第一篇：人教版六年級(jí)晨讀晚誦總結(jié)1

六年級(jí)“晨讀晚誦”總結(jié)

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。為了響應(yīng)創(chuàng)建書(shū)香校園的號(hào)召，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣、讀書(shū)能力和讀書(shū)習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀量，我班結(jié)合學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)書(shū)香班級(jí)，使讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣，共享讀書(shū)樂(lè)趣。現(xiàn)就我們的做法總結(jié)如下：

1.建立班級(jí)書(shū)架。學(xué)期初由班委負(fù)責(zé)向?qū)W校圖書(shū)館借來(lái)一些書(shū)放到班級(jí)的書(shū)架里，每天中午讓學(xué)生借閱。為了多充實(shí)圖書(shū)的數(shù)量和內(nèi)容，去還從家里帶來(lái)上百本自己孩子的藏書(shū)放到書(shū)架上供學(xué)生自由借閱。為了讓班級(jí)的圖書(shū)時(shí)換時(shí)新，還采用讓學(xué)生自由交換的方式來(lái)閱讀，每人帶一本書(shū)到班級(jí)里與同學(xué)交換，這樣一本書(shū)就可以換六十來(lái)本，既可以方便學(xué)生自己課余閱讀，又可以與同學(xué)互通有無(wú)。為了更好的保管圖書(shū)，提高圖書(shū)的使用率，我們還成立了“班級(jí)圖書(shū)管委會(huì)”，確保圖書(shū)借閱的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.做好摘抄筆記。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要求學(xué)生每讀完一本書(shū)，都要做好摘抄筆記，把其中的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘錄，并用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)概括文章的中心或讀完書(shū)的感悟或心得。并于每天的早讀課開(kāi)辟出一個(gè)晨誦時(shí)間，讓學(xué)生輪流進(jìn)行交流，或是向同學(xué)推薦好書(shū)。這樣，在學(xué)生對(duì)閱讀有興趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的一些方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書(shū)，每讀書(shū)每思之的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄感想，反復(fù)賞析。

3.落實(shí)閱讀時(shí)間：每天早上早讀課前為班級(jí)集體晨誦的時(shí)間，讓學(xué)生一起誦讀課內(nèi)的一些文章、優(yōu)美詞句。每天的早讀課上請(qǐng)一至兩名同學(xué)上講臺(tái)向同學(xué)介紹自己讀過(guò)的好書(shū)，摘讀其中的優(yōu)美字段或讀書(shū)的心得。中午一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這一段時(shí)間為學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生讀一些課外書(shū)籍。在節(jié)假里鼓勵(lì)學(xué)生到市圖書(shū)館借閱圖書(shū)。

4.鼓勵(lì)親子共讀。為了讓孩子在家也有個(gè)看書(shū)、讀書(shū)的環(huán)境和氛圍，在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)共商創(chuàng)建書(shū)香家庭的相關(guān)事宜。部分家長(zhǎng)能積極為孩子購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、創(chuàng)造條件為孩子辦市圖書(shū)館的借書(shū)證，經(jīng)常讀書(shū)讀報(bào)以做好孩子的榜樣，有個(gè)別家長(zhǎng)還能和孩子共看一本書(shū)，共同談讀后的感想和體會(huì)，為培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣做了很好的鋪墊。

5.制定獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。配合學(xué)校進(jìn)行“小書(shū)迷”評(píng)選。

6.取得的成績(jī)。通過(guò)開(kāi)展書(shū)香班級(jí)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生閱讀書(shū)籍的興趣，大大的提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，作文水平也有了一定的進(jìn)步，如：我班的張斌同學(xué)在教育辦舉行的六項(xiàng)技能競(jìng)賽中獲得寫(xiě)作單項(xiàng)二等獎(jiǎng)，我班的小記者所撰寫(xiě)的文章獲得指導(dǎo)老師的好評(píng)。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書(shū)香的淋浴下茁壯成長(zhǎng)。其實(shí)，我們的讀書(shū)活動(dòng)只是學(xué)生一生中讀書(shū)生涯一個(gè)起點(diǎn)，我們要努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)書(shū)、知書(shū)、懂書(shū)、用書(shū)的人，引領(lǐng)學(xué)生行走在書(shū)香的大道上。

第二篇：晨讀晚誦計(jì)劃

四年級(jí)“晨讀晚誦”讀書(shū)計(jì)劃

為了營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，我校開(kāi)展了"晨讀晚誦”讀書(shū)活動(dòng)。我們四年級(jí)積極響應(yīng)，開(kāi)展 “晨讀晚誦讀書(shū)”活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓課外書(shū)為同學(xué)們打開(kāi)一扇扇窗知識(shí)的大門(mén)，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣。具體的措施如下：

1、讓學(xué)生充分利用早讀、課前三分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘新聞閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

2、開(kāi)展豐富多彩的交流活動(dòng)。如“趣味讀書(shū)會(huì)”、“我愛(ài)讀書(shū)演講比賽”、“小小廣播員”等。學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地朗讀，讓大家一起分享。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，每月評(píng)選出“閱讀大王””。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展課外閱讀延伸。在用好教材以外，安排一些相關(guān)的課外讀物。例如，學(xué)習(xí)課文《爬山虎的腳》，為了進(jìn)一步了解爬山虎，引導(dǎo)學(xué)生課前課后收集有關(guān)爬山虎的資料和圖片進(jìn)行研究。既激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、開(kāi)展家庭讀書(shū)樂(lè)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。我相信在我們的共同努力下，隨著讀書(shū)活動(dòng)的不斷深入，我們的學(xué)生也將在讀書(shū)中求得知識(shí)，在讀書(shū)中明了事理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人！

第三篇：語(yǔ)文(R)五年級(jí)下冊(cè)晨讀晚誦總結(jié)1

五年級(jí)“晨讀晚誦”總結(jié)

書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，多讀不同范疇的書(shū)，能夠拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富我們的精神世界。成長(zhǎng)中的青少年可以通過(guò)閱讀去了解我們的民族，我們的歷史；可以去欣賞自然，感受藝術(shù)；可以充實(shí)心靈，認(rèn)知人生。作為教師，應(yīng)幫助每一個(gè)學(xué)生找尋到那一本屬于他們“自己的”書(shū)，讓這本書(shū)成為他們自我教育的開(kāi)始。以書(shū)香打造特色，以書(shū)香追求卓越，是我們慶小師生一個(gè)美好的理想追求。本學(xué)期我們班以“營(yíng)造書(shū)香校園”的理論為指導(dǎo)，以“打造書(shū)香班級(jí)”為途徑，扎實(shí)開(kāi)展書(shū)香班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

一、營(yíng)造濃厚氛圍：

1.利用一節(jié)晨會(huì)的時(shí)間宣傳學(xué)?！皶?shū)香校園”的活動(dòng)方案，提出爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香班級(jí)”的倡議。倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”思想，踐行“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀大量的書(shū)，讀各方面的書(shū)。用教師親身的閱讀經(jīng)歷，讀書(shū)收獲去感染學(xué)生，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，引導(dǎo)他們讀好書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、勤讀書(shū)、活讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀經(jīng)典書(shū)、有效讀書(shū)。通過(guò)閱讀使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操。

3.提出自己的初步設(shè)想。

二、規(guī)范閱讀管理。

1.制定爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香班級(jí)計(jì)劃。讓整個(gè)活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)。

2.每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制定出讀書(shū)目標(biāo)，具體有讀書(shū)的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)現(xiàn)時(shí)間等。

3.營(yíng)造書(shū)香濃郁的讀書(shū)氛圍。做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、充溢著濃烈的書(shū)香。讓老師的讀書(shū)去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)好潛移默化地感染學(xué)生。讀學(xué)生推薦的好書(shū)，和學(xué)生交流讀書(shū)感受。征集讀書(shū)名言。在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對(duì)讀書(shū)的理解和感受征集關(guān)于讀書(shū)的名言，做成書(shū)簽進(jìn)一步營(yíng)造班級(jí)書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情。

4.建立班級(jí)圖書(shū)角，保證學(xué)生有書(shū)可讀。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)出個(gè)人的圖書(shū)，建立了班級(jí)圖書(shū)角，由學(xué)生自主借閱。配有專門(mén)的圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的登記和借閱工作。5.保證學(xué)生閱讀時(shí)間。創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，讀書(shū)的主體在學(xué)生，必須讓學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)。規(guī)定每天早讀前為集體誦讀時(shí)間，以上級(jí)統(tǒng)一頒發(fā)的《誦讀》，以及學(xué)生買(mǎi)的《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》為主；中午和晚上主要閱讀班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)、學(xué)生自帶圖書(shū)等，做到確實(shí)保證學(xué)生閱讀時(shí)間。午間樂(lè)分享自己讀的好文章。

6.每天要求學(xué)生做好好詞好句號(hào)段的摘抄，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)記錄卡，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感。

7.鼓勵(lì)各班訂閱報(bào)刊雜志。讓學(xué)生能及時(shí)了解外面的閱讀信息。

四、開(kāi)展各種活動(dòng)，提高閱讀興趣。

興趣是最好的老師，閱讀也是如此。創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)的過(guò)程中，我們開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.美文欣賞。每周利用一節(jié)課，由班干部輪流負(fù)責(zé)搜集，然后做成課件，集體閱讀欣賞。

2.課本劇表?yè)P(yáng)。每月利用一節(jié)課開(kāi)展課本劇表演。3.好書(shū)推薦。每周開(kāi)展一次讀書(shū)交流會(huì)。

4.評(píng)比了一批“書(shū)香學(xué)生”，“書(shū)香小組”“書(shū)香家庭”。

隨著打造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)開(kāi)展，讓好書(shū)陪伴已漸漸地成為我們五（3）班的一種氛圍。許多孩子愛(ài)上了讀書(shū)，語(yǔ)言感悟不斷增強(qiáng)，知識(shí)面越來(lái)越廣泛，思維也在活躍，正享受著快樂(lè)的書(shū)香童年。

第四篇：三年級(jí)晨讀晚誦活動(dòng)總結(jié)3

三年級(jí)晨讀晚誦活動(dòng)總結(jié)3 我班在晨讀晚誦活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，如沒(méi)有豐富的圖書(shū)資源，沒(méi)有充足的閱讀時(shí)間，沒(méi)有盎然的閱讀興趣。為了解決這些突出的問(wèn)題，也為了切實(shí)幫助孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，我致力而為的便是打通這些閱讀障礙，想法設(shè)法，窮盡我所能。

一、多渠道開(kāi)發(fā)圖書(shū)資源： 買(mǎi)

珍惜每一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面、溝通的機(jī)會(huì)，傳遞閱讀的信息，強(qiáng)化讀書(shū)的重要，只要經(jīng)濟(jì)允許，都盡可能地給孩子買(mǎi)書(shū)！

我也特地購(gòu)買(mǎi)一套（59本）“國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)”系列及其他一些兒童文學(xué)書(shū)放在班級(jí)的圖書(shū)角。

借

書(shū)非借不能讀也！

向市圖書(shū)館、校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角借書(shū)； 向身邊的親人朋友、同學(xué)借書(shū)。

借來(lái)的書(shū)，總是會(huì)有一種閱讀的緊迫感，很好。蹭

“蹭書(shū)”有些自創(chuàng)，借用“蹭飯”之意，即不花錢(qián)而吃到盛宴。

孩子們?cè)谥苣?、假日里，鉆進(jìn)書(shū)局、書(shū)店，盡情暢游于書(shū)的海洋，享受閱讀的快樂(lè)。尤其是家境不太富裕的孩子，既可大量閱讀，又可享受夏日清涼、冬日暖意，何樂(lè)而不為呢！

二、創(chuàng)造閱讀時(shí)間： 擠

向課堂要效率，向作業(yè)要效率。兩課時(shí)的內(nèi)容，大多在一課時(shí)里解決，學(xué)生們充分預(yù)習(xí)，補(bǔ)充習(xí)題、評(píng)價(jià)手冊(cè)，均在預(yù)習(xí)時(shí)完成，課堂上只解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，作業(yè)更是精簡(jiǎn)再減，時(shí)間大大結(jié)余出來(lái)，全部用來(lái)安排閱讀。

要

當(dāng)下的孩子，壓力很大，家長(zhǎng)們急切的心理導(dǎo)致孩子們失去了很多自由的時(shí)間，沒(méi)完沒(méi)了的家教、補(bǔ)習(xí)班，還有特長(zhǎng)班，讓孩子們身心憔悴，疲于應(yīng)付。這個(gè)時(shí)候，就鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地跟家長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，要出課外閱讀的時(shí)間和精力。最起碼，睡前1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間是爭(zhēng)取到了。

閑

以讀書(shū)當(dāng)閑，這是我一貫欣賞的。

再忙的時(shí)間里，也有空閑的時(shí)候。?？吹浇淌依?、操場(chǎng)上，課間十分鐘還是飯后時(shí)光，那些沉浸于書(shū)中的身影，靜靜的，安然怡然！

三、豐富閱讀形式： 午會(huì)課變革

改變傳統(tǒng)的午會(huì)課形式，老師進(jìn)行思想教育，學(xué)生凝神傾聽(tīng)。

我們的午會(huì)課，是各組進(jìn)行主題閱讀，八個(gè)小組分別準(zhǔn)備好演講材料，制作好PPT。有“名人傳記”、“名人背后的故事”、“珍稀物種”、“海底世界”、“生態(tài)環(huán)?！薄ⅰ白匀毁Y源”、“天文地理”，或是一些詩(shī)歌散文，詩(shī)詞歌賦等等，也可以自己設(shè)定主題，形式不一，鼓勵(lì)自主，激勵(lì)創(chuàng)新。

主題小報(bào)

主題閱讀，必然要進(jìn)行一系列的主題材料的搜索和整理，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生篩選并處理信息的能力。我們的主題豐富多彩，有隨季節(jié)而動(dòng)，有隨時(shí)事焦點(diǎn)而動(dòng)，有隨課堂教學(xué)的資源而動(dòng)。如“春”、“夏”、“秋”、“冬”，如“珍稀物種”、“生態(tài)環(huán)?！?、“嫦娥衛(wèi)星”，如“海底世界”、“名人故事”、“世界大戰(zhàn)”等。這樣，主題小報(bào)便應(yīng)運(yùn)而生，俯拾皆是。

好書(shū)漂流記

一本好書(shū)，讀完了被爭(zhēng)相傳閱，實(shí)為榮幸之至。因此，我們都狂熱地愛(ài)上“漂流”這種形式。如果是圖書(shū)角的書(shū)，書(shū)的后面都付有一張彩紙，看完的人簡(jiǎn)單地寫(xiě)下閱讀感悟，讓未讀的人能在第一感覺(jué)里認(rèn)可并接受，繼而急切地想走進(jìn)這本書(shū)。一本書(shū)被看的越多，其身后的評(píng)語(yǔ)越多，就越被喜愛(ài)。如果是個(gè)人的書(shū)，實(shí)在好極，我們也會(huì)相互推薦，似乎不找個(gè)知己，就難以平復(fù)那份激動(dòng)的心情。如，最近被傳得火熱的《來(lái)自鬼莊園的九九》，先是劉玲看了，再是李錚看了，又被推薦給我，我看時(shí)真是愛(ài)不釋手，一口氣讀完，便情不自禁地推薦給全班，就完全火爆了。

小小讀書(shū)蟲(chóng) 好書(shū)漂流著，有的隨性而漂，有的則被推波助瀾。我們會(huì)定期舉行讀書(shū)交流會(huì)，每個(gè)人選擇自己最近最?lèi)?ài)看的書(shū)進(jìn)行交流，怎么說(shuō)都行，只要能讓我們?cè)诼?tīng)完之后，就立刻想去閱讀這本書(shū)就行。因此，我們會(huì)聽(tīng)到一本書(shū)的內(nèi)容介紹，會(huì)聽(tīng)到一本書(shū)的相關(guān)評(píng)價(jià)，也會(huì)聽(tīng)到一本書(shū)中最精彩的故事，會(huì)聽(tīng)到演說(shuō)者那種激動(dòng)不已的閱讀感受。讀讀說(shuō)說(shuō)，還要寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，孩子們精心制作的“小小讀書(shū)蟲(chóng)”卡片，真是讓我又喜歡又陶醉。每個(gè)人都給自己一個(gè)稱號(hào)，是“細(xì)細(xì)品味型”，是“博覽群書(shū)型”，是“專一喜好型”，是“寓讀于學(xué)型”??

好書(shū)義賣(mài)

好書(shū)全班漂流，似乎不過(guò)癮，于是，在全校展開(kāi)，搖身一變，成了“好書(shū)義賣(mài)”，不僅互相交換了書(shū)籍，更有了愛(ài)心捐贈(zèng)的意義。

同學(xué)們熱情高漲，紛紛從家中帶來(lái)好書(shū)好禮品，增進(jìn)了合作之力，演練了經(jīng)商之道，能把書(shū)成功地高價(jià)推銷(xiāo)出去，沒(méi)有那精彩的圖書(shū)介紹想來(lái)也是不行的。

這既鍛煉了同學(xué)們實(shí)戰(zhàn)的能力，也催發(fā)了他們閱讀的動(dòng)力，還在一定程度上，價(jià)廉物美地獲得了幾本好書(shū)，真是何樂(lè)而不為！

讀寫(xiě)結(jié)合

讀書(shū)會(huì)有得，勤寫(xiě)能補(bǔ)拙。

所以，讀寫(xiě)結(jié)合，即加深閱讀感悟，又積淀閱讀情思。

我們不僅會(huì)寫(xiě)讀后感，還特別重視生活素材的積累，在寫(xiě)日記當(dāng)中，我們會(huì)捕捉到那些忽閃而過(guò)的靈感，這會(huì)在我們的閱讀中激發(fā)成一種期待，也會(huì)在我們的寫(xiě)作中形成一種能力。

我們一開(kāi)始寫(xiě)小組日記，組員輪流寫(xiě)。再個(gè)人寫(xiě)周記，慢慢才固定為日記。

現(xiàn)在，日記更為個(gè)性，可以寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，如，不寫(xiě)“蠶”而是畫(huà)上一條蠶?；蛘撸纱嗑褪抢L本式的，畫(huà)上一整幅畫(huà)，配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，那動(dòng)人的場(chǎng)景盡在圖畫(huà)之中。

當(dāng)然，我們也會(huì)進(jìn)行一些個(gè)性活動(dòng)，如看到樹(shù)葉紛飛，我們小組制作了“樹(shù)葉貼畫(huà)”并配上自己寫(xiě)的文字，也會(huì)進(jìn)行一些詩(shī)文配畫(huà)的活動(dòng)。

我們的寫(xiě)并不僅僅是寫(xiě)，而是調(diào)動(dòng)各種感官地去寫(xiě)；我們的寫(xiě)并不僅僅是寫(xiě)，而是順應(yīng)各種喜好地去寫(xiě)。人各有所長(zhǎng)，沒(méi)有必要千篇一律！博客文學(xué)社

雖閱讀、寫(xiě)作的形式豐富多樣，但在班級(jí)教學(xué)下，閱讀交流還是有很大的局限性。因此，我們又創(chuàng)辦了班級(jí)主頁(yè)，建設(shè)了“博客文學(xué)社”。這樣，我們便能保證，每一個(gè)孩子，每一天，我們都能有效而便捷地進(jìn)行文學(xué)交流。

“博客文學(xué)社”設(shè)立了很多版塊，有我們班的故事“牽著蝸牛去散步”，有“讀書(shū)感悟”，有“美文推薦”，有“習(xí)作天地”，有“心靈絮語(yǔ)”??每一個(gè)版塊都有各自的負(fù)責(zé)人，他們負(fù)責(zé)審核同學(xué)們的發(fā)稿，并積極寫(xiě)稿。

截止2011年5月19日，我們的博客文學(xué)社，共發(fā)文1320篇。

即將畢業(yè)，我已將部分文稿編輯成冊(cè)，作為一本班刊贈(zèng)給每一個(gè)孩子作為畢業(yè)禮物，其中收錄了每一個(gè)孩子的習(xí)作。

發(fā)表文章

讀了，寫(xiě)了，還能發(fā)表。這大大激勵(lì)了學(xué)生們閱讀的熱情。

我從班級(jí)主頁(yè)上，選擇一些立意較好的習(xí)作，加以修改并投稿。還帶領(lǐng)班級(jí)內(nèi)的八大“寫(xiě)作高手”，浩浩蕩蕩地去晨報(bào)參加小記者面試。這些活動(dòng)大大激發(fā)了孩子們的讀書(shū)熱情。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！薄白x書(shū)就是與高尚的人物對(duì)話”??

一個(gè)一個(gè)的名言警句，都告訴我們讀書(shū)的重要性。但讀書(shū)是個(gè)慢功夫，心急吃不了熱豆腐，誰(shuí)也不可能一口吃成個(gè)大胖子。不可能讀了就會(huì)寫(xiě)，不可能寫(xiě)了就能發(fā)表。所以，要拋開(kāi)這些雜念，雖閱讀形式多樣，但最終指向的還是專下心來(lái)讀書(shū)。

開(kāi)展這些活動(dòng)，只不過(guò)是給閱讀引路，讓學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)閱讀之妙，找到閱讀的樂(lè)趣！我愿在讀書(shū)的路上與孩子一路同行。

第五篇：晨讀晚誦愛(ài)記段落精選

二十七中高一語(yǔ)文備課組晨讀晚誦愛(ài)記段落精選之一

1、讀書(shū)是在如畫(huà)風(fēng)景中拾撿朝花，尋找生命的花絮。讀路遙的《平凡的世界》，便如西湖

泛舟，你隨手可以采摘到啟迪生命的蓮子；讀余秋雨的《文化苦旅》，你會(huì)覺(jué)得生命是一幅

濃妝淡抹的水墨風(fēng)景畫(huà)，沉重中蘊(yùn)含著精彩，黯淡中醞釀著燦爛；而讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，你感覺(jué)到正如攀登雪峰，在凜冽的寒風(fēng)中感受青松的堅(jiān)強(qiáng)，紅梅的不屈，愈往上走，一會(huì)兒

一朵雪蓮撲入你的視野，一會(huì)兒一叢綠草會(huì)映綠你的眸子，這雪峰上的生命正是保爾精神的濃縮，寒風(fēng)中的雪蓮綠草，將人生的不屈和堅(jiān)強(qiáng)在雪峰上深深定格，讓我們真真切切地感受

活著的意義，明白人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)。

——《讀書(shū)》

2、當(dāng)歡笑淡成沉默，當(dāng)信心變成失落，我走近夢(mèng)想的腳步，是否依舊堅(jiān)定執(zhí)著；當(dāng)笑顏流

失在心的沙漠，當(dāng)霜雪冰封了親情承諾，我無(wú)奈的心中,是否依然碧綠鮮活。有誰(shuí)不渴望收

獲；有誰(shuí)沒(méi)有過(guò)苦澀；有誰(shuí)不希望生命的枝頭掛滿豐碩；有誰(shuí)愿意讓希望變成夢(mèng)中的花朵。

現(xiàn)實(shí)和理想之間，不變的是跋涉；暗淡與輝煌之間，不變的是開(kāi)拓。甩掉世俗的羈絆，沒(méi)誰(shuí)

愿意，讓一生在碌碌無(wú)為中度過(guò)。整理你的行裝，不同的起點(diǎn)，可以達(dá)到同樣輝煌的終點(diǎn)。

人生沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，成功永遠(yuǎn)屬于奮斗者。

——汪國(guó)真《生活》

3、雨，像銀灰色黏濕的蛛絲；織成一片輕柔的網(wǎng)；網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。

在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹(shù)、葡萄藤，都

不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣。在蕭蕭的雨中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一

帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息著它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣熏蒸的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶

貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望?！獜垚?ài)玲 《秋雨》

4、蕭伯納說(shuō)說(shuō)：“人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到心愛(ài)的東西，另一是得到了你心愛(ài)的東西。”

但仔細(xì)玩味，發(fā)現(xiàn)這話的立足點(diǎn)仍是占有，所以才會(huì)有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無(wú)聊這雙重悲劇。如果把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上，以審美的眼光看人生，我們豈不可以反其意而

說(shuō)：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到

了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。

——《周?chē)?guó)平散文》

5、生命是什么？就是捧在手里的水。從我們擁有生命的那天起，無(wú)論我們?cè)鯓悠疵貙⑹?/p>

指靠攏，怎樣地小心翼翼，水還是一點(diǎn)一點(diǎn)地滲漏，這是擋不住的喪失。

——任金璧《生命如水》

6、讀書(shū)是跨越時(shí)空的邂逅。在書(shū)中，你可以和李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；可以

和李清照共賞綠肥紅瘦，梅子時(shí)語(yǔ)，和它在荷花叢中爭(zhēng)渡；你也可以和徐志摩在康橋上信步

徜徉，共同采摘橋下河中的水草；你還可以跟海明威幫助老漁夫桑地亞哥抗拒鯊魚(yú)的肆虐，感受“人可以被消滅，但不能被打敗”這一偉大崇高的精神境界。你還可以和孔子、司馬遷、曹雪芹、莎士比亞、雨果、托爾斯泰成為知心朋友，和魯迅、巴金、沈從文、錢(qián)鐘書(shū)在書(shū)中

進(jìn)行一次暢談。擁有這么多的朋友，你的腰板也會(huì)挺的特別的直。

——《讀書(shū)》