第一篇：《中傳播音_主持_》第六章 感受、態(tài)度、感情

第六章

感受、態(tài)度、感情

1、教學(xué)目的：

通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)Σヒ魟?chuàng)作中的“感受、態(tài)度、感情”有全面的了解，并且掌握“感受、態(tài)度、感情”在有聲語言表達(dá)過程當(dāng)中的運用，積極主動地激發(fā)內(nèi)心感受，樹立正確態(tài)度，表達(dá)文字感情。

2、教學(xué)要求：

第一，充分了解“感受、態(tài)度、感情”的含義。第二，正確把握“感受、態(tài)度、感情”三者的關(guān)系。第三，在有聲語言創(chuàng)作過程當(dāng)中發(fā)揮主觀能動性積極調(diào)動運用和把握。

3、教學(xué)重點：

本章的教學(xué)重點集中在正確把握“感受、態(tài)度、感情”三者的關(guān)系以及在有聲語言創(chuàng)作過程當(dāng)中，播音員如何發(fā)揮主觀能動性積極調(diào)動運用，具體把握兩部分。

4、教學(xué)難點：

本章的教學(xué)難點是播音員在把文字語言轉(zhuǎn)化成有聲語言的同時，如何正確把握“感受、態(tài)度、感情”三者的關(guān)系，把內(nèi)心感受、態(tài)度、感情體現(xiàn)在有聲語言中，從而使自己的思想感情處于運動狀態(tài)。

5、教學(xué)學(xué)時分配：理論2學(xué)時，6、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

感受

（一）播音感受及其特征

對于播音員、主持人來說，播音創(chuàng)作中的感受，就是“感之于外，受之于心”的意思。感之于外，就是通過視覺、聽覺感受器官不只是感到文字、聲音的存在，而是通過文字、聲音的符號，感覺到這符號所代表的具體的客觀事物的存在。同時，也正是由于文字、聲音符號打開了現(xiàn)實的大門，播音員、主持人才可以接受外界的各種刺激，從而受之于心。受之于心，是指客觀事物對播音員、主持人的直接或間接刺激而引起的內(nèi)心反應(yīng)和體會。感受，是播音員因語言符號（文字的、聲音的）達(dá)于客觀事物，從而接受其刺激并主動體驗產(chǎn)生內(nèi)心反應(yīng)的過程。它是語言符號的生成物。但是，這不是必然的。播音員如果無視第二信號系統(tǒng)與第一信號系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系，僅僅停留在字句的理解上，既不達(dá)于客觀事物的現(xiàn)實存在，不接受其刺激，也不主動體驗，毫無內(nèi)心反應(yīng)，那么，感受就會被抑制，字句的含義便會概念化、膚淺化。由此可見，感受又體現(xiàn)為播音員主觀能動作用的結(jié)果，它不是任何時候都可以生成的。這主觀能動性有先天的某種素質(zhì)的因素，更有播音創(chuàng)作主體經(jīng)驗積累的因素。播音感受，既從稿件、話題、節(jié)目和與受眾的直接交流中來，又要融化到播音的有聲語言中去。感受本身也是隨著理解的深化，感情的積累，由淺到深，反復(fù)推進(jìn)的。

播音創(chuàng)作中的感受有如下基本特征：

1.間接性與敏感性的統(tǒng)一

2.目的性與傳導(dǎo)性的統(tǒng)一

3.單一性與多樣性的統(tǒng)一

4.序列性與擴(kuò)展性的統(tǒng)一

5.新聞性與藝術(shù)性的統(tǒng)一

6.理解性與感受性的統(tǒng)一

（二）具體感受

1.感受的基本要素：形象感受

播音創(chuàng)作主體的感受首先是從稿件、話題、節(jié)目內(nèi)容的“表層感觸”開始的。而語言語詞形象的感知是播音感受的起點。形象感受是播音感受中最基本的感受。

客觀事物、稿件文字作用于播音員的感官，首先引起的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、時間空間知覺、運動知覺的運動，形成一系列相應(yīng)的形象的感知，這是語詞第二信號系統(tǒng)所引起的記憶表象的運動的結(jié)果。這些感知覺在多數(shù)情況下并不是客觀存在的物刺激引起的，而是一種幻覺。這種幻覺，正是諸種感知覺的初步內(nèi)心的體驗，我們把它稱之為形象感受。形象感受是具體的，它要求播音員通過感官對文字等描述的事物要清晰的“感觸”到，進(jìn)行初步能動的體驗。“形象感受一般已經(jīng)脫離了個別感知的孤立性，進(jìn)入了綜合感知的領(lǐng)域，這一點在播音中極為重要。實際上，這時，播音員已經(jīng)開始了形象思維的積極活躍的運動過程?！痹谛蜗蟾惺苤校瑢嵲~所具有的形象性，對產(chǎn)生生動具體的感性形象具有直接作用。

在形象感受之中，各感覺不是孤立的，而是互相聯(lián)系、互相滲透、互相促進(jìn)、互相作用的，已經(jīng)開始進(jìn)入綜合感知的領(lǐng)域。

2.感受的結(jié)構(gòu)要素：邏輯感受

在播音感受的初級階段，播音員、主持人不僅感觸到語詞所代表的客觀世界的形象，同時，也感觸到語言序列的內(nèi)在邏輯。我們把它稱之為邏輯感受，即播音員、主持人在播音創(chuàng)作過程中對文字、聲音符號所反映的客觀事物間的關(guān)系的主觀體驗?！皩Ω寮M(jìn)行分析，任何時候都不可缺少邏輯感受，這是文字語言和有聲語言所共有的要求?！边壿嫺惺馨◤恼Z言序列中獲得的并列感、對比感、遞進(jìn)感、轉(zhuǎn)折感、主次感、因果感等多種感受。從表面上看，邏輯感受似乎更具抽象色彩，不如語詞的形象直接可感，實則這種“邏輯”的感觸，在稿件文字的感受中隨處可見。

邏輯感受是播音創(chuàng)作主體把物化形態(tài)的稿件文字串成起、承、轉(zhuǎn)、合，環(huán)環(huán)相扣的有聲語言的邏輯鏈條，是構(gòu)成全篇稿件整體感受的結(jié)構(gòu)性要素。只有形象感受而沒有邏輯感受，播音創(chuàng)作就會有句無章、有點無線，稿件文字還是不能變成一個有機(jī)整體的“活東西”。

稿件文字中的關(guān)聯(lián)詞對于邏輯感受的產(chǎn)生有直接的指向作用。在沒有關(guān)聯(lián)詞的地方，播音創(chuàng)作主體也要善于挖掘補充，使它起到承上啟下的作用，特別是“沒有關(guān)聯(lián)詞語而在感受上獲得明確表現(xiàn)，正是播音員所應(yīng)具備的能力”。

3.感受的物理場與定位選擇

播音創(chuàng)作主體對稿件文字語言的感受與人直接感受現(xiàn)實還是不同的。生活中外來的刺激是各自獨立的、無序的。而文字語言對播音的可貴之處“在于它造就了客觀事物的整體知覺刺激，反映事物個別屬性的感覺以融化于這個整體之中”。這使得播音員、主持人在從文字中獲得感受時，擺脫了認(rèn)識客觀事物的“表面的、原始的、蒙昧的、混沌的狀態(tài)”，如同任何事物都具有兩面性一樣，稿件文字在使播音員、主持人對客觀事物的認(rèn)識變得相對容易的同時，也造成了感覺過程的短暫和簡化，即理解性增強的同時，潛在著可能的感受性的降低（這并不是作者的過錯）。加之，文字符號表達(dá)事物的簡約性、概括性、抽象性、精煉性和播音創(chuàng)作主體長期經(jīng)驗對文字語言理解性的因素，往往容易造成播音員、主持人對感覺、感受的忽視和淡漠。面對稿件文字，既不達(dá)于客觀事物，也不接受其刺激和主動體驗，而直奔作者觀念形態(tài)化的“心中之竹”。作為一般的讀者，這是可以的。理解了就行了，至于感受不感受，感受深不深，關(guān)系不大，因為讀者不負(fù)有傳播的使命。而作為播音員、主持人則不行。只理解不感受，是不能把自己的理解充分表達(dá)出來的（只理解不感受，也不可能有充分的理解），因為缺少感覺和感受的過程，與作者寫作的心態(tài)還是有很大的距離。缺少對“自在之竹”的感覺，缺少對“眼中之竹”的感受，這“心中之竹”的表達(dá)就缺少內(nèi)在依據(jù)。這恐怕就是有的播音員、主持人缺少熱情、無動于衷的癥結(jié)之一。

因此，在感受的表層感觸階段，播音員、主持人就要隨著稿件和話題的語言序列的展開，在理解文字、聲音、含義的同時，調(diào)動一切感官，“觸”到語詞符號所代表的客觀事物——形象的邏輯的物的存在，“感覺”要到位，這就是具體感受的定位選擇。它重在強調(diào)播音員、主持人要“有”感受，要找到這個訴諸感官的“感”的形式。沒有這個“感”的形式，感受便不能深化，也就不會有生動的播音創(chuàng)作。

（三）整體感受

由稿件、話題和節(jié)目獲得的形象感受、邏輯感受對播音創(chuàng)作主體來說是珍貴的，它使播音獲得了“感”的形式，開始擺脫“無動于衷”的冷漠狀態(tài)，但不能因其珍貴而徘徊不前，或以第一次感受為終極目標(biāo)，看不到更高的要求。感受還應(yīng)向高深發(fā)展，這樣才能鞏固和深化。隨著語言序列的展開和對稿件、話題和節(jié)目內(nèi)容的理解的深入，隨著對語詞文字符號形象感受、邏輯感受的積累，播音員、主持人的感受逐漸的脫離相對孤立的語詞感受的材料，而逐漸進(jìn)入抽象、本質(zhì)、概括、整體的認(rèn)識表象的階段——中層感入。

形象感受和邏輯感受都是在客觀事物的具體發(fā)展階段和具體稿件、具體話題的具體環(huán)節(jié)上產(chǎn)生的。因此，都是具體感受。但是，只有一個個孤立的具體感受是不行的。具體感受只有隨著語言序列的發(fā)展，沿著語詞——語句——小層次——段落——大層次——全篇稿件，逐級整合而導(dǎo)向整體感受，感受對于播音創(chuàng)作才具有實在的意義。“中層感入”，就是感受由分散的具體導(dǎo)向綜合的整體的過程，就是播音感受由量的積累導(dǎo)向質(zhì)的飛躍的過程，就是由“感”的形式的“物理場”導(dǎo)向“覺”的形式的“心理場”的超越過程。

那么，具體感受是如何導(dǎo)向整體感受的？感受又是如何完成從“物理場”到“心理場”逐級整合的超越呢？

首先是形象感受與邏輯感受的結(jié)合。這是語言序列中在語詞感受的基礎(chǔ)上的最基本的統(tǒng)攝整合。形象感受因邏輯感受的規(guī)范而“從心所欲而不逾矩”；邏輯感受因形象感受擴(kuò)展的補充而豐盈、充實，“游刃有余”。具體感受就是在這種規(guī)范與擴(kuò)展中不斷深化，完成其逐級整合的。

其次，在具體感受導(dǎo)向整體感受的統(tǒng)攝過程中，對段落、層次和全篇整體意蘊及其內(nèi)在邏輯關(guān)系的感受變得明顯和突出?！安ヒ魡T透過各層、各段、各句去理清整篇的序列和脈絡(luò)線，了解作者謀篇布局的構(gòu)思意圖，開闊抽象出具有普遍意義的播出目的和稿件的中心思想?！痹谶@個過程中，知覺的整體性和選擇性的作用更加明顯。應(yīng)該指出，稿件、話題和節(jié)目的整體感受是感受的深化，是具體感受的逐級統(tǒng)攝整合，而不是具體感受的混合，“形象感受中，就分布著邏輯感受的神經(jīng)，而邏輯感受中，也充滿著形象感受的血肉。只是在不同的稿件中，有種種不同的情況，或形象感受較濃，或邏輯感受較強，顯示著稿件的無比豐富造成的整體感受的千差萬別?！?/p>

在播音感受由具體向整體的統(tǒng)攝整合中，播音創(chuàng)作主體完成了由物理場向心理場的超越，使感受由“感”的形式跨入了“覺”的形式。

第二節(jié)

態(tài)度

(一)播音創(chuàng)作中的態(tài)度

當(dāng)一種具體感受一旦被我們體驗到之后，它便會繼續(xù)向縱深發(fā)展，形成態(tài)度，所謂態(tài)度，就是創(chuàng)作者對外界刺激的估量、判斷和評價。

播音主持藝術(shù)創(chuàng)作的性質(zhì)和特點決定我們的態(tài)度應(yīng)該是正確的，明朗的，肯定所是，否定所非；歌頌真、善、美，抨擊假、惡、丑。面對廣大受眾，鄭重、熱情、平等、親切。外界事物在稿件中的反映，已由作者進(jìn)行了識別、褒貶，播音員至少不能置若罔聞，更多的時候，還要加以張揚。這張揚，并非夸大其辭，而是從稿件的需要、從播講目的的需要出發(fā)，造成態(tài)度的毫不隱晦，十分鮮明。

（二）播音創(chuàng)作中態(tài)度的特征

1.態(tài)度是具體的

態(tài)度總是具體的，能夠體會得到、感受得到的。對一個人、一件事、一個觀點、一句話、一個詞??都有具體態(tài)度問題。

具體態(tài)度離不開具體事物及其環(huán)境。下雨了，一堆水泥放在露天，一位工人發(fā)現(xiàn)了，脫下雨衣蓋好它。對這位工人，我們是熱情贊揚的，對水泥是愛護(hù)的，對下雨是討厭的。

2.態(tài)度是變化的

符合語言內(nèi)容、符合稿件思想脈絡(luò)發(fā)展的具體態(tài)度，一定是不斷變化的。自始至終都是一種態(tài)度，必然不具體、不準(zhǔn)確，不然也不會鮮明。態(tài)度是發(fā)展變化的。它使我們心隨物轉(zhuǎn)，與文俱進(jìn)。

3.態(tài)度是鮮明而有分寸的

態(tài)度是鮮明的。它使受眾從我們的有聲語言中受到更深的感染，得到更多的啟示。這是稿件的精神實質(zhì)的要求，是播講目的要求。態(tài)度是不是鮮明，直接關(guān)系到傳播效果。態(tài)度的模糊不清，肯定和否定無多少區(qū)別，受眾雖然可以從內(nèi)容上了解是非，但卻不能從我們的有聲語言中受到更深的感染，得到更多的啟示。

態(tài)度鮮明，絲毫不意味著過分渲染和夸張，而是要求給以恰當(dāng)?shù)姆执?。這首先是一個理解和感受的問題，理解得越深刻，感受得越精細(xì)，分寸才可能掌握的適當(dāng)，態(tài)度也才會顯得鮮明。

第三節(jié)

感情

不同的感受，不同的態(tài)度，就形成了不同的感情。它比感受更積極，更深刻，和態(tài)度有著密不可分的關(guān)系。它反映創(chuàng)作者的道德，理智，經(jīng)驗，表現(xiàn)出情操、性格、毅力等個性。

感情是一個復(fù)雜的心理過程，這種體驗比感受更深刻，是感之于外、受之于心的更積極、更熾熱的反應(yīng)。感情反映著態(tài)度的差異，反映著感情的凝聚，但更具有外射的功能、主觀的特征。

播音，作為語言藝術(shù)，通過感受的表現(xiàn)來再現(xiàn)生活是它的一大特長。既然“感人心者，莫先乎情”，怎么可能希冀以無情之語感動有心之人呢?即使稍有虛假，也會適得其反。因此，真摯和崇高，獨特和豐富，永遠(yuǎn)是感情的化境。我們常用“感情色彩”來稱道感情的多樣，的確可以使內(nèi)心體驗形象化，既勝于表述，又利于體現(xiàn)。

第四節(jié)

感受、態(tài)度、感情的關(guān)系

思想感情的運動狀態(tài)是播音創(chuàng)作的重要心理依據(jù)，是播音創(chuàng)作的前提和保證，有著十分重要的意義。

所謂“思想感情的運動狀態(tài)”是指播音員對語言內(nèi)容進(jìn)行具體感受的深化，是指播音員由語言內(nèi)容引發(fā)的思想感情從積聚到迸發(fā)的狀態(tài)，一句話，是指播音員的思想感情隨著語言內(nèi)容的發(fā)展而不斷變化的狀態(tài)。

首先，“言為心聲”，任何一次語言活動，都不是簡單的發(fā)聲過程。無論是陳述、抒情，還是議論，無論它是人際間交流還是大眾的傳播，它都是語言的使用者語言目的的實現(xiàn)，或以事醒人，或以情感人，或以理服人。這些都離不開使用者思想感情的運動狀態(tài)。

其次，播音主持藝術(shù)創(chuàng)作不是播音員、主持人個人的隨意活動。在“大眾傳播”的層面上，它具有“規(guī)范性、莊重性、鼓動性；時代感、分寸感、親切感”的特點，它反映著播音員、主持人的立場、態(tài)度、情感和目的。這一切都離不開播音員、主持人的思想感情的運動狀態(tài)。

第三，播音員主持藝術(shù)創(chuàng)作不是簡單地念字出聲，也不是從文字到有聲語言轉(zhuǎn)換的簡單對應(yīng)過程。無論“文稿播音”還是“口語播音”，在創(chuàng)作的準(zhǔn)備過程中，創(chuàng)作者對播音中反映的現(xiàn)實生活一定要有深刻的認(rèn)識和真切的感受，否則就不能準(zhǔn)確深刻地理解稿件，也不能激發(fā)起強烈的創(chuàng)作愿望。在創(chuàng)作的實踐過程中，有聲語言與思維、感情脫節(jié)，就可能“支離破碎”或“張口結(jié)舌”。

第四，播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作者面臨的依據(jù)時以“不變應(yīng)萬變”，只能使語言干癟、空泛或僵化，只有“以萬變應(yīng)萬變”，“心隨物轉(zhuǎn)”，在思想感情的運動中，才能在創(chuàng)作中“濃妝淡抹總相宜”。

思想感情的運動狀態(tài)是一個不斷發(fā)展不斷變化的狀態(tài)。感受、態(tài)度和感情在播音中，在思想感情的運動狀態(tài)中，總是觸類旁通、融會貫通的。由于人類高級神經(jīng)活動的特征，“心有靈犀一點通”的具體過程極其復(fù)雜，可以成為主觀意識領(lǐng)域的一個大千世界。在這方面，反對唯心論、唯意志論同反對庸俗進(jìn)化論、機(jī)械唯物論有著同樣重要的意義。我們特別強調(diào)播音員的積累和修養(yǎng)，并不是官樣文章，由此也可得到證實。

感受，態(tài)度，感情這三者在播音創(chuàng)作思想感情的運動狀態(tài)中是融會貫通，相互依存，密不可分的。它們既是思想感情運動狀態(tài)不斷深化的過程，也是思想感情的狀態(tài)進(jìn)一步運動的基礎(chǔ)。

6）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)：

第一部分：短句練習(xí)

第二部分：文章練習(xí)

7)習(xí)題：

見《實用播音教程——語言表達(dá)》停連部分

8)教學(xué)主要參考文獻(xiàn)目錄

1、張頌主編《中國播音學(xué)》，北京廣播學(xué)院出版社，1994。

2、張頌《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》，北京廣播學(xué)院出版社，1992。

3、張頌《播音語言通論》，北京廣播學(xué)院出版社，1994。

4、畢征主編《播音文體業(yè)務(wù)理論》，北京廣播學(xué)院出版社，1989。

5、付程主編《實用播音教程第二冊語言表達(dá)》，北京廣播學(xué)院出版社，2002。

第二篇：中傳播音主持藝術(shù)教學(xué)大綱

播音主持藝術(shù)教學(xué)大綱

第一部分

說明

一、本課程的目的和任務(wù)

播音主持藝術(shù)是一個建立在哲學(xué)美學(xué)、新聞與傳播學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)上的特殊專業(yè)，對于我校新聞與傳播學(xué)院新聞系、廣電系的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這一學(xué)科是非常必要的，因為我們的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)的走向是面對廣播電視媒體做新聞從業(yè)人員，隨著媒體對從業(yè)人員素質(zhì)要求的不斷提高，編采播全能型人才將在廣播電視陣地越來越受到歡迎，新聞專業(yè)的學(xué)生很有可能成為新聞評論類節(jié)目主持人、廣電專業(yè)的學(xué)生也有機(jī)會做廣播電視各欄目的節(jié)目主持人。這些都要求我們的學(xué)生掌握播音主持藝術(shù)的技巧、培養(yǎng)運用有聲語言的能力。播音主持不是簡單地念字出聲，而是有聲語言的再創(chuàng)造。不經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)，同學(xué)們很難掌握在播音語體理論中，其實包括宣讀式、朗讀式、講解式、談話式等四種樣式，這四種樣式都有多種樣態(tài)，卻并無孰優(yōu)孰劣之分，只有是否運用恰切之別，必須有較強的語言功力，包括觀察力、理解力、思辨力、感受力、表現(xiàn)力、調(diào)控力，才能勝任廣播電視語言傳播的任務(wù)。所以我們開設(shè)播音與主持藝術(shù)學(xué)科，從主持人的語言傳播藝術(shù)和播音創(chuàng)作主體分析等方面系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的語言功力和播音主持能力。

再有，廣播電視工作是一項合作的事業(yè)，對主持人來講更需要一種團(tuán)隊精神，無論是以主持人為核心的節(jié)目還是主持人配播的節(jié)目，主持人都應(yīng)與前期編采和后期制作人員精誠合作，我們力圖在教學(xué)實踐中，通過播音創(chuàng)作的感受、播音心理素質(zhì)、主持人素質(zhì)魅力與個性風(fēng)格等課程的講授培養(yǎng)學(xué)生一種良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、本課程的教學(xué)內(nèi)容和重點難點

1、主持人素質(zhì)、魅力與個性風(fēng)格。這一部分的內(nèi)容是對主持人職業(yè)的基本了解，為以后的授課內(nèi)容作鋪墊和準(zhǔn)備。

2、主持人的語境、語境中的主體及語用原則。這部分內(nèi)容讓學(xué)生了解主持人在什么場合應(yīng)說什么話、話該怎么說。主持人正確的心態(tài)是什么樣的，主持人如何應(yīng)用語言才能發(fā)揮最大的傳播效果。

3、主持人的語體特征。講授口語體在主持中的作用。

4、主持人的語言功力。這部分講授語言表達(dá)能力、寫作能力和即興口語三者之間的關(guān)系。這都是主持人需要掌握的。

5、主持人的語言風(fēng)格。主要講授主持人獨特的感受、獨到的見解、獨有的表達(dá)、獨特的思維方式、獨特的視角。

6、新聞主持人主持訓(xùn)練。講授新聞主持人基本功，作演播室新聞主持播音實驗。

7、談話主持人節(jié)目訓(xùn)練。講授談話節(jié)目的基本知識，作演播室談話主持實驗。

8、綜藝節(jié)目訓(xùn)練。講授綜藝節(jié)目的基本知識，作演播室綜藝節(jié)目主持實驗。

9、電視節(jié)目主持人的體態(tài)語藝術(shù)。掌握體態(tài)語的基本特征，訓(xùn)練良好的身體態(tài)勢。

10、主持人的采訪藝術(shù)。主要講授主持人在采訪過程中遇到的情況應(yīng)如何處理。

三、與教學(xué)計劃中前后課程的關(guān)系

學(xué)生在大一時曾經(jīng)學(xué)過《朗讀藝術(shù)》，大四要學(xué)習(xí)《電視作品選講》，《播音主持藝術(shù)》安排在大三，有著承上啟下的作用。我在講課過程中有意識的聯(lián)系這兩門課的有關(guān)知識，讓同學(xué)們把多門相關(guān)學(xué)科融會貫通，為將來畢業(yè)工作打基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采取的方式、手段和程序的總和。教學(xué)方法的科學(xué)運用，是教學(xué)得以順利進(jìn)行、教學(xué)效果得以實現(xiàn)的重要條件。在《播音主持藝術(shù)》教學(xué)中，我根據(jù)教育學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法的一般原理，結(jié)合本課程的特點，在啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，靈活使用了多種教學(xué)方法。

1、關(guān)聯(lián)式教學(xué)方式。本門課程的內(nèi)容除了主講主持藝術(shù)外，根據(jù)同學(xué)們在作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，有針對性的進(jìn)行講解，比如有關(guān)于心理學(xué)的，有關(guān)于新聞采訪的，有關(guān)于電視作品講解的等等，根據(jù)不同的內(nèi)容有選擇的運用其他學(xué)科的知識分析問題。

2、范例式教學(xué)方法。在課堂上通過講解精選的優(yōu)秀主持人的節(jié)目，使學(xué)生掌握一般的、有普遍意義的主持方法和如何培養(yǎng)獨特的風(fēng)格。環(huán)節(jié)為：多媒體播 2 放精選主持人節(jié)目——教師課堂分析其獨特性和共同性——學(xué)生理解——教師歸納方法——學(xué)生掌握方法。

3、實踐式教學(xué)方法。設(shè)臵實驗課，讓同學(xué)們在演播室感受播音主持的實際情況。從而深化對書本知識的理解和掌握。

五、教學(xué)內(nèi)容組織安排

在課程內(nèi)容的安排上，著力體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

《播音主持藝術(shù)》是一門實踐性非常強的學(xué)科，因此在內(nèi)容的安排上，一方面要重視理論方面的基礎(chǔ)知識，另一方面要加大力度培養(yǎng)學(xué)生運用理論進(jìn)行實踐的能力，即培養(yǎng)學(xué)生們主持各種節(jié)目的能力，語言表達(dá)的能力，即興口語的能力。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我基本按照理論與實踐相結(jié)合的原則安排課時的。理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育與一體。其中，知識傳授是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育是目的，他們統(tǒng)一于理論與實際的聯(lián)系中。我在課堂設(shè)臵學(xué)生發(fā)言環(huán)節(jié)，請學(xué)生到講臺上針對某一話題做節(jié)目，經(jīng)過幾輪的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生們的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力明顯提高。

六、實踐教學(xué)安排

在教學(xué)設(shè)計上，體現(xiàn)實踐教學(xué)理念。理論課教學(xué)中要有實踐意識，課程的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)，考核系統(tǒng)要體現(xiàn)出對學(xué)生實踐能力的要求，嚴(yán)格檢查。

本門課共設(shè)臵三次實驗，分別為《新聞主持人節(jié)目實驗》（4課時）、《談話節(jié)目實驗》（4課時）、《綜藝節(jié)目試驗》（4課時）。學(xué)生們在我院配備的演播室進(jìn)行實驗練習(xí)，教學(xué)方法是學(xué)生實驗和教師點評、學(xué)生討論相結(jié)合。

在實踐活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的能力。并根據(jù)廣播電視發(fā)展的需要和學(xué)生的實際，不斷改進(jìn)實踐教學(xué)的方法和要求，追求實踐教學(xué)的成效性。

七、本門課程為考查課。

三次實驗每次10分，平時課堂練習(xí)10分，上課出勤率10分，結(jié)課論文50分。

八、教材編選原則

1、選擇面向21世紀(jì)教材

2、根據(jù)我校學(xué)生實際和社會發(fā)展的實際，對教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行充實和改革。

3、在條件具備的情況下，編寫高質(zhì)量的教材。

第二部分

講授大綱

第一章：主持人素質(zhì)、魅力與個性風(fēng)格

教學(xué)目的和要求

要求學(xué)生形成自覺培養(yǎng)良好素養(yǎng)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)專業(yè)知識、開拓視野，塑造富有個性的魅力風(fēng)格，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)基本內(nèi)容

節(jié)目主持人通俗意義上講是負(fù)責(zé)掌握節(jié)目編排、采訪、播講以及對每一件有關(guān)的工作關(guān)系加以協(xié)調(diào)的具體的人。在廣播電視主持人節(jié)目中，主持人的素質(zhì)決定工作能力、主持人的魅力影響傳播效果、主持人的個性風(fēng)格是吸引受眾的決定性因素。一 主持人的素質(zhì) 1 政治素質(zhì)

這與主持人主持的節(jié)目能否保持正確的政治方向、正確的輿論導(dǎo)向和取得良好的社會反響有著直接的關(guān)系。特別是新聞類的節(jié)目主持人更要十分注意以正確地輿論引導(dǎo)人，這類主持人如果缺少政策理論水平和判斷分析能力，就必然會使節(jié)目缺乏思想深度、使內(nèi)容陷入概念化、結(jié)論簡單化的境地，缺少說服力。舉例：東方時空節(jié)目及其主持人水均益 2文化素質(zhì)

主持人必須要多掌握知識，包括分析、理解及綜合運用知識的能力。要提高科學(xué)素養(yǎng)。從兩個方面看這一點的重要性。（1）從節(jié)目現(xiàn)狀看主持人科學(xué)知識的重要性

某些電臺電視臺出現(xiàn)一些偽科學(xué)的雜音，如健康咨詢節(jié)目，由于把關(guān)不嚴(yán)而常常使一些江湖野醫(yī)登堂入室，并冠之某研究所教授之名。一般性的科技成果拔高為國內(nèi)首創(chuàng)或重大突破，如此種種，足以看出，有的節(jié)目主持人不但缺乏一般的科學(xué)常識，而且更缺乏明辨是非的科學(xué)思維，不能從科學(xué)角度揭穿偽科學(xué)的鬼把戲，從而以訛傳訛，混淆視聽。

（2）從角色定位看主持人科學(xué)知識的重要性

節(jié)目主持人往往編采播于一身，常常以個性的角度關(guān)注生活，對新聞事件的評述必然帶有濃厚的主觀感情色彩。同時主持人節(jié)目的傳播稍縱即逝，容不得主持人現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，或憑個人情感來評價事件，這些都難免發(fā)生誤導(dǎo)。因此提高節(jié)目主持人的科學(xué)素養(yǎng)比一般新聞工作者還要重要。

3專業(yè)素質(zhì)

從三個方面進(jìn)行闡述：

（1）新聞素質(zhì)：要有新聞敏感、新聞閱歷和扎實的編采能力。

（2）口頭表達(dá)能力：以很強的邏輯思維能力為基礎(chǔ)，以明確的主題思想為貫穿，以別具特色的語言風(fēng)格為表征，通過長期的鍛煉才能形成。倪萍前后主持綜藝歌會

（3）應(yīng)變能力：面對突發(fā)事件要靈活應(yīng)變、收放自如。

現(xiàn)場主持節(jié)目要求主持人能堆場上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況應(yīng)付自如，或即興報道，即興評論，還要會巧妙的接別人的話茬兒，加以恰 5 當(dāng)發(fā)揮引申，當(dāng)出現(xiàn)紕漏時，要會加以掩飾，遇到意外情況猝不及防時，要能機(jī)解釋得頭頭是道。

4心理素質(zhì)

（1）主持人要樹立正確的自我意識（2）具備良好的心理承受力（3）學(xué)會當(dāng)眾的孤獨 二 主持人的魅力構(gòu)成

魅力是指很能吸引人的力量，是美的客體對認(rèn)識主體的吸引力。主持人的魅力包括這樣幾個方面：相貌身材、舉止談吐、音質(zhì)音色、語言功力、才華學(xué)識、駕馭節(jié)目的能力等。

影響主持人魅力的幾大因素：（1）受收視環(huán)境、收視心理影響（2）受節(jié)目影響

（3）真實的人（鏡頭話筒后的主持人）的品質(zhì)（4）對媒介信息的溝通和引導(dǎo)作用 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔 參考書目

《播音主持藝術(shù)新論》 曾致 《節(jié)目主持藝術(shù)通論》 陸錫初 學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題：

主持人的素質(zhì)要求有哪些？

結(jié)合實際談?wù)勀銓χ鞒秩诵睦硭刭|(zhì)的看法。

第二章：節(jié)目主持人的語言傳播藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

掌握在不同的語境中“話該怎么說”“該說什么話”如何自我定位。

教學(xué)基本內(nèi)容

一 節(jié)目主持人的傳播與特點

1傳播的含義與特點

2節(jié)目主持人傳播特點

（1）平等的雙向傳播

（2）注重事理結(jié)合，情理交融

（3）注重情感交流和心靈溝通的深層傳播

（4）是大眾傳播和人際傳播的最佳結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩大傳播優(yōu)勢 二 研究節(jié)目主持人語言活動的目的：提高主持人節(jié)目質(zhì)量

1主持人語言重要

從三方面闡述：

（1）語言是廣播電視節(jié)目傳播內(nèi)容的重要載體（2）從主持人節(jié)目傳播方式看語言重要性（3）從主持人整體形象角度看

語言不僅僅是語言本身的事，它是一個人多方面綜合能力的表現(xiàn)，是會從各個角度展現(xiàn)主持人的思想道德人格修養(yǎng)知識根底文化品位審美情趣性格特征等深層次的內(nèi)涵，從而影響節(jié)目的收聽收視率。主持人語言因此被視為提高節(jié)目質(zhì)量優(yōu)化傳播效果的關(guān)鍵因素。

2主持人語言豐富

分語言符號和非語言符號 3主持人語言影響大

廣播電視是如今最現(xiàn)代化、影響力最大的大眾傳媒，它的傳播不受時間距離的影響，沒有文化程度的局限，速度快、范圍廣、感染力強，是百姓獲得信息最重要的途徑。而人們在接受信息的同時，信息的載體，語言，便是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的對受眾的語言使用發(fā)揮著潛移默化的影響。

對百姓來說，它的示范作用至少有兩個層面：一是語言的規(guī)范化上它會推廣普通話，二是語言純潔健康方面它是語言文明語言修養(yǎng)方面的熏陶。

總之，節(jié)目主持人是語言的使用者，示范者，創(chuàng)作者，是廣播電視宣傳中連接傳媒與受眾的中介，是實現(xiàn)和優(yōu)化傳播效果的關(guān)鍵，所以研究它的目的在于提高節(jié)目質(zhì)量。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《主持人的語言藝術(shù) 》吳郁

《廣播電視語言文字規(guī)范化文集》孫家正

《國外語言文學(xué)論文選譯》 學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

談?wù)勚鞒秩耸侨绾芜M(jìn)行傳播的？

第三章：節(jié)目主持人的語境

教學(xué)目的和要求

掌握在不同的語境中“話該怎么說”“該說什么話”如何自我定位。

教學(xué)基本內(nèi)容和要求

一 語境是主持人語言運用的起點

1語境的概念

（1）狹義：專指說話的前后句，落筆的上下文。它關(guān)照的是表現(xiàn)為語言符號的言辭語境又叫語流語境。

（2）廣義：是指使用語言的客觀情境，它不直接表現(xiàn)為語言符號，但影響和制約語言的使用及效果，一般稱為言辭外語境又叫情景語境。言辭外語境分為：a主觀因素：包括談話參與者的身份地位心理背景 文化背景談話目的內(nèi)容方式以及它們之間的關(guān)系。B客觀因素，包括談話的時間地點場合交際渠道（所用的媒介）。

（3）語境概念：是交際過程中說話人運用語言表達(dá)思想感情時所依賴的各種因素，這些因素或表現(xiàn)為話語的上下文，或潛在于話語外的主客觀情境。

2語境的三個層次：宏觀（了解宏觀語境是主持人知道自己在一個什么樣的社會環(huán)境中說話，知道該說什么話）、中觀（傳媒語境，明確主持人在社會語境中的職業(yè)角色，知道我是誰，話該怎么說）、微觀（具體一檔節(jié)目的主客觀情境）

二 主持人的宏觀語境

1社會語境：指社會制度、政治信仰、社會主流的價值觀念、道德準(zhǔn)則行為 8 規(guī)范構(gòu)成的語言環(huán)境。倪萍元宵晚會

2民族文化語境：指由本民族固有的生活方式、倫理道德、思維方式、精神財富、審美傾向構(gòu)成的語言交際環(huán)境。趙忠祥

3地域語境：與文化語境民族語境有密切聯(lián)系，只不過其所指范圍更為具體，是由人們共有的生活環(huán)境、審美情趣、行為習(xí)慣心理承受等因素構(gòu)成的。

香港回歸

4時代語境：不同時代的人，在社會生活、思想情操、文化修養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣方面都有差異，反映到語言運用上就形成了不同時代的語言風(fēng)格。宋世雄解說034 三 主持人的中觀語境（又稱媒體語境）

1媒體的性質(zhì)：黨和人民的喉舌這一性質(zhì)使主持人“話該怎么說”有了一個方向。

2媒體的特點：a優(yōu)勢：傳播速度快、傳播面廣、傳播手段豐富。b局限：受眾不容易控制，因此傳播內(nèi)容的針對性和主持人語言的可接受性需要仔細(xì)選擇和推敲。信息傳播轉(zhuǎn)瞬即逝，因此需要主持人語言有一定的表現(xiàn)力和感染力。

C綜述，對主持人語言的內(nèi)容和形式提出了相應(yīng)的要求概括為：足夠的信息密度、透徹的洞察分析、親切的溝通交流、自然的情感傳遞、通俗的敘述方式、富有感染力的表達(dá)。倪萍元宵過年

3主持人的職業(yè)角色

主持人是廣播電視媒體中集社會性和人際性于一身的具有親和力的傳播者。這樣的職業(yè)特色體現(xiàn)在語言要求上概括為兩句話：

（1）略高一籌：對主持人語言的要求，傳媒機(jī)構(gòu)的視野、專家的深度、主持人獨特的角度、百姓樂于接受的方式。

舉例方宏進(jìn)面對面節(jié)目中對黃金降價的議論

（2）換個說法：要求主持人善于用日常的家庭的習(xí)見的方式來談話。換個說法就是凡事?lián)Q個角度、換個色彩、換個方式說出與時代主旋律一致的話。

舉例敬一丹焦點訪談對土地沙漠化的思考中兩個孩子名字的故事元元談肥牛013

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《語言交際中的藝術(shù)----語境的邏輯功能》 王建平

《傳播學(xué)總論》 胡正榮 《主持人的語言藝術(shù) 》吳郁

《廣播電視語言文字規(guī)范化文集》孫家正

《國外語言文學(xué)論文選譯》 學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

談?wù)劼愿咭换I、換個說法在主持人節(jié)目中的應(yīng)用。

第四章：語境中的主體及其語用規(guī)則

教學(xué)目的和要求

要求培養(yǎng)正確的心態(tài)，掌握語言運用的幾項原則

教學(xué)基本內(nèi)容和要求 一 語境的主體主持人的心態(tài)

1主持人關(guān)注什么：

黨和國家的命運、改革開放的進(jìn)程、老百姓的喜怒哀樂。

2主持人看重的是什么

節(jié)目的質(zhì)量，不能只想自己的風(fēng)光與出彩。許多人認(rèn)為，主持人是一個很風(fēng)光的職業(yè)，其實不然，優(yōu)秀的主持人總是能耐得住寂寞，這種寂寞是一種必須，沒有寂寞就沒有冷靜的空間，沒有寂寞中的思考、寂寞中的觀察、寂寞中的沁人心脾、精雕細(xì)琢；這種寂寞也是一種必然，主持人話筒前的風(fēng)光象煤燃著的一瞬間光彩照人，而能量的積蓄卻是人所不知的，沒有寂寞就沒有積蓄。

舉例：白巖松采訪關(guān)貿(mào)的《忙與盲》

3主持人應(yīng)不驕不躁

面對成績想到不足、面對榮譽想到大家的幫助

舉例：崔永元

二 主持人的語用規(guī)則

1話語的有效性：語言的信息質(zhì)量要高（1）主持人語言信息導(dǎo)向正確（2）主持人語言信息要豐富

（3）要堅持誠信原則：主持人對受眾要以誠相待、主持人觀點可信度要高

2話語的可接受性

（1）禮貌原則、謙遜原則：談吐謙和親切、尊重受眾

與受眾平等交流，坦誠相待（2）適宜性、得體性：合身份、合語境、合語體 3關(guān)于“我”作話頭的分寸

可以從三個方面來把握：

（1）動機(jī)

三個衡量標(biāo)準(zhǔn)：方便受眾對信息的理解

促成與受眾的良好關(guān)系

增強傳播的個性化魅力

（2）內(nèi)容

與節(jié)目密切相關(guān)的個人經(jīng)歷、個人感受、獨特視角、對人對事的見解，增強節(jié)目的可信度和傳播的親切感。東方時空

（3）效果

“我”不是孤芳自賞的小我，而是具有主流意識、責(zé)任使命感的大我，主持人應(yīng)以積極健康的心態(tài)，以對生活的正確認(rèn)識來引導(dǎo)受眾，使“我”的由頭產(chǎn)生特殊效果。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔 參考書目

$ 《語言交際中的藝術(shù)----語境的邏輯功能》 王建平

《傳播學(xué)總論》 胡正榮 《主持人的語言藝術(shù) 》吳郁

《廣播電視語言文字規(guī)范化文集》孫家正 學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

主持人的語用原則是什么？

第五章：主持人節(jié)目語體特征

教學(xué)目的和要求

要求掌握口語書面語的特點，并能靈活運用

教學(xué)基本內(nèi)容和要求 一 汲取書面語的精粹口語

1口語與書面語

用詞上：口語：自然、靈活、通俗、生動、語氣詞多

書面語：嚴(yán)密、規(guī)范、文雅、莊重

句式上：口語：句子短、結(jié)構(gòu)簡單、不完整、又補充重復(fù)

書面語：句式復(fù)雜、有集中性、邏輯性、層次性

2對精粹口語的追求（1）向人民學(xué)習(xí)語言

（2）遵循廣播電視的語言應(yīng)用規(guī)律（3）主持人應(yīng)以平等交流的口吻說話（4）在實踐中探求口語與書面語的融合 二 強調(diào)規(guī)范化的大眾口語

1通俗易通 深入淺出

第七日012

立意是一半的功夫，平淡是另一半的功夫

2講故事的敘述方式：我國一些優(yōu)秀的節(jié)目主持人在語言上肯下功夫，他們成功的經(jīng)驗可以概括為，以精深的形象思維把理念和主題轉(zhuǎn)換為具象的語言，用講故事的方式吸引聽觀眾的思緒，用形象的敘述觸動聽觀眾的情感，寓抽象于形象之中。

（1）主持人要占有信息，對所報道之事，所談?wù)搯栴}的熟知和理解。（2）對節(jié)目進(jìn)行整體把握，選擇有意味的情節(jié)，此情節(jié)，或可點睛或可補充。

（3）用簡潔形象的口語外化所選擇的信息。

使受眾形成：具象----意象-----意味，這是一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，它符合人們的認(rèn)識規(guī)律，而且，這個認(rèn)識過程是由觀眾自己完成的，它 12 的特別意義在于聽觀眾在接受傳播時，被主持人引動了積極的心理參與，受到感染，引起共鳴。也許有的聽觀眾一時未能準(zhǔn)確的抽象其意味，但那些具象的、包含很多內(nèi)容的故事會給他留下深刻的印象，一些意味深長的東西在日后的回味中是能夠咂摸出滋味的。

舉例：水均益焦點訪談營救在日本大地震中的中國人

白巖松東方之子季羨林的故事

三、應(yīng)對得體的機(jī)智口語

應(yīng)對策略

1借景移情：碰到突發(fā)事件時，借助場上的情勢，用巧妙的語言激起共鳴，再提出建議來扭轉(zhuǎn)注意力，從而控制局面。

2因勢利導(dǎo)：借勢自然的加以引導(dǎo)，機(jī)智的扭轉(zhuǎn)尷尬局面。

3聯(lián)想解難：現(xiàn)場直播多工種進(jìn)行配合，哪個環(huán)節(jié)稍一疏忽就會有意外發(fā)生，主持人要依托語境，向有利的積極的方面迅速展開聯(lián)想，找到解圍的辦法。4自圓其說：有時失誤來自主持人自己，一旦出現(xiàn)，不必慌張更不可患得患失、強詞奪理，而要巧釋逆轉(zhuǎn)，自圓其說。

5借題發(fā)揮：輕松面對失誤，立即調(diào)動自己的知識和語言儲備，緊扣題旨情境，深化主題，升華格調(diào)。

6善解人意：理解對方心理，以為對方著想、對對方有利的話語從容走出窘境。7順勢牽連：是委婉表達(dá)不同看法的一種技巧，順著對方的說法，接過來后變換思路，做出新解，避免了對方的抵觸或反感，又巧妙而鮮明的表達(dá)了應(yīng)該倡導(dǎo)的方向，啟發(fā)對方走出線性的、消極的思維。

8有意岔題 反守為攻：在某些特殊的情況下，如國情不同、民族文化心理不同、審美情趣不同、甚至思想觀念的差異、主持人遭遇到的問題不僅是出乎意料的，而且是比較棘手的，處理不好，甚至有傷國格，有失立場。因此，主持人必須保持清醒敏銳的頭腦，內(nèi)緊外松，找準(zhǔn)對方的破綻，使對方有意無意的挑釁不攻自破。

9順?biāo)浦?反敗為勝：當(dāng)對方猝不及防的設(shè)下圈套，有意來個惡作劇時，主持人要明察秋毫，即寬容大度不動聲色，又沉著應(yīng)戰(zhàn)，以子之矛攻子之盾，使對方折服。

10巧釋逆挽 大局在握：在直播熱線節(jié)目里，在現(xiàn)場談話節(jié)目里，打進(jìn)電話或 13 舉手要求發(fā)言的是什么樣的觀眾？他們會提出什么樣的問題？談出什么樣的觀點？確實存在不可知性。遇到棘手的問題，有時主持人往往采取拉下音量硬切的辦法回避，這當(dāng)然也不失為一種策略，但對于可能產(chǎn)生消極影響的問題，還是要做出正面的回答并盡可能巧妙的扭轉(zhuǎn)某些逆反心理，消除不良影響。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔 參考書目

《實用廣播語體學(xué)》林興仁

《節(jié)目主持人概論》陸錫初

《語言和語言學(xué)》 呂叔湘

《播音語言通論》 張頌

《主持人的語言藝術(shù)》 吳郁

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

談?wù)勚鞒秩说恼Z用原則。

怎樣理解即興口語？

第六章：主持人的語言功力

教學(xué)目的和要求

培養(yǎng)運用語言的能力，可以訓(xùn)練語言組織能力和思維能力 教學(xué)基本內(nèi)容和要求

一、什么是語言功力

就是語言的功底和能力。一個人的語言功力是在一定的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育、培養(yǎng)，特別是在實踐活動中不斷吸取他人的智慧并總結(jié)積累自己的經(jīng)驗而形成和發(fā)展起來的。

主持人語言功力由寫作能力、有聲語言表達(dá)能力、即興口語能力構(gòu)成。

二、語言功力的相互關(guān)系

1有聲語言的表達(dá)能力在主持人語言功力中居于首要的和顯性的位臵。

主持人所負(fù)載的功能都是直接經(jīng)由有聲語言傳達(dá)的，受眾對節(jié)目的傳播信 14 息是否接受了，理解了，受到感染了？節(jié)目意圖是否達(dá)到了？在相當(dāng)大的程度上都系于主持人的語言傳播。也正因為這樣，有聲語言傳情達(dá)意的清晰度、表現(xiàn)力、感染力就在廣播電視節(jié)目主持人語言功力結(jié)構(gòu)中，占據(jù)了首要的位臵。

2寫作能力居于根本的和隱性的位臵。寫作練筆，一方面能進(jìn)一步推動你對生活的深入觀察和思索，推動你的看書學(xué)習(xí)，使原來的想法更為準(zhǔn)確、周密和深刻，使思維有序化、深入化，這對于提高一個人的認(rèn)識能力、思辨能力有很大的好處；另一方面錘煉了規(guī)范的熟練的創(chuàng)造性地運用語言的能力，因此說寫作能力對主持人的語言功力具有根本性的意義。它直接影響和作用于主持人的有聲語言表達(dá)和即興口語的水平。說它隱性是因為受眾看不到主持人寫作。

3即興口語能力居于特殊的顯性的位臵。它是主持人寫作能力和有聲語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，它比寫作來得快，說出來更需要感染力，能立即說服人，打動人，能準(zhǔn)確明了、生動形象的見證歷史，能輕松平易的激活參與者的談話欲望，能自然巧妙的力挽狂瀾化險為夷，因此即興口語應(yīng)該是主持人語言功力結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。四 語言運用能力的組成要素

1內(nèi)部言語的組織能力：

心理學(xué)家在研究言語過程時發(fā)現(xiàn)，人在產(chǎn)生說話欲望，特別是有了說話意念時，在腦海里出現(xiàn)的并不是人們交際中聽到的完整的展開的語句，而是一些片段的詞或詞組。內(nèi)部言語以壓縮的形式來表達(dá)思想，只有核心的關(guān)鍵詞語，形成一個個的語點，一個語點就可以代替一句話或一系列意思。決定內(nèi)部言語組織能力的主要有兩個因素，一是思維品質(zhì)，一是信息儲備。

（1）思維品質(zhì)：思維品質(zhì)是思維能力的外在表現(xiàn)，主要由深刻性、靈活性、敏捷性、獨創(chuàng)性、批判性五個因素組成。對于主持人來說，必須有意識的全面的鍛煉和發(fā)展自己的思維品質(zhì)，可以從以下幾點入手：

a養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣：主動積極的深入社會，觀察社會，及時對占有的材料進(jìn)行抽象的思維加工。主持人要多讀書，重視思考，要求自己對事物有盡量正確的判斷，要全面深刻的看法。

b加強思維的系統(tǒng)性：養(yǎng)成多角度多側(cè)面多層次多方向，靈 15 活全面系統(tǒng)的思考問題的習(xí)慣，從事物的相關(guān)因素中探尋事物的聯(lián)系，一方面加強思維的發(fā)散性，聯(lián)想豐富，尋求創(chuàng)新，一方面注意思維過程的集中性，去偽存真。這樣的思維辦法能幫助主持人獲得思維的廣度和深度。

c 加強思維的辯證性：以對立統(tǒng)一的觀點觀察問題，敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有所創(chuàng)造。

d自覺鍛煉站立思考的急智和語言機(jī)智：要克服緊張羞澀惰性或缺乏自信、擔(dān)心暴露缺點等心理障礙和性格上的某些消極因素，經(jīng)常是自己進(jìn)入積極思考、勤于思考、冷靜思考的應(yīng)激狀態(tài)，鍛煉快速反應(yīng)的能力。

（2）信息儲備：包括知識和觀念兩大類。泛指知識結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、國內(nèi)外形勢、社會實際、政策觀念、價值觀、世界觀、審美觀等信息的積累。

舉例白巖松由兩元錢引發(fā)的官司

2語言編碼能力

注意四個方面

（1）語法性層面：即語言編碼過程中所需要的語言學(xué)知識及其正確應(yīng)用能力。

（2）邏輯性層面：說話要合邏輯，違背事物規(guī)律的判斷、推導(dǎo)或結(jié)構(gòu)，不能為人所接受。語言應(yīng)注意集中性、層次性。僅僅是句子局群沒有邏輯問題還不夠，在整體的謀篇布局上，需要恰當(dāng)運用邏輯學(xué)知識，既要注意內(nèi)容的集中性、條理性、有序性，又要注意段落層次之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。錄音

（3）可接受層面：這是語言編碼中不可忽略的問題，它關(guān)系到確保語言信息內(nèi)容正確傳送，以使接受者不會反感或出現(xiàn)理解溝通上的困難。

（4）新穎性層面：指語言運用的創(chuàng)造性新穎性。與創(chuàng)造性思維緊密相關(guān)，與主持人的生活積累文學(xué)修養(yǎng)有關(guān)。錄音

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔 參考書目

《節(jié)目主持人概論》陸錫初

《語言和語言學(xué)》 呂叔湘

《播音語言通論》 張頌

《主持人的語言藝術(shù)》 吳郁

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

主持人語言功力的關(guān)系。

決定內(nèi)部言語的要素有什么？

第七章：節(jié)目主持人的語言風(fēng)格

教學(xué)目的和要求

注重從語言風(fēng)格化體現(xiàn)的六個方面培養(yǎng)獨特的語言風(fēng)格 教學(xué)基本內(nèi)容和要求

自然流暢、親切感人為節(jié)目的共性風(fēng)格；

因節(jié)目而異、各有特點為節(jié)目的個性風(fēng)格。本章講授的是個人風(fēng)格。

一、主持人語言風(fēng)格化的體現(xiàn)

1獨特的視角：來自主持人對生活的關(guān)注，對生命的感悟，來自主持人的價值觀念、道德觀念，來自主持人的使命感責(zé)任感。體現(xiàn)在節(jié)目的選題上和對所關(guān)注問題的闡釋里。它是主持人語言的動機(jī)部分，使人格魅力表現(xiàn)得最為集中最為直接最為鮮明

2獨特的思維方式：形象思維，抽象思維，靈感思維，發(fā)散式思維，逆向思維等

3獨有的感受：

4獨到的構(gòu)思： 主持人在節(jié)目制作過程中的積極參與，已成為優(yōu)秀欄目及成熟的主持人共識的工作模式。節(jié)目中的語言內(nèi)容，有的由主持人動筆撰寫，有的雖由旁人撰寫，主持人都要根據(jù)自己對節(jié)目的理解和整體把握再作進(jìn)一步的加工潤色，這一構(gòu)思過程中主持人心思的運用，同樣會有獨特的風(fēng)格在語言中表現(xiàn)出來，它主要反映在話語的篇章結(jié)構(gòu)和切入點上。

5獨到的見解：一位負(fù)責(zé)人的主持人把關(guān)注社會熱點、領(lǐng)悟人生的思索說給受眾，其中一些認(rèn)真想過，并揭示出事態(tài)中給人以希望、給人以力量、給人以啟示的內(nèi)涵，這樣的話無論是滾燙的還是溫情的，是蘊含著里的，還是家常的，都會勾起受眾的注意和連鎖反應(yīng)，給人留下深刻的印象，成為語言風(fēng)格的特征之一。

6獨具的表達(dá)風(fēng)格：沈力簡潔樸實，趙忠祥穩(wěn)重大氣，敬一丹細(xì)膩含蓄，白巖松深邃奇崛，方宏進(jìn)自然平和，倪萍熱情生動，水均益灑脫靈活，崔永元機(jī)智幽默，張越機(jī)敏風(fēng)趣，王雪純清新奇巧，元元犀利詼諧，各有光景，味在語中。方宏進(jìn)元元012 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔 參考書目

《節(jié)目主持人概論》陸錫初

《語言和語言學(xué)》 呂叔湘

《播音語言通論》 張頌

《主持人的語言藝術(shù)》 吳郁 《語言風(fēng)格學(xué)的幾個問題》丁金國

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

結(jié)合一個你喜歡的主持人談?wù)勚鞒秩说恼Z言風(fēng)格問題。

第八章：新聞評論類節(jié)目主持人的語言藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

要求掌握新聞類主持人的基本素質(zhì)和語言特征 教學(xué)基本內(nèi)容和要求

本章節(jié)目錄象、學(xué)生實驗與教師講評相結(jié)合

一、主持人的導(dǎo)語、串聯(lián)詞

1主持人應(yīng)動手撰寫、修改導(dǎo)語、串聯(lián)詞

2導(dǎo)語串聯(lián)詞的基本特點

（1）擴(kuò)大視野補充信息的服務(wù)性002（2）稍加點評引發(fā)共鳴的溝通性006（3）有機(jī)銜接巧妙轉(zhuǎn)換的新穎性

湖南衛(wèi)視02402

5二、主持人的言論

1三言兩語的點評

提示重點、倡導(dǎo)方向、引發(fā)共鳴、點到為是、深化意義、預(yù)見警策、糾偏補正***

2獨立成篇的言論

（1）獨立成篇言論的特點

親近感、貼近性、隨感性、個性化

（2）言論的寫作與表達(dá)

a選題：從近處和小處著手 b選材：突出典型性形象性 c立論與論證：微言大義，以誠相見

立論集中深度自現(xiàn)、拓展視野水到渠成、精于構(gòu)思具有新意、以誠相見把握分寸

d語言表達(dá)：平實親切的談話體，鮮活生動的個性化

平實生動的口語、注重交流真情面對的語言、鮮活生動的個性語言、言為心聲的語言表達(dá) 參考書目

《實用廣播語體學(xué)》林興仁

《主持人的語言藝術(shù)》 吳郁

《現(xiàn)代傳播》 學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

談?wù)勑侣勚鞒秩说乃刭|(zhì)。

新聞主持人如何進(jìn)行點評？

第九章：談話節(jié)目主持人的語言藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

要求掌握談話類節(jié)目主持人的基本素質(zhì)和語言特征

教學(xué)基本內(nèi)容和要求

一 談話節(jié)目及其社會意義

談話節(jié)目的界定：由主持人邀集有關(guān)人士及受眾，圍繞公眾普遍關(guān)注的重要問題，在輕松和諧平等民主的氛圍中展開討論的群言式言論節(jié)目。對話中遠(yuǎn)

（1）談話節(jié)目的人員構(gòu)成：a主持人（是談話節(jié)目的具體組織者，如果沒有主持人的現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)，群龍無首，七嘴八舌，東一榔頭西一棒子，混亂無序的狀態(tài)自然不成其為節(jié)目。）、b有關(guān)人士（是指與討論話題有關(guān)的人事，或是有研究有見解的具有權(quán)威性的嘉賓，或是有代表性典型意義的嘉賓，邀請的嘉賓無論職位高低職業(yè)差異，一律平等。）、c受眾

（2）選擇有意義的主題：談話節(jié)目選題正確就有了一半的成功。話題范圍廣泛，雖然它的方向色彩不同，但都是嚴(yán)肅的，與國家老百姓的利益是息息相關(guān)的，而不是無聊的閑言碎語。選題的原則為：重要性普遍性熱點性永恒性?？梢酝ㄋ椎母爬椋罕婈P(guān)心領(lǐng)導(dǎo)重視有普遍意義。美國電視學(xué)者威力斯、艾里恩佐根據(jù)經(jīng)驗得出的結(jié)論與我們的認(rèn)識在思路上邏輯上有相同之處，他們認(rèn)為一個有意義的選題需具備3個條件：a其表述的生活觀點是重要的、b應(yīng)對盡量多的人有意義、c人們能共同感悟的健全永恒的話題。

如果說，談話節(jié)目的選題原則規(guī)定了選題方向、范圍，那么選題支點的尋找，即選題的具體性貼近性和可操作性則是更為關(guān)鍵的一步。好的話題在可操作性上要同時具備兩個特點，一是普通人能以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)發(fā)表見解，二是足以引起專家學(xué)者的參與興趣，換句話說就是淺易性與深刻性的巧妙結(jié)合。

（3）輕松和諧民主平等的談話氛圍是談話節(jié)目的標(biāo)志性特色。被語言學(xué)界稱為世界學(xué)術(shù)水平的專著《劍橋語言百科全書》的作者，英國語言學(xué)家戴維.克利斯特爾說：“成功的交談不是一場比賽，成功的交談是一 20 種相互滿足的語言交際。除了爭辯和辯論之類型的交談外，談話中不會有誰勝誰負(fù)的問題?！?/p>

談話節(jié)目不論是什么樣的話題，嚴(yán)肅也好、輕松也罷，公共話題也好個案也罷，討論的氛圍一定是親切平等的、循循善誘的，話語風(fēng)格排斥抽象枯燥沉悶空洞，提倡形象生動鮮活充實，推崇“雅為體，俗為用，雅俗共賞；莊為骨，諧為肉，莊諧并用。”

（4）談話觀點仁者見仁智者見智。并不強求有一個統(tǒng)一的觀點，不同觀點的闡發(fā)可以提供給思維以不同的角度、不同的層次、不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)、不同的側(cè)重點、不同的價值取向，使人們以平和寬容的心態(tài)，以客觀全面發(fā)展辯證的眼光看問題提供新的思考點。

二 談話節(jié)目中的主持人

1主持人是談話現(xiàn)場的中心

（1）主持人是談話的實際組織者。

談話節(jié)目由主持人、打進(jìn)熱線的聽眾、現(xiàn)場觀眾、嘉賓及無數(shù)接收節(jié)目的受眾，共同構(gòu)成一個開放的、專注于說與聽的言語場。在這個言語場中，主持人處于這樣的地位：a于話題內(nèi)容，他是節(jié)目意圖的貫徹者，應(yīng)清醒地把握話題的方向范圍層次，對說話人進(jìn)行引導(dǎo)，對談話內(nèi)容迅速的取舍，要控制節(jié)奏掌握時間。B于談話參與者，主持人是言語場中多向交流的協(xié)調(diào)調(diào)度者。一方面要充分發(fā)揮各位嘉賓的作用，不能厚此薄彼，注意意見相反或觀點相近的嘉賓，使之相互補充配合，另一方面要在受眾與嘉賓之間建立關(guān)系架設(shè)橋梁，不能讓現(xiàn)場的觀眾當(dāng)擺設(shè)，有時還要代表受眾向嘉賓提出問題。C于談話氛圍，主持人是激發(fā)情緒的調(diào)動者，要調(diào)動所有參與者的積極性，活躍氣氛，保持參與者的談話興趣和合作關(guān)系，此外因觀點的沖突、情緒的激動引起的對立、失控，要由主持人協(xié)調(diào)和扭轉(zhuǎn)。

由此可見，主持人在談話節(jié)目中無可爭議的處在主導(dǎo)地位，享有控制權(quán)、決定權(quán)、主動權(quán)，起著組織引導(dǎo)話題，穿針引線，承上啟下，駕馭節(jié)目的靈魂作用。

21（2）面對不可預(yù)知性的決斷著

（3）個人的風(fēng)格魅力是談話節(jié)目成功的決定性因素

2處理好幾對關(guān)系

（1）主持人與創(chuàng)作群體

（2）主持人與參與者（嘉賓、現(xiàn)場觀眾、打熱線的聽眾）（3）個性風(fēng)格與傳播目的 三 主持人的聽說原則

1學(xué)會傾聽：這是談話類節(jié)目主持人的基本功，傾聽有三點好處a傳遞出尊重對方、對它的談話有興趣的信息。b聽的心理活動并非被動的接收信息。在聽的過程中一要迅速對信息做出判斷，觀點情感；二要對其話語內(nèi)容走向作出預(yù)測，能夠聽到發(fā)論句預(yù)測后續(xù)句；三要在瞬間決定自己接應(yīng)的語言對策。只有認(rèn)真聽，主持人才能準(zhǔn)確理解對方的觀點并迅速做出反應(yīng)，不露痕跡的把主體步步引向深入。C在電視談話現(xiàn)場，主持人不僅要專注于說話人的談話，還要分配出小部分注意力耳聽六路眼觀八方，傾聽觀眾的反應(yīng)，這是組織控制現(xiàn)場氣氛，使場上觀眾具有向心力的需要。

2作為討論組織者的“說”

（1）主導(dǎo)和綠葉

（2）關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則：內(nèi)容關(guān)聯(lián)、整體關(guān)聯(lián)、建立與參與者的關(guān)聯(lián)（3）方式準(zhǔn)則：通俗、簡潔、有條理、提煉觀點（4）營造氛圍：真誠、得體、善于截留、給臺階下 四 談話節(jié)目主持人的話語方式

1進(jìn)入話題的方式

（1）開門見山 揭示題旨：一般用于近在眼前或眾所周知的熱門話題，單刀直入切進(jìn)話題，簡潔明了拉開大幕。和晶037（2）觸景生情 借題發(fā)揮：援引眼前的景物，或環(huán)境因素（時間節(jié)令氣候地域場合）發(fā)出感慨，訴諸情感，這種方式與現(xiàn)場氣氛和諧入題自然。實話實說鳥010（2）議論導(dǎo)入 激發(fā)思考：常用于永恒的主題，即那些人生回避不了的，似有真理永存，卻又總有千千萬萬不同情況的發(fā)生，人們總在議論的 22 話題。一般從主持人的議論起，提問要具體，嘉賓和受眾才能迅速進(jìn)入情況。

（3）新聞由頭 以小見大：從新近發(fā)生的事件生發(fā)開來，或是個案，或是現(xiàn)象，由此引發(fā)事件背后意義的深入討論。新聞由頭的真實，人們對新聞的關(guān)注及不同的反應(yīng)，是激發(fā)受眾談話興趣的重要緣由。

（4）侃談聊天 興趣盎然：多用于社會性的話題，由日常的身邊事切入，看似信手拈來非常隨意，實際要選擇或常見或違反常規(guī)、有趣兒的現(xiàn)象或事兒做話頭，使入題顯得自然親切輕松幽默。

（5）介紹嘉賓

（6）其他：名言警句入手等 2話語的銜接與轉(zhuǎn)換

（1）適時小結(jié) 理清思路：從各種不同的表達(dá)方式中拎出有代表性的觀點，像樹立路標(biāo)一樣，理清思路，避免原地打轉(zhuǎn)，把討論引向深入。

（2）引用資料 轉(zhuǎn)折推進(jìn)：談話前期準(zhǔn)備時最好收集有關(guān)的統(tǒng)計資料，或調(diào)查研究的典型錄音錄像，以便為大家拓寬視野、開闊思路服務(wù)。典型材料的引用，常常能起到因勢利導(dǎo)自然轉(zhuǎn)折或順勢推進(jìn)的作用。

（3）提示對立 加溫催化：討論中，主持人要善于發(fā)現(xiàn)不同的觀點，并把他們捉起對來，凸現(xiàn)矛盾使討論升溫，催化討論的觀點深入。

（4）言簡意賅 畫龍點睛：主持人應(yīng)有語言精辟時機(jī)恰當(dāng)?shù)脑u議，或是對眾人發(fā)言的概括，或是對某位發(fā)言者觀點的補充引申和九篇，言簡意賅耐人尋味。

（5）巧用重復(fù) 突出重點

（6）選擇時機(jī) 巧妙打斷

3結(jié)尾的方式

（1）首尾圓和 議論收尾：主持人在眾人討論的基礎(chǔ)上，對有明確結(jié)論的，宜提煉主題，或升華或引申或寄語或祝愿或警示或激勵，留下濃重墨彩的一筆，當(dāng)然主持人最后的議論切忌居高臨下、強加于人，而應(yīng)情理交融平易近人。

（2）補充論據(jù) 加料收尾：主持人精心選擇感人的事例或統(tǒng)計材料，23 用無可辯駁的或感人至深的事實論據(jù)，再起高潮，讓結(jié)論更加可信有力。

（3）創(chuàng)造意境 觸動心靈：事先有策劃、設(shè)計和準(zhǔn)備，運用不同的手段，即出人意料又切合題旨，使話題的立論和意義，意韻雋永回味無窮。實話實說011

（4）安民告示 溝通傳授：在結(jié)尾時，重申節(jié)目的宗旨、通報以后的選題、表示感謝等，在眾人熱情參與的氣氛中進(jìn)一步拉進(jìn)傳授雙方的距離，吸引受眾更多地參與節(jié)目。038和晶

五 談話節(jié)目主持人的幽默

1幽默的作用

（1）消除緊張 活躍氣氛（2）舉重若輕 把握方向（3）控制節(jié)奏 調(diào)解氣氛（4）以幽默方式禮貌地打斷截流 2幽默地運用原則（1）善意為本（2）把握分寸 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生結(jié)合主持人節(jié)目錄像帶答疑討論為輔 參考書目

《實用廣播語體學(xué)》林興仁

《主持人的語言藝術(shù)》 吳郁

《現(xiàn)代傳播》《聲屏世界》 學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

談話節(jié)目如何界定？

主持人的話輪轉(zhuǎn)換注意哪些問題？

第十章：文藝娛樂類主持人的語言藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

要求掌握文藝娛樂類主持人的基本素質(zhì)和語言特征 教學(xué)基本內(nèi)容和要求

一 電視綜藝（晚會）節(jié)目主持人的語言藝術(shù)

1電視綜藝節(jié)目的特點：綜合性、參與性、主持人功能的豐富性。

2綜藝節(jié)目主持人語言（串詞）功能特色

（1）主持詞來源：撰稿、即興發(fā)揮、臨場應(yīng)變

（2）主持人話語的內(nèi)容和指向：聯(lián)系節(jié)目、聯(lián)系觀眾

十五大雙擁（3）語體風(fēng)格：文學(xué)性、口語化

同一首歌打盜版

3對語言情感因素的把握

（1）特定情感的整體性把握：情感是綜藝節(jié)目語言的精髓，感人心者莫先乎情，尤其在藝術(shù)活動中，情感的感染作用大大加強了藝術(shù)效果，綜藝節(jié)目的認(rèn)知功能、娛樂功能、審美功能無不通過感情起作用。對于主持人語言來說，一臺晚會的主題氛圍、節(jié)目的情感色彩應(yīng)在主持人語言中貫穿流淌；觀眾的情緒、舞臺上下、屏幕內(nèi)外的溝通，都需要通過主持人飽含感情的語言組織調(diào)動。

（2）情感的積淀與激發(fā)：主持人萬萬不可迷醉在臺上眾星捧月的聚光燈效應(yīng)中，一定要深入生活，深入實際，深入群眾，真切的感受和體驗種種高尚的情感，深化自己的思想境界。主持人在攝像機(jī)前調(diào)動的情感不應(yīng)是無本之木，無源之水，火熱的社會生活是感情的源泉，日常的感情積淀是攝像機(jī)前感情激發(fā)的根本。單憑技巧表演激情，用盡混身解數(shù)硬擠感情，不僅無濟(jì)于事，反而會令觀眾厭惡。

（3）情感分寸地把握：激情和控制是綜藝節(jié)目主持人必須處理好的一對矛盾，是主持人的基本功，也是語言藝術(shù)中的重點和難點。激情與控制，前者關(guān)系到有沒有真情實感，后者關(guān)系到情感分寸尺度的把握。缺乏激情，表達(dá)會因寡情或偏情而與晚會及觀眾心理不協(xié)調(diào)，不能滿足觀眾的審美需求；如果主持人失去控制，情感鋪排過于濃烈，分寸不當(dāng)會導(dǎo)致色彩的差異，觀眾甚至?xí)χ鞒秩饲楦械谋磉_(dá)和交流產(chǎn)生抵拒心理。

4主持人的即興發(fā)揮與臨場應(yīng)變

（1）即興發(fā)揮：a切合情境烘托主題b掌握節(jié)奏推波助瀾c即興解說活躍氣氛

（2）隨機(jī)應(yīng)變：隨機(jī)應(yīng)變的急智和條件：a文化底蘊刻苦積累b宏觀著眼微觀入手c鎮(zhèn)定自若機(jī)敏靈活

二 游戲娛樂節(jié)目主持人的語言藝術(shù)

1節(jié)目定位：寓教于樂

2主持人定位：平易真誠、快樂、熱情

3駕馭節(jié)目的語言功能：造氣氛、激發(fā)、控場、溝通 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生結(jié)合主持人節(jié)目錄像帶答疑討論為輔 參考書目

《實用廣播語體學(xué)》林興仁

《主持人的語言藝術(shù)》 吳郁

《現(xiàn)代傳播》《聲屏世界》 學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

談?wù)劸C藝節(jié)目主持人情感的積淀與激發(fā)

第十一章：主持人的寫、說、演與采訪

教學(xué)目的和要求

掌握新聞采訪串詞的寫作技巧，提問技巧

教學(xué)基本內(nèi)容和要求 一 主持人寫的技巧：

主持人主要是擔(dān)負(fù)開頭過渡和結(jié)尾。

1開頭：對于節(jié)目成敗起著關(guān)鍵作用。一般特點有：開門見山提出本次節(jié)目議論的中心話題；引出談天說地的氣氛，列舉觀眾身邊司空見慣的卻又不容易被關(guān)注的事情，來開始由表及里逐步深入的討論；有的開頭，從日常生活常見現(xiàn)象，引出節(jié)目的主要內(nèi)容，使觀眾感到非常合時宜，對觀眾有雪中送炭的感覺。

舉三個例子說明開頭寫作的技巧

2過渡串聯(lián)：激起觀眾的興奮，連接上下段落，承上啟下，同觀眾交流同出圖像的人交流。力求前后銜接的自然流暢，是最基本的要求；不失時機(jī)地作簡短明確的評論，引發(fā)觀眾的思考；不斷地同觀眾作心理上的交流，讓屏幕前的觀眾直接參與到節(jié)目中來；語言要精煉，在此一處、彼一處，保持一點沉默。讓畫面、活動、實況音響來代替你直接的表達(dá)。

3結(jié)尾：要引發(fā)觀眾探求節(jié)目中表達(dá)的事實和思想 二 主持人說的技巧

1在時間的限制中說：a說短句子，短句子用較短時間表達(dá)了意思，比較機(jī)動靈活，便于在編輯加工時提前、調(diào)后，靈活處理。b高潮在前。把最精彩最重要的話放在頭里，不要把它淹沒在一般講述中間。一般也不要放在后頭。編輯時可以保留精彩部分。c口語化：要區(qū)分音同義不同的詞語，把單音詞盡可能改為雙音詞。

2一念抵萬念：摒棄雜念

3警句與幽默

三 演的技巧（下一章做詳細(xì)介紹）四 主持人的采訪

1不打無準(zhǔn)備之仗

（1）理論政策的準(zhǔn)備

（2）有關(guān)情況的準(zhǔn)備（3）知識的準(zhǔn)備

（4）帶著一口袋問題出發(fā)

2提問的學(xué)問

15大采訪

（1）提問要明確不含糊其辭：這來自于你頭腦中對采訪的主題、目的的清晰認(rèn)識。主持人除了要精心措辭之外，還要分清問話的層次。

（2）訪談中的主體與主導(dǎo)：不要喧賓奪主、不要放棄主導(dǎo)地位。

3被訪者的緊張是誰造成的？

首先主持人應(yīng)正確的選擇采訪對象，不強人所難的要求人談出他所生疏的問題；要顧及對方的情緒狀態(tài)，在對方慌亂時不急于求成，至于主持人是否能夠有效的穩(wěn)定他人情緒、創(chuàng)造良好氣氛則是主持人需要在實踐中不斷摸索與鍛煉的 27 基本功。切忌以下幾種采訪：

（1）主持人自身的緊張（2）咄咄逼人的氣勢（3）不善于營造輕松的氣氛（4）選錯采訪對象（5）匆忙的采訪 4電視主持人的采訪與攝像（1）訪談中你看誰（2）多用過肩鏡頭拍攝（3）多用串接鏡頭穿插（4）多拍幾個剪接鏡頭

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔 參考書目

《電視節(jié)目主持人學(xué)初論》任遠(yuǎn)

《新聞采訪學(xué)》艾豐 學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

采訪注意哪些事項？

第十二章：電視節(jié)目主持人的體態(tài)語藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

掌握體態(tài)語的基本特征，訓(xùn)練良好的身體態(tài)勢。

教學(xué)基本內(nèi)容和要求 一 體態(tài)語的含義和特點

1又稱人體語言、動作語言、態(tài)勢語、行為語

2具有廣泛性、直觀性、依附性、民族性、時代性 二 體態(tài)語的作用

1體態(tài)語在節(jié)目中的傳播意義

28（1）傳播節(jié)目內(nèi)容信息（2）傳播主持人自身信息 2體態(tài)語在節(jié)目中的交流意義（1）發(fā)出積極交流的體態(tài)語（2）接收體態(tài)語中的反饋信息

3體態(tài)語在節(jié)目主持中具體功能

（1）輔助認(rèn)識功能（2）直觀闡述功能（3）溝通交流功能（4）審美鑒賞功能 三 體態(tài)語的運用原則

1整體和諧

（1）體態(tài)語應(yīng)與有聲語言的表達(dá)相配合相呼應(yīng)（2）應(yīng)與內(nèi)心情感的色彩和分寸和諧一致（3）應(yīng)與欄目特色和諧

2自然得體

3個性魅力

4注重效果：近取其神---細(xì)節(jié)美單純美；遠(yuǎn)取其勢---簡潔美 動態(tài)美

四 體態(tài)語的運用技巧

1目光語

2表情語

3肢體語

4空間距離語 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔 參考書目

《電視節(jié)目主持人學(xué)初論》任遠(yuǎn)

《主持人的語言藝術(shù)》 吳郁

《瀟灑主持人的誕生》 張弘 學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時 思考題

課堂練習(xí)體態(tài)語

第三篇：中傳藝術(shù)類播音主持專業(yè)面試考試內(nèi)容

中傳藝術(shù)類播音主持專業(yè)面試考試內(nèi)容

首先身高，女生要165以上，但是實際考試的時候是不測量的，差不多的話可以虛報一點。太高的女生也不太受歡迎，因為難和男生搭配。男生身高不記得了。身體無殘疾等缺陷。無色盲，色弱。五官端正，不僅僅是指端正，老師選擇的要求是:小臉，五官集中，有立體感，線條柔和，端莊。主要發(fā)生部位(唇齒)動態(tài)美觀。

聲音條件:音質(zhì)干凈，有塑造性。發(fā)聲器官無病變(老師耳朵都超級尖，建議考試之前去五官科檢查一下鼻咽喉及聲帶的情況，如有問題，及時治療，因為大概有3成的人有這方面的疾病，但是自己并不知道。)普通話水平能達(dá)到二級甲等左右的水平。

初試是一篇自備稿件的朗誦，最好選有意思的故事，千萬避開老掉牙的故事，老師每年聽幾千遍，惡心死了。也最好不要選詩詞，不好把握，容易自暴其短。然后有一篇指定稿件的播讀，有10分鐘準(zhǔn)備的，提醒你最好帶個小字典，因為偶爾回出現(xiàn)拿不準(zhǔn)的讀音或生字。復(fù)試錄象，一個是材料小欄目，自備稿件，可能還會有即興評述，現(xiàn)場提問等環(huán)節(jié)。關(guān)于服裝等，初試最好穿的學(xué)生氣一點，不要打扮，干凈清爽就好了。復(fù)試可穿正裝，背景顏色是藍(lán)色，女生最好選粉紅，粉黃等顏色，千萬別選藍(lán)色。好象近兩年開始不許化妝了，但是建議你打個粉底，不然在燈光下臉會很花，別的就不用了。

至于錄取比例，非常低，我那年是1萬多人報名，招40，男女各半，所以女生比較吃虧。最后希望你考試成功。

第四篇：播音與主持課感受

播音主持感受

姓名：班級：學(xué)號：

因為我十分熱愛演講與朗誦，這學(xué)期我毫不猶豫地選修了播音與主持這門課。一直很羨慕那些舞臺上、聚光燈下光彩照人的主持人們，經(jīng)過播音主持課的學(xué)習(xí)，我才真正體會到這些璀璨背后的艱辛。播音主持課不僅教會了我許多專業(yè)性知識，而且使我對語言有了更深層次的理解，漢語言的美妙深深的吸引著我。

我學(xué)到了許多深刻的人生道理。記得老師第一節(jié)課就送給我們一段美妙的朗誦，給我影響最深刻的當(dāng)屬這句“縱然人生是白忙一場，也要忙得充實與快樂”。的確，很多事情，結(jié)果并不一定是完美的，但只要過程是完善的，就沒有什么可遺憾的了。在這個過程中，你付出，你努力，收獲就不會少。我們班的同學(xué)對我的影響也很大。有一位同學(xué)，他基礎(chǔ)不是很好，說實在的，吐字發(fā)音真的很差，但他沒有自卑，沒有氣餒，每次上課都積極發(fā)言，即使偶爾會引發(fā)一陣哄笑，他也沒有變過，課后他也會跟老師交流，努力地糾正其錯誤的發(fā)音習(xí)慣?？纯醋约?，真的覺得做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以后要向那位同學(xué)學(xué)習(xí)，不管人家怎么評價，只要認(rèn)定了目標(biāo)，就勇往直前，虛心的向他人學(xué)習(xí)。

老師的強調(diào)和示范告訴我：“說話”是一件藝術(shù)活。說話有好有壞，有的人說話讓人聽得特別舒服，而有的人說話讓人實在沒法理解或者總讓人覺得不對勁兒，這就是差別。所以說“說話”師門真功夫，也需要練習(xí)學(xué)習(xí)。確實，我就覺得老師說話真好聽，很有親切感，而我卻不能達(dá)到那樣的高度。不過不怕，老師說過了，只要認(rèn)識到了這一點，然后多加練習(xí)就會有進(jìn)步的。不能小看“說話”，它并不像我們想象的那么簡單。

播音主持課教給我的專業(yè)性知識是非常重要的。語音是聲音的一種，具有物理屬性、生理屬性以及社會屬性。要說好普通話、發(fā)好音，就要兼顧語音、詞匯、語法三個方面。說話時要提起笑肌，提高發(fā)聲位置，而且還要注意氣息的流暢，盡量深呼慢吸，就像聞花香的狀態(tài)。數(shù)數(shù)字、數(shù)栆、數(shù)葫蘆的練習(xí)，讓我們的發(fā)聲練習(xí)充滿了樂趣。北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言向我們展示了方言的俏皮與經(jīng)典，特別地，老師給我們介紹的中央電視臺著名主播用各自家鄉(xiāng)的方言做的演講讓我們震撼：方言也能如此美麗！漢字正音讓我看到了自己的不足，以后會處處留心，注意糾錯積累。朗誦技巧的學(xué)習(xí)給我們展示了一個情感豐富的詩一樣的世界，對停頓、強調(diào)、情感的表達(dá)都有了更準(zhǔn)確地把握。

我感受到了漢語言的獨特魅力。漢語，即漢民族共同語，是世界主要語言之一，也是世界上使用人數(shù)最多的語言。以漢語為母語的人大約有14億（3000萬人作為第二語言）。漢語是聯(lián)合國的工作語言之一。漢語的標(biāo)準(zhǔn)語是近幾百年來以北方官話為基礎(chǔ)，東北官話為輔助逐漸形成的。它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，卻由不等同與北京話，是摒棄了北京語音中不規(guī)范的語音現(xiàn)象而形成的。漢語的標(biāo)準(zhǔn)語在中國大陸稱為普通話。聲調(diào)、輕重讀、語氣是最難學(xué)的，而這也正是漢語言的美妙之處，陰、陽、上、去的變化賦予漢語特別的音韻美。不僅對普通話，對方言也是如此，方言的俏皮、精妙、音韻美都是不容忽視的。

總之，播音主持課給我?guī)淼氖斋@是很多的。要做一名好的播音員或主持人是需要臺下的“十年功”的，做一個人生沒有遺憾的人更需要付出遠(yuǎn)比“十年功” 更多的“百年功”“萬年功”?？鞓返刈雒恳患拢鞓返赝晟七^程，縱然人生是白忙一場，也要忙得充實與快樂。

第五篇：播音與主持課感受

教師感言

教師:崔艷麗

早在讀大學(xué)那會我就對播音主持很感興趣，可是一直沒有機(jī)會加入這個隊伍，當(dāng)崔老師邀請我加入他們的二課小組時，我就毫不猶豫的答應(yīng)了。希望能夠從中學(xué)到朗誦的技巧與知識。每當(dāng)看到電視節(jié)目上的主持人光鮮靚麗的樣子，動聽婉轉(zhuǎn)的聲音總是叫我對播音主持充滿向往。通過一段時間和崔老師的共同學(xué)習(xí)，我不僅更加深入的了解了這些璀璨背后的艱辛，也深深的感受的做每一件事情都需要付出與努力才會受益良多。在這樣的課上我不斷的學(xué)習(xí)著播音的技巧，一直希望能給自己從中帶來樂趣。在這一段時間和孩子們共同學(xué)習(xí)的過程中使我對語言有了更深層次的理解，雖然我不能成為一名真正的播音主持，但這些都將驅(qū)使著我向著這一愛好努力。我把自己學(xué)到的知識和技巧毫不保留的教給孩子們，希望和孩子們一同的成長共同的進(jìn)步。

在每一節(jié)朗誦社團(tuán)活動中，我總是給孩子們很多鍛煉的機(jī)會，當(dāng)孩子們一次又一次的朗讀那些詞亦或是句子的時候，自己和孩子們都在練習(xí)中不斷成長，同時也希望通過自己的努力給予孩子們一定的養(yǎng)分。在這個課上不僅讓孩子們收獲了知識，而且也教會了孩子們很多深刻的人生哲理。在我們社團(tuán)有一個孩子普通話發(fā)音總是不標(biāo)準(zhǔn)。但是他不斷堅持，總是積極的練習(xí)努力配合老師教學(xué)的形象給我留下了深刻的印象，當(dāng)然他的普通話也明顯有了進(jìn)步。即使一個人在起點上就和別人相差很多，只要通過自己的不斷付出，就一定會有收獲。我們不需要與他人相比，只需要與昨天的自己相比，不管怎樣，不管別人怎么評價，只要自己堅持，積極樂觀的去面對，勇往直前，虛心的向別人學(xué)習(xí)，通過努力就一定會有收獲。

2016年11月23日

教師感言

教師：崔艷麗

通過一段時間的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的一位姑娘老聲音特別好聽，第一節(jié)課就被她深深的吸引住了，很婉轉(zhuǎn)動聽，就像電視里的主持人一樣，她總是很認(rèn)真的聽我上課。我相信和孩子們在不斷的努力下，他們一定會有收獲的。和孩子們在一起學(xué)習(xí)使我第一次知道發(fā)聲是一個力氣活，第一次領(lǐng)悟說話如此的藝術(shù)，第一次感受到語調(diào)的魅力……孩子們的每一次進(jìn)步都會不禁沾沾自喜，在吞氣與吐氣之前，運用自己的丹田感受氣息的流動，使每一次的言語都變得有感覺的感覺真的很好。

和孩子們共同學(xué)習(xí)的這一段時間我讓我真正的感覺說話原來也是如此的不簡單。

這些專業(yè)的知識不通過像這樣的學(xué)習(xí)，我想我永遠(yuǎn)都不會學(xué)到。要說好普通話、發(fā)好音，就要兼顧語音、詞匯、語法三個方面。每次要求孩子們讀那些詞的時候，我都會找到自己經(jīng)常讀錯的地方，原來自己經(jīng)常犯這種低級的錯誤啊，不過我想能發(fā)現(xiàn)錯誤改正錯誤就是好的。我也在不斷的努力著，想通過自己的不斷努力給孩子們不斷傳遞著正能量。朗誦技巧的學(xué)習(xí)給我們展示了一個情感豐富的詩一樣的世界，對停頓、強調(diào)、情感的表達(dá)都有了更準(zhǔn)確地把握。

總之，在朗誦社團(tuán)活動中給我?guī)淼氖斋@是很多的。不管是在學(xué)習(xí)，還是在人生里，這都將是一筆財富。我想這些收獲會伴我走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，快樂并且努力堅持不斷學(xué)習(xí)的腳步。加油吧，明天，相信你會更好。

2016年11月23日