第一篇：《如何成為高效能教師》讀書心得[模版]

《如何成為高效能教師》讀書心得

能在高效、輕松、愉悅中施展自己的教育抱負(fù)，做一名游刃有余的高效能教師是我們每個(gè)教師夢(mèng)寐以求的教育理想。而事實(shí)是每天堆積如山的作業(yè)，紛繁瑣碎的講解，不得不做的應(yīng)付，讓教師的工作變得枯燥乏味，自己也身心俱疲。如果有一種方法可以化解這一切，讓教育成為每個(gè)老師幸福的源泉，那該是多么好呀！讀杰出的教育家黃紹裘的這本書可以學(xué)到為我們所用的策略和方法。

通過閱讀進(jìn)一步明確了高效能教師的三大特質(zhì)。所謂的“特質(zhì)”，就是特有的性質(zhì)和品質(zhì)。當(dāng)熟知了這些特質(zhì)，就能很容易學(xué)習(xí)怎樣做一名卓有成效的教師。

高效能教師的第一個(gè)特質(zhì)是對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期待。

我們每天面對(duì)著各種各樣難以想象的家庭背景的孩子們，關(guān)心著他們，培養(yǎng)著他們，并教導(dǎo)著他們。對(duì)學(xué)生的期望，將會(huì)極大地影響他們?cè)诎嗌系某煽?jī)和他們這一生的成就。每個(gè)孩子正在度過他唯一的人生-----他獨(dú)一無二的人生。我們可以做的是至少不去貶低它。本書中有這樣一段話闡述了教師對(duì)孩子一生發(fā)展的重要作用。“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性作用??作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友；我可以羞辱一個(gè)學(xué)生，也可以遷就一個(gè)學(xué)生；我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂。學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！备咝芙處熤廊绾芜祮⑿撵`的大門并引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。愛是教育的理由。盡管它不花費(fèi)什么，然而它是人們可以擁有的最寶貴的東西。教育的核心是心靈的教育。只有讓學(xué)生知道老師關(guān)心他們之后，才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)。在我們的學(xué)校中，在我們的班級(jí)中總是有一些被稱為差生的孩子，他們也許愚鈍也許頑劣甚至是猥瑣。不管怎么偽裝外表強(qiáng)大總是難掩心底的自卑，他們更需要公平和理解。世界上有一種東西最不能看輕，那就是孩子。在他們身上充滿了未知和可能。

高效能教師的第二個(gè)特質(zhì)是一位杰出的課堂管理者。

研究表明影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有28種之多，將它們依次排序，發(fā)現(xiàn)決定學(xué)習(xí)效果的最重要的因素是課堂管理。開學(xué)第一天應(yīng)該是整個(gè)學(xué)年中最重要的一天。因?yàn)橛行У恼n堂管理實(shí)踐必須始于開學(xué)第一天。因此教師在開學(xué)的第一周里，最重要的就是建立教學(xué)的一致性和連貫性。在開學(xué)第一周，專門抽時(shí)間組織安排好課堂教學(xué)的過程，使學(xué)生明確自己該做什么。即使老師不在，學(xué)生也知道該課堂按怎樣的程序運(yùn)轉(zhuǎn)。程序的建立需要經(jīng)歷三個(gè)階段。第一階段是解釋，讓學(xué)生清楚程序的每一步，例如結(jié)束討論讓課堂安靜的程序可以分為以下幾步。老師擊掌后，學(xué)生完成以下幾步。

1、定住

2、面向老師，注意看著老師

3、準(zhǔn)備好聽的指令。老師有話要說。第二階段就是反復(fù)演練，直到學(xué)生正確遵循了程序。第三個(gè)階段就是強(qiáng)化，直至成為一種自覺執(zhí)行的習(xí)慣。再如課堂上經(jīng)常有學(xué)生舉手上廁所的情況，老師和學(xué)生的一問一答會(huì)使教學(xué)被迫中斷，對(duì)教學(xué)造成干擾。學(xué)生尋求幫助的程序通過簡(jiǎn)單的手勢(shì)語言就可以解決。能引起老師注意而不打斷課堂。如果想上洗手間，交叉兩個(gè)手指。老師五指伸開，表示等一下，現(xiàn)在不可以。如果是”oK”的手勢(shì)就表示好的，你現(xiàn)在可以去。這些小的技巧都值得一試。

高效能教師的第三個(gè)特質(zhì)是知道如何為學(xué)生掌握知識(shí)而設(shè)計(jì)課程。促使學(xué)生去學(xué)習(xí)，應(yīng)該是教師的最首要的任務(wù)。有這樣幾句話給我留下的印象特別而深刻。教師并不只是“講課”，應(yīng)該把希望學(xué)生學(xué)會(huì)的內(nèi)容明確地傳達(dá)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生清楚自己該學(xué)會(huì)什么時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了“為掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)”而不是莫名其妙的學(xué)習(xí)。教師的角色是“揭示”，將課程揭示給學(xué)生，在課程一開始的時(shí)候，就告訴學(xué)生他們將要學(xué)會(huì)和收獲什么。作為教師必須反復(fù)問自己這樣一個(gè)問題：“我想讓我的學(xué)生學(xué)到什么”，而不是“我要教給學(xué)生什么內(nèi)容”。這些都與我們當(dāng)下先進(jìn)的教育理念不謀而合。

網(wǎng)上是這樣來評(píng)價(jià)這本書的。如果說雷夫點(diǎn)燃的是教師的激情，那么《如何成為高效能教師》帶給中國(guó)教師的卻是通往持續(xù)成功的理性法則。國(guó)情不一樣，學(xué)生也不同，但教育的理念是一樣。它山之石可以攻玉，從書中借鑒精華，結(jié)合我們的學(xué)生實(shí)際情況，上好每一節(jié)課，努力打造高效的課堂！

《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時(shí)間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。

第二篇：讀《如何成為高效能教師》讀書心得

讀《如何成為高效能教師》一書，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

通讀此書以后，我越來越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、真正的高效能教師必須一開始就成功

書中談到普通教師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來拉近與學(xué)生的距離，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況，教師沒有布置任務(wù)，學(xué)生也會(huì)井然有序，知道該做什么。

二、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者，來示范成功。

在一個(gè)理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是，在現(xiàn)實(shí)世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。

在學(xué)生眼中，你就是一個(gè)能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人，同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何，他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前，對(duì)著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個(gè)問題：1.像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你？2.像你這般穿著，麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客？3.你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的教師教育呢？從你的得體穿著中，給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè)。

三．違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。（157頁）

違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了，教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭(zhēng)辯，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過后，沒有學(xué)生再會(huì)問這樣的問題，因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后，如果還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。

當(dāng)上課時(shí)，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案（讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí)，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下。

《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時(shí)間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。

第三篇：如何成為高效能教師。讀書心得三

《如何成為高效能教師》讀書心得

讀《如何成為高效能教師》一書，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

通讀此書以后，我越來越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、真正的高效能教師必須一開始就成功

書中談到普通教師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來拉近與學(xué)生的距離，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況，教師沒有布置任務(wù)，學(xué)生也會(huì)井然有序，知道該做什么。

二、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者，來示范成功。

在一個(gè)理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是，在現(xiàn)實(shí)世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。

在學(xué)生眼中，你就是一個(gè)能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人，同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何，他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前，對(duì)著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個(gè)問題：1.像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你？2.像你這般穿著，麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客？3.你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的教師教育呢？從你的得體穿著中，給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè)。三．違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。

違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了，教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭(zhēng)辯，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過后，沒有學(xué)生再會(huì)問這樣的問題，因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后，如果還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。

當(dāng)上課時(shí)，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案（讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí)，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下。

《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時(shí)間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。

第四篇：如何成為高效能教師（最終版）

讀《如何成為高效能教師》有感

張國(guó)欽

一次，上完公開課，一位同事建議說：“你應(yīng)該形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓每位學(xué)生知道接下來的每分鐘要干什么，而不是等待你的指令?！薄度绾纬蔀楦咝芙處煛窞槲尹c(diǎn)名了需要努力的方向：其實(shí)高效能的課堂上，每個(gè)人都知道該做什么。所以，沒人向?qū)W生們大政叫嚷。發(fā)號(hào)施令，學(xué)生們可以自主的學(xué)習(xí)不受打擾。

一個(gè)人接受教育的最重要的一天是開學(xué)第一天，而不是畢業(yè)典禮日。就如國(guó)彥:好的開端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么，以及將要學(xué)什么。在這點(diǎn)上，他們不希望有任何的‘驚喜’混亂。所以開學(xué)第一課我們大可不必忙忙的去講新課，而是細(xì)細(xì)的與學(xué)生們分享本學(xué)期的《課程綱要》，從而建立教學(xué)的一致性與連貫性，使學(xué)生在一個(gè)安全的，可預(yù)知的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為，學(xué)生比我們教師更向往一個(gè)井然有序的課堂。讀這本書時(shí)總是讓我想起用為聽課時(shí)的情景：教師態(tài)度積極熱情，學(xué)生昂揚(yáng)向上。我想這都源于一個(gè)好的開端教育。一學(xué)期開始在第一天，一節(jié)課開始在第一分鐘。好的一節(jié)課成功在開端，教具學(xué)具已就緒，學(xué)生精神飽滿，教師態(tài)度積極熱情成竹在胸！學(xué)生和老師所希望有的東西都已備好！所有這些準(zhǔn)備都告訴我們：這將是一節(jié)高效能的課堂。

對(duì)于我們教師，營(yíng)造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起！教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次要認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂提問，注重問題的時(shí)效性，必須有一定的價(jià)值，有一定的啟發(fā)性和難度，整個(gè)課堂提問設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。另外要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的，多向的，高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。

國(guó)情不一樣，學(xué)生也不同，但教育的理念是一樣。它山之石可以攻玉，我們從書中借鑒精華，因我我們的學(xué)生而異，上好開學(xué)第一課，做好課前二分鐘準(zhǔn)備，努力形成高校課堂！

第五篇：《如何成為高效能教師》讀后感

讀《如何成為高效能教師》有感

張彬

作為教師，要想永遠(yuǎn)勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書?？戳四夸?，感覺頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實(shí)踐高效能教師的三大特質(zhì)）；B.第一特質(zhì)：積極期望（高效能教師對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望）；C.第二特質(zhì)：課堂管理（高效能教師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者）；D.第三特質(zhì)：掌握課堂（高效能教師知道如何設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步）；E.全新的理解：從高效能教師成長(zhǎng)為教師領(lǐng)袖（孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教師最終會(huì)成為專業(yè)的教育工作者）。這不正是我們需要的嗎？

書中“程序”這一概念對(duì)我的觸動(dòng)是最大的。這本書中提到：良好的開端是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在開學(xué)的第一周里，最重要的是建立教學(xué)程序的一致性、連貫性。高效能教師會(huì)用最初的兩周時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢隆⑦B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。讀過這章內(nèi)容才知道程序?qū)Ω咝Ы虒W(xué)的重要意義。程序順利執(zhí)行有利于維持課堂秩序。教學(xué)的一致性和連貫性也可增加學(xué)生的安全感，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。程序的建立就像老師和學(xué)生達(dá)成了默契一樣，老師不用多言，學(xué)生已經(jīng)知道自己被期望做什么，什么時(shí)候做，怎么樣做。當(dāng)程序由老師指導(dǎo)做升級(jí)為學(xué)生自動(dòng)做，程序就變成了慣例。學(xué)生由被動(dòng)執(zhí)行，變?yōu)橹鲃?dòng)踐行。即使老師不在，學(xué)生也知道應(yīng)該怎樣做，因?yàn)檫@些習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

除了建立程序，對(duì)于我們教師，營(yíng)造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動(dòng)等，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。

我也像很多教師一樣，想成為一名高效能的教師，也想具備高效能教師的特質(zhì)：對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步。讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號(hào)施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過閱讀學(xué)習(xí)《如何成為高效能教師》，希望我會(huì)努力成為塑造卓越學(xué)校文化的中堅(jiān)力量，不僅善于培養(yǎng)兼具應(yīng)試“高分”和終生學(xué)習(xí)能力的學(xué)生“精英”,更是一位杰出的課堂管理者和課程設(shè)計(jì)者。