ高的二樓放下木箱，問這個(gè)工人對(duì)木箱做了多少功？（答案：1900J）

6、一個(gè)人用50Ｎ的力往下按杠桿，把一個(gè)物體舉高０.５ｍ，如果手下降的高度是２ｍ，試問：被舉高的物體受到的重力有多大？（不計(jì)杠桿重。提示：利用功的原理求解。答案：200N）

案例二：小學(xué)五年級(jí)語文S版下冊(cè)第二單元

第六課《貓》的作業(yè)設(shè)計(jì)案例

(供稿人：港口區(qū)第一小學(xué) 黃美娟)

上交作業(yè)時(shí)間：—————— 年————— 月————— 日，星期———————

【作業(yè)設(shè)計(jì)說明】本課共設(shè)計(jì)了六道題，前四題是基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生掌握所學(xué)的生字新詞，積累詞匯；第五、六題理解探究、突出重點(diǎn)，目的是通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句型的轉(zhuǎn)換、掌握修辭的手法及學(xué)習(xí)文章的寫作方法，來加深對(duì)文章的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

一、讀拼音寫詞語。

Zhuāyǎng gǎo zhǐ rèn píng zāo yāng táo qì bǐng xī níng shì

（）（）（）（）（）（）shēng qì bó bó（）

二、多音字組詞。

bǐng（）dí（）zhé（）屏? 的? 折

?

píng（）de（）shé（）

三、比一比，再組詞。

癢（）稿（）殃（）優(yōu)（）凝（）慮（）要（）洋（）高（）秧（）憂（）疑（）虛（）耍（）

四、把詞語補(bǔ)充完整。

無（）無（）（）息（）視 溫（）可（）枝（）花（）生氣（）（）變（）多（）豐富（）（）粗細(xì)（）（）

五、把句子換個(gè)說法。

1、你見了，決不會(huì)責(zé)打它。

-----

2、說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、這篇課文是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家---------------寫的。課文細(xì)致地描述了毛的性格特點(diǎn)是“實(shí)在有些古怪”，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）----（2）---------

（3）----------------。

2、“在稿紙上彩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指-------------------，把----------------比作------------------，表達(dá)了作者-------------------------的感情。

3、閱讀課文第4自然段，回答下列問題：

（1）用“△”標(biāo)出第三、四句話中描寫小貓動(dòng)作的詞語，從這些詞語中可以感受到貓------------------的個(gè)性。（2）這個(gè)自然段是圍繞------這句話寫的，中心詞是--------------------。

（3）“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭?！边@句話中，作者把貓當(dāng)成--------------------來寫，是-------------------句，表達(dá)了作者對(duì)小貓的-------------

十、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。

總結(jié)本課題的研究，我們認(rèn)為還有以下幾個(gè)問題有待解決：

第一、本課題僅從物理、語文、英語、生物等學(xué)科對(duì)義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生課業(yè)減負(fù)進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)校本作業(yè)案例，涉及的學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生層次都不夠廣泛，可能存在一些研究上的漏洞或不足，在以后的研究中，一定要從研究隊(duì)伍上吸納更多的學(xué)科、更多的教師參與研究，加強(qiáng)校本作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的校本作業(yè)練習(xí)冊(cè)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)的新理念，才能有效減輕學(xué)生課業(yè)減負(fù)。

第二、在研究編寫校本作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)過程中，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持和經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)科組成員和備課組長(zhǎng)之間的分工與合作，加強(qiáng)各學(xué)科與教務(wù)處之間分工與和合作，才能促成校本作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)完成與使用。

以上研究的結(jié)論上可能還存在一定的局限性，希望相關(guān)研究的成果以及今后的研究能夠彌補(bǔ)這一不足，更希望國(guó)內(nèi)同行專家提出寶貴意見。

第二篇：微型課題結(jié)題總結(jié)報(bào)告鄒虹

微型課題《探究聽寫在英語教學(xué)中的運(yùn)用》

結(jié)題總結(jié)報(bào)告 漁渡中學(xué) 鄒 虹

一、問題的提出

隨著我校課堂教學(xué)改革的不斷深入，從中考英語學(xué)科成績(jī)來看，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成了我們課堂教學(xué)的一大重要任務(wù)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們也曾嘗試使用聽寫這一傳統(tǒng) 教學(xué)法。但是隨著各種現(xiàn)代化語言教學(xué)設(shè)備蜂涌而至，聽寫已逐漸淡出人們的視野，已不再被師生們所重視。在歷年的中考題中聽力試題的地位日益突出，這無疑突出了聽寫在教學(xué)乃至測(cè)試過程中的重要地位。聽寫是一種有價(jià)值的語言教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，英語教師和學(xué)生要充分重視聽寫練習(xí)以提高英語教學(xué)和學(xué)習(xí)水平。然而，如何將聽寫作為一種有效可行的教學(xué)手段貫穿于課堂教學(xué)的始終，至今仍未收到廣泛重視。因此，作為一名從事多年英語教學(xué)的老師，筆者結(jié)合自己運(yùn)用聽寫提高學(xué)生綜合語言能力的實(shí)踐，同時(shí)攜手凌鳳琴和王妮兩位年輕教師，選定這一項(xiàng)微型課題，共同探究聽寫在英語教學(xué)中的重要作用，旨在通過研究，能更好地實(shí)施這一課堂教學(xué)模式，引起廣大英語教師對(duì)聽寫的足夠重視，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為中考做好充分的準(zhǔn)備。

二、理論支持

聽為輸入，寫為輸出，學(xué)生在聽的過程中受到語言輸入訓(xùn)練，接著在寫的過程里又能進(jìn)行言語輸出活動(dòng)。這一系列活動(dòng)將學(xué)生掌握的消極語言要素變成積極語言要素。這對(duì)以后閱讀、翻譯和寫作水平的提高都是大有好處的。此外，聽寫能提高思維能力，聽寫是一項(xiàng)強(qiáng)有力的心理技能，可以鼓勵(lì)學(xué)生潛意識(shí)主動(dòng)思考創(chuàng)作。聽寫可以提高學(xué)生兩方面的思維：一是高階思維，二是英語思維即語感。聽寫的本質(zhì)特點(diǎn)是“以音會(huì)意，因意認(rèn)形”，聽音會(huì)意能力和文章再現(xiàn)能力便是我們高階思維的一部分。在耳聽為熟的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的語音、語調(diào)、語流和語速的敏感性，以及對(duì)語言規(guī)則使用的準(zhǔn)確性和習(xí)慣性，還有對(duì)英語國(guó)家文化與思維的認(rèn)知性，從而提高他們的語感能力。同時(shí)聽寫是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效手段，聽寫策略是以學(xué)習(xí)策略為理論框架的，因此，用于提高聽寫的策略也可以用于其他方面的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽寫的過程并非被動(dòng)的錄寫，而是積極主動(dòng)地運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)上面的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)施的教學(xué)改革，我們將有針對(duì)性地研究英語課堂上“聽寫在英語教學(xué)中的運(yùn)用”，讓學(xué)生盡可能輕松而又高效地在課堂上學(xué)到英語，運(yùn)用英語，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、研究的方法

從課題名稱就可看出我在本課題研究的過程中采取的是案例研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我著重從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行研究：

1、首先對(duì)英語教師在課堂中對(duì)聽寫手段的運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)學(xué)生英語聽寫能力的現(xiàn)狀及問題開展研究，并以此為依據(jù)制定研究方案，確定研究的方向。發(fā)放問卷，查找問題。雖然我們對(duì)英語聽寫存在的問題都比較清楚，但我們感覺還是應(yīng)該要再進(jìn)行廣泛的調(diào)查，才能更為全面準(zhǔn)確地了解聽寫在英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，了解教師和學(xué)生的想法和需求。這樣，我們的研究才更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問卷（見附件），一是針對(duì)教師的問卷，一是面向?qū)W生的。學(xué)生的問卷就在本校隨機(jī)抽取了一個(gè)年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行，教師的問卷我們請(qǐng)全校的英語教師進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析問卷，得出了初步結(jié)論。收回問卷后，我們進(jìn)行了仔細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，67%的學(xué)生不喜歡聽寫，原因主要有：不熟悉單詞的讀音、拼寫，聽寫時(shí)似是而非；部分句式、對(duì)話和短文不要求背誦，沒有反復(fù)讀，聽寫起來難度就很大；要求掌握的單詞太多，每天能夠利用的時(shí)間太少，因此出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象。而另外33%的同學(xué)喜歡聽寫的原因是：老師教過單詞后，能夠盡快掌握，聽寫沒有壓力；聽寫對(duì)話和短文正是檢驗(yàn)自己綜合能力的時(shí)機(jī)，是挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)；能夠通過聽寫體驗(yàn)收獲的快樂，體驗(yàn)“Practice makes perfect.”的喜悅。而從教師問卷情況看，幾乎所有的老師都認(rèn)為聽寫在英語教學(xué)中的地位是很高的，作用也是有目共睹的。聽寫水平的提高對(duì)學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升有幫助；但對(duì)如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用好聽寫卻很迷茫，或者根本就沒想過這個(gè)問題。從教師的反映還看出，我們對(duì)此次微型課題的研究很有必要。

2、根據(jù)問卷調(diào)查顯示的結(jié)果，制定相應(yīng)的進(jìn)一步研究?jī)?nèi)容材料，開展靈活多變的聽寫活動(dòng)形式。查閱文獻(xiàn)，借鑒前人研究成果，拓寬我們的視野和思維。具體研究工作如下：

1）．每節(jié)早讀課都先激發(fā)學(xué)生的記單詞的熱情，并隨之確立明確的聽寫目標(biāo)，并予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。早讀課上，我們老師先做好聽寫指導(dǎo)和聽寫準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)學(xué)生不但要讀準(zhǔn)單詞的音，還要理解詞義，更要記住單詞的拼寫形式。然后讓學(xué)生聽單詞錄音，跟隨錄音低聲跟讀，激發(fā)學(xué)生的聽寫儀式，讓學(xué)生在跟讀單詞的過程中增強(qiáng)自信。

2）．合理安排聽寫內(nèi)容，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，依托課本安排早讀課背誦的材料。一般情況下，早讀課上學(xué)生讀的內(nèi)容都是課本上的。課本上的選文都是貼近學(xué)生生活實(shí)際的經(jīng)典文章，確實(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和背誦，然后進(jìn)行聽寫。另外，我們還可以補(bǔ)充一些課外聽寫材料。一般情況下，學(xué)生對(duì)新鮮的東西比較感興趣。鑒于此，我精選了一些課外的文章讓學(xué)生讀背，一方面可提高他們的閱讀興趣，另一方面可擴(kuò)大他們的積累，然后對(duì)精彩的句子或段落進(jìn)行聽寫，趁熱打鐵，效果不錯(cuò)。

3）．在形式上追求創(chuàng)新，富于變化，以激發(fā)學(xué)生對(duì)聽寫的興趣和熱情。形式上創(chuàng)新變化，開展課前“5分鐘聽寫”活動(dòng)，讓學(xué)生在課前花五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語法知識(shí)，在課堂上高質(zhì)量地完成聽寫任務(wù)，巧妙地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，祈禱承前啟后的過渡作用。

四、改革方案的實(shí)施及反饋修改

本次微型課題的研究非常順利，得到了英語教研組老師的積極支持，尤其是兩位參與教師王妮和凌鳳琴的默契配合，同時(shí)受到了學(xué)生們的普遍歡迎。在 “探究聽寫在英語教學(xué)中的運(yùn)用”中，學(xué)生既在詞匯上下功夫，也在短文上大膽嘗試，不斷挑戰(zhàn)自我，讓我又驚又喜。在訓(xùn)練學(xué)生的聽寫技巧中，我們也受益匪淺。我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過兩次問卷調(diào)查之后，學(xué)生參與課堂聽力訓(xùn)練的積極性很高。他們的行為也悄然發(fā)生著變化，變得喜歡交流和發(fā)表自己的看法了，搜集資料和整理資料的能力增強(qiáng)了。聽寫在教學(xué)中的運(yùn)用取得了一定的成效。隨后進(jìn)行的個(gè)別訪談和英語課堂教學(xué)也都證實(shí)了這一點(diǎn)。

五、研究成效

經(jīng)過研究，我們達(dá)成了預(yù)期成果目標(biāo)，參與活動(dòng)的師生都發(fā)生了可喜的變化： 1.學(xué)生踴躍參與課堂聽寫活動(dòng)，目標(biāo)明確，有的放矢； 2.由于學(xué)習(xí)興趣提高了，所以英語學(xué)科成績(jī)也有所提高；

3.教師將過去沉悶的、參與學(xué)生少的課堂氣氛變成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。英國(guó) 哲學(xué)家約翰.密爾認(rèn)為“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性火花的?！毙睦韺W(xué)家利珀還說：“寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用 的積極力量，它組織并指導(dǎo)行為?！?/p>

總之，我們通過本次微型課題的研究，更堅(jiān)定了我們以科研促教育的信心。在對(duì)本課題的結(jié)題過程中，我們將通過總結(jié)和反思，對(duì)存在的問題和不足，在今后的教研、教學(xué)實(shí)踐中不斷探究而加以完善。我們將更加努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論知識(shí)，武裝自己的頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實(shí)驗(yàn)中。

漁渡中學(xué)英語教研組

二〇一三年六月十三日

第三篇：課題結(jié)題材料

《中學(xué)生小合唱教學(xué)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告

銅山區(qū)大彭中心中學(xué) 孫慧慧

摘要：音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中學(xué)生要能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。中學(xué)生合唱教學(xué)是學(xué)校音樂教育的一個(gè)重要組成部分。但在中學(xué)生合唱教學(xué)研究上，許多問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，如學(xué)生處于變聲期時(shí)缺乏科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構(gòu)建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊(yùn)豐厚的藝術(shù)活動(dòng)形式，通過對(duì)中學(xué)生小合唱的排練教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步深入了解初中學(xué)生變聲期的問題，思考總結(jié)與之相對(duì)應(yīng)的因材施教的科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，探索出一套適宜于初中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 發(fā)聲方法 統(tǒng)一音色 舞臺(tái)表現(xiàn)

一、課題研究的背景和意義

“從心靈出發(fā)，必將到達(dá)彼心深處”，這是樂圣貝多芬對(duì)于合唱藝術(shù)的精煉概括。作為一門“通碼藝術(shù)”，合唱突破了國(guó)界、語言、種族和年齡的界限，模糊了專業(yè)和業(yè)余的界限，創(chuàng)造了一種人人皆可參與的藝術(shù)形式。國(guó)家發(fā)展的步伐伴隨著文化復(fù)興和文化創(chuàng)新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的今天，合唱這一最具群眾基礎(chǔ)、參與性最為廣泛的藝術(shù)形式，在中國(guó)正迎來最好的發(fā)展時(shí)期。國(guó)家發(fā)展的步伐伴隨著文化復(fù)興和文化創(chuàng)新，作為世界范圍內(nèi)最具群眾基礎(chǔ)、參與性最為廣泛的藝術(shù)形式，合唱在中國(guó)正迎來最好的發(fā)展時(shí)期。合唱是一門“通碼藝術(shù)”，以跨越種族、跨越語言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業(yè)人士和愛好者連接到一起，在國(guó)內(nèi)外都有著廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，甚至可以說是唯一能全民參與的音樂藝術(shù)形式。合唱中也蘊(yùn)藏著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神家園，受其滋養(yǎng)，并反哺給國(guó)民豐富多樣的精神滿足與享受。

合唱藝術(shù)是音樂藝術(shù)中非常重要的形式，隨著素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的今天，針對(duì)學(xué)校教育的群體特征，正確發(fā)揮合唱藝術(shù)的魅力與作用，不失為現(xiàn)階段的一個(gè)很重要的方式。小合唱是合唱中的一個(gè)重要表現(xiàn)形式.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出；初中學(xué)生要能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。中學(xué)生合唱教學(xué)是學(xué)校音樂教育的一個(gè)重要組成部分。在第二屆銅山區(qū)藝術(shù)節(jié)中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績(jī)，但通過排練和平時(shí)的教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)，我們不得不承認(rèn)在中學(xué)生合唱教學(xué)研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學(xué)生的合唱普遍還處在一個(gè)比較低的狀態(tài)。許多問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，如學(xué)生處于變聲期時(shí)缺乏科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構(gòu)建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊(yùn)豐厚的藝術(shù)活動(dòng)形式，通過對(duì)中學(xué)生小合唱的排練教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步深入了解初中學(xué)生變聲期的問題,思考總結(jié)與之相對(duì)應(yīng)的因材施教的科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用;探索出一套適宜于初中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、課題核心概念及理論依據(jù)

（一）核心概念

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲輪聲、領(lǐng)唱、重唱以及和聲、支聲的有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術(shù)。合唱是引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，通過識(shí)譜、演唱、綜合性藝術(shù)表演，獲得審美體驗(yàn)，是學(xué)生能用合唱的形式表達(dá)情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

（二）理論依據(jù)

1.以審美為核心，豐富情感體驗(yàn) 音樂教育家達(dá)爾羅茲說：“音樂的本質(zhì)在于對(duì)感情的反應(yīng)，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與其說是一種智力過程，不如說是一種感情過程---審美體驗(yàn)?！焙铣虒W(xué)的過程是師生雙方主動(dòng)參與，情感交流的過程，是共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂的過程，在作品的進(jìn)行過程中，通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、和聲等獨(dú)特的“音樂語言”使人的思想認(rèn)識(shí)，人的喜怒哀樂，得到充分的展示和表現(xiàn)，并通過人的聽覺器官引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)，使心靈爆發(fā)出火花，讓情感的審美、情感的抒發(fā)、情感的交流、情感的激發(fā)，始終蘊(yùn)涵在作品的審美的活動(dòng)中。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此所產(chǎn)生的參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素。推動(dòng)人們?nèi)ヌ骄啃率挛铩⒀芯啃聠栴}，從而形成一種創(chuàng)新的意識(shí)和能力。利用學(xué)生對(duì)動(dòng)聽的、悅耳的音響的好奇心，在教學(xué)中讓他們自己從音樂美感、自然、無拘無束的參與和體驗(yàn)中，滿足他們的好奇心。盡可能的讓他們把外部條件和內(nèi)心的體驗(yàn)聯(lián)系起來，形成穩(wěn)定持久的興趣，從音樂中感受快樂。3.面向全體，注重個(gè)性發(fā)展 4.注重實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新

合唱的過程是藝術(shù)實(shí)踐的過程，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，通過識(shí)譜、演唱、綜合性的藝術(shù)表演，獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)生能用合唱的形式表達(dá)情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1.探索了合唱團(tuán)的組織及合唱聲部調(diào)配安排的方法。

2.深入了解了中學(xué)生的變聲期問題及探究了因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法。3.探究了合唱隊(duì)各聲部統(tǒng)一和諧音色構(gòu)建的排練方法。4.總結(jié)了合唱隊(duì)演唱中的體態(tài)語言的運(yùn)用要求。

5.思考總結(jié)了一套能夠有效提高小合唱排練效果的方法與步驟。

四、研究的方法和過程

（一）研究方法 1.文獻(xiàn)研究法

研讀了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中與唱歌、合唱相關(guān)的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握了研究方向。查找與課題研究相關(guān)的理論書籍、資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，如閱讀學(xué)習(xí)了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學(xué)習(xí)了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導(dǎo)應(yīng)用于了課題研究。閱讀學(xué)習(xí)了《合唱訓(xùn)練》《中國(guó)當(dāng)代合唱作品精選》等相關(guān)的書籍與著作，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于了課題研究中。

2.行動(dòng)研究法

2012年3月銅山區(qū)教育局團(tuán)委為進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過合唱進(jìn)行體現(xiàn)，在結(jié)合師生實(shí)際情況的前提下，我查閱了相關(guān)的書籍與觀看相關(guān)視，選定了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《在燦爛陽光下》，讓學(xué)生把握好音準(zhǔn)音色以及情感風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解力。首先進(jìn)行了合唱團(tuán)的組織及合唱聲部調(diào)配的安排。接著探索科學(xué)的排練方法，構(gòu)建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)情感語言的力量。逐步提高學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。在實(shí)踐的過程中，圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思---實(shí)踐----小結(jié)---反思---實(shí)踐---總結(jié)，最后由我負(fù)責(zé)排練的這兩首歌曲在銅山區(qū)教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。定時(shí)進(jìn)行合唱團(tuán)的排練，舉辦合唱排練教學(xué)觀摩課，邀請(qǐng)同行就合唱訓(xùn)練中的有關(guān)問題進(jìn)行研討，提高合唱訓(xùn)練的水平。在銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)的節(jié)目準(zhǔn)備中，我選擇了小合唱的藝術(shù)形式，為了符合藝術(shù)節(jié)“在陽光下成長(zhǎng)”的主題，我給學(xué)生選擇了歌曲《微笑陽光》這是一首適合中學(xué)生演唱，歌曲內(nèi)容積極向上，通過一點(diǎn)一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區(qū)藝術(shù)展演，并在鎮(zhèn)藝術(shù)匯報(bào)展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評(píng)。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

將課題研究?jī)?nèi)容，過程進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，如完成的論文《淺談變聲器問題及因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法》在《學(xué)習(xí)報(bào)》上成功發(fā)表，及時(shí)肯定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有關(guān)心得，撰寫了《淺談合唱中體態(tài)語言的應(yīng)用與安排》《淺談合唱隊(duì)員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學(xué)合唱訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的聲樂發(fā)展的作用》《注重發(fā)生訓(xùn)練，構(gòu)建統(tǒng)一和諧的音色》等總結(jié)及時(shí)上傳在課題博客上。（二)課題研究實(shí)施過程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科學(xué)的排練方法，構(gòu)建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)情感語言的力量。逐步提高學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。（1）注重組織工作，調(diào)整合唱聲部

合唱是由許多人共同完成的，但個(gè)體的水平也直接關(guān)系到合唱團(tuán)的水平的起點(diǎn)高低。在初次選拔是，我采用在尊重學(xué)生興趣的前提下，由學(xué)生自愿報(bào)名和老師選拔相結(jié)合的辦法。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練并根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，正式確定小合唱團(tuán)的合唱名單。接下來就是組織調(diào)配聲部。調(diào)配聲部是根據(jù)學(xué)生的歌唱音域和歌唱狀態(tài)，初中學(xué)生的歌唱音域大都相差不大。我將音色比較明亮、清澈、柔和、輕盈的聲音調(diào)配到高聲部，因?yàn)橐羯拿靼?、厚薄是調(diào)配聲部的一個(gè)依據(jù)。只是有時(shí)也不用過分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調(diào)往往不如高聲部那么上口、音準(zhǔn)及節(jié)奏的難點(diǎn)也不少，有部分歌唱能力比較強(qiáng)的同學(xué)參加高低聲部就能帶動(dòng)整個(gè)聲部的演唱、加強(qiáng)合唱效果。

（2）探討變聲期的科學(xué)發(fā)聲方法，構(gòu)建統(tǒng)一、和諧的音色

組織合唱排練，深入了解學(xué)生的變聲期問題，探討因材施教的科學(xué)的發(fā)聲方法。讓學(xué)生把握好音準(zhǔn)音色以及情感風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解力。舉辦合唱排練教學(xué)觀摩課，邀請(qǐng)同行就合唱訓(xùn)練中的有關(guān)問題進(jìn)行研討，提高合唱訓(xùn)練的水平。

（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團(tuán)訓(xùn)練至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。曲目選擇是否合適，直接會(huì)影響著合唱表演的藝術(shù)效果以及合唱隊(duì)員演唱的積極性，曲目選擇應(yīng)遵循以下原則：合唱曲目?jī)?nèi)容應(yīng)適合中小學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)不同類型合唱團(tuán)的年齡特征，應(yīng)選擇那些內(nèi)容健康、情緒樂觀向上、旋律優(yōu)美、有較高藝術(shù)價(jià)值的，具有民族特色的優(yōu)秀中國(guó)作品和外國(guó)經(jīng)典兒童合唱歌曲。

曲目應(yīng)該是題材內(nèi)容豐富、體裁多樣、風(fēng)格特色鮮明的優(yōu)秀作品。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術(shù)效果增色，滿足聽眾紅歌“常聽常新”的藝術(shù)趣味，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊(duì)員適應(yīng)各類作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

曲目技術(shù)難度以合唱指揮和合唱隊(duì)員通過努力都能駕馭為標(biāo)準(zhǔn)。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導(dǎo)演，合唱演出的總指揮。常言“合唱隊(duì)的命運(yùn)掌握在合唱指揮手中”“一個(gè)一流的指揮能使一個(gè)二流的合唱團(tuán)變成一流的合唱團(tuán)”，這話肯定有一定得道理的，但變化需要是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，隊(duì)員的合唱水平只有在訓(xùn)練中逐步提高，如果隊(duì)員的演唱未能達(dá)到一定水平，就難以駕馭難度太大的作品，當(dāng)然，還有一個(gè)指揮水平有待提高的合唱指揮也是難以駕馭難度較大的合唱曲目的。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

根據(jù)合唱隊(duì)員的實(shí)際情況，曲目的選擇應(yīng)該由易到難、由淺入深，逐步提高合唱隊(duì)員的演唱水平?？梢酝ㄟ^藝術(shù)加工，使作品保持原來的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格的前提下，更適合學(xué)生演唱?？梢詫涡傻母枨黾勇暡?，改編成二聲部或三聲部合唱歌曲?；蛘呤菍⒓夹g(shù)難度較大的混聲合唱?jiǎng)h減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊(duì)員都能駕馭。

合唱的歌曲排練，是在老師的指導(dǎo)下，按照制定的演唱方案，把音樂作品實(shí)施為具體的歌曲演唱。歌曲排練的目的就是通過排練提高合唱隊(duì)的演唱能力，同時(shí)也可以通過排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具體排練過程中，我結(jié)合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準(zhǔn)錯(cuò)了不往下唱（2）節(jié)奏錯(cuò)了不往下唱（3）基本性格沒把握準(zhǔn)確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時(shí)不往下唱。有許多問題需要在排練中發(fā)現(xiàn)并逐步加以解決，堅(jiān)持“四不往下唱”的原則，開始速度較慢，但隨著一個(gè)一個(gè)問題的被解決，最后會(huì)取得很好的排練效果。（4）強(qiáng)化聲情并茂，注重體態(tài)語言的運(yùn)用，提高表演效果

這是一個(gè)“活化”作品或者說賦予作品生命力的階段。一要“理解”要讓合唱團(tuán)深刻理解作品要傳遞的豐富內(nèi)涵。在排練后期去揭示作品豐富的內(nèi)涵并讓合唱隊(duì)員深刻領(lǐng)悟。二要“進(jìn)入”要求隊(duì)員在理解作品的基礎(chǔ)上，要進(jìn)入作品所要求的角色中去，在排練時(shí)老師要生動(dòng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓隊(duì)員用“心真正進(jìn)入作品。最后“表現(xiàn)”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。富有較強(qiáng)表現(xiàn)力的合唱，一定會(huì)具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在歌曲中，“表現(xiàn)”的方法多種多樣，但一定要符合作品的背景和內(nèi)涵的要求。體態(tài)語言的運(yùn)用，就是其中一個(gè)很好的表現(xiàn)手法。在對(duì)作品深入分析后，添加少量的形體動(dòng)作。動(dòng)作簡(jiǎn)潔但富有韻律和美感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。要求同學(xué)們發(fā)出的聲音、臉部的表情、形體的動(dòng)作、內(nèi)心的感情溶合為一體，能夠做到聲音動(dòng)聽、表情自然、動(dòng)作優(yōu)美、感情真摯，做到畫龍點(diǎn)睛，真正提高合唱的表演效果。

2.總結(jié)階段(2011年12月---2012年6月)將課題研究?jī)?nèi)容、過程加以歸納進(jìn)行綜述,總結(jié)研究成果，完成課題研究報(bào)告

五、課題研究的成效

（一）使學(xué)生在合唱中得到了鍛煉，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛能和舞臺(tái)表現(xiàn)的自信心，使自己學(xué)習(xí)合唱的興趣得到增強(qiáng)。

（二）通過課題研究，學(xué)生審美能力和集體協(xié)作的觀念得到增強(qiáng)，舞臺(tái)表現(xiàn)的綜合素質(zhì)得到了提高。及時(shí)了解了合唱中體態(tài)語言的運(yùn)用的要求和表現(xiàn)能力。

（三）排練的合唱《在燦爛陽光下》獲2012年銅山區(qū)教育局合唱比賽一等獎(jiǎng) ；排練的小合唱《微笑陽光》被選參加銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)展演，收到良好的效果； 總結(jié)撰寫的論文《淺談變聲期問題及科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法》在《學(xué)習(xí)報(bào)》成功發(fā)表；輔導(dǎo)的學(xué)生參加銅山區(qū)獨(dú)唱比賽獲一等獎(jiǎng)；獲得2012年鎮(zhèn)教師讀書朗誦比賽一等獎(jiǎng)；獲得銅山區(qū)片級(jí)優(yōu)秀讀書個(gè)人獎(jiǎng)；被評(píng)為銅山區(qū)優(yōu)秀黨員。負(fù)責(zé)整體策劃和排練的的節(jié)目也成功進(jìn)行了鎮(zhèn)藝術(shù)節(jié)匯報(bào)展演，在展演中輔導(dǎo)的合唱獨(dú)唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評(píng)。

六、對(duì)課題研究的思考 由于研究水平有限，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，如何在合唱隊(duì)中使每一位學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)生主體有感情的演唱，在合唱中每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及在舞臺(tái)表演的現(xiàn)場(chǎng)如何使合唱者減少現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)發(fā)生的干擾因素對(duì)于正常合唱的影響，都有待于今后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并加以深入的實(shí)踐和研究。

七、附錄

共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考

讀書心得（4篇）

1.讀馬革順《合唱學(xué)》

有感

2.讀《俄羅斯中小學(xué)的合唱教學(xué)》有感

3.構(gòu)建合唱隊(duì)各聲部統(tǒng)一和諧音色的排練方法---有感于《影響合唱音準(zhǔn)的因素及對(duì)策》

4.有感于 《蔣逸萍老師的講座》

論文

故事隨筆等（5篇）

1.淺談變聲期問題及因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法（論文）2.淺談合唱隊(duì)員的選拔與合唱曲目的選擇

（論文）3.淺談合唱中體態(tài)語言的應(yīng)用與安排

（隨筆）4.談中小學(xué)合唱訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的聲樂發(fā)展的作用

（論文）5.關(guān)于如何提高學(xué)生的感受與鑒賞力的一點(diǎn)思考

（論文）

其他

徐州市個(gè)人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案

研究論文（2篇）1.中學(xué)生合唱曲目的選擇

2.運(yùn)用多媒體課件在音樂課堂中應(yīng)注意的問題

讀書筆記（摘抄、引用、轉(zhuǎn)載6篇）1.對(duì)合唱指揮學(xué)科理論建設(shè)的思考(轉(zhuǎn)帖）

2.馬革順 《合唱學(xué)新編》隊(duì)形的安排與排列（轉(zhuǎn)帖）3.班級(jí)合唱隊(duì)整體氣質(zhì)和音色的塑造（轉(zhuǎn)帖）

4.周海宏:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉(zhuǎn)帖）5.音樂素養(yǎng)培養(yǎng)之路徑選擇（轉(zhuǎn)帖）6.淺談合唱的基本訓(xùn)練（轉(zhuǎn)帖）

結(jié)題報(bào)告（1篇）

八、課題研究相關(guān)的參考文獻(xiàn)

1.袁善琦

《音樂教學(xué)技能》

華中師范大學(xué)出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉編譯

《俄羅斯中小學(xué)的合唱教學(xué)》（J）中國(guó)音樂教育 2011(3)3.陳萬楨

陳棄疾

高等師范院校教材

《合唱》 4.馬革順

《合唱指揮文集》

第四篇：課題結(jié)題材料

課題結(jié)題材料

文件性資料、過程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項(xiàng).評(píng)審書（原件和復(fù)印件各一份）

2、課題立項(xiàng)通知書（原件和復(fù)印件各一份）

3、開題報(bào)告（一份）(就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證。)

4、課題設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。也稱研究方案，研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無從下手，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。）

5、各階段性總結(jié)報(bào)告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報(bào)告（一式五份）

7、課題研究結(jié)題總報(bào)告（一式五份）

注：課題研究工作報(bào)告和課題研究結(jié)題總報(bào)告可以合并為一個(gè)報(bào)告，即課題結(jié)題報(bào)告

（二）過程性資料

1、文字資料（1）、各種問卷調(diào)查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調(diào)查資料裝訂整理，而應(yīng)附有開展調(diào)查的計(jì)劃與調(diào)查報(bào)告（調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、制定下一階段的研究措施與計(jì)劃等內(nèi)容）

（2）課題實(shí)驗(yàn)的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師參加課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的材料等文字資料。

（3）研究過程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關(guān)的各類軟件（3）與課題相關(guān)的各種活動(dòng)

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現(xiàn)，是課題能否結(jié)題的必備的條件

4、其它資料

體現(xiàn)自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標(biāo)注研究課題名稱及單位日期，側(cè)面要貼好分類標(biāo)簽，提交材料整理的規(guī)范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進(jìn)行研究的，能充分說明我們研究過程的真實(shí)可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結(jié)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：課題結(jié)題

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家: 您們好!歲月流轉(zhuǎn)，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼2017的教育教學(xué)與教研工作又畫上了句號(hào)。今天，我代表課題組成員,就曾家小學(xué)的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究》課題研究工作，進(jìn)行匯報(bào),有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評(píng)指正。

曾家小學(xué)于2017年4月進(jìn)行了“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”的課題申報(bào),在2017年5月得到了安康市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室的正式立項(xiàng)批復(fù),確定我校的“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”為市級(jí)教育科研重點(diǎn)課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚(yáng),立即行動(dòng)了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計(jì)劃，前期準(zhǔn)備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動(dòng),隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學(xué)校輪崗人事變動(dòng),課題負(fù)責(zé)人和主要研究人員的調(diào)整;二是為了更好地讓每一個(gè)老師學(xué)生在研究中受益提高師生的素養(yǎng)。故這一課題探究用時(shí)一年半載?，F(xiàn)已完成預(yù)定研究任務(wù),達(dá)成研究目標(biāo),達(dá)到課題結(jié)題要求?；仡欉^去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚(yáng)民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對(duì)傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚(yáng)民族文化迫在眉捷。優(yōu)秀的古詩詞是小學(xué)語文教育的重要資源，古詩詞的優(yōu)美詞句、豐富的內(nèi)涵、高遠(yuǎn)的意境，都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。作為語文教師應(yīng)該重視古詩詞的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統(tǒng)文化，提升語文素養(yǎng)。

但是，目前，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)古詩詞的教學(xué)重視不夠，尤其是農(nóng)村小學(xué)在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學(xué)生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師的傳統(tǒng)教法，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點(diǎn)放在梳理知識(shí)點(diǎn)、研究標(biāo)準(zhǔn)答案上，現(xiàn)今不少語文課堂教學(xué)依然要求學(xué)生采用“死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣也深受影響。

二、研究目標(biāo):（1）通過研究，形成一套行之有效的小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法。（2）通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)的理念，自覺地在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和語文教學(xué)研究能力。

（3）通過研究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、研究?jī)?nèi)容:

1、老師圍繞研究目標(biāo)，通過大量課例，合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用“聽讀吟唱演畫”，有效落實(shí)古詩詞的教學(xué)目標(biāo)。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3、使用不同的教學(xué)方法。運(yùn)用情境感悟、以點(diǎn)帶面、主題延伸法，增加學(xué)生古詩的積累。

四、課題組成員的構(gòu)成及分工情況

1、課題組人員 組長(zhǎng):成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)、組織實(shí)施;xxx負(fù)責(zé)課題申報(bào)、整理資料;xxx負(fù)責(zé)主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構(gòu)與跟蹤調(diào)查。

五、研究的主要過程和活動(dòng)開展情況

在“以課堂教學(xué)為主渠道,以金典誦讀活動(dòng)為載體,以校園文化為依托,突破重點(diǎn),整體推進(jìn)”的研究工作思路的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標(biāo)。研究實(shí)施步驟及措施分為四個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究?jī)?nèi)容的分解工作，明確責(zé)任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛搜集，充實(shí)有關(guān)資料，并建立檔案。

第二階段：發(fā)現(xiàn)問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學(xué)生交流、調(diào)查研究問卷等形式，幫助學(xué)生分析了解古詩詞的特點(diǎn)與分類，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)遇到的問題從而掌握學(xué)情。根據(jù)了解到的問題和調(diào)查問卷的結(jié)果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)反思、教學(xué)敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標(biāo)小學(xué)古詩詞教學(xué)大綱》，找準(zhǔn)教學(xué)要求。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困惑及學(xué)情掌握。通過聽課、評(píng)課授課多種形式，分析各種教法的利于弊?？偨Y(jié)如何提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力與自我情感調(diào)控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。

第四階段：結(jié)題總結(jié)階段：2108年3月至2018年6月

對(duì)前期和中期的實(shí)踐和理論探索進(jìn)行整理和總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學(xué)性，實(shí)施對(duì)策具有可行性。在此期間完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文。整理課題研究期間各位成員在實(shí)驗(yàn)中取得的原始資料和相關(guān)成果，接受專家評(píng)估。

六、研究計(jì)劃的執(zhí)行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計(jì)劃》,每期結(jié)束時(shí)進(jìn)行了《課題研究總結(jié)》。對(duì)課題研究工作不斷進(jìn)行改進(jìn)、充實(shí)、完善。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)課題研究高度重視,每周的《學(xué)校工作安排》例會(huì)上都會(huì)把課題研究作為重要部分來闡述;學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實(shí)了經(jīng)常性常規(guī)工作

(1)、學(xué)校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。

(2)、加強(qiáng)少年宮建設(shè),確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動(dòng)。(3)、每學(xué)期組織學(xué)校詩詞大會(huì)。(4)、邀請(qǐng)大學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校同課異構(gòu)。

2、開展了各類調(diào)查與分析

(1)、對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查與分析。(2)、對(duì)科任教師教學(xué)效果進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。(5)、組織學(xué)校教師經(jīng)驗(yàn)交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學(xué)特色課堂。

七、研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎(jiǎng)情況

通過《小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究》課題的研究,促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,推動(dòng)了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學(xué)區(qū)小學(xué)語文教研活動(dòng)中凌境老師承擔(dān)公開課《憶江南》的教學(xué)。2、2017年9月陳衛(wèi)平老師寫出《小學(xué)生詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析報(bào)告》 3、2017年12月嚴(yán)優(yōu)華老師在學(xué)校交流心得《淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學(xué)古詩詞教學(xué)方法的研究》中期報(bào)告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。6、2018年5月校內(nèi)論文交流《淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的幾種做法》。

7、制作了小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)卡

8、設(shè)計(jì)了學(xué)校古詩詞大會(huì)方案

八、研究工作的保障條件

1、專項(xiàng)教研經(jīng)費(fèi)到位。學(xué)校重新購置了小學(xué)生古詩詞必背圖書300套，供學(xué)生課外閱讀。購置物品、創(chuàng)建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護(hù)航。

2、研究人員到位。學(xué)校成立了以教務(wù)主任、課題研究人員為核心的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過程進(jìn)行監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。

3、時(shí)間到位。為了確保研究有保障,本組堅(jiān)持每月召開一次課題研討會(huì),并做到每次研究有中心發(fā)言人,有專題研究?jī)?nèi)容。另外,學(xué)校定期在期中、期末召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)研究成果,交流經(jīng)驗(yàn)。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實(shí)踐研究,我們雖然取得了一定的成績(jī),但仍有一些問題有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究。

1、如何利用學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源提高詩詞校本課程開發(fā)的效率、如何加強(qiáng)與社會(huì)教育力量的深度整合,尚有待于進(jìn)一步研究。

2、金典誦讀活動(dòng)、詩詞大會(huì)如何進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的要求，如何把詩詞教學(xué)置入實(shí)景場(chǎng)地中去體驗(yàn)是教學(xué)有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點(diǎn),以更積極的態(tài)度投身于課題研究中,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和學(xué)校特色的形成。相信在各位專家的指導(dǎo)下,我校的詩詞教學(xué)一定會(huì)結(jié)出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學(xué)課題研究組

二0一八年九月