第一篇：第2課 熟悉的物品

熟悉的物品

教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元，通過大量圖片向我們展示了描繪靜物的基本技法。本課圍繞著靜物畫，啟示我們要改變常態(tài)的觀察角度和觀察方法，從描繪靜物工具的多種選擇、構(gòu)圖的角度變化到表達方法的多元展開，均可以更寬廣的視角面對，形成全新的繪畫意識。同時本課也傳遞著另一個概念：靜物是有生命的，描繪它們的同時也在表達著自己的情感。

一、教學路徑

欣賞——欣賞不同藝術(shù)家的經(jīng)典作品，體會靜物畫中多樣的構(gòu)圖美，感受靜物畫的線條之美和意境之美，發(fā)現(xiàn)用畫筆記錄身邊物品的樂趣。

學習——要確定一幅靜物畫的構(gòu)圖，首先要決定一個主題，然后選擇一些合適的補充物來組成和諧的視覺結(jié)構(gòu)，這種布置的整體結(jié)構(gòu)能夠加強主題，傳遞思想和營造氣氛。

學習構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。

嘗試——不同粗細、不同質(zhì)地的筆可以畫出不同的筆觸。嘗試用不同的筆表達不同物品的質(zhì)感和自己的情感。嘗試用各種熟悉的物品進行組合練習，體會不同的構(gòu)圖意境。

研究——描繪靜物有多種手法，可以是用線的描繪也可以加一些明暗增加物體的體積感。

實踐——選擇合適的工具，從不同的角度觀察，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。

二、課時建議

兩課時，一課時為線造型的靜物的學習，另一課時為素描靜物作品的學習。

教學內(nèi)容

一、教學目標

認知目標：了解構(gòu)圖的基本法則和構(gòu)圖形式，掌握靜物畫的不同表現(xiàn)方法，體驗構(gòu)圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫的藝術(shù)美。

技能目標：用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品。學習用明暗關(guān)系來表達物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫的構(gòu)圖要求。

情感目標：感受靜物畫的美，體驗線造型多樣的藝術(shù)魅力，提高學生的觀察能力、合作意識，增強學生的審美情趣。引導學生關(guān)注、熱愛生活。

二、教學重點、難點

教學重點：靜物畫的構(gòu)圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進行觀察。

教學難點：能用靈活的、善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。

三、教學準備

素描靜物作品、線造型靜物作品、筆、課件、資料。

四、教學內(nèi)容要點

靜物：生活中的物品被當作繪畫對象時，被稱為靜物。

寫生：寫生是直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方

法。

構(gòu)圖：構(gòu)圖就是一幅畫的結(jié)構(gòu)。繪畫要給人以美感，需要運用多種形式因素，使之組合成優(yōu)美的構(gòu)圖。變化與統(tǒng)一，均衡與和諧是構(gòu)圖中最重要的基本法則。

常見的構(gòu)圖形式：水平式（安定有力）、垂直式（嚴肅端莊）、三角形（正三角過穩(wěn)，銳角刺激）、S形（優(yōu)雅有變化）、長方形（有較強和諧感）、圓形（飽和有張力）、輻射（有縱深感）、中心式（主體明確，效果強烈）、漸次式（有韻律感）、散點式（有受邊框約束，自由可向外發(fā)展）。

素描：素描是繪畫的表現(xiàn)形態(tài)之一，一般指用單色完成的畫作。明暗調(diào)子的基本規(guī)律：物體在光線的照射下，呈現(xiàn)出一定的明暗關(guān)系。三大面：亮面——受光面；中間面——側(cè)面受一部分光；暗面——背光面。五調(diào)子：亮部——是物體受到光線直射的地方，調(diào)子淡；半明部——又叫中間調(diào)子，是物體受光側(cè)射的部分，調(diào)子變化復雜而微妙；明暗交界線——是明部和暗部的分水嶺，調(diào)子最深；反光部——它是側(cè)面環(huán)境光影的結(jié)果；投影——它是由物體阻擋了正面光源而產(chǎn)生。亮部和半明部屬于亮面，明暗交界線、反光部和投影屬于暗面，它們構(gòu)成明和暗兩大系統(tǒng)。

教學過程與方法

從學生熟悉的物品入手，以小組為單位自由擺放。在教學過程中教師要著重引導學生改變單一的觀察角度和觀察方法，使學生能有全新的繪畫意識，這是教材帶給我們的很重要的思想之一，同時也要注意引導學生把自己的感覺融進作品。

一、課前準備

以小組為單位尋找身邊易得的物品，進行組合游戲的準備。

二、欣賞與發(fā)現(xiàn)

師生帶著問題一起走進大師的靜物畫世界，領略線條的魅力。

當帶著問題進行欣賞時，就能有目的、有針對性地欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。而問題的設置要注意寬泛性和針對性的結(jié)合，使不同基礎程度的學生都能找到適合自身條件特點的發(fā)展方向。引起大家的思考。

設置的問題：

1.畫家描繪的對象是什么？ 2.這些靜物是如何組合的？

3.畫家以什么樣的方式記錄靜物的？ 4.作品都向我們傳達了怎樣的意境？

5.透過畫面，我們能看到畫家是怎樣的作畫狀態(tài)和情緒變化？

三、嘗試與交流

不同的畫筆可以畫出不同粗細、不同質(zhì)地的筆觸，可以表達出不同的物品的質(zhì)感傳遞給我們的情感。選擇鋼筆、鉛筆、炭筆、木炭條、毛筆或自制的筆進行嘗試，并交流各自的心得體會。通過實踐讓學生獲得直觀的感受，同時直接的線條造型經(jīng)驗也為學生更好的理解大師的作品架橋鋪路，生成更多的對話。

四、分析與研究

1.以一組擺好的靜物為例，小組討論如何取景、如何構(gòu)圖，以何種方式表達。分析構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。研究構(gòu)圖的一些基本形式：水平式、垂直式、S型、三角型等等。

2.以《靜物》為例分析。通過師生的研究發(fā)現(xiàn)：改變單一的觀察角度，從

任何一個局部入畫都可以形成有意趣的構(gòu)圖。打破一貫的思維方式，形成多變的畫面感覺。

3.以作品為例，師生進一步討論以什么樣的表達方式可以讓畫面更有感染力。描繪靜物的方法很多，可以用簡潔的方法，也可用復雜的方法，線的描繪便于我們捕捉物品的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增強物體的體積感。

4.用筆的輕重和疏密，是素描寫生中重要的表現(xiàn)手段。研究明暗造型的基本規(guī)律。研究素描寫生的方法。

五、實踐與創(chuàng)作

以小組為單位，選擇身邊的物品擺放成一組靜物，從不同角度觀察尋找自己感興趣的構(gòu)圖，完成一幅以線為主的靜物畫。

教學評價建議

將作品進行班級展示，交流對靜物畫的體驗及感悟。師生評價應該從描繪靜物時觀察的角度、表現(xiàn)手法和構(gòu)圖的創(chuàng)意進行全程點評。重視學生的自我評價。

教學過程

一、實踐導入

1.以小組為單位將各自課前準備的日常物品進行自由組合搭配，并在幾分鐘的時間內(nèi)用最擅長的手法以繪畫的方式記錄。

2.交流各自的心得，分享描繪熟悉的日常用品時的愉悅心情，并且發(fā)現(xiàn)日常物品也能成為繪畫對象。當對它們進行藝術(shù)性的描繪時，就成為了“靜物畫”。

二、欣賞與發(fā)現(xiàn)

1.在自我實踐的基礎上，師生一起走進大師的靜物畫世界，領略線條的魅力。欣賞時關(guān)注：a.畫家描繪的對象是什么？b.這些物品是怎么組合的？c.畫家用什么樣的方式記錄的？d.畫面是如何突出主次的？e.你最喜歡哪幅靜物畫，畫面?zhèn)鬟_出什么樣的情緒？

2.對比欣賞畢加索的《瓶花》與馬蒂斯的《靜物》，感受不同的記錄方式和不同的意境。馬蒂斯畫了他喜愛的波斯風格的瓶子及蔬菜、水果。每件物品都畫得十分飽滿、圓潤，線條間的疏密組合，使得物體前后秩序分明。畫家用筆的舒緩，使我們看到了優(yōu)雅的作畫狀態(tài)。和馬蒂斯相比，畢加索的靜物畫則是另一種感受，結(jié)實有力的線條，充滿了張力的畫面，大色塊的背景，一下子讓我們看到了裝滿花朵的瓶子、花和畫家恣意的激情。同樣的物品給我們帶來了全新的感受。

三、研究與分析

研究一：不同粗細、不同質(zhì)地的筆觸，便于表達不同物品的質(zhì)地和情感，讓我們一起嘗試不同的工具帶來的不同發(fā)現(xiàn)，交流各自對不同工具體驗的發(fā)現(xiàn)。

研究二：書籍、帽子、茶杯——這些熟悉的物品應該進行怎樣的組合，研究構(gòu)圖的法則和形式，討論選擇哪個角度，選取哪一部分入畫。

研究三：描繪靜物的方法有很多，可以用簡潔的方法，也可用復雜的方法。線的描繪便于我們捕捉物品的物體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增加物品的體積感，研究素描寫生的技巧。只要用心去畫，在靜物畫中就會有我們的真情實感流露。

四、討論與創(chuàng)作

1.用前面所學，把之前擺放的靜物進行重新組合，并討論改變觀察角度所帶來的變化。.選擇一個特別的觀察角度和自己感興趣的構(gòu)圖，以線造型的方式進行描繪，可以只用線表達形體，也可以加明暗增加體積感，畫面要注意主次，并試著融進自己的真情實感。

五、展評與分享

在全班開個作品發(fā)布會。交流各自的發(fā)現(xiàn)。

六、延伸與拓展

關(guān)注靜物畫，關(guān)注生活中的各種靜物。

相關(guān)鏈接

莫蘭迪：選擇極其有限而簡單的生活用具，以杯子、盤子、瓶子、盒子、罐子以及普通的生活場景作為自己的創(chuàng)作對象。把瓶子置入極其單純的素描之中，以單純、簡潔的方式營造最和諧的氣氛，平中見奇，以小見大。在立體派和印象

派之間，他以形和色的巧妙關(guān)系，找到了自己獨特的畫風。通過捕捉那些簡單事物的精髓，捕捉那些熟悉的風景，使自己的作品流溢出一種單純、高雅、清新、美妙、令人感到親近的真誠。

第二篇：熟悉的物品教案

熟悉的物品

王正昌

教學目標

①通過對靜物畫的欣賞，練習，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。

②通過讓學生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法、并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。

③提高學生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學生的審美情趣。教學重點

①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。②了解靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。

二、教學難點

在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感。教學過程設計(第一課時)

1、課前準備

教師：各種不同表現(xiàn)風格的靜物范畫(最好能做成多媒體演示，便于學生直觀了解和比較)。

學生：分組帶水果、文具用品。

2、教學策略 引導階段： 欣賞和分析：以教材為主，適當增加一些其他類似圖片。從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了 新石器時代人的生活情景。(出示范畫，在對話中說明這些作品的時代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學生的思維引導到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進行討論，學生評述。)教師歸納：生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。體驗階段：

(1)展示多張以不同材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物畫圖片。請學生在欣賞、評價自己喜歡的靜物畫作品的同時，嘗試去理解藝術(shù)家所要表達的情感。(2)教師結(jié)合范圖分析歸納：

線在繪畫中被廣泛運用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動態(tài)，也可以表現(xiàn)對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，還可以用變化的線，通過線的粗、細、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間美系等。

請學生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

(3)線的表現(xiàn)便于我們捕捉對象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強靜物的體積感，教師結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因、明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請學生根據(jù)自己的感受和體驗來評述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。

3、作業(yè)過程

請學生根據(jù)所學的明暗造型知識，在線造型靜物練習的基礎上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化規(guī)律，給其上簡單明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法不限)。4活動要求 展示的生活物品要有代表性，最好能激發(fā)和調(diào)動學生討論興趣的物品。展示的靜物作品除表現(xiàn)者的表現(xiàn)意圖或情感。

要求學生能用線基本表現(xiàn)出物品的大小、結(jié)構(gòu)、比例等關(guān)系，對明暗造型不作深入要求，但要了解相關(guān)知識點。

5、評價方式

(1)通過小組相互交流作業(yè)，各自提出不同意見。(2)師生共同評價具有代表性的作業(yè)。

6、評價點

(1)作品是否表達了自己的某種情感。(2)靜物表現(xiàn)方法是否與他人不同。(3)了解了哪些相關(guān)知識。

第三篇：熟悉的物品教案

七年級 熟悉的物品

張建橋 教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元，通過大量圖片向我們展示了描繪靜物的基本技法。本課圍繞著靜物畫，啟示我們要改變常態(tài)的觀察角度和觀察方法，從描繪靜物工具的多種選擇、構(gòu)圖的角度變化到表達方法的多元展開，均可以更寬廣的視角面對，形成全新的繪畫意識。同時本課也傳遞著另一個概念：靜物是有生命的，描繪它們的同時也在表達著自己的情感。

一、教學路徑

欣賞——欣賞不同藝術(shù)家的經(jīng)典作品，體會靜物畫中多樣的構(gòu)圖美，感受靜物畫的線條之美和意境之美，發(fā)現(xiàn)用畫筆記錄身邊物品的樂趣。

學習——要確定一幅靜物畫的構(gòu)圖，首先要決定一個主題，然后選擇一些合適的補充物來組成和諧的視覺結(jié)構(gòu)，這種布置的整體結(jié)構(gòu)能夠加強主題，傳遞思想和營造氣氛。

學習構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。

嘗試——不同粗細、不同質(zhì)地的筆可以畫出不同的筆觸。嘗試用不同的筆表達不同物品的質(zhì)感和自己的情感。嘗試用各種熟悉的物品進行組合練習，體會不同的構(gòu)圖意境。

研究——描繪靜物有多種手法，可以是用線的描繪也可以加一些明暗增加物體的體積感。

實踐——選擇合適的工具，從不同的角度觀察，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。

二、課時建議 兩課時，一課時為線造型的靜物的學習，另一課時為素描靜物作品的學習。教學內(nèi)容

一、教學目標

認知目標：了解構(gòu)圖的基本法則和構(gòu)圖形式，掌握靜物畫的不同表現(xiàn)方法，體驗構(gòu)圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫的藝術(shù)美。

技能目標：用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品。學習用明暗關(guān)系來表達物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫的構(gòu)圖要求。

情感目標：感受靜物畫的美，體驗線造型多樣的藝術(shù)魅力，提高學生的觀察能力、合作意識，增強學生的審美情趣。引導學生關(guān)注、熱愛生活。

二、教學重點、難點

教學重點：靜物畫的構(gòu)圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進行觀察。

教學難點：能用靈活的、善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。

三、教學準備

素描靜物作品、線造型靜物作品、筆、課件、資料。

四、教學內(nèi)容要點

靜物：生活中的物品被當作繪畫對象時，被稱為靜物。寫生：寫生是直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。

構(gòu)圖：構(gòu)圖就是一幅畫的結(jié)構(gòu)。繪畫要給人以美感，需要運用多種形式因素，使之組合成優(yōu)美的構(gòu)圖。變化與統(tǒng)一，均衡與和諧是構(gòu)圖中最重要的基本法則。

常見的構(gòu)圖形式：水平式（安定有力）、垂直式（嚴肅端莊）、三角形（正三角過穩(wěn)，銳角刺激）、S形（優(yōu)雅有變化）、長方形（有較強和諧感）、圓形（飽和有張力）、輻射（有縱深感）、中心式（主體明確，效果強烈）、漸次式（有韻律感）、散點式（有受邊框約束，自由可向外發(fā)展）。

素描：素描是繪畫的表現(xiàn)形態(tài)之一，一般指用單色完成的畫作。明暗調(diào)子的基本規(guī)律：物體在光線的照射下，呈現(xiàn)出一定的明暗關(guān)系。

三大面：亮面——受光面；中間面——側(cè)面受一部分光；暗面——背光面。

五調(diào)子：亮部——是物體受到光線直射的地方，調(diào)子淡；半明部——又叫中間調(diào)子，是物體受光側(cè)射的部分，調(diào)子變化復雜而微妙；明暗交界線——是明部和暗部的分水嶺，調(diào)子最深；反光部——它是側(cè)面環(huán)境光影的結(jié)果；投影——它是由物體阻擋了正面光源而產(chǎn)生。亮部和半明部屬于亮面，明暗交界線、反光部和投影屬于暗面，它們構(gòu)成明和暗兩大系統(tǒng)。教學過程與方法

從學生熟悉的物品入手，以小組為單位自由擺放。在教學過程中教師要著重引導學生改變單一的觀察角度和觀察方法，使學生能有全新的繪畫意識，這是教材帶給我們的很重要的思想之一，同時也要注意引導學生把自己的感覺融進作品。

一、課前準備

以小組為單位尋找身邊易得的物品，進行組合游戲的準備。

二、欣賞與發(fā)現(xiàn) 師生帶著問題一起走進大師的靜物畫世界，領略線條的魅力。當帶著問題進行欣賞時，就能有目的、有針對性地欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。而問題的設置要注意寬泛性和針對性的結(jié)合，使不同基礎程度的學生都能找到適合自身條件特點的發(fā)展方向。引起大家的思考。

設置的問題：

1.畫家描繪的對象是什么？ 2.這些靜物是如何組合的？ 3.畫家以什么樣的方式記錄靜物的？ 4.作品都向我們傳達了怎樣的意境？

5.透過畫面，我們能看到畫家是怎樣的作畫狀態(tài)和情緒變化？

三、嘗試與交流

不同的畫筆可以畫出不同粗細、不同質(zhì)地的筆觸，可以表達出不同的物品的質(zhì)感傳遞給我們的情感。選擇鋼筆、鉛筆、炭筆、木炭條、毛筆或自制的筆進行嘗試，并交流各自的心得體會。通過實踐讓學生獲得直觀的感受，同時直接的線條造型經(jīng)驗也為學生更好的理解大師的作品架橋鋪路，生成更多的對話。

四、分析與研究

1.以一組擺好的靜物為例，小組討論如何取景、如何構(gòu)圖，以何種方式表達。分析構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。研究構(gòu)圖的一些基本形式：水平式、垂直式、S型、三角型等等。2.以《靜物》為例分析。通過師生的研究發(fā)現(xiàn)：改變單一的觀察角度，從任何一個局部入畫都可以形成有意趣的構(gòu)圖。打破一貫的思維方式，形成多變的畫面感覺。

3.以作品為例，師生進一步討論以什么樣的表達方式可以讓畫面更有感染力。描繪靜物的方法很多，可以用簡潔的方法，也可用復雜的方法，線的描繪便于我們捕捉物品的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增強物體的體積感。

4.用筆的輕重和疏密，是素描寫生中重要的表現(xiàn)手段。研究明暗造型的基本規(guī)律。研究素描寫生的方法。

五、實踐與創(chuàng)作

以小組為單位，選擇身邊的物品擺放成一組靜物，從不同角度觀察尋找自己感興趣的構(gòu)圖，完成一幅以線為主的靜物畫。教學評價建議

將作品進行班級展示，交流對靜物畫的體驗及感悟。師生評價應該從描繪靜物時觀察的角度、表現(xiàn)手法和構(gòu)圖的創(chuàng)意進行全程點評。重視學生的自我評價。

第四篇：《熟悉的物品》說課稿

《熟悉的物品》說課稿

尊敬的各位評委老師：

今天我上課的內(nèi)容是《熟悉的物品》，我將圍繞說教材、說教學目標、說重點難點、說教法學法、教學反思這七個方面來匯報我的教學內(nèi)容。

一、說教材

《熟悉的物品》這一課它歸屬于線造型表現(xiàn)領域。為下一課《情感記錄》更高要求的造型表現(xiàn)做了鋪墊。

二、說教學目標

這節(jié)課是《熟悉的物品》的第二課時，繼上堂課構(gòu)圖和不同工具的表現(xiàn)效果，這節(jié)課重點要教會學生掌握形體的幾種基本透視變化規(guī)律，包括平行透視、成角透視、圓柱體透視和圓球體透視，還有明暗透視變化規(guī)律。這是畫好明暗素描的基礎，不管是畫單體還是組合物體，這一課的意義非常大。

三、說教學重難點：

重點：教會學生掌握透視變化規(guī)律。

難點：學生對形體透視規(guī)律的掌握和空間思維能力，以及手上的表現(xiàn)能力。

四、教法學法

教法：通過課件展示以及教師的示范法，激發(fā)學生興趣，實踐指導法，通過訓練教會學生掌握線造型形體透視規(guī)律，唯有訓練才能夠更好地掌握，培養(yǎng)學生的空間思維能力。學法：讀圖、互動、訓練

五、說教學反思

因為第一次到昭關(guān)中學，對學生的情況不是十分了解，只能是按照我的準備來上。這些內(nèi)容雖然課本上沒有，但是十分重要，到初二上學期的《空間與層次》一課中會進一步談到空間的透視規(guī)律，那是對整個環(huán)境的空間透視的理解，而這里我教給學生的是立方體、圓柱體和圓球體的形體透視規(guī)律，對學生畫好靜物素描相當有幫助。通過訓練，讓學生真正掌握。學生的課堂反應相當積極，課堂氣氛也比較好。

以上是我說課的內(nèi)容，請各位領導和同仁指正！

第五篇：熟悉的物品1教案

七年級美術(shù)13冊

第2課

熟悉的物品1

大塢中學

苗 富 遠

一、教學目標：

1通過對靜物畫的欣賞，練習，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。

2提高學生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學生的審美情趣。

二、教學重點 ：

了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。教學難點：

在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感

三、課前準備：

教師：各種不同表現(xiàn)風格的靜物范畫課件 學生：各種繪畫工具材料

四、教學過程：

1、引導階段：

欣賞和分析：以教材為主，適當增加一些其他類似圖片。從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

出示范畫，說明這些作品的時代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學生的思維引導到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)明暗等方面，師生共同進行討論，學生評述。

教師歸納：生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。

（展示生活中熟悉的物品，展示的生活物品要有代表性，最好能激發(fā)和調(diào)動學生討論興趣的物品）。

2、體驗階段：

(1)展示多張以不同材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物畫圖片。（展示的靜物作品要表現(xiàn)作者的表現(xiàn)意圖或情感）。

請學生在欣賞、評價自己喜歡的靜物畫作品的同時，嘗試去理解藝術(shù)家所要表達的情感。

(2)教師結(jié)合范圖分析歸納：

線在繪畫中被廣泛運用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。

如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動態(tài)，也可以表現(xiàn)對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，還可以用變化的線，通過線的粗、細、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間美系等。

(3)線的表現(xiàn)便于我們捕捉對象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強靜物的體積感，教師結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因、明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。

3、實踐操作階段：

（1）請學生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書等。

（2）請學生根據(jù)所學的明暗造型知識，在線造型靜物練習的基礎上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化規(guī)律，給其上簡單明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法不限)。作業(yè)要求：能用線基本表現(xiàn)出物品的大小、結(jié)構(gòu)、比例等關(guān)系，對明暗造型不作深入要求，但要了解相關(guān)知識點。請學生根據(jù)自己的感受和體驗來評述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4、作品展評階段：

各小組推選2幅學生作業(yè)進行展示，評述。評價方式

(1)通過小組相互交流作業(yè)，各自提出不同意見。(2)師生共同評價具有代表性的作業(yè)。評價點

(1)作品是否表達了自己的某種情感。(2)靜物表現(xiàn)方法是否與他人不同。(3)了解了哪些相關(guān)知識。

五、教后感

教師結(jié)合課本的文字和圖片，充分利用現(xiàn)代化教學手段，用直觀的教學方法，調(diào)動學生學習的興趣，鼓勵學生以自己獨特方式去觀察、探究與表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上以線條為主，適當加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛，在表現(xiàn)內(nèi)容上，以學生身邊可取物為主的組合；在表現(xiàn)形式上具象、抽象、粗獷、細膩均可，在表現(xiàn)材料上不做統(tǒng)一規(guī)定。不能把教師自己的意志和模式強加給學生，更不能上成純技法素描課。