第一篇：品味語文 享受課堂(初中語文觀摩課心得體會)

2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期

品味語文

享受課堂

——“贏在課堂”初中語文課堂觀摩研討會聽課心得

金陽新區(qū)實驗學(xué)校

何海燕

2010年四月十日至十一日，全國第二屆“贏在課堂”初中語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會在貴州師范大學(xué)大禮堂舉行。我校語文組全體老師有幸參加了這次盛會，聆聽了與會老師們的精彩講課與講座。執(zhí)教老師扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到精致的教學(xué)設(shè)計，從容不迫、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，充滿濃濃人文關(guān)懷的課堂交流氛圍；專家們精到、中肯的課后講座，使我深受啟迪和教益。

現(xiàn)結(jié)合部分觀摩課，談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。

一、以讀為本，注重感悟。

“讀”的指導(dǎo)，是這次觀摩活動的一大亮點。執(zhí)教老師普遍認(rèn)識到讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文是閱讀教學(xué)的基本要求。以讀為本、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中品味，在許多觀摩課中都得到了體現(xiàn)。

在王君老師的《敬畏自然》這節(jié)課中，充分體現(xiàn)了用“讀”帶動學(xué)生感悟文章這一點?！毒次纷匀弧肥且黄^長的課文。王君老師只是截取了其中一個小點——通過朗讀感悟，來進行教學(xué)。這個點選取非常好。第一，老師對學(xué)生學(xué)情不是很了解，通過朗讀感悟文章，風(fēng)險較小；第二，大部分學(xué)生都很愿意在課堂上朗讀課文，而且讀得好的學(xué)生還很愿意表現(xiàn)自己，這樣就可以使課堂氣氛活躍起來，師生互動起來；第三，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，《敬畏自然》這篇課文時比較艱澀難懂的，通過朗讀來感悟，非常有效。王君老師的課讓我深深體會到：感之于心，受之于心，通過感官和心靈直接感受文本，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的捷徑！

在李衛(wèi)東老師的《及承天寺》一課中，也將朗讀貫穿始終。這是一篇古文，所以朗讀必不可少，但是，能否讓朗讀也服務(wù)于其他，這就很考驗老師的水平了。我認(rèn)為，李衛(wèi)東老師這一點是我們的榜樣。在這堂課中，李老師先給出了沒有標(biāo)點符號的文章，讓學(xué)生通過自己的語感朗讀，然后斷句。這種方式，既可以鍛煉學(xué)生的朗讀水平，也可以讓學(xué)生培養(yǎng)良好的文言文語感，加深對文言文的理解。另外，在李老師的課中，給課文分層需要讀，給文章做翻譯需要讀，賞析文章需要讀，讀的環(huán)節(jié)貫穿始終，一堂課下來，學(xué)生既能熟練地掌握理解課文，也將課文背誦了下來。所以，這堂課的效果是很好的。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，注重文本解讀。

我們都說“興趣是學(xué)生最好的老師”，不無道理。在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，是讓學(xué)生消除對語文的畏懼心理的良好手段。在呂莉老師的《心聲》一課中，就特別注重激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。呂老師這節(jié)課，是通過幾個主要問題來串聯(lián)起來的。將問題拋出來，學(xué)生自然而然要去思考，只要學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)動起來，興趣自然就來了。所以，這堂課氣氛非常好，而且學(xué)生積極性很高，答案多種多樣，孩子的個性思維得到了充分發(fā)揮。在一個一個的問題中，學(xué)生也將課文熟悉了，理解了。在這堂課上，我充分感受到了一個優(yōu)秀的語文老師，首先應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來的。注重文本解讀，也是上好語文課的關(guān)鍵。語文課，重點是通過文本來傳達知識的，所以，文本解讀尤其重要。一個老師對文本解讀的深淺，直接影響到學(xué)生對文本的理解和對知識的接受。老師只有一遍一遍地仔細閱讀文本，研究文本，參透文本，才能從文本中提煉出有價值的東西來教給學(xué)生，學(xué)生才能從老師這里傳承到最有價值的東西。

三、充滿詩意的課堂，需要充滿詩意的老師去詮釋。

在這次觀摩活動中，我印象最深的就是董一菲老師的課。董老師是一位文學(xué)涵養(yǎng)很高的老師。她倡導(dǎo)的“詩意語文”，在這次觀摩課中得到了充分體現(xiàn)。這節(jié)課講的是古詩詞中的比喻，在課堂中，老師的話語中，學(xué)生的回答中，朗讀中，無不流動著濃濃的詩情畫意，是一堂真正的“文學(xué)課”，使人深深沉醉其中。這樣的課堂，不是機械的學(xué)習(xí)，而是舒適的享受。

聽完董老師的課，我感觸頗深。語文老師，自身本來就應(yīng)該流動著這種“詩意”的啊，傳統(tǒng)文化的古典美，應(yīng)該在語文老師身上得到充分展現(xiàn)，我相信，一個語文老師如果將自身的學(xué)識化作氣質(zhì)展現(xiàn)出來，化作習(xí)慣展現(xiàn)出來，化作對文學(xué)的深深熱愛展現(xiàn)出來，這樣的老師教起語文來，一定會是非常成功的。

整個觀摩活動，留給我許多啟發(fā)和思考。在如今信息傳遞越來越發(fā)達、學(xué)生水平越來越高的現(xiàn)狀下，教師要不斷提高自己鉆研教材的水平。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，離不開教師深研教材，把握教材，創(chuàng)選性地感悟教材，這是教學(xué)的立足之本。那么如何深研教材呢？唯有博采眾長，學(xué)習(xí)百家而頓悟，努力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，這是一條沒有捷徑可言的路。

“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”，教師也需要大量的學(xué)習(xí)。文學(xué)之博大精深，需要我們不斷地去積累感悟，語文教師唯有學(xué)無止息，才能稱得上名符其實的“語文老師”！

2010年四月

第二篇：品味語文__享受課堂(初中語文觀摩課心得體會)

品味語文

享受課堂

——安定區(qū)高效課堂觀摩聽課心得

安定區(qū)柏林學(xué)校

姚斌

2014年10月13日，我和學(xué)校的幾位老師一起參加“安定區(qū)高效課堂教學(xué)觀摩活動”，聆聽了安定區(qū)交通路中學(xué)老師們的精彩講課與說課。執(zhí)教老師扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到精致的教學(xué)設(shè)計，從容不迫、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，充滿濃濃人文關(guān)懷的課堂交流氛圍；執(zhí)教老師精到、中肯的課后說課，使我深受啟迪和教益。

現(xiàn)結(jié)合高效課堂觀摩學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。

一、以讀為本，注重感悟。

“讀”的指導(dǎo)，是這次觀摩活動的一大亮點。執(zhí)教老師普遍認(rèn)識到讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文是閱讀教學(xué)的基本要求。以讀為本、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中品味，在觀摩課中都得到了體現(xiàn)。

在王佳老師執(zhí)教的《風(fēng)雨》這節(jié)課中，充分體現(xiàn)了用“讀”帶動學(xué)生感悟文章這一點。《風(fēng)雨》是一篇篇幅較長的課文。王佳老師通過多媒體展示畫面，放錄音朗讀，來進行創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀。學(xué)生都很樂意的在課堂上朗讀課文，而且讀得好的學(xué)生還很愿意表現(xiàn)自己，進行個人朗讀展示。這樣就可以使課堂氣氛活躍起來，師生互動起來；“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文對于七年級學(xué)生來說是比較艱澀難懂的，通過朗讀來感悟，非常有效。王佳老師的課讓我深深體會到：感之于心，受之于心，通過感官和心靈直接感受文本，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的捷徑！

二、激發(fā)學(xué)生興趣，注重文本解讀。

我們都說“興趣是學(xué)生最好的老師”，不無道理。在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，是讓學(xué)生消除對語文的畏懼心理的良好手段。在李志強老師的《背影》一課中，就特別注重激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。李志強老師這節(jié)課，是通過惦記背影（思念父親）---刻畫背影（望父買橘）---系別背影（父子分手）---再現(xiàn)背影（別后懷念）幾個問題來串聯(lián)起來的。再將具體問題拋出來，學(xué)生自然而然要去思考，只要學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)動起來，興趣自然就來了。所以，這堂課氣氛非常好，而且學(xué)生積極性很高，答案多種多樣，孩子的個性思維得到了充分發(fā)揮。在一個一個的問題 中，學(xué)生也將課文熟悉了，理解了。在這堂課上，我充分感受到了一個優(yōu)秀的語文老師，首先應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來的。

注重文本解讀，也是上好語文課的關(guān)鍵。語文課，重點是通過文本來傳達知識的，所以，文本解讀尤其重要。一個老師對文本解讀的深淺，直接影響到學(xué)生對文本的理解和對知識的接受。老師只有一遍一遍地仔細閱讀文本，研究文本，參透文本，才能從文本中提煉出有價值的東西來教給學(xué)生，學(xué)生才能從老師這里傳承到最有價值的東西。

三、充滿詩意的課堂，需要充滿詩意的老師去詮釋。

在這次觀摩活動中，我印象最深的就是王永亮老師的課。王老師是一位年輕且文學(xué)涵養(yǎng)很高的老師。他倡導(dǎo)的“詩意語文”，在這次觀摩課中得到了充分體現(xiàn)。這節(jié)課他講的是古詩詞----《觀滄?！?，在課堂中，老師的話語中，學(xué)生的回答中，朗讀中，無不流動著濃濃的詩情畫意，是一堂真正的“文學(xué)課”，使人深深沉醉其中。這樣的課堂，不是機械的學(xué)習(xí)，而是舒適的享受。

聽完王老師的課，我感觸頗深。語文老師，自身本來就應(yīng)該流動著這種“詩意”的啊，傳統(tǒng)文化的古典美，應(yīng)該在語文老師身上得到充分展現(xiàn)，我相信，一個語文老師如果將自身的學(xué)識化作氣質(zhì)展現(xiàn)出來，化作習(xí)慣展現(xiàn)出來，化作對文學(xué)的深深熱愛展現(xiàn)出來，這樣的老師教起語文來，一定會是非常成功的。

整個觀摩活動，留給我許多啟發(fā)和思考。在如今信息傳遞越來越發(fā)達、學(xué)生水平越來越高的現(xiàn)狀下，教師要不斷提高自己鉆研教材的水平。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，離不開教師深研教材，把握教材，創(chuàng)選性地感悟教材，這是教學(xué)的立足之本。那么如何深研教材呢？唯有博采眾長，學(xué)習(xí)百家而頓悟，努力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，這是一條沒有捷徑可言的路。

“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”，教師也需要大量的學(xué)習(xí)。文學(xué)之博大精深，需要我們不斷地去積累感悟，語文教師唯有學(xué)無止息，才能稱得上名符其實的“語文老師”！

2014年10月

第三篇：品味語文 享受課堂聽課心得

品味語文 享受課堂:“福建省第九屆小學(xué)閱讀教學(xué)觀

摩研討活動”聽課心得

尚干中心小學(xué)林宇琦

10月18日至21日,參加了寧德市小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩研討活動?；顒悠陂g，觀摩了來自我市各縣的8位教學(xué)高手的研討課，聆聽了與會評委們的精彩點評。執(zhí)教老師扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到精致的教學(xué)設(shè)計，從容不迫、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，充滿濃濃人文關(guān)懷的課堂交流氛圍；專家們精到、中肯的課后點評，使我深受啟迪和教益?，F(xiàn)結(jié)合部分觀摩課，談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。

一、以讀為本，培養(yǎng)語感。

“讀”的指導(dǎo)，是這次觀摩活動的一大亮點。執(zhí)教老師普遍認(rèn)識到讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文是閱讀教學(xué)的基本要求。以讀為本、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中品味，在許多觀摩課中都得到較好的體現(xiàn)。

二、品詞析句，練習(xí)表達

完整的語言學(xué)習(xí)過程應(yīng)該由 “輸入”（理解、記憶）和語言的“輸出”（運用表達）兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在閱讀教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生運用文本語言進行表達練習(xí)，既能加深對詞語意思和課文內(nèi)容的理解，又能有效提高學(xué)生語言表達能力。本次閱讀教學(xué)觀摩活動，很多老師都能結(jié)合課文的教學(xué)有機地安排一些運用文本語言的訓(xùn)練，這種意識是難能可貴的。

三、關(guān)注學(xué)法，培養(yǎng)能力

唯有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能夠逐漸自主學(xué)習(xí)，正所謂：“授人以魚，不如授之以漁”。在觀摩課上，有幾位老師都非常重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和總結(jié)。

整個觀摩活動，留給我許多啟發(fā)和思考，尤其深刻的有以下兩點： 一是教師要不斷提高自己鉆研教材的水平。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，離不開教師深研教材，把握教材，創(chuàng)選性地感悟教材，這是教學(xué)的立足之本。二是要博采眾長，學(xué)習(xí)百家而頓悟，努力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。

“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”與大家共勉，愿我們廣泛學(xué)習(xí)，深入研討，共同進步！

第四篇：觀摩課高效課堂心得體會

觀摩高效課堂心得體會

本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到 xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動？”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時進行遷移。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

第五篇：高效課堂觀摩課心得體會

高效課堂觀摩課心得體會

陳獻民

我聽了蝎子山小學(xué)老師高效課堂觀摩課,聽后,感受很深.我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：

要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

１、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

5、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學(xué)習(xí)是最有效的。

6、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

7、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

8、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

通過學(xué)習(xí)，不斷吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，解決問題能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來，變讓我學(xué)為我要學(xué)