第一篇：干部教育培訓條例學習有感學習體會

在對干部進行教育培訓過程中，我們發(fā)現影響干部教育培訓效果的因素主要來自兩個方面：一是辦學單位培訓的質量，這是影響干部教育培訓效果最直接的一個方面。二是參訓人員學習的效果，這是影響干部教育培訓效果的一個重要原因。辦學單位影響教育培訓效果的主要因素有：一是培訓的方式方法比較單一，缺少創(chuàng)新。二是培訓的內容缺乏針對性。三是培訓管理不夠嚴格，存在失之于寬，失之于軟的現象。四是培訓的師資隊伍整體素質不高，不能滿足培訓需要，具有一定的滯后性。

學員影響干部教育培訓效果的主要因素有：一是學習的態(tài)度不夠端正，缺乏自覺性。二是學用結合得不好。

分析以上影響干部教育培訓效果的因素，歸根結底就是當前干部教育培訓機制不夠完善，“選”和“育”未能有機結合起來造成的。要從根本上提高干部學習質量和教育培訓的效果，就必須進一步深化干部教育改革，使干部教育培訓與干部已受教育相銜接，與干部發(fā)展和履行職責的要求相適應，注重干部能力和素質的全面提高。必須進一步樹立“質量效益”觀念，講求效益，計算產出，創(chuàng)造充滿生機與活力的干部教育培訓格局。

建立現代培訓制度，實現培訓機制創(chuàng)新。建立調控機制，對培訓工作實行宏觀管理。各級干部培訓主管部門要定期對干部培訓工作做出周密規(guī)劃，并充分發(fā)揮干部教育培訓聯系會議制度的作用，密切協調各方，做到培訓全局一盤棋。同時，還要做好培訓機構與培訓對象分工的合理規(guī)劃，把應培訓干部具體規(guī)劃安排到相應的不同級別的培訓機構中去，把應培訓干部安排到相應的同級別不同序列的培訓機構中去。對一些亂辦班、亂收費或者未經過于部教育培訓主管部門備案的培訓，受訓對象可以拒絕參加。干部教育培訓主管部門對違反干部教育培訓管理的辦學單位要視其情節(jié)輕重給予相應的處理，以凈化培訓環(huán)境。

建立激勵約束機制，對干部教育進行有效約束。在對干部學習進行考試考核時，要將干部參加學習培訓的表現，作為干部考核的重要內容，作為干部任免的重要依據之一。培訓與使用相結合要堅持做到“三不”原則：一是現職領導干部任職期內不按要求參加黨校培訓和其他培訓的，一般不能連選連任；二是年輕干部未經黨校脫產培訓或培訓不合格的，一般不能提拔使用；三是各級組織部門研究干部提拔任用時要上報干部參加培訓情況，未經組織培訓的，一般不能上會。與此同時，啟動利益機制，把學習培訓與干部的評優(yōu)選優(yōu)、晉職晉級結合起來，把領導干部參加學習培訓情況作為干部實績考核、領導班子思想政治建設的重要內容，促使干部在做好工作的同時把學習當成一項涉及自身利益的工作，學實學好。

建立培訓質量評估機制，確保培訓效果。科學的培訓評估是保證干部教育培訓效果的重要前提，它有利于及時發(fā)現并改正培訓工作中存在的不足，確保培訓工作逐步實現科學化、效益化。培訓質量評估主要是評估干部培訓計劃的可行性和合理性、培訓內容的針對性、培訓方式是否與一定的培訓內容相吻合，安排的師資是否勝任教學工作。原則上對較大規(guī)模的主體培訓班都要進行正常培訓質量評估，及時反饋，以幫助培訓基地不斷提高培訓質量。

注重效能提高，實現培訓模式的創(chuàng)新。以提高素質和能力為重點，創(chuàng)新培訓內容。加強課程開發(fā)的針對性、適應性和超前性，加大培訓內容的開發(fā)和更新的力度。培訓內容要在突出抓好“三基本、五當代”的學習和適應世界經濟一體化技能教育的同時，充分體現“按需施教”原則，即辦學單位必須樹立以學員為主的指導思想。在辦班前要先做深入細致的調查研究，了解不同培訓對象最想學什么，最缺什么，然后對課程設置；教學內容、調研選題進行充分細致的論證，使課程內容針對干部級別、行業(yè)等差別和中心工作的發(fā)展需要，分別實施培訓，避免出現“上下一般粗、左右一個樣”的一般化教學。

根據成人的認知規(guī)律，創(chuàng)新培訓方式。改革的重點是要變以教師為中心的培訓方式為以學員為中心，讓教師圍著學員轉，突出培訓對象在教育培訓中的主體地位。要根據不同的學習對象提出不同的學習要求，采用不同的教學手段。在實際培訓中要變以往的灌輸式為主導式、啟發(fā)式教學，不斷增加如參觀學習、案例分析、講座交流、社會調研等新方法，把適應市場經濟能力和技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學改革的出發(fā)點和落腳點。一是辦班前要為學員確定自學篇目和調研課題，讓學員帶著問題參加培訓；二是采取集中授課與研討相結合，讓學員在對問題的“爭執(zhí)”過程中，加深理解，提高認識；三是走出課堂，到實地考察，在“活”的事例面前長見識；四是逐步采用電化教學、遠程教育、網絡教學等現代手段，通過多種措施使學員由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。

第二篇：干部教育培訓條例學習有感

在對干部進行教育培訓過程中，我們發(fā)現影響干部教育培訓效果的因素主要來自兩個方面：一是辦學單位培訓的質量，這是影響干部教育培訓效果最直接的一個方面。二是參訓人員學習的效果，這是影響干部教育培訓效果的一個重要原因。辦學單位影響教育培訓效果的主要因素有：一是培訓的方式方法比較單一，缺少創(chuàng)新。二是培訓的內容缺乏針對性。三是培訓管理

不夠嚴格，存在失之于寬，失之于軟的現象。四是培訓的師資隊伍整體素質不高，不能滿足培訓需要，具有一定的滯后性。學員影響干部教育培訓效果的主要因素有：一是學習的態(tài)度不夠端正，缺乏自覺性。二是學用結合得不好。

分析以上影響干部教育培訓效果的因素，歸根結底就是當前干部教育培訓機制不夠完善，“選”和“育”未能有機結合起來造成的。要從根本上提高干部學習質量和教育培訓的效果，就必須進一步深化干部教育改革，使干部教育培訓與干部已受教育相銜接，與干部發(fā)展和履行職責的要求相適應，注重干部能力和素質的全面提高。必須進一步樹立“質量效益”觀念，講求效益，計算產出，創(chuàng)造充滿生機與活力的干部教育培訓格局。

適應時代需求，實現培訓觀念的創(chuàng)新。干部培訓工作的創(chuàng)新首先要不斷解放思想、更新觀念。要樹立知識就是力量的觀念，注重社會效應，注重新知識、新理論、新技能的培訓，注重弘揚馬克思主義的學風，注重理論和實踐的結合，提高干部的創(chuàng)新與發(fā)展能力。要樹立人才就是資源的觀念，把人的素質當成事業(yè)成敗的決定因素，把智力投資當作一項戰(zhàn)略性資源，把干部培訓工作作為人才資源開發(fā)的重要手段，不斷提高培訓的質量和效能，努力培養(yǎng)出更多更好的人才。要樹立培訓就是促進生產力的觀念，要真正培訓出人才，培訓出效益，使干部培訓工作成為促進生產力發(fā)展的重要因素。要樹立終身教育的觀念，把學習作為終身任務，幫助干部養(yǎng)成終身學習的習慣。要樹立素質教育的觀念，由一般知識技能培訓向綜合素質教育轉變，不斷強化對方法和能力的培養(yǎng)。

建立現代培訓制度，實現培訓機制創(chuàng)新。建立調控機制，對培訓工作實行宏觀管理。各級干部培訓主管部門要定期對干部培訓工作做出周密規(guī)劃，并充分發(fā)揮干部教育培訓聯系會議制度的作用，密切協調各方，做到培訓全局一盤棋。同時，還要做好培訓機構與培訓對象分工的合理規(guī)劃，把應培訓干部具體規(guī)劃安排到相應的不同級別的培訓機構中去，把應培訓干部安排到相應的同級別不同序列的培訓機構中去。對一些亂辦班、亂收費或者未經過于部教育培訓主管部門備案的培訓，受訓對象可以拒絕參加。干部教育培訓主管部門對違反干部教育培訓管理的辦學單位要視其情節(jié)輕重給予相應的處理，以凈化培訓環(huán)境。

建立激勵約束機制，對干部教育進行有效約束。在對干部學習進行考試考核時，要將干部參加學習培訓的表現，作為干部考核的重要內容，作為干部任免的重要依據之一。培訓與使用相結合要堅持做到“三不”原則：一是現職領導干部任職期內不按要求參加黨校培訓和其他培訓的，一般不能連選連任；二是年輕干部未經黨校脫產培訓或培訓不合格的，一般不能提拔使用；三是各級組織部門研究干部提拔任用時要上報干部參加培訓情況，未經組織培訓的，一般不能上會。與此同時，啟動利益機制，把學習培訓與干部的評優(yōu)選優(yōu)、晉職晉級結合起來，把領導干部參加學習培訓情況作為干部實績考核、領導班子思想政治建設的重要內容，促使干部在做好工作的同時把學習當成一項涉及自身利益的工作，學實學好。

建立培訓質量評估機制，確保培訓效果。科學的培訓評估是保證干部教育培訓效果的重要前提，它有利于及時發(fā)現并改正培訓工作中存在的不足，確保培訓工作逐步實現科學化、效益化。培訓質量評估主要是評估干部培訓計劃的可行性和合理性、培訓內容的針對性、培訓方式是否與一定的培訓內容相吻合，安排的師資是否勝任教學工作。原則上對較大規(guī)模的主體培訓班都要進行正常培訓質量評估，及時反饋，以幫助培訓基地不斷提高培訓質量。

引入競爭機制，實行擇優(yōu)使用和獎懲制度。通過一定程序的評選，對學習成績優(yōu)異、學有所成的干部給予一定獎勵，并優(yōu)先使用；鼓勵教師進行業(yè)務創(chuàng)新，知識更新，對教有所長、教有所成的教師給予一定的獎勵，并作為繼續(xù)聘用的主要依據；對條件較好，資源較優(yōu)的培訓基地，以一定的形式加以固定，并通過及時的信息反饋，不斷優(yōu)化；對學習表現不好、成績較差的干部要采取批評教育、取消評優(yōu)資格、取消后備干部資格等措施進行嚴肅處理；對教學質量不高，學員反映強烈的教師要取消其講課資格，實行待崗；對培訓條件較差，服務保障機制不健全的培訓基地，一年亮“黃牌”警告，限期整改，兩年無起色，“亮紅牌”取消培訓資格。

注重效能提高，實現培訓模式的創(chuàng)新。以提高素質和能力為重點，創(chuàng)新培訓內容。加強課程開發(fā)的針對性、適應性和超前性，加大培訓內容的開發(fā)和更新的力度。培訓內容要在突出抓好“三基本、五當代”的學習和適應世界經濟一體化技能教育的同時，充分體現“按需施教”原則，即辦學單位必須樹立以學員為主的指導思想。在辦班前要先做深入細致的調查研究，了解不同培訓對象最想學什么，最缺什么，然后對課程設置；教學內容、調研選題進行充分細致的論證，使課程內容針對干部級別、行業(yè)等差別和中心工作的發(fā)展需要，分別實施培訓，避免出現“上下一般粗、左右一個樣”的一般化教學。

根據成人的認知規(guī)律，創(chuàng)新培訓方式。改革的重點是要變以教師為中心的培訓方式為以學員為中心，讓教師圍著學員轉，突出培訓對象在教育培訓中的主體地位。要根據不同的學習對象提出不同的學習要求，采用不同的教學手段。在實際培訓中要變以往的灌輸式為主導式、啟發(fā)式教學，不斷增加如參觀學習、案例分析、講座交流、社會調研等新方法，把適應市場經濟能力和技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學改革的出發(fā)點和落腳點。一是辦班前要為學員確定自學篇目和調研課題，讓學員帶著問題參加培訓；二是采取集中授課與研討相結合，讓學員在對問題的“爭執(zhí)”過程中，加深理解，提高認識；三是走出課堂，到實地考察，在“活”的事例面前長見識；四是逐步采用電化教學、遠程教育、網絡教學等現代手段，通過多種措施使學員由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。

第三篇：學習《干部教育培訓條例》有感

學習《干部教育培訓條例》有感

做終身學習型干部

――學習《干部教育培訓條例》有感

建設一支高素質的干部隊伍，是黨的建設的一項重大任務，也是實現“全面建設小康社會”宏偉目標的根本保證。中國共產黨中央頒布的《干部教育條例》，是黨中央著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展全局做出的一項重大決策。

通過學習《干部教育條例》，并結合自身的實際工作，我對如何成為一個終身學習型干部有這樣一些體會：

一是要樹立終身學習的信念。

由于社會的進步，科學技術的迅猛發(fā)展，知識總量劇增，知識的老化周期變短，知識的更新急劇加速。本世紀以來，科學技術的新成果有了迅速增長。__世紀前__年所取得的研究成果，遠遠超過了__世紀。__年代以來，科學技術上的新發(fā)現、新發(fā)明比過去____年的總和還要多。在美國，電話的普及用了__年，電視機用了__年，而計算機僅用了__年。由于知識老化加速，在人的一生中，大學階段只能獲得需用知識的__％左右，而其余的__％都要在工作中不斷學習才能取得。

社會總是在不斷地發(fā)展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們的思想觀念、習慣、思維方式等往往跟不上時代的變化?，F實強迫人們要不斷地做出新的認識和判斷，盡快獲得認識和解釋時代的能力，堅持學習，保持與時代的平衡。

終身學習是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數字化、網絡化為特征的現代信息技術的突飛猛進，新知識呈現出爆發(fā)性增長。據估計，人類的全部知識每五年就要翻一翻。這就要求每個人都必須把學習貫穿自己的一生，活到老學到老。

二是要通過學習不斷完善自己。

有句俗話叫“人無完人”，我們都知道每個人剛生下來時就像是一張白紙，所有的知識都是通過不斷學習一點一滴積累來的。這就是一個不斷完善自身的過程。

讓我們來看一下當今社會改變的速度。這個時代被專家稱作知識經濟時代，它的改變速度被稱為“十倍速的變革時代”。要適應十倍速變革的時代，那么你所完善自身的速度必須大于十倍速。

學習是完善自身的基礎和原動力，今天的競爭就是學習力的競爭。

正像這樣一個公式：

L≧C

L就是Learning（學習）的意思，C就是Change（改變）的意思。也就是說，只有當一個人的學習速度大于或等于社會改變的速度時，他才能適應這個社會的改變。否則的話，你在某一天也許又會變成一個“傻瓜”。因為你所學過的知識有一部分會很快成為“垃圾”。

三是堅持學以致用原則。

當今社會處在一個變革的時代，我們的工作中遇到的新問題也層出不窮?！陡刹拷逃龡l例》中提到：聯系實際，學以致用。緊密聯系國際形勢的新變化，聯系我國改革開放和社會主義現代化建設的新進展，聯系干部的思想和工作實際，引導干部在改造主觀世界的同時，運用所學理論和知識指導實踐，提高解決實際問題的能力。這為我們的學習提出了標準――解決實際工作中出現的問題。

學以致用，也是一個理論聯系實踐的前提。實踐是檢驗真理的法寶，如果我們耗費了大量和時間和精力而學到的只是些空乏的理論，不能指導我們去解決工作中的實際問題，這無疑是巨大的浪費。因此，在自己學習的整個過程中，要結合自身的實際工作范圍，有針對性的參加各種培訓或自學，逐步提高自己的理論水平和解決實際問題的能力。

綜上所述，我認為學習的過程也是個“錘煉”的過程，沒有這個過程，我們又怎能去承擔為人民服務的重任呢？只有堅持不懈地學習，做一個終身學習型的干部，才能不斷得到知識的補充、更新、拓展和提高，保持共產黨員的先進性，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化提供智力支持。

第四篇：《干部教育培訓工作條例》學習體會

在舉國上下貫徹落實“十一五”規(guī)劃的重要時刻，中央頒發(fā)《干部教育培訓工作條例（試行）》，是加強和改進干部培訓工作的重要舉措，對于培養(yǎng)和造就高素質的干部隊伍，加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，有著十分重要的意義。近一段時期以來，我堅持學習《干部教育培訓工作條例（試行）》，收獲很大，體會很深。

一是提高了對學習貫徹《干部教育培訓工作條例（試行）》重要性的認識。通過學習，使我認識到《干部教育培訓工作條例（試行）》對于培養(yǎng)和造就高素質的干部隊伍，推動學習型政黨、學習型社會建設，加強黨的執(zhí)政能力建設，具有十分重要的意義。

二是提高了對做好黨校教育工作重要性的認識。通過學習，使我認識到干部教育工作與黨政其他部門工作一樣，都是在黨的領導下，為人民服務的工作，是非常重要的工作，是其他部門不可替代的重要工作。要做好干部教育工作，必須要不斷學習，努力提高自身素質。一要有較高的政治水平；二要有較高的道德修養(yǎng)；三要尊重知識、尊重人才；四要有奉獻精神。所以，通過學習，使自己對干部教育工作重要性有了一個正確的認識。

三是開闊了視野。通過學習討論和交流，聯系國內外形勢的發(fā)展變化，聯系干部教育工作的實際，無論是理論和實踐，都有許多問題需要總結，特別是在貫徹“三個代表”重要思想的形勢下，有許多新情況、新問題要研究、要探索。通過學習討論和交流，使自己對開展干部教育工作進一步開闊了視野，惟有不斷學習，努力實踐，積極探索、不斷創(chuàng)新，才能做好新形勢下的黨校工作。

四是拓寬了思路。當前，以黨的十六大為標志，我國已進入“全面建設小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面”的新的歷史發(fā)展時期。新時期、新階段，本文來源于文秘知音給全黨和全國人民提出了新的奮斗目標和新的工作任務，同時，也給黨校賦予了新的歷史使命，黨校面臨著多方面的新情況和新課題：一是在全面建設小康社會的歷史征程中，如何更好地圍繞中心，服務大局，大力促進當地的經濟建設和經濟體制改革，如何在建設社會主義政治文明和推進政治體制改革中更好地發(fā)揮自己的職能和作用等。

五是明確工作重心。學習貫徹這一條例，對我校來說，有兩個方面的任務：一是要發(fā)揮黨校三個陣地、一個熔爐的作用，尤其是在承擔干部教育培訓任務中要充分發(fā)揮主渠道作用；二是我們學校內部要加強教職員工的自身培訓、創(chuàng)建學習型黨校。抓住兩點才能更好地貫徹 《干部教育培訓工作條例（試行）》。

第五篇：干部培訓學習體會

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

干部培訓學習體會

參加了5次干部學習，收獲很大。尤其是對比自己的日常工作，會發(fā)現自己的工作存在很多的缺陷，會有很多感悟。在這里簡單總結一下：

一、從我做起，從心做起，從單調的自我修煉做起。

不論是楊宗華的《責任勝于能力》，還是白英書記的四篇在新任礦處級干部培訓班上的講話，都有一個出發(fā)點，那就是想要改變自己的工作狀態(tài)、改變工作方式方法，要從自己提高自己的修養(yǎng)做起，從提升自己的能力做起，從提高自己的責任心做起。就如同楊宗華說的，“自己是萬物之源，自己是萬物之根，也是這個世界一切事情的最終根源。所以你的成就、你的未來、你的結局，是你自己牢牢把握和決定的”，“要想改變別人，首先改變自己。要有超強的內控力，這是擔當和承擔責任的基本前提。要使世界改變，先改變自己”。

毫無疑問，人最大的敵人是自己。人是懶惰的動物，人是習慣的動物，人總是偏愛沿著習慣的、最懶惰的軌道開展各項工作。但是，并不是每個習慣都是最適合的，最有效的，只是大家長期如此做事，習以為常了。有句俗語說：“優(yōu)秀是一種習慣”。不論我們的年齡幾何、資歷如何、經驗幾何、職位幾何，如果我們想要改變自己，想要成為更加出色的管理技術人員，我們就必須正視一點：我們自身有不少的缺陷，我們必須改變我們的慣性思維，我們必須重新經歷一遍習慣養(yǎng)成的過程，就像周總理每天照鏡子檢查自己的行為，我們也必須常思己過，下定決心改變自己的工作習慣。

如何改變呢？

我讀過一本書叫做《練習中的平凡與偉大：哪來的天才》，書中舉了一個非常有名的例子：匈牙利教育心理學家拉斯洛·波爾加為了證明“偉大人物是后天培育而非天生”的觀點，花了幾十年時間用自己的女兒進行實驗，專心在家里培養(yǎng)自己的三個女兒封閉學習國際象棋。結果是令人吃驚的，波爾加一個對不懂國際象棋的教育學家，卻將他的三個的女兒蘇珊、索菲亞、朱迪培養(yǎng)成了國際象棋大師，創(chuàng)造了幾乎是神話的事實。作者結論是：我們和那些“天才”的差距在于，我們總是在被迫重復自己的學習、工作，而“天才”總是刻意進行練習，不斷提高自己的技能。“偉大成功者重復練習的數量達到了單調乏味的程度”，就像問問科比練習了多少次投籃才能達到他那樣的命中率是很愚蠢的。金山公司開發(fā)出了金山詞霸、金山毒霸等大家耳熟能詳的精品軟件，金山公司的前總裁雷軍在談到他創(chuàng)業(yè)的經驗時說道，成功需要兩個要素：一是10000小時的練習，也許要耗費10年的時間；二是在正確的時間做正確的事情。

也許許多人對此必以為然，但是大家了解一手創(chuàng)立維亞康姆傳美帝國的雷石東么？與那些很早建功立業(yè)的青年才俊不同，他的前半輩子是失敗的，甚至在58歲時，經歷一場火災，雷石東全身重度燒傷，險些喪命。63歲時雷石東第二次創(chuàng)業(yè)，經營理念大變，開始大膽的實施其產業(yè)擴張之路，將派拉蒙電影公司、哥倫比亞廣播公司都收購到旗下，成為了一名名副其實的傳媒帝王。有人問他的成功秘訣，80多歲的他說，我的心理年齡依然是25歲。

和那些成功者相比，我們熱愛自己的事業(yè)么？我們真正對培養(yǎng)自己付出了多少？我們?yōu)榱颂岣咦约旱男摒B(yǎng)和能力付出了多少？我們在日復一日的工作中刻意磨練自己的工作能力和技巧了么？這是我們需要我們不斷問自己的問題。

所以，大巧若拙，大巧不工，只有踏踏實實地從自我修煉開始，我們才能發(fā)現一個更加出色的自己。

二、帶著危機感，肩負責任，不斷突破自我，不斷堅持再堅持。

楊宗華在《責任勝于能力》中說過，“人都是趨利避害的”，所以“責任沒有對錯，只有選擇，選擇不同，結果也不同?！钡矣X得他沒有把意思說透。我認為責任和危機是相伴而生的，責任缺失的后果是巨大的危機，不僅是個人的危機，還是員工的危機、企業(yè)的危機。

英特爾功勛總裁格魯夫寫過一本非常有名的書叫《只有偏執(zhí)狂才能生存》。格魯夫口中的偏執(zhí)狂是那些有憂患意識的管理者。他說：“我不惜冒偏執(zhí)之名而整天疑慮的事情有很多。我擔心產品會出岔，也擔心在時機未成熟的時候就介紹產品；我怕工廠運轉不靈，也怕工廠數目太多；我擔心用人的正確與否，也擔心員工的士氣低落。當然，我還擔心競爭對手。我擔心有人正在算計如何比我們做得多快好省，從而把我們的客戶搶走?！睘榱藢⑦@種強烈的憂患意識傳達給他的員工，格魯夫進行了一系列的變革，這里舉兩個例子：其一，某次會議上，因為一名員工遲到，格魯夫競用棒球棍狠狠地砸在會議桌上，以示不滿和警告。其二，為了促進員工的工作效率與內部競爭，格魯夫設計了一整套計算員工工作量和工作績效排名的苛刻方法，收到了強烈的效果。在長期緊張的競爭狀態(tài)中，公司的收入從1987年的19億美元猛升到1997年的251億美元，增長了13倍之多。在全球微處理器領域內，英特爾的市場份額達到85％，每年返還給投資者的回報率平均在44％以上。這些都是在激烈的內部競爭的狀態(tài)下取得的。有員工抱怨說：“工作壓力如此巨大，競爭如此激烈，人們同事之間簡直不敢互相幫助?！绷硪恍┰庥鰟t可以寫進黑色幽默小說。比如，在英特爾公司擔任科研工作的一名單身父親，下班回家剛吃過飯，就把兩個小孩摁上床，只為了自己能夠早點趕回公司加班。

就如同楊宗華說的，對職工進行員工責任意識的教育是必要的。但僅僅如此是不夠的，必須要根據人本身趨利避害的人性設計一套強有力的責任體系，用制度的鎖鏈強化整個企業(yè)的危機感，強化員工個人、尤其是管理人員的危機感，在危機和發(fā)展的愿景中，不斷克服發(fā)展的惰性和障礙，獲得企業(yè)和員工個人持續(xù)發(fā)展的動力。

正如格魯夫說的，“沒有人欠你一份工作。這完完全全是你自己的事，只由你一人負責。你的唯一雇員，就是你自己。全世界的幾百萬職工，正在與你競爭。你需要把握自己的前途、自己的技術、自己的行動安排。保護自己的事業(yè)免受侵害，并使之從各種環(huán)境中獲益，是你的職責。沒有人能夠代替你去做。”

從另一個角度說，在日常工作中，責任的缺失更多表現了工作的惰性，就是我們常說的工作作風漂浮，疲疲踏踏，工作執(zhí)行力差。人畢竟不是機器，要在幾年、十幾年、幾十年始終保持高昂的斗志，保持旺盛的工作精力，保持效率極高的工作狀態(tài)是很難的。但是，回想我們的工作經歷，我們總有一段時間工作績效極高，工作狀態(tài)極好，那時的我們有極強的求知欲望，對工作有極強的進取心，我們渴望協調一切，完善一切。那時候的我們是最好的員工。

所以，沒有天生不負責的員工，只是我們中的許多人半途而廢了（例如，許多職工在升遷到一定崗位就懈怠了），放棄了高標準，在日復一日的工作中麻痹了自己。但是，鋼鐵大王卡耐基說過一句名言：“尾聲即是開始”。我們以前取得成績僅僅是一段美好的回憶，人生還很長，“人是盡可能的可能”，未來需要我們開拓。我們需要的是找回那個最出色的自己，督促自己盡可能地保持良好的工作狀態(tài)，在正確的時間做正確的事情，堅持再堅持，逐漸形成一種習慣，進而突破自我，在習慣中、在奮斗中磨練自己，成就自己。

以上兩點是我結合干部學習和自己工作經歷的反思，也許還很幼稚，也許很天真。但是，我想如果自己都不對自己抱有任何期望，那將是多么無聊的人生。所以，希望大家一起努力吧！

源蓮山 課件 w w

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