第一篇：競(jìng)賽心得體會(huì)

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽感想與總結(jié)

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系

白石

張崇

繆麗民 第四屆全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)

參賽簡(jiǎn)述

競(jìng)賽時(shí)我們用2個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間討論選擇了D題，即郵政運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中的郵路規(guī)劃和郵車調(diào)度問(wèn)題。

我們的論文的題目為：郵件運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建模。在文章中我們分析了郵件運(yùn)輸系統(tǒng)的運(yùn)行特點(diǎn)，并利用圖論的知識(shí)先把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為一個(gè)對(duì)自治系統(tǒng)的求解。我們?cè)谖闹薪o出了這個(gè)自治系統(tǒng)的定義，并在此基礎(chǔ)上給出了自治系統(tǒng)內(nèi)郵路規(guī)劃和郵車調(diào)度的基本模型。根據(jù)解決問(wèn)題時(shí)的約束條件的不同自治系統(tǒng)內(nèi)郵車的調(diào)度模型分成郵路最少、車程最短并且有時(shí)限約束的模型，和在這一模型基礎(chǔ)之上加入郵車運(yùn)載能力的郵件運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃模型。由于整個(gè)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)是由兩級(jí)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)組成，所以郵件運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃應(yīng)該分成兩個(gè)層次，即區(qū)級(jí)的郵件運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃以及縣級(jí)的郵件運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。但是通過(guò)分析我們可以把這兩個(gè)層次的規(guī)劃方法統(tǒng)一起來(lái)，用自治系統(tǒng)的規(guī)劃模型進(jìn)行描述。我們所建立的模型是實(shí)際郵件運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)化抽象描述，但是在分析之后我們發(fā)現(xiàn)模型的準(zhǔn)確求解是NP難題，所以我們?cè)谶x擇算法時(shí)不求能求得理論上的最優(yōu)解，而找到近似的最優(yōu)解即可。我們選擇了啟發(fā)式的貪心算法對(duì)模型進(jìn)行求解。最初我們求得的解由于貪心原則的選擇會(huì)有一點(diǎn)缺陷，然而經(jīng)過(guò)修正我們得到了較好的解。我們?cè)谖恼轮羞€探討了去除縣的邊界限制和中心局可以改址時(shí)的郵路規(guī)劃和郵車調(diào)度方案。最后我們撰寫了郵政運(yùn)輸網(wǎng)中縣局重新選址的建議書，希望對(duì)管理部門的規(guī)劃有一定的借鑒意義。

心得體會(huì)

對(duì)于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，我們的總體感覺(jué)是——這是一個(gè)勇敢者的游戲。就本科生或研究生而言，競(jìng)賽的題目都有不小的難度，解決起來(lái)遭遇的困難很多，因此在我們看來(lái)，敢于參加比賽接受挑戰(zhàn)的人都是勇敢者。

數(shù)模競(jìng)賽的題目往往是從日常生產(chǎn)生活中提煉、抽象出來(lái)的，盡管題目已經(jīng)得到了相當(dāng)程度的簡(jiǎn)化，但對(duì)于我們這些仍在學(xué)校里求學(xué)而并未遇到過(guò)如此復(fù)雜問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不簡(jiǎn)單。有時(shí)我們需要對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，有時(shí)我們面臨的卻是零數(shù)據(jù)，無(wú)論何種情形，問(wèn)題的解決都很讓人頭疼。不過(guò)這并不要緊，因?yàn)槲覀兪怯赂艺撸热灰呀?jīng)選擇了挑戰(zhàn)，無(wú)論多艱難都要堅(jiān)持下去，絕不退縮。我們?cè)诩姺睆?fù)雜的題目中尋找規(guī)律，運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)工具加以解決；我們利用編寫的計(jì)算機(jī)程序處理海量數(shù)據(jù)，利用從網(wǎng)絡(luò)及各種文檔中獲得的資料對(duì)零數(shù)據(jù)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)擴(kuò)充；我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的分類，并逐個(gè)擊破。雖然這是一件不輕松的任務(wù)，我們卻應(yīng)當(dāng)擁有輕松的心態(tài)。我們要做到微笑地面對(duì)，冷靜地分析，大膽地決策，干凈利落地把活干完。

對(duì)我們而言，每次參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽都是一次全方位的鍛煉，我們非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，努力使自己得到提高。

以上簡(jiǎn)單談了談我們對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的總體感受，下面我們從三個(gè)方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望能給今后的參與者以借鑒。

一、團(tuán)隊(duì)的形成

眾所周知，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽要求三人組隊(duì)參加，而非個(gè)人參賽，因此組建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)顯得非常重要。對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成，每個(gè)人都有不同的看法，難言何為最佳，這里我們只提點(diǎn)建議：如果一支隊(duì)伍能夠理工結(jié)合，成員中既有數(shù)學(xué)程度較好的，又有計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較高的，這樣的團(tuán)隊(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，即對(duì)數(shù)模問(wèn)題的分析需要運(yùn)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行抽象，而問(wèn)題的解決往往需要用計(jì)算機(jī)編程來(lái)實(shí)現(xiàn)。除了有擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的成員，我們認(rèn)為，擁有較好寫作能力的成員也是非常必要的。我們的觀點(diǎn)是能寫的人越多越好，因?yàn)楦?jìng)賽時(shí)間緊張，而大家最終的成果就是一篇論文，所以大家都能寫就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，使取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)成為可能。

二、練習(xí)

對(duì)于確定參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，練習(xí)是一件極為重要的事，必須非常重視。MIT有一句名言，叫做“Learning by doing”，這句話很好地概括了練習(xí)的意義——即我們要在不斷的練習(xí)中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)，使隊(duì)伍得到磨合。練習(xí)時(shí)，如果能把幾類常見(jiàn)的問(wèn)題都訓(xùn)練到是比較好的，而且假如練習(xí)的時(shí)間能和競(jìng)賽基本保持一致就更理想了。但事情并非如此簡(jiǎn)單。作為研究生，我們平時(shí)有許多事情要做，特別是需要專注于自己的課題研究工作，因此三個(gè)人不容易湊到一起進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。我們要尋求一個(gè)較為折中的時(shí)間安排，以便大家能夠分頭練習(xí)與集中討論。練過(guò)幾道題目之后，大家對(duì)彼此的特點(diǎn)和風(fēng)格逐漸熟悉，往往能夠找到比較適合自己隊(duì)伍的題目類型。競(jìng)賽的題目通常有多個(gè)且類型不一，可自由選擇，所以一個(gè)隊(duì)伍有自己的主攻方向是很有利的，這樣可不必為選題耗費(fèi)太多的時(shí)間。這里簡(jiǎn)單總結(jié)一下需要練習(xí)的方面，包括：審題、意見(jiàn)統(tǒng)一、問(wèn)題抽象、數(shù)據(jù)處理、編程練習(xí)、結(jié)果分析、文獻(xiàn)查找、寫作練習(xí)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)等。限于篇幅，具體細(xì)節(jié)就不在此一一贅述了。

三、分工合作

前面提到，數(shù)模競(jìng)賽是三個(gè)人共同完成的任務(wù)，所以分工合作很自然也很重要。如果分工不當(dāng)、配合失誤，往往會(huì)導(dǎo)致競(jìng)賽的失敗，對(duì)此我們一定要小心謹(jǐn)慎。分工其實(shí)不是什么難事兒，原則是盡可能地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。比如一個(gè)同學(xué)抽象能力比較強(qiáng)，那么就分給他模型構(gòu)建的工作；如果一個(gè)同學(xué)編程能力較強(qiáng)，那么就分給他編程解決問(wèn)題的工作；如果一個(gè)同學(xué)寫作能力較強(qiáng)，那么就多分給他一些論文寫作的工作。這里需要說(shuō)明一點(diǎn)，我們不建議論文只由一個(gè)人來(lái)寫，而應(yīng)由隊(duì)伍中的所有同學(xué)共同完成，以體現(xiàn)每個(gè)人的特點(diǎn)、反映每個(gè)人的智慧，當(dāng)然行文風(fēng)格的統(tǒng)一也是必要的。分了工并不是說(shuō)大家各自為政、互不交流，而是為了更好地進(jìn)行合作。遇到問(wèn)題時(shí)，大家需要共同討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解并理解同伴的想法，最后將意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)。有的時(shí)候即使自己感覺(jué)別人不對(duì)，如果多數(shù)人意見(jiàn)統(tǒng)一了，也最好能同意他人的看法，這需要對(duì)隊(duì)友充分的信任且具備否定自己的魄力。競(jìng)賽中的合作是一種藝術(shù)，只有大家不斷的磨合，才能使合作達(dá)到默契的程度。

這里不妨借用清史專家閻崇年先生對(duì)努爾哈赤成功經(jīng)驗(yàn)的概括來(lái)做個(gè)小結(jié)，即想要成功需達(dá)到四合——天合、地合、人合、己合?！疤旌稀毙枰蠹艺液煤献骰锇?，努力練習(xí)，分配好時(shí)間?！暗睾稀毙枰蠹疫x擇較好的競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)環(huán)境。“人合”需要大家做好分工，合作愉快?！凹汉稀毙枰憻捵约旱母鞣矫婺芰吞岣咂橇?，為團(tuán)隊(duì)做出自己的貢獻(xiàn)。

以上只是我們的一些淺顯的意見(jiàn)，希望能對(duì)大家有所幫助。

最后還要特別感謝組織數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的工作人員及參與評(píng)審的專家教授。我們認(rèn)為他們都是很有責(zé)任感的人，正是他們辛勤的工作給大家搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。他們?yōu)樘岣咧袊?guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平而奮斗著，讓我們十分敬佩。真是太感謝了！

第二篇：課堂教學(xué)競(jìng)賽心得體會(huì)

課堂教學(xué)競(jìng)賽心得體會(huì) 日，我和我們學(xué)校朱老師還有其他學(xué)校幾位老師一行15人在中心學(xué)校姜琪老師的帶領(lǐng)下，有幸到昆明高新一小參加了云南省2009年小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)歷時(shí)3天，共有來(lái)自各地州市20位老師參加比賽。我們先后觀摩了20位老師精彩的課堂教學(xué)和他們課后的說(shuō)課、反思。參賽的內(nèi)容涉及到《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的教材，有浙教版也有蘇教版，高中低年級(jí)都有。最后還聆聽(tīng)了人教版教材主編馬昕老師的點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我們認(rèn)真聽(tīng)課，以端正的態(tài)度從始至終虛心學(xué)習(xí)，可以說(shuō)收獲很多，也引發(fā)了自己的點(diǎn)滴思考。

首先是充分認(rèn)識(shí)到思想品德課的重要性。

說(shuō)起重視，可以說(shuō)學(xué)校、老師都很重視學(xué)生的思想品德教育，把德育工作放在各項(xiàng)工作的中心。因?yàn)槔蠋煻贾篮⒆悠返陆逃闹匾?，明白這門課程對(duì)孩子成長(zhǎng)中的作用，也都知道這門學(xué)科所承載的重任。但是實(shí)際呢，在充分認(rèn)識(shí)其重要性的同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)與品德教育之間依然把更多的精力放在了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才認(rèn)識(shí)到，其實(shí)孩子良好的品德習(xí)慣對(duì)他的成長(zhǎng)是多么的重要。就算我們從功利的角度出發(fā)，我們希望孩子好好學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，如果沒(méi)有沒(méi)有良好的品的習(xí)慣做保障，他又怎么會(huì)認(rèn)真地、全身心地去學(xué)習(xí)呢。

我們組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)科上的滲透這些都是學(xué)生品德教育的有效途徑。但是在《品德與生活（社會(huì)）》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出《品德與生活》是“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程?！笔且婚T高度綜合的課程，它是對(duì)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)原有的思想品德、自然（或科學(xué)）、社會(huì)課程和活動(dòng)課程進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程?！镀返屡c社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課。教材作為綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感所以依托這門學(xué)科對(duì)學(xué)生實(shí)施道德影響是很必要的，也是很重要的。

其次是思想品德課的實(shí)效性。我們?cè)谵Z轟烈烈的開展品德教育卻也總在抱怨著孩子的品行有問(wèn)題，我覺(jué)得歸根到底就是我們品德教育的實(shí)效性不大。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，他們有這樣那樣的毛病，更是需要我們引導(dǎo)教育的時(shí)候。但是空洞的說(shuō)教對(duì)他們的教育作用是不大的。所以要充分考慮孩子的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不要空不要大，只要實(shí)，哪怕是很小很小，也許就能讓學(xué)生養(yǎng)成一中習(xí)慣，形成一種良好的品質(zhì)。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執(zhí)教的《學(xué)做小雄鷹》一課，課前老師去讓孩子把自己的困難寫下來(lái)，“我怕起早”“我怕聽(tīng)寫不得優(yōu)”“我怕一個(gè)人睡覺(jué)”，問(wèn)題很小，而這些問(wèn)題恰恰是低年級(jí)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的困難。課堂上老師就和學(xué)生一起解決這些“小”問(wèn)題，老師同學(xué)來(lái)一起互相幫助互相鼓勵(lì)克服困難，學(xué)生的收獲真的很實(shí)在。

第三是思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性。

其實(shí)在我們平時(shí)教學(xué)的活動(dòng)中，我們也經(jīng)常組織體驗(yàn)活動(dòng)，但是往往為了活動(dòng)而活動(dòng)，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，目的不明確，給學(xué)生的影響也就輕淡。過(guò)了也就過(guò)了，沒(méi)給學(xué)生留下什么印象，更無(wú)法給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作用不大。

在這次比賽的20節(jié)課中，幾乎都遵循了來(lái)源于生活又高于生活的的理念，都能從孩子的實(shí)際出發(fā)，組織一系列的活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)。活動(dòng)形式新穎，教學(xué)手段可以說(shuō)是異彩紛呈，豐富多彩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、動(dòng)漫制作、影視資料；有的老師還采用了實(shí)驗(yàn)調(diào)查表、游戲、競(jìng)賽、身邊案例等等材料富有創(chuàng)意地來(lái)組織體驗(yàn)活動(dòng)。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學(xué)《吸毒一口落入戶口》采用的案例是一個(gè)吸毒少女真是的自白書。曲靖市北關(guān)小學(xué)余光云老師在教學(xué)《當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候》讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)撤離，把學(xué)生置于真實(shí)的場(chǎng)景中去體驗(yàn)、感悟，掌握當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧，讓課堂教學(xué)目標(biāo)落在了實(shí)處。昆明西山棕樹營(yíng)小學(xué)的洪郡遙老師執(zhí)教《擁有好心情》整節(jié)課都讓學(xué)生體驗(yàn)著快樂(lè)、煩惱，在對(duì)比活動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讓不同的感受沖擊著學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)的同時(shí)尋找到擺脫煩惱的策略。玉溪楊海東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術(shù)把生命的產(chǎn)生講述得清楚明白。一張自己兒時(shí)的照片，再加上他聲情并茂的講述，情真意切深深打動(dòng)了在場(chǎng)的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動(dòng)層層推進(jìn)口人心弦，教會(huì)學(xué)生如何與人相處。

這樣的例子很多，總之這次活動(dòng)讓我對(duì)品德課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)都有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。今后應(yīng)該如何提《高品德與社會(huì)（生活）》的課堂教學(xué)效益，把這門學(xué)科的作用發(fā)揮好，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，我結(jié)合馬昕老師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí)：

一、研究課標(biāo)教材，找準(zhǔn)目標(biāo)

教學(xué)中如何確定教學(xué)目標(biāo)，怎樣確定教學(xué)的目標(biāo)？在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)大了，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)小了，課堂教學(xué)停留在低淺層次的活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確活動(dòng)就會(huì)失去意義。要把握好教學(xué)的目標(biāo)首先是要去研究課標(biāo)和教材?？纯凑n標(biāo)的要求，了解這節(jié)課在教材中的所處的位置。比如《節(jié)日大觀》人教版和浙教版都有春節(jié)，人教版的側(cè)重點(diǎn)是怎么去過(guò)這個(gè)節(jié)，浙教版可能要呈現(xiàn)的是文化的多樣性，所以教材所處的側(cè)重點(diǎn)和位置是不同的，因而確定的教學(xué)目標(biāo)也就有所不同了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)的形式和目標(biāo)也就應(yīng)該不同。

另外目標(biāo)的確定一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，考慮學(xué)生的需要?？紤]內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的癥結(jié)在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一樣的，要抓住教材的核心去確定教學(xué)目標(biāo)。

二、處理好生成與預(yù)設(shè)，提高課堂駕馭能力。

在組織教學(xué)的時(shí)候，一般來(lái)說(shuō)我們都提前準(zhǔn)備了很完整的教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生預(yù)設(shè)了一些情景、問(wèn)題。但是教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)在這些預(yù)設(shè)的過(guò)程中學(xué)生總會(huì)生成一些困惑，疑問(wèn)，有時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出思維的火花，觸動(dòng)他們內(nèi)心深處的一些思考。而這個(gè)時(shí)候就是教學(xué)的亮點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，也是學(xué)生最學(xué)要學(xué)生引導(dǎo)的時(shí)候。可遺憾的是，我們急于去完成課前的預(yù)設(shè)，追求教學(xué)的完整輕易的放過(guò)。

當(dāng)然設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候盡量避免與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的相悖，可是真的出現(xiàn)我們?cè)撛趺崔k。當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)知上要求學(xué)生達(dá)到一定水平的時(shí)候應(yīng)該考慮學(xué)生的思維，也就是在教學(xué)中怎樣更好地去激活學(xué)生的思維，給他一種方法，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考。教師的作用怎樣才能給學(xué)生以引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把未知變成有知，答案是他自己來(lái)的。而不是誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去揣測(cè)老師的思路、答案。這才是我們課堂教學(xué)的價(jià)值取向，也是需要大家老師今后的教學(xué)中去突破的一個(gè)重點(diǎn)。比如《規(guī)則在哪里》規(guī)則的定義是什么？討論的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)分歧，教師該往哪里引導(dǎo)，落在哪里？要落在學(xué)生的疑惑上。有比如孩子打架是不記仇的，他直接的反應(yīng)就是發(fā)了火，然后過(guò)了也就過(guò)了。而我們老師卻一定要他再想想，讓他退一步海闊天空，學(xué)會(huì)寬容。其實(shí)一句話未必起作用，所以應(yīng)該把孩子放在正常的狀態(tài)下，去思考問(wèn)題的多種可能性。多站在孩子的角度想想，換位思考一下。在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，我們關(guān)注問(wèn)題的答案，更要抓學(xué)生回答問(wèn)題的薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己的話產(chǎn)生疑問(wèn)從而矯正自己。而不是老師追著學(xué)生問(wèn)，實(shí)在答不出了就說(shuō)前半句，學(xué)生說(shuō)后半句。

第三、付出真心收獲真情。

教學(xué)是一門藝術(shù)，我們的思想品德教育更是一門心靈的藝術(shù)。因?yàn)槠返抡n的教學(xué)大多依托活動(dòng)來(lái)開展實(shí)施，所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因?yàn)檫@樣，就顯得有些浮躁，有的時(shí)候甚至是做秀。老師學(xué)生嘻嘻哈哈，感情來(lái)的卻不那么真實(shí)，空話大話漫天飛。其實(shí)不需要太多豪言壯語(yǔ)，不需要太夸張的表情，只要老師真心實(shí)意一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，情真意切的一句話，富有激情的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，往往能打動(dòng)學(xué)生的心靈。

所以在教學(xué)中我們要不斷地提高自己的知識(shí)修養(yǎng)，提升自己的文化品位，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，駕馭課堂教學(xué)中的整個(gè)過(guò)程。站在教室里，老師本身就是一種魅力，一種人格魅力，道德的力量，牽引著孩子，用我們的真心去叩開學(xué)生的心靈，走近他們的生活，平等的和他們對(duì)話，給學(xué)生以良好的影響，讓他們得到真正的啟迪。

一次學(xué)習(xí)，讓我在思想上有了很大的提高。我在不斷的反思自己的教學(xué)，也在不斷得鞭策自己。是的，孩子的教育是我們老師義不容辭的職責(zé)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任，就應(yīng)全力以赴，努力去探索實(shí)踐，為孩子的成長(zhǎng)作出奉獻(xiàn)。

第三篇：語(yǔ)文課堂競(jìng)賽心得體會(huì)

汗水中收獲快樂(lè)——小學(xué)語(yǔ)文講課參賽心得體會(huì)

為加強(qiáng)教學(xué)研究工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，落實(shí)新課改理念，并加快中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高中青年教師的教學(xué)水平，辛屯鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦了“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。我校積極根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知精神，于2014年10月13日至15日，在校內(nèi)開展了語(yǔ)文教師課堂初賽，我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復(fù)賽。真是又好緊張又激動(dòng)，我知道，成績(jī)的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，離不開同事姐妹們的關(guān)心與幫助。真心感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事給了我這次鍛煉與提高的機(jī)會(huì)。

為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個(gè)星期，也許是我工作后最充實(shí)的一個(gè)星期，是壓力最大的一個(gè)星期，但卻又是收獲最大的一個(gè)星期。20號(hào)決定我上課的內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《假如》，回到家先是上網(wǎng)搜集資料，包括這篇課文的作者、寫作背景等等。搜集到這些資料，把課文讀熟我便進(jìn)入忙碌的備課階段，不知不覺(jué)中晚上都到了凌晨1點(diǎn)多才上床。這篇課文雖然簡(jiǎn)短而且是優(yōu)美的詩(shī)歌但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課，學(xué)生極度疲勞。我想出了無(wú)數(shù)個(gè)導(dǎo)語(yǔ)都感覺(jué)不新穎，不夠吸引學(xué)生的眼球。我迷茫過(guò)，痛苦過(guò)，到底該如何下手呢？既然是二年級(jí)的孩子就用故事激發(fā)他們的興趣吧，于是我采用故事《神筆馬良》導(dǎo)入了課題。識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要想出彩該怎樣設(shè)計(jì)呢？我又一次陷入了困惑。經(jīng)過(guò)苦苦思索，網(wǎng)上聽(tīng)課，我采用了小組合作識(shí)字及“高速闖關(guān)”游戲設(shè)計(jì)了識(shí)字教學(xué)，就這樣，我的教學(xué)設(shè)計(jì)形成了。

22號(hào)下午，輪到我了，心情激動(dòng)得不行，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，我登上了講臺(tái)。剛上臺(tái)比較緊張，接下來(lái)只感覺(jué)自己和學(xué)生在課堂上，懷著要把他們教會(huì)、讓他們快樂(lè)的想法輕松度過(guò)了45分鐘。結(jié)束后什么也顧不得了，心情一下子放松了許多，汗水打濕了后背，好像還有遺憾，真想再講一節(jié)課把遺憾補(bǔ)回來(lái)。

雖然比賽只有一節(jié)課，但是我卻有了十幾天的充實(shí)。通過(guò)這次講課比賽，我先談幾點(diǎn)自己的差距：

1、老師的引：這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲。通過(guò)聽(tīng)課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐，但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機(jī)會(huì)。同樣是教，有的參賽教師是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。

2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題：教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問(wèn)題，你就要有明確的回復(fù)；學(xué)生回答錯(cuò)誤，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些，都需要教師課堂用語(yǔ)上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言，慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ)。課不同，用語(yǔ)也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升：原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲：

1、信心： 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力，應(yīng)該看成動(dòng)力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來(lái)。

2、貴在積累 ：我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動(dòng)起來(lái)，勤一點(diǎn)。

3、多請(qǐng)教，眾人力量大 ：在指導(dǎo)我備課的時(shí)候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習(xí)。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)的使用更加熟練。學(xué)生在豐富多彩的圖片與游戲引導(dǎo)下學(xué)得開心、收獲更大，所以要多應(yīng)用豐富的教學(xué)資源。

以上是我參賽后的一些心得，本想大悟一番，實(shí)在還達(dá)不到太高的水平。自己得到的很多東西，都是領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，都是師傅的指導(dǎo)，同事的幫助。今后的進(jìn)步還要一步步走下去。記得講課后同事們都問(wèn)我的比賽如何？我告訴她們通過(guò)比賽，自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開玩笑似地講：比不過(guò)，今后慢慢比。雖然看似玩笑的一句話，但是卻激勵(lì)了我。很多事情，要慢慢來(lái)，急不得。

這次講課比賽，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作。我用了十三年的時(shí)間，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。而自己的下一個(gè)目標(biāo)，就是要為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師奮斗?？此坪?jiǎn)單，但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過(guò)，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。

2014年10月29日

第四篇：知識(shí)競(jìng)賽心得體會(huì)

在迎接共青團(tuán)成立90周年的光輝日子里，內(nèi)蒙古大學(xué)工業(yè)大學(xué)理學(xué)院舉行了以“慶祝建團(tuán)九十周年”為主題的的團(tuán)員知識(shí)競(jìng)賽。這次團(tuán)知識(shí)活動(dòng)對(duì)我們的影響很大。通過(guò)這次活動(dòng)使我們更深入的理解了團(tuán)員的意義，團(tuán)員的權(quán)利、義務(wù)，等等。

這世上，每個(gè)人都肩負(fù)著一定的責(zé)任。工人要做好工，農(nóng)民要種好地，學(xué)生要讀好書，這既是天經(jīng)地義之理，又是人之良心所在。作為新時(shí)期的一名共青團(tuán)員，我們又該如何呢？也許每個(gè)人的答案都不一樣，但是我對(duì)共產(chǎn)黨擁護(hù)的熾熱之心是不變的，為黨旗增輝的堅(jiān)定決心是不變的。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。在全黨開展保持先進(jìn)性教育活動(dòng)，是黨的十六大作出的一項(xiàng)重大決策，是新世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨??共青團(tuán)，一個(gè)熟悉的名字，青年的先進(jìn)組織是對(duì)她的注解，它意味著一個(gè)陣地、一項(xiàng)事業(yè)，神圣而又神秘。中國(guó)共青團(tuán)走過(guò)了九十年的風(fēng)雨歷程，踏尋歷史的足跡，我們依然可以聽(tīng)到廣大愛(ài)國(guó)青年在她的帶領(lǐng)下吹響進(jìn)軍的號(hào)角，依然清晰地記得她凝聚青年在現(xiàn)代化建設(shè)中用血汗演繹的一段段感人的故事。每當(dāng)聽(tīng)到雄壯的國(guó)歌聲，每當(dāng)看到胸前佩戴著的團(tuán)徽，我們總能感受到心底激情的涌動(dòng)和肩頭那份沉甸甸的責(zé)任。我們沒(méi)有忘記自己是共產(chǎn)主義的接班人，是黨的助手和后備軍，共青團(tuán)員是我們驕傲的名稱，我們光榮，我們自豪！在這個(gè)擁有光榮稱號(hào)的組織中，在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里，我們隆重召開增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育啟動(dòng)儀式，志存高遠(yuǎn)，明德修身。樹立愛(ài)國(guó)主義情懷，注意優(yōu)良品德和文明習(xí)慣的養(yǎng)成，立志為校樹立良好的大學(xué)生形象。當(dāng)前，全團(tuán)正在深入推進(jìn)增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育。開展增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育，是共青團(tuán)服務(wù)黨的先進(jìn)性建設(shè)，把保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的精神和要求貫徹落實(shí)到團(tuán)內(nèi)的重要舉措，是從源頭上切實(shí)加強(qiáng)黨的后備軍的先進(jìn)性建設(shè)，鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的重要舉措，是堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建，增強(qiáng)共青團(tuán)的吸引力、凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的實(shí)際行動(dòng)和具體舉措，對(duì)鞏固和擴(kuò)大黨的青年群眾基礎(chǔ)、永葆黨的先進(jìn)性具有重要意義。我們共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶。團(tuán)的建設(shè)是黨的建設(shè)的重要組成部分。共青團(tuán)組織貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”的重要精神，就要統(tǒng)一思想，抓住機(jī)遇，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力和水平，增強(qiáng)團(tuán)組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，把廣大團(tuán)員青年緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍，不斷鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。此次開展的團(tuán)章、團(tuán)史、團(tuán)情團(tuán)員知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)督促激勵(lì)了我學(xué)好團(tuán)章、了解團(tuán)史、明確團(tuán)情、提高理論修養(yǎng)，激發(fā)了作為共青團(tuán)員的確光榮感和責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)員意識(shí)，提高了我的自覺(jué)性與主動(dòng)性。我意識(shí)到作為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)員一定要履行團(tuán)的義務(wù)，服從團(tuán)的指示，提高自身修養(yǎng)。從第一批黨課結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)我的思想更進(jìn)步了，這與團(tuán)給我的影響是分不開的，因此我要爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的大學(xué)生，一名優(yōu)秀的團(tuán)員

第五篇：課堂競(jìng)賽心得體會(huì)

課堂競(jìng)賽心得體會(huì)

李瓊梅

我校青年教師課堂競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束，整個(gè)比賽過(guò)程中，我認(rèn)真的傾聽(tīng)了生物組其他老師的課，所有參賽的老師，可以說(shuō)絕大部分都做了精心的準(zhǔn)備，所以呈現(xiàn)給大家的都是比較成功，可聽(tīng)性較強(qiáng)的示范課。聽(tīng)完課后我感觸最深的，用詞來(lái)形容就是“有教材、有學(xué)生、有激情、有拓展”。

聽(tīng)課的過(guò)程中都能看到，各個(gè)老師用各種活動(dòng)或游戲引起學(xué)生的興趣，并結(jié)合課本理論知識(shí)對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)現(xiàn)象進(jìn)行分析，導(dǎo)入和教學(xué)的連接做得很好。周愛(ài)玲老師活動(dòng)就引起學(xué)生極大的興致，并對(duì)活動(dòng)學(xué)生反應(yīng)速度的快慢結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析，并對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入，這不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還復(fù)習(xí)了前章節(jié)的知識(shí)，又順理成章的導(dǎo)入了新課，是比較全面的上課導(dǎo)入方式。在周愛(ài)玲老師的課堂里，從社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀層面激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒。事例都是學(xué)生在身邊就會(huì)發(fā)生的事情，與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)還能與課本知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)與生活相關(guān)。這也是我在今后從事教育工作需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

近幾年來(lái)高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測(cè)試，但不是說(shuō)我們可以忽視和放松基本知識(shí)的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因?yàn)殡x開了知識(shí)的積累，能力是很難形成的?？傊?，在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)以下幾方面的改進(jìn)：

1．應(yīng)該多做練習(xí)，這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和?？键c(diǎn)。

2．每節(jié)課都給學(xué)生布置一道開放性練習(xí)，比如，講到生物的特征時(shí)，就要求學(xué)生課后討論：結(jié)合本節(jié)知識(shí)，人作為生物，具有哪些特征？提高學(xué)生的興趣。

3．每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)背下來(lái)。4．對(duì)平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)救?？梢宰屗麄?cè)诜艑W(xué)后留下來(lái)抄筆記或課本，或者背課本。

5．想盡辦法尋找實(shí)物讓學(xué)生形象地了解知識(shí)。比如“做細(xì)胞的模型”時(shí)，可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)用具；講到種子植物時(shí)可多帶幾樣種子觀察，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識(shí)就在身邊運(yùn)用。6．多舉例子讓學(xué)生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力”時(shí)，課本上是這樣舉例的：如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化，草場(chǎng)就很難恢復(fù)原樣了。學(xué)生對(duì)于“太多”“過(guò)多”“十分”“非常”之類的程度詞能基本理解，但如果老師在講課時(shí)把這個(gè)例子改為：如果適合放牧 1000只羊的草場(chǎng)，你放了2000只將會(huì)怎么樣？這樣學(xué)生就加深了理解和記憶。

聽(tīng)了好幾個(gè)老師的課，收獲最大就是意識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的人民教師是需要多方面能力和知識(shí)的，不僅要掌握足夠的理論知識(shí)，還要具備掌控課堂的能力，并能了解學(xué)生心理變化，和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，有足夠豐富的生活經(jīng)驗(yàn)例子等等。作為一名年青教師，我想要達(dá)到這些方面的要求，在今后的學(xué)習(xí)和鍛煉中就要做到有的放矢。首先在教師理論知識(shí)方面，還要加緊專業(yè)課的學(xué)習(xí)；在試驗(yàn)操作能力上，要嚴(yán)格要求自己以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，并了解多一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)的知識(shí)；在教師技能上，就個(gè)人而言，在語(yǔ)言組織能力上還是欠缺的，所以一定要掌握足夠多的教學(xué)語(yǔ)言，還要加強(qiáng)板書技能；在教師素質(zhì)方面，則還要加強(qiáng)教育學(xué)、教育心理學(xué)等的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)。通過(guò)這次的聽(tīng)課，讓自己產(chǎn)生這樣的反思，相信在以后的工作中，我能自信踏上另一條新的人生征途。